12教育随笔4篇
内容导航
1、及时分析原因2教育随笔 孩子午睡的烦恼3、让幼儿有事情可做4教育随笔 老师你怎么又咳嗽了5、在孩子们的心里建立起威望6教育随笔 如何应对孩子吵闹7、加强培养幼儿的常规8教育随笔 不同孩子不同教育1、及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法,对孩子的吵闹现象,我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适,活动准备是否恰当,对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节,影响了整个活动。有时当孩子做错事了,如果是小事,我通常不先说什么,而是先没有表情的望着他,他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹,我也会先看他几秒钟,然后再问他在干什么,发生了什么事,你觉得这件事做的对吗?他说不出,就先问旁边的孩子,再让他自己说。孩子大了,都懂事了,可以让他们自己判断对错,学习自己管自己。
2教育随笔 孩子午睡的烦恼
午睡对幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生水面的要求。但对孩子来说,就不是这么回事了。前段时间,班上的孩子们在午休时睡得很好。最近天气转冷,孩子们在午休时都睡得不踏实,有个别孩子还玩手指。几个中午我就不睡觉的孩子劝说,让他们早点入睡,效果不是很好。这让我感到很困惑。就拿我班的盛焱小朋友来说吧!每天午休时,他都是动来动去,总是不能入睡,而且多次去厕所小便,等他睡着了,也差不多快起床了。为了能让他早点入睡,我只要一忙完卫生,就去坐在他旁边拍他睡觉,这样他就慢慢睡着了。其实,班里这样的小孩也不少,不过,大多在我的陪同下,一个个都越睡越安稳,也愿意睡了。通过午休这些小事,我相信,只要用爱心和耐心去对待每个孩子,孩子都会成为老师心中的好孩子,我们不了可以强迫小孩睡觉,多给小孩微笑,让小孩感到亲切,对我们亲近。孩子便会安静入睡。
2012年12月28日
3、让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的,爱玩爱闹。常规固然很重要,但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊,你应该让幼儿有可以做的或者是想的,这样他们才不会去闹啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他们的特性,你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点,给孩子安排一些力所能及的事情,安排好他们的学习、游戏时间,孩子会配合老师的,常规自然就会好起来。
4教育随笔 老师你怎么又咳嗽了
我们班有一个很懂事的小男孩,名叫宋鹏锐,平时爱学习,懂礼貌不说,还是个非常细心善于观察的孩子。
刚刚开学,我们老师和孩子都比较上火,所以嗓子总是不好,尤其是我,嗓子一直好不了,整天含着“金嗓子”,这几天还咳嗽起来,吃了很多药还是不好,说话一多就咳嗽不停了。这不,今天上音乐课,要带孩子们唱,话说多了,咳嗽就止不住了,喝了口水,最后还咳嗽吐了,所有的孩子都看着我,有的小声的在嘀咕,“老师怎么了?还有的孩子劝其他小朋友不要说话了,老师都吐了,老师生病了.......”咳嗽了一会儿,喝了口水,我才缓过气来,这时候,宋鹏锐说了句话把我逗笑了,“老师,你昨天就咳嗽吐了,今天怎么还咳嗽吐了啊,你怎么也不去看看病啊?真是的,怎么这么大人了,还总是生病啊,好几天了都好不了?”
孩子的一句话,说的我是又感动又欣慰,作为老师,能够得到孩子的认同已经很不容易,还能得到孩子的关心,真的很让我欣慰。浩浩,老师谢谢你的关心!你真是个善解人意、懂事的好孩子!
5、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你,其实也不难。如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时,表扬某个孩子。(例如,“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了两把椅子!***很能干,椅子摆的好整齐!对,***排队走真整齐”在幼儿搬时,看着他们微笑。)
写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级常规也会逐渐改观。
6教育随笔 如何应对孩子吵闹
大班的孩子都长高了,长壮了,做事能力强了,速度快了,嗓门也大起来,跑动的速度也快了,班级里总是熙熙攘攘的。活动前,我总是狮子般大吼一声,他们才静下来。
许多老师们也有同样的感受,大大班的孩子们太吵了,用了各种方法,喊破了嗓子,叫他们安静,可总是安静不下了。该怎么办?
我陷入了思考……平时也有教师说我不够严厉,可是我觉得除了严厉还是应该用别的方法来吸引幼儿,来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味严厉,什么都不能,什么都不许,就安静地坐那儿,像木头一样,我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流,或小范围地活动。如科学活动中自己自由和同伴交流。可是有时候,我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭,或故意捣乱,推挤边上小朋友,引起告状。于是,接下来,我只能把活动先放一边,把他们先训一通。接下来孩子们安静多了,可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦,活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法:
7、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白活动时要安静的听老师,活动之余是孩子的时间可以自由玩.活动时间不能长,整顿好纪律,马上开展。并且,活动过程要生动,拟人化,要把孩子吸引住。在讲的过程中,要动用全身器官,声音、表情,动作都要吸引孩子。还要眼观六路,耳听八方。稍微有孩子要乱了,你要用手势去制止,不要用声音。不要因为一个小朋友不注意,而分散了大多数小朋友的注意力。
8教育随笔 不同孩子不同教育
在幼儿园中,有的老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得,对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化,逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯,使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位,他不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如,在大家一起游戏时,他往往趁老师不注意就会掉头大窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意,在幼儿园里已经小有名气,大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过:“我的儿子不简单,四岁就成了‘明星’”,我也曾开玩笑地对家长说:“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。
如何教育这样一位刚刚四岁的“自由人”呢?我的切入点是——找优点,并使其发扬光大。根据一段时间的观察,我发现他很有爱心,很会关心他人。有时保育老师在擦窗户,四岁的孩子很难关注细小的事物,可班上那位所谓的“自由人”几次都十分关心的说:“老师,你要小心哦,不然会掉下去的”,这时我便伸出大拇指以示鼓励,让他感受到关心他人是一件正确的事,老师就会喜欢我!
记得一位专家曾这样讲过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得与独特发展。”