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摘要:最后,告诉你成功学好英语的三条秘诀:不断练习!反复练习!坚持练习!
首先要记住,学习一门语言是个渐进的过程,不可能一夜学成。
* 尽早确定你学习的客观因素:你想要学习什么方面?为什么?希望通过考试的同学就要学习应试相关的内容,如果想要提高听说能力就多听听,想提高口语的话就多说多练。学习也要有针对性。
* 把学习变成一种习惯。最好能每天都学点什么。每天学习十分钟,或者阅读收听十分钟的英语新闻要比一个星期学两个小时要好得多。可以让恒星的英语电子报帮助你积少成多。
* 选好学习材料。你会需要阅读材料、语法、写作、口语和听力等材料。如果你手边没有太合适的,就到恒星来参与各种原创的学习节目吧,这些都能帮助你随时随地学习。
* 尽量让学习内容丰富一点。每天学点不同的东西比较好,可以保持你对各种内容的熟悉程度。举个例子来说,别天天死抠语法。
* 找个朋友和你一起学习,一起说说英语。如果你身边不好找,恒星论坛里有很多热心的沪友哦,大家一起学习会比较有动力。
* 选择你会感兴趣的听力阅读材料。选个感兴趣的领域会让学习变得更有乐趣,当然也就更有效率。对政治经济感兴趣,那就多听听新闻;对影视感兴趣,多看看电影和美剧也会有提高,喜欢体育就多看看国外的体育新闻,学习一门语言,兴趣才是王道。
* 要把语法转化到实际应用的语言中。语法只是一些条条框框,不能告诉你如何运用一门语言,你需要把学到的内容实际运用出来。会用了才是真正的学会了。
* 张开嘴巴!理论上明白了不等于你的口腔肌肉就能发出那个音了。学习的时候要大声读出来,虽然别人看上去可能觉得有点奇怪甚至有点傻,不过这是非常有效的方法。
* 对自己有点耐心。记住学习是一个长期的过程。说好一门语言需要时间,不是一台电脑一开一关就学好了。所以如果开始的时候进步比较小,也不要着急,学习不能急功近利。
* 交流!学习英语没有什么比交流更成功的办法了。如果你在国外有个能写写email的朋友就最好了。
* 网络。网络是个神奇的地方,拥有一切你能想到的资源,而这些都是你触手可及的。
* 最后,告诉你成功学好英语的三条秘诀:不断练习!反复练习!坚持练习!
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前天朋友圈分享了这样一个故事:新闻联播报道银行被抢了一亿,可劫匪数来数去只有两千万。老大骂道:“妈的,老子拼了一条命才抢了两千万,银行 行长动动手指头就赚了八千万,看来这年头还是要读书啊!”当然,这只是一个笑话,大家不要身体力行啊。但是,笑话道出了老大的意思---知识就是可以转化 为金钱的明证。老师现在真的很关心现在的你们复习到什么样的程度了?有没有进步很快?又有没有彷徨难耐呢?
众所周知,英汉两种语言在表达方式上有相似之处,但更多的是差异。同一思想或概念,英语有英语的表达方式,汉语有汉语的表达方式。在很多情况 下,翻译的本质,实际上是一种“替代”。在英译汉时,需用汉语的表达方式去“替代”英文的表达方式;反之亦然。这种翻译中的句型转换,也可以说是“改换说 法”。例如:
For most people the word “education” means “school” and “school” conjures up an image of a building with classrooms。
译文:对大部分人来说,“教育”就意味着“学校”,而一提到“学校”,想到的就是大楼里一间间的教室。
注意后半句的翻译:而一提到“学校”,想到的就是大楼里一间间的教室。如果按原文翻译,那可能会出现下面这样的句子:“学校”就会使人在脑海里出现有一间间教室的大楼的形象。
这显然不符合我们汉语的习惯说法。但我们对“翻译”的本质往往有误解,以为按着原文的结构来翻译,才算是“忠实”的翻译。当然,我们不否认有时 的确也可以按原文的结构来翻译。但这样做有一个前提条件,即这种结构能符合汉语的规范。正因为如此,汉语中已吸收了不少西方语言的结构。如:
“我们过去是,现在是,将来也是你们忠实的朋友。”
这个说法出自英语下列的句型:
We were, we are, and we will be your faithful friends。
又如,“诗之于散文,犹如跳舞之于步行。”这种说法,出自下列英语的句型:
Poetry is to prose what dancing is to walking。
但更多的场合下,翻译必须“改换说法”,例如:Living in illiteracy is such an unknown — even a little mysterious — experience。
因此,翻译是替代,是改换说法,这是一个十分重要的概念。有了这个观点,我们翻译时就不必亦步亦趋,而是能灵活运用目的语的表达方式,使译文通顺而有生气,符合目的语的表达习惯。
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下面是读文网小编整理的初一英语教学反思范文,以供大家学习参考。
这学期我教初一英语,有人会说教初一简单,轻松,但要把起始教学如果实施到位,学生学习英语的兴趣和热情要被极大的调动和提高的话,并不是一件简单又轻松的事。俗话说“万事开头难”,担任班主任的我深刻的感受到,在起始教学时,有点忙乱,一方面要管理学生,处理突发事件,一方面又要思考下节课该怎么好好上了。在新课堂改革中,我认为学生在学习英语时要首先过好这样的“三关”:
一、 字母关。
这是搞好入门教学的基础。英语是初一学生的起始科目,个别学生在小学已形成一定的基础,但大部分还是英语基础很薄弱。在教学字母时,要强化书写训练,尤其是小写字母,要通过必要的训练,帮助学生辨析字母和汉语拼音的差别,形成英语书写技能。教学中,强调字母的顺序意识无疑是正确的,但学生能随机迅速准确地认读字母则是形成拼读能力的前提。因此,适当加强字母的随机认读写训练是非常必要的。从字母教学的第一节课就有必要进行训练,以尽快缩短有些学生在心里数字母后再顺读的过程。如果字母教学不过关的话,进行适当的补救是必要的。 二、 口语关。
这是搞好入门教学的前提。口语训练是入门教学的重要内容。学生乐于开口、能开口是搞好口语训练的前提。第一节英语课,刚开始接触英语的学生怀着十分强烈的好奇心听老师说英语,跟着老师说英语,热情高涨,声音宏亮,也为自己能说上几句英语而自豪。但随着不习内容的增多,难的加大,有些学生感到说英语时自己的舌头不那么灵活了,就逐步产生了畏惧心理,就不愿开口了,声音变小了,甚至有少数学生为了应付老师的目光,在齐说时出现假说(光张嘴,不出声)现象。要过好开口关,首先要在操练到位上下功夫。除全班齐声操练外,半班、组、排、行、双人小组、单独操练形式要多样,这不仅是课堂教学形式问题,更重要的是使得操练层层深入。以中下等学生、学困生要查操练效果结束操练活动是衡量操练是否到位的重要尺度。通过操练,力求人人能开口,人人能上口。其次,在机械操练能让学生上口的基础上要多进行意义操练,要努力设计好情境,帮助学生在操练过程中逐步形成用英语思维的习惯。 三、 拼读关。
这是搞好入门教学的关键。单词的拼读、拼写和记忆是英语学习中两极分化的分水岭。单词是英语最基本的语言单位。离开单词,听说读写皆成泡影。英语单词的拼读、拼写最能表现拼音文字的特征。前面讲过,英文字母的快速认读是进行为单词拼读的前提。单词背不上,其根源在于字母不熟,掌握不牢。拼音文字的重要特征就是音形密切联系。单音节单词容易背,因为它们往往较短。双音节、多音节单词就不那么容易了,原因何在?就在于学生没有按发音规律去背。那么我们该怎样帮助学生形成初步的拼读能力呢?主要的方法还在于老师引导他们养成在音节处停顿进行拼读的习惯,潜移默化地形成音节、音形联系的意识。另外要有目的地教学生按照单词的拼
读规则去学习,记忆单词,如元音字母给合ee。在单词中的发音辅音字母给合th,ck在单词中的发音,这些拼读规则掌握了学生也能运用拼读规则去记忆单词。所以老师在刚开始接触单词时,老师带领学和进行适度的拼读训练是必要的。
当然,入门教学阶段,学习兴趣的培养,良好学习习惯的训练等都是过好字母关、开口关、拼读关等重要的催化剂。
只要我们要下功夫研究训练方法,加快节奏,提高效率,并根据实际情况投入必要的时间进行有目的、必要的训练、巩固,相信起始英语教学一定会有成果。
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我们每个人犯错时,都应该知道反思那么。那么你想知道反思用英语怎么说吗?下面读文网小编为大家带来反思的英语说法,欢迎大家学习。
教学反思 teaching reflection
反思日记 reflective diary
反思学习 reflective learning
反思层次 reflective level
反思意识 reflective consciousness
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一节英语课,课前备案以及课后反思都很重要,下面是读文网小编为大家整理的英语教学后记范文,希望对大家有帮助。
新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助,做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:
1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四.对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,努力学习,积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
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作为一名英语教师,做好英语写作教案及课后反思是很有必要的,下面是读文网小编整理的初中英语写作课教案,希望能帮到大家!
教学反思:
一、整个课堂通过不同方法引导,对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样,如小组活动、个体活动,使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节,在教学中必须从基础抓起,尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。2.积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话,好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础。
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作为一名教师,懂得做教学工作总结是很重要的,下面是读文网小编整理的初二英语教学工作总结,希望对大家有帮助。
一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中,有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,及时总结经验,吸取教训,总结如下:
首先,在思想政治方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真参加政治学习,不断提高自身的政治素质。
其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做了极好的表率。
第三,在教育教学工作中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法尽可能完美地结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂40分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,调动学生的学习积极性,提高学生的学习成绩。
今年,我任教八年级2班的英语。经过一年的学习,大部分学生基本上会说简单的对话,看懂简单的英文读物,但部分学生基础很差,单词基本不会;他们的学习目的不明确,不爱学,他们不敢开口讲英语,更不懂英文写作;再加上本族语影响,这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
(一)、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
(二)、使学生明白学习目的。
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流,沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
(三)、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。
(四)、严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使学生他们感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
(五)积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处:目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种,它也是交际法的发展。教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间;知识传授比重大,语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师。
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下面是读文网小编整理的八年级英语段考反思,希望对大家有帮助。
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
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下面是读文网小编整理的八年级英语考后反思,希望对大家有帮助。
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办?认真反思是首先的:
第一,这次失败的原因是什么?要认真思考,挖掘根本的原因;
第二,你接下来要干什么?确定自己的目标,不要因为失败不甘心接着走,而是要正确地衡量自己。看看想要什么,自己的优势在什么地方,弱势是什么;
第三,确定目标。明确自己想要的,制定计划,按部就班的走。
失败不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
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4月12日下午第二节,郑校长、吴主任及全体英语教师听了王颖老师讲授的Book 3 Unit 5 Transportation Lesson33,这节课给我留下了深刻的印象。下面结合着我自己的教学,有以下感想:
首先: 王老师在潜移默化中教学英语语音,语音教学时注重音素的拼读,带领学生拼读音标,利于学生正确朗读单词。注重正确朗读示范,并说明发音的方法,引导学生观察教师的口形,那么学生的发音一定会更到位。经常能对比式的进行教学,把同一字母或是组合的不同发音,同时进行教学,也便于学生体会并区别。
第二,从单词--短语--句子,学生的重难点学习,水到渠成。这个部分给我留的印象最深刻,可想而知,学生的学习在老师的帮助下会轻松自然。transportation--ways of transportation--your fourite ways of transportation--What's your favourite ways of transportation?(Walking./Taking a bus.....)
最后, 王颖老师教学基本功扎实,但学生的活动设计少了一些。初中英语教学应巧用多媒体手段 ,让英语课堂“ 活 ” 起来、 “ 亮 ” 起来。
1、利用多媒体 ,激活生活体验, 激活学生思维
在英语课堂教学中 ,运用多种多媒体 ,通过师生之间平等对话与交流 ,启发学生把教学内容与已有的生活体验、 知识背景联系起来 ,在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。如:可以在新授环节利用图片出示各种交通工具,之后操练环节针对交通方式进行对话练习。
2、课堂巧设疑点 ,引导创新思维在教学中 ,我常注意多角度、 多方位地设计各种思考题 ,培养学生多层次 ,多角度看问题的习惯 ,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此 ,我们应注意巧设疑点 ,以疑促思 ,从而激发学生的求知欲望。学启于思 ,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的 ,只有存在疑问 ,才能激发学生的求知欲 ,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花 ,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、 质疑、 到获疑的过程中体验到求知乐趣 ,从而提高思维能力。
3、寓知识于故事名言中
学生通过谚语和格言 ,不仅可以欣赏到色彩缤纷、 珠团锦簇的美好思想 ,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量 ,还可以领略到其中深刻的哲理、 丰富的想象、 精巧的构思及新颖的表达方式。为此 ,我实行了“ 每周一言 ” 。开学的第一天 ,我告诉学生:“Well begun is half done . ” 讲动词不定式的用法时 ,我向学生介绍:“One should eat t o live, not live t oeat . ” 讲“ t oo . . . t o . . . ” 结构时 ,我向学生介绍:“One is nevert oo old t o learn . ” 通过“ 每周一言 ” ,大大丰富了学生的英语知识 ,开阔了学生的视野 ,使他们感受到英语语言的无穷魅力 ,从而愉快地接受英语 ,从内心深处乐于学习英语。
4、寓知识于歌曲中
由于中学生具有爱唱的心理特点 ,介绍或教唱一首英文歌曲 ,能促使学生对英语学习产生巨大的动力 ,让学生有一种成就感和自信心 ,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲 fun一词时 ,笔者教学生唱 J ingle Bells 〗 ,要他们学会“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight” 。通过这句歌词要求学生记住 fun是不可数名词。但在教学中 ,教师应该合理运用 ,因材施教 ,根据学生的实际水平 ,不同层次 ,选用适当方法 ,灵活使用 ,使教学达到理想的效果。
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下面是读文网小编整理的初二英语期末复习反思,希望对大家有帮助。
首先是考试心理。在考前不要把自己弄得过于紧张,要放平衡心理,该干什么的时候就干什么,不要盲目的复习。考试的时候心理至关重要,不要因为题目简单而轻视一切,切记;浅水容易淹死人的道理;不要因为题目难而烦躁和着急,要平稳心理,莫过于紧张。第二考试精力处理。考试需要人的经理,这些精力来源于何处?就是平时的营养,不要偏食、挑食,父亲大人母亲大人给你吃的补品,既使你爱不爱吃,为了考试你务必要硬着头皮也要啃下去;更重要一点“养精取锐”,考前和考试当天最好一句都不说,复习也不用了,那样只会你的精力影响考试。在课堂上我们应该做到以下几点:1.静听。上课认真听讲,做好笔记,无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。.2。积极参与。英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的,每一次的积极发言都是一次听说训练,可以使我们集中精力,对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要,老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点,我们要善于观察和把握。3。勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上,不过要处理好听课和记笔记的关系,不能顾此失彼。4。多开口。对于自己课堂不清楚的地方,下课后一定要及时询问老师,把问题解决在当天,不要顾及所谓的面子而不懂装懂,否则漏洞越来越多,最后造成英语成绩的不断滑坡。
学好外语还要记住以下几个原则
1.学习不中断,哪怕每天挤出10分钟也可以,早晨则是大好时机。
2.学厌了可变换一下学习方式或形式。
3.不要脱离下下文孤立地死记硬背。
4.随时记下并背熟那些常用的句型。
5.要敢于说外语,不要怕出错误,要请别人纠正,不要难为情,更不要泄气。
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公开课结束了,但留给我的思考并没有结束。下面是读文网小编整理的初三英语公开课反思,希望对大家有帮助。
从九年级英语中考复习会议中获悉:2014年英语中考写作题不可能写议论文,而是侧重于描述性文章。基于这一信息,我在写作复习教学中侧重描述性作文的指导,如人物、地点、实物等。但本节课侧重点是看图写作。课后,我对本堂课的过程归纳为“小试牛刀,现场作文,庖丁解牛,全堂会诊”。
其中,“小试牛刀,现场作文”指的是学生课前在规定时间内,完成教师布置的前置作业:
九年级英语作文课前置作业 姓名
杭州晚报举行英语征文比赛,请根据图画和所给提示词, 以“Sally smiled again” 为题写一篇80个单词以上的英文短文参赛。要求语法正确、意思连贯,所提供的图示和英文提示词必须涉及并可适当发挥。短文开头已给出,不计入总词数。
提示词: in hospital, look after, miss lessons, fail, help, encourage, join, game
审题要素:
1. 时态:
2. 人称:
3. 注意点:
思路导引与关键词:
第一幅图:
第二幅图:
第三幅图:
第四幅图:
Sally smiled again
Last month, one of my classmates, Sally was sad.
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“庖丁解牛”是指我对学生的前置作业进行批阅、了解情况,并根据学生解题情况对教案的二次设计和修改。
“全堂会诊”是指教师根据修改后的课件,引导学生一起通过辩论、合作、探究等方法解决学生个人不能解决的问题,并以此为载体,实现本堂课的预期目标------看图写作。
老实说,作文教学一般比较传统、死板,不能体现生本课堂。为了体现生本课堂,我充分利用了前置作业这一平台,实现了教案的动态设计,最终赢得了生本课堂。但也引导我去反思。
反思一:在指导学生学习多幅图的写作时,首先指导学生看清楚图意,明白四幅图讲了一件什么事情,通过读例文,引导学生弄清楚例文是怎么写的,从而明白,写几幅图,可以每一幅图写一段,使文章层次更分明。指导学生看图写作时,先让学生选择内容,重点细致地观察,并展开丰富合理的想象,按顺序说清楚图意,把所要表达的感情渗透在习作中。
反思二:要上好一堂上档次又有实效的课,要求教师做好充分的课前准备。
反思三:作为一名老英语教师,一定要解决“如何用英语来上英语写作课?”这一难题,其实,这迫使我不断学习,提高自身的专业素养。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”学生写作水平的提升是靠平时的积累体现出来的,也是靠平时有效训练倒逼出来的,教师的专业素养更是通过不断投入厚积薄发的!
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下面是读文网小编整理的九年级英语教学反思,希望对大家有帮助。
教学有法,但教无定法;摸石头过河,各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下:
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上,执教毕业班,我深感学生的英语学习习惯养成较差,40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写,r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词,几乎全部的学生只注重它们的拼写,不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上,我写了这个句子:Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班,学生英语基础略差:我现在所教的九年级学生,在八年级期末考试中算是最好的,但基础不够扎实,面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力,那一定有希望。
二、抓主线,搞好课堂教学,向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。向高标准进军。
三、搞好课外辅导,解诀实际问题丨
课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。
四、奉献真诚,做学生喜欢的老师。
亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心:班上每个学生的情况我已基本了解,虽然刚刚教了他们两周,竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课,并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
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下面是读文网小编整理的九年级英语听课反思,希望对大家有帮助。
我区英语教研员姜老师来我校对青年教师的英语教学工作进行了听课和指导。
由于缺乏教学经验,在这节复习课中,我传授知识的时间所占的比例过大,而留给学生做练习的时间过少,结果走入了复习课上成新授课的误区。
听了众多老师特别是姜老师的指导后,我对于怎样上好复习课有了更深刻的认识:复习课应充分发挥好学生的主体作用。应该在复习完本节课重点内容后,把大部分时间留给学生做巩固练习,使他们的能力得到进一步提升。大量的巩固练习是提高课堂效率的保障。知识是练会的,而不是讲会的。实践是验证真理的唯一标准。通过大量练习,让学生自己总结语法规律,做到对抽象知识的进一步理解。
本节课我主要复习了形容词和副词的比较级的运用。大部分规律都是我自己在讲解,学生在被动地接受。老师应该通过让学生做大量的比较级练习,让学生自己总结归纳比较级的构成形式和比较级的三种基本句型: “A比B… A和B一样…,A不如B…”。还有比较级的一些特殊结构:“越来越…”和“越…就越…”这样才能培养学生自我总结归纳的能力,充分调动学生的学习积极性,才能使他们的能力达到进一步提升。
总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,我明白了自己以往走入了一个过分不信任学生,留给学生自主学习时间
较少的误区。在今后的教学中,我会充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,自己作好指导者的工作。
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半个学期一转眼过去了,期中考试也早已结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大!要想让学生再提高,说句实话,真的很难!毕竟学困生太多,逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:
一、试卷质量分析
六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的,也有一定的梯度,实际上是一张综合试卷,大部分内容超出了本册的范围,但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。这套试卷共分为五大部分:
第一部分为语音测试,第二部分为词汇测试,第三部分为单项能力测试,第四部分为综合能力测试,第五部分为智能测试(不计入总分)。
本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容,着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识,如:介词in,on,at,to的正确运用;冠词a,an,the的正确运用;名词单复数的正确运用;形容词的比较级的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have,has与be动词的用法,所涉及的时态有一般现在时,现在进行时,一般将来时,一般过去时等;第三人称单数的正确使用,以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。
该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本但避免教材的机械操作,灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查,注重学生的积累运用,对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处:本卷就整体而言,题目类型太活,变化太多,太难,如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空,单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正,第6题句型转换,综合能力测试中的第1题仔细阅读短文,完成选择题,使短文通顺、连贯,第3题中的小练笔,要求学生写整段话,对于眼高手低的学生来说,束手无策,并且缺少对学生进行听力的检测。
二、试卷整体情况分析:
第一部分主要考查了语音知识ow,oo,ee,ea字母组合以及元音字母a,o在重读开、闭音节中的发音,1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思,并渗透了词语搭配,如look like,look after,like doing等,其中look after超出范围。用所给词的适当形式填空一题,大部分学生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面,现表述如下:单项能力测试中的第5、6题,综合能力测试中的第1题是学生新接触到的题型,完全与初、高中的考试接轨,有相当一部分学生不理解题意,得分率极低;学生对词汇的记忆力不强,反映在书面写作中,错别字特多,这给我们反馈了一个重要的信息,学生边学边忘,掌握不牢。学生掌握句子的困难程度,从侧面反映出学生练得太少,或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。
这次考试成绩令人不满意,平均分、优秀率以及合格率均较低,原因之一是题目太难,题型太活,主要原因还是老师的教学工作没做到位。
三、改进措施:
在这次期中考试,令我遗憾的是,学生的成绩没有提高反而下降得厉害,就是因为他们浮躁的学习态度,影响了成绩。
期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐,让他们都能以优秀的成绩进入中学。
1、进一步强化基础知识,要求人人过关。
2、 为了给学生打好英语学习的基础,做好与中学的学习衔接准备,教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习,培养学生的初步的语言感知能力
3、注重词语的运用性练习,在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。
4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况,采用有效措施,尽可能调动他们学习的积极性和主动性,并注意保护他们的自尊心,提高自信心。
5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动,加大训练强度和密度的基础上,注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能,同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳,让好学生也能获得充分的发展。
相信通过我们的查缺补漏,一定会在以后的教学过程中不断完善,不断提高,争取在毕业会考中取得优异的成绩。
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期中考试已经结束,对于七年级五班这次考试成绩我不是很满意,特作以下反思与总结:这我是第一次使用新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。部分是基本的语言内容,部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感兴趣的,确实是一套很好的教材。难点是:词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化。因此我们应注意到:
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。【初一英语期中考试反思5篇】初一英语期中考试反思5篇。
3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,争取在下次考试中取得好成绩。
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这次期中考试成绩总的来说,基本上是考出了学生的真实水平,如实反映了平常学生上课情况。这套考试题目听力占了70%,笔试占30%。在成绩出来之后,我认真查阅了试卷,作出以下分析与家长和学生共享。
听力部分普遍得分较好,这与我们平常在家里和课堂上坚持要孩子们朗读和背诵课文是分不开的。语感都培养得不错,因此还望家长监督孩子们继续好好坚持。笔试部分第一题是选择填空,基本展现的是课文中原文对话。按照我们的平常要求来说,是不应该丢分的!但是还有很多孩子有2-3分的丢分情况,证明孩子在读书的过程中,没有按照我的要求指读,所以对于一部分单词很生疏,不知道意义,因此胡乱答题。希望有丢分情况孩子的家长在以后朗读课文的指导时,尽量让孩子看着单词来朗读课文,这样对于以后大篇幅单词的考试是很有用的。第二题是看图,选择正确的单词写在相应的图片旁。这道题目得分情况很不错。第三题是按照顺序默写已学字母Aa---Nn(大小写都要写)。这道题目,其实孩子们都可以做得出,而且正确。但由于有些孩子平常没有严格要求书写,导致因为格式而丢分。例如朱钰璇,就因为格式原因痛失100分。所以也希望家长和我一起,对孩子平常的书写严格要求,培养孩子做作业,做人,做事都严格要求自己,培养孩子们认真的态度,相信这对于他们以后人生的成长都会非常受用的。最后一题是连线题。因为此类题型,我们平常在课堂上和活动手册中都练习较多,因此得分情况也很不错。
最后,要跟各位家长强调的是:虽然这次考试,大部分孩子都成绩比较理想,但切不可骄傲。因为我们的老师在出题时考虑到学生是第一次参加笔试考试,为了提高学生学习英语的兴趣,所以题目也出得相对容易。因此也请各位家长告诫孩子,千万不要因为一次的考试成绩就简单地肯定或否定自己的英语学习和水平!!!考得好的不要骄傲,考得不好的也不要泄气!我们追求的是孩子们真正的英语应用水平和学习习惯的培养,而不是简单的考试分数!
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如何上好英语的故事课,相信是很多小学英语教师的疑问,今天读文网小编在这里为大家分享一些小学英语故事教育教学反思,希望能帮助到大家!
英语教学中进行故事教学的价值加以阐述,并就如何进行故事选择,如何进行故事教学,如何进行教学后的提升,以及故事教学中会出现的一些问题加以讨论。希望能给正在从事小学高段英语教学的老师以及有意于从事英语故事教学的同行们一些参考。
故事教学要以发展学生综合语言运用能力为宗旨,全面提高学生听说读写的英语技能,应该精心设计,精心施教。
(一)如何选择故事
1. 根据学生年龄特征选择
故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教师可以考虑以下几个问题:(1)故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?(2)故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力?(3)文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读?学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果,教师要根据学生学习情况认真选择。否则,教学和教育的效果就要大打折扣。
2. 根据学习要求选择
故事教学使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的材料教学,可帮助学生理解、掌握新的语言知识,提高学生运用语言的能力。因此,在小学高段英语教学中教师应该尽量选择知识点集中、会话内容适中,同时能给人以启示的语言内容,学生才能够集中学习和运用相关语言知识。比如在学习动词过去时这一语言点时,最好选择学生耳熟能详并且用过去式描述的故事,如《狼来了》等。在根据学习要求进行故事选择时,不妨考虑以下问题:1)故事中所使用的语言与情节,是否具备重复及可预测的特性?在课堂教学中,教师可通过重复的语句与学生互动,也可运用发问技巧让学生对某些情节进行讨论和猜测,提高参与感。2)故事是否有清晰的情节和强烈的角色对比,且寓教于乐?故事内容情节清晰,角色对比强烈,能使学生专注于故事的发展。同时,好的故事能让学习者自然领略其中的深意。3)故事中所使用的语言与反映的文化是否真实与恰当?教师要能够判断故事中所使用的语言与反映的文化是否真实、恰当,而不至于因文化的隔阂造成认知偏差,传递错误信息。
(二)如何实施故事教学
教学过程无疑是最重要的环节。在故事教学中可以采取以下一些步骤:
1. 背景铺路
故事的背景知识有助于学生了解故事,减少学习障碍。
2. 听力开道
听力是学生英语能力中一项重要内容,故事教学不能离开对这一技能的训练。教师采用讲述或播放磁带、VCD等方法整体呈现故事,要求学生大概听出故事发生的时间地点、主要人物及故事内容,以强化学生听力技能。
3. 提问深化
整体感知故事后,学生可自主选择适合自己的方法,或者朗读、默读,或者分角色读,也可以单独完成。这是学生深入理解并细化学习的过程,阅读时要求学生用笔勾画出不能认读的词句或不能理解的内容,教师鼓励学生根据自己勾画的内容进行提问。同时,教师要整理出故事线索,在图片或关键词、句的提示下,根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行提问和操练,帮助学生更深入地理解故事,掌握语言。
4. 线索回顾
通过自主阅读和提问扫清了学生对故事的理解和诵读的障碍,这时,教师可以辅助学生对故事进行回顾。教师提供一些关键词句,或者出示几组相关图片,请学生给图片排序并讲述故事,或者请学生根据出示的关键词和句进行拓展讲述。这样,既能检验学生是否理解故事,同时也能锻炼学生讲述故事、运用语言的能力。
(三)故事表演
表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况,教师要提供多种方式让学生选择,每一种选择都可得到相应的激励。
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