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下面是读文网小编整理的提高学生的英语写作能力的方法,以供大家学习参考。
我国唐代大诗人杜甫曾说:“ 读书破万卷, 下笔如有神”,这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen( 美国人) 在其1993 年出版的教学理论力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出: 在外语学习过程中, 外语书读得多的人, 其写作能力比读书量少的人强。因此, 要提高写作能力必须多读。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物, 尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章, 对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读, 甚至把它背下来, 变为自己的知识。通过所阅读的材料, 学生会接触到英语的许多固有的表达法, 习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。所谓“ 熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 就是这个道理。
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1.树立学习英语的信心
俗话说,自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要,因为小学生的英语侧重于听说,说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心,怕出错误,不敢开口说,那么他的英语就无从得到练习,也便不会有进步,而且会越学越没劲。所以树立良好的自信,说英语,用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步。这里面,需要老师、家长、同学,特别是老师的不断鼓励和支持。
2.根据自己需要进行预习,及时复习
根据认知心理学的研究,知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构,才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码,以形成良好认知结构。
3.每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆
学语言不是一件容易的事,非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是:学习不中断,哪怕每天挤出十分钟也好,早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了,熟能生巧,在一定情况下便能脱口而出。
4.养成良好的英语课堂习惯
英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多,那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等),大胆开口说英语,不取笑其他同学的错误,服从老师的指挥,书写工整,善于作笔记(这一条适合于中、高年级学生)。
5.学英语需要动脑筋和联想
学英语并不是一个简单的接受过程,这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西,他用的时候才能自如,才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋,多思考,多联想,多问为什么。为什么这种动物有两种叫法?这两个词的发音是不是有点相似?诸如此类的问题学生很乐于提,老师也要鼓励他们问。笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的“boat”一词时,学生一下子便想到了第一册里的“goat”,这便是联想。通过思考和联想,学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。
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心理学家兼作家的美籍波兰裔Jeanne Chall博士将美国孩子从阅读入门,到阅读流畅的过程,划分成六个阶段。
在第一阶段
美国孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单,大多一页仅一句话,句式经常重复,比如:I like the dog.I like the cat.孩子喜欢简单的文字,也喜欢重复的句式。大人的朗读,有助于孩子内化语言。
所谓内化语言,是指孩子吸收的不是“一个单词”,而是“一个话语”。比如,孩子反复听过“I like the dog. Ilike the cat。”之后,孩子吸收的语言,并不是孤立的单词“I”,也不是孤立的单词“like”,而是像“I like……”这样的话语结构。日后,孩子想说喜欢什么的时候,就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。
在这个阶段,孩子常常利用绘本的画面提示,一边看书,一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词,孩子只是通过复述故事来假装阅读。
在第二阶段
孩子时不时猜测单词。通过猜词,孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程,也包括“理解”的过程。相比于看图听故事,孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段,孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此,孩子常常拒绝朗读文本。在这个阶段,可以教孩子认识视觉词汇、自然拼音,同时注意英文字母与读音的联系。
视觉词汇,比如at, and, that, the, he, it, on, she这样的单词,孩子应该见词能读,无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上,并把卡片贴到布上,挂起来,方便小朋友记忆。
在这个阶段,孩子经常把注意力放在单词形状和读音上,不去关心单词的意义。比如,孩子或许能轻轻松松读出下面的单词:there,their, they're但孩子不知道3个单词的意义差别。
在第三阶段
孩子不断熟悉字母与发音的关系,并通过简单的书籍,体验流畅阅读,培养阅读自信。
在第四阶段
随着阅读能力的提高,孩子的好奇心越来越强,孩子把阅读,当作了解世界,获取知识的窗口。
在第五阶段
孩子阅读各种观点的书籍,孩子的阅读,不再局限于文本的字面意义,而是能回应文本,能够提出疑问。
在第六阶段
孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型,能根据实际需要,综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段,孩子已经初步跨越文字壁垒,成为熟练的阅读者。
上述六个阶段,虽然针对美国孩子划分,但是对中国的英语阅读教育,亦有启迪。
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如何利用英语阅读课的教学来培养学生阅读英语的理解能力提高学生阅读速度,是我们每一个英语教师应该认真思考的问题。就我们学校多年的教学实际,集合我自己的实际教学经验,谈几点自己的体会。
一、对学生提出明确的阅读要求
词是语言、意义和语法特点三者统一的整体,又是句子的基本构成单位。所以强调平时一定词汇量的积累就显得非常重要,但是在阅读课的教学中向学生介绍一些词汇知识也很重要。如一词多义、一词多性、同音异义、同行异义、异形同义词根、词缀等,同时还要教会学生根据上下文来推断词义的能力,特别是告诉学生不能只是死记单词。e.g. He left his book at home this morning .在这个句子中left一词,假如学生只是死记名词leave 的中文意思“离开”,就无法理解这句子。而事实上,学生只要根据上下文的意思思考一下,就不难推断出这个词在这里是“忘记”的意思,这样就能理解整个句子的意思了。
有效的阅读和良好的习惯是分不开的。要成功地进行阅读课的教学,必须培养学生良好的阅读习惯,纠正学生在阅读时存在的手指(pointing)、心读(sub-vocalising)、声读(vocalising)、过分复视(too many regressions)、逐词阅读(reading word by word)等不良的习惯。好的阅读者在阅读文章时,尽管脑力活动非常紧张复杂,但除了眼球转动和手指翻动书页外,几乎没有任何其他部位的动作,同时也没有除书页翻动以外的任何其他的声音,否则,势必要影响学生的阅读速度和理解率。还有,要正确理解阅读材料,提高阅读效率,必须了解一定的背景知识。语言学家、心理学家的研究证明,文化背景知识在阅读过程中起着非常重要的作用,所以我们在指导学生阅读之前,适当介绍一些与课文相关的背景知识,会更加有助于学生对课文的理解。e.g.七年级上Unit3 Reading中的万圣节,我们教师先介绍一些关于节目的知识,它的起源、发展与涵义等,学生在阅读这篇文章时就能更深刻地领会其内涵。
二、教给学生先进的阅读方法
阅读并非只是从头到尾看一遍,如果阅读课的教学只是让学生从头到尾读一遍课文,那就不可能提高他们的阅读效率。如果要想提高学生的阅读效率就应分步进行:
1.跳读(scanning)或称点式读法。在这一过程中,学生是为获取特定的信息而阅读的。它只要求学生能从语言材料中找到特定的信息,而放弃大部分无关的内容。课文的跳读一般都是围绕问题展开的。我们在指导学生跳读时,应先给他们一个或几个中心问题,让他们带着问题去阅读,把注意力集中到文章的重点上来,这样他们的阅读速度就会大大地提高。以七年级第四单元阅读部分为例,学生只要能捕捉到“What did Kitty Daniel have before? and what do Kitty and Daniel have now?”这个信息,跳读的目的就达到了。
2.略读(skimming),又称略读或扫读。在指导学生略读时,让学生快速浏览全文,领会主旨,抓住文章的主要内容,确定作者在文中表露出来的态度、倾向性,并能就文章的主要观点作简要的评论分析。为了检查学生对文章信息的掌握程度,我们可以设计8——10个主要信息正误判断题,用以检查学生掠读的理解程度。
3.细读(close reading),在领会课文主旨、抓住课文内容之后,要求学生再次对课文进行深入细致地阅读——细读。当然,这次阅读的目的,是为了指导学生理解文章的细节、段落大意、段与段之间的关系,使学生对篇章结构有更深层次的理解。
三、对学生进行优化训练
初中阶段的主要任务是训练学生以理解文章内容为中心的阅读训练,来培养学生的阅读兴趣、阅读习惯,阅读技巧、阅读能力,巩固和扩大词汇量,使他们形成语感,提高他们的阅读能力和语言交际能力。所以我们在阅读课教学中,势必要注意学生听、说、写能力的培养,否则,学生就容易患“聋哑症”。在真正的交际场合中,既听不懂外国人讲的英语,也不能用英语来准确表达他们的思想,这种现象不能适应21世纪人才的需要,我们可以设计这样一些训练来解决这个问题。
1.在整体理解课文的基础上,让学生就课文的内容提出一些问题。如七年级第三单元阅读部分,学生就可以提出这样的问题:When is Halloween? What do you do for Halloween? How do we make a pumpkin lantern?然后再让另一个学生回答这几个问题。这样,既可以检查学生对文章各个细节的理解程度,又可以锻炼学生的口头表达能力。
2.放录音给学生听,每听一段让学生用精练的语言概括这段文章的大意。
3.在让学生概括课文大意的同时,我们分段解决课文中出现的重点和难点。如七年级上第三单元阅读部分My family always have a party on the evening of October 31st.It usually starts at about 8p.m.在这个句子中,on、at这两个介词的用法是这个单元要解决的重点之一。
4.在听与说训练基础上,以课文为依据,设计一篇完形填空,要求学生边听边写,完成书面的完形填空练习。要求学生在听音会义的同时,把听到的英语写下来,做到听和写同步进行,强化手、脑、眼并用,视、动觉协调的练习,有利于巩固、深化对语言材料的理解,提高正确使用语言的能力,也为学生日后进行交际活动奠定基础。
5.在让学生归纳、分析重点难点,完成书面完形填空的同时,我们再把课文中重点的词、词组写在黑板上,然后,按照这些词、词组,让学生就课文内容进行讨论,在讨论的同时再按照课文的内容进行造句,这样,学生对文章的词、词组的理解又更加深了一步。接着再要求学生把相关的句子联系起来,对课文的内容,用自己的语言进行复述。在复述课文的基础上,进一步把学生引向理性思维训练,要求他们围绕故事中几个主要人物形象的思想性格进行分析讨论,这样学生的口头交际能力在训练中得到了提高。
6.书面表达能从一个侧面反映学生运用语言的能力和思维表达能力,我们老师应利用学生对课文已经熟悉的契机,趁热打铁,要求学生在对课文复述的基础上,改写文章,以检查他们的语言知识应用技能,提高他们的交际能力。
总之,英语阅读教学的主要目标,就是培养学生的语言交际能力,所以我们在英语阅读的教学中,始终要坚持以学生为主体,教师为主导的教学思想,要让学生觉得自己是学习英语的主人翁,激励他们满怀信心、积极主动地投入到课堂的各项英语活动中来。让学生了解英语学习过程的艰辛,掌握英语的学习规律,学会有效的英语学习方法,从而提高他们的阅读能力,实现我们的英语阅读教学的目的,让学生真正感受到学会使用英语获得成功的喜悦。
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如今在这个发展日新月异的社会,在这个越来越重视人才的社会,重视教育的社会,学好英语是我们的一项重要要求,而我们也应该认识到英语的重要性,当家长的也应该重视起你们孩子的教育,从小变培养好孩子的英语口语对话的能力。
如何培养孩子的英语口语对话能力的?下面就让我们一探究竟。
在你快进入梦乡的时候,千万要记得你还有一些事没有干,你的英语口语对话能力正等待着你去提高,你还要成为妈妈的骄傲呢。于是你翻开那些英语书,你去阅读,你去看那些语法,去领悟那英语单词们的魅力。你会发现你现在所看到的这些单词,在你平日与朋友们的英语口语对话上都会用的上,你要认真的去领悟这些英语语言的魅力所在。
英语口语能力的培养在于日积月累,在于我们的勤奋,如果想让你家的宝宝可以说一口流利的英语口语,就带着你的宝宝去行动吧,让你的宝宝可以变得更加优秀。
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正在学习英语的过程中,不少同学为记不住单词而苦恼:单词背了好多遍,怎么还是记不住啊!背单词、写单词, 这都是记忆单词必不可少的方法。但如果效果不佳,那就应该寻找更好的方法了。下面是读文网小编整理的一些加强英语单词记忆能力的方法,以供大家学习参考。
如何加强英语单词记忆能力
在英语学习中,单词词语是学好英语的基础,它也就像做饭的米一样重要,所以要求学生掌握一定的词汇是必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语,减少遗忘,复习时可以采用多种复习方法,词形转换就是其中一种。例如:复习care这个单词时,就要求学生讲出它的形容词形式careful,它的副词形式carefully;学到动词clean时,要求学生说出现在分词形式cleaning,名词形式cleaner.联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法,可让学生根据一个中心词扩及一大片词。另外,讲授语法时,在语法中反复出现从而加深单词的记忆。
总而言之,英语词汇教学要遵循语言教学的规律,采用不同的教学法,使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果。
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对于每一个学习英语的人来说。最基础也是最麻烦的而又不得不做的就是背单词。大家都希望能有一个很好的背单词的方法,既节省时间。又少花些精力,下面是读文网小编整理的一些提高学生记忆英语单词的能力的方法,希望对大家有帮助。
筛选记忆法【释义】经过一段时间的学习,英语单词逐渐增多了。有些同学在复习单词时,总是读哇,写呀。可是一考试,不会的照样还是不会,这是为什么呢?
这是因为他们没有抓住主要矛盾,单词是学了不少,到底有多少个单词不会心里根本没底,也不管会不会,反正都复习。复习的时间不多,匆匆忙忙地从头到尾过一两遍,由于对不会的单词并没有给予充分的重视和练习,这怎么能记得住呢?
筛选法就是边学边将学过的单词抄在一小本子上,不加任何释义,每天抽 10分钟时间看100个左右的词。有些词由于复现率高,根本不用去记忆,这样,剩下需要记忆的词就不多了,经过反复筛选,反复记忆,记住单词是不难办到的。【注意】为了做到心中有数,同学们应把所有学过的单词整个地检查一遍,确实挑出自己不会的单词,把它们作为自己复习的重点。
对这些重点单词要认真地去复习记忆,如果你还记不住,就把它们抄在卡片上,或者写在某个醒目的地方,使自己天天能看到它们,有意识地去记忆。这样,用不了很多时间你就会发现,那些本来你记不住的单词,已经悄然地进入到你的脑海之中了。顺手牵羊法【释义】古代三十六计中有“顺手牵羊法”一计,而学习英语也可以用此妙计。学习英语,单词积累尤为重要。而静下心来死记硬背绝不是上策。要想扩大词汇量,必须充分利用时间把它们“顺手”牵来。【示例】在逛街时,稍稍留神就学到了许多单词。例如,来到公用电话前,学会了 " Public Telephone"; 在琳琅满目的商店标牌前,就学到了 "Supermarket,boodstore" 等。许多课堂上学不到的单词,多看几眼它就会自然而然、潜移默化地记住了。正如人们都知道厕所叫"W.C.",难道这也是在课堂上死记硬背的?从同学们口中“顺手牵羊”也能学到一些单词。譬如,成语“爱屋及乌”的英文是 "Love me,Love my dog"。在同学们谈笑之中就把它记住了。
其实,看电视也能“牵”到英语。有些同学能记住几十个国家和若干著名城市名称的英文翻译,这并不是捧着词典去背的,而是在看体育比赛中无形中记住的。在观看体育比赛项目中也能学到一些英语技术用语,如 " Grame Point ,Corner,Kick" 等。【注意】人需要两条腿,路才走得稳。记忆有两种方式:有意识记和无意识记,把两种识记的功能都调动起来,获得的知识量才大,知识才记得牢。除了在课堂上有目的地学习记忆英语单词之外,还在生活中、娱乐中……随时留心识记各种英语词汇。后者无意识记虽然是无系统的、零星的,但却是生动的、有趣的,留下的记忆也是清晰的。这对课堂学习起了很好的辅助作用。多种感官记忆法【释义】要想记住、记牢单词,就得集中注意力。背单词,不仅仅是口念,必须做到“眼到、手到、口到、耳到、脑到”,精神要高度集中在单词上。“眼到”,就是眼睛要看着单词。“手到”就是可以边念边写。写一遍就更容易加深印象。手里写着单词,心里就可以默记一遍。“口到”,就是要念出声来。这是与“耳到”同时进行的。口里念着单词,耳朵里听着,然后再记到心里去。“脑到”是最重要的。背单词不是机械地背,而要开动脑筋,用心地记。利用多种感官记单词使人眼、口、耳、手、脑并用,使人精神集中,是一种最简单、最方便、最适合同学操作的方法。【示例】student一词,眼看这个单词,手写这个单词,写的时候不要只写一遍,而要写上四五遍,这样在心里也就背了四五遍了。同时念出声来,并用心去听,当你嘴里念着 "student" 时,你心里就要想着 "s一t—u—d—e—n—t" 是学生的意思。【注意】在记忆一课单词时不能只进行一次。较好的是每天 1次~2次,每次5分钟左右。
母子关系记忆法【释义】大家看看,如何能最快地记住 hear(听见)这个单词。试分解一下,h+ear,词中有ear(耳朵)一词,没有耳朵能听得见吗?这样hear 只记 h 就可以了,马上就记住了。中国人学汉语,记汉字,也不是一撇一画地记,而是把汉字分解,找出字中之字,把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。
如记“英”字,是记上面的一个草字头和下面的中央的“央”;记“窍门”的窍字,是记上面的一个“穴”字头,下面加一个巧妙的“巧”字,这样就容易得多了。记忆单词 hear实际上就是使用记汉字的办法。
这里我们把 hear叫做母词,把它所含的熟词叫做子词,也叫词中词,要记母词,就要找子词,这种利用单词的包含关系即母子关系进行记忆的方法叫母子关系记忆法。这样将汉字的记忆思维,类推于英语单词中来,创立了符合中国人记忆习惯的高效记忆法。【示例】meat-m-e-a-t-肉,四个字母有四个记忆单位,用“母子关系”记忆法仅有m和eat两个记忆单位。【注意】母词与子词一般有两种关系:
第一种是有意义的包含关系,如 window(窗户)同wind(风)、windy(有风天)有词义包含关系,就是说母词与子词上词义上有共性,密切相连。
第二种是无意义的包含关系,如 vegetable(蔬菜)与tab1e(桌子)没有词义包含关系,就是说,母词和子词的词义上无共性,风马牛不相及。不过,不管哪种母子关系,只要能找到熟悉的子词就行,这样可以大大提高记效果,减轻记忆负荷。单词结合句子记忆法【释义】在一定的语言环境中记单词是个一举多得的好方法。孤立地记单词,不了解它们的使用方法是达不到提高英语水平的目的的。关于如何记生词的问题,著名英语专家许国璋教授建议:不要单独死记生词而要结合词组或句子去记。背诵或熟读一些重要的句型和课文你就能“照猫画虎,比着葫芦画瓢”。古人讲的“熟读唐诗三百首,不会写诗也会诌”就是这个道理。【示例】记 book这个词,可以用一列词组和句子来记:a new book / a long book / a short book / an interesting book / The book is not very interesting./Can I have a look at the book?【注意】大量的阅读可以增加词汇的复现率,用学过的词语造句、写日记,或口述生活情景等,都是运用所学词汇于现实中,这样,可以帮助记忆单词,还可以提高说和写的能力。比较记忆法【释义】比较记忆法,就是将具有某一共同特点的词或语法现象进行比较,找出他们的异同之处和各自的特点,使输入的信息加强对大脑的刺激,从而使记忆变得容易起来。【示例】把 sing 和singer 进行比较,把breath 和breathe进行比较,这是音形比较;把doctor 和student 进行比较,这是对应比较;把often 和seldom 进行比较,这是反义比较;把job与work 进行比较,这是同义比较;把glare at 和stare at 进行比较,这是近义比较,把get tired,get off,get along with,get the habit of进行比较,这是词汇搭配比较。【注意】英语中同义词很多。如: study、learn(学习);high,ta11(高的);beautifu1,pretty,handsome(美丽的)等等。但英语中真正的等立【注意】英语中同义词很多。如: study、learn(学习);high,ta11(高的);beautifu1,pretty,handsome(美丽的)等等。但英语中真正的等立同义词(即词义相同且完全可以互换的词)为数却较少。因此,对同义词的学习必须予以高度重视,严格把握同中之异,即同义词的各种不同之处与细微差别。发音记忆法【释义】英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语。记忆单词的第一关,语音是英语单词重要的辨认特征,记一个单词时,我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音,如 [gud],然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词,不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢?语音就像英语单词的“名字”或“代号”,你连一个人的名字都叫不出来,怎么能知道他是谁呢?所以记单词首先应从语音上下功夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。
这种利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法,叫发音记忆法。【示例】我们知道元音字母 0在重读音节时读 [?u]。根据这条规则,go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则“在0之后,如果是m,n,v,th时,o可以读 [?]”。根据这条规则,我们不会把mother,some,come,dove,等单词中的0写成 [?u]。【注意】发音记忆法的关键是发音正确。如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。
当然,英语单词的发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。构词记忆法【释义】大家都见过葡萄,摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘,既费工,又掉粒。根据构词法记忆单词,就像摘葡萄一样,抓住词干,分析前后缀后复合关系,一记一大串。
英语单语构成的方法有三种: A.派生法;B.转化法;C.合成法。 抓住英语单词的这三项基本构成方法记忆单词,会取得事半功倍的效果。
派生法:即在词根的前后加前缀、后缀,派生出新的词,很容易记忆。
如:appear-disappear; understand-misunderstand;happy-happily-happiness-unhappy;
care-carefuly-carefully-careless-carelessly-carelessness 等等。
转化法:即词形不变,由一种词类转化为另一种或几种词类。 此法基本上不改变词形,只是在使用时改变其词类。如: Try(v.)to do it.Let me have a try (n.);It's made me by hand. (n.这是手工做的);Hand in your paper.(v.交你的卷子。)
合成法:如life+boat→(救生船);black+board→blackboard(黑板);police+man →policeman【示例】care一carefu1-careful1y-care1ess-care1ess1y-care1essness,如果再加上take care of,care of,care about 这几个常用词组,抓住care一词,带出了另外八个词。【注意】先找词根,词根的繁殖能力极强,一个词根可以派生出许多单词,各种各样,有名词,有动词,有副词,又有形容词等各类词。但万变不离其“宗”,所造的词其基本意思都以词根的意义为基础,认识一个词根等于认识了一群单词,闻一知十,以一当百。可见词根多么重要。
归纳记忆法【释义】美国著名记忆学家杰罗姆曾说过:“人类记忆的首要问题不是储存,而是检索。”就是说,只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统分析、总结、归纳和编排,真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中去,才能熟记于心,永不遗忘,且容易调遣。这种对零散的单词进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法,这种方法可以达到“异中求同”,很多看起来毫无联系的单词可以归在一起记忆。【示例】美国斯坦福大学专门对单词记忆进行研究,做了一项记忆实验,教师让学生在课堂上记住 112个单词,其中有动物、服装、运输和职业几类的单词。首先,教师把112个单词进行杂乱无章的排列,让学生记,结果没几个学生能把单词全记住。然后,老师把这些单词按动物、服装等种类进行分类,有规律地排列,让学生记,学生很快记住了这112个单词。
如:交通工具类: bus,car,taxi,bike,boat,ship,plane,tractor,truck,lorry,carriage,trolley-bus,train等。文具类:penci1,ruler,rvbber ,pen,paper,book,exercise-book,ink,ball pen ,writing bush,dictionary等。【注意】记忆材料必须系统化、条理化,记忆才能准确、高效。有人形象地把记忆比做图书室的片卡柜子,各种知识、信息都分门别类地储存到它应放的地方。需要时,只要拉开某一个抽屉,就能获得所需的材料。同时,记忆材料要及时总结,抽出规律性的东西,达到举一反三、触类旁通的效果。许多教师的教学实践包充分证明了这一点。化整为零法【释义】时间如海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。问题在于怎么个挤法。关键在于一个“巧”字。巧用时间、巧学英语的方法取名为“化整为零”学习法。【做法】第一步,焊接时间。拿出一张纸,仔细地想一下,自己一天中会有哪些可以利用的零碎时间,然后把它们写下来。
第二步,形象地记忆十巧妙地阅读十零碎的时间=成功。
第三步,经常“反刍”。经常利用空闲零碎的时间,像牛吃草那样进行“反刍”——即经常对已学到的知识重新咀嚼、整理、联想和总结。【示例】一、记单词。由于是零碎时间,而且常常同时在做其他事(比如乘车),所以应少用手、少用眼、多用脑——即发挥想象力,形象化地、有兴趣地记忆。比如 enemy 这个词,意为敌人,把 ene 想象成一只望远镜,而 my
意为“我的”,拿着望远镜在看“我”的人,当然是“敌人”啦!
二、阅读。这无疑是培养语感的最佳途径。与一般阅读不同的是,由于时间很零碎,所以阅读的方法要有变化。准备几份英语阅读材料,如趣味故事、幽默小品等,放在休息的地方,如沙发边、床头。这样,只要一空下来,便随时可读上一小段。积少成多,不久便已数量可观。加减记忆法【释义】就是用旧词联系新词,用旧词记新词,而不是孤立地识记新词。
所谓加法,就是在某一个词的后面加上一个字母,从而把两个彼此孤立的词联系在一起,然后用旧词记新词。
所谓减法,就是在某一个词中减去一两个字母,从而把两个彼此孤立的词联系在一起,然后用旧词记新词。【示例】car [ka:](汽车),这是初中学生会读会写早已记住了的旧词,我们只要在其后面加一个字母,就成为card [ka:d](名片)。这样,用前者car 记后者card 不仅容易,而且基本上可以做到过目不忘。像thin [θin](瘦的)这个词后面加一个字母g 就构成了thing[θi ?](事情),其中thin是新词,thing是旧词,所以就可以用后者记住前者。学生先记了three[θri:](三),然后通过减去这个词的第二个字母h,就可记住新词tree[tri:](树)。要记住 monument ['m?u njum ? nt](纪念碑)这个词,我们通过减去其中的nu,就构成 moment ['m?um ? nt](瞬间),那么就可以用 moment 把 monument 记住不忘,而且会读会写。联想记忆法【释义】电话号码就像单词的一个个字母一样难记,如果大胆联想,就可以把枯燥的数字生动化,永记不忘。如 6228618→22发了又发;6225475→622(无事气我);6225731→622(我去算了)。还有一位小姐在记beautiful(美丽的)这个单词时,总是记不准字母:后面是a还是i。后来她把i联想成为一位美丽的姑娘脸上有一粒美人痣,这样就形象地将t后面的字母i牢牢地记住了。
这种充分运用想像力,使每个单词随意联想成为有意义、好记忆的事物的方法叫做联想记忆法。【示例】学过地理的人,都觉得美国五大湖的名字特别难记。著名的记忆学专家哈利?罗莱因先生动用他的联想能力,成功地发明了一个快速记忆美国五大湖名字的窍门。他依次提取五大湖( Huron,休伦湖,Ontario 安大略湖,Michingan 密歇根湖,Erie 肾利湖,Superior 苏必利尔湖)每个名字的首位字母,有规律地组合成一个单词HOMES,即 homes(家),想象大湖上浮有几间房子,这样极为容易、牢固地记住了五个大湖的名字。【注意】这种方法不拘一格,不管是合乎逻辑,还是荒诞离奇,只要能达到牢牢地记住单词的目的就行。如记 widow(寡妇),若联想词形相似的 window(窗户)这一熟词,少了一个字母n,假想为少了一个男人,不就成了寡妇了吗?零存整取法【释义】“零存”,顾名思义就是把少量的片段的英语知识存入大脑这个“银行”。
“零存”分词汇“零存”、句子“零存”以及文章(片段)“零存”。
所谓“整取”,就是将平时零星积累起来的知识加以整理后用到实际的练习、测验以及考试中去。【示例】词汇的“零存”,是一项重要的基础工程。如果把英语文章比作高楼大厦,那么词汇就是砖块瓦片。要想造出高大的“房子”,就得先从单词“零存”开始。每天清晨、午间休息、完成作业后……均可用来“零存”(背诵)单词。在背诵时要发音准确,不断反复,直到能背出为止。必要时可点点画画,把那些不易“存入”的单词勾出来,多“存”几次,目的一定能达到。
句子的“零存”也很重要。英语中有许多特别重要的句型和部分有特定含意的句子,每天也需背上几句,在背诵时,要挑选关键词,再由关键词扩展到关键句、关键段,逐一背诵。例如:把 " I'm very pleased with it." 这个句子浓缩成 "be pleased with" 这个词组;把 "It took me seven hours to do this work ." 化成 "It take sb.sometime to do sth." 的公式,简明易懂,便于背诵。“零存”以后,该“整取”。例如英文单词中以0结尾变复数时,可用一句话来记住:"Heroes and Negzoes eat tomatoes and potatoes."【注意】“零存整取”这一方法对学习者也有较高的要求,最重要的一点就是持之以恒,此外,还要有协调“零存”和“整取”两方面的能力。
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学习兴趣的培养对于学生英语学习至关重要.现阶段学生对学习英语的兴趣不高,自主学习能力差.在英语教学过程中,应当采取不同的方法,提高学生英语学习的兴趣.
(一)做好课前准备,大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼。
(二)要开动脑筋积极思考,要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神"。要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听;二是要努力克服“走神”现象,“走神”破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因。
(三)要重理解。上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验,目前重视“出活题,考能力”。
(四)要学会科学地思考问题。主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”是重要的组成部分,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:
一是培养兴趣,
二是激发学生的求知欲,
三是培养自学能力。
良好习惯的培养非一日之功,学生要注意做到以下几点:
1、每天大声朗读或听读20分钟左右;
2、有意识地识记单词、句型、文章,积累知识;
3、大胆发言,敢于质疑;
4、认真完成作业并及时订正错误;
5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;
6、每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结;
7、课前预习,课后复习;
8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
培养学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。
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随着中国加入世界贸易组织,中国与其他各国之间的交往越来越频繁,关系也越来越密切,而克服语言的障碍,促进中外文明的全面对话越发显得重要。从这个意义上说,中学生学好英语,流利地用其作为交流工具显得尤为迫切。英语是一门交际语言,英语教学的根本任务是培养学生使用英语进行口头和书面表达的能力。英语口语越来越引起学生、教师、家长的普遍重视。今就如何提高中学生英语口语交际能力谈谈我的见解。
在前一章写如何练听力的时候,我就已经提到了好听力是好口语的基础,道理其实很简单,你听都不听懂别人在说什么,你怎么可能和别人去交流?而且在现实生活中我有这样的发现,一般听力不好的人口语也不会很强,我发现到那些口语很强的人在听力上都很不错,我不知道其中的奥秘,可能是会是因为在练口语的时候为了模仿正确的读音,所以得反复的精听,反复的通过听力去分析怎么样把音发好,把连读读好。
当然我把三个基础写下来,目的不是让你等到把这三个基础都练好了再开始练口语,主要是想告诉大家口语能力的提升是在结合上述三个方面长期不断的修炼而成长的。所以指出这三个基础的目的是为了让英语学习者在进行口语练习的时候多注意提升培养这三方面的综合能力。
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写作能力是英语学习者必须具备的重要能力。也是英语学习者英语水平高低的重要标志。长 期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。下面一起来看看培养学生英语书面表达能力的方法是什么吧。
1、读题,明确要求,做好必要的准备工作。高考的书面表达,题材较多,有给文字背景材料的,有看图作文的,还有两者皆而有之的。对于文字背景材料,考生要仔细阅读,看懂题目要求,并对材料进行必要的删减。文字材料中有的是有用信息,有的是无用信息。不进行必要的删减,则会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性,重者文不对题,逻辑不清。
如下面一篇书面表达,请试着训练读题能力。
说明:
假定你名叫陈芳,是北京市二中学生。你舅舅曾在你所在的学校读过书,现在国外学习。请用英语写封回信给他,谈谈母校的近况。内容要点如下:
学校在你舅舅离校五年后发生了很大变化;旧房拆除,新建了几座教学楼,并扩建了实验大楼;操场已延伸到了河边;实验大楼设施(facilities)先进,除了有化学、物理、生物实验室外,还有计算机房及语言实验室。
学校鼓励发展学生的各种兴趣,学生们不再象以前那样整天埋头于书本之中,他们有更多的时间参加各种活动,学校生活丰富多彩。
注意:
1.信中包括所给内容要点,但不要逐条译成英语。
2.长度;80~120个词。
3.信的开头已给出,不计入总词数。
No 3 Middle School
Beijing
July 18,1992
My dear uncle,
Glad to hear from you again. Since you miss your old school ever so much,I‘ll tell you something about it。
经过读题,进行必要的删减。内容要点以上的都是属于基本情况,要给予删减,文中不作反映。内容要点在文中都必须一一反映出来,绝不能漏掉其中一个信息点。若有遗漏,按阅卷要求则要扣大分(2-3分)。有的考生不读题,不审题,全部文字材料都一一给予译出,弄得啼笑皆非。
对于看图作文,考生更应首先要读题,要看懂图中的主题,不应被图中其它次要的内容所缠住,裹足不前,或走题跑题。考试中所给的图,有的是漫画式的,有的写真式的。漫画的一般主题鲜明,画中多余的内容很少,考生一般读起来较为容易,也较易于做出必要的删减。然而写真式的图画,其中与主题无关的内容较多,学生容易拣了芝麻丢西瓜,纠缠于细小问题上而不能自拔。
2、组织,进行必要的语言准备。读题工作结束后,考生要就提供的信息或画面进行语言上的组织。这一环节非常重要,对“书面表达”的流畅和符合逻辑是举足轻重。读题的核心工作是作必要的删减,组织的主要工作是作适当的补充,给框架补“血”补“肉”,使所要写出来的文章意思连贯,语言畅通,逻辑严密。
还是举前面的例子。此题书面表达要求是写封信。信的开头部分已给出,中间部分可以根据所给材料进行加工(因材料本身已经关系密切,意思连贯,不需添加内容),但结尾部分只能由考生自行组织。学校发生了很大的变化,旧貌换新颜,理所当然应该邀请舅舅回母校亲眼目睹。因此,经过语言组织加工,结尾部分加上这一内容,与情景、情理相符。这不是多此一举,而是本身的要求,还是画龙点睛之笔。
3、转换,进入实质性的语言加工阶段。要做好这一阶段的工作,关键是掌握这么几条原则,多用简单句,少用复合句;多用短句,少用长句;讲究简明扼要,摒弃烦琐复杂,意思混浊不清。这一阶段是得分最终高低的关键所在。因此,除了掌握以上重要的原则外,还应在具体操作中注意选择正确的主语人称和动词的时态,多用贴切的固定短语,尽量使用自己“拿手”的句子,经常留意句子的语法是否符合要求。从更高要求来说,用英语思维并一气呵成地完成书面表达是最佳方法,这是上上策。但对于大多数英语水平尚未达到这一步的考生来说,转换过程中进行有效的控制是非常必要的。只有进行这样的控制,才能有效地控制错误的发生,才能少扣分,多得分。
4、检查,“书面表达”的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽,很难再有弥补,也就无法挽回。因此,仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面:
(1)信息点是否完整,有没有遗漏。根据评分标准,漏信息点是要扣大分的(2-3分)。要细致小心,一一检查,确保无一遗漏。
(2)语法正确。语法包括两个方面,一是词法,二是句法。词法方面主要检查时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。
句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型,特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
总之,要做好“书面表达”是一件并非容易的事情,它需要平时的积累,需要考生在平时的英语学习中加强训练,以求水到渠成之功。当然,考前的归纳和总结也十分重要,因为它往往起着事半功倍的效果。
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阅读能力的提高要讲究阅读方法,阅读目的不同需要不同的方法,阅读材料不同也需要不同的方法。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力。每教一篇新课文时,先让学生用10-20分钟进行快速阅读,同时做课文的理解题,然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。泛读也全是由学生自己去研读,改变了那种课堂中从泛读到精读,全由教师包讲到底的局面,使学生自学能力得到提高。
2.开展课外阅读活动。开展课外阅读活动,目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,并要求学生相互交换各自的不同阅读材料,要求每人每天课外阅读600个词的短文,这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面,提高了学生的阅读兴趣。我们在正常课文教学的同时,选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性于一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读,要让学生感到阅读是一种享受,不是呆板地“读”文章,而是“欣赏”文章。良好的阅读习惯使人终生受益。教师要在教学过程中,注意培养学生的阅读习惯。阅读时,克服疲劳和倦怠心理,并且努力克服心译的阅读习惯。
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摘录:与自己的朋友或是一个图书俱乐部的人分享书是件很美妙的事情。这是一个很好的方式去了解别人眼中的世界,然后在此过程中,认真地审视自己对所阅读的内容的反应。
Language and literacy are among mankind’s greatest inventions. Evolving and even dying over the course of human history, languages are a reflection of our cultural and societal attitudes. Today, surrounded by social media, television, movies, billboards, and, of course, books, the ability to read and write is crucial to forming an identity and expressing one’s feelings.
Most humans acquire language in early childhood and speak fluently when they are about three years old, but our continued relationship with language gives shape and meaning to our lives. Here are 5 ways to become a better reader.
语言和读写能力是人类最伟大的发明。人类历史在演变甚至是灭绝的过程中,语言都是对我们的文化和社会态度的反应。时至今日,当我们被社会传媒、电视、电影、广告牌当然还有书本包围时,读写能力对于我们形成一种特征和表达自己的感受是至关重要的。
大多数人都是在幼儿的时候学习语言然后在三岁的时候就能很流利地说话了,但我们对语言进一步的学习将会对我们的生活产生很大的影响,具有深远的意义。下面五种方法可以教你成为一名更好的读者。
1. Take it slow.
放慢速度
Many readers feel that they read too slowly, especially compared with others, but the truth is that the faster you read, the less likely you are to comprehend fully what you’re reading. The best readers are flexible—slowing down when needed, especially if weighty concepts or unknown words are grouped closely together—and always have a dictionary at hand.
许多读者觉得他们读得太慢了,特别是相对于其他人而言,但是事实上你读得越快,你就越可能不能完全理解你读的内容。最好的读者是灵活多变的——需要时他们就读得慢,特别是当一些繁琐的概念或者是不认识的字都混在一起时,他们往往都读得慢——而且常常会带一本字典在身边。
If you get to the end of a paragraph and realize you haven’t absorbed any of the information, do not hesitate to re-read the passage. Reading is a lifelong process: learning to read closely and slowly will help you become faster over time without missing anything.
如果你快读完一段话了却不知道大概的意思,不要犹豫,再 去重新读一遍。阅读是一个终身的过程:尝试着深入且慢速地阅读将会帮助你理解得更快而且不会漏下任何的内容。
2. Read aloud.
大声朗读
When humans first began reading written words, it was unusual to read in silence. Though generally inappropriate for commuters or for late-night adventurers, reading out loud is one of the best ways to improve your reading ability.
当人类第一次阅读书面文字时,默读是不常见的。虽然这不适合上班族或者是夜猫子,但大声朗读确实是提高你阅读能力最好的方法之一。
You may feel silly reading to your cat (or to no one at all), but once you get into the rhythm of the author’s voice, you will begin to read more accurately and with better vocal expression. Try listening to the author reading their own work—you’ll be surprised to find how clearly it comes through on the page.
你可能觉得对着你的猫阅读有点傻(或者是一个人也没有),但是一旦你进入了作者的声音的韵律中去,你将会开始阅读得更加准确,而且会有更好的声音表现力。试着听听作者阅读他们自己的文章——你会惊讶地发现,书上的文字被这样读出来是多么地清晰。
3. Feel it.
感受它
Can you remember the first piece of writing that transported you to another world? One of the most powerful moments in a young, fluent reader’s life is learning to enter into the lives of imagined heroes and heroines.
你还记得你第一次写字的情景吗,那个将你带到了另一个世界的情景。在一个青春洋溢、表达顺畅的读者的生命中,最重要的时刻之一就是学习进入想象中的主角的生活中。
Subtleties of language and perspective become potent clues to deeper underlying meanings, and are easy to miss for even the most seasoned readers. As you read, let the language inform your pace, give pause to important gestures and dialogue, and allow striking ideas to simmer. In no time, you’ll be appreciating novels like fine wine.
语言和视角之间微妙的关系,是具有更深意义内涵的强有力的线索,而且即使对于最有经验的读者来说都是很容易忽视的。当你阅读时,让语言支配你的步调,在重要的手势和对话时停顿,对于那些难理解的想法要给予足够的时间思考。过不了多久,你就会像品赏美酒那样去喜欢小说了。
4. Write.
写作
Writing and reading go hand-in-hand: how and what you read affects how and what you write, and the best readers often make the best writers. But while much can be learned from close, repeated readings, there are many secretive pleasures to language that can only be experienced through the practice of writing.
写作和阅读是相辅相成的:你怎样阅读,阅读什么将会影响你写作的方式和写作的内容,而最好的读者往往会是最好的作者。然而即使我们可以从深入和重复阅读中学到很多东西,但仍然有许多不为人知的快乐是只有你通过写作才能体会到的。
This is why certain authors are labeled “writer’s writers”; another level of meaning and intense appreciation exists for those who create rather than simply observe. Try writing every day for a month; you will never read the same again.
这就是为什么某些作者会被说成“作家的作家”,另一层意思和强烈的欣赏为那些创造而不仅仅是观察的人存在着。试着一个月每一天都写作;你的阅读习惯也再不会跟以前一样。
5. Tell your friends.
讲给朋友
All of literature is essentially communication from an individual’s inner voice to an audience. Though Franz Kafka’s dying wish was that all of his works—written in obscurity, often late at night, and mostly unpublished—be burned, aren’t we glad his friend, Max Brod, didn’t listen?
文学本质上是从一个人的内心的声音与观众沟通。即使卡夫卡的遗愿是他所有的作品都要被烧毁——他的作品都是在深夜默默写的,而且几乎都是没有发表的——难道我们不应该为他的朋友马克西-布拉德没有听从他的遗愿而高兴吗?
There is something magical about sharing books with friends or a book club. It’s a good way to see the world from someone else’s eyes and, in the process, critically examine your own reaction to what you’re reading.
与自己的朋友或是一个图书俱乐部的人分享书是件很美妙的事情。这是一个很好的方式去了解别人眼中的世界,然后在此过程中,认真地审视自己对所阅读的内容的反应。
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在当今21 世纪, 英语扮演着越来越重要的角色。写,是英语中“听、说、读、写”四项基本技能之一,其提高不是一蹴而就的,需要教师循循善诱的指导,学生踏踏实实的努力。
教师可以充分利用每单元一两篇阅读课文,选中学生学过的熟悉的话题进行缩写、仿写或改写。在训练写作能力的同时,也使他们的综合、概括、熟记典型例句的能力有很大的提高。训练时可采用“阅读—找主题句—缩写”的方法;也可设置提示问题,利用回答问题,围绕问题进行速写;或列出提纲或用少量关键词和短语找出课文线索, 然后根据线索让学生进行缩写。这样既有助于加深学生对课文的理解,又让学生进行概括性的写作训练。再者,可以培养学生举一反三的语言表达能力,也是提高写作能力的一个有效途径。
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《英语课程标准》写作八级要求规定,学生掌握的词汇量应达到3300个左右,分值由25分提高到30分,字数由100个单词左右增加到120—150个单词,增加了写作题的开放性,从而更能考查考生的语言输出能力、语言应用能力和实际英语水平,同时体现了重视学生的个性发展和学生思维的多样性与开放性的理念。
要提高学生的书面表达能力.在精学课文知识基础上还必须扩大阅读范围。目前。每课的阅读练习远远多于课文本身,同步训练和达标测试的对话、句型填空、阅读理解都是阅读性质短文,如果学生没有自主学习习惯,这些材料是难以在课时内完成的。注重培养学生扩大阅读范围的习惯,广泛涉猎社会、自然等读物,能帮助学生大量收集信息,开阔思路,也扩大词汇量。
在提高阅读理解能力过程中,要注意以下几方面:
(1)注重培养学生的自主阅读和主动探究的能力。学生的阅读是在自我理解感知的基础上而成的。主动探究能够帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过自我有效的理解进行记忆:
(2)注重培养学生的整篇理解概括能力。学生在阅读后能够依据文章的核心词汇对主要文本信息进行筛选处理.以此培养较为敏感的语言信息处理能力;
(3)注重语言表达的逻辑性。学生在阅读理解的过程中能够充分感知英语异域表达习惯,帮助他们构建更为合理全面的语言学习认知思维:
(4)注重培养学生的理解识记能力。文章中的一些经典名言警句谚语等进行理解记忆,以便能够进行灵活运用。例如,在《牛津初中英语》8B Unit2 Travelling的教学中,学生通过大量关于旅游的文章阅读,对北京、上海、苏州、南京的旅游项目已了如指掌。
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全国中学生英语能力竞赛是经教育行政部门批准的目前我国中学生唯一的全国性英语学科竞赛,是全国中学英语教学的重要评价手段和激励机制,深受广大师生的欢迎。本竞赛提倡“重在参与”的奥林匹克精神,坚持学生自愿报名参加的原则,避免仅仅选拔“尖子生”参加竞赛而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。本竞赛分初赛、决赛和全国总决赛三个阶段,2016年暑期将举办全国总决赛和夏令营活动。夏令营期间,各省获奖学生将组成代表队,有机会参加全国中学生英语演讲比赛、全国中学生英语辩论赛、全国中学生英语风采大赛以及全国优秀中学生英语学习经验交流会等系列奖励和表彰活动。2015年全国近百所高校将其作为自主招生报名、录取的重要参考依据和优先条件
2015年全国中学生英语能力竞赛初赛将于2015年11月15日(周日)举行,报名工作已全面展开,现将有关报名事项通知如下:
1.所有报名学生需完整登记在《2015年全国中学生英语能力竞赛报名登记表》(详见附件1,此表复印有效),请注意公立学校所在区域和辅导老师也要准确填写,便于后期制作辅导老师证书以及评奖。
2. 各报名单位最终需提交报名登记表纸质版和电子汇总版。
3. 学生照片请务必在背面写清楚姓名、班级,并与电子版报名表登记表顺序一致,注意可以班级为单位包在一起并写明学校和班级。
4. 各报名点请在10月18日前联系组委会工作人员统一收取报名表、照片以及报名费用,逾期无法顺利参加考试,责任自负!
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英语已经融入我们生活当中,是新时代人类不可或缺的的一门语言。想要学好英语,掌握一个正确学习方法十分重要,下面读文网小编为大家带来培养英语阅读能力的方法,希望对大家能有所帮助!
读完一篇文章之后,也许我们自以为读懂了,但是是否真地读懂了呢?拿什么作为判断阅读效果的标准呢?是否能用解答“阅读理解”题目的办法判断呢?我们平时大都是这样做的。然而,今天这套阅读理解题目错了两个,明天另一套又错了三个,后天又错了一个,阅读理解能力是提高了还是下降了呢?很难作出准确的判断。其实,因为文章和题目本身差异很大,所以相互之间根本就没有可比性。不懂得这个道理,就会经常受到答题结果的负面影响,屡屡遭受打击,进而失去信心,使阅读活动夭折。我们许多同学往往是在这个时候败下阵来的。
大量实践表明,读后写概要是一个行之有效的办法。如果写概要的过程进展顺利,可以肯定对短文的理解是到位的,反之则暴露出阅读理解能力或英语书面表达能力有欠缺,无论属于哪一方面的问题,都必须通过大量阅读,学习、欣赏别人的文章,多加训练,才能解决,即俗话所说“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会引”的道理。
但是,写概要时要注意忠实于原文作者的本意,不要另起炉灶,写成读后感。应遵循“先易后难”、“先学习,后模仿”的原则,开始可以抄写原文中现成的、能够体现文章基本内容的主题句;经过一段时间的训练,就可以试着缩写、改写原句,直到最终自己组织句子,概括总结文段内容、中心思想、作者态度等。这一过程要自然过渡,不能急于求成,要有信心、耐心和恒心,坚持不懈,才能取得最后的胜利。
这样,我们就会逐步养成良好的阅读习惯,学会在一定时间内,面对一篇文章,读哪些主要内容,忽略哪些内容,迅速抓住文章的主旨和作者的基本观点,并体会到阅读的乐趣,一方面有利于进一步开展阅读活动,同时也为今后阅读理解答题能力的培养和提高提供了前提和保障。也许在平时的考试中,解答阅读理解题目还会出错,不要紧,不要太在意。造成这种现象的原因除了自己英语水平的因素外,也有试题本身质量的因素。但无论如何,有了每年360多篇的阅读量,比起高考试卷的阅读量来,已经相当可观了,其意义自然不言而喻。
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