为您找到与高三化学试卷分析范文相关的共200个结果:
分数段 | 人数(%) | 分数段 | 人数(%) |
100-110 | 6.99 | 40-50 | 4.57 |
90-100 | 27.96 | 30-40 | 3.23 |
80-90 | 22.58 | 20-30 | 0.27 |
70-80 | 15.19 | 10-20 | 0.54 |
60-70 | 10.22 | 0-10 | 0.27 |
50-60 | 8.2 |
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高考也是最重要的考试,备考前的模拟考试显得尤有训练意义。下面是读文网小编为您带来的崇明县高三化学一模试卷及答案,希望对大家有所帮助。
以上就是读文网小编带来的崇明县高三化学一模试卷及答案全部内容,希望你能喜欢。
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专 题 | 题 号 | 分 值 |
化学反应与能量变化 | 1、4、5、11、13、16、24 | 28 |
化学反应速率与化学平衡 | 6、7、8、9、10、14、22、23 | 32 |
溶液中的离子反应 | 2、3、12、15、17、18、19、20、21 | 40 |
题 号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
答对 人数 | 58 | 61 | 35 | 33 | 27 | 30 | 53 | 25 |
题 号 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
答对 人数 | 29 | 30 | 47 | 50 | 39 | 26 | 21 | 39 |
题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
平均分 | 2.67 | 2.91 | 2.40 | 2.19 | 2.55 | 2.46 | 2.61 | 2.49 | 2.88 | 2.58 | 2.85 |
难度系数 | 0.89 | 0.97 | 0.80 | 0.73 | 0.85 | 0.82 | 0.87 | 0.83 | 0.96 | 0.86 | 0.95 |
题 号 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | (1) | (2) | (3) |
平均分 | 1.86 | 2.97 | 1.92 | 2.91 | 2.31 | 2.52 | 2.04 | 2.41 | 0.75 | 0.72 | 0.94 |
难度系数 | 0.62 | 0.99 | 0.64 | 0.97 | 0.77 | 0.84 | 0.68 | 0.80 | 0.75 | 0.72 | 0.94 |
题 号 | 20 | (1) | (2) | (3) | 21 | (1) | (2) | (3) | 22 | (1) | (2) |
平均分 | 4.21 | 1.83 | 0.80 | 1.58 | 5.55 | 2.43 | 1.50 | 1.62 | 3.77 | 1.74 | 0.50 |
难度系数 | 0.84 | 0.92 | 0.40 | 0.79 | 0.79 | 0.81 | 0.75 | 0.81 | 0.63 | 0.87 | 0.50 |
题 号 | (3) | 23 | (1) | (2) | (3) | (4) | 24 | (1) | (2) | (3) | (4) |
平均分 | 1.53 | 6.33 | 1.64 | 1.54 | 1.61 | 1.54 | 7.19 | 1.02 | 2.83 | 1.52 | 0.90 |
难度系数 | 0.51 | 0.79 | 0.82 | 0.77 | 0.81 | 0.77 | 0.65 | 0.51 | 0.71 | 0.66 | 0.90 |
题 号 | (5) | 25 | (1) | (2) | |||||||
平均分 | 0.92 | 2.67 | 2.05 | 0.62 | |||||||
难度系数 | 0.46 | 0.45 | 0.51 | 0.31 |
题序 | 主 要 错 误 | 原因分析 |
19 | 第一空与第二空错误较多。原因是学生对烷烃的命名没有完全掌握及对键线式不理解。 | 学生的有机化学学习往往难以入门,基础、细节掌握不到位,有机物的结构简式书写不规范,有机反应的条件不够重视。因此在以后的教学中,重视学生的基础复习,如键线式的理解,加聚产物的书写及有机物结构简式的规范性。防止学生出现无谓的失分。让基础薄弱的学生要多加练习。 对于有机推断题的解答,教学过程中教师应把有机物的知识体系帮学生逐步建立起来。教师可从有机物的官能团性质,有机反应类型,有机反应的条件或有机物的相互联系等不同角度去复习,不断培养学生的解题能力。 |
20 | 第二空错误较多。主要是n漏写及中括号位置不对。原因是烯烃加聚不理解及粗心。 | |
21 | 第1小题中的A回答H2O较多。第2小题中的苯甲酸铵漏写羰基边上的O的也有少数。原因是有机物没注意及书写不规范。 | |
22 | 第2小题名称答错。少数学生答成结构简式。原因是学生没有掌握酯的命名。第3小题的两空失分最多。主要是②⑧物质推断错误。反应类型答成复分解的较多。该题得分较低,说明学生的能力欠缺。 | |
23 | 除杂试剂选择的错误少于第二步操作的选择。操作中对分液操作和盐析操作学生答错的较多。另在本题中第二问除杂操作设计中两次回答b未出现d。致使学生思维定势,认为最后一问为剩下的最后一个选项d过滤,使④小题第二问错误很多。 | 加强有机实验的教学。对于分液、盐析、蒸馏等基本操作要求每个学生都能亲自动手做做,形成切身的感受,建立直观印象。认识实验仪器,了解实验原理,掌握实验步骤,攻克实验的难点。对于像酯类合成这样的重点实验,要求学生重点掌握,并能在书本实验基础上掌握该类实验的变式。 加强实验习题的专题训练。不回避重点,对基础实验要做变式,融会贯通。让学生多见、多看。对于实验原理、步骤、仪器要重点把握,加强训练。熟能生巧,对于难点要重点攻克,力求人人过关。 加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现“碎石片”、“碎磁片”等不科学、不规范的化学用语,一方面教师自身要科学规范的运用;另一方面也要加强该方面的要求和训练。可以让学生专门写写,回答一下来加深印象。 |
24 | (1)学生对合成与提纯的操作顺序不熟悉,顺序弄错的很多。 (2)加入的试剂(浓硫酸)学生大多知道,另一物质沸石学生回答不出或表述不正确。有“防暴石”、“碎石片”、“碎磁片”、“纸片”等五花八门的名词。乙酸过量原因不能回答。 (3)水的作用是该题差错最多的小题。学生认为是“降温”、“稀释”碳酸钠溶液的作用大多知道。 (4)大多学生能正确回答。 (5)有机副产物许多学生对于醚的结构,不能正确回答。 | |
25 | (1)绝大多数同学能答出一组C4H8与C3H6O。主 要错误为学生审题不清。A为烃B为含氧衍生物;A的氢原子数为8个,B的碳原子数为3个且电子数相等。而写成①C5H8和C4H6O②C7H8和C3H8O3③C5H8和C3H6O2未经过验算,不是电子数不等就是相对分子质量相差不为2。还有些同学连H个数小于等于2n+2都不熟悉,随意些H原子个数。 (2)相对分子质量相等,同样未考虑上面的所有 条件。B的碳原子个数3个又未考虑。而只凑成相对分子质量相等。 | 培养学生仔细审题的习惯,使学生学会分析。适当归纳总结一些技巧:相对分子质量相等4C=3O;1CH4=1O;质子数,电子数相等4C=3O;1CH2=1O |
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世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。下面是读文网小编为您带来的北京高三化学会考试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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氧在自然界中分布最广,占地壳质量的48.6%,是丰度最高的元素。下面是读文网小编为您带来的2016普陀区高三化学一模试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。下面是读文网小编为您带来的2016浦东高三化学二模试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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在高三的期末考试结束之后,要对试卷做简单的分析。下面是读文网小编网络整理的高三政治期末试卷分析的内容以供大家学习参考。
这次省适应性考试,很好地检验了广东省考生对于全国卷的熟悉和把握程度。关于这次适应性考试,分析如下:
第一,出题风格方面。与全国卷相似,大多采用复合选项的形式出现,对于题目类型的设置也是依照全国卷模式而来,分值的分布的情况也是比较符合实际。
第二,难度设置方面。这次考试,对于全国卷真正的出题内在模式还是有待提高。个别题目选项设置难度大,知识跨度大,对学生思维的要求较高,且容易出错,估计做选择题已经花费学生很多时间。大题方面就比较中规中矩,总体难度像全国卷,但同时也有点“广东卷”的味道。
总体而言,把这次适应性考试作为一次阶段性考察是可以,但大家还是要把重心放在一模考试,这才是重头戏。广东考生第一次面对全国卷“洗礼”,而这仅仅是开始,后面备考需要更加有针对性,全国卷很明显体现出来的就是不要有抱侥幸心理,脚踏实地才是硬道理。
备考建议:
1. 做题方面,要善于总结一些答题思路,基本要形成一个思路就是,先如何高效审题,接着怎样联系知识点、然后如何确定答题方向,最后又怎样组织答案。努力建立自身一个思维过程,这样备考效率才会提高。
2. 关于框架的建立,政治的学习框架图很重要,在理解的基础上建立框架图,能够达到从整体上把握知识点,从框架图出发复习,往往能达到事半功倍的效果。
3. 抛弃“死记硬背”的政治备考陋习,全国卷改革下,死记硬背是不管用的,要学会把知识用活,夯实基础,才能在考试中以不变应万变。
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在高三地理考试结束之后,做一些试卷的分析是很有必要的。下面是读文网小编为大家带来的高三地理考试试卷分析,希望对你有帮助。
一.试题特点
本次考试的目的是检测高三学生对全国卷模式的适应情况,整体看题目难度适中,且不存在较深的知识点性难题,依然以平时复习为主,紧扣所学内容;但在知识的综合利用方面表现较为突出。选择题考查范围广,出题灵活;综合题设问中规中矩,区域图亦不陌生,可以很好的反映出学生对全国卷的把握程度。
二.综合分析
选择题部分标准连题模式。共四组选择题,前三组每组三题,第四组两题。第一组结合地形图考查地图及地球运动特征;第二组结合无霜期,考查区域地理及影响农业的区位因素;第三组运用实景图考查地表形态的塑造及自然地理环境的整体性。第四组两题是对城市与交通的考查。本次选择题没有直接出现区域图,看似忽略区域,但区域却无时不隐藏其中。如第4题黄淮海区与青藏区的对比,第5题无霜期的分布特征,第6题无霜期延长的三个区域及第8题的四个选项(粤东、苏南、川西、陕北)均是在已知区域的背景上选出正确答案。无图胜有图。所以后期复习,区域图依然是重点。
综合题必答题部分设问模式及区域图并不陌生,甚至有些在练习中多次见过;如河流的航运价值,西北发展电力的自然条件,重在检测学生的基础是否扎实。除原因类问题外,区位条件类以自然条件为主,后期复习则重在对区域环境的整体把握,进而分析出该区域可持续发展的方法才是最终目的。
选修部分三选一,旅游地理及自然灾害与防治配图表分析,环境保护则分析材料。后期复习需注重用专业术语表达地理问题,提高文字表达能力。
总的来说“地理不是背出来的”,必须在识记基础上的灵活运用,后期复习学生要充分发挥自觉性、独立性、创造性,将教师作为一个辅助。明确自己的优劣,有针对的复习。答题时有把握的答案精确些,无把握的答案只要无原则性错误可以多答些,力争全面。总结本次测试的失误,适应性测试已过,一模就在不远的前方。
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把握复习方向,突出重点,突破难点,解决关键,提高备考的有效性,以期取得理想的成绩。下面是读文网小编为您带来的高考化学试卷分析范文,希望对大家有所帮助。
普通高考化学的题型结构、能力结构、知识结构基本保持相对稳定,是在保持2012年试卷特点基础上,更注重对学生基础知识、思维能力、创新意识的考查,并降低了试题的难度。 试卷严格遵循四川省教育考试院的《化学科考试大纲的说明》要求,从命题思路到试题设计,都体现了高考的要求。全卷依据普通高等学校对大学新生文化素质和能力素质的要求,考虑了中学教学实际的基础上,突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征,在“减轻学生负担、引导学生个性发展、突出学生素养和能力考核”等方面,做出了鲜明、具体、生动的诠释和展现。
现将试卷情况及高考成绩分析如下。
一、试题分析
(一)题型结构
今年化学试卷结构与2012年稍有不一致,共有7个客观题题和4个主观题。1题化学与生活,2题物质的分类,3题离子方程式,4题元素周期律,5题溶液中的平衡,6题化学平衡,7题计算,8题元素推断,9题硝酸银的分解实验,10题有机推断,11题明矾的相关实验。
(二)试题特点
今年的高考化学试题总体上不偏、不怪、难度偏低,较好地体现了《考试大纲》与《考试说明》的要求。试题以基础知识为依托,注重考生基本能力的考查,稳中有变,变中有新,并能考虑到海南的实际情况,有较好的区分度。在注重对化学学科中的基础知识、基本技能和重要方法考查的同时,考虑到了对信息的获取与整合能力、实验思维能力的考查。
1、考查学科的主体内容,注重的是学科能力,没有超出考试大纲的要求。
2、试题的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信,并能够做到新颖、灵活,试题表述简明,用词准确、规范。
3、注重体现基础性和综合性的合理配置,能够注重对能力的考查。
4、能够体现STS。注重试题的开放性与探究性,注重对实验能力的考查。
5、适当减少试题信息量,整卷阅读量较小,合理设计试题难度,试题梯度合理,大部分学生能做完试题,优秀学生有检查时间,有较好的区分度。
6、试题内容基本原创。
(三)试题内容
通过分析,高考化学试题覆盖主要知识点如下:
1、突出主干知识,重视基础,知识覆盖面较广
范围能够达到考纲所列化学考点的80%以上,没有偏题、怪题。涉及速率与平衡、原电池原理、电解原理、元素及其化合物、常见的有机物、化学实验基本操作等,难度下降。试题有相当部分可以从教材中直接得到答案或解释,有利于中学教学立足基础,脱离“题海”。 与2012年比较既有重要考点的重复考查,也有新增内容。涉及较少的考点有氧化还原、物质的量浓度溶液配制、离子共存判断、离子浓度大小比较、PH值计算、溶解平衡、生命中的营养物质、水的电离等知识点,这样既有利于中学有的放矢地进行化学教学,也引导高中教学要保持对化学知识更多的研究和创新。
2、试题阅读信息量明显减少,注重综合试题的层次性,试题梯度设计非常合理。 几乎所有的试题都直切主题,没有太多的累赘叙述,大大减少了阅读量
3、强化学科特色,注重学科思维
4、体现对社会热点的关注,能够联系生产、生活,关注STS
试题考点呈现方式既有传统的知识主线式,考查重要化学知识,也有时代性的新意。
5、试题的设计能够注意源于教材又略高于教材
6、注意实验考查,回归教材
化学是以实验为基础的学科,重要的原理、知识都是与实验密切相关的。
7、注重化学计算,考查计算能力
8、模块权重分配合理,特色鲜明
二、考试分析
从高考学生答题反馈的情况看,学生普遍对单选题把握较好,对课本主要知识点能够较好理解,但也反映出同学在答题时的很多问题与不足。
1、基础知识有缺陷,基本概念和基本理论理解不透彻。
2、不重视化学用语,出现会理论却不得分。如化学式、化学方程式、电子式的书写错误。
3、知识体系不够完整,没有形成完整的知识网络,综合能力(尤其是逻辑推理能力)较弱,思维的严密性、完整性有欠缺,考虑问题不够全面,对单列知识点能较好把握,但对综合性的推断不够自信,造成顾此失彼的现象经常出现。
4、语言表达能力欠缺,不能很好的组织简炼语言回答问题,叙述题丢分较严重。
5、规范答题方面失分较多,不重视教材。
6、计算能力较弱,丢分严重。
三、复习建议
1、夯实基础抓主干,注重基础性,强化网络性
高考复习一定要降低复习重心,全面落实课程标准的要求,对考纲规定的每个知识点都要认真把握内涵和外延,使零碎的化学知识规范有序。一定要注意研究课标,加强对课本知识的掌握,要回归教材,对教材中涉及的工业生产实例要加深理解和研究,不产生盲区。
2、注重化学语言的使用,强化化学用语规范表达
化学用语是表达化学思维的载体,是衡量学生化学知识水平的重要标志。从高考考生出现的典型错例来看,化学用语不过关的现象非常严重,有些已成为考试失分的主要因素,因此,在日常教学中,引导学生正确书写,熟练掌握化学式、电子式、结构式、方程式以及官能团、离子符号等化学用语,并能正确、规范、灵活地运用其解答问题,进行计算,对学生化学素养的培养意义重大。
3、精选考题强化训练,剖析真题寻找规律,加强计算能力训练,强化归纳意识
在训练过程中,注重启发学生分析过程,归纳方法,提倡一题多解,一题多变,力求举一反三和举三归一,以此培养学生思维的发散性,灵活性、深刻性和创造性,提高复习的效率和质量。高考年年考,试题年年新,但是考查学生知识和能力的宗旨是相同的。注意研究近几年的高考新课程化学试题的命题趋势,归纳和总结其中的规律,对于把握命题规律是很有意义的。
4、加强对比,形成习惯,强化学生的知识迁移能力
高考题中所考察的知识并非全是学生熟悉的,而问题的类型往往却是学生已经学过的,解决此类问题,知识或方法的迁移就尤为重要。在平时的教学中,要反复让学生将同类的、相反的或相关的知识或问题进行对比,在第二轮复习中以专题的形式,将不同章节的可对比的主干知识或问题进行归纳,在测试中有针对性地引入此类问题。总之,可以采用多种多样的方法,反复持续地使学生形成“对比”的良好习惯,以提升学生的迁移能力。
5、关注工业生产,积累应用知识,强化分析、评价、创新能力。
今年四川高考试题的难度总体不大,只要我们的学生努力做到:基础扎实,思维敏捷,审题认真,答题规范,重视教材,要取得好成绩并非一件困难的事情!
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合成纤维的化学组成和天然纤维完全不同,是从一些本身并不含有纤维素或蛋白质的物质如石油、煤、天然气、石灰石或农副产品,先合成单位,再用化学合成与机械加工的方法制成纤维。下面是读文网小编为您带来的2016海淀高三二模化学模拟试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染。下面是读文网小编为您带来的2016合肥高三一模化学模拟试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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元素周期表归纳起来主要有:短式表(以门捷列夫为代表)、长式表(维尔纳式为代表)、特长表(以波尔塔式为代表)。下面是由读文网小编整理的2016朝阳高三一模化学试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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对于试卷的分析,也是提高成绩的一个好方法。下面是读文网小编网络收集整理的高考化学试卷分析以供大家学习。
一、试题分析
(一)题型结构
今年化学试卷结构与2015年稍有不一致,共有7个客观题题和4个主观题。1题化学与生活,2题物质的分类,3题离子方程式,4题元素周期律,5题溶液中的平衡,6题化学平衡,7题计算,8题元素推断,9题硝酸银的分解实验,10题有机推断,11题明矾的相关实验。
(二)试题特点
今年的高考化学试题总体上不偏、不怪、难度偏低,较好地体现了《考试大纲》与《考试说明》的要求。试题以基础知识为依托,注重考生基本能力的考查,稳中有变,变中有新,并能考虑到海南的实际情况,有较好的区分度。在注重对化学学科中的基础知识、基本技能和重要方法考查的同时,考虑到了对信息的获取与整合能力、实验思维能力的考查。
1、考查学科的主体内容,注重的是学科能力,没有超出考试大纲的要求。
2、试题的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信,并能够做到新颖、灵活,试题表述简明,用词准确、规范。
3、注重体现基础性和综合性的合理配置,能够注重对能力的考查。
4、能够体现STS。注重试题的开放性与探究性,注重对实验能力的考查。
5、适当减少试题信息量,整卷阅读量较小,合理设计试题难度,试题梯度合理,大部分学生能做完试题,优秀学生有检查时间,有较好的区分度。
6、试题内容基本原创。
(三)试题内容
通过分析,高考化学试题覆盖主要知识点如下:
1、突出主干知识,重视基础,知识覆盖面较广
范围能够达到考纲所列化学考点的80%以上,没有偏题、怪题。涉及速率与平衡、原电池原理、电解原理、元素及其化合物、常见的有机物、化学实验基本操作等,难度下降。试题有相当部分可以从教材中直接得到答案或解释,有利于中学教学立足基础,脱离“题海”。
与2014年比较既有重要考点的重复考查,也有新增内容。涉及较少的考点有氧化还原、物质的量浓度溶液配制、离子共存判断、离子浓度大小比较、PH值计算、溶解平衡、生命中的营养物质、水的电离等知识点,这样既有利于中学有的放矢地进行化学教学,也引导高中教学要保持对化学知识更多的研究和创新。
2、试题阅读信息量明显减少,注重综合试题的层次性,试题梯度设计非常合理。
几乎所有的试题都直切主题,没有太多的累赘叙述,大大减少了阅读量
3、强化学科特色,注重学科思维
4、体现对社会热点的关注,能够联系生产、生活,关注STS
试题考点呈现方式既有传统的知识主线式,考查重要化学知识,也有时代性的新意。
5、试题的设计能够注意源于教材又略高于教材
6、注意实验考查,回归教材
化学是以实验为基础的学科,重要的原理、知识都是与实验密切相关的。
7、注重化学计算,考查计算能力
8、模块权重分配合理,特色鲜明
二、考试分析
从高考学生答题反馈的情况看,学生普遍对单选题把握较好,对课本主要知识点能够较好理解,但也反映出同学在答题时的很多问题与不足。
1、基础知识有缺陷,基本概念和基本理论理解不透彻。
2、不重视化学用语,出现会理论却不得分。如化学式、化学方程式、电子式的书写错误。
3、知识体系不够完整,没有形成完整的知识网络,综合能力(尤其是逻辑推理能力)较弱,思维的严密性、完整性有欠缺,考虑问题不够全面,对单列知识点能较好把握,但对综合性的推断不够自信,造成顾此失彼的现象经常出现。
4、语言表达能力欠缺,不能很好的组织简炼语言回答问题,叙述题丢分较严重。
5、规范答题方面失分较多,不重视教材。
6、计算能力较弱,丢分严重。
三、复习建议
1、夯实基础抓主干,注重基础性,强化网络性
高考复习一定要降低复习重心,全面落实课程标准的要求,对考纲规定的每个知识点都要认真把握内涵和外延,使零碎的化学知识规范有序。一定要注意研究课标,加强对课本知识的掌握,要回归教材,对教材中涉及的工业生产实例要加深理解和研究,不产生盲区。
2、注重化学语言的使用,强化化学用语规范表达
化学用语是表达化学思维的载体,是衡量学生化学知识水平的重要标志。从高考考生出现的典型错例来看,化学用语不过关的现象非常严重,有些已成为考试失分的主要因素,因此,在日常教学中,引导学生正确书写,熟练掌握化学式、电子式、结构式、方程式以及官能团、离子符号等化学用语,并能正确、规范、灵活地运用其解答问题,进行计算,对学生化学素养的培养意义重大。
3、精选考题强化训练,剖析真题寻找规律,加强计算能力训练,强化归纳意识
在训练过程中,注重启发学生分析过程,归纳方法,提倡一题多解,一题多变,力求举一反三和举三归一,以此培养学生思维的发散性,灵活性、深刻性和创造性,提高复习的效率和质量。高考年年考,试题年年新,但是考查学生知识和能力的宗旨是相同的。注意研究近几年的高考新课程化学试题的命题趋势,归纳和总结其中的规律,对于把握命题规律是很有意义的。
4、加强对比,形成习惯,强化学生的知识迁移能力
高考题中所考察的知识并非全是学生熟悉的,而问题的类型往往却是学生已经学过的,解决此类问题,知识或方法的迁移就尤为重要。在平时的教学中,要反复让学生将同类的、相反的或相关的知识或问题进行对比,在第二轮复习中以专题的形式,将不同章节的可对比的主干知识或问题进行归纳,在测试中有针对性地引入此类问题。总之,可以采用多种多样的方法,反复持续地使学生形成“对比”的良好习惯,以提升学生的迁移能力。
5、关注工业生产,积累应用知识,强化分析、评价、创新能力。
第一道题,食品干燥剂的问题,选择食品干燥剂的标准是要求无毒无味,现在哪些干燥剂可用在食品当中呢?第一个是硅胶,常规的食品干燥剂这是有的,磷是不可以的。C选项是六水氯化钙,我们学过氯化钙可以作为干燥剂,如果是六水氯化钙就没有效果了,你衡量一下我们已经用吸收过水的氯化钙再做干燥剂的话肯定会打折扣。如果你还不确定的话看D选项,这是绿色环保的物质,所以ABD明显的是正确的,所以此题选C。
第二题羧酸的分子式是一种羟基酸,这时候羟基值,1mol质可以得到2mol乙醇,该酸的分子是什么?这道题是让你写一个方程式,因为只要求确定分子是什么。我们根据一个原则。物质水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸,说生成了2mol乙醇,同学们可以看看这是多么简单一道题。可以水解生成两个乙醇,注意这个点不要错,我们根据原子守恒就可以找到这道题的答案是A选项。
第九题,是一个周期表推断题,我们上来之后首先要把它代表的元素给确定了。首先ABCD四种元素,它们的最外层电子数分别为1、6、7、1,6可能是氧,也可能是硫,7可能是氟,也可能是氯,信息是A电子的结构与氦相同,A确定是氧。B跟C有八个电子,这句话很重要,说明BC都是第三周期的,所以我就是硫和氯,最后的D就写成了钾了,也没有说短周期。所以推出来一个结果,叫氢硫氯钾,A选项没问题,B选项是a和其他三种元素都能形成共价合成物,跟甲形成氢化钾。所以是B说错。
我们会看第十题,是有关NA的系列题目,考察的是物质结构的基本性质、微观组成等等。A选项60克丙醇,就是1mol,这道题有的同学特别笨,把丙醇写出来,然后一根一根数,这道题我考的是丁酸戊酸,我们的方式叫做并存C3H8O是碳数乘以4,加上氧化乘以1,总和除以1。那么这时候数字最后一算,应该是11,而并非写的是10。
第二个,0.1mol每升的碳酸钠,这道题考的是物量守恒的概念,所有的碳就是0.1,但是它还缺碳酸,B选项是错的。我们再看C选项,C选项是钠在空气中燃烧,可以生成多种氧化物,我们想想如果是23克钠充分燃烧,从钠的角度来看都只能是一个电子,所以转电子数是1NA,这里面跟谁发生反应没关系,C选项是正确的。D比较有意思,D怎么出了一个物理上的核裂变的反应呢?这是比较新颖的,说有这么一个反应,产生的净中子是多少,如果是235克U92,这儿一个中子消耗要注意,所以这道题很好判断,选C。
十一题,分子式C5和H10O5,这道题选的是B。我在课上讲过的。
第12题有一些难度,说的是海水,我在上课中也讲过海水中提取的一些氯等的方式,有溴离子,到了溴之后我们这儿有一个非常重要的实验处理技术,就是我得用空气把溴吹出来,这个我在课上讲过。因为溴是挥发的,然后这个溴吹出来之后是什么呢?是低浓度的溴,此时要进行一个非常重要的操作,叫溴的负极系列,完全讲过。我们用的是碳酸钠来吸收,生成的是溴化钠,溴酸钠。等于说生成了溴离子跟溴酸钠,此时二者在发热的条件下,产生的高浓度的溴,我们称之为溴的负极,整个课程我在课堂上完全讲过一模一样的。所以我们回来再看D选项二氧化硫的部分是错的,前面三个选项都是正确的,不解释。看笔记很重要。
第13题,是一个跟刚才新课标一卷的题目完全相似的,实验设计结果预测题。首先A选项,一中物稀盐酸,永远两者结合是很重要的,A排除。看B选项,浓硝酸用砂纸打磨的铝条,怎么会打磨成红的液体。C选项,产生大量的白色沉淀,这考虑是铝的滴加问题,当我向过想的氢氧化钠的溶液中滴加铝的时候,先无沉淀,后有沉淀,因为氢氧根多,怎么能立即产生白沉淀呢,这不对。D是正确的,所以第13题选D。
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无机化合物的命名,应力求简明而确切地表示出被命名物质的组成和结构。下面是由读文网小编整理的2016海淀高三二模化学试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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学习化学是一个了解物质的世界及其构造的过程。下面是读文网小编为您带来的浙教版高三化学试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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“生命力”学在化学发展中说渐渐被抛弃了,“有机化学”这一名词却沿用至今。下面是读文网小编为您带来的小高考化学模拟试卷及分析,希望对大家有所帮助。
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化合物为由二种或二种以上不同元素所组成的纯净物。组成此化合物的不同原子间必以一定比例存在。下面是由读文网小编整理的2016海淀高三化学期中试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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