为您找到与高三地理教案课后反思相关的共200个结果:
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是由读文网小编整理的2016高三地理二轮教学反思,希望对大家有所帮助。
地理环境的整体性和"人地关系"的对立统一性,决定了地理知识之间存在着广泛的联系。因此,在地理教学中,进行综合的可能是无处不在,无时不有。关键是广大师生要有综合的思想和意识。具体的方法和途径是多样的,现举例如下: 一、通过比较进行综合
比较法是教学的常用方法之一,许多相似的或不同的知识都可以列项比较。地理学的区域性特点更为比较法提供了广阔的空间。如:我国南、北方比较:秦岭-淮河一线是我国东部重要地理分界线,其南、北方各方面都有明显差异,通过详细列项比较,既可界定两地区间差异,也可使学生对南、北方各自的地理特征有个明确、综合的认识。
二、从某个知识点向外发散进行综合
发散性思维是创造性思维的重要组成部分,以某一知识点为中心,努力引申外延,将相关知识和技能拉到一起。如:新亚欧大陆桥
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这种思维的发散是没有限度的,只需将最直接相关的、重要的东西拉过来即可。防止太深太滥。教师也不必每个知识点均如此,只需通过几个典型案例,带学生一起发散,教会学生方法是关键。
三、以中心问题进行综合
宇宙中任何事物都不是孤立的,更不是静止的,都有它存在的环境条件,都在不断的变化发展。因此以某个问题为中心,去探讨它的相关问题,便于形成一个总体的综合认识。如:风将与风相关的知识拉到一起,形成一个新的知识块,它将帮助学生对风形成一个综合认识,进而能解决与风有关的各类问题。
再如黄赤交角、温室效应、天气变化、洋流、工业区位、城市化、交通等都是重要的地理中心问题,中心问题宜小不宜大,大则变成专题。
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四、通过专题进行综合(含热点专题)
如地图、等值线、地球运动、气候、旅游、西部大开发、台湾问题、人口问题、科技创新、航天技术等等。专题可大可小,但必须突出学科主干,反映社会现实、把握高考脉搏。如"等值线"专题知识网:
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五、通过地图进行综合
如等值线图、地球日照图、区域图、景观图、统计图等。地图是地理学的重要工具,善于运用地图是学习地理的最有效方法。地图清晰明了,信息容量极大,其中可直接或间接研究的问题极其广泛。如等值线图,该图看似寥寥几笔,但其内涵极丰富,它可以是等高线、等压线、等降水量线、等盐度线、等震线或等太阳辐射量线等等。如果是等高线,可以研究地形、坡度、坡向、河流、气温、降水、气压、太阳辐射、植被、土地利用、工程建设、地质作用等等。同样,可以通过其它类型的等值线研究各自相关问题。
再如通过区域示意图,可以研究相关区域的地质、地貌、水文、植被、自然灾害、人文活动、环境问题等很多地理问题。因为区域地理的特征,总是同这个地区的位置以及自然、经济、历史等条件密切联系着的。区域地理教学,必须注意用综合方法,抓住区域地理的特征,以及形成这些特征的主要条件的内在联系。
六、通过综合训练强化综合
?这是在前面几种综合途径基础上,进行综合能力强化的训练手段。综合训练题(或试卷)一定要遵循"精选(编)-精练-精批-精评-矫正"的原则,不搞题海战术,选编创造性的新题目(因高考题多为新题),讲评不能只就题讲答案,而要师生共评,以一些典型试题为依据,努力拓展延伸,以期通过一个题目来实现与该题密切相关的内容或同一类型的问题都能掌握,达到触类旁通、举一反三的功效。
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教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,它推动了重大的科学技术进步。下面是由读文网小编整理的高三地理复习课教学反思,希望对大家有所帮助。
这个时间段我校高三进行了金太阳联考,针对我所教班级的成绩分析和试卷讲评,结合整个高三级地理科情况,我觉得高三地理科的复习已经达到了白热化阶段,试卷如雪片般飞向学生。这个时候对学生做题方法和细节规范方面的引导至关重要。针对学生答题中存在的问题,作如下反思。
(一)适当回归课本。由于我校学生地理知识基础薄弱,从学生答题情况看基础知识丢分较严重,在纷繁复杂的试题面前,如果学生对知识掌握不熟悉,对原理理解不深入,对概念了解不全面,对地理概念的内涵与外延不理解,往往思维受到制约,从而影响答题正常发挥。所以,这个阶段,学生不仅要应对好考试更加需要在考试之后静下心来,分析得失,回归课本,梳理基础知识。
(二)引导学生,活跃思维能力。在如火如荼复习考试中,学生由于认知的疲劳,往往会造成较多的思维定势。比如学生经常在考试中照搬最近老师在课上讲的知识点或试卷评讲中常提到的答案,而没有具体问题具体分析。
(三)引导学生正确引用地理专业术语,规范表达。许多学生由于审题不认真,表达不准确,加上没有应用专业术语,从而难以表达出准确的含义,难以按照试题的要求答题,当然不可避免地造成不应有的丢分。这个时候,教师在试卷的评讲中一定要根据学生答题的具体细节加以引导指正。
通过对学生在平时考试情况的总结以及对复习策略的反思,可以加深对地理复习的认识,有助于学生在复习中不断地发现问题、弥补漏洞、纠正错误。作如下总结。
(一)扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系
首先要重视复习基础知识,准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了基础知识,才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此,能力源于基础。比如2011年广东高考欧洲的城市、太阳高度、气候等等,无一不是在基础知识上做文章。2012年广东高考关于长三角的自然和人文地理的考查对“城市化问题”“气候、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查。
(二)重视地理能力的培养
1.地理计算能力。用数字说明地理、描述地理,可增加地理的精确度,运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此,学习地理要具备一定的计算能力,如时间、日期、太阳高度、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等,都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合,是在地理原理指导下的数学运算过程,其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如10年广东高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。
2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点,12年广东卷中地理学科几乎每题备有图,包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此,在复习时必须要求学生围绕地图展开,学会读图和用图,将相关知识点落实到地图上,养成良好的读图、用图习惯,十分注重在复习中的图文转换训练,构建空间概念,扩展空间想象,进行空间思维。读图,用图,主要掌握五点:①明了各类地图的构成和表达方法;②会从图中读出相关信息;③会用地图表达相关信息;④会判断地理区位;⑤会运用地图的直观性,解答抽象的地理问题。
3.地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力,平时训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答题结果。
4.知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性的特征,地理学科注重对规律、原理的实践运用。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素,因此教学中,要注意语言表达的准确性,尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。
(三)重视审题和解题技巧的训练
要提高成绩,必要的练习是需要的,但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2.综合题。要求在每次练习时,都必须保持卷面清楚;回答条理清晰。在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯。具体做法有:第一,慢审题,快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用,一是找出"题眼",即解题钥匙,二是找出最有效的信息。
4、答题训练 在此环节,需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如:训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上,训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧,训练学生熟练简答题答题的思路和方法,形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时,要学会使用标准答案。
总之,高三地理复习要让学生多想、多思,在想、思的基础上,加强看和练的针对性,教师要号准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生答题的策略意识,形成良好的考试心理,在平时的训练中,一定要体现"平时是高考,高考是平时"的训练思维,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩。
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“地理”一词最早见于中国《易经》。下面是读文网小编为您整理的高二地理必修三教案教学反思,希望对各位有所帮助。
【关键词】:教学反思
【摘要】:所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。①所以教师要想教好地理,必需有个反思的过程。本论文,我将主要思考以下几方面的内容:教学设计卓有成效的部分,在教学中不足之处,以及在以后的课堂应该如何调整。只有通过不断地反复思考和验证,才能获得对教学的深刻认知。
高中地理新教材条理清晰,内容丰富,认真贯彻了新课程标准下掌握和理解与终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识。因此,教学中应该避免照本宣科,而应该是让每个学生都有参与感,通过不同类型的活动,建造一个让学生自己思考的平台。这样对于理解有些和学生实际生活不够紧密的章节内容就会更加容易。
学生刚接触《必修二》,《必修二》主要讲述的是有关人文地理的内容。像人口、城市,工农业和交通。我想对于这些生活在城市的学生来说比较能接触到的是人口和城市,而进入第三章农业的学习,大多数学生可能没有什么实质性的感知,因为平时很难见到类似的景观。
而本节在新课程里的过程与方法中提到的目标是:了解大牧场放牧业的分布,掌握和了解阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业的生产特点以及为了使草原向更好的方向发展所采取的措施,以及与内蒙古的放牧业的差别在哪。因此我做了如下设计:
首先利用录像和复习上节课所学知识进行导入,很快地进入主题,也不显突兀。创造直观形象的情境让学生感受潘帕斯草原的畜牧业景观,先有个感官认识,学习的兴趣立刻被激发起来,这样做对接下来的教学起到事半功倍的作用。然后再一层一层地展开有关的知识点,在学习大牧场放牧业的基础知识时,利用世界农业地域类型分布图,引导学生找到主要分布的国家以及在畜牧品种上的差异。另外还出示了世界气候分布图,这样学生在脑海中,就会分析、对比和叠加这两幅图的有关内容,这样获得的知识就会更加全面。
然后,本节内容是属于案例分析教学,教学的主要目的不是让学生记住案例的内容,而是要引导学生掌握分析的方法,获得案例中蕴藏的地理规律、地理原理。由于条件的限制,我们没有见识过放牧业的景观,所以在进行本节内容的学习时利用了各种图来进行辅助理解。
特别是最后的活动题,运用到了对比、讨论、列表等各种方法。让学生进行小组讨论,内容是内蒙古、新疆地区与潘帕斯草原大牧场放牧业在各方面的差别,充分发挥学生的主观能动性,动脑思考到底我国能不能采用大牧场放牧业生产模式,这个论题本身就是一个开放性的问题,教师也可以参与其中,在讨论时还可以给出自己的建议,这样可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。不过这节课的设计也存在着诸多不足之处:
第一、是在时间的把握上,比如最后一个活动小组讨论,学生的积极性并没有完全调动起来,效果并没有太好。而前面我们关于两者在各方面的差别教师又讲述的太多,这样并没有达到教师引导学生的目的。
第二、在讲到内蒙古、新疆地区与潘帕斯草原大牧场放牧业在各方面的差别时,过早的把答案公布给学生,让学生没有来得及思考问题,学生的主观能动性没有很好的发挥出来,活动不充分。同时,教学中运用了大量的图片,可是有的图片就没有发挥它的作用,反而有点影响了重点内容的突出。
第三、上课过程中,第一次讲授公开课,对多媒体操作不是很娴熟,导致多媒体的出错,有几个动画没有展示出来。而且多媒体的屏幕太小,前面的同学可以清晰地看到屏幕的内容,而坐在后面的同学并不能清晰地看到屏幕的内容,影响了课堂整体效果。这些问题都是在上课前所没有预料到的,在后面的几个班中我将做及时地调整:
图片和活动固然重要,但在选择图片时要更多地考虑这些资料是否有代表性,而且在教学中要充分利用图片展示的信息。在设计活动时,要充分考虑活动的有效性,应该考虑的更加细致更加全面。而对于整堂课的时间的把握,这种能力不是一下子就有的,只能在以后不断地教学中积累经验。自然界的许多现象和规律都需要我们用地理知识去解释和研究,如何用更有效,更直接的方法去让学生们理解这些知识,是地理教师需要精心设计和科学合理的安排的。
教育是一门艺术,而艺术是要全身心投入的。我们要想掌握这门艺术,并能较好的运用它,是需要不断的积累和努力的。在教师与学生的关系上,教师要尽最大力量发现和挖掘学生的优点,闪光之处。同时,也要不断的去充实自己的专业知识。当一个教师受到学生欣赏时,或者他的某种能力得到学生认可时,教师就会更有动力去思考如何完成教学。而同时,教师也要去找学生的闪光点,互相赞美与欣赏,其实会产生一种互动的力量。这样,在教师与学生的关系中,在教与学中,效果会事半功倍。
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编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。下面是由读文网小编整理的初一地理教案教学反思,希望对大家有所帮助。
半年的时间很快过去,做为一名刚上岗的新教师,通过这段时间的工作,总结自己这半学年的教学过程。从中收获很多宝贵的经验,也发现了一些问题,值得去总结和反思。
这个半学期的教学,对于新教材的理解又加深很多。新地理教材阅读后,深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料,包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的,紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情,教材的难度明显降低,而趣味性和实用性明显提高,学生喜欢,这和新课标的要求是吻合的,但教材也明显地缺乏知识的系统性,这也正是新教材和老教材的最大区别。
如果按教材设计的内容来讲课,来带领学生去分析、归纳问题,长时间下去,学生的能力固然可以提高。但是,如果要让学生自学,知识就显得空洞多了,同时,一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差,造成两极分化会越来越严重,其结果仍然是过去的“精英”教育而非 “大众”教育,那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。因为在我的心目中,我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的,没有知识,何谈能力,况且地理学科是一门边缘学科,集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身,区域性和综合性很强,这就需要学生具备丰富的课外知识,而随着现代科学的发展,这些知识的更新换代是很快的,而书本知识的更新是缓慢的,如果让学生单丛书本上去获得有限的死的知识,显然是不够的,同时也会制约学生的思维,对培养有发展眼光的人才是不利的。
而在1月22日的学校会议上,针对“洋思中学”教学方法的讨论,也让我得到了很多启示。经过认真地思考,认为在现在的地理教学中,在注重培养学生能力的同时,如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识,这是目前急待解决的大问题。在实际的教学实践活动中,经过不断探索,认为比较可行的办法有以下几点:
1、新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。教师可通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息,然后经过提炼加工,适时地运用于课堂教学之中,这不仅可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容,还使学生在教师的言传身教中受到激励,从而养成一种收集地理资料的好习惯。
2、在地理教学中培养创新意识,具有独特的优势。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息,并适时的交流,给学生以施展才华的机会,同时在交流信息的过程中,老师要给予及时的指导,指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、来解决现实问题。
3、重视学生的主体地位,培养其自主学习能力和自己解决问题的能力。组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查,并结合所学知识来深刻理解、分析、解决实际问题,使学生能够学以致用。使学生掌握学习的方法,就要在课堂教学中要引导学生“活读书”,并不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生乐学。教会学生学习,使学生真正成为教学的主体和学习的主人。
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反思指的是回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。下面是由读文网小编整理的地理必修三教案教学反思,希望对大家有所帮助。
本学期是我个人初次教授“新课改”课程地理《必修三》(新课程 人教版),在此历程中,我对新课程改革的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识及感受,结合“必修3”“国土整治”特点,谈几点看法。
教学反思一:两种教学设计的启示——看教学案例的优化
高中地理新课程包括三个必修模块,“地理1”、“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系,“地理三”则是在前两个模块基础之上,使学生结合区域可持续发展,学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。这一模块以区域为研究对象。由于区域存在差异性,各区域可持续发展也各有其特性。课程标准和教材选择了“区域发展与区域生态环境建设”、“流域的综合开发问题”、“自然资源的开发与区域发展”、“农业的可持续发展”、“区域工业化和城市化的推进及其产生的问题”等五个典型论题进行了剖析。各版本教材采用不同的案例来呈现这五个专题内容。可以看出地理三模块是典型的案例教学,甚至是“范例教学”。
以第二章《荒漠化的防治》为例,《荒漠化的防治》是人教版必修三《区域可持续发展》内容的第一个案例,这部分内容的课标要求:“以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施”。分析课程标准,我们发现这可以是案例教学的典型范例。在这个章节里,教材除了选取我国西北地区作为案例分析的主要对象外,还选取了非洲萨赫勒地区和前苏联垦荒区为分析的次目标,将这些区域的各种情况通过图表、资料呈现,分析荒漠化发生的过程、成因、危害,提出相关的防治对策和措施。因为学校教学的需要,我在高二文理科班教授必修三。在这两类不同学生的教学中,我对《荒漠化的防治》这一章节内容进行了不同的教学尝试,感到教学效果差异很大。
教学设计一:教师讲解荒漠化的概念,提出教学主题“西北地区是我国荒漠化最严重的地区”——师生分析我国西北地区荒漠化产生的原因——完成教材“活动”内容:非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、人为原因分析——师生分析荒漠化防治的对策和措施——完成教材“活动”内容:前苏联垦荒区的荒漠化问题及防治措施
教学设计二——展示一组荒漠化景观图片,学生思考什么是荒漠化?有哪些表现?——引导学生找出课本呈现的三个相关案例:我国西北地区的荒漠化、非洲萨赫勒地区荒漠化、前苏联垦荒区的荒漠化,全班同学依据个人兴趣自主选择案例,自由组合成三个小组
——各小组学生阅读教材呈现的资料,讨论、分析案例——各小组表述案例分析成果,并板书主要结论——教师引导学生发现三个案例中的共同点(如分布地区、原因、措施)和差异性——师生总结探究区域生态环境建设的一般研究方法和思路:介绍区域存在的环境问题→产生的原因分析→带来的危害→治理措施——教师提出新课题:尝试分析“黄土高原的水土流失问题”,学生课后完成
地理课程目标中“过程与方法”目标有三条要求:(1)“初步学会通过多种途径,运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”;(2)“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”;(3)“运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。通过课堂教学的实践,我发现第二种教学设计很好地达成了课程目标中“过程与方法”的三条目标,体现了教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中学生学习的自主性、探究性,学生参与度高,积极性强。在这个学习过程中,学生不但学习了新知识,更学会了探究区域生态环境问题的一般研究规律和方法,体会了问题探究的过程。这为学生分析新的案例,达到举一反三的教学目标打下了良好的基础。
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在高三地理复习阶段,做好反思是至关重要的。下面是读文网小编收集整理的高三地理二轮复习反思以供大家学习。
随着高考临近,如何充分利用好考前这段时间做好二轮复习,使学生的知识更系统、解题更迅速、答题更规范、效果更显著成为备考的关键。高三下学期的时间过得很快,这几个月中如何保证复习的高效性就显得尤为重要。我结合自身的教学与学生实际,对于即将到来的二轮复习以下几个方面工作进行了思考。
一、学生学情现状
地理学科考试旨在考查学生的地理素养,即地理知识、地理技能及地理思维能力,并侧 重考察地理思维能力,我们学校的学生在这几方面能力不容乐观。
1.地理基础知识方面 学生在一些重要地理事物及现象的名称和分布、地理的基本概念、 基本原理、地理规律等方面掌握得不够系统,知识体系不够完整和牢固,以致于在考试中容易出现无从下手、答题不全、得分点难以抓住、复习效率低下的局面。
2.地理技能方面 集中表现在没有形成良好的读图习惯,很多学生会漏看、错看图表;不能在图表材料中获取有用的地理信息;最令人头疼的是书面表达能力,很多时候只要几个字或几个术语就能表达清 楚的内容在学生的笔下出现了重复累赘、前后因果关系颠倒、表述漏洞百出等各种“病症” 。
3. 地理思维方面 几乎每年的高考试卷中都会出现区域比较题及评价反思人类的行动、提出解决问题方法的试题, 学生不会把零碎的知识片段整合成新的答题所需要的知识点,不会把心里所拥有的点灵活地运用迁移至别的情境中,常导致思维中断而茫茫然不知所云。
二、二轮复习中应注意的问题
1.提高二轮复习的针对性
无论是老师上课或试卷讲评还是学生自己整理复习,都要先找准学生易犯错误的集中点,针对学生普遍存在的典型问题和薄弱环节,分析原因,纠正错误,避免类似现象再发生;整理内容不必面面俱到,但重点要突出,详略要得当,老师可以添枝,学生可以画叶。
2.课堂活动注重提高学生参与度
高三教学切忌把课堂变成老师的一言堂,若老师一味越俎代庖包揽课堂则势必造成复习过程沉闷,效率低下。教师要适时引导每个学生主动参与到整个复习的全过程,鼓励质疑,鼓励争论,鼓励从“学”到“讲”,使学生在轻松的环境中与他人进行研究。
3.注意学生的层次性
每个学生的知识掌握程度不同,老师要适时学会因材施教,要让各层面的学生都有收获;于学生来说,对地理每章节的知识点兴趣程度不一,掌握程度也有差异,学生要反思自己的主要不足,确定复习的主次关系,忌用力均匀而无收获。
4.教学中教师要注重变通
在授课过程中,教师要注意从多角度,多方位讲解问题,以点带面,使学生举一反三、触类旁通,从而提高学生的知识迁移应变能力,如在学习了美国硅谷后就要对其他国家的硅谷布局区位进行分析;从德国鲁尔区的成功转型要联想到中国东北老工业基地的出路等。
三、提高二轮复习有效性的策略
1.研究课标、考纲、考试说明和高考试题,细化复习目标
高考试题是课程标准、考试大纲、考试说明的具体化表现。教师应研究命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构等内容,研究近5年高考试题的命题特点,准确把握高考动向,这是科学、有效指导教学与复习的前提。
2.编写高质量的专题学案,提高其使用效率
地理专题学案导学复习活动是一种倡导学生自主学习,促进学生自主发展的教学活动。教师编写专题学案内容是实施复习活动的基础,课堂组织与实施是活动的关键,促进学生自主复习是活动的核心,三者协调统一,进而达到促成学生自主发展的目的。按照学案实用性、高效性的原则,我认为在编写专题学案时应渗透以下几个方面的内容:①专题目标,根据教学大纲和考试大纲,制定便于操作的具体复习要求。目的是引领学生明确本专题复习的重点和方向。②学案导学,一是将每个专题所涉及的基础知识设计成填空式、图解式、图表式或问题式方案,帮助学生回顾和梳理知识,二是将这些知识点设计成问题,引导学生通过思考、讨论、辨析等方式,找准重点,突破难点,消除疑点,拓展生长点,使学生自主串接主干知识,以适应高考对主干知识的考查。③典题探析,例题剖析的目的是通过课堂解题,指导学生学会审题,形成解题思路,总结解题规律和技巧,达到解题的规范性。④知识梳理,学生头脑中的知识网络是一个主动构建的过程,一定要通过学生的自主活动才能完成,教师不能包办代替。⑤技能训练,实施技能训练的目的是为了培养学生的多种能力和素质。编写技能训练题时应注意以本专题知识为主,并注重知识的综合运用,提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难。同时避免教师占过多时间讲解便于学生自主培养各种能力与素质。
3.构建二轮复习课堂有效教学模式
在高三总复习阶段由于内容多、任务重、时间紧,更需要一线地理教师优化课堂教学模式。对于实现高效的二轮复习教学,我提出以下几点看法:
① 明确重点学习目标
② 有效的问题设置
备考的关键是让学生懂得思考,培养能力,包括审题、捕捉信息、分析筛选、解决问题和知识迁移能力。为避免老师讲得过多,将相关复习内容的考点以问题形式提出,给学生一种方法上的引领,意识上的启迪,使课堂上学生始终处在一个思考和解决问题的学习过程中,处在一个因为要解决问题而对教材进行钻研的过程中。
③ 针对性训练
④ 加强反思:是否“堂堂有收获”、“收获有多少”,所采用的方式是否最有利于促成重点目标的实现?是否还有更好的方式?对于存在的问题提出改进措施,以教师的深入研究来减少学生的无效学习。
#p#副标题#e#
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对于初一地理的教学,在课后做好每一个反思吧。下面是由读文网小编分享的初一地理课后反思,希望对你有用。
在今年的地理教学中,深感许多教学环节没能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不在走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。
(一)、对培养学生创新知识和创新思维的反思为培养学生创新意识和创新思维,营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新,发展学生的求异生自主创新学习的信心,教师要明确学生是不习主体,教与学的关系应该是平等,协商式的,知道学生知识的生长点,知道学生会朝什么方向发展,在课堂上,一切顷其自然,教师顺势而教,学生顺心而学,教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中,如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动,让学生如何发现问题和提出有价值的问题,就教材内容而言,可以以下问题作为切入点,有什么特征 有什么规律 是什么原因,有什么样的联系等等,让学生在愉快中接受知识,鼓励学生敢于创新,敢于实践,牢固树立学生全面发展思想,从而形成一种不唯书,不唯师,敢于质疑敢于于创新的学习风气。
(二)、对运用主体教学,培养学生的创新能力的反思在初中地理教学中,必须把培养学生的创新精神放在首位,要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来,把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中,引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学,给学生一定时间,去探求寻找答案,在寻找中,提高学生的各种能力。总之,在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事,有利于提高学生学习兴趣,更有利于学生创新思维的发展。
(三)对设计教学目标的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点,阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上,为了完成任务,在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。
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高三是一个重要的学习阶段,考试之后要做好每一个反思。下面是读文网小编为大家带来的高三地理考试反思,希望对你有帮助。
进入高三以后,大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外,以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思考。
一、分析学情与考情,把握教学起点,教会学生学习
教师的教学应该是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。教会学生学习,让学生具有独立学习的能力,使学生在学习过程中能够主动学习,学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题,这样才能适应高考,适应社会。
1.认真分析学情
无论是教育还是教学,我们都要认真分析研究所教学生的基本情况,这样才能够有针对性的进行教育、教学。
2.认真研究考情
所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情,才能有效的指导学生学习,教学、训练才能做到有的放矢,到高考时才能“命中目标”。
(1)体验高考实战题,把握复习方向
高三复习的第一节课,我把当年的高考题发给学生,并引领学生一起分析试题的类型,以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后,学生才会有比较充分的心理准备面对高考。
(2)吃透《高考说明》
要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括:考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定,而每年的知识范围较前一年都有所修订,所以,作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订,尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分,教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习,在复习中也才不会产生遗漏现象。
再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类,即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题,非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型,但是它们的变化是比较大的。因此,需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式,有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合,就有助于梳理思路,深化对考试要求的认识。
(3)关注有关专家、学者对高考的分析、讲解,把握高考的最新动态
从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态,最新信息的重要途径。
高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态,最新信息,也是提高自己师德的重要途径。
3.教给学生学习方法
教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现,是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习,在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢?
首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多,时间紧,这就要求学生必须有时间观念,根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时,老师应该先把自己的总体计划先告诉学生,让学生的计划和老师的计划协调起来。
在整个复习计划中,高一年级地理上下册是重点,因为高考许多题都是以初中知识为载体,用高中的知识点来回答,选修课本是把高一知识加宽、加深。
其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西,但是,真正掌握的学生还不多,而且,无论哪种方法,它肯定要回到这些老掉牙的东西上。但是,在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度来讲,这样才能够被学生所接受。
(1)预习
高三的复习备考阶段,每一节课的容量都比平时大得多,如不预习,学生可能会在速度、思路都跟不上老师,一堂课稀里糊涂的,如过眼云烟,收效甚微。
(2)听讲
到了高三复习阶段,有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的,不必再跟着老师复习了。其实老师对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的,老师在讲课之前还要精心的备课,认真组织复习的内容,制定教学方法等,而且复习时,很少是停留在第一次讲课的基础上,而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息,所以不但要引导学生听好课,老师更要讲好课。
(3)复习
复习是咀嚼、消化、吸收,把课堂内容真正拿到手的过程,是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图,只有反复看,把地理知识拿入图中才可能记住。
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在地理课后,做一反思也是很重要的。下面是读文网小编为大家带来的高三地理课后反思,希望对你有帮助。
一年一度的高考结束了,每一次带毕业班的感受都不同,今年是河北省第一年新课标高考,所以相对其他时候带毕业班,今年高三显得格外的忙碌和心理没底,因为一是教材的更换,新的教材系统性不强,主干知识不明显,给高三复习带来一定的困难。二是今年所带的文科学生比较多,尾巴比较大,相对底子比较差。综合两点总体感觉今年付出的努力和辛苦要比往年大得多,高考考完第一时间在网上看了今年的地理试题,总体难度比较小,比较常规,以学科主干知识为主,学生应该答题比较顺手,这才一颗心落地。回头反思自己的教学过程和环节主要有以下几点体会。
一、每个教研组应该统筹安排每一年级段的教学任务,形成连续性。
目前我们的学校现状并不是每一个人都能从高一带完高三,而且即使能带到高三,中间的班级比如文理班也要进行调整,为了便于每一个人无论从那个年级接手,从哪个学期接手都明确自己和别人的教学任务,能使学生的学习是连续而不重复或缺失,各个教研组应该有个整体的意识,从高一年级就做好三年的规划,对于每一个章节掌握的难度,广度,是不是需要扩展和补充,扩展补充到什么深度,要做统一规划。我想如果整体一个教研组把控这样一个计划和尺度,对年轻教师的成长是非常有利的,对整个学科组成绩的提高也是非常必要的。
二、区域地理的复习学案非常有必要。
区域地理内容一般安排在高二的下学期,是初中地理教材的复习和延伸,是高中必修教材内容考察的载体,对于区域定位和高中必修的复习是非常重要的,但是目前的现状是没有一本现成统一的教材来进行复习,我认为一种可以编制我们学校的校本课程,二种就是把区域地理复习内容印成学案,这两种也不矛盾,可以结合起来。区域地理复习重点是区域定位,掌握区域学习的方法及区域自然地理特征和人文地理特征的描述方法,会区域的分析和比较,会运用必修的原理,规律解释一些区域现象,区位因素的分析等内容。所以区域地理可以说是对整体高中地理的初始复习,也可以说是系统复习的开始。应该让学生准备专门的笔记本,学案册,习题册。整理好以备复习翻阅。
三、把近5年的高考题进行分类汇编,每复习完一个小模块都应该跟上高考题的演练。
我们平时用的辅导材料一般都是近两年的模拟题和高考题的拼凑,高三复习建议选用高考题,比较经典,值得推敲,但整套做不适合一轮复习,一轮复习应该分章节去练习,更有针对性。我们主要利用了夜自习的培优和第十节课及周练时间把这些习题进行练习讲解,再回归教材进行具体的知识分析。
四、对高考复习几轮的把控,个人认为一轮复习是重中之中,一定不要留夹生饭。
很多同学在一轮复习的时候很多知识并没有掌握,到二轮复习的时候着急,找家教,找老师辅导已经晚了,一轮留了夹生饭二轮想要补上很难,因为我们都知道,二轮复习不是全面复习,是有重点的系统的复习,很多细节的东西一带而过,尤其自然地理部分的原理和规律,二轮不是注重原理和规律的内容而是他们的应用,很多同学根本不知道原理规律是什么,何谈应用呢?所以建议,一定在一轮复习时使每个学生有所收获,跟不上课的学生在一轮复习时就应该找辅导老师。
五、选修模块要三个模块都讲。
我们这一届是河北省新课标第一年参加高考,当时市教科所推荐选修选四个模块其中的两个,咱们学校选了《自然灾害》和《环境保护》两个模块,和市教科所选择的模块一致,但实际高考是三个模块选一个,为了使学生有全面的了解,应该把三个模块都讲一讲,而且选做题形式比较单一,就是10分的一个综合题,所以相对比较好掌握,《旅游地理》学生感兴趣,学起来比较有意思。在高二上学期就把三个模块都讲完,讲选修时也建议把近几年出现的高考题都让学生做一做,我们是采用每日一题的形式让学生做了练习,效果不错。
六、二三轮专题和综合练习习题的选配及综合科目训练。
二轮复习除了作专题练习以外应该把各地市的模拟题练习到位,到三轮综合练习,我们选用了金太阳的文综卷,总体从地理试卷来看和新课标高考的形式,难度比较相近,效果不错。但选用一种练习还是有点单薄,老师应该多见一些不同的练习题,选取不同类型让学生做。让学生见到各种题型,高考时不会见到新题型发懵。另外,文综的综合性练习非常必要,一定要每周练,阅卷,让学生把握时间和顺序,地理的选择题要把握在20分钟左右,不能像历史、政治那样的速度做地理的选择题,否则,选择题会失分过多,对于地理综合题一定要加强训练,争取多拿分,优等生要拿到45分左右,否则,地理想上优秀比教困难。
七、训练方法比训练习题重要
从审题、答题、等各个角度都要有意识的训练学生的方法,也就是有思路,很多学生拿到题后盲目作答,不经过分析,这样就会出现审错题,答不全知识点等问题,所以这就要求我们在平时讲题,讲评试卷的时候从老师的角度要有意识地训练学生,使其养成习惯。答题思维的建立是平时训练的,不是高考最后给学生总结的资料发下去看一看就会的。所以,平时的答题模板的积累就非常重要。
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在高三地理的教学过程中,要做好哪些反思呢?下面是读文网小编网络整理的高三地理课教学反思以供大家学习参考。
本学期,我担任了高三的地理教学。本人能按“教学大纲”的要求,认真钻研教材,研究每个学生的实际情况,确定较为适宜的教法,认真备课,认真批改作业,比较顺利地完成了教学任务。
一、加强学习,提高思想认识,树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。
首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
总之,一学期来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。
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高三是最需要练习试卷的阶段,其中模拟卷是最具有练习效果的。下面是读文网小编为您带来的高三地理模拟卷及答案,希望对大家有所帮助。
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高三地理没有新课本知识需要学习,主要在试卷的练习中度过。下面是读文网小编为您带来的2016高三地理综合题及答案,希望对大家有所帮助。
1------5 BDCCC 6-------10 DBCAD 11-------15 BCABB 16--------20 DACCA
21-----25 DBADC 26-------30 CBDAC
31.(1)和田河流量小,越往下游流量越小;汛期出现在夏季,径流季节变化大;汛期含沙量大;结冰期较长。(答对4点得4分)
(2)和田枣生长期日照时间长,光热充足,昼夜温差大,利于糖分积累;和田河流经,有灌溉水源;沙质土壤利于枣树生长;病虫害少,果品质量高。(答对3点得3分)
(3)乌鲁木齐是新疆首府,生产协作条件好,工人素质较高,加工能力强;通讯、交通较发达,便于收集市场信息,利于开拓市场。(答对2点得4分)
32. (10分)
(1)从30%到50%该时间段英国比中国早;(1分)发展到50%的历时英国比中国长;(1分)发展的速度英国比中国慢。(1分)
(2)农村人口转化为非农业人口 (或:农村人口向城市集中;城市人口比重不断增加);(1分)农村地域转化为城市地域(或:农业用地转化为城市用地;城市用地规模扩大);(1分)农业活动转化为非农业活动(或:第一产业向第二三产业转变;二三产业集聚)。(1分)
(3)合理规划城市功能区布局(或:建设新城和卫星城);(1分)分散大城市的职能(或:疏散中心区的人口);(1分)大力发展公共交通建设(或:合理规划道路网);(1分)加强管理和疏导(举例说明正确可以得分)。(1分)
33. (11分)
(1)基础设施完善;资金充足;重视科技,发展教育,培养人才;拥有创新的环境和文化;政府、研究机构、企业之间建立了密切的协作关系(每点1分,答出4点即可)。
(2)该部分企业多属于劳动密集型企业,产业结构比较单一;主要从事生产、加工环节,产业附加值低(利润低);自主研发能力弱,缺少核心技术和专利;没有建立自主品牌和网络营销市场;劳动力和土地成本不断.E升,竞争力下降(每点1分,答出4点即可)。
(3)调整升级后的产业适应性强,促使就业的稳定性增加(失业的风险降低);教育资源和住房、交通等基础设施的增加和完善;社会养老、医疗保险等保障制度的调整;治理污染,环境改善(每点1分,答出4点即可)。
34.(26分) (1)优势:共同利用基础设施;获得规模效应;提高经济效益;带动就业,提高收入;促进城市化进程;当地石灰岩丰富,原料充足;附近有煤炭资源,能源丰富,利于原燃料的充分利用或因地制宜发展策略。
劣势:污染环境;产业层次偏低;水泥厂属于重工业,对能源、原料需求量大等,引发资源枯竭或破坏生态环境;
(2)同意:北方地区离冬季风源地近,风能资源丰富;风能是清洁可再生能源,可替代传统煤炭等落后能源;地处京津唐地区,经济发达,有利于获得资金支持和技术引进;市场广阔。(8分)
不同意:人口稠密,空间有限或地价较高;当地的科技水平较低,资金不足,风能不稳定,利用较难等(合理即可得分)(8分)
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试卷,不再是理论性的知识记忆,而是实践性的能力检测。下面是读文网小编为您带来的2016年高三地理题及答案,希望对大家有所帮助。
一、单项选择题(50分)
12345678910
BDADADBCAB
11121314151617181920
DCBCACDBBC
2122232425
BDDCC
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
二、综合题(50分)
26.(15分)
(1)环境人口容量低;(1分)主要制约因素是水资源。(1分)
(2)山地针叶林带分布在海拔1650~2700米(1分)的天山北坡。(1分)
北坡为来自大西洋、北冰洋水汽的迎风坡,(1分)受地形抬升,降水较多;(1分)北坡为阴坡,(1分)温度低,蒸发弱,土壤湿度大,适宜针叶林生长。(1分)
(3)原因:居民收入不断增加,生活水平不断提高,小汽车的拥有量不断增多;游客对旅游的个性化需求增加;节假日高速路暂免收费,景区门票价格优惠,增加吸引力。(答出2点得2分)
注意事项:地广人稀,路途遥远,注意及时加油;长时间驾驶易造成人、车疲劳,应定时休息;景观单一,防迷路;早晚温差较大,应备齐衣物;阳光刺眼,紫外线照射强烈,应配戴滤光较好的太阳镜,准备充足有效的防晒品;气候干旱,配备充足的饮料食物。(答出2点得2分)
(4)有特色畜牧业和特色林果业;矿产与能源资源丰富;自然风光与文化古迹众多,旅游业不断发展;亚欧大陆桥经过,交通运输条件较便利;对外联系方便,国内外市场广阔;国家政策支持。(答出3点得3分)
27. (15分)
(1)分布:滇(云)、桂、粤、闽、琼(写对2个得1分,全对得3分)
条件:纬度低,热量充足;(1分)位于季风区,距海近,降水丰沛,满足菠萝生长的需要;(1分)地表崎岖,排水良好。(1分)
(2)打造品牌,提升菠萝产品知名度,扩展市场;对菠萝产品进行深加工,延长产业链,提高附加值;增加收入;发展多种经营,优化产业结构,促进一、二、三产业协调发展;增加就业;下脚料、叶渣再利用,提高资源利用率,保护环境。(答对5点得5分)
(3)易受台风、低温冻害、旱涝灾害的影响。(答出2点得2分)
措施:加强监测和预报;修建农田水利设施;加强减灾防灾管理;开展防灾减灾教育;培育、推广优良品种等。(合理即可,答出2点得2分)
28. (12分)
(1)产业结构调整前以原料、动力导向型为主(2分),调整后以技术导向型为主。(1分)
原因:资源优势不断减弱;生态环境脆弱,环保的压力增大;作为“龙头”、“窗口”,要求其增强经济带动作用;政策支持力度加大;科技水平不断提升。(答出3点得3分)
(2)地质地貌复杂,地势崎岖;(1分)多地质灾害等;(1分)河流众多。(1分)
缩短了成渝两地的时空距离;提高了城际旅客运输的质量和能力;完善了成渝地区交通网络(合理布局交通网);带动了沿线相关产业发展和城镇化进程,促进了成渝地区经济发展;促进了成渝两地间的商贸往来和经济、文化交流,推进成渝经济区一体化。(答出3点得3分)
29.(8分)
(1)常年受副热带高气压和东南信风的控制,盛行下沉气流
和离岸风;(1分)东部安第斯山脉阻挡了来自大西洋的湿润空气;(1分)秘鲁寒流减湿作用明显;(1分)纬度低,气温高,蒸发旺盛。(1分)
(2)优势:该地气候干燥,太阳能资源丰富;将太阳能转化为水能发电,可克服夜间无法利用太阳能发电的弊端;紧邻海洋和安第斯山脉,建设成本低;有利于减少化石能源的进口及使用,优化能源结构;
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在高三冲刺阶段,勤做试卷将对你的高考成绩大有裨益。下面是读文网小编为您带来的高三地理综合试卷及答案,希望对大家有所帮助。
第一部分(选择题共140分)
题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
答案 | D | B | A | C | B | D | D | B | C |
题号 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
答案 | A | C |
第二部分(非选择题 共160分)
36.(36分)
(1)(6分)
地处中纬度北温带地区;位于我国北方地区;东临渤海。
(2)(8分)
岩浆活动导致沉积岩受高温影响变质为大理岩,地壳运动导致岩层断裂隆起,在风化崩塌与地表水溶蚀作用下,形成独特的大理岩峰林地貌景观。
(3)(8分)
临近京津等经济发达的客源市场,地理位置优越;交通通达度较好;基础设施较完善;有适合开展滑雪运动的山地地形;冬季较寒冷,便于利用天然降雪和人工造雪开展滑雪运动。
(4)(8分)
有利于改善北京市能源消费结构;有助于缓解能源供应紧张;有助于改善和保护北京市的大气质量;有利于缓解北京市水资源短缺的问题;有利于北京市可持续发展。
(5)(6分)
打破行政区划阻隔,推动区域经济一体化;产业合理分工,促进城市间跨区合作;分散大城市职能,加快次中心城市建设,构建合理的城市等级体系;加强区域交通基础设施建设;构建合理的跨区生态补偿机制等。
40.(26分)
(3)(10分)
哈萨克斯坦:地处亚欧大陆中心,毗邻中俄等多国;陆上丝绸之路枢纽之一(或欧亚大陆重要的过境通道或交通走廊);土地广阔(面积大);矿产、能源等资源丰富;劳动力价格较低;市场广阔;经济发展潜力较大。
斯里兰卡:位于印度洋上,岛国;海上丝绸之路枢纽(世界海洋运输枢纽)之一;港口多;海洋资源、水力资源丰富;纬度低(热带),水热条件较好;劳动力价格较低;市场广阔;经济发展潜力较大。
41.(18分)
(2)(10分)
人口负增长;人口老龄化;劳动力不足。应对措施:鼓励生育,接纳移民。
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熟读答题模板,能使我们在高三地理试卷中答题更有规范性。为了帮助大家考好地理考试,下面是读文网小编为高三学生带来的地理答题模板,希望对大家有所帮助。
1、发达国家人口增长率低的原因:
①经济发达,生活水平高,社会保障好。②人们的文化素质高。
③避孕技术先进。④人们的生育欲望低(思想观念)。
2、中国等发展中国家人口增长率低原因:实行计划生育。
3、发达与发展中国家不同的人口政策:前者鼓励生育(因为劳力不足),后者计划生育(因人口压力大,剩余劳力多)。
4、人口迁入的原因:
①经济发达。②劳力短缺。
③较好生活条件。④较多的就业机会。
⑤较好的教育、医疗条件。
5、人口迁出的原因:
①人口增长快,劳力过剩。②经济发展慢。③生活条件差。④环境恶化。
6、人口迁出地的利弊:
利:①加强与外界的各种联系,促进经济的发展。
②减少人口对土地的压力,保护了当地的生态环境。
弊:人才流失。
7、人口迁入地的利弊:
(1)农村或边疆:
①开发了自然资源,促进经济发展。②开发不当会造成生态破坏。
(2)城市:提供了劳动力,促进经济发展。但给环境带来压力。
8、某地人口稠密(人口的环境容量大)的原因:
①地形平坦,②土壤肥沃、③气候温暖湿润。④水源充足。
⑤资源丰富。⑥交通便利。⑦科技先进。⑧开放程度高,经济发达。
9、我国各地农业发展的优势:
①南方:光热水充足且配合好,土地类型多样,物种丰富。
②华北:平原广大,耕地多。
③东北:地广人稀,人均耕地多。
④西北:光热充足,昼夜温差大。
⑤青藏高原:太阳辐射强,昼夜温差大。
⑥西南:水热充足。⑦海南:光热充足。
⑧黄土高原:光照充足,昼夜温差大。
10:我国各地农业发展的限制性因素(或不利条件):
①南方:气象灾害多,耕地少。②华北:旱涝、盐碱、风沙。
③东北:热量不足。④西北:干旱(或水源缺乏)。
⑤青藏高原:低温(热量不足)。⑥西南:光照少。
⑦黄土高原:干旱和水土流失。
11、我国各地国土整治的重点:
①东北:商品粮和林业基地建设。②华北:中低产田的治理。
③黄土高原:水土流失的治理。④西北:荒漠化的治理。
⑤南方低山丘陵:农业资源的综合开发和生态建设。⑥西南:交通运输建设。
⑦海岛:恢复和保护热带森林植被。⑧西部地区(含青藏高原):生态建设和环境保护
12、沿海红树林的作用:
①防止海浪侵蚀海岸。②保护生物多样性。
13:森林的生态作用:
①涵养水源。②保持水土。③防风固沙。④保护农田。⑤净化空气。
⑥吸烟除尘。⑦降低风速。⑧调节气候。⑨美化环境。⑩减弱噪音。为动物提供栖息地。
(注意:不同地区的森林作用有所不同)。
14、长芦盐场形成的原因:
①有平坦辽阔的海滩,利于晒盐。
②春季气温回升快,气温高,降水少,蒸发旺盛。
③海水盐度高。
15、莺歌海和布袋盐场的成因:
①有平坦辽阔的海滩,②地处夏季风背风坡,晴天多,降水少,蒸发旺盛。
③纬度低,气温高(低纬盐场)。④海水盐度高。
16、南水北调三线的利弊:东线:可利用运河现有河道输水,水源充足,但易受污染,黄河以南地势北高南低,需要逐级提水。中线:地势南高北低,水可自流,水源清洁,但需要开挖新河道。西线:距离短,水源清洁,但地形复杂,工程难度大。
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地理应该算很多考生头疼的一门科目,对于复习,有几个重点需要注意。下面是读文网小编为您带来的地理高三一轮复习专题,希望对大家有所帮助。
地理应该算很多考生头疼的一门科目。又有图,又有各种头疼的计算,又有老是漏点的大题,各种头疼……
地理,其实,确实要学会去找规律。无论是什么题都是,然后在记概念的时候,也都是有规律的。怎么去分析一个问题,分析一个区位,都是有规律的。
比如洋流,气候图,这些就是规律,编些好记的顺口溜,多画示意图,方便自己记忆是很必要的。比如在洋流有个地方记不清楚的时候,我用这个方法,因为我知道北海道渔场,这个肯定是寒暖流交汇。
接着洋流说,形成渔场的几个原因又有什么呢?这个一共有几点,很多同学都会漏掉其中的某一点以至于答不对。其实这种题老师当时讲课的时候会提到一两句,要有心记下来。
以下几点:1,位于大陆架,海水较浅,光照充足,饵料丰富。2,江河的入海口,丰富养料。3,寒暖流交汇处,水温适宜,海水搅动,养分上升。4,就是那个地区的生物种类丰富。基本的要知道,到时候就套到题目里结合材料就行了。
至于怎么答题,到底怎样能不漏点,这就靠你上课全心全意听老师讲课,下课自己好好练题,好好总结解决各种问题的方法了。这些资料网上有很多,也有实用的,可以看看,我下载的也有,可以拿去看。
关于地图真的很重要!
地理在复习的时候,最好配一本专门的地图册,推荐《中学地理图文详解指导地图册》。这种书上一般都有知识点,和图结合在一起看,效率会更高。
一定要多翻看地图。一块块地图记好了。不光看,自己一定要多上手画画图,有空白的图可以填也要珍惜这种机会,来检验自己,不要每次都翻书去看,一定要锻炼这个记忆的过程。
而且,每次在做题中,碰到判断不出来的,模糊的,都要记下来,之后好好把这个地区的情况都看清楚了。积少成多,最后其实大部分地图都见过了。
地理选择题。
这些题往往都是很有含金量的,没有什么废话,就是考察你对地理事物的知识掌握的如何。这种东西就得看基础了。各位的基础一定要记牢,在做地理选择的时候才不会感觉困难。对地图的熟悉感也要在平时多加训练。
选择题的一般方法(此处参考高考资源网课件)
1.仔细审题
第一,明确题目结构。
第二,搞清基本信息。
A.明确试题要求和提示信息。理解题干的关键指导语言,如"最多(少)的是"、"最合适的是"、"最主要的是"、"正确的是"、"错误的是"等等。
B.明确试题意图和提取对解题有用的信息。明示条件:题干中附有明确的解题条件;暗示条件:多潜隐在题干提供的材料中;限制性(或特定)条件:在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等;转化条件:用同一事实的不同说法给出解题条件。
C.分析选项本身叙述的正确性。
误为因果,如"在副高控制下,长江中下游多雨";
表述绝对化,如"迎风坡的降水一定多于背风坡";
前后矛盾。如"赤道地区盛行下沉气流"
以偏概全。如"以雨水补给为主的河流,汛期出现在夏秋季节"。等等~
2.认真筛选
"排错项"。排除有知识性错误、观点错误的选项。
"排异项"。常针对有多项条件限制的题型,虽然选项观点或内容本身正确,但与题干的规定性无关,这种试题选项的干扰性比较大,是否排除的唯一标准是"是否符合题意"。
3.相信直觉,第一选择!不要空题,怎么着也蒙一个!
地理大题
基础知识很重要!
答题模板,对于地理来说尤其管用!很多问题,比如盐场,比如渔场,比如修建水库等等的区位因素都可以整理出来一套答题方法。答题模板里就有这些。也在我打包的那个文件里。
总结,分析,反思,一定要做!当然我这么说,到底怎么做还是看你们的了。训练方法和历史大题的训练方法一致,见上面的,我就不再复制过来了。
有的同学说思路来源。这个思路,必须自己多做题去总结。老师上课的时候肯定会提到一些问题的解决方法的。这个就得自己用心了,要是上课喜欢走神,不管不顾的,下课想自己闷学,一定会错过些东西的。
每次考试完了之后,自己错误的思路就赶快对照标准答案修改好吧。
其实这些思路,最主要的来源还是教材上的东西,在给出一个概念的时候都会有一些分析的语言,引例,这些东西可以多重视一下。
答题示例
葡萄的糖分含量越高,酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中,特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。图5a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图5b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高(16.2度)的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的。
(2) 简述乙地气候类型和特点,并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响。(16分)
首先把题目中关键词画出。这里想提醒各位考生,简述和说明是两个概念。简述意为将要求答的答出即可,不用带解释。而说明则是要求详细的说明。具体区别看下面的答案。另外看清楚题目一共问了几问,有层次的去答。
首先简述类型和特点。第一考察识图能力。从图中可以看出乙地位于地中海附近,根据地理所学应该是地中海气候。然后是考察课内知识掌握,应准确说出类型和特点,不能用错词。
然后对葡萄的影响。这个可以看看前面的一段材料。由材料可知光照和昼夜温差是很重要的因素。另外也要考虑到农业的区位条件:气地水生土。从这些角度去答。抓住光照热量和昼夜温差的因素。
答案:乙地(临地中海)为地中海气候;冬季温和多雨,夏季火热干燥。
葡萄生长季节光照、热量充足,鹅卵石利于保持土壤水分(利于地表水下渗,防止土壤水分蒸发);鹅卵石(白天受到太阳照射)增温快,夜间降温也快,增大气温的日较差,利于葡萄的糖分积累。
这题提醒各位同学,我所说的答题模板,在地理中尤为常见。像问葡萄生长的题目,也可以和瓜果生长联系在一起,有时出题问新疆的水果生长的区位因素,即可对照这题回答。所以说,大家在做完一道题目后,一定要及时反思,并且举一反三,仔细研究答案并记录下来,形成自己的答题模板。
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