为您找到与高二历史教材分析相关的共200个结果:
在历史考试之后,除了要对正确的答案,还要进行试卷的分析。下面是读文网小编网络整理的高二历史考试分析以供大家学习。
一、成绩分析
本次参与的联合体期中考试,我校高二年级历史期中考试成绩在联合体中排名第四,十堰市二中排名第七,再次领先于二中。校内高二年级历史考试成绩。
二、试卷评估
问题方面。主要存在两个方面问题。一是知识点的考察严重不均衡。本次考试范围是必修三4个单元。第1单元,选择题11道,第2单元8道,第3、4单元各3道。材料题第26题,26分,又是第1单元,第一单元分值48分,将近一半。二是难度大。9道第1单元的选择题的题干全是引用文言文,学生对文言文的解读能力不到位,有的甚至完全不理解,有2道创新题,数字连线和画图结构,学生无从解析。
优点方面。也是两个方面。一是能力立意明显。二是贴近生活。如26题第3问,概括传统中国家庭与近代以来西方家庭的不同,并分析其主要原因。27题第2问,概括西方群体性休闲文化兴起的背景,第3问,谈如何理解面对互联网这一世界潮流“要处理好安全和发展的关系”?学生不陌生,基本都能够找到一定的答题语言。
三、从考试中发现的教学和学生中存在的问题
1、没有很好把握好政治史、经济史、社会生活史及科技文化史的关系,讲课,有时只见树木,跟时间有限,不宜展开有关系。
2、是吸收学术研究的新成果不够。近些年来,史学研究取得了许多新的进展。首先,从宏观方面看,当代史学逐渐确立了“由下而上”的研究价值取向,历史研究的对象不再局限于宏大叙事社会各界的“精英”,而是把目光投向普通人、社会底层芸芸众生和民生。研究领域也从政治史、制度史拓展到社会史、经济史、城市史、家庭生活史以及一些被传统史学所忽视的领域。其次,近年来在史学界,对一些具体历史人物、历史事件的研究,亦有重大突破。如,对“明清社会衰落论”的新认识,对颇有争议的政治人物等人的再研究,等等。有些问题虽然史学界仍有不同意见,但是毕竟推陈出新,促使历史研究的深化。总之,这些研究成果应该吸收到高中历史课程中来。
3、传统的讲授法仍然居于主导地位,注重知识灌输,留给学生思考、体验与感悟的空间较小,学生的主体地位未得到充分的体现。
四、下一步打算
1、课程目标上和课程结构上,贯彻讲述不超过25分钟,站立诵读5分钟,回答问题5分钟,巩固练习5分钟。
2、每节课、每星期,都要有计划,按照计划去做,要始终严格要求自己,要求学生,把规范当作一种习惯。
3、对学生多精神鼓励。要有足够的耐心和耐性对待学生。肯定学生对的地方,以引导性的语言提示学生,以鼓励性的语气引导学生。点燃学生自信,自己也要把乐观自信带进每一节课堂。
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月考是一次重要的考试,我们要做好试卷的分析。下面是读文网小编网络整理的高二历史月考试卷分析以供大家学习。
本次月考时间在水平测试考试的前一个月左右的时间,也是历史必修三所讲述的最后的一部分内容,以后我们将进入复习阶段,而对于月考进行分析十分有利于我很好的了解学生的知识掌握程度,以及实际运用力,以便我今后的水平测试做好更好的准备。
考试总体情况 本次考试理科班的各个班级的成绩比较平均,没有较大的差距,但是和文科班比较起来差距就有些让人失望了,虽然文理在历史上会有些差距,但是这样的差距也是有我平时的工作方法的原因的。今后的工作中要更加的努力,多用一些时间在课下才可以完成,以前制定的教学目标。
试卷概述 本次试卷,考试时间共计90分钟,100分。其中选择题60道,材料分析题两道简答题两道。基本涵盖我们所讲授的全部教学内容,而且我们选择题有一部分由于只有两个单元而且试题较多,使得这一部分试题出的有一些重复的地方,材料题可以参平时讲过的课堂作业,简答题也有出自平时我所强调的重点知识。
具体分析 选择题,第5题,本题的主要古文表述,但是其实际的内容为就是关于向西方学习的问题,有多个学生出现了错误,而且在后面的材料题中有明确的表述,以后要教会学生多细心;22题,学生的出现错误比较多,关于新文化运动,课本上知识简单的题了一些,而我带讲课的过程中没有明确的提出在时间上他还分前期和后期的概念,以致学生不能理解提问的是什莫 22 本题考查学生大的历史观,是规律的考查,可能由于平时太注意对于细节知识的讲解所以,学生不知道如何选择正确的答案。29题也是考查学生的综合总结能了,学生没有平时的基础,所以要在今后进行重点练习。30答案当中的土地革命时期其实就是国共对峙时期,但是学生对于这一历史词语没有基本的储备所议选择上出现了失误。 52题选项当中的人物都是学生熟悉的人物,但是这是对他们进行纵向的比较,所以,学生极容易弄混。60 对于根本原因这样的表述,一定要明确体现在当时最主要的矛盾上,有的选项也许是原因但不一定是根本原因这一点学生一定要记住。
材料分析,第一题需要学生的历史联系能力,能够通过材料二,联想到当时西方国家的情况,在联想到中国和西方国家的联系,不能孤立的来分析问题。第二题本题为古文形式,但是,并没有一定要读懂得必要,只要掌握其中的重点部分,所以要教会学生要掌握重点,而且在一个不重要的部分其实也表现出了当时的时间,可是有些学生并没有注意到,所以要注意给学生提醒要注意对于细节的把握。
简答题 第一题,需要学生能够明确“开眼看世界”等形象的描述既为我们所指哪一个历史时期,只有这样才能正确回答问题,第二题需要明确对于评价要有正反两个方面来进行表述。
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对于历试卷的分析,能够让你发现自己教学上的不足点。下面是读文网小编收集整理的高二历史试卷分析以供大家学习。
期中考试刚刚过去,纵观学生的答卷,感受颇多,为了改进教学,缩小差距,现将试卷作如下分析:
一:试卷来源:蓟县教研室。
二:平均分:1-3班56.80 4-6班57.69
三:试卷状况:(1)有一定难度(2)试卷“开放性”进一步加强。(3)历史地图题大大增加。(4)文化史考查范围扩大。本次试卷我见到后的感觉是赞赏---很好!表面一看特别难,但实际上不是很难,就看学生会不会把平时的基础知识加以运用。有一定的梯度,通过知识层面的检测,考查能力。从整体上来说,Ⅰ卷容易,Ⅱ卷接近高考。Ⅰ卷的难度达到0.70,而Ⅱ卷仅0.44。总的说来,这份历史题的难度为0.57左右。
下面就具体的试题来分析一下。
第一组选择题(即第1-7题),命题立意是考察新航路的开辟。错的较多的是3和5
第二组选择题(8-16题),考察两次思想解放:文艺复兴和启蒙运动。错的较多的是9 10 14 15
第三组选择题(17-32),考察英法美资产阶级革命。错的较多的是21 23 26 27 31
Ⅱ卷(历史部分)分析
Ⅱ卷(历史部分)全年级得分率大概为0.25。材料题33答得还可以,一般同学能的8-10分,34题得分不高仅有4-6分 ,35题得分最低,36题得分较高。
四:存在的问题
①基础知识掌握得不是很好。②缺少答题技巧③概念不清④审题不清⑤拘泥于课本,不会运用。⑥书写不工整⑦学生马虎
五:解决措施
①注重基础注重课本,加强“基础”知识和“基础”能力的教学。现在学生是高二文科班,夯实基础是一个重要任务, 知识是能力的载体,没有对知识的把握,所谓的能力就成了无源之水,无本之木,无法体现。
②答题技巧的培养:如何审题,如何抓题眼,排除法的运用,语言的组织能力的培养,提取有效信息等特别是材料题的做法。例当题干要求为“分析材料”而没有“结合相关史实”的表述时,一般说来,全面准确地提取材料中的显性(即字面表述可见的)信息,和隐性(即需要归纳分析得出的)信息,用最简单的话表述出来即可。(要求表述简练,主要是考虑到其它大题的答题时间的需要)。当题干要求结合史实时,则需将材料与课本内容相结合。
③注重地图图片
④平时的作业要求字迹工整
⑤对“历史 概念”内涵与外延的把握,“历史概念”教学要加强。如社会、阶级、政治、经济、文化等等,学生不容易把握。
⑥注重历史知识的联系。平时让学生多练,提高表达能力,语言组织能力。
⑦注重对历史事件原因的分析影响及评价
⑧增加课外常识。
⑨注重基本理论的教学。历史唯物主义的一些基本理论、基本观点,是学习历史的指导思想,在答题中时时需要加以运用。如发展的观点、辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果等。
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分数段 | 人数(%) | 分数段 | 人数(%) |
100-110 | 6.99 | 40-50 | 4.57 |
90-100 | 27.96 | 30-40 | 3.23 |
80-90 | 22.58 | 20-30 | 0.27 |
70-80 | 15.19 | 10-20 | 0.54 |
60-70 | 10.22 | 0-10 | 0.27 |
50-60 | 8.2 |
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我们作为学生,应该为即将到来的考试做出什么样的准备呢?下面是读文网小编整理的高二历史必修四期末模拟测试卷以供大家阅读。
一、选择题:
列宁说:“新经济政策是一种用‘改良主义的办法’来解决苏维埃国家过渡时期经济发展战略任务的长期性政策。”回答1~3题。
1.这里所说的“改良主义”是指:
A.实施固定粮食税 B.利用市场和商品货币关系扩大生产
C.允许资本家经营 D.扩大社会主义经济成分
2.我国十月革命后,苏维埃政权实施的经济政策措施中最符合当时社会主义情况和客观经济规律的是:
A.实行余粮收集制 B.废除配合制,允许自由贸易
C.实行以重工业为中心的国家工业化 D.建立高度集中的经济体制
3.20世纪30年代,斯大林逐渐抛弃了列宁的集体领导原则,凌驾于党和国家之上。其造成的直接后果包括①错误地进行大清洗运动,严重破坏了科学文化和干部资源②在美苏争霸中被迫转为全面收缩③人民群众建设社会主义的积极性和创造性受到压抑④到1937年,苏联经济状况恶化,濒于崩溃边缘
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
一战后形成的凡尔赛一华盛顿体系暂时调整了帝国主义在欧洲和远东的矛盾。回答4~8题。
4.1919年美、英、法、意、日在巴黎和会上都:
A.要求最大限度地削弱战败国 B.根据自身实力提出利益要求
C.分得了战败国的殖民地 D.赞同限制战胜国陆海军军备
5.1918年,美国总统威尔逊提出:“十四点原则”。内容有“海洋上的航行有绝对自由,”“取消一切经济障碍和确立贸易条件的平等”,“成立一个一般性的各国的联合组织。”其最终目的是:
A.争当海上霸主 B.争夺贸易霸权 C.建立国际联盟 D.攫取世界霸权
6.美国首先提出建立国际联盟,后来却没有参加,原因是:①英法等国和美国有矛盾 ②美国国内的阶级矛盾空前尖锐 ③国际联盟未能满足美国的要求 ④盟约否定了十四点和平计划
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
7.下列条约使日本地位受到削弱的有:①《凡尔赛和约》 ②《九国公约》 ③《四国条约》 ④《五国条约》
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
8.一战后建立的凡尔赛一华盛顿体系:
A.缓和了不同社会制度的矛盾 B.消除了帝国主义战胜国之间的矛盾
C.缓和了战胜国与战败国之间的矛盾 D.建立了新的国际秩序
为了克服危机,美国实行罗斯福新政,日本和德国则走上了法西斯道路,回答9~10题。
9.罗斯福“新政”通过《国家工业复兴法》的主要意图是:①对工业生产进行一定程度的调控 ②保障工人权益以缓和阶级矛盾 ③通过削减农业生产来复兴工业 ④提高消费能力以使市场复苏
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
10.罗斯福说:“为了永远地纠正我们的经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这表明罗斯福新政是:
A.在维护资本主义制度的前提下作出的政策性调整
B.用提高国家垄断程度的办法来消除经济危机
C.在保护资本家利益的前提下改善工人和小生产者的状况
D.国家对经济进行宏观调整,扩大国营经济成分
世界反法西斯同盟的形成,同盟国协同作战,使世界反法西斯战争出现转折,并走向胜利。回答11~13题。
11.下列二战期间通过的文件中,中国政府代表参加签字的有: ①《联合国国家宣言》 ②《开罗宣言》 ③《雅尔塔协定》 ④《波茨坦公告》
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
12.导致世界反法西斯同盟最终形成的主要原因是:
A.苏德战争和太平洋战争的爆发 B.世界各国人民同法西斯的矛盾激化
C.英美的积极推动 D.华盛顿二十六国会议的召开
13.20世纪两次世界大战给人类造成巨大的灾难,使这两次世界大战得以发生的因素是:①少数大国争夺世界霸权 ②以欧洲为中心的国际格局开始发生变化 ③军国主义政策的推行 ④由于科技进步,制造出大规模杀伤性武器和现代交通、通讯工具
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
全球化是当今世界发展的一个重要趋势.有的学者认为“从1492年的哥伦布这远航美洲使东西两半球会合之日起,全球化过程就已经开始了。据此回答14~15题。
14.韩国与新加坡是第二次世界大战后迅速实现现代化的工业国家。两国实现现代化的共同原因有①发展外向型经济,积极参与国际竞争 ②实行国民经济非军事化,节省开支 ③处于平等互利的国际经济新秩序的大环境中 ④根据国际经济形势调整发展战略
A.①④ B.①③④ C.①③ D.②③④
15.经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势之一。下列说法正确的有①其本质是资本主义在全球范围内的新一轮扩张 ②是由发达的资本主义国家主导的 ③使全球经济发展更加不平衡 ④其目的是求得全球共同发展
A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.②④
16.第三次科技革命使社会经济结构发生深刻变化,这表现在
A.卡特尔·辛迪加和托拉斯开始形成 B.物质生产部门在国民经济中的比重下降
C.劳动密集型产业大幅度增加 D.社会分裂为两大对立阶级
17.二战后参与对德国分区占领的国家包括
A.英国、法国、丹麦 B.美国、比利时、苏联、法国
C.荷兰、美国、英国 D.美国、苏联、英国、法国
18.下列有关两图的说法不正确的是
A.“柏林墙”的修建是“冷战”激化的产物
B.“柏林墙”是德国分裂的标志
C.“柏林墙”的倒塌预示着德国的统一
D.“柏林墙”倒塌于两极格局解体后
20世纪,国际关系错综复杂,国际格局几经变化。回答21~23题。
19.巴黎和会上,美国铩羽而归的主要原因是
A.威尔逊国际外交经验不足 B.美国综合国力不如英法
C.美国不愿意插手欧洲事务 D.美国在亚洲太平洋地区面临日本的挑战
20.联合国自成立以来,在何时成为国际社会正义的讲台
A.赫鲁晓夫上台后,谋求与美国平起平坐时 B.亚非会议后
C.第三世界崛起后 D.中国在联合国的合法席位得到恢复后
21.当前局部性的战争比起“冷战”时期增多的主要原因是
A.霸权主义横行和国际政治力量失衡 B.地区性冲突由来已久
C.民族、宗教问题错综复杂 D.西方大国的暗中指使
二、非选择题:
22.(33分)阅读材料,回答问题:
材料一 1789年,每逢总统就职典礼的全国性日子,人们都要赋予为合众国作出奉献以新的意义。在华盛顿就职时,人民的任务是创立和熔铸成为一个国家。在林肯就职时,人民的任务是维护这个国家。使它避免从内部发生分裂。今天,人民的任务是挽救这个国家及其制度,使它避免因外部因素而瓦解。8年前,当这个共和国的生命似乎由命中注定的恐惧而停止时,我们已证明这不是真的。我们曾处于恐惧之中,但是我们采取了行动。我们迅速、大胆、果断地采取了行动。后来这若干年一直是生气勃勃的年代,是这个民主国家的人民获得丰收的年代。因为这些年给我们带来了更大的安全,而且我希望,也带来了更好的认识,即生活的理想是由物质以外的东西来衡量的。对我们的现在和未来而言,一个民主国家的这段经历是最重要的:他成功地度过了国内危机;它抛弃了许多邪恶的东西;它根据持久的路线建立了新的结构。而通过所有这些,它坚持民主的实际。
——罗斯福总统第三任就职演说(1941年1月20日)
材料二 世界各国人民都怀着忐忑不安的心情面对着未来,他们既充满希望又满腹忧虑。
在这疑虑的时刻,他们比以往任何时候更期待着合众国的善意、力量以及明智的领导。
——杜鲁门就职演说(1949年1月20日)
(1)华盛顿与林肯先后领导了美国历史上的两次资产阶级革命。这两次资产阶级革命的主要政治任务有何不同?(4分)造成这种不同的主要原因是什么(6分)
(2)1933年,美国开始了罗斯福新政。与传统的经济政策相比,罗斯福新政的最大特点是什么? (3分)新政在历史上产生了哪些积极的作用?(4分)
(3)上述材料美国1941年和1949年外交政策的基本点各是什么?(6分)运用所学知识,分别简要说明相关历史背景。(6分)
(4)材料一中提到的“人民的任务”都得以完成。以林肯和罗斯福执政时期的美国历史为例,归纳任务完成的相同原因。(4分)
23. (32分)根据材料回答下列问题。
材料一 俾斯麦强硬推行“铁血政策”,发动三次王朝战争,完成了德国统一。1871年建立了德意志第二帝国。帝国继承了普鲁士的旧制度,保持了腓特烈二世以来的许多旧传统……统一以后,德国经济开始腾飞,很快超过了法国和英国,跃为世界第二工业大国。工业的迅猛发展,使得工业界和商业界将目光扫向了世界,立志走殖民大国的道路。 ——《德国史资料汇编》
材料二 这场经济危机震撼了整个资本主义体系,直接威胁着一些国家的统治基础……德国垄断资产阶级十分恐慌,他们感到用旧民主的方式已经无法维持自己的统治。于是转向他们曾经“避开的极端主义领袖”,积极支持希特勒上台。
——《第二次世界大战的经验与教训》
材料三 德国投降后,美、苏、英、法于一九四五年元月五日发表了关于管制德国的联合声明,规定把德国以及首都分为四个占领区。……
八月,波茨坦协定重申:“德国军国主义及纳粹主义将予根除,”并详细制定了管制期关于处置德国的政治和经济原则。
材料四 右图为1971年12月7日,联邦德国政府勃兰特访问波兰时,在被德国纳粹杀害的波兰人纪念碑前下跪。这一动作强烈地震撼了人们的心。
请回答:
(1)从历史和经济角度分析德国成为两次世界大战罪魁祸首的社会根源。(6分)
(2)一战后德国处境如何?材料二所说“旧民主的方式”指什么?后来发生什么变化?
(3)材料三所规定的二战后德国受到了什么制裁?处置德国的政治和经济原则是什么?
(4)二战后德国政治格局和经济建设有什么重大发展变化?(8分)
(5)德国政府和人民对第二次世界大战有何反思?全世界人民的共同愿望是什么?
24.(32分)阅读下列材料回答问题。
材料一:唐家璇表示……日方应该注意一个重要背景,日德同为二战的加害国,德国早就颁布法律严禁为纳粹法西斯翻案,而日本至今却仍允许美化侵略历史的右翼教科书出版;早在上个世纪70年代,德国勃兰特就在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪忏悔,日本首相却年年参拜祭祀有甲级战犯的靖国神社。二者的反差何其之大……
唐家璇指出,……日本政府现在只强调首相参拜靖国神社是民族文化传统、政府对篡改历史教科书无权过问,而把邻国的国民感情视为外来干涉一概排斥。日本在外交上采取这样的政策,怎么能赢得邻国和国际社会的信任和支持呢?
——“唐家璇会见日本共同社社长”
材料二:(中、日、韩)三国之间的相互贸易增长超过了三国在全球贸易中的增长。这一点已经引起了国际贸易界的广泛关注。日本成为中国第一大进口来源国,中国成为日本仅次于美国和欧盟的第三大贸易伙伴国。2002年中韩贸易进出口额达440亿美元,年增30%,中国已成为韩国第一大贸易伙伴国。另据日方统计2002年的日韩贸易额近570亿美元。2002年中、日、韩三国之间贸易额已突破2000亿美元。
材料三:在影响国际关系的因素中,经济无疑是最有力的变量,但毕竟不是惟一的变量。历史和文化因素同样是最基本的变量,而且更持久,对国家的对外决策和国际合作常常具有决定性作用……
去年(2004年)……中日韩三国领导人通过了《中、日、韩合作行动战略》和《中、日、韩合作进展报告》。这对于人们一直谈论的建立“东北亚共同体”的目标来说,无疑是一个很好的事情。温家宝在老挝召开的这次中日韩领导人会议上,提出东北亚要朝经济一体化发展,是切合实际的。但把东北亚的区域主义从经济层面提升到政治战略层面,还为时尚早。
——宿景祥“东北亚‘经济一体化’更符合中日韩三国现状”
回答:
(1)根据材料一,概述日本在政治上不能赢得国际社会信任和支持的原因。(4分)
(2)德、日两国对待历史问题的强烈的反差,在很大程度上根源于战后对德、日的处理。结合所学历史知识,简述二战后对德、日的处理情况。(12分)
(3)据材料二指出中、日、韩三国间在经济发展方面的关系,并结合所学知识说明形成这种关系的原因。(分)
(4)材料三认为影响国家间相互合作的主要因素有哪些?根据材料指出,为什么说“把东北亚的区域主义从经济层面提升到政治战略层面,还为时尚早”?(5分)
看过“高二历史必修四期末模拟测试卷 ”
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在做一份试卷的过程中,学生们应该注意哪些问题呢?下面是读文网小编网络整理的2017年高二历史会考试题卷以供大家学习参考。
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在考试即将到来之际,我们应该在为此做出什么样的准备呢?下面是有读文网小编为你整理的2016年高二历史必修4期末试卷,希望能够帮助到你!
一、单项选择题:本大题共25小题,每小题2分,共50分。
1.新航路的开辟有着深刻的社会经济根源,这主要是
A.欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽
B.奥斯曼帝国控制东西方商道造成商业危机
C.对货币和黄金的狂热追求
D.向东方传播基督教的宗教狂热
2.最早开辟欧洲绕过好望角直通印度的新航路的航海家是
A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦
3.新航路的开辟引起了所谓的“价格革命”。下列有关“价格革命”的表述不正确的是
A.金银价值下降,物价上涨 B. 引起了阶级力量对比的变化
C.扩大了世界各地区的交往 D.促进了资本主义的发展
4、文艺复兴的实质是
A.希腊、罗马古典文化的再现 B.反封建制度的斗争
C.反封建神学的斗争 D.资产阶级思想文化运动
5.“我不想变成上帝,或居住在永恒之中,或者把天地抱在怀里,属于人的那种光荣对我
就够了。我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是
A.禁欲主义B.人文主义C.蒙昧主义D.实用主义
6.确立英国近代资产阶级君主立宪制的标志是
A.处死了国王查理一世 B.宣布了英国为共和国
C.1688年“光荣革命” D.《权利法案》的通过
7.1660年资产阶级和新贵族接受斯图亚特王朝复辟的目的是
A.结束军事独裁体制 B.重建封建王朝
C.向封建势力妥协 D.巩固统治秩序
8. 美国独立战争与英法等国的资产阶级革命相比较,其不同之处在于
A.发展了本国经济 B.推翻了殖民统治
C.经历了武装斗争 D.促进了社会进步
9.欧洲启蒙运动较之文艺复兴运动,其最突出的特色在于
A.它是欧洲第二次思想解放运动
B.它重视人的价值,崇尚人性,成为资产阶级反封建、反神学世界观的思想武器
C.它用理性批判专制主义、教权主义,宣杨和追求政治民主、权利平等和个人自由
D.它促使自然科学的产生和发展
10、对美国1787年宪法的评价,不正确的是
A、没有实现普遍的和平等的选举权 B、没能有效的防止独裁和专制
C、具有反封建的进步意义 D、没有废除奴隶制度
11.下列事件中具有双重性质的是
A.英国资产阶级革命 B.法国大革命 C.美国南北战争 D.美国独立战争
12.下列有关法兰西第一帝国的表述,不正确的是
A.它是拿破仑建立的资产阶级军事政权
B.它实行了一系列有利于政治稳定和资本主义发展的国内政策
C.它所进行的对外战争具有多重性
D.它的覆灭主要是由于拿破仑的军事指挥失误
13.近代美洲第一个独立的国家是
A、美国 B、海地 C.墨西哥 D、巴西
14、到19世纪中期完成或基本完成工业革命的国家不包括
A、英国 B、美国 C、法国 D、日本
15.工业革命产生了巨大的生产力,对世界历史影响最深刻的是
A.创造了空前的财富B.引起了社会结构的重大变革
C.使东方从属于西方D.巩固了资本主义的统治
16.巴黎公社失败的根本原因是
A.人类历史上第一个无产阶级政权缺乏经验 B.没有以马克思主义为指导的政党领导
C.资本主义上升发展是当时世界进步潮流 D.没有建立起巩固的工农联盟
17.恩格斯在《反杜林论》中说:“当革命风暴横扫整个法国的时候,英国正在进行一场比
较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”这段话的意思是
A.肯定了英法资产阶级革命的进步作用 B.肯定了英国宪章运动的历史意义
C.肯定了英国工业革命的重要意义 D.谴责了英法两国进行的殖民争霸战争
18.明治维新中推行的“文明开化”政策的核心是
A.政府大力支持发展近代资本主义工商业 C.用西方资本主义文化改造日本封建文化
B.废除封建身份制度,实现形式上的平等 D.提倡武士道精神,力争实现民族振兴
19.19世纪中期资本主义各国竭力推行对外侵略政策的根本原因是
A.工业革命的发展使竞争加剧 B.扩大产品销路的需要
C.获取原料的需要 D.经济实力增强使军事实力增强
20. 19世纪晚期,在第二次工业革命中,美国经济结构发生重大变化,主要表现在
A.南方种植园经济被废除 B.向以重工业为主导转变
C.产生了垄断组织 D.工业产值跃居世界第一
21.1895年,德皇威廉二世宣布:“德意志帝国要成为世界帝国。在地球遥远的地方,到处都居住着我们的同胞。德国的货物,德国的知识,德国的勤奋要漂洋过海。”这段话的实质是
A.加强与世界各地的经济文化联系 B.与英国进行商业竞争
C.发展工业,使德国成为“世界工厂” D.推行殖民扩张政策,企图控制全世界
22.下列对资本主义世界市场初步形成的阐述中,不正确的是
A.初步形成于19世纪中后期 B.给殖民地半殖民地人民带来了灾难
C.促进了资本主义经济的发展 D.资本主义列强要在全世界发展资本主义
23.第一次世界大战爆发的根本原因是
A.英德矛盾不可调和 C.垄断资产阶级抢占世界市场
B.资本主义经济政治不平衡性加剧 D.世界反战力量不足以制止战争
24.使德军速战速决计划破产的战役是
A.马恩河战役B.凡尔登战役C.日德兰海战D索姆河战役
25.爱因斯坦相对论的提出,是物理思想的一场大革命。主要是因为它
A.揭示了时空的可变性
B.借鉴了法国科学家拉瓦锡的学说
C.否定了牛顿的力学原理
D.修正了能量、质量互相转化的理论
二、材料解析题:本大题2小题,第26题11分,第27题11分,共计22分。要求:分析材料,结合所学知识回答问题。
26.阅读下列材料:
材料一 (19世纪后期)英国科学家虽然有不少发明,但他们固守蒸汽时代的旧技术,轻视电力技术应用,比如电灯发明后,它以耀眼的光芒宣告,新的光源将使世界的面貌焕然一新。而当时在英国,电灯的推广却遭到煤气照明公司的反对,千方百计保护已取得垄断地位的煤气照明,致使第二次科技革命产生的新型工业部门发展迟缓。
——《世界近代史》
材料二 美国在这一时期(19世纪后期)的技术研究和技术引进,主要是应用技术,并不更多注意基础学科研究,但这为后来科学研究和更多的技术发明创造了条件,争取了时间,聚集了力量。……在一战期间,欧洲及世界各地的著名科学家向美国流动,美国抓住这一时机采取自由开放的政策在世界各地搜罗“智囊”,进口博士……
——《世界经济运动轨迹探索》
材料三 经济重心转向大西洋后,世界经济进入了从产生到发展的最活跃时期。随着国际竞争的加剧,科学技术革命的连续发生,生产力向更高层次飞跃,领先国家经历了由英国到美国的更替,从而牵动世界经济重心从西欧向北美跨越。
——《世界经济运动轨迹探索》
请回答:
(1)根据材料一及所学的知识,指出英国轻视新发明新技术的原因及后果。(4分)
(2)根据材料二,指出19世纪后期美国为大力发展新科技而采取的措施。(2分)
(3)依据材料三并结合所学知识,分别指出两次世界经济重心转移的主要原因,并说明科学技术在经济发展中的重要作用。(5分)
27、阅读下列材料:
材料一:工业革命的重要内容之一就是对农业的改造,也就是以农业为主的经济转移到工业经济上来。诚然,在英国工业革命已经开始的年代里,土地仍然是英国人的主要资源和财富。然而农业人口的变化早在15世纪开始就悄悄地进行着……
——摘自《欧洲文明扩张史》
材料二:美国南北战争,并不像许多人认为的那样,单纯地为了奴隶制这个道德问题,或是象税制那样狭隘的经济问题。它的原因要深刻得多。富饶的新大陆,究竟是由农业还是由工业来支配?是由第一次浪潮势力还是由第二次浪潮势力来统治?美国的未来基本上是个农业社会还是工业社会?北方军队的胜利,美国的工业化的大局已定。
——摘自阿尔温·托夫勒《第三次浪潮》)
材料三:(1793年)六月三日(雅各宾派政府)下令将逃亡贵族地产分为小块出售,地价十年偿清。六月十一日规定农村公社的公有土地可按人口分配给农民,至于是否分配,由各公社自行决定。七月十七日的土地法令最为重要,……下令无条件废除全部封建权利,从而使一切永佃田成为农民的私产。
——摘自张芝联主编《法国通史》
请回答:
(1)材料一中说“英国农业人口的变化早在15世纪就悄悄地进行着。”这指的是什
么?(1分)它对工业革命产生了什么影响?(2分)
(2)材料二中说“北方军队的胜利,美国的工业大局已定”是否正确?(1分)为什么?(2分)
(3)根据所学知识,材料中哪国的土地政策对国家工业化的发展阻碍作用最大?(1分)为什么?(2分)
(4)概括指出一个国家的工业化应具备的主要条件是什么?(2分)
三、问答题(28分。)
28.1500年以来的历史主线是现代化。但是在现代化的过程中,不同地区表现出很大的差异性和多样性。请回答下列问题:
(1)一般认为,真正意义上的现代化第一步完成于17世纪40年代到18世纪晚期。概
括说明这一时期欧美国家在政治、经济、思想文化方面有哪些新变化?(6分)
(2)指出美、德、俄在走资本主义道路过程中为解决工业发展所需国内市场的问题上各采取了什么方式?(4分)
29.19世纪晚期到20世纪初,英德两国经济的发展速度呈现出怎样的不同特点?(2分)结合有关史实说明造成这种不同发展速度的原因有哪些?(12分)这种不同的经济发展速度对两国之间的关系乃至整个世界局势产生了哪些影响?
看过“2016年高二历史必修4期末试卷”
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教师们在进行教学授课前应该准备好怎么样的说课稿呢?下面是读文网小编整理的高二历史必修3《宋明理学》说课稿以供大家阅读。
一、 选择题
1. 某位学者的诗:“闻道西园春色深,急穿芒履去登临。千葩万蕊争红紫,谁识乾坤造化心?”他要从春意盎然中体会“生意”的根源,也就是“天地生物之心”, “藉以识仁”。该诗所反映的学术思想属于 (C)
A. 道教 B. 佛教
C. 程朱理学 D. 陆王心学
解析该学者认为可以通过观察、研究春意盎然、万紫千红这些身外的自然界现象,去探究、体会事物的根源缘由,即“格物致知”,认为求“理”的方法是向外部自然界去探寻,属于客观唯心主义。
2. 在对世界观的认识上,以下四句中有一句与其他三句明显不同。这一句是 (B)
A. “心者身之主,意者心之发,知者意之体,物者意之用”
B. “盖人心之灵莫不有知,而天下之物莫不有理”
C. “吾性之理,本之于天,具之于心”
D. “天之与我者,即此心也。人皆有是心,心皆有是理,心即理也”
解析A、C、D反映的世界观是“心即理也”。B反映的是“理是世界万物的本原”。
3. (冲A)宋代儒学家开始从一个新的角度来思考人间的伦理纲常。这个新的角度是 (C)
A. 从辩证思维出发 B. 从天人感应出发
C. 从万物本原出发 D. 从人的本性出发
解析儒学到了宋代,出现了一个新的角度,就是从探寻世界万物的本源出发,研究事物。
4. (2014年徐州模拟卷)康熙替《朱子全书》作序说:“朱夫子集大成,而绪千百年绝传之学,开愚蒙而立亿万世之规……虽圣人复起,必不能逾也。”理学在宋明时期占主导地位的主要原因是 (D)
A. 佛、道等宗教思想的影响
B. 宋代的科学技术发展到顶峰
C. 朱熹等思想家的个人努力
D. 适应维护封建社会等级秩序和统治的需要
解析理学用封建的三纲五常、伦理道德束缚人的思想,对维系封建专制主义政治制度起了重要作用。
5. (冲A)主张把自己的“心”作为衡量是非的标准,拒绝拜倒在圣贤的脚下,认为要想得到“良知”,不必去读圣贤经书。这一观点反映的是 (C)
A. 孟子的“仁政” B. 朱熹的“理学”
C. 王阳明的“心学” D. 顾炎武的“经世致用”
解析阳明心学认为“心”是万物的本原,良知是存在于人心中的天理,是人固有的善性,提出“致良知”,要努力加强道德修善,去掉人欲,恢复良知的本性。
6. (冲A)王阳明曾以“无善无恶心之体,有善有恶意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物”总结了自己的终生学问。下列对这四句话解读正确的是 (C)
A. 格物致知是心学的认识论
B. 良知就是人性
C. 心学注重对内心的阐发
D. 区分善恶是心学的根本标准
解析读懂材料,理解材料,该诗是王阳明对心学的阐发。陆王心学主张通过自省、感悟,向自己的内心求“理”,属于主观唯心主义。
二、 非选择题
7. 阅读下列材料:
材料一天下物皆可以理照,有物必有则,一物需有一理。凡一物上有一理,须是穷致其理。
——《二程遗书》
材料二宇宙之间一理而已。天得之而为天,地得之而为地,而凡生于天地之间者,又各得之以为性;其张之为三纲,其纪之为五常,盖皆此理之流行,无所适而不在。
——朱熹
材料三著名史学家蔡尚思教授曾赞道:“东周出孔丘,南宋有朱熹。中国古文化,泰山与武夷。”1999年,武夷山被联合国列为“世界自然与文化双遗产地”,朱子为武夷山获得这张“世界名片”立下了汗马功劳。
材料四自宋迄清,(福建北部的)延平五步一塾,十步一庠。家乐教子,朝诵暮弦,洋洋盈耳,称为邹鲁之邦。
材料五从14世纪开始,朱子理学相继传入朝鲜、日本、越南等国,对这些国家的思想界产生了重大影响。16世纪,来华传教士把朱熹理学介绍到欧洲,对欧洲启蒙运动也发生过作用。英国古代科技史专家李约瑟说:“最现代化的欧洲的自然科学理论基础应归功于庄周、周敦颐和朱熹等人。”在现代日本社会里,朱子学仍被奉为金科玉律,运用到经济建设和管理中去,所以日本有“东西合璧的儒家资本主义”之称。在欧洲,有的学者尝试着把东方的理学思想和西方某些哲学观点结合起来,创造出一种新的哲学体系。这一切表明,朱子学的精髓正日益融入世界思想史的体系中。
请回答:
(1) 材料一、二对“理”的阐释有何本质的一致性?
(2) 材料二是怎样说明“理”和三纲五常的关系的?
(3) 根据材料三及所学知识分析,朱熹为武夷山获得“世界自然与文化双遗产地”立下了哪些汗马功劳?
(4) 根据材料二、三、四,结合历史背景指出,福建延平为何被称为“邹鲁之邦”?
(5) 根据材料五,结合所学知识,谈谈朱熹思想的世界影响。(不要抄材料原文)
解析本题考查宋明理学的内容和影响。第一问是在比较后找出二者的一致性(即共同点);第二问是归纳概括;第三问是分析朱熹思想在中国历史上的地位;第四问要求联系历史背景和朱熹个人的活动分析原因;第五问可以通过概括材料和回顾课本,答出朱熹思想的世界影响。
答案(1) “理”是世界的本原,是天下万物都要遵循的、永恒的普遍原则。(2) “天理”在人间(社会)的体现就是三纲五常(儒家道德伦理)。(3) ① 朱熹在历史上被誉为一代儒学大师,仅次于孔孟。② 朱熹的思想作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久。③ 朱熹的思想对维护专制主义政治制度起了重要作用。(4) ① 两宋时期,社会经济的发展和经济、政治重心的南移,促使闽北教育出现繁荣景象。② 入宋以后,朱熹在武夷山讲学、开展学术活动的影响。 (5) 朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜,甚至形成“朱子学”。
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高中历史会考在推动教育改革、促进学生全面发展、提高学生整体素质中起了极其重要的作用。对于需要做知识点整理的童鞋们你们不用担心。小编将为您准备好这些内容!下面是读文网小编网络整理的2017高二历史会考知识点总结以供大家学习参考。
1、反法同盟
(1)1793年春,英国纠合普、奥、意、西等国以法国处死路易十六为借口,组成第一次反法同盟,武装干涉法国革命。1898年,英国组织第二次反法同盟。拿破仑帝国时期,英、俄、奥等国又先后组织第三次到第七次反法同盟,对法战争。
(2)反法同盟对法国的战争,前期主要是干涉法国革命,维护法国的封建统治秩序,后期的战争既有干涉法国革命维护欧洲封建统治秩序的一面,又有英、俄等欧洲国家与法国争夺欧洲霸权的一面。
2、“神圣同盟”和“四国同盟”
(1)组织演变和使命:1815年秋,沙皇亚历山大一世倡议,俄、普、奥三国成立“神圣同盟”。其目的是在基督教的名义下,联合欧洲各国的封建君主,共同镇压革命,维护维也纳体系。接着又成立四国同盟(包括英、俄、普、奥四国),决心以武力贯彻神圣同盟的使命。
(2)主要活动:①1820~1823年,西班牙爆发反帝反封建的革命,神圣同盟授权法国出兵镇压了革命。②1820年,意大利爆发资产阶级革命,1821年,神圣同盟决议由奥地利出兵镇压革命。③1823年,俄国唆使法国以神圣同盟名义派兵远征拉丁美洲,镇压西属殖民地的独立战争,由于美国发表"门罗宣言",干涉计划未能实行。
(3)瓦解:在希腊和比利时独立运动的冲击下,同盟内部出现利益冲突,同盟开始瓦解。
(4)性质:是维护维也纳体系、镇压人民革命运动的带有封建性、反动性的政治军事同盟。
3、国际联盟
(1)提出:美国总统威尔逊在“十四点原则”中提出建立国际联盟的建议。
(2)建立:巴黎和会决定建立国联,国联盟约列入凡尔赛和约。1920年1月,在日内瓦成立,为英法所操纵。
(3)宗旨:维护和平,制裁侵略。
(4)实质:维护凡尔赛体系的工具。
(5)主要活动:对日本侵略中国东北、意大利入侵埃塞俄比亚、德意入侵西班牙采取纵容侵略的政策。
(6)解体:二战期间,国联名存实亡。1946年,联合国成立后,国联宣告解散。
4、法西斯同盟
(1)形成:①德意秘密签订《德意议定书》(1936年),形成“柏林——罗马轴心”。②德日签订《协定》,一年后意大利加入,德、意、日三国轴心正式形成。③1940年秋,德国与日本、意大利正式结成军事侵略同盟。
(2)活动:1937年发动全面侵华战争。1938年德国吞并奥地利。1939年德国吞并捷克。1939年德国突袭波兰。1940年春夏之交,德国攻占北欧和西欧的丹麦、挪威、卢森堡、荷兰和比利时等国。1940年6月法国投降。1940年秋德军猛攻英国。1941年德军进攻苏联。与此同时,意德军队进攻北非。1941年12月,日本发动太平洋战争,二战达到最大规模。
5、世界反法西斯同盟
(1)建立:1941年秋,罗斯福和丘吉尔会晤,发表《大西洋宪章》,提出尊重各国的领土和主权完整,倡导自由、和平,反对侵略。同时美英加强对苏的援助。1942年初,中、美、英、苏等26国代表在华盛顿共同签署了《联合国家宣言》,反法西斯联盟正式形成。
(2)主要活动:政治上互相协作(二战期间四次会议)、经济上互相支持、军事上互相配合。
(3)意义:壮大了反法西斯国家的力量,鼓舞了世界人民反对法西斯的斗志,加速了世界反法西斯战争的胜利进程。
6、联合国
(1)建立:1945年春天,中、美、英、苏等50个国家的代表在美国旧金山开会,筹划建立联合国。10月,《联合国宪章》正式生效,联合国成立。总部设在纽约。
(2)主要机构:联合国大会和安全理事会(安理会是联合国中惟一有权采取行动来维持国际和平与安全的机构)。
(3)常任理事国:中、苏、美、英、法。
(4)宗旨:维护国际和平与安全,发展各国间的平等友好关系,促进国际合作,协调各国行动。
(5)原则:《联合国宪章》规定了各会员国必须遵守的原则,如主权平等,互不侵犯,互不干涉内政,和平共处等。
(6)作用:初期联合国实际为美国所操纵。后来成为第三世界国家伸张正义的舞台。
7、欧洲共同体
(1)原因:在经济发展的过程中,西欧国家感到要在美苏两大国之间保证自己的安全,提高国际地位,加快经济发展的步伐,必须密切联系,加快合作。
(2)成立:1967年,“欧洲共同体”成立,由欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体和欧洲原子能联营三个机构合并组成。
(3)主要国家:起初,只有法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国。后来又有一些西欧国家加入。到1986年,又有英国、丹麦、爱尔兰、希腊、西班牙和葡萄牙等六国加入欧共体。
(4)主要目标:争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流,进一步促进经济发展。
(5)实质:国家垄断资本的联合。
(7)影响:①西欧各国间的政治、经济联系日益加强,政局日益稳定,它的国际地位提高并日益发挥越来越重要的作用。②美国对西欧的控制减弱,美国与西欧的主从关系改变,并逐渐向平等的伙伴关系发展,这就使美国的世界霸主地位开始受到挑战并发生动摇。
8、七十七国集团——20世纪60年代第三世界建立的国际经济组织,到80年代其成员已增加到110多个。这个组织主要通过与发达国家在联合国进行谈判,来实现建立国际经济新秩序的目标。
9、石油输出国组织——1960年,由伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗、科威特和委内瑞拉发起成立的国际经济组织。1973年,在第四次中东战争期间,石油输出国组织以石油为武器,对那些支持以色列的西方国家进行制裁,结果触发了第一次石油危机,使西方经济陷入严重混乱。
10、北约和华约组织——1949年,美国、加拿大、英国、法国等12国代表在华盛顿集会,签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。“北约”和后来的“华约”的建立,标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
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章节内容 | 课程标准 |
第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 不同的地理区域 四大地理区域的划分 第二节北方地区和南方地区 南北方的自然差异 南北方生产和生活的差异 第三节西北地区和青藏地区 干旱的西北地区 高寒的青藏地区 以牧业为主 | 1.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭-淮河一线的地理意义 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。 3.说出各地例单元自然地理环境对生产、生活的影响 |
第六章认识省级区域 第一节全国政治文化中心──北京 政治文化中心 历史悠久的古城 建设现代化大都市 | 1.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。 2.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 |
第二节 特别行政区──香港和澳门 人多地狭 港澳与内地的密切联系 | 1.运用地图说出区域的位置。 2.举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 |
第三节祖国的神圣领土──台湾 祖国神圣的领土 美丽富饶的宝岛 出口导向型经济 | 在地图上指出台湾的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色;说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 |
第四节西部开发的重要阵地──新疆维吾尔自治区 高山、荒漠和绿洲 富有特色的绿洲农业 潜力巨大的能源开发 | 1.运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布特点。 2.以区域某一地理事物的分布为例,绘制略 图,并描述该地理事物的分布特点。 3.举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。 4.以某区域为例,说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 |
章节内容 | 课程标准 |
第七章 认识省内区域 第一节面向海洋的开放地区──珠江三 角洲 对外开放的前沿 外向型经济 城镇的发展 | 1.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 运用有关资料,分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。 2.举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 3.运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布特点。 |
第二节 西南边陲的特色旅游区──西双 版纳 丰富的旅游资源 蓬勃发展的旅游业 | 1.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 2.根据有关材料,说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。 3.举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 |
第八章 认识跨省区域 第一节沟壑纵横的特 殊地形区──黄土高原 世界最大的黄土堆积区 严重的水土流失 | 1.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 2.在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。 3.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 4.根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果,了解区与环境保护与资源开发利用的成功经验。 |
第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带 良好的区位和自然条件 沿江地带的纽带和辐射作用 沿江地带的城市 沿江地带的工业 生态环境问题及其治理保护 | 1.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 2.阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。 3.根据材料,运用分析、对比的方法,归纳区域内主要地理差异。 举例说出河流在区域发展中的作用。 4.运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布特点。 5.运用地图和资料,说出区域产业的结构与空间分布特点。 6.以区域某一地理事物的分布为例,绘制略图,并描述该地理事物的分布特点。 |
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秦岭─淮河以北 | 秦岭─淮河以南 | |
一月均温(高或低于0℃) | 低于0℃ | 高于0℃ |
温度带 | 寒温带、中温带、暖温带 | 亚热带、热带 |
年降水量 | 小于800mm | 大于800mm |
气候类型 | 温带季风气候 | 亚热带季风气候、热带季风气候 |
河流流量 | 小 | 大 |
河流有无结冰期 | 有 | 无 |
农田类型 | 旱地为主 | 水田为主 |
地形区 | 海拔 | 范围大小 | 地形的完整性 |
四川盆地 | 平均海拔500米 | 约26万平方千米 | 边缘为陡峭的山脉,底部以丘陵为主,也有低山、平原 |
云贵高原 | 平均海拔1000—2000米 | 约30万平方千米 | 峰林、溶洞、暗河等喀斯特地形广布,山岭之间多小盆地,地表崎岖 |
长江中下游平原 | 平均海拔多在500米以下 | 约20万平方千米 | 多呈带状、片状分布。平原上河汊纵横交错,湖泊星罗棋布 |
东南丘陵 | 平均海拔约200—600米 | 约60万平方千米 | 散布于长江中下游平原以南的广大地域,由低山、丘陵和小盆地组成,地表破碎 |
条件 | 气候湿热,水热条件优越;地势低平,河湖密布,灌溉条件良好 |
土地类型 | 水田 |
分布 | 平原地区和山区的河谷、缓坡 |
种植业(农作物) | 水稻、小麦、棉花、油菜 |
林业 | 茶、竹、甘蔗、橡胶,以及柑橘、香蕉、菠萝等热带、亚热带水果 |
香港 | 澳门 | 北京 | 上海 | 新加坡 | |
人口密度(人/平方千米) | 748 | 2325 | 3890 | ||
时间 | 工业特点 | 主要出口产品特征 | 主要产业类型 | 劳动力投入 |
20世纪50年代 | 农业和农产品加工业 | 初级 | 原料密集型 | 多 |
20世纪60~90年代 | 出口加工工业 | 普通工业 | 劳动密集型 | 多 |
20世纪90年代以来 | 高新技术产业 | 高附加值 | 技术密集型 | 少 |
国内生产总值排名 | 2000年 | 2013年 |
1 | 美国(9.82万亿美元) | 美国(16.57万亿美元) |
2 | 日本(4.766万亿美元) | 中国(9.4万亿美元) |
3 | 德国(1.875万亿美元) | 日本(4.7万亿美元) |
4 | 英国(1.44万亿美元) | 德国(3.45万亿美元) |
5 | 法国(1.31万亿美元) | 法国(2.7万亿美元) |
6 | 中国(1.08万亿美元) | 英国(2.65万亿美元) |
问题 | 表现 | 措施 |
人地关系不够和谐 | 人口、资源、环境的矛盾突出 | 协调人地关系,建设生态文明,走可持续发展道路 |
区域发展不平衡 | 东、中、西部发展极不平衡,沿海与内地、城乡之间经济发展差距大 | 实施西部大开发,振兴东北地区等老工业基地,促进中部地区崛起,推动城乡发展一体化 |
海洋权益面临严重挑战 | 海域划界和若干岛屿归属与有关国家存在争议 | 遵循《联合国海洋法公约》和其他国际法,在尊重历史事实的基础上,公平合理解决争议 |
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对必修二的教材分析令教师更明白教学方向所在,学生更理解学习重点所在。下面是读文网小编为您带来的高一地理必修二教材分析,希望对大家有所帮助。
一、教材的内容分析及处理
1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位
地理二共分四章:人口与环境,城市与环境,区域产业活动,人类与地理环境的协调发展。
1)从内容的比重来看,“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。
人文地理在高中地理课程的地位体现在:①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系,便于开展生动活泼的地理教学活动。
但是,地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”,不主张自然和人文地理的截然分离和割裂,也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。
2)与地理一、三和选修的关系。
与地理Ⅰ的关系:“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法,特别是要正确认识人地关系,应该有自然地理学习做基础。所以,“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。
与地理Ⅲ的关系:“地理Ⅲ”有两部分内容,一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题,二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升,是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时,“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。
与选修模块的关系:在七个选修模块中,有三个模块与人文地理有直接关系。它们是:选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系,因为选修模块可以在必修模块之前开设,因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况,调整必修模块或选修模块的教学内容,既避免重复,又能使学生有所提高。
2.各章的具体分析
1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准(实验)》规定的人文地理部分。显然,它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念”的最重要部分。
《普通高中地理课程标准(实验)》的《地理Ⅱ》内容中,“人口与城市”本是结合在一起的。“人口与城市”部分的内容包括不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口和城市的影响等方面。我们在根据《标准》设计《地理Ⅱ》的内容结构时,觉得把其中的人口内容独立出来,更能凸显人口问题在人口、资源、环境和区域发展等基本问题中的基础地位,于是,《人口与环境》就成为《地理Ⅱ》的第一章。
在设计《人口与环境》的具体内容时,我们认为,在把上述《标准》《地理Ⅱ》中与人口相关的知识点全部包括进来的基础上,可以对内容的呈现次序按照内在的逻辑关系作适当的调整。我们知道,人口问题之所以产生,主要在于人口的过快增长。因此,要了解人口问题产生的原因、后果及其解决办法,必须要具备人口增长方面的基础知识。根据《标准》涉及到的不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、地域文化对人口的影响诸方面内容,我们设计了“人口增长模式”、“人口合理容量”、“人口迁移”、“地域文化与人口”四节,而人口增长内容自始至终是其中的主线。
第一节“人口增长模式”,在了解人口增长的历史状况和一般影响因素的基础上,让学生懂得不同的人口增长模式,取决于不同时期生产力发展水平的差异。在叙述不同人口增长模式时,则主要着眼于不同人口增长模式的特点分析及其区域差异。
第二节“人口合理容量”重点自然是在人口的合理容量是多少。而要让学生理解人口合理容量问题,必须要先让学生理解人口合理容量问题的产生,是源于近代世界人口增长的爆炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因此,在介绍了“人口爆炸”和“环境的限制性”之后,才引出人口的合理容量问题。
第三节“人口迁移”也是与区域人口增长相关的。在简单介绍人口迁移的基本概念和类型后,主要通过一些代表性的例证来说明引起人口迁移的各种因素。因为,如果没有人口迁移的基本概念和类型的铺垫,学生可能对人口迁移的准确含义都不能很好的理解。
第四节“地域文化与人口”主要在于说明地域性文化对人口增长的影响。
文化是一个内涵十分广泛的概念,地理学关于文化的理解是较宽广的,它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术,等等。因此,地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化,包括物质文化、心理文化和制度文化。
地域文化是指在一定地域长时间聚集形成的特定文化现象。例如,有人称东亚为稻米文化,云南泸沽湖的摩梭文化,广东潮汕、梅县和福建闽南的客家文化,等等。
(地域)文化对人口的影响也表现于很多方面。地域文化对人口的影响,主要是帮助学生理解为什么在不同地区,人们对人口问题的看法是不同的,地域文化在其中起的什么作用。例如,我国农村传统上愿意多生孩子,并且愿意要男孩,这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年青人有不少不愿意要孩子,或不愿意早要孩子,比如“丁克”现象等,都可能是受现代大城市文化的影响。
城市是由人创造的文化景观,“不同集团的人具有不同的文化背景,所以其创造的文化景观也各有明显的特征”。地域文化对城市影响的学习主要是帮助学生理解不同城市景观和城市地域结构特色的形成,例如,不同宗教文化形成不同的城市景观,特别是寺庙教堂建筑物的形态和风格。我国首都北京是具有悠久历史的政治中心,皇宫的位置是处于城的中心,其他重要建筑物则以此为轴线的原点排列,反映出封建王朝皇帝主宰天下的意志和我国封建时代的文化传统。美国的首都华盛顿,以国会大厦和白宫的东西向和南北向两个轴及其交汇处成为城市中心,而国会大厦居于高处,也体现美国资产阶级共和国的民主与法制精神。这些事实或现象都是进行教学的切入点。
地域文化与人口之间的关系本节不可能全面叙述:在介绍外国文化与人口时,重在生育文化与人口出生率之间的关系;在介绍中国文化与人口时,重点也在于中国生育文化的特点及其变化。
在人口与环境的教学过程中,有几个值得注意的问题:
一是如何引导学生形成正确的人口与环境观念。由于本章以人口增长内容为主线,因此,学习本章的目的,在于使学生懂得人口与资源环境之间的相互作用方式和人对资源环境的终极依赖性,从而正确理解我国现行的人口政策。例如,在叙述人口增长模式的时候,世界和我国古代、近代以至现代的人口增长情况及其原因就是两条重要线索。
对于人口迁移问题,主要是帮助学生把对人口迁移现象的认识条理化,使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。在教学中,教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种,一种是归纳法,即先引入人口迁移的实例,通过和学生一起分析实例,引导学生得出人口迁移的主要原因。第二种是演绎法,即先提出人口迁移的主要原因,然后针对每一条原因,使用人口迁移的实例进行验证和说明。
对于环境承载力与人口合理容量,目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度(或阈值),人类活动如果超越这一限度,就会造成种种环境问题。人类如果要想可持续发展,就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
二是如何指导学生开展人口与环境方面的思考、实践和探究活动。本章共有各类活动15个。这些活动的难易程度并不相同,但这些活动所采取的形式,大部分是通过提供不同类型的有关基础资料,让学生阅读后思考、讨论或回答相关的人口与环境问题。我们以为,通过这样的活动,可以有意识地加强对学生自主性学习的引导,帮助学生形成主动探究地理问题的意识,提高学生思考和解决地理问题的能力。例如,在“人口合理容量”一节中,有一个活动是这样设计的:首先由我们提供学界关于“地球可以养活多少人”的三派争论资料,然后,要求学生回答“同意哪一派观点”,并要他们说出自己(同意或不同意)的理由。这样的问题,看起来比较简单,但真正要回答得好,则需要学生对人口与环境的关系问题作较多的思考。
三是如何满足学生不同的人口与环境知识的学习需要。本章主要通过提供多种阅读资料和难易程度不同的活动内容来实现。有的阅读资料内容相当简单,例如《婚姻法》选录;有的阅读资料内容相当复杂,例如阅读“美洲粮食作物的传播与人口增长”资料就需要学生拓宽某些农学、生物学、历史学等方面的基础知识。活动内容同样是有易有难。例如,通过简单计算获取的结果来回答问题一类的活动是较容易的,而根据资料“总结我国历史人口数量变动的特点和趋势”、“试分析我国东部、西部地区以及南方、北方地区,它们的环境承载力各有什么特点”一类的问题显然就需要学生具备相当的逻辑思维能力和归纳、综合能力。
四是如何发展学生的批判性思维和创新思维。本章主要通过“活动”的形式来发展学生的批判性思维和创新思维。例如,关于马尔萨斯人口学说的两种评议观点的讨论,可以引导学生的批判性思维,而像“婚姻地域范围的扩大,为什么能够提高人口的身体素质和文化素质”这样的问题,应该是可以激发学生的创新思维的。
五是如何在人口与环境的教学中培养学生对信息资源和信息技术的利用能力。我们知道,获取、加工、运用信息的能力既是学生学习能力的一部分,也是学生未来生活能力的组成。考虑到各地条件的差异和限制,本章只在第一节的“活动”中要求学生“查找本地(乡、镇、县、市、省皆可)历次人口普查资料”,然后,“根据所查找的资料,绘制人口出生率、人口死亡率和人口自然增长率曲线图”。事实上,教师如果有较高的信息技术水平的话,也可以对本节相关的某些内容再加工,例如把“我国历史人口数量的变动”表中的有关数据资料转换为曲线图或柱状图,以与图1-1、图1-5进行比较,这样,又比较利于引导学生完成相关的探究活动。
总之,在本章的编写中,我们主要是以学生为中心来设计内容的。老师的任务,主要在于如何帮助学生达到上述的学习目标。
2)城市与环境。本章主要探讨城市发展与地理环境之间的关系,从城市空间结构、城市化过程与特点、城市化过程对地理环境的影响等三个不同的侧面进行阐述分析。需要指出的是,城市集中了大量的非农业人口和第二、三产业活动,是人与地理环境关系影响深刻的地域。尊重自然规律,按照经济规律办事,协调处理好人地关系,城市才能够可持续发展。
第一节“城市空间结构”,是从城市区位、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论4个单元讨论城市空间结构的问题。
研究城市区位主要是从宏观的角度进行分析,探讨城市与区域之间的关系。这里阐述了区位的一般概念、城市的自然地理区位和经济地理区位。在区位分析的基础上,指出城镇空间布局与人口分布、水陆运输、历史文化、经济贸易等因素关系密切。
城市的布局,要尽量避开自然灾害频繁的地区,选择地基较好的地方,要求工程量不太大,有足够的水资源可供利用。居住区应布置在工业区的上风向和河流的上游。城市周围应拥有良好的植被和较大的水面。
城市土地利用反映出城市的布局形态和功能分区。城市用地通常可划分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及绿化地带、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面。
就城市功能分区来说,可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地、特殊功能区等。它受制于自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。
中心商务区是整个城市的商业核心地区,商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中。中心商务区影响制约着城市的用地结构、功能分区、商业布局和房地产价格。
探讨空间结构模式,教材列举了同心圆模式、扇形模式和多核心模式。
关于中心地理论,则侧重于一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系,并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。对中心地理论的基本概念进行了介绍,比如中心地、中心地职能、服务范围、门槛、空间相互作用等。
第二节“城市化过程与特点”,包括两个单元:城市化的基本概念和城市化动力机制。
城市化是人口和产业的区域集聚过程。在此过程中,主要有以下变化:一是乡村地区转变为城市地区,二是乡村人口转变为城市人口,三是劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移,四是城市人口和用地规模不断扩大。
关于城市化的作用机制,可从以下方面加以考虑:
一是城市化能够增加就业,扩大城乡交流,促进农村发展,有助于城市产业的提升。目前,城市逐渐成为主要的科技创新基地和信息交流中心,能够广泛带动周围地区的经济发展和社会进步。
二是城市化与工业化关系密切,第三产业能够促进城市的兴起和繁荣。经济越发达,城市化水平就越高,反之就越低。
三是城市化主要受制于农村劳动力过剩所产生的推力和城市发展所产生的拉力。城市化并不等于城市人口的增加和城市规模的扩大,而是重大的社会经济结构转型,是城市不断提升的过程。
发达国家的城市化与发展中国家的城市化有着显著差别:
一是发达国家注重城市化的质量,发展中国家则更重视城市的数量和规模。二是发达国家表现出逆城市化和郊区城市化趋势,发展中国家则强调中心城市的做大做强以及对于所在地区的辐射带动功能。三是发达国家注重城市区域的发展,发展中国家重视特大型中心城市的建设。
第三节“城市化过程对地理环境的影响”,结合学生的生活体验讨论城市化过程。在此基础上,探讨城市化过程对自然地理环境和人文地理环境的影响。
在教学过程中,让学生充分讨论城市化的利弊。随着城市化的推进,我们享受到越来越多的物质文明和精神文明,但也饱受“城市病”的困扰。
在本节中,阐述了一系列的城市环境问题,比如大气污染、噪声污染、水污染、光污染、电磁波污染城市垃圾污染城市人口高度密集等。发达国家相继发生逆城市化现象,都与此有很大的关系。
在教学中,要注意以下几个问题:
对于第一节城市空间结构,可从宏观到中观、再到微观。城市区位的讨论是从宏观区域分析入手的。教材列举了海口和武汉的案例。海口是海南省的中心城市,是依托琼州海峡和北侧的广东省发展起来的。海口市北靠琼州海峡,坐落在沿海平原上,南渡江自南向北经海口市注入琼州海峡。武汉位于富庶的江汉平原的核心位置,地处长江与汉水的汇合处,有多条铁路和公路在此交汇。因此,人们誉之武汉为“九省通衢”。可在这两个城市区位分析的基础上,再归纳出城市分布的特点。需要强调的是,古代城市的地理分布,与河流或大海是密切相关的。
城市土地利用实际上反映的是城市功能分区。从城市空间结构来看城市的土地利用。中心商务区对于城市的发展和演变具有重要作用。关于城市土地利用、同心圆结构、扇形结构、多核心结构等,都可以从中心商务区的分析切入。关于中心地理论,属于本章的难点,主要是掌握基本概念和六边形理论。高级中心地包含低级中心地,形成层次分明的空间网络系统。
关于第二节,主要是阐述基本概念以及动力机制。城市化不但是人口的增加和规模的扩大,更包含有质量提升的内容。农村剩余劳动力进城之后,在就业、生活方式等方面都发生很大的变化。发达国家、发展中国家、中国的城市化分析,要综合考虑社会、经济、、文化、资源、生态环境保护等方面的内容,尤其是经济发展水平。
关于第三节,从城市化对我们日常生活的影响着手,讨论城市化过程对自然地理环境、人文地理环境的深刻影响,城市问题的基本类型,为什么会发生这些城市问题,我们身边存在哪些城市问题,发达国家为什么会出现逆城市化现象?本节所列出的“移植大树”和“生态春城”的案例,也是结合上述内容阐述城市可持续发展问题。练习所附的图片,P47图2-23是巴黎塞纳河畔皇家建筑,图2-24是昆明北郊建筑,表明其经济发展水平和传统文化保护方面,都存在着显著差异。
3)区域产业活动。此章在地理二中具有承上启下的作用,通过产业活动联系着人类社会和环境。产业活动中的农业、工业和交通运输是人类最主要的产业活动。
第一节“产业活动的区位条件和地域联系”,关于区位条件,包括:一是所有活动都与区位有关;二是产业活动对区位的要求与产业特点和科技发展水平密切相关;三是工业产业活动受自然条件的影响较小,会有多种选择。
关于产业活动中的地域联系,教材从四个方面进行了论述:一是生产协作条件。①国内的、国际的,②工业集聚、工业分散,③比较优势(劳动力、劳动密集),自主品牌;二是商业贸易联系。国内贸易、国际贸易――现代物流;三是科技与信息联系。网络的发展,加强了信息和技术交流,导致技术的地域扩散;四是因地制宜,扬长避短。发挥地区优势,导致产业活动的地域分工,进而形成产业集群。
第二节“农业区位因素与农业地域类型”,这一节的内容并不陌生,相对来说比较简单、容易。在讲授此节时,有几点应加以注意:一是传统农业的概念已有较大变化,比如“绿色农业”、“有机农业”、“生态农业”等,要引导学生对此有所了解;二是如何进行农业区位的合理选择,影响农业区位的因素很多,但自然因素中的地形和气候、人文因素中的市场和交通,往往成为主导区位因素;三是关于世界农业地域类型,教材并未全部介绍,分类方式与传统也有所不同,这需要教师合理补充、取舍;四是本节的图片以景观图为主,教学中引导学生阅读分析即可,但P65图3-20是“点值图”,每一个点代表农作物的产量,要引导学生认真思考,并要对小麦、水稻、玉米的主要生产区作比较详细的说明。
第三节“工业区位因素与工业地域联系”,这一节除了“工业转移和工业集聚”外,也没有太多的新内容。对于“工业转移和工业集聚”,我认为有三层含义:一是转移和集聚的起因,主要是区域内资源供给、劳动力素质、平均工资水平、市场需求、环境容量等,导致工业布局表现出明显的趋向性,并且这种因素和趋向性是不断变化的;二是近半个多世纪以来,大量的劳动密集型产业由发达国家转移到发展中国家。比较明显的轨迹是西方发达国家的制造业的内部转移(英国-德国、德国-美国、美国-日本50~90年)、近30年向东南亚和拉丁美洲的一些国家和地区的转移、上世纪80年代以来向我国珠江三角洲、长江三角洲、环渤海地区的转移、本世纪初从沿海向内地的转移(深圳、广州-粤北、中部地区);三是高质量的产品、高科技产品、迅速创新的产品、高度专业化的服务(互联网),几乎是由少数地区供应的,一些发达国家维持着对高端产品的垄断地位,比如电子产品、芯片、集成块、高性能材料、医药领域的高端产品等。2005年美中的贸易逆差达2000亿美元,但最大的受益者是美国。一个芭比娃娃的售价是20美元,但中国只能获得其中的35美分,更不要说其它高端产品了。据我国海关的统计数据显示,中国大约60%的出口产品都是由外国公司控制的,在电脑部件和电子产品等领域,外国公司在出口上拥有更大的控制权。所以,我国商务部研究院有关人士就说:“中国在过去几年中得到的只是一些漂亮的数字,而美国和外国公司得到了真正的利润”。
第四节“交通运输布局及其对区域发展的影响”,在教学中除了讲授教材内容外,可适当补充一些高速公路、铁路干线等方面的材料,以适应布局的变化。并可要求学生对家乡的交通运输状况进行实地调查,进行案例教学,让学生了解交通运输布局与区域发展的内在关系。
对于本章的教学,有几个问题值得注意:
一是高中阶段学习农业问题,将集中在农业的区位问题上,通过农业区位问题,让学生学会用正确的地理思想思考农业问题。
农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产,并在地区间进行商品交换,是农业生产社会分工在地域上的体现。自然、交通、技术、社会、行为、政策等因素是影响一般农业生产的条件,农业地域类型的形成则有更深刻的原因,即,这种地域分工是在生产力发展到一定水平,每个地区除满足区内需要外,还能提供区外大量商品性农产品才形成的。所以这部分内容的学习可以引导学生初步认识各地区农业中的商品性生产乃是农业生产地域分工的标志,帮助高中学生拓展视野,培养学生从本质上认识地理事物的能力。
工业生产与农业生产性质不同,与学生日常生活的联系也不同,农业生产的“天然性”使农业生产地域类型显得相对简单些,而工业生产不论从部门来说,还是从布局来说,都更复杂些。
农业或工业生产活动对地理环境的影响可以从三方面认识:一是农业生产或工业生产对资源、能源的利用产生的需求与有限资源、能源之间的矛盾对地球环境的影响;二是资源、能源不合理利用方式产生的后果直接破坏对环境造成的破坏;三是农业生产或工业生产活动本身对地理景观的影响。
二是关于地域联系,对于生产活动中的地域联系,随着改革开放的深入和市场经济的不断发展,各地区的开放性和对外依赖性增强,货物交流或商品交流增加,地域联系的重要性也越来越大。除了交通运输外,中学地理教学中把通讯也包括在地域联系内容中。不论是交通运输还是通讯,它们的地理意义不仅在于地域间的沟通,而且使传统地理空间概念发生了变化,一方面,地域联系的方式和手段不同,使地域之间相对的时间距离比绝对的空间距离更有意义,另一方面,通讯手段的发展使地域之间的联系正在形成一个超越传统的地理空间信息网络。
三是在高中地理教学中,也可以把对交通运输方式和布局变化的讨论限制在一个大城市中,特别是对生活在有一定规模的城市中的学生来说,利用居住地内发生的变化来研究交通运输方式及布局与城市功能区变化的关系,更有利于学生的理解,也会使教学更有意思。例如,当越来越多的居民拥有私人轿车后,选择居住区时就会有了更大的余地,居住区与工作区、商业区分布在城市不同区域的可能性就会增加。
4)人类与地理环境的协调发展。本章主要阐明人类为什么要与地理环境协调发展,怎样与地理环境协调发展,人类与地理环境之间到底发生了什么问题,人类是怎样认识环境问题的,人地关系的思想走过了一条什么样的道路,什么叫可持续发展,人类应通过什么途径实现可持续发展等。
第一节“人类面临的主要环境问题”,正因为存在着各种各样困扰人类的环境问题,且这些环境问题还在日益威胁着人类社会的生存与发展,所以才要协调人与地理环境的关系。因此,先要弄清楚什么是环境问题,环境问题产生的原因及环境问题的类型等。教材通过大量的阅读材料、图表、照片等介绍了当今世界面临的主要环境问题,如部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少;生态破坏,生物多样性受损;环境污染,人类生存环境质量下降等。其中穿插的各种阅读材料和学生活动,都是要让学生掌握或了解环境问题会给人类社会的生存与发展带来那些影响和危害。
第二节“人地关系思想的演变”,由于随着社会生产力的发展,环境问题越来越严重,人类对环境问题的认识也越来越深刻。而现代人地关系思想的形成是在古代人地关系思想发展的基础上脱胎出来的,因此,本节主要介绍人地关系思想的演变过程及主要人地观念。其中又分成两大部分:第一,是古代人地关系思想的产生,包括从原始社会到农业革命的各个时期,其中主要介绍了地理环境决定论、人定胜天论、天人相关论和因地制宜论等的重要观点。第二,现代人地关系思想的发展,指产业革命以来人地关系思想的发展过程及主要观念。重点介绍了拉采尔的地理环境决定论、白兰士的可能论、生态论、和谐论等主要理论。
第三节“可持续发展的基本内涵”,第二次世界大战后,由于人类社会出现了人口爆炸、资源枯竭、能源、粮食、淡水资源危机和环境污染等问题,可持续发展就被认为是人类社会未来发展的必由之路。因此,本节首先阐述为什么可持续发展是人类发展的必由之路,介绍了可持续发展理论的提出和世界及中国《21世纪议程》的主要内容。然后阐述了可持续发展的基本内涵,包括发展的内涵、公平的内涵、环境与权利的观念等。其中穿插的阅读材料和活动主要是要让学生进一步认识什么是真正的可持续发展,其内涵如何等。
第四节“协调人地关系的主要途径”,在认识了环境问题、人地关系和可持续发展理论的基础上,人类应通过什么途径来达到协调人地关系实现可持续发展的目的呢?本节通过控制人口规模、转变发展模式、可持续利用自然资源等途径的讲述,最后引导学生树立协调人地关系从我做起的观念,达到培养学生环境保护意识的目的。
对于本章的教学,可考虑以下方面:
一是人类面临的主要环境问题。包括环境问题的概念与类型,以及人类面临的主要环境问题。重点是人类面临的主要环境问题及其环境问题对人类社会生存与发展的影响。建议先从什么是环境问题入手,让学生了解环境问题的概念、环境问题产生的原因以及环境问题的分类等。然后,着重讲述或让学生分组讨论人类面临哪些主要的环境问题,这些环境问题是怎样影响人类的生产与生活的,环境问题给人们的日常生活带来了哪些危害等。教师除了充分利用教材提供的各种阅读材料和活动给出的素材外,还可以利用教参以及各种媒体资料,并可事先布置给学生收集环境污染等方面的资料,将各种材料综合起来进行师生互动式的研究性学习。
二是人地关系思想的演变,除了要学生了解人地关系思想产生和发展的原因与脉络外,重点在于掌握各个不同时期人地关系思想的主要观点和理论。其中古代的地理环境决定论、人定胜天论、天人相关论,以及因地制宜观点等需要学生有基本的了解,而近现代的可能论、生态论、和谐论等则应重点掌握。教材的处理可通过古代和现代人类社会生产力发展的历程,从原始社会、农业社会到工业社会时期各个不同历史阶段人口增长和生产力发展状况所导致的环境问题及当时人们对人地关系的认识。
三是可持续发展的基本内涵,本节分为两个部分,一是可持续发展是人类的必由之路;二是可持续发展的基本内涵。
在第一部分中,重点掌握人类为什么要走可持续发展之路,教师可列举大量的环境问题说明,如果人类继续传统的生产方式,人类的未来将会怎样,以此来说明只有走可持续发展之路才是人类的唯一出路。其次,介绍可持续发展战略提出的过程和《21世纪议程》的主要内容。并对比分析世界《21世纪议程》与中国《21世纪议程》主要内容的不同特点。
第二部分中,在了解可持续发展的基本概念和核心思想的基础上,重点掌握可持续发展的内涵,如发展的内涵、公平的观念、环境的观念、权利的观念等。通过可持续发展内涵的学习与探究活动练习,让学生知道什么是真正的可持续发展,怎样才能实现可持续发展。
四是协调人地关系的主要途径,本节分为四个部分。
第一部分,首先要让学生理解协调人地关系的最根本途径是控制人口规模,因为人地关系不协调很大程度上是因为地球上人口过多,环境不堪重负的缘故。怎样控制人口规模则可以通过探究活动提供的材料让学生们讨论得出。
第二部分,转变发展模式,则要求区分传统发展模式与可持续发展模式得区别,并通过探究活动了解什么是可持续得经济发展模式,哪些生产方式可实现清洁生产和循环经济。
第三部分,自然资源的可持续利用。要求从土地、森林、水、海洋资源等方面,认识过度开发利用自然资源将会带来哪些危害,人类社会应如何实现自然资源的可持续利用等问题。
第四部分,协调人地关系,从我做起。这是本教材的重点目标之一。即要让学生认识环境教育的重要性,认识到作为一个公民在环境保护方面的责任与义务。并通过探究活动使学生知道,保护环境,自己可以从身边的哪些事情做起,有哪些责任与义务或权利等。
二、教材中有关问题与教法建议
1.教材中的有关问题
在教学中,各种问题是比较多的,尤其是新版教材,随着教学实践的考验,各类问题就逐步表现出来了。在目前所了解的问题中,对教学影响较大的我认为最主要可以归结为以下三点:
一是教材容量大,新知识多,跨度大,教学难度很大;
二是教材提供的案例材料不足,备课难度大;
三是学生自主学习、探究分析、能力培养,实际操作困难。
当然还有其它问题,比如教材编写中的缺失或错误等。
2.教法建议
新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本,要求高中阶段的教育为今日和未来培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。为每个高中学生的终身发展奠定基础,是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本取向。因此,课堂教学中一定要把握住课程改革促进学生发展的价值取向,在教学方法的运用和教材处理的方式上应注意如下几点:
1)创设课堂探究情境,着力引导学生积极参与到教学中来
在课堂教学中,教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。教师“教”的过程与学生“学”的过程都是在同一时间内完成的,“教”引导“学”,又服务于“学”,“学”源于“教”,又受制于“教”。为适应学生的“学习”过程,达到促进学生发展的目的,教师“教”的过程应该是:创设情境→激励学习→引导反馈。这就要求教师必须在研究教材、研究学生的基础上,精心创设教学情境,为学生学习提供良好的外部刺激条件,激发、强化学生的学习动机。在学生进入学习状态后,教师即成为教学过程中学生学习的引导者,引领学生进入教学过程的各个环节。教师要善于创设探究情境,不断给学生以新的刺激,激励学生积极参与到教学中来。
2)课堂教学中应高度重视对地理问题的探究
目前,地理课堂教学存在以下问题:一是教师向学生提问多,而引导学生主动发问少,轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情;二是提出“知识训练”型的问题多,而思维性、启发性的问题少,量多质差的“满堂问”几乎成为变相的“满堂灌”。课堂提问的权利控制在老师手里,学生只是在教师的层层诱惑下沿老师设计的思路解答问题,而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的发展,情感态度与价值观目标等得不到应有的塑造和升华。因此,在课堂教学中,教师要提高“提问”的质量,引导学生积极探索地理问题,对于培养学生的学习能力,掌握科学学习方法,树立科学态度具有重大意义。
3)开展各种类型的讨论活动
比如进行专题式讨论、问题式讨论等。专题式讨论对于深入地探讨某一地理话题,真正实现师生、生生之间心平气和的对话是十分有效的,但需要师生事先进行大量的资料和预研究工作。问题式讨论是地理课堂中最常见的讨论方式,它具有以下特点:一是与教学内容的联系性,地理课堂讨论的问题内容大多是随着教学进程而提出的;二是可追问性,如果一个问题值得进行逻辑追问与原理探究的话(连问“怎么样”“为什么”),那么它就具有了问题的真正内涵;三是随机性强,有的问题可以教师预设的,但更多的问题是不可预设、出乎意料的,是学生即兴提出的;四是灵活性、伸缩性大,可以根据问题的难易程度或教学的需要,来决定讨论时间的长短;五是功能的多元性,问题式的讨论有时为了理解某一地理知识、有时为了解决某一地理问题、有时是为了唤起对某一问题的兴趣或关注;六是不完整性,问题讨论由于目的、功能的不同,有时并不需要有完整的过程(准备、组织、讨论、总结),比如有的问题并不需要追求一个统一的结论(有的地理问题是没有结论的),仅仅是为了激起大家探究欲望的。
4)本着因地制宜的原则,精心组织好地理课程教学资源
高中地理课程改革传递着一个信号:那种过分依赖于书本和教师讲授来学习地理的局面,不能再继续下去了!地理教学一定要整合好校内、校外的教学资源,加强学生的实践活动,包括认知性实践、社会性实践、伦理性实践,培养学生交往的、合作的、动手的、设计的、组织的、决策的等实践能力。高中地理与初中地理相比,同样要突出“生活中的地理”,而且要更加体现生存能力的培养,让学生在走进社会与大自然的过程中,领略环境与生活的魅力,增强社会的适应能力与应变能力。
相关研究表明,筛选课程资源有三个筛子:教育哲学、学习理论和教学理论,其在地理学科中表现为:其一、选择有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观发展的内容;其二,选择有助于培养学生地理学习兴趣的内容、选择对学生终身发展有用的内容;其三,选择与地理教师教学修养水平相适应的内容。地理课程资源蕴藏范围大,表现形式复杂多样。地理教科书以及教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等是学校地理教育教学的重要课程资源。此外,学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物以及所在社区的地理资源、地理文化氛围等也是地理课程资源的重要组成部分。对于丰富多彩的地理课程资源,教学中应按照上述三个方面的要求有针对性地整合使用。
因此,要广泛利用地理教学媒体资源,以提高地理教学的效率。首先,要注意收集有关地理课程资源的媒体信息。教师应该提供符合当地条件的节目名单或网站名,使学生明确搜索范围。例如中央电视台“人与自然”、“动物世界”、“天气预报”、“科技博览”、“环球”、“地球故事”、“金土地”、“走进科学”、“绿色空间”等栏目包含大量地理教学素材,教师可根据教学需要和学生作息时间,选择节目内容、首播(重播)时间。其次,加强对媒体信息的筛选和整理。教师应该引导学生有目的地收集地理信息,并对所收集的地理信息采用小卡片、分类、输入计算机等方式进行整理。最后,提高媒体资源的利用效率。因为媒体资源的内容承载量大,在收集过程中如果方法不当,会大大降低其利用效率,这就要求教师要进行正确的方法引导或适当缩小搜索范围。
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关于统编版历史七年级上册电子课本教材
历史是对人类社会过去的事件和活动,以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。下面小编为大家带来统编版历史七年级上册电子课本教材,希望对您有所帮助!
十一、秦汉文化状况
1、秦汉文化的特点
:①统一与多样化有机结合:如秦朝“车同轨、书同文、行同伦”;汉独尊儒术,进一步统一思想文化。与此同时,边疆民族文化也蓬勃发展,形成不同风格。原因:秦汉为大一统和多民族国家。②中外文化交流空前频繁,如佛教传入中国,中国的造纸术传到朝鲜、越南和日本,铁器、丝绸和养蚕缫丝技术西传等。原因:国家强盛、张骞通西域、丝绸之路开辟等。③水平居世界地位:如张衡的地动仪、太阳黑子的最早记录、《九章算术》、造纸术的发明等。原因:国家统一、经济发达、教育先进、优秀人才的涌现。④气势恢弘:如万里长城、秦始皇陵兵马俑、《史记》等。原因:国家统一、强盛。
2、科学技术
1).天文历法:①汉武帝时,天文学家制订出中国第一部较完整的历书“太初历”。②西汉留下了世界上最早的太阳黑子的记录。③东汉科学家张衡发明测定地震方向的仪器地动仪,并对月食作了最早的科学解释。
2).数学:东汉的《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学,它的出现标志着中国古代数学形成了完整的体系。
3).医学:①战国问世、西汉编定的《黄帝内经》是我国现存较早的重要医学文献,奠定了祖国医学的理论基础。②东汉的《神农本草经》是我国第一部完整的药物学专著。③张仲景的《伤寒杂病论》是后世中医的重要经典,后人称之为“医圣”。④华佗被誉为“神医”,他发明的麻沸散,是一种从植物中提取的麻醉药,比西方早1600多年。
4).造纸术的发明与改进:①我国是世界上最早发明纸的国家,西汉前期已经有了絮纸和麻纸。②105年,东汉蔡伦改进造纸术,制成了植物纤维纸(人称“蔡侯纸”)。
3、哲学与宗教
1).两汉思想领域的基本状况:①西汉时,董仲舒改造儒家思想,确定儒学的统治地位。②王充的唯物思想独树一帜,反映了两汉时期唯心主义与唯物主义的斗争。③佛教传入,道教产生,中国古代宗教格局的基本框架形成。
2).董仲舒的新儒学:董仲舒新儒学的核心是“天人感应”“君权神授”,其思想集中体现在《天人三策》一书中。
3).王充的唯物思想:批判神学,其思想集中体现在《论衡》一书中,反对天人感应说,是无神论者。
4).佛教的传入:西汉末年(时间),佛教经中亚传入中国;汉明帝派专使到西域求佛法,并建白马寺,促进了佛教的传播。
5).道教的形成:由东汉时民间流行的神仙方术与道家学说相结合而成;道教的主要经典是《太平经》;东汉末年,道教派别有张角传授的太平道,张陵、张鲁传布的五斗米道。
4、史学与文学
1).史学:①西汉司马迁写出了中国古代第一部纪传体通史《史记》。②东汉班固写出了中国古代第一部断代史《汉书》。
2).文学:①两汉文学的特点:以赋和乐府诗最为突出,散文创作成就也很高。②汉代诗歌以“乐府”为代表。
5、雕塑与绘画
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读历史教材
从历史教材的布置上看,它大概形式是这样:先是目录和大事年表,目录是整本书的知识框架,这个不用解释,大家都懂的,大事年表,就是记载大事的年表;第二点,就是每章都会有引言,开篇引言吧!第三点,就是主要内容;第四点,就是原始资料;第五点,就是插图,表格之类的,辅助了解正文的,或者是相关内容的;第七点,就是,学术争鸣;第八点,就是思考题和练习题!
上课要专心听,下课后多记、多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆
学到某个历史事件时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,然后弄清它的意义、作用、影响等,做到理解记忆。多阅读一些历史课外书,除了能增长见识外,还帮助你理解历史课文。
“温故知新”和善于思考
历史的学习是以记忆为基础的,所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的,这样不仅能增强记忆,还能锻炼解决问题的能力。如,在闲暇之余,突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史,应该马上回忆教材上的知识,如果有可能的话追本溯源,思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系,把知识弄清楚,这样也算是时间的充分利用。
勤于记忆
记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆,是不能牢牢记住知识点的。学生在学习中,可以采用以下记忆方法:
(1)阅读目录,以获得一个总的概要。阅读并识记每一章节的标题,形成一定的知识框架。
(2)用有颜色的记号笔将重点的地方划出,或作重点标注。
(3)要学会归纳总结,把同类型的历史事件放到一起,学会比较记忆。
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统编版初中历史九年级下册电子教材课本(高清)
历史是承载着丰富文化的宝藏。为了帮助你们更好地掌握九年级的历史知识,下面小编给大家整理了关于统编版初中历史九年级下册电子教材课本的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!
第7课-的兴起和法兰克王国
1.-的兴起:1世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。传道者宣传说,耶稣是“救世主”。4世纪末,罗马皇帝确定-为国教,促进了-的传播。
2.法兰克王国
(1)建国:西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。
(2)统治:克洛维皈依了-,承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
(3)版图:延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
3.封君与封臣
(1)形成:8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革。要求得到封地的人必须提供兵役服务。赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。
(2)关系:封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。
(3)特点:封君与封臣的关系有严格的等级性,而且权利、义务交织。
(4)影响:以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。
4.查理曼帝国
(1)继位:8世纪,法兰克国王丕平之子查理继承王位,成为法兰克国王。
(2)扩张:800年前后,版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。
(3)统治:实行鼓励-发展的政策,命令人民贡献“什一税”。
(4)加冕:800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称“查理大帝”或“查理曼”,法兰克王国史称“查理曼帝国”。
(5)分裂:843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
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统编版《九年级下册》历史电子课本教材附历史解题技巧
历史作为一门学科,向我们展示了过去的辉煌与智慧,为我们提供了宝贵的经验与启示。下面小编为大家带来统编版《九年级下册》历史电子课本教材,希望对您有所帮助!
1、熟记课本,画关键字词。
历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高,一般地讲,要熟记教材的基础知识,牢记教材的每一节内容、每一个知识点。
在学习历史的时候,要常翻课本,学会在段落文字找到关键字词,并用颜色醒目的笔,标记圈出来,作为复习时的重点。
2、构建知识体系。
自己要将复习的历史进行总结,整理出属于自己的知识体系,在自己的大脑中建立起一个知识网,将复习的知识进行归类,如果是经济可以按生产部门分类,在归纳的过程中,要尽量做到专题化、系统化。
3、经常复习。
复习时免不了要做题,做历史题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。将错题进行统一管理,当我们进行考前复习的时候,它们是重点复习对象,保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
4、多做题。
在解答历史题时,我们必须要有全局观念,从整体上出发。在读完给出的材料之后,先思考题目的考点在哪,和课本上的哪个知识点是相关联的。然后再在这些考点中仔细推敲,找出材料真正强调的地方,就能选出正确的答案。
不要在一道题目上耽搁太久的时间,可以先跳过,把试卷上其他会做的题目,能拿到手的分数,一分不落地收入囊中。
答题时标好序号,一个问题对应一个序号,条理清晰,井然有序。
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(统编版)世界历史九年级下册电子版教材_初中历史电子书
亲爱的同学们,为了帮助同学们更好地学习和掌握九年级的历史知识,下面小编给大家整理了关于(统编版)世界历史九年级下册电子版教材的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!
1、图像法(又叫联结记忆术)
图像法也是运用右脑的图像记忆功能,发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系,从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆,关于联结记忆术,《精英特全脑速读记忆软件》也有训练,这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
2、比较记忆法
人类历史遵循着一定规律向前发展,在其发展过程中,各种历史事件或现象之间有着一定的联系,同时又受到时间和空间的制约,使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较,找出它们之间的异同点,这样可防止张冠李戴。
3、找到快速的切入点
做研究的时候,选题很重要,一个容易上手的题目可以让你在短期内做出成果。选题也就是找到一个研究的切入点。总的原则就是选择那些做的人多,研究周期短,容易发论文的课题去切入。这里要强调的是,这条“总则”多少有点“急功近利”,其目的只是帮助很多缺乏学术背景的同学们提升一下科研背景,在短期内积累一些科研经历,并不是指导大家做出高水平的研究。
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