高考完成句子高分策略

高考完成句子高分策略你知道吗？下面都是小编收藏的高考完成句子高分策略，希望对你们有用。

高考完成句子高分策略如下：

一、题型分析及考查内容

完成句子这一题型是介于传统的考查语法的单选题和考试另一题型即翻译题之间的一种新型题型。题目的特点包含以下几个方面；第一，题目的题干是英语要求将所给的汉语提示用括号内给定的英语单词写成英语，以完成句子，要求学生根据所给汉语的要求和句意的限制来完成这个句子，第二，从07年以来的高考题看，所提供的英语单词，以动词为主，不难发现动词是重点考察对象。此外，试题考查内容体现的是语法，词法和句法知识的综合运用，对于语法知识考查的重点结构涉及到：时态、语态、情态动词与虚拟语气、非谓语动词、三大从句、倒装、比较、强调等惯用结构及一些英语常用句型。

二．训练策略

(一) 从句法入手，提高学生分析句子结构的能力

在整份高考试题中，考生普遍畏惧的完成句子却也是有很大分值提升空间的一部分，因而完成句子的备考对师生提出的既是挑战又是机遇。句子关的突破能帮助学生清晰地分析句子结构，从而清楚自己的解题思路，不再盲目地靠那些“中式英语的语感”答出令人哭笑不得的答案，比如某一考题：________(无论何时开会)makes no difference to me. (whenever, hold) 答案为：whenever the meeting will be held, 而某考生的作答是whenever hold the meeting, 很显然这反映出考生对于句子的基本构成不清楚以及句子结构分析不到位，导致中文怎么想的就怎么写，完全无英语表达的思维，而这样的学生并不在少数，尤其在中下层学生身上很突出。那么复习备考中培养英语表达思维，突破句子关是十分必要的。

首先，将五种基本句型的讲与练结合。在某一单位时间内（比如一到两节课）以语法讲解模式梳理句型构成及分析句子主干的方法（这对于高三学生并不难），然后以每日五句的简短句翻译达到巩固训练并让学生迅速适应英语句子的表达，一段时间后，学生的翻译能力会有明显提高，句子结构分析能力也会有进步。其实完成句子就是难度降低的翻译，翻译能力绝对是做好完成句子必不可少的能力要求。例如由易到难，我们可以设置如下翻译练习：

句型一：SV (主语+谓语)

1, 太阳每天从东方升起。（rise）

2，杰克为他所犯的错误向他的同学道歉。（apologize）

3, 墙上挂着一幅油画。(hang)

4，这支笔写起来很顺畅。( write)

句型二：SVO (主语+及物动词+宾语)

1, 政府已经采取许多措施保护环境。( measure)

2，我忍受不了被那样对待。( stand)

3，老师进来时，那孩子假装在读书。(pretend)

4，你迟早会认识到学英语是多么的重要。(important)

5，她坚持要求我们立即执行这个计划。(insist)

句型三：S linkV P (主语+系动词+表语)

1, 当他长大成人，他成立一名医生。( turn)

2，汤姆看起来比他的实际年龄老些。(look)

3，这消息非常鼓舞人心。(encourage)

4，工作才刚刚完成一半，所以我们现在不能走。(do)

5，我们能做的唯一的就是等待消息。

句型四：SVOO (主语+及物动词+宾语+双宾语)

1， 感谢你给了我一些建议。(give)

2， 昨天我给他修冰箱，他付给我50元。(pay)

句型五：SVOC(主语+及物动词+宾语+宾语补足语)

1， 当我到家时，发现电视机被偷了。

2， 老师抓到了汤姆在考试中作弊。

3， 我想让李平帮我学习英语。

4， 他们发现自己不知不觉地来到了森林边。

5， 我觉得有义务提醒你的错误。

6， 示威游行者认为没必要与政府商议。

第二，在平时教学中着重培养学生分析句子的能力，提高他们句子分析的意识。五种基本句型的讲解与训练对学生高三的学生来说并不困难，但却可以帮助学生明确基本句子结构，放在每节复习前5分钟做个热身，而在复习课本时，要求学生有意识地分析并背诵课文中的重点句式、复杂句式，并在练习试题中以完成句子形式加以检查和训练。

（二）从语法入手，构建知识体系，扫清完成句子的语法障碍。

对于语法知识的掌握是完成句子考查的最主要内容，学生只有用正确的语法形式，用所给的词把所给的中文意思表达出来才能在完成句子这一题型上得高分。综观最近两年的高考，我们不难发现完成句子中所涉及到的语法项目主要是我们学生在高中阶段所学到的几个重要的语法内容，即倒装（2010年高考第71题），名词性从句（2009年第77题和2010年高考第74题），非谓语动词（09年74题和10年第72，73题），定语从句（09年第80题和10年第77，80题），情态动词（10年第79题），时态和语态（10年第78题），特殊句式，状语从句等等。其中定语从句，名词性从句以及非谓语动词是最近几年来高考完成句子的热点考查内容，也是学生语法学习中的难点。碰到这些题目的时候，学生往往难以填出正确而完整的答案，比如说下面这一考题：

1．______________（他拒绝承认他的错误）made the teacher very angry.(refuse)

对于这种类型的题目，写出的答案是“He refused to admit his mistake”的学生不在少数。而正确答案是“That he refused to admit”。又如下一题：

2．______________ (正如我们强调的那样) many times, “serve the people” is our first policy. (stress) （2010年高考题的第80题）

此题的正确答案应该是“As has been stressed many times”，而很多同学一下笔就写出了错误的答案“As it has been stressed many times”，原因就在于他们没有透彻地理解关系代词在定语从句中的语法功能。我们不难发现学生犯的这些错误源于他们的语法知识体系不够完善，针对学生的这些具体的问题，我们在复习的过程中采取了以下的有效措施：

首先，整合梳理基本的语法知识，让学生构建脉络清晰的知识体系。针对高考的常考点，对基础语法进行简化归类、取舍、既省时省力，又收效较好。基本原则应以历年常考的热点和重点为主线;同时兼顾考纲中的难点及往年高考未涉及的盲点。比如老师在复习定语从句的时候，就应着重向学生讲明as 和which 在引导非限制性定语从句时的区别。再以时态这一难点为例，教师教学重点应是对各种时态最基本含义的理解。因为近年高考有关时态的考题多以语境化形式考查，很少有各类语法书中强调的明显的时间状语。如果概念不清，不懂语境，不会语用，是无法解答高考题的。如下面的这道题：

Jone, a friend of mine, who got married only last week, spent 3000 dollars more than he ______________（计划）for the wedding.（plan） 此题没有标志性的时间如by、since等，但动作“过去的过去”这一特性通过语境体现得淋漓尽致，因此应该填“had planned”，如果学生没有对过去完成时的正确理解，就无从下手。教师在梳理时态这一知识点时，应侧重引导学生去理解各种时态的真正含义。千万不可脱离考纲舍本逐末，用固有的时间状语去禁锢学生的思维。因为从近年的高考看，用固有的时间状语只能解决常规问题，远达不到高考对语用能力考查的要求。

其次，对各个语法项目进行强化训练，从而达到各个击破的目的。归纳完每一个语法内容后，就以完成句子的形式让学生进行练习巩固，加深他们对于语法知识的掌握和吸收，然后针对学生练习中反映出的问题逐一解决。经过这样的反复操练，学生就能构建起完整的语法体系。例如，在讲完特殊句式后（包含常用句型和惯用结构），让学生进行以下训练：

1. _____（谈到电脑游戏）, he is always interested and excited. (come) When it comes to playing computer games

2. The development of technology _____（使我们…很方便）to keep in touch with each other. (convenient) has made it convenient for us

3. Though your composition is well written, much _____（有待改进）. (remain)

remains to be improved

4. _____（有老师的帮助）, he is making progress in English. (with)

With the help of the teacher / with the teacher helping him

5. It is said that ______（她宁可死也不嫁给）the man. (rather)

she would rather die than marry / prefers to die rather than marry

6. Tom hasn’t shown up yet. _____（你认为发生了什么）to him? (think)

What do you think has happened

7. The mother don’t know who is _____（该受到责备）for the broken window. (blame)

to blame

8. _____（再给我三分钟）, and I’ll finish the job. (give)

Give me another three minutes

9. We all think it _____（非常重要）to master English. (importance)

of great importance

10. ______ (多么激动人心的消息啊) it is that China successfully launched Chang’eI, the lunar orbiter! ( news)

What (a piece of) inspiring / exciting news

（三） 从词法入手，奠定坚实的语言基础。

每一位备考人都知道夯实基础是保证备考胜利最重要的环节，词汇和短语是语言的基础单位，积累大量的词汇和短语也就有了学好语言的必备条件，也对完成句子的备考至关重要。

1． 例如： Learning strategies, to _________（老师们认为） importance, have not yet drawn enough attention of students. （attach）（09年真题）

to which teachers attach

2． 又如： When you are finished with the electric iron, don’t forget_____（关掉它）。（turn） （09年真题） to turn it off

从高考真题中我们不难发现短语搭配在完成句子部分是被考查的重点对象，然而学生却往往由于基础不牢对词汇短语混记乱用，最终导致在考试中失掉不该失去的分数。比如某一考题是If he ______(对…有鉴赏力)Chinese arts, he wouldn’t have bought the painting. (eye),在作答时学生能准确的判断考查的是引导的虚拟条件句的动词表达形式，最终作答如下：had had an eye on. 正确答案应该是“had had an eye for”，因为短语的记忆出现混乱，很多学生在这个题上还是丢了分。因此，在第一轮复习中，针对词汇短语搭配的复习巩固及完成句子训练成为了我们复习备考的基础模块。以单元为单位，复习归纳词汇短语，然后以完成句子的形式出题巩固训练，例如在高一上第五单元中重点复习“take”短语，然后以如下完成句子进行巩固训练。

用“take off/take up/take down/take on/take in/take over”完成句子

1. According to the timetable, the plane to Beijing takes off at 8 o’clock.

2. Her singing career took off_ after her TV play.

3. He took off my wet boots and made me sit by the fire.

4. The manager took $10 off (从…中减去10美元)the bill, which made us very satisfied.

5. I’ve decided to take a few days off_(休息几天)next week to have a good holiday.

6. The chameleon can take on ?????? the color of its background.

7. She was taken on (被雇佣) a trainee when she graduated from college.

8. I can’t take on extra work（承担额外的工作），for I am too worn out.

9. It was getting darker and darker .Fortunately, the local villagers took us in(收留了我们)。

10. She took us in completely (完全把我们欺骗了)with her story.

11. You should try your best to take in the meaning of the word（理解这个字的意思）. It is the key.

12. The reason why I decided not to buy the sofa is that it will take up too much room(会占据太大空间)。

13. When did you take up (开始学)Japanese?

14. She took up the story (继续讲故事)where she had left off.

15. His son will take over（将会接管这家公司）after he graduates from university next year.

16. Reporters took down (记下) every word of his speech

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通过不断地在单元复习中展开这类练习，既可以达到对学生知识检验的目的又锻炼了学生的语境理解能力，为更进一步的复习备考打下坚实基础。

（四） 从训练入手，加速知识的内化，促进能力的提升。

训练是学生提高完成句子解题能力的必经之路，学生所学到的知识也只有在训练中得以巩固和落实，学生只有经过了大量的训练才能应付现如今的高考。为了保证训练的实效性，我们采取了各种各样的训练方式，都取得了很好的效果。

首先，坚持讲练结合，让学生切实落实所学内容，避免知识的遗忘。在学生的训练过程中，我们反复向他们强调做完成句子练习的时候，要坚持“三结合”，即结合所给的词，结合中文意思和结合句子，并且重点告诫他们重要分析句子结构，所填的部分要符合句子的语言环境，不能生搬硬套。

其次，坚持每日一练。任何能力的提高都有一个循序渐进的过程，完成句子也不例外。我们坚持每天让学生做五道完成句子的练习，还鼓励学生把自己平时做过的比较好的题拿出来与同学们分享，让学生自己相互讨论，得出答案，这样的方式不仅保证训练的数量，而且活跃了学生的思维，他们的解题能力在不知不觉中有了很大的提高。

第三，结合课本，扩大训练的广度。在第一轮复习的过程中，我们就有意识地把每个单元的重点句子以完成句子的形式呈现给学生，这样的复习形式不仅让学生清楚每个单元的重点内容，而且这种练习的形式也加深了他们对重点句型的理解和记忆，因此受到了学生的普遍欢迎，也取得了很好的效果。

第四，高考前的集中强化训练。临近高考的时候，让每位教师围绕某一具体的语法项目精心挑选出比较典型的例题对学生进行最后的集中训练。这一做法的最主要的目的是让学生对完成句子所考查的语法项目进行梳理，并查漏补缺，同时还可以让他们在纷繁复杂的题目中找出做题的规律，做到心中有数。

以上是对高考英语完成句子试题的分析，谈了一下这一题型的备考策略和解题方法，希望对大家有所帮助。总之，高考英语完成句子重点考查学生对英语语言知识的综合运用，了解了完成句子的考点、命题规律及趋势有助于考生明白出题者意图。只要教师的指导正确，学生的训练科学，我们相信学生的能力会有质的提高。