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英语技能在写作中的综合运用:学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构,是一种模仿写作的行为,阅读的文章多了,写的能力自然会得到提高。因此,听、说、读、写四种技能密不可分,只有抓好语言基本技能并纯熟运用语言基本技能,师生才能共同走出英语写作及写作教学的瓶颈。
写作能力的培养和提高重在积累,并不是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段,要狠抓基本功的训练,培养学生的写作习惯。
句———段———篇,句是基础,段是过渡,篇是目的。没有句子,便没有段落和文章,所以在教学中应加强遣词造句的训练。课文中出现的动词,要特别注意,因为动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键。例如每学到一个动词,我都要求学生联系简单句的五个基本句型考虑组成句子;对课文中出现的重点词汇、词组,均引导学生口头造句。课外阅读时,也要求学生把好的词语、短语、句型做好笔记。这样就能有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法,提高他们的英语水平,逐步摆脱“汉式”英语。
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《英语课程标准》写作八级要求规定,学生掌握的词汇量应达到3300个左右,分值由25分提高到30分,字数由100个单词左右增加到120—150个单词,增加了写作题的开放性,从而更能考查考生的语言输出能力、语言应用能力和实际英语水平,同时体现了重视学生的个性发展和学生思维的多样性与开放性的理念。
要提高学生的书面表达能力.在精学课文知识基础上还必须扩大阅读范围。目前。每课的阅读练习远远多于课文本身,同步训练和达标测试的对话、句型填空、阅读理解都是阅读性质短文,如果学生没有自主学习习惯,这些材料是难以在课时内完成的。注重培养学生扩大阅读范围的习惯,广泛涉猎社会、自然等读物,能帮助学生大量收集信息,开阔思路,也扩大词汇量。
在提高阅读理解能力过程中,要注意以下几方面:
(1)注重培养学生的自主阅读和主动探究的能力。学生的阅读是在自我理解感知的基础上而成的。主动探究能够帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过自我有效的理解进行记忆:
(2)注重培养学生的整篇理解概括能力。学生在阅读后能够依据文章的核心词汇对主要文本信息进行筛选处理.以此培养较为敏感的语言信息处理能力;
(3)注重语言表达的逻辑性。学生在阅读理解的过程中能够充分感知英语异域表达习惯,帮助他们构建更为合理全面的语言学习认知思维:
(4)注重培养学生的理解识记能力。文章中的一些经典名言警句谚语等进行理解记忆,以便能够进行灵活运用。例如,在《牛津初中英语》8B Unit2 Travelling的教学中,学生通过大量关于旅游的文章阅读,对北京、上海、苏州、南京的旅游项目已了如指掌。
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在“听、说、读、写”四项基本语言能力中,强调要特别重视听说能力的培养和训练,符合语言学习的基本规律,对于处在英语学习初级阶段的大学生来说尤为重要。然而,在这四项基本技能中,任何一项都不是孤立存在的,而是相辅相成、互相影响和互相促进的。要使听说能力得到本质上的提高,需要多听多说,但最根本的办法,还得靠读写能力提高后对听说能力产生促进作用。英语写作能有效促使学习者把通过听和读所获得的英语语言知识提升为自己的语言和交流能力,进而全面促进学生英语综合能力的提高。
1.明确目的,诱发学生写作兴趣。英语写作能力的提高需要持之以恒的训练。如果学生对写作的重要性认识不够,他们就不可能积极地配合老师搞好写作训练,甚至产生逆反心理,产生畏难情绪,达不到预期的目的。所以,从初一开始,我就给学生讲清楚写作是学习英语中必须掌握的一种技能,是信息传递、情感沟通的纽带,是能够展示才华的重要方法;还经常举办英语演讲比赛,开展英语角等活动,让学生感悟到其中的气氛,从而树立要把作文写好的信心。
2.活用教材,引发学生写作兴趣。实际上,教材的内容具有思想性、时代性、趣味性,对学生具有启发性和实用性。教学中,注意引导学生把情感融入作品中,可以让学生进行模仿和改写。课文是我们学习的最好范文,在深入理解的基础上,对课文的相关内容进行模仿,可以大大地激发学生的兴趣与热情,而且更有利于训练学生的写作能力。
3.培养学生成就感,激发写作兴趣。通过简单的写作练习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生写作的兴趣。在教学中,教师要吃透课标,根据不同年级的特点,培养学生掌握写作题型的训练难度。记得我在小学刚开始学写作文时,老师运用的是“搭桥法”。. 具体做法是老师在作文课时,在黑板上写一段话,故意漏掉一些主要词,可以是时间、地点、人物、经过,叫我们补充完整。这种方法给了我很大启发,于是在初一阶段,我经常采用此方法训练入门作文,同学们所写出的作文形式多样,各有千秋,各有特色。从中体现了成功的喜悦。大大增强了写作兴趣。
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英语作文写作就是通过语言表达自己的思想。这里面包括两个要素:语言和思想,这两点缺一不可。在运用母语写作时,我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言表达方面的问题,我们的重点是放在内容的表达上。但是在英语作文写作时,既要考虑内容方面的问题,又要考虑语言表达方面的问题。如果处理不好这两者之间的关系,就可能永远也学不好英语写作。读文网网为各位考生整理了提高英语书面表达能力的策略,供考生们参考使用。
能够在英汉两种语言之间自如转换是英语学习的一个最高境界。尝试英汉互译,即把英语文章翻译成地道汉语,间隔数日再将汉语翻译回英文。英文和汉语在表情达意方面存在着诸多差异,可惜学习者往往观察不足,领悟不深。通过互译训练,比较异同,可以强化我们对两种语言之间差异的认知,可以加强英语表达能力。在复原成英文的过程中,词汇表达、句式结构、段落组织、篇章布局等各个方面、多个角度都得到复习。
同时,可以有效避免中国式英语在作文中的出现。中式英语在书面表达中屡见不鲜,根源在于学习者受到汉语表达和中式思维的制约。英汉互译有助于冲破两种语言习惯的壁垒,有助于超越两种语言思维的障碍,有助于思维与表达取得和谐的统一,有助于将中文的思想地道流畅地传达为英语语言。互译的实质在于巧妙地借翻译手段促进英语的创作性表达。
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现在小编给大家分享提高英语书面表达能力技巧,希望能帮助大家英语书面表达能力,提高英语水平。
大量可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语的感觉,学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整理,如,在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多,就可以先将experiment记下来,然后记下可以和它搭配的动词或短语动词,如:make , carry out, conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词,如perform,可以将perform再加进去,这种积累有助于在写作中正确运用。
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英语书面表达在英语高考中占有很重的比例,本文将从具体的写作步骤入手,对如何提高英语书面表达进行阐述:词句是文章的基本单位,信息的载体,写出佳篇的要点就落在遣词造句和行文的流畅性上。相信对学生写出地道的英语短文有一定的指导作用.下面是读文网小编整理的提高英语书面表达,欢迎大家阅读!
训练写作时,教师当场发题,限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试能力。这一步是关键,也是学生的的难关。这样做必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英,也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,考查学运用所学英语知识准确地表达意思的能力;必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示,要点与格式要弄清;时态语态要当心,前后呼应要一致;结构搭配,莫违背;文章写好细检查,点滴小错别忽视”。学生明确目的,并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业"训练的初级阶段。教师把时间放宽一点"随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务,不能养成拖拉的习惯。
多想精炼在平时的教学中,教师要鼓励学生感悟生活,要求学生多看、多听、多想,用心体验和感悟身边的人和事,然后将自己的体验和感受用英语写出来。教师要求学生每周写两篇,有话则长,无话可短。上交,并反馈。同时把优秀的文章在班级“英语角”报上发表。对于他们在日记中所写的事情,用英语写下自己的评语,对不同水平的学生作不同的要求。或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之,学生的日记越来越长,语言也更通顺了。而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。
除了写日记外,有时我根据所学单元知识布置一篇作文,或不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣,使其有话可写,有感而发;还能增强其信心,使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。对于优秀的学生,在表扬的同时要给予指正:Wonderful! You haven’t made any mistakes,but you should pay attention on your handwriting.
对于有待进步的学生需要给鼓励性的评语,激发他们的写作热情,增强他们的信心:
If you try your best ,you will be sucessful. 除了写日记外,有时我根据所学单元知识布置一篇作文或者不时给学生提供一些与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣,使他们有话可写,有感而发;还能增强信心,使他们的写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
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提高英语口语能力 -敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流,但开口难也是中国人学英语的一大特点。语言是最不需要天赋的,个人觉得。因为每个中国小孩子都可以说汉语说得很好!而汉语是世界上最精确最难的语言。所以关键是练习。每个人都是先会说话然后才会写。下面是读文网小编整理的提高英语口语表达能力的方法,以供大家学习参考。
很多学员说自己公司没有外国同事或者说英语的机会很少,没有语言环境去锻炼,没有关系,没有环境我们可以自己创造一个。比如我们可以到海面外语网,如果你平时很少遇到老外,那你可以在网站上自己选择一个外教陪你练口语。就分享到这吧。希望大家都练就一口好口语。
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写作能力是英语学习者必须具备的重要能力。也是英语学习者英语水平高低的重要标志。长 期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。下面一起来看看培养学生英语书面表达能力的方法是什么吧。
1、读题,明确要求,做好必要的准备工作。高考的书面表达,题材较多,有给文字背景材料的,有看图作文的,还有两者皆而有之的。对于文字背景材料,考生要仔细阅读,看懂题目要求,并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息,有的是无用信息。不进行必要的删减,则会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性,重者文不对题,逻辑不清。
如下面一篇书面表达,请试着训练读题能力。
说明:
假定你名叫陈芳,是北京市二中学生。你舅舅曾在你所在的学校读过书,现在国外学习。请用英语写封回信给他,谈谈母校的近况。内容要点如下:
学校在你舅舅离校五年后发生了很大变化;旧房拆除,新建了几座教学楼,并扩建了实验大楼;操场已延伸到了河边;实验大楼设施(facilities)先进,除了有化学、物理、生物实验室外,还有计算机房及语言实验室。
学校鼓励发展学生的各种兴趣,学生们不再象以前那样整天埋头于书本之中,他们有更多的时间参加各种活动,学校生活丰富多彩。
注意:
1.信中包括所给内容要点,但不要逐条译成英语。
2.长度;80~120个词。
3.信的开头已给出,不计入总词数。
No 3 Middle School
Beijing
July 18,1992
My dear uncle,
Glad to hear from you again. Since you miss your old school ever so much,I‘ll tell you something about it。
经过读题,进行必要的删减。内容要点以上的都是属于基本情况,要给予删减,文中不作反映。内容要点在文中都必须一一反映出来,绝不能漏掉其中一个信息点。若有遗漏,按阅卷要求则要扣大分(2-3分)。有的考生不读题,不审题,全部文字材料都一一给予译出,弄得啼笑皆非。
对于看图作文,考生更应首先要读题,要看懂图中的主题,不应被图中其它次要的内容所缠住,裹足不前,或走题跑题。考试中所给的图,有的是漫画式的,有的写真式的。漫画的一般主题鲜明,画中多余的内容很少,考生一般读起来较为容易,也较易于做出必要的删减。然而写真式的图画,其中与主题无关的内容较多,学生容易拣了芝麻丢西瓜,纠缠于细小问题上而不能自拔。
2、组织,进行必要的语言准备。读题工作结束后,考生要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要,对“书面表达”的流畅和符合逻辑是举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减,组织的主要工作是作适当的补充,给框架补“血”补“肉”,使所要写出来的文章意思连贯,语言畅通,逻辑严密。
还是举前面的例子。此题书面表达要求是写封信。信的开头部分已给出,中间部分可以根据所给材料进行加工(因材料本身已经关系密切,意思连贯,不需添加内容),但结尾部分只能由考生自行组织。学校发生了很大的变化,旧貌换新颜,理所当然应该邀请舅舅回母校亲眼目睹。因此,经过语言组织加工,结尾部分加上这一内容,与情景、情理相符。这不是多此一举,而是本身的要求,还是画龙点睛之笔。
3、转换,进入实质性的语言加工阶段。要做好这一阶段的工作,关键是掌握这么几条原则,多用简单句,少用复合句;多用短句,少用长句;讲究简明扼要,摒弃烦琐复杂,意思混浊不清。这一阶段是得分最终高低的关键所在。因此,除了掌握以上重要的原则外,还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词的时态,多用贴切的固定短语,尽量使用自己“拿手”的句子,经常留意句子的语法是否符合要求。从更高要求来说,用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法,这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的考生来说,转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制,才能有效地控制错误的发生,才能少扣分,多得分。
4、检查,“书面表达”的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽,很难再有弥补,也就无法挽回。因此,仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面:
(1)信息点是否完整,有没有遗漏。根据评分标准,漏信息点是要扣大分的(2-3分)。要细致小心,一一检查,确保无一遗漏。
(2)语法正确。语法包括两个方面,一是词法,二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。
句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型,特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
总之,要做好“书面表达”是一件并非容易的事情,它需要平时的积累,需要考生在平时的英语学习中加强训练,以求水到渠成之功。当然,考前的归纳和总结也十分重要,因为它往往起着事半功倍的效果。
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掌握正确的学习方法,是提高初中英语学习成绩的关键。下面读文网小编为大家带来初中生提高英语成绩的方法,欢迎大家学习!
提高阅读理解的分数讲究一定的解题技巧。做阅读理解时,首先要通读全文,掌握文章的主旨大意。不需要字句精读,抓住文章的主线即可。再然后可以看阅读理解的问题,带着问题再去读一遍文章,知道每道题的答案在文章所处的位置,详细地读每个段落句子选出正确的意思。大部分阅读理解的最后一题是推理总结题型,同学在做这类题时要排除自身的理解干扰,冷静审题,注意文章的细枝末节。
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初三英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段,需要系统化地复习整理才能有效提高英语成绩。下面读文网小编为大家带来初三提高英语成绩的方法,欢迎大家学习!
初三复习时间紧,任务重,要想在较短的时间内取得较好的效果,教师就必须紧紧依靠教学大纲,具体分析教材和学生的实际情况,因人而宜,优化复习设计,精讲精练,在系统梳理语言知识的同时又突出重点,做到讲练结合,点面统一。对于教学中所出现的教学重点:语音、词汇、语法、时态、语态等,学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识。如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句的,动词的简单的非谓语形式等。这些内容需要花时间反复进行复习,以便学生进一步弄清楚。很多语法学家认为语法是语言系统中最重要的部分,因为语音和词汇只有通过语法才能被组织成语言系统,在这个系统中,句子的结构便是语言学习的重点,因此,在英语总复习中,认真整理自己大脑中的语法知识体系,进行查漏补缺,找出薄弱环节,进一步加深印象,巩固所学的语法知识;同时,词法和句法的交叉复习,以句子为中心,辅以句子成分为线索,以句法带动词法,使词法内容为句子服务,全面理解和掌握语法项目的意义和用法,使句子更好地为交际服务,在语法复习中进行复习。
另外,通过英语和汉语的对比,掌握英、汉语言的特点,
把握好主要成分和次要成分之间的关系以及词性和句子成分的关系,理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识和语法结构。例如,汉语中的形容词可以作谓语,而英语中的形容词就不能作谓语,只能作谓语的一部分。其次、掌握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义有着十分重要的作用。例如,主谓语、单复数、人称、时态的一致,倒装句的使用,It的用法等等。学生只有在理解所学的语法知识以后,才能更好地学习英语。
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下面是读文网小编整理的高考英语书面作文范文,以供大家学习参考。
9. April 13, Sunday Fine
Spring has come. Early in the morning, I went to Xiangshan Park for sightseeing with my parents. While walking around the park, we couldn’t help admiring the beauty of nature. Of course we took a lot of pictures.
However, I was quite disappointed to find some bad behaviour. Some people littered anywhere as they liked. Some even climbed up the trees and picked flowers. Although there were some signs warning people not to touch the lawn, still some people enjoyed themselves there.
I hope that such bad behaviour will soon be got rid of and everybody will protect the environment.
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