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数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。
在初中数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学心得:
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果
2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
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初中数学教学随笔,我们去读一读,或许对提高见识有好处。我们一起来看看。下面是读文网小编精心为你整理初中数学教学随笔,希望你喜欢。
为了改进教学方法,提高教学效益,本学期,我听了部分数学教师的数学课,课后大家都能诚恳地给每位授课的老师提出意见和建议,也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会
1.要精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从该教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备不是相当充分的。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都不能体现了以人为本的学生发展观。因此,我们应精心设计每一节数学课,尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计
2.教学过程要精致
从授课教师的教学过程来看,没有经过精心的准备。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理要得当,做到突出重点,突破难点
3.要注重知识的传授与能力的培养相结合
老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目标。
初中数学教师听课随笔相关
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听说你一直在寻找初中数学教师教学随笔,可是都找不到。不用担心,下面是读文网小编精心为你整理初中数学教师教学随笔,希望你喜欢。
学生的思维训练角度来考虑,教师在教学过程中要重视学生对概念形成过程的教学。从知识结构入手,考虑教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点,然后从学生的认知角度考虑,能够训练或培养学生的什么思维方法,创设切实可行的情境。下面介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法,供同行者参与。
1、通过归纳创设教学情境
初中代数,对新内容的学习较多地使用了归纳的方法,相当部分的运算法则和运算律都是通过归纳出来的,即是从个别、特殊的事物探究总结出一般的规律,它不是严格的数学证明,但却是非常重要的思维方法,适合初中学生的年龄特点,它不仅适用于公式、定理、法则的归纳与发现,也适用于对某些概念本质属性的探究,可以作为情境创设方法,以单项式概念教学为例加以说明。
问题1:请同学们回忆,代数式是什么样的式子?(找几个同学分别写出几个代数式)
分析:提问三五个同学,在黑板上写出五个左右的代数式,其中可能有单项式,也可能有多项式,然后老师把其中的单项式选出,若个数不够,老师可以把备课时事先准备好的单项式再补充进来,得到一组三到五个单项式的集合,为下面的探究作好准备。这样做的好处是,所研究的单项式大部分是由学生提供的。
问题2:认真观察黑板上的一组代数式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3),说出这几个代数式的特点,它们有什么相同的地方?
分析:学生可能对“相同的地方”不太明白,老师可以给予提示,即它们之间在运算种类上有什么相同的地方,以便学生有方向地进行思考、讨论,朝着“它们都是数与字母的积”的方向努力。在此基础上观察出它们不含有什么运算,也为以后学习多项式作好准备。
问题:同学们好好想想,-2、x,是不是单项式呢?
分析:又回到特殊情况,使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。
2、通过类比创设教学情境
一般来说,一个概念都不是孤立的,一些概念之间往往有着十分紧密的联系,对那些相近或相似关系的概念,因为它们有着诸多的相似,所以用类比的方法进行教学,教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证明方法,它是根据事物间的共同特性,由一事物研究另一事物的思维方法,可以作为概念教学的情境创设方法。下面以同类二次根式为例加以说明。
问题1:回忆同类项的概念,写出一组同类项,并指出这一组同类项“同”在什么地方?
分析:由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是“同类”,的所以在类比之前要强调“同类”的含义,只有弄清楚了同类项中“同类”的意义,再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。
3、直接说出概念创设教学情境
概念教学的目的不仅在于概念本身,更重要的是通过教学的情境创设,使学生学习到某种思维方法,然而有的概念,它的定义象名词解释一般,这种概念的教学情境创设可直接给出其定义,然后让学生分析理解定义的文字表述,从而训练了学生的阅读能力。下面以多项式的项与次数为例加以说明。
请认真看并理解投影或小黑板上的语句:
在多项式中,每个单项式叫多项式的项,其中不含字母的项叫做常数项。
一个多项式含有几项,就叫几项式。
多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。
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初中数学教学工作反思随笔,我们一起来看看我们需要的经验。下面是读文网小编精心为你整理初中数学教学工作反思随笔,希望你喜欢。
1.有关传统数学课程的情况分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分内容没有实用价值性(当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目,数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经历、体验、探索等。这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别,特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域:“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述;具体目标中增加了“经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教,学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员,必须全面理解数学课程标准,更新自己的教育理念,全面改进教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直观形象,情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等,特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中“游戏是否公平”、“跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场及时的春雨,焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材,我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念,不仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
2.新数学课程标准下教学的情况分析
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在新课程的过程中,我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生们高谈阔论,情绪高扬,数学课象物理、化学课一样,也做起了实验;学生常常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面,许多学生在学习上也出现了“问题”,如计算能力差、易出错,表达能力不强,思维不严密等,这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜明的对照,不由得让许多家长忧心忡忡:数学到底怎么学?学什么?甚至数学教师也在说这课还怎么教。其实,新与旧的最根本的差异是体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性,它推崇“数学应面向全体学生”,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的发展”和“大众化数学的思想”。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。
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初中数学情境教学随笔,我们一起来看看,说不定能get到什么要点呢。下面是读文网小编精心为你整理初中数学情境教学随笔,希望你喜欢。
在熟悉新教材,把握新教材特点的基础上,需要我们教师在新理念的指导下积极探索和实践新的教学方法。
重视学习情境的创设。要使学生对数学感兴趣,就必须创设生活化的、能引导学生主动参与的学习情境,从学生的学习兴趣出发,从知识的形成过程出发。要贴近学生生活,让学生在生动具体的情境中学习数学,让学生在现实情境中体验和理解数学。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲。
建立新型师生关系。教师要打破传统师生关系的陈旧摸式,放下架子,重塑民主、平等、和谐的师生关系。在课堂中我们要努力营造宽松、和谐、活跃的教学氛围,师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格,关心学生。不主观、不武断、不包办,把信任的眼光投向每个学生,增加对学生感情的投入,使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维,调动学生思维的积极性,鼓励他们主动地探究思考,努力当学生的顾问,少一些否定,多一些鼓励。教师要讲究课堂教学艺术,尊重学生的个性,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程;使学生成为学习的主人,最大限度地发挥每个学生的潜能,在认知和情感两个领域的结合上,促进学生全面发展。
关注个体差异,促使人人发展。教育要面向全体学生,由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中要正视和承认这种差异,因材施教,因势利导,促进每一个学生的发展,要从学生实际出发,发展学生的个性和特长,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。
学习更新教学手段、掌握现代化的教学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完全达到教学要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示。这样可以使学生更加直观、形象地感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材。
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每个数学老师都会有自己的教学经验,课改之后,或许每个老师都会思考自己的教育方式是否还适合新课改的标准,下面就是读文网小编给大家整理的初中数学课改经验文章,希望大家喜欢。
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理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
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一、学生基本情况分析:
本期我担任的数学教学工作。七(x)班共有70名学生,通过小学的升学成绩来看,学生的数学成绩较好,不及格的同学较少;在学习习惯上,部分学生的不良习惯要得到纠正,良好的习惯要得到巩固,如独立思考,认真进行总结,及时改正作业,超前学习等,都应得到强化。在近日的学习中,后面的学生掌握的非常不好,可能是刚开学还没有完全适应过来,或初中知识比小学的难度大一些。总之,我会和孩子们共同努力,提高他们的学习能力和学习成绩。
二、教材基本结构分析
本学期初一数学教学工作共分为6章。
第一章丰富的图形世界
第二章有理数及其运算
第三章代数式
第四章平面图形及其位置关系
第五章一元一次方程
第六章生活中的数据。
三、教材的重点、难点
1、利用图形来解决简单的实际问题。
2、认识并能字母表示算式,初步认识角并解决实际问题。
3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。
4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力,培养学生[的合作交流意识和实践创新能力。总之在每一章中都要与学生一起认真的来研究学习。
四、提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的主要措施:
1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真。
2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出相应的数学思考题,激发学生的兴趣。
3、开展丰富多彩的课外活动,课外调查,数学建模,野外测量,七巧板游戏,课件演示。使学生乐在其中,乐此不疲。
4、挖掘数学特长生,发展这部分学生的特长,使其冒尖。
4、以学生发展为本,注重学生个性的养成,潜能的开发,能力的培养和智力的发展。
5、在注重基础知识、基本技能的同时,注意培养学生自主学习的良好习惯,让学生全面发展。
6、在教学中注意既要使用好教材,又要走出教材,同社会实践相结合。
7、强调在实践中学习,在探索发现中学习,在合作交往中学习。
8、开展分层教学实验,使不同的学生学到不同的知识,使人人能学到有用的知识,使不同的人得到不同的发展,获得成功感,使优生更优,差生逐渐赶上。
9、关注学生的发展,关注学生学习的过程和方法,关注学生是通过什么样的方法来获得知识。注重学生的积极参与,关注学生会不会提问题,会不会思考,是不是在学习方法中获得情感体验。
10、关注学生富有个性的学习,提倡和鼓励学生以自己喜欢的方式进行学习,并且对学生学习的内容不做太多的限制。
11、转变过去只看学生测试成绩的评价制度,建立开放的、多元化的评价制度。
12、注重学生在研究性学习中的主动性和积极性,通过学生参与研究性学习的时间,次数,认真程度,行为表现等进行评价。
13、注重对学生在提出问题,解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。
14、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能,所表现出来的闪光点,鼓励学生的一点小进步。
15、培养学生在实践活动中互相合作学习,根据态度和行为表现进行评价。
16、用哲理的高度,站在系统的高度,思如泉涌的精神状态,八方联系,浑然一体的学习方式,使学生学得松。成绩好,发展学生的素质。
五、教学进度安排:
第一章:丰富的图形世界 第二周
第二章:有理数及其运算 第三―――七周
第三章:字母表示数 第八―――十周
期中考试 第十―周
第四章:平面图形及其位置关系 第十――十三周
第五章:一元一次方程 第十四-十六周
第六章:生活中的数据 第十七周
第七章:可能性 第十八周
总复习、期末考试 第十八—二十周
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作为一名初中政治教师,我深感在现行考试制度下,政治远没有语数外那么受重视。中考语数外120分,而政治只有70分。有的学生不是很重视政治这一学科的学习,这给我们的政治教学带来了一个严峻的挑战。我们除了要正面引导学生学习这一科外,还要提高课堂教学质量。激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师要认真探讨教学方法。下面我就我这么多年的教学经验来谈谈如何进行初中思想政治的课堂教学。
长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学到的只是一些条条框框,对他们的成长好像没什么意义。所以部分学生不喜欢学,他们认为那是空道理,与他们的生活没什么联系。
新的课程标准对传统的课堂教学提出了挑战,《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上。”新课标强调,教师不仅是课堂的实施者,更应该是课程的积极开发者。参与课堂教学的主体有两个——教师和学生。教师是教的主体,学生是学的主体,两者是对立统一的关系。
“新”的范畴,它包括利用新的教学手段,采用新的教学方法,补充新的内容、事列、材料等。
“新”在教学中的具体表现
1.新的教学手段:包括利用多媒体、漫画等。
纵观全国的教育改革,正是如火如荼之时,开创校园网站,建立计算机网络教室,网上教学,多媒体课件等等,多种形式齐头并进,现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。旧式的教学,课堂是教师的舞台,一本书,一块黑板,一支粉笔,就要“独揽天下”。没给学生充分自由思考的时间,没让学生有创新的机会,更不利于挖掘学生的潜能,培养学生的创新思维及创新能力。
政治课应用多媒体教学,将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等,我们可以充分利用网络资源,进行电子备课,在课堂教学中应用现代教育手段,能够变抽象为形象,增加课堂教学密度和容量,吸引学生注意力,激发学生兴趣,增强教学效果的作用。我们要运用多媒体,促进学生生动活泼、积极主动的学习。
2.导入新课要“新”。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。所以在教学活动中,一定要妙趣无穷,以吸引学生,以形成愉悦的学习氛围。“良好的开端是成功的一半”,一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果。从一开始就能将学生的“心”紧紧抓紧,将学生的注意力吸引到上课内容上来。
导入的题材广泛,上至天文,下至地理,纵横古今包揽世界。主要的是要贴近学生,最好是学生身边的,他们所熟悉的事例。导入的方式也多种多样,有设疑导入、讲故事导入、小品导入、听音乐导入、用漫画导入等等。不管用什么形式的导入,主要能为学生创设学习的情景,能成功把学生的兴趣和思维吸引到课堂教学之中就行了。
3.教学方法要“新”。
新的教学方法包括:自学讨论法、演讲法、辩论法、社会调查法、自编自导剧目教学法等。
①自学讨论法:其主要的做法是自学——讨论——精讲,目的在于培养学生的自学能力,特别是思维能力和独立思考的习惯。
②辩论法:第一步根据教学的重点或难点以及当今社会的热点、焦点而设计正、反辩题。如在进行优良传统和作风的教育时,可设计正题“现在生活富裕了,仍需提倡艰苦奋斗”,反题是“现在生活富裕了,不必再提倡艰苦奋斗”,第二步向学生布置辩题,把学生按正反分组,并确定好各组的主辩手。第三步课堂辩论。第四步教师做总结发言。
③演讲法,此方法可在每节课结束前几分钟进行,针对所学内容,评论时政热点,对英雄人物进行赞扬,对坏人坏事进行鞭笞都可以。
④社会调查法,结合教材内容组织学生开展社会调查,以丰富学生的感情材料和实践经验。活动前教师对调查的目的、内容、形式、步骤以及怎样听、怎样看、怎样记,回来怎样写调查报告等,都要向学生反复的交代,做到人人明确,心中有数,实践活动归来,写完调查报告后,还要分组讨论这次实践活动的主要收获。
4.补充新的教学内容。
思想政治课要有强烈的新闻性和鲜明的时代性。它要求教师不仅要利用好教材中选取的基本事实和材料,还应该把我国社会主义现代化建设和社会生活中的一些生动、具体、富有典型意义的事列、材料,适时适当地充实到教学中去。
①主要途径和内容。第一,坚持看新闻频道,读报纸。第二,从观看的一影片中,从阅读的书刊中采撷和积累。第三,从丰富多彩的现实生活中猎取和搜集。
②主要原则和方法。原则之一是要有针对性。原则之二要注意科学性和权威性。
在教学中注意“新”的同时,还要注意一个“实”的问题。教学要与现实生活相联系,增强政治课的鲜活性。
“实”在教学中的具体体现
学习思想政治课的一个原则,就是要理论联系实际,运用所学知识分析说明社会热点或在借助热点问题理解教材内容,提高认识。要真正做到这一点并非易事,特别是随着改革开放出现的一些新事物、新现象、新变化,学生往往存在模糊的认识,因此在教学中要使学生养成关心国内外重大时事的习惯,切实感受到社会生活,培养敏锐的洞察力,培养发散思维和创新能力,使课本知识和实际生活密切结合,融会贯通。例如:学生们喜欢看《焦点访谈》,看后,他们说:“社会上经常‘警钟长鸣’,‘’的危害极大,怎么还有人要重蹈覆辙?”对此热点问题,在教学中我结合教材内容着重引导学生理解以下三个方面的问题:一是在一定范围内,我国还将存在阶级矛盾;二是社会主义社会虽然还存在阶级矛盾,但不是主要矛盾,主要矛盾是人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾。解决这一矛盾的根本途径就是要大力发展生产力。三是对极少数敌对分子和敌对势力,必须严厉打击。要坚持依法治国的方略,每个公民都要增强法制观念和法律意识,依法办事,运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。这样,既解除了学生对社会热点问题的疑惑,也加深了对教材的理解,更为重要的是把教材和社会实践有机结合在一起,提高了他们的思想认识水平。
综上所述,在新课程标准下,我们在教学中既要做到“新”,也要“务实”只有把二者结合起来,才能让我们的政治教学工作更上一个新台阶。
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龙门中学语文学科,继去年在全县中考成绩评估中取得第二名的好成绩之后,又连续取得较显著的成绩:今年4月份,我校学生王元强,在共青团湖北省委、湖北省教研室参与组织的全国中学生作文大赛中荣获一等奖,并前往北京,在人民大会堂参加了颁奖典礼;在今年中考语文成绩评价中,我校在过去九年连续名列全县前茅的好成绩基础上,又取得了全县第一名的优异成绩。作为一个地处偏僻,信息闭塞,师资力量薄弱的乡村中学,这一成绩的取得实属不易。现在把我们的一点教学经验总结一下,请大家多多指导。
一、质量兴校的教育气候。
“好风凭借力,送我上青天”,回想龙门中学语文学科取得一点成绩的这几年,也正是国家大力推进素质教育的几年。龙门中学的领导和老师正是顺应了这一时代潮流,奋勇向前,使自己赶上了时代前进的步伐。尤其是去年以来,县教育局加大了教育教学管理和指导的力度,提出了“1836”的教育宗旨,制定了旨在提高教育教学质量的“七大工程”计划,狠抓校本教研,把“深化改革,提高质量”作为教学工作的基本指导方针,抓落实,重实效。县教研室、镇中心学校的领导,对我校的语文教学工作进行了及时而有效的调研和指导,帮我们分析了自己的经验和不足,为我们出谋划策,鼓劲加油,老师们深切地感受到:进一步深化教学改革,提高教学质量的春天来了。
二、宽松和谐的教学环境。
教师的工作是一项富有挑战性和创造性的工作,语文老师的工作尤其如此。在一个管理模式僵化,缺乏基本的民主和自由的环境中,人的创造潜能是会被极大的压抑,以至于消失殆尽的。只有在一个宽松的环境中,教师的积极性和主动性才会被最大限度地调动起来,充满激情地进行开创性的工作,从而真正为提高教学质量贡献自己的才华。我校的王明全校长对此有很深的认识,他在我校上任的第一天就向大家郑重承诺,要想方设法在我校构建一个宽松和谐的教学环境。上任后,他更是身体力行,依靠“科学”、“民主”四字来治校。具体工作中他严于律己,宽以待人,从不以“校长”自居,对同志们总是坚持尊重和欣赏的态度,用人之长,略人之短,赢得了同志们极大的信任。正是校长的示范作用,同志们之间都能不存私心,坦诚相待。这样,龙门中学就形成了一个宽松和谐的教学环境。在这样的大环境中,语文老师形成了既大体一致,又各具特色的个人教学风格,语文老师的个性化教学得到了充分的张扬。
三、勇往直前的拼搏精神。
安阳镇中心学校的张朝学校长在去年安阳镇中考质量总结会上,对龙门中学取得的成绩给予了充分地肯定,他精辟地总结出了龙门中学的四种精神,即“团结协作,无私奉献,勤奋学习,刻苦钻研”,要求全镇老师向龙门中学学习。这四种精神在我们学校的语文教师身上体现得尤为突出,这是一种勇往直前的拼搏精神。正是这种拼搏精神,支撑着龙门中学的语文教师,在贫瘠的土地上一再创下奇迹。下面我就具体谈谈我校的这四种精神。
1.精诚团结的合作精神。
当今社会是个合作的社会,只有搞好合作,团队作战,才能把事情做得更好。龙门中学所处的地理位置,“天时”、“地利”都没占住,取得的这一点成绩全靠“人和”。学校领导班子对此有很深的认识,因此一再强调,大家要精诚团结,发挥团队作战的优势来弥补自身的不足。为了提高全校学生的语文素养,为了学生在中考中能有出色的表现,我们语文教研组对各个年级进行了科学的分工:七年级主要培养学生学习语文的兴趣,狠抓各种语文学习习惯的养成,全力以赴开拓学生的视野,指导学生做好语言、生活和思想的积累,为学生以后的语文学习打下扎实的基础;八年级,在继续抓学生兴趣、习惯和积累的基础上,着重进行语文知识的传授,加大听说读写等基本能力的训练力度;九年级在七八年级的基础上,狠抓学生自主阅读能力的形成,使学生在离开语文教师指导的情况下,能独立深入地阅读文章;另外,强化文章写作技巧训练,规范学生写作行为;同时,针对中考,搞好专题研究与训练,稳步提升学生的语文应试素质。
2.无私奉献的敬业精神。
“龙门中学的教师敬业精神是最强的。”中心学校的张朝学校长曾多次这样评价我校的教师。是的,在龙门中学,学校的人文环境越是宽松,老师们越是没有放松过对自己的严格要求。学生在校期间,从早上起床到晚上就寝,随时随地可见老师们忙碌的身影。更感人的是,在下班期间,无需领导监督,教师却都能以校为家,或深入班级,或留恋办公室,或对学生集体辅导,或与学生促膝谈心,耐心交流。真可谓“马不扬鞭自奋蹄”。在这样的氛围中,学生真正感受到老师比家长好,学校比家里好,学着比玩着好。正是这种“好“的感觉,为学生扬起了前进的风帆。也正是老师的这种无私奉献的精神,感染了学生,点燃了他们求知的欲望,使龙门中学有着良好的校风,浓厚的学风。我们语文组所取得的这点成绩,也正是这种奉献、敬业精神的结晶。
3.不甘落后的学习精神。
当今时代,是个知识爆炸的时代,一个人如果不学习,很快就会落伍,被滚滚前进的时代大潮所淘汰。作为教师这个职业,更是如此。过去说,教师要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。现在应该有这样的认识,教师要给学生一碗水,自己必须做一个水龙头,要源源不断地流出活水。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师的知识,能力从哪里来?要从不断的学习中来。龙门中学的教师队伍是一个不甘落后、勤奋学习的队伍。我们通过订阅报纸杂志,上网,集体说课,互相听评课,到兄弟学校学习,参加教育专家、学者的报告会,积极参与各种培训,经常反思自己的教学得失等方式,努力学习各种新的教育理念和教学方法,并且把这种新学到的东西尽可能运用到自己的教学实践中,使之转化为自己的教学能力。因此,虽然我们的学校地处偏僻,但我们的语文教学理念从来没有落后过。这是我们取得一点成绩的重要保证。
4.专注执着的钻研精神。
龙门中学的语文教师都具有一种专注执着的钻研精神。为了弄懂一个知识点,我们可以一个个的向组内、组外的老师请教;为了备好一节课,我们可以花上大量的时间去分析、钻研、思考,搜集资料;为了摸清中考各种题型的解题规律,我们可以从网上搜索上百个案例,一一分析研究。靠着这种钻研精神,我们各自对教学有了自己独到的见解,形成了各具特色的教学风格。这种钻研精神,为龙门中学的语文教学带来了无穷的后劲。
四、潮头冲浪的教学改革。
教学的改革,首先是教学理念的更新。没有科研的引领,就不可能有一个学校教学质量的提升。在这方面,我们有着深刻的体会,也做出了很大的努力。我们主要做了以下几个方面的工作。
第一,构建了新的“三主”教学模式,着力提高教学实效。大家熟知的“三主”教学模式是指课堂教学中“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”,我们构建的“三主”模式是指:在教学目标确定上以课程标准为主导,在教材驾驭使用上以教师为主帅,在课堂教学组织中以学生为主体。教研组要求,各位教师备课时,必须认真钻研课程标准,以课程标准为指导,科学地确定课堂教学目标;在教材的驾驭和使用上,教师可以不必拘泥于教材的限制,在确定好课堂教学目标的前提下,允许教师仅仅把教材作为一个范例,鼓励教师将更适合于落实教学目标的课外教学资源引入课堂,进行精讲,创建个性化的校本教材;在课堂教学中,坚决反对填鸭式教学,要求教师以学生为主体,引导他们热情参与,积极思维,从而真正提高学生的语文素质。
第二,实施“四步教学法”,提高学生自主阅读能力。经过多年的阅读教学实践和探索,我们语文教研组总结出了文章阅读“四步教学法”。这种教学法是指:第一步,提出目标,介绍方法;第二步,实践应用,示范讲解;第三步,耐心辅导,尝试自学;第四步,强化训练,形成能力。以议论文教学为例,第一步,教师要向学生提出学习议论文的目标,介绍阅读议论文的基本方法,比如如何把握论证结构,进行整体感知,如何寻找论点,如何分析论据和论证的作用等;第二步,教师应用自己所介绍的方法,示范讲解一两篇范文,让学生对这些方法的使用有个感性的认识;第三步,指导学生自己应用这些知识和方法,自主阅读课文,学生互相帮助,教师做好辅导;第四步,在学生初步掌握了阅读方法之后,要有针对性地精选几篇议论文,强化阅读训练,使学生形成自主阅读议论文的能力。其它各文体,均可依此法进行。我们的这种自主阅读教学模式已经作为科研课题在县里立了项。今后,我们将在这项课题研究上作出更大努力,争取使之成为一项较有价值的科研成果。
第三,目标分解,滚动训练,稳步提高学生写作能力。王永老师在这方面做的尤其好,取得了显著效果。王元强同学的作文能在全国比赛中获得一等奖,正是这种作文教学法效果的一个验证。本人在这方面也颇有体会,并将其撰写为论文,分别在国家级期刊和市教育学会发表或获奖。正因为如此,每次中心学校的语文统考时,阅卷老师一看到字迹工整、文通字顺,训练有素的作文就要说:这又是龙门中学的。我校学生的语文中考成绩十分优秀,作文优势应该是一个很重要的原因。
第四,外学”洋思”,内学”居峪”,积极引进先进的教学理念,大胆进行课堂教学改革。我们积极学习“洋思”经验,对课堂教学方式进行了大胆改革。大家都能指导学生采用自主、合作、探究的学习方式学习,极力做到“先学后教,当堂训练”。由本人总结课堂教学实践经验撰写成的教学论文《语文课堂合作式学习方式浅探》,在全国语文报刊协会举办的论文大赛上获二等奖。另外,大家还克服了以前毕业班教学以抓升学率为唯一目标的弊病,做到了重心下移,面向全体,努力做到不让一个后进生掉队。
第五,以“大语文教育观”为指导,扎扎实实搞好语文积累。俗话说:“练拳不练功,到老一场空”,语文积累,就是我们语文学习的“功”,必须坚持练这个“功”,才能实实在在地提高学生在语文上的真功夫。我们语文教研组对此认识深刻,于是引导老师们认真学习了“大语文教育观”,并以此指导学生搞好语言积累和生活积累。词汇本、精彩语段摘抄本、生活观察日记等,早已成为我校语文教研组的必查常规。正因为如此,我校学生的语文能力都不仅仅只是一点“花拳绣腿”,而是有那么一点真功夫。
第六,充分利用远教资源,使我校的语文教学搭上了现代化的快车。我校的王明全校长在远程教育资源的利用上很有远见,并且采取了许多得力的措施,如向教师开放微机室,组织微机高手王永对全体教师进行有计划的微机培训,要求教师每学期至少用自制课件讲两节优质课等。通过这些措施,我校的微机高手越来越多,大多老师已经能够利用远教资源,熟练地制作课件进行教学,有力地促进了各科教学质量的提高。我们语文学科,更是从中受益匪浅。正是远教资源的充分利用,使我校的语文教学搭上了现代化的快车。
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今天,我能在这里和大家共同交流工作体会,感到万分荣幸,感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。
回顾自己这二十年来在教学中的点点滴滴,感觉并没有什么“经验”,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而灵活的教学方法。总之一句话,要想取得好成绩,就是“种瓜得瓜,种豆得豆”,成绩和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛,以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟,有不当之处,请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系,做一名学生喜欢的老师
教学中,我感受最深的是,学生在成长过程中,需要知识,更需要关爱,关爱是一份情感,也是一份责任,作为老师,除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识,更重要的是在传道授业解惑时,做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的,学生虽小,但他们都有着一颗敏感而真诚的心,只要你真心关爱他们,他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”,只有让学生喜欢你,他们才会信任你,向着你引导的方向发展。
多年来,我学会激励自卑的学生,点拨后进的学生,暗示自负的学生,发现特殊的学生,服务每一个学生,关爱所有的学生,用心去与学生交流,用爱去抚慰心灵,构建师生平等,关系和谐,共同进步的求知家园。
二、狠抓课堂教学,构建“和谐高效、思维对话”型课堂
现在正处于应试教育向素质教育转轨时期,既要求减轻负担,又要求提高教育质量,这就要求必须在课堂上下功夫,提高课堂效率,我通常注重以下几个方面:
1、认真备课。
大家都知道,备好课是上好课的前提,备课包括三方面,备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题,对于哪些是重点难点,哪些知识点扩展到什么程度,会以什么形式出题,做到心中有数。备学生,就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况,这样可以避免起点太高,学生听不懂,或起点太低,学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同,所以我非常注重仔细研究学生,采取适合学生的方法导入新课,用学生易于掌握的方法讲解新知,用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
2、用激情带动学生,焕发课堂活力。
我要求自己在备好课的基础上,每节课都满怀热情地走进教室,哪怕身体不适、满心烦恼,在站上讲台,面向学生的那一刻,我都会面带笑容,精神抖擞,讲课时也是充满激情,抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染,如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生,他的学习效率可能会成倍增长。
3、关注每个学生,提高课堂凝聚力。
讲课时,我的视线遍布每个角落,始终用眼光爱抚每个学生,学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛,并且与学生进行眼神的交流,久而久之,每个学生都会感到老师一直在关注我,从而使他们集中注意力,认真听讲。
4 、精讲多练,提高课堂效率。
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴,一支笔,从课首讲到课尾。”的教学模式,就会出现“老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位,少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解,一带而过。初中生的接受能力还是有限,对于重难点的知识,我会根据学生特点细致的讲解,多举例,多操练,讲一点,练一点,讲练结合,让大多数学生都能跟上,参与活动。讲得太粗太快,学生跟不上,学不会,久而久之,就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”,只照顾尖子生,不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生,才会取得好成绩。
5、教法灵活,降低学习难度。
英语学科知识点多而杂,致使部分学生因记不住而失去兴趣。我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆,使学生轻松的掌握知识,提高兴趣。比如在初一,有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气,我就编了句顺口溜“有了某人的,不加aanhe ”,不仅初一适用,初二学了形容词比较等级后,也不会再出现my the best friend这样的错误。再比如各国人变复数,我教他们“中日友好是一致,英法联盟a变e,其他一律加s”。即使编不出顺口溜,我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词,我归纳为“五个起来三个变”,一下记住八个系动词。
三、经常查漏补缺,及时抓弱补偏
在提高课堂效率的基础上,还要指导、督促学生搞好课外复习,防止知识的遗忘,并经常进行检查测试,多批多改,及时发现问题,解决问题。对于存在的问题,,要有针对性的进行训练,并在下一步的教学中继续加以渗透,穿插复习。对于存在问题的学生,耐心讲解,明确要求,基础知识,跟踪检查,人人过关。
学困生主要存在的是思想问题,所以首先要做思想工作,多用激励性语言,调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步,及时进行表扬鼓励,肯定其成绩,提出进一步要求,引导他们争取更大的进步。
有一年接初四,从乡下转来一名学生,总成绩在班里四十名左右,是升学的边缘生。我一看他的成绩,数理化很好,英语只有二十几分,于是我找他谈话,给他分析了升学情况和他的现实情况,告诉他:“你只要把英语提上一点点,哪怕只考六十几分,你就有把握考上高中,这一年,你应该在保持数理化的优势的基础上,向英语方面倾斜一下,多下点功夫,虽然你基础太差,但我向你保证,只要你这一年按我说的一步步做好,明年中考,你的成绩一定会有很大的进步”。他真的很信任我,每天很努力地学,一开始他默十个单词能错九个,我经常鼓励他,教给他发音规律、记单词的方法,他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时,他的困难就更大了,毕竟基础太差,他一个完整的句子也写不出来,看到他沮丧的样子,我一次次地鼓励他,并给他缩小范围,让他背最重点的,并在学习方法上给予指导,他就很高兴的学着。期中考试结束了,他的成绩没有多大起色,我看他很沮丧,又想放弃的样子,就又找他谈:“你只努力了两个月的时间,而其他同学是积累了三年,两个月想补上三年的知识,那是不可能的。所以,你的努力现在不能马上见效,只要你不放弃,持之以恒,坚持到底,期末考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望,艰难地努力着。期末考试,考了60多分,这对于他的基础而言,已经是很好的成绩了。我狠狠地表扬了他,向他提出了进一步要求。他现在已经有了信心,学习劲头更足了。中考时,竟然考出了90多分的好成绩。当然,不是每个学生都会有这么大的飞跃,他确实聪明勤奋,但如果我们对每个学困生都多一些鼓励,多一份耐心,多几次辅导,相信总有一天,他们会有进步的,哪怕只有一点点,也是成功。
教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要全面,要有针对性,扎实到位,检查工作要及时,较快地适应教材及学生的变化。不管抓到怎样的一手牌,我们都要尽力把手里的牌打到最好,做个适应发展的教育者。
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初中体育课教学,无论学生人数多少,传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动,围绕教材转动,围绕课堂转动,教师教得乏味,苦不堪言;学生学得辛苦,怨声四起,课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体、学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。因此,体育教师要树立主体意识,关注每一位学生,无论哪种学生都应该引起我们的关注,通过指导训练,让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高,这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么,要怎样关注每一位学生呢?笔者认为:一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求——根据学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。比如说,学生都爱“出风头”,这并不是说他们的坏处,中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下,比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远,教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”,在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学我们从中可以发现,就连平时上课不爱上的人,积极性都会高涨。所以,如果教师能够充分利用好这一点,那教学将会达到事半功倍的效果。
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分层教学中要打破传统的应试式教师分配机制,即用优秀教师教优秀学生,相对教学能力差的教师教相对成绩差的学生。这是现在教学机构普遍存在的通病,教学单位注重的是学校的所谓质量度(升学率)指标,而不惜毁掉学生本有的发展空间。分层式教学理念要求各个成绩层次的学生得到平等的学习机会,他们在知识上的几乎应该得到平等的满足。我们根据不同层次特点和需求,以及教师各自的教学优势进行科学配置。为善于做更细致的工作,教师可以分组:富有管理经验的A组教师;教学理论经验丰富且善于引导优生的B组教师;同时具备以上教师特点的C组教师,在实际教学中A组和C组教师要花更多的时间在课时上,根据学生的实际学习效果,分配辅导难于管理、学习成绩相对落后的困难生分组,B组教师更适合指导优生更进一层的提高他们的学习成绩。
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一 、认真钻研教材,转变教育观念。
观念一般是指人们对客观事物的认识和看法。它属于同社会存在相对应的社会意识的范畴,是客观事物在人们头脑中的反映。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法,小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。这些认识和看法,不管是系统的、全面的、深刻的,还是零碎的、局部的、表面的,都称为教育观念。我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教育观念体系,做一名符合新世纪要求的教师。教育观念的转变是教育改革发展的先导;是当代教育发展的必然,是提高教师素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架,有利于开发学生的智力,培养创新能力。通过对教材的研究,我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。使学生对新知识不用一下接受,在学习的过程中,有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
二、抓好课堂教学改革这一重头戏,努力转变学生的学习方式。
课改的着重点是抓好转变教师观念,变革学习方式,努力创设自主合作,探究的课堂学习环境,着力于教师教学方式的转变,立足于学生的发展。我们根据课改新观念,实验教师对教学方式的改年进行了探讨。主要有:
1、转化师生角色,创设民主和谐的课堂氛围。
2、变重传授为重发展。
3、变重教师的教为重学生的学。
4、变一刀切教育为差异教育。
同时,也在积极推进学生学习方式的改进,其方法是:
1、合作交流式学习。
我们在学生学习过程中,积极提倡合作精神,充分提供合作条件。一方面,师生合作表现在:学生在学习中遇到问题向教师寻求指导,教师根据难易程度以及学生的能力情况,给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面,学生之间的交流合作表现在:培养学生的思考能力、表达能力、计算能力,使得每个小组都有不同的人才。这样,在学生对问题的研究和实践过程中,几乎人人都有表现的机会,虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的,但是合作小组表现的结果都是最优秀的,这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度,还提高了解决问题的效益。
2、自我探究式学习。
学生的自我探究式学习表现在:教师只是给出要解决的问题,解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决,教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的能力,磨练了意志,培养了创新能力,塑造了学生良好的个性品质。
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对于初中生来说,化学是一门新鲜而陌生的课程。所以教师更应该注意学生对化学的认识和基础掌握,通过我所述的以下经验,希望对学生们学习化学有所帮助,以应用学习方法来提高化学成绩。
第一,化学课本上的基本概念处处都有,我们要抓住这些概念,并附加上相关实验,让同学记忆深刻。
1、讲清概念中关键的字和词
为了深刻领会概念的含义,教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
2、剖析概念,加深理解
对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。
3、正反两方,讲清概念
有些概念,有时从正面讲完之后,再从反面来讲,可以使学生加深理解,不致混淆。
第二,化学应用与实践紧密结合。化学本身就是一门动手实践能力强的学科,学生只有通过自己的动手操作、观察探索才能更透彻的观察到事物的本质,学习化学的精髓。所以我们应该注重学生的课外活动学习,在活动中培养观察分析能力。
首先,要明确课外活动中能力培养的目标。化学课外活动是学生自由发展才智的天地,是对课堂教学的有益补充,可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等。
其次,要做好课外活动准备。确定活动的内容方向以及如何组织,这样可以避免不必要的时间浪费,同时也更加明确活动目的。
最后,明确活动中教师的作用。上述各内容和组织方式都能培养学生的能力,关键是指导教师是否有明确而具体的目标,教师本身的目标要求层次决定了课外活动的层次。
从教师的角度来讲,则是如何积极地促进学生能力的发挥,创造各种条件,保证学生的能力得到培养。例如:教师应该做好指导工作包括计划、目标的制订、具体的指导内容及方法等。更多地让学生有观察、实验、思维的机会,把握住课外活动的机会,让学生去积极参与、探索。
第三,注重培养学生对化学的兴趣。化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
1、激发兴趣,引导学生乐学。上好绪言课,激发学习兴趣。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。
2、精讲多练,提高教学效率。提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
3、加强实验教学,培养学习兴趣。化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
4、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。
5、用成功的体验,坚定学生的信心和意志。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。
第四,注意作业批改语的作用。在作业批改中,针对不同层次的学生,不同类型的作业,有针对性地为每个学生写上批语。这不仅传递了教师对学生的学习要求和指导意见,而且融洽了师生感情,调动了学生学习的积极性,达到了提高教育教学质量的目的。
综上所述,学生便可在教师的有计划领导下轻松地学习化学,了解化学,使化学成为他们学习中的一门有趣味,有意义的课程。我在教学过程中还应不断的探索新的教学方法、寻求新的教学模式,不断推进化学教学改革,以提高化学成绩为目标。
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一个多月来,我通过不断努力,欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了,学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改,别有洞天。
一、成功的经验和感受
1、交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出纸质的立体图形。彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。
2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“代数式”这节课中,由上节课的一个习题引入,带领学生一起探究得出一个规律5n+2,由此引出代数式的概念。在举例时,指出,“其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?”学生们开始活跃起来,一位学生举起了手,“一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱”,受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念,正如我们所说的,“代数式在生活中”。
3、创新设计让学生体现积极向上
在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动:这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课,以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人,其他学生将自己的作品展示出来,并说明自己的创意。最后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式,同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
4、合作探究给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
二、不足和今后在教学中应注意
1.营造有利于新课程实施的环境氛围。
2.注重新型师生关系的建立,在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫,力求建立更为和谐融洽的师生关系,有良好的课堂教学气氛,以取得良好的课堂教学效果。
3.进一步学习新课程改革的教育教学理论,在教师角色转变上多做工作,增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,向开放型的教师迈进。
4.努力提高自己的业务能力,特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5.不断学习和提高现代化教学技术,提高多媒体课件制作能力,能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件,使之更好地辅助教学,提高课堂教学效率、课堂教学质量。
另外,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如袁鹏同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为积极。而学生有好几个基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。
关于初一数学教学反思总结,以供各位老师交流和分享,我们一起共勉吧!
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