为您找到与浅谈提高学生英语阅读能力的方法和技巧相关的共200个结果:
答:纯粹为学习语法而学习语法是毫无意义的。对交流来说,语法只是一种不可或缺的辅助系统,因为我们在学习外语中所遇到的大多问题可在语法中寻求答案。例如,什么时候用some或者any,什么时候用a/an或the,等等。要理解较难的句子,我们必须掌握每个句的句法:就是说,每个句子是怎么组成的。
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阅读是一个积极主动的过程。一篇文章的意义不在于材料本身,而是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来,以便完整地理解文章的意义,这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码,而且是对文章的全面理解。要提高阅读能力,就必须从几个方面综合进行训练:
有的人在阅读时总喜欢用铅笔或手指在书上的每一行左右移动,似乎怕遗漏任何一个词;有的人一边读一边念出声;有的人一边读一边逐句翻译;有的人担心没读懂,反复地回头阅读;还有人没耐心,一目十行。以上这些都不是正确的阅读习惯,不符合阅读过程的科学规律。
基本的阅读方法有三种:略读、查读和细读。在一篇文章的阅读过程中,我们应该根据不同目的,采用不同的阅读方法。在正式考试中,阅读理解部分可遵循下列步骤:先用“略读”的方法浏览全文,以了解中心思想及大意;用“查读”的方法获取某些特定的信息;用“细读”的方法掌握确切内容或深入的理解。在阅读过程中,为方便起见,可在文章中画出关键词句,这样有助于文章的回查,以此作为答题依据。回答全部问题后,如果时间允许,可再快读一遍全文,以确定各题答案是否符合文章的精神。
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阅读理解题在英语考试中占了相当重的分量,题量多,分值也大,最能反映学生综合运用英语的能力。我们可从四个方面入手,来提高英语阅读理解的能力,并争取在考试中取得好的成绩。
有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词,这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如:If you agree,say“Yes”, if you dissent,say “No”.根据两组相对的词Yes与No、agree与dissent,不难推知dissent是“不同意”之意。
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要想提高阅读能力,功夫应下在平时。“冰冻三尺,非一日之寒。”阅读能力的提高也并非几日之功。平时的科学训练是万分重要和必要的。“授之以鱼,不如授之以渔。”在平时的阅读训练中,要注意阅读方法的指导。当然,阅读理解能力并不是老师讲出来的,要靠学生平时的大量阅读和领悟,但也离不开教师科学的指导,以少走弯路。不要只给学生“金子”,更重要的是教给学生“点金术”。指导学生平时阅读,要注意以下几个方面。
即广泛阅读各种题材和体裁的文章,阅读的内容可以是文章、小说、英文报纸、互联网信息,甚至是商品的广告、药品或商品的说明书等。英文报纸有《中国日报》(China Daily)、《二十一世纪报》(The 21st Century)、《上海学生报》、《英语周报》、《英语辅导报》、《中学英语报》、《学英语》等;小说类可阅读“书虫”系列、“跳蚤”系列等世界名著简写、改写本。这些要靠学生利用睡前饭后等业余时间来进行。目的是来熟悉不同类型的写作思路和风格,开阔眼界和知识面,以丰富异国文化背景,扩大词汇量,学习常用的表达方式,为阅读理解打下坚实的阅读基础。
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大学英语四六级考试中,学生阅读理解存在着若干问题,体现在英语语言基本功和英语阅读技巧上.不懈强化此两方面是提高英语阅读理解水平的一大关键.
四六级考试时,很多考生都会觉得时间紧迫,一不小心就答不完题,这其中很大一部分原因是在我们自身的,比如,有些考生在阅读时喜欢逐字逐句的翻译,这样虽然准确度较高,但是会浪费大量时间,最终导致考生得不偿失;还有一些考生在阅读时碰到一时不理解的句子就容易反复琢磨,重复阅读,其实这样并没有必要,一句话理解不清楚不会影响我们对整个文章的理解,做阅读只要抓住文章主要内容和每一题对应的文中关键句的含义就足够了。
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摘要:最好的办法是列出提纲和小标题,先在心里自己总结一下全文的主旨,再对比选项进行选择。此类题型常见的干扰项有几种。一种是基本观点错误,即选项表述的内容与阅读文章中的观点相左,这是比较容易判断的一类。另一种是观点表述不全面,选项中的陈述仅选取了文章中的分论点之一进行说明,而忽略了文中其他主要内容,以偏概全,这样的干扰项因为与文章内容相似度高,观点准确,因此迷惑性较大,需要缜密地思维和谨慎地判断。
主旨类题型要求考生能从整体上把握文章大意,能准确无误地理解作者的观点、论述方式和逻辑。此类题型常见的提问形式有
What is the main idea (subject) of this passage ?
What is this passage mainly (primarily)concerned with ?
The main theme of this passage is .
The main point of the passage is .
It is clear from this passage that .
解答此类题型,需要完整阅读全文,最好的办法是列出提纲和小标题,先在心里自己总结一下全文的主旨,再对比选项进行选择。此类题型常见的干扰项有几种。一种是基本观点错误,即选项表述的内容与阅读文章中的观点相左,这是比较容易判断的一类。另一种是观点表述不全面,选项中的陈述仅选取了文章中的分论点之一进行说明,而忽略了文中其他主要内容,以偏概全,这样的干扰项因为与文章内容相似度高,观点准确,因此迷惑性较大,需要缜密地思维和谨慎地判断。第三种干扰项是对主题的总结过于宽泛,涵盖了文章中没有涉及的内容,这一类型虽然不常见,但却是最隐蔽、最容易造成判断失误的陷阱。
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英语写作能力是一种综合英语能力,它不仅考作者所掌握的语言知识,使用外语的熟练程度,同时还考个人的思维能力和知识面,因此外语写作对于大多数人而言,都是件头痛的事情。但这并非说外语写作高不可攀,一样有捷径可循。
高考“书面表达”的质量,既反映在表达内容上,也反映在书面形式上,因此,在教学过程中,从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等,都要坚持从书写26 个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,养成良好的书写习惯。
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《英语课程标准》写作八级要求规定,学生掌握的词汇量应达到3300个左右,分值由25分提高到30分,字数由100个单词左右增加到120—150个单词,增加了写作题的开放性,从而更能考查考生的语言输出能力、语言应用能力和实际英语水平,同时体现了重视学生的个性发展和学生思维的多样性与开放性的理念。
要提高学生的书面表达能力.在精学课文知识基础上还必须扩大阅读范围。目前。每课的阅读练习远远多于课文本身,同步训练和达标测试的对话、句型填空、阅读理解都是阅读性质短文,如果学生没有自主学习习惯,这些材料是难以在课时内完成的。注重培养学生扩大阅读范围的习惯,广泛涉猎社会、自然等读物,能帮助学生大量收集信息,开阔思路,也扩大词汇量。
在提高阅读理解能力过程中,要注意以下几方面:
(1)注重培养学生的自主阅读和主动探究的能力。学生的阅读是在自我理解感知的基础上而成的。主动探究能够帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过自我有效的理解进行记忆:
(2)注重培养学生的整篇理解概括能力。学生在阅读后能够依据文章的核心词汇对主要文本信息进行筛选处理.以此培养较为敏感的语言信息处理能力;
(3)注重语言表达的逻辑性。学生在阅读理解的过程中能够充分感知英语异域表达习惯,帮助他们构建更为合理全面的语言学习认知思维:
(4)注重培养学生的理解识记能力。文章中的一些经典名言警句谚语等进行理解记忆,以便能够进行灵活运用。例如,在《牛津初中英语》8B Unit2 Travelling的教学中,学生通过大量关于旅游的文章阅读,对北京、上海、苏州、南京的旅游项目已了如指掌。
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英语写作是一个复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。英语写作是锻炼学生较好利用英语思维的一种必要实践,是进行交流的重要手段。
在写作时要做到准确、地道地表达文章,首先必须要牢记把握一些常用句型或习惯表达,避免中文式英语,在实践中不断总结中英表达差异,养成用英语思维写作的习惯。如要表示“我等待着你的到来”,若译成I’m waiting for you to come,则不准确,也不地道,因为这里所说的“等待”,不是一般意义的“等待”,而指的是一种心理上的期待,若译为I’m looking forwardto your arrival.就好多了。
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摘要:SQ3R是一种阅读方法,由英语Survey,Question,Read,Recite,Review五个词的第一个字母组合而成,分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。
SQ3R is a reading strategy formed from its letters: Survey! Question! Read! Recite! Review!
SQ3R will help you build a framework to understand your reading assignment.
SQ3R是一种阅读方法,由英语Survey,Question,Read,Recite,Review五个词的第一个字母组合而成,分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。
SQ3R将帮助你搭建一个框架从而理解你的阅读任务。
Before you read, Survey the chapter:
·Page through the text and/or your notebook to re-acquaint yourself with the important points.
浏览文本或你的笔记本来重新熟悉文章重点。
·Cover the right hand column of your text/note-book and orally ask yourself the questions in the left hand margins.
口述文本或笔记本左边的问题并在右边空白处写下你的答案。
·Orally recite or write the answers from memory.
根据记忆进行口头复述或写下你的答案。
·Develop mnemonic devices for material which need to be memorized.
针对需要进行记忆的材料想些特别的记忆方法。
·Make flash cards for those questions which give you difficulty.
对难理解的内容提些问题并制作成卡片。
Days Three, Four and Five
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商务英语阅读是商务英语语言运用中的一项重要活动。作为一门专门用途阅读, 商务英语阅读有其自身的特点。一方面是通过阅读让学生掌握相关阅读技巧,提高阅读速度和语言能力,另一方面要传授商务知识,熟悉商务运作流程。提高商务英语阅读能力已经成为商务英语人才培养体系的重要组成部分,如何提高学生的商务英语阅读能力也成了高校商务英语专业教师广泛关注的问题。
教学中要处理好语言教学与商务知识讲授的关系。作为一门专业语言课程,专业知识的介绍必须与专业语言的教学同步进行,相辅相成,缺一不可。教师应以学生最终理解所读篇章内容为目的,适度介绍专业知识。专业知识介绍的深度和广读应根据语言教学的需要,以达到促进语言教学,提高学生运用语言的能力。在对学生阅读效果进行评价时,教师不应以掌握某一词一句或一段为依据,而以学生真正理解具体商务内容为依据。这样学生将在不断探求内容真谛的基础上不知不觉中掌握了语言知识。
在商务英语阅读课的讲授过程中,应适当地举一些案例来加深学生对材料中相关商务知识的了解。另外,教师可以在每一知识点的学习后,增加一些英文案例让学生进行讨论。一方面可以提高学生的英语学习水平,另一方面还培养了学生的创新思维。
可采用语篇理论指导下的以内容为中心的教学方法。语篇理论指导下的阅读教学法,就是在语篇分析的基础上组织教学,注重语篇结构,归纳段落主旨。对于语言知识,教师应选择重点专业词汇,讲明词义和译法即可。语言点的讲解应以学生读懂商务内容为最终目的。
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阅读理解是初中英语各类考试中的重要考点,掌握阅读理解的技巧对于提高英语成绩十分重要。下面读文网小编为大家带来初一英语阅读理解技巧,欢迎大家学习!
1、细节理解题
*此类题主要考察学生对相关信息的识别能力, 答案一般在原文中能找到。
*答题时应迅速找到它的考察点,切不可望文生义或主观臆断。
*出题中所设的干扰项一般与文中的观点截然相反,要么不符,要么未涉及,相对容易排除。
2、文章(段落)主旨大意题
Which is the best title of the passage?
The writer thinks________.
The writer wants to tell us__________.
The main idea of the passage is________.
*切忌以点代面,以偏概全。文章的首尾句及各段的首尾句往往是探察全文内容的窗口,阅读时要学会找出文章的中心句。
*在阅读过程中,可通过略读来快速把握文章的中心,阅读时视阈要宽,紧抓对主题句的搜索,按意群进行阅读,避免阅读中的出声、指读、复视或停顿。
*学会猜词、跳词阅读,以暂时记忆迅速在头脑中清晰把握文章的大意。
3、推理判断题
此类题需要透过文章信息进行深入的分析、综合、归纳等推断,需根据上下文及其内在联系对篇章进行深入的分析。
1) How many times did the tiger come into the village?
*每段的首句,含有重要的解题线索。
2) From the second paragraph we know_____.
*在把握全篇的基础上,细读这一段。
4、是非判断题
Which of the following is (NOT) true?
Which of the following descriptions about… is right?
*干扰项常常是无中生有,张冠李戴,以偏概全,扩大内容。
5、词意句意题
What does the word “…” mean in paragraph 3?
What does the sentence “…” really mean?
In the last paragraph, “…” means___.
What does the underlined word mean?
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