为您找到与专四语法词汇题技巧相关的共200个结果:
如今,TEM4日益受到人们的关注与重视,其重要性不言而喻,本论文主要以近几年英语专业四级试题为例,针对词汇和语法两个方面,结合理论和实践对试卷命题进行分析,从而为教师教学及学生答题总结一些有效的方法。
1.在词语的学习过程中,应使用伏旱语言信息的工具书,英英词典或英汉词典。不能使用简单的只有中文释义、信息量小、例句匮乏而没有词组搭配信息的词汇学习材料。
2.在平时的词汇学习中,不仅要给予单个的词语以足够的重视,而且要进一步掌握词语的常用搭配。一定不能忽视词组的学习,要意识到它们是语言的一个极为重要的组成部分。
3.要通过大量的阅读、听力等渠道,增加对英语重要词组的接触和了解。
4.在平时的写作、口语练习过程中,学会有意识地去主动使用所学过的重要英文词组,在使用中能更好更深刻地掌握它们。
5.在平时做词汇题的练习过程中,还应培养对专门考察词组搭配关系考题的敏感度,从而增加做这类题的效率和精确度。
6.词组学习时不能仅满足于中文解释,还应该仔细研读该词组的英文释义,揣摩包含该词组的例句。
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随着中国国际地位的不断提高与国际贸易的日趋频繁,英语学习变得越来越重要,报考英语专业的学生人数逐年上升,而作为一种全国性标准化测试——英语专业四级考试也日益受到人们的关注与重视。由于其在中国高校英语专业教学中影响深远,对此考试的评议在英语专业教学界尤为激烈。其中,"语法与词汇"题的效度受到国内外众多学者的质疑。在注重学生交际能力的今天,这一题型是否还能发挥其应有的作用?本文拟对"语法与词汇"这一题型的效度进行简要的分析,并对这一题型的改革提出自己的一些想法。
限定词与三类名词的搭配关系;限定词与限定词的搭配关系;冠词的类指、特指和独指;冠词的习惯用法; some, any 和 no 的用法。
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初中英语掌握好的学习方法来学习语法非常重要,下面就给您介绍一些初中英语语法学习技巧,希望能给您带来一定帮助。
英语中有大量的同义词比较,利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each,every表“每一个”作定语时的区别,就可以用这样的符号表示:each≥2,every≥3.both,all的区别both=2,all≥3;neither,none的区别neither=2,none≥3.
数学语言表述法:news不可数名词,paper不可数名词,负负得正newspaper可数名词。
图示法:other,another,the other,the others,others的区别:
○—● one…the other,
○—○●○ one…another ,
○—●●● one…the others,
○○○○—●●● some…the others ,
○○○○—●●●○○○○ some…others.
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摘要:最好的办法是列出提纲和小标题,先在心里自己总结一下全文的主旨,再对比选项进行选择。此类题型常见的干扰项有几种。一种是基本观点错误,即选项表述的内容与阅读文章中的观点相左,这是比较容易判断的一类。另一种是观点表述不全面,选项中的陈述仅选取了文章中的分论点之一进行说明,而忽略了文中其他主要内容,以偏概全,这样的干扰项因为与文章内容相似度高,观点准确,因此迷惑性较大,需要缜密地思维和谨慎地判断。
主旨类题型要求考生能从整体上把握文章大意,能准确无误地理解作者的观点、论述方式和逻辑。此类题型常见的提问形式有
What is the main idea (subject) of this passage ?
What is this passage mainly (primarily)concerned with ?
The main theme of this passage is .
The main point of the passage is .
It is clear from this passage that .
解答此类题型,需要完整阅读全文,最好的办法是列出提纲和小标题,先在心里自己总结一下全文的主旨,再对比选项进行选择。此类题型常见的干扰项有几种。一种是基本观点错误,即选项表述的内容与阅读文章中的观点相左,这是比较容易判断的一类。另一种是观点表述不全面,选项中的陈述仅选取了文章中的分论点之一进行说明,而忽略了文中其他主要内容,以偏概全,这样的干扰项因为与文章内容相似度高,观点准确,因此迷惑性较大,需要缜密地思维和谨慎地判断。第三种干扰项是对主题的总结过于宽泛,涵盖了文章中没有涉及的内容,这一类型虽然不常见,但却是最隐蔽、最容易造成判断失误的陷阱。
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通过 英语专业四级考试是 英语专业的学生获得学位证书的一个必由之路,很多人都以为这项考试很难,但是,从 英语专业教学大纲的要求来看,专业四级考试其实只是测试学生的英语基础知识,检验他们是否已经具备进入高年级学习的专业基础。在这之前的学习其实都只是基础阶段的学习,学生进行是全面、严格的基本技能训练。而专业四级考试中的语法与词汇部分的目的是测试学生掌握词汇、短语及基本语法概念的熟练程度。那么,你知道怎么在三个月内背完专四词汇吗?下面一起来看看吧。
记单词一定要结合所学的句子来记忆。按照单词表来记单词效率非常低下。可以考虑借助卡片来记忆单词。具体做法是:
单词卡片的写法如图1所示。不要理会课本上附加的单词表,要把自己在本课发现的所有生词、包括生词所在的句子,抄录在卡片的正面,在反面注上意思(可以使用英文)。有了卡片之后,还需要整理、组织卡片的一个小盒子(图2)。
这个盒子其实是一个分成五个格子的小纸盒。做的时候可以参照图2。具体的操作就是,每天把新学的生词抄录到卡片上,放入盒子的第一格内;第二天,复习第一格的生词,已经记住掌握的放入第二格,忘记的留在第一格,同时学的新词做卡片后放入第一格;第三天,分别复习前两天学的生词,记住的往后推一格,忘记的则统一放回到第一格;......以此类推,其中越往后,复习2、3、4格的词的间隔可以稍微放长。直到一个词到达了第五格而又能记住意思的时候,这张卡片也就算完成使命,可以移出盒子了。以这样的方法记单词,精力永远是集中在对于自己是最难记住的词上,而比较容易,能够很快记住的词则会逐渐被剔出,不会对新学的词产生干扰。
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专四词汇相关
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在英语专业四级考试的诸多题型中,听写题型是考察教学大纲执行情况和考生掌握语言综合情况的重要检测手段,同时也是考生失分较为严重的题型之一。结合考试真题深入分析解题误区并积极探讨高效解题策略,既能帮助考生把握该题型的肯綮,也有利于夯实英语专业基本技能训练的基础。
专四听写总会是围绕一个主题来进行叙述。如果这个主题表达不鲜明那就只有从描述性句子中来猜测这篇文章主题。还拿12年听写做例子,听力开头说:Nowadays many of us try to live in a way that will damage the environment as little as possible. We recycle our newspapers and bottles; we take public transport to get to work; and we try to buy locally produced fruit and vegetables.这说的正是人们对于环保的意识原来越高,紧接着后面说了一句:And we want to take these attitudes on holiday with us.我们想把这种态度带到旅游生活当中。后面巴拉巴拉说了一堆旅游的东西。在这完全就应该可以猜出文章的题目eco-tourism来了。
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如今,TEM4日益受到人们的关注与重视,其重要性不言而喻,本论文主要以近几年英语专业四级试题为例,针对词汇和语法两个方面,结合理论和实践对试卷命题进行分析,从而为教师教学及学生答题总结一些有效的方法,让大家快速记忆英语专四词汇!
下面就是应用科学的记忆规律所总结出来的一组摘要。
1. 记忆力用进废退——不要临时抱佛脚。
2. 运用词频选择记忆词汇效率最高——这就是为什么Barron’s Word List虽然比“红宝书”词汇量少一倍,考试中命中率却高许多的原因。
3. 运用艾宾浩斯遗忘曲线安排复试频率可最高效利用时间。
4. 分散记忆比集中记忆效果好——尽早开始背单词。
5. 多觉记忆比单觉记忆效果好许多——这就是为什么上课效果比自己看书好的原因。
6. 平常的东西不易记,奇特的东西不易忘——运用荒诞联想法(比如老俞词频录音中讲的那种)。
7. 通过联想把不熟悉的东西与熟悉的东西联系起来记忆可事半功倍——寻找内在规律如构词法。
8. 不刻意去记的东西永远记不住——要有记忆目标。
9. 不相信自己能记住一定记不住:大脑的记忆潜能比人们以为的要大的多——要有自信。
10.大脑越清净,效果越好——选择早上。
11.瞬间记忆一次性最大容量为7个记忆单位。
12.简单的东西比复杂的东西容易记(废话)。运用这一规律开发化简法(决非废话),大多数单词表可化简一半。
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2015年英语专四考试时间为4月18日,那么也就是说还有半个月左右的时间,英语专业的学生就要迎来大学里最重要的第一个考试。不管大家之前的复习进度怎么样,最后半个月的冲刺作文备考很关键哦。小编教你几招写好高分作文的技巧。
1)写文章最枢纽的就是审题千万不要犯错误,不然就前功尽弃了。
2)例如小编积累的句子:
Cultivate independence
Develop a strong sense of responsibility
Enhance social awareness
Build up one’s confidence and offer one’s a sense of achievement—realize ones value and capacity
Widen one’s horizon and sharp one’s character
这些句子比较常用,而且在白话考试中也可以派上用处。最后给大家先容一种写作模式,小编也觉得很不错:
With unprecedented advances in medical technology, a debate has developed over whether or not a person on life support has the right to die. On one side of the debate are those who say that...... On the other side is the view that...... In my mind, I completely agree/disagree the later .
There is no denying that ......has many positive effects. To begin with,......Secondly, ...... Finally, ......
However, every coin has its two sides. ......is no exception. Many opponents say that ......
To conclude, .....
最后预祝考生们在英语专业四级考试中取得好成绩!
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眼下正是考研英语复习打基础的关键时期,很多同学都处在背单词,学语法的阶段。的确,词汇和语法是我们学好考研英语的基石,因为考研英语的文章 中多是长难句,对长难句的分析理解,直接影响到我们的做题结果。词汇的记忆,重在平时的坚持与积累;语法长难句的学习则要把握住重点方向和分析方法。在 此,读文网小编要为大家解析,考研英语长难句复习的重点方向和正确分析方法到底是什么?
阅读真题是宝贵的,前期大家使用的阅读真题要利用04年以前的,最近十年真题不要碰。那做真题并不是一道题做完就结束了,一定要利用好真题,发挥它的价值。在完成文章题目后,一定要回头分析文章。首先,分析某些重点词汇。什么样的词汇呢?可以是高频词汇,熟词僻意,简单词汇在专业文章中的释义等等。其次,分析文章结构,这是很好的把握中心及主旨的方式;同样为以后做新题型打下基础。再者,分析长难句。我们所说的长难句并不只是又长又难的句子。
它可以是约定俗成的表达,如 Faith can move mountains. 也可以是虚假长难句,如这样看似很难,实则就是简单句的结构---As funding for science has declined, scientists have attacked“anti-science” in several books, notably Higher Superstition, by Paul R. Gross,a biologist at the University of Virginia, and Norman Levitt, a mathematicianat Rutgers University; and The Demon-Haunted World, by Carl Sagan of CornellUniversity. 最后才是真正的长难句。所以,翻译题并不是只有翻译真题可以练习,而是所有的题型都可当做翻译来练习。
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再过半个月就是英语专四考试时间了,最后冲刺阶段,作文复习当然必不可少。其实,考场写作室友技巧的,比如说改变一下句子的类型,把简单句、并列句和复合句混合在一起使用,就能给阅卷老师眼前一亮的感觉哦。那么具体如何进行写作,一起来看看下面的指导吧!
1、注重写好文章的框架
我曾经问过我的外教老师,外国人看文章最注重的是什么,他告诉我说是文章的framework.即一篇文章好不好,首先看的不是他的句型,词汇,或是论点等。而是段落之间的衔接一定要十分清晰,我们不能总是采用大三段的形式-开头,经由,结尾。我们可以多用用连接词,例如:first of all, moreover, secondly, lastly等,另外可以多分天然段,给考官一目了然的感觉。还有我们可以多看看国外的文章,看看他们的写作模式,我当初写文章的时候,用的就是我看到一篇国外文章的模式,我觉得可以套用,我最后先容给大家。
2.词汇的Variety
说实话做到这点真的很难,首先你要有庞大的词汇量,第二你要用的恰当,不犯错误。我自认做不到这点,所以我用的词汇有时候会重复。当然大家可以累计一些固定搭配的词汇,例如:激烈的竞争fierce competition等
3、多举EXAMPLE(重要)
大家不要小看这点,我以为对于写作基础不是很好的考生来说,这点是最重要的。一篇文章假如让你从头到尾都在讲道理,你有这么多话要说吗?而且有时候还不一定说的清晰。那么这时候你就用例子来表明你的观点。我熟悉一个朋友,可以说她的英语基础很差,但她的文章也拿了6分,我问她怎么写的,她告诉我说就是拼命的举例子。就这点我也曾问过我的外教老师,他曾是IELTS的考官,他说考官欢迎考生多举例子。
4、句型的多样化
假如一篇文章,从头到尾,永远用的只有一种句型,那么这篇文章一定拿不到高分,我们可以适当的改换一下句型,我给大家一定建议,但愿给大家有点匡助。
5、基本句型包括
Ⅰ.主谓句;Ⅱ. There be;Ⅲ.主系表结构的句子;Ⅳ.被动语态(我看到一张帖字说,不要用被动,我不这样以为,国外的文章,用被动的也比比皆是。
6、复杂句型
包括Ⅰ.并列句;Ⅱ.从句(定语,状语,名词性,非谓语)
7、建议:
1)写文章最枢纽的就是审题千万不要犯错误,不然就前功尽弃了。
2)例如小编积累的句子:
Cultivate independence
Develop a strong sense of responsibility
Enhance social awareness
Build up one’s confidence and offer one’s a sense of achievement—realize ones value and capacity
Widen one’s horizon and sharp one’s character
这些句子比较常用,而且在白话考试中也可以派上用处。最后给大家先容一种写作模式,小编也觉得很不错:
With unprecedented advances in medical technology, a debate has developed over whether or not a person on life support has the right to die. On one side of the debate are those who say that...... On the other side is the view that...... In my mind, I completely agree/disagree the later .
There is no denying that ......has many positive effects. To begin with,......Secondly, ...... Finally, ......
However, every coin has its two sides. ......is no exception. Many opponents say that ......
To conclude, .....
最后预祝考生们在英语专业四级考试中取得好成绩!
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英语专业四级考试是为中国高等院校英语专业的学生在其大学英语学习的第二年下学期(约每年5月中下旬),举行的全国性的英语水平测试,目的是检查高校学生对基础阶段英语教学大纲掌握的情况。从1990年开始,考试已进行了6年,每年都有数以万计的英语专业学生参加,且呈逐年上升趋势,对英语教学的影响也越来越大。考试的内容包括写作(一篇命题作文和一篇便条),听写,听力,完形填空,语法与词汇、阅读(阅读理解和速读)。下面是读文网小编整理的提高专四新闻听力的应试技巧,以供大家学习参考。
1)考查新闻大意。这类题目一般在导语中就可以找到,有时候答案所用词和表达方式与原文不一定一致,只要听懂导语,选出意思最近选型即可。需要提醒的是,一定要抓住导语主干,不要受次要信息干扰;此外,一定要及时作出选择,一般而言,听完第一句话即可选择了,等到听完全文再选反而效果不好,因为到了最后,可能已经忘了导语内容,留在脑子里的也许是干扰信息。
2)考查新闻细节。这类题目出现概率也很高,做这类题目关键是事先浏览题目,做到心中有数。
3)考查新闻内容。这类题目一般是针对全文全面撒网,考查内容涉及新闻的各个部分,需要较强的综合归纳能力,最典型的提问方式当属 Which of the following statements is (NOT) true? 或 Which of the following statements is NOT mentioned in the news? 这类题目在解法上与前文所述有相似之处,即在听的过程中对各选项做一些记号,例如,题目要求选一个错误说法,那么大家在听到一个正确说法出现在选项中时,一定要及时做个记号,到最后没做标记的选项就是正确答案。
今天专门找了一些新闻精选词汇,大家抱回去看看吧,以四级居多,也有一部分八级的,其实区分本来就没有很明显,如果这些词汇统统掌握了,新闻听力肯定能应对自如,也许有一些单词比较生疏,如果能竖起耳朵听出来当然最了,不过没关系,磨耳朵的过程中,只要能经常碰到,大家自然就心领神会了。
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英语专业四级考试是为中国高等院校英语专业的学生在其大学英语学习的第二年下学期(约每年5月中下旬),举行的全国性的英语水平测试,目的是检查高校学生对基础阶段英语教学大纲掌握的情况。从1990年开始,考试已进行了6年,每年都有数以万计的英语专业学生参加,且呈逐年上升趋势,对英语教学的影响也越来越大。考试的内容包括写作(一篇命题作文和一篇便条),听写,听力,完形填空,语法与词汇、阅读(阅读理解和速读)。
就算一个但此不认识,至少可以根据构词法知识判断其词性。比如,-ance,-tion,-ment等后缀结尾的单词为名词,-ible,-able,-ful结尾的单词为形容词。判断了词性后,可以借助该词与前后单词的搭配使用,再联系整体语言环境猜测含义。
书籍推荐:英语专业四级核心词汇
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学习英语语法的方法因人而异,方法很多,专家学者也各有其独到的见解。实际上学校的学生学习英语语法,绝大多数其学习的目标是要能讲写通顺无误的一般英语就可以,而不是将来要成为一个英语语法专家。所以语法书上所提出来许多规则或语法资料实在没有理由全单照收。
如果说词汇是建造高楼的砖瓦,那么语法就是粘结砖瓦的水泥。学习语法很重要,因为语法是从语言中总结提炼出的规律,怎样学好英语语法呢?
首先,学习时可能对照语法书,先列一个总体的提纲,在此基础上再去学习纷杂细碎的基础知识。比如将整个语法体系分为两个部分,主要包括词法和句法。词法有词的读音(重音不同,词义有变)、词的记忆、词性变换、词的用法、词的搭配、一词多义、词义辨析以及熟词生义等内容;句法包括句型(习惯表发)、句子结构等内容。
其次,把握各个部分的主干知识。比如句法这一部分中,各个时态的句子的变化特点可以进行归纳,列出提纲:
1、一般现在时
时间副词:often,usually,always,sometimes,every day(week•••),on Sunday
句式:He/She/It+动词s
I/We/You/They+动词原形
2、一般过去时
时间副词:yesterday,•••ago,last week,in 2001
句式:主语+动词的过去式
3、现在进行时
时间副词:now
句式:主语+be+现在分词
4、现在将来时
时间副词:tomorrow,next week
句式:主语+will/be going to+动词原形
5、现在完成时
时间副词:already,yet,ever,never,for+一段时间,since+时间起点 He/She/It has+过去分词
句式:I/We/You/They have+过去分词
在平时的学习中,对于重点词汇各个时态变化,一定要把上述各项高清楚,做到心中有数。
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词汇教学是培养学生语言能力的基础。英语词汇的扩大对于英语习得具有重要意义。如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。
词汇是语言的三大要素之一,语言不可能离开词汇,任何语言离开了词汇就不可能存在。词汇是语言的基本材料,要想学好英语这门课程,必须要掌握足够数量的英语词汇。英语教学的各项任务,无论是语音、语法、句型等语言知识的教学,还是听、读、说、写语言能力的培养,都与词汇教学有着密切的联系。因此,掌握足够数量的词汇是学好英语的关键。如何让学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一。词汇量是制约英语学习效率的重要因素,词汇教学是实践英语教学的一个重点,也是一个难点。《英语课程标准》所提的“任务型”教学途径以培养学生学习兴趣为出发点,以交际为目的,以任务为基础,充分体现学生的主体性和语言的交际本质,强化语言交际运用的过程。以任务为中心的教学思路,把培养学生主动参与的意识和探究发展以及语言交际能力作为一个重要目标。学生在教师设计的教学活动中,通过参与、体验、思考、讨论、交流、合作等方式完成学习任务。
英语词汇具有数量大、变化多、规律性不强的特点,造成了初中学生学习英语词汇的种种困难。长期的英语教学实践证明,要想提高教学效果,必须将科学理论与实践相结合,始终将词汇教学作为重点来抓,采用灵活多样的教学方法,帮助学生克服种种困难,扎扎实实学好词汇,为基础阶段英语学习创造成功的条件。词汇教学一般采用以下几种方式进行:
一、音形义结合,综合记忆单词
学习单词的第一步是记忆单词。单词有音、形、义三个方面,音指单词的读音;形指单词的书写形式;义就是单词的词义。记忆单词时,要同时记住单词的读音、拼写和词义,使三者之间建立起牢固的联系,才能记得牢固,避免遗忘。由于初中阶段所学英语单词绝大多数都是词义具体、常见常用的词汇,学生感到熟悉,所以有利于音、形、义结合,将语言形象和词义结合起来。将读音与拼写结合起来。例如:教单词park时采用了以下步骤:
1.教师出示公园彩色图画,并用英语介绍:Look at this picture,please!What is it?It is a park. Park—park—park. Yes, it is a park. Now,read after me:park—park—park.Is this a park? Yes,it is.It's a park.
2.将单词park置于语流之中继续领读:Now, read after me, please:a park a park.This is a park—This is a park.It's a park.—It's a park.Is this a park?Yes,it is.It's a park.
3.利用读音规则引出park的拼写形式:|a:|→ar;|a:k|→ark; |pa:k|→park; 要求学生书写巩固。
以上是利用挂图进行音、形、义结合的有效教学。教会了单词的语音,建立起视觉形象和声音形象的联系,在会读并知其义之后,根据读音规则引导出单词的拼写形式,使学生认识到英语是拼音文字,发音与拼写之间是有联系、有规律可循的,正确的单词读音有助于记忆其拼写形式,加强记忆效果。这样音、形、义结合教单词,使学生综合地记忆单词。
二、及时巩固,反复再现,不断强化
学过的单词如果得不到及时的巩固,不久就会被遗忘,生词学得快,也忘的快,这是初中学生学习生词的规律特点,所以教师必须周密安排,使所学生词及时得到巩固,反复再现,不断强化,使短时记忆通过学习有时间间隔的多次重复与刺激转化为长时记忆,达到牢记不忘的词汇教学效果。
1.引导学生多练,多实践
教师呈现生词之后,除了多示范、多领读领说之外,还必须以学生为主体引导学生多说、多练、多读,这不但能使学生有机会反复强化大脑皮层中所产生的生词兴奋中心,而且能通过发音器官的反复操练,使生词的读音达到熟巧程度。发音器官的动觉与听觉器官的收听相结合,建立起牢固的联系,单词的识记就会更加深化。
2.通过语言实践练习巩固单词
教学单词时我始终坚持的是词不离句、句不离文的原则。由于英语单词的音和义之间的联系与结合是约定俗成的,所以也是最难记忆的,这就造成了记单词效率低下。要想提高记忆效率就要努力使生词与大脑中原有的信息联系起来,这样生词就不再是孤立的,而是与上下文提供的语言环境联系在一起。如果一个生词在学生已知的不同场合、不同的上下文中多次出现,那么这个单词就会较顺利地进入长时记忆之中,所以应该多在语境中巩固生词。例如:在学习了be born之后,就可以尽量在不同场合中运用这个词汇:I was born in Beijing. My father was born in Nanjing. You were born in Tianjing.Now,I want to tell you an interesting story:One day, little Tom asked his mother,“Where were you born,Mum?””I was born in Paris.”answered his mother.“But where was Dad born?”“He was born in London,my dear.”“But where was I born,then?”“You were born right here,in New York,dear Tom.”Little Tom got very much surprised and asked his mother:“How can it be that? Dad was born in London.You were borm in Paris,and I was born in New York!Then, how could we there get to know each other?”这个幽默故事生动有趣,既练习了学生的听力,又将be born 的用法在生动的语境之中重复了九次之多。在教师讲述的基础上组织学生回答有关的问题,或由学生互相问答,进行复述练习等。在运用句子和情景叙述中进一步巩固,熟练掌握词汇。
3.创造英语语言环境
学过的英语词汇必须反复重现,才有利于巩固。为此,教师在课堂上要尽可能多地用英语组织教学,用英语教英语,尽量做到用学生学过的句式和旧词完成课堂实践练习活动。注意激发学生学习词汇兴趣的同时巧设情景,尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的语言环境中去,使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。
三、尽量用英语解释词义
在英语课堂教学中应该尽量用英语释义,使学生经常听到学过的句式和词语,这不但有助于提高英语听力,而且能经常复习学过的词汇和句式,更有助于培养学生运用英语表达思想的交际能力。除了词义抽象,难以通过英语理解的个别单词用汉语释义外,绝大多数词汇都可以用英语释义。下面介绍几种方法:
1.形象介绍法
通过具体的形象和周围环境的衬托介绍词义,在形象与词义之间建立直接的联系。这种方法形象直观、快捷方便。利用实物、图片、多媒体等教词义具体的名词是非常方便的。例如:利用实物(如:书包)教生词schoolbag,教师拿起一个书包说:Boys and girls, please look atthis. What is it in my hand?It is a schoolbag.This is a schoolbag.You are students, and every student has a schoolbag. Li Ming has a blue schoolbag.Liu Ying has a red schoolbag.You all have schoolbags.We have learnt the word“school”,but “bag”is a new word. Now,please read after me:“bag”,”bag”,”schoolbag”,”schoolbag”.
2.语境衬托法
充分运用学生学过的语言材料,调动学生的思维能力和想象力去理解单词的含义。
例如:教“think”时可以配以手势这样说:I see with my eyes.I hear with my ears.I eat and drink with my mouth.I walk with my legs. I write with my hands.And I think with my head.What does the word“think”mean?
从表面上看来,似乎用语境衬托法教单词是绕了个大圈子,耽搁了时间,但是这样做不但培养了学生的听力,加强了课堂英语气氛,而且提供了大量的机会复习学过的语言材料,巩固词汇和句型,还能锻炼学生的英语思维能力,克服汉语的干扰作用,所以其积极作用是十分明显的。
3.动作演示法
在教动词时,教师可以借助动作、造型、表演、表情、发声、模仿等形体手段进行动作演示。例如:教write时,教师要做写的动作:Look!This is a pen. I have a pen in my hand.Now, I write some letters on the paper with the pen. I use my pen to write every day. Now read after me:“write”,”write”.教sleep,go,run,hold,climb等动词都可以借助动作、造型。
总之,利用动作表演解释动词词义是十分有效,又很便捷的教学方法。
4.绘画描述法
利用简笔画进行词汇教学是十分有效的方法,它不但能吸引学生的注意力,产生极为深刻的印象,而且能启发学生用英语积极思维,取得良好的教学效果。例如:
教elephant时,可以说:Boys and girls, I am going to draw an elephant on the blackboard. Yes, an elephant. Look, I have drawn a picture of an elephant. Now,read after me:elephant.
英语词汇教学方法和技巧多种多样。常言道:“教学有法,教无定法。”因此,我们必须立足于时代和科学的发展,以科学的教学理论和《新课程标准》为依据,采取丰富多彩的教学形式,完成基础阶段的英语教学任务。
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全国英语专业四级考试已经成为衡量英语专业学生学习技能的标准之一,新版英语专业四级考试大纲对阅读考试部分有的新的要求,本文主要对阅读理解部分的题型及应试技巧进行了探讨。
预测下文内容也是提高阅读效率的重要手段。预测与猜测不同。猜测是对自己没有把握的文字意思的假设,预测则是假想下文将会发生什么事情。预测之所以能 够提高阅读效率,是因为它使你产生某种“期待”(expectations)。带着这种期待去读下文,你会努力为你的假想寻找证据,你的注意力将更加集中 在文中的重要内容上。
当然,预测也不是随意的,必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当你继续阅读下文时,你的预测要么被肯定,要么被否定。无论是肯定还是否定,都会加深你对原文的理解。以下是几条建议:
(1) 如果你对段落的主题思想已有初步的了解,想一想关于这一主题通常要描写哪些方面的事情,这些事情在本文中会发生吗?
(2) 运用你的英语语言知识及语言在具体语境中的习惯用法,预测文章将要写什么。
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