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备好课是上好课的前提。下面是读文网小编收集整理的初一语文集体备课计划以供大家学习。
一、指导思想:
以学校工作思路为指导,根据学校的教研工作要求,结合本备课组教师实际,进一步深化责任意识,更新教育观念,立足备课组建设,以教研教改为突破口,以优化课堂教学为切入点,以全面提高教学质量为归宿,继续聚焦课堂教学,重视教学环节,加大教研力度,,积极开展教学研究活动,不断提高课堂教学效率,提高教师的专业素质,培养学生良好的学习品质和学习风气,努力提高全年级语文素质,使教学质量再上一个新台阶。
二、学情分析
通过一个学期的学习,七年级学生积累了一定知识,书写渐趋规范,阅读水平有了进步,写作能力有了一定的提高。但是学习习惯的养成还有待进一步训练,有相当一部分同学不做笔记,上课发言不积极,作业拖拖拉拉,不及时巩固所学;学习方法的掌握也还有待渗透。如何设计好课堂教学?如何将预习、听课、复习紧密结合?如何才能使学生快乐、高效学习?仍是值得我们努力思考并付诸实践的问题。
三、教材分析
(一)全册教材内容分析:本册教科书共7个单元30课,其中精读课文16课,略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元,每单元4课。第一单元状物,第二单元传记,第三单元童话,第四单元现代诗,第五单元事物说明文。第六.七单元:古诗文。每个单元后都有口语交际和写作训练,第一、六单元后各有一个写字训练,第二、三、五单元后各有一个综合性学习。课本最后还有几个附录,供学生自读与参考。
(二)全册教材教学目标分析:
1、掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章主题的含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
(三) 全册教材教学重点难点分析
1、语言积累和运用:注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。仿写句子、广告标语、综合性学习,对对子、名著导读。
2、现代文阅读:整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。揣摩关键词语的含义,理解一些重要语句的深刻含义。
3、文言文、古诗词阅读:学习文言文,朗读、背诵、默写古诗、名句。掌握积累一些文言词语,理解文章大意,会翻译文言文。理解诗歌的意境。
4、作文:学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。作文的选材立意。
5、专题训练及总测试。包括单元测试和期中期末测试。
6、学习习惯及品质的培养,如书写习惯、读书习惯、写作习惯、答卷习惯、改错题习惯等。 新课程标准是语文教学的指导性文件,熟悉新课标是语文教学的前置条件,每个语文教师都要认真学习领会,并自始至终地贯彻落。
二、主要措施:
1.明确“三定”、“四优”、“五备”:“三定”即定时间、定内容、定主备人;“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。
2.利用每周三(下午)第七节集中本年级全体语文老师进行集体备课。
3.根据教导处的要求,同级同科集中备课,统一教案,增加有创意的教学设计,体现新课改的同时,实现教学资源共享。
4.集体备课的内容是,对本周上课内容进行分析,讨论每一个单元、每一个课时的目标设置、重点、难点、教法、学法、学生的情况分析、课堂教学过程设计、训练要点、重点、难点等达成共识,统一教案。
5.集体备课的形式以讨论研究为主,每单元由一个老师主持,收集大家的观点,进行归纳,展示。
7.听课:根据教研组的安排,积极听课评课,提倡相互听课,听其他学科的课,以求“他山之石,可以攻玉。”每人每学期听课不少于16节。
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老师在上课之前要做好备课的准备。下面是读文网小编收集整理的初中语文集体备课计划以供大家学习。
一、指导思想:
本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线,引导语文成员认真学习教育教学理论,深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围.我们将保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。全面实施素质教育,深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。
二、工作重点:
1.注意教学规范,抓好教学常规工作,特别在备,教,改,导,考方面做出成效。
2.力求教学创新,全面实施素质教育,深入开展教学创新,注重培养学生的创新思维能力。
3.加强教学研究,大力开展教学科研,将创新思维教育引入课堂,消除学生学习的思维障碍,培养学生的创新思维能力。做到人人都有研究课题,人人都有一节研究课。
4.实施分层教学,搞好分类指导。,开展陪优补差活动,做到有计划,有目的,有要求,人员落实,课题落实。最终使语文质量有很大的提高。
5.深入研究,注重新教材,新课标的研究.吃透精神,掌握标高,加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。
三、集体备课制度
1、集体备课由全体语文教师分组参加,每学期至少集体备课15次,由语文科组根据教学内容做出相应安排。
2、主讲教师应按照教学大纲要求,认真书写教案,宣讲时做到简明扼要,重点突出,系统规范,条理分明,讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案,并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议,做出评价。
4、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动,做到准备充分,发言积极,以达到取长补短,共同提高的目的。
5、集体备课情况列入教师教学档案。
四、集体备课措施:
1.备课组长的工作要认真负责,积极主动,团结全组成员奋力拼搏,勇于开拓,积极进取。
2.规范集体备课。形成研讨风气,提高备课质量。
3.加强教学传,带,帮,做到指导耐心,学习虚心,互相讨论,共同提高。
4.经常开展听课活动,定期举行公开课。并认真开展评课活动。
5.注重业务学习,提高组员素质,加强交流讨论,形成良好的学习研究风气。
6.加强检查,定期听取学生和班主任意见,及时改进教学工作。
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备课是一个仔细而繁琐的工作内容。下面是由读文网小编整理的高一地理集体备课计划,希望对大家有所帮助。
一、本备课组人员构成及分工:
高一
XX
XX
XX
XX
二、工作目标
1、 认真围绕学校创建特色高中的工作目标和上级教育主管部门开展的活动,结合学科特色开展工作。
2、以培养学生的综合素质为任务,以提高教学质量为核心,开展启发性教学,以学生为主题,增强学生学习地理的兴趣,掌握学习地理的方法,提高地理学习能力,让课堂焕发生命活力。
加强教研组、备课组的教学研究,全面提高课堂的科学性,思想性、趣味性和效益性。
3、积极撰写教学论文及教学课例,组织学生开展多元化得地理研究型学习,尽可能进行地理野外观察实践活动,加强地理知识与生活的联系。
4、全面提高高中各年级地理教学质量,特别是要保证高一年级的学业水平测试和高三年级高考的教学质量。
5、加强本备课组资料库的建设,能及时的录入本组的教学活动情况和课题的整理,做好各种地理资源的收集、整理和共享,提高备课效率并可通过互联网加强与外校老师的联系。
6、加强备课组内各年级段的团结合作,形成合力,使全组成员都在进步,构建积极的工作氛围,让组员在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优,都能成为学校放心的教学多面手。
三、工作思路
为了完成以上工作目标,形成以下工作思路:
(一)规范备课组活动制度
每周召开一次全组教师会议;提高教研活动的实效性,每次活动有主题、有针对性,并能解决上周在地理教学中出现的问题,并能为接下来的一周地理教学提供助力;加强组员之间的合作,通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体,强化整体意识,发挥整体作用,实现智慧互渗,并写好每周的反馈表。
(二)坚持集体备课制度。
依据学校的安排主要是隔周一次集体备课。每次轮流由一个教师作为主备课人,事先写好教案并借好相关的课本与资料,在备课会时进行简短的说课,其他老师给予建议。同年级的教师共同参考,并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。
(三)加强组内听课制度的管理。
为了真正促进组内教研,加强听课是最好最有效的措施,并且提倡组员做到互相听课评课,达到合理分配和彼此监督的作用。
(四)充分利用多媒体等辅助教学手段
信息技术作为教学的辅助手段,能弥足很多传统教学的不足。可以增大容量,有利于激发学生的学习兴趣,有利于变抽象为具体,培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享,进一步浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。
(五)、积极开展地理学科知识竞赛活动,改善地理学习氛围。鼓励老师参加和指导学生积极参加校、区等各级举行的竞赛活动。另外鼓励教师加强课外阅读,提高业务水平。
(六)、做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。
我组人员虽不多,但个个是能手,都很上进。因此为了整组在此基础上更上一层楼,我组要做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。
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高一地理集体备课计划(三)
一、认真商讨,制定2010年上期高一地理教学计划
周次 | 授课安排 | 备注 |
1 | 第三章第二节(必修一) | 2 |
2 | 第三节 | 2 |
3 | 第四章第一节 | 2 |
4 | 第二节、第三节 | 2 |
5 | 第四节讲解练习 | 2 |
6 | 第一章第一节(必修二) | 2 |
7 | 第二节、第三节 | 2 |
8 | 第四节 | 2 |
9 | 复习考试 | 2 |
10 | 第二章第一节 | 2 |
11 | 第二节、第三节 | 2 |
12 | 第三章第一节讲解练习 | 2 |
13 | 第一节、第二节 | 2 |
14 | 第二节第三节 | 2 |
15 | 第三节、第四节 | 2 |
16 | 讲解练习、第四章第一节 | 2 |
17 | 第二节第三节 | 2 |
18 | 第四节复习 | 2 |
19 | 复习、考试 | 2 |
二、研讨第四章《第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响》教学内容。
《第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响》教学设计
(一)教材分析
《地形对聚落及交通线路分布的影响》是第四章的第一节,在内容上比较独立,前后联系不大,涉及到了部分初中知识,本节包括两大部分内容,一是地形对聚落分布的影响,二是地形对交通线路分布的影响。两部分有一定的关联性,讲授时要注意分析透彻。新教材的特点是条款式、结论性的语言很少,地理图片、小问题很多,这就要求我们打破以往的授课模式,要形成以课内外活动为主线,以合作学习为主要手段,以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确的资源观、环境观为主要目的的教学活动。
(二)课程标准标准解读
举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响
1、“举例”是指提供典型的案例让学生探究,体验自然环境对人类活动的影响。案例可用教材提供的,也可选择其它案例,最好是当地案例。
2、举例说明”强调了案例学习的目的是让学生在案例中归纳一般性规律,并用来说明具体的事物。因此要求学生掌握案例分析方法,实现知识向类的知识的迁移。
3、“说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响”,主要学生掌握地表形态对聚落类型、分布、规模、发展,地形形态对交通线路密度、布局、形态、走向的具体影响,对影响聚落和交通线路分布的其它因素有一定了解。
学习目标
知识与技能:
1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响;
2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响;
3、通过分析地形条件对聚落及交通线路分布的影响,进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能,发展学生综合分析地理问题的能力。
过程与方法:
1、通过对“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”相关的案例剖析,提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力,发展地理思维,并初步掌握案例分析的方法。
2、通过对“铁路选线方案”的评价,发展学生的地理理性思维。
3、在案例剖析的过程中,引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解,发展学生学会合作、与人交往的能力。
情感态度和价值观:
1、在案例分析的过程中,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的好态度;
2、通过对历史上的“蜀道之难,难于上青天”以及如今“蜀道不再难”原因的分析,增强学生热爱祖国、热爱科学的高尚情感。
学习方法:
学案导学法;合作探究法;案例分析法等,自主学习、合作学习,培养学生的主动学习的能力、团队精神,增强学习效果;体会自然地理环境的整体性和复杂性,将学习目标内化到行动上。
学习重点难点:
重点: 1、地形对聚落类型、分布、规模的影响。
2、地形对交通布局、形态的影响。
难点: 影响交通的因素
课时安排:2课时
(三)充分利用教材案例突破教学重难点:
1、读课本图4-3、4-4回答问题(1)(2)从而总结出:河流较少的平原地区,地形比较完整、开阔和平坦,村落的平面形态多呈圆形或不规则的多边形;河网密度较大的平原地区,村落沿河道伸展,平面形态多呈带状。对我国来说,地形对村落的影响也很明显。
2、读课本图4-8、4-9,分析地形大势对交通线路密度的影响
从图中可以看出:我国地势西高东低,呈阶梯状分布,而交通线路密度也表现出西部稀疏、东部稠密的特点。
3.在不同的地形区内,交通线路呈现出不同的布局和形态特征
读课本图4-10可知,四川省地形复杂,大致上可分为东西两部分;西部是川西高原,东部是四川盆地,盆地中又有平原、丘陵和低山等。西部交通线稀疏,东部交通线稠密。在平原地区,地形对交通线建设的限制较少,但是一般平原地区,农田密布,灌溉渠道纵横交错,城镇居民点和工业设施多,选线时要尽量少占好地,处理好与农田水利设施的关系和与城镇发展的关系。在人口稠密的平原地区,交通线路一般呈网状分布。山区地形起伏较大,交通建设的限制性因素比较多。为了减缓道路的坡度,山区公路多呈“之”字形分布。山区交通建设的工程造价要高得多。
(四)利用表格进行对比分析巩固教学重点:
1、北方平原和南方山区的聚落差异
地区 | 地形 | 规模 | 分布 | 人口 |
北方平原地区 | 平坦广阔 | 一般较大 | 多呈团聚型、棋盘式格局 | 聚居的人口较多 |
南方丘陵区 | 地形复杂 | 一般较小 | 空间分布相对分散 | 聚居的人口较少 |
2、地形地势对交通线路分布的影响
海拔 | 范围 | 主要 地形 | 经济 发展 | 人口 分布 | 城市 分布 | 交通线路密度 | |
第一阶梯 | 4000米以上 | 青藏高原 | 高原 | 水平低、发展慢 | 稀疏 | 稀疏 | 小 |
第二阶梯 | 1000~2000米 | 青藏高原至大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 | 高原、盆地 | 水平较低、发展较慢 | 较密 | 较密 | 较大 |
第三阶梯 | 500米以下 | 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山以东 | 平原、丘陵 | 水平高、发展快 | 密集 | 密集 | 最大 |
(五)、利用往年高考题加强课堂反馈与巩固,并且渗透学业水平考试和高考意识。(在教学过程设计中有体现)
附:教学过程设计
教 学 过 程 设 计 | 步骤与内容 | 师生行为 | ||||||||||||||
第一课时 | ||||||||||||||||
生:自主学习课文P88-90。并完成: | 学生自主学习,老师指导。 | |||||||||||||||
一、地形对聚落分布的影响 1、聚落的概念及分类 PPT图片展示三种地形区:平原、河流阶地、高原,并给出三个地点,提问:如果让你选择建房地点,你会选在什么地方?为什么? (1、选择平原地区:分析平原地形的优势; 2、选择河流阶地:分析河流阶地对人类活动的好处; 3、选择高原地区:分析高原建房的原因。) 小结:聚落——是人类从事生产和生活活动而聚居的场所。根据其性质与规模可分为:城市和乡村。 | 师:指导学生讨论。 生:讨论建房选址。 | |||||||||||||||
PPT展示半坡原始村落:半坡村落布局在什么地形之上,这样的环境给先民们带来了什么好处? | 师:指导学生讨论。 生:阅读课文“半坡村落”,讨论建房选址。 | |||||||||||||||
小结:由此可见,从古代到现代,在聚落的形成和发展中,地形这一要素起到了至关重要的作用。下面我们来探讨地形对聚落分布的影响。 | ||||||||||||||||
PPT展示:教材P89,图4-3,4-4: 1、哪幅图表示的是山区聚落? 2、平原地区和山区的聚落有什么样的差异?为什么会有这样的差异?
| 生:讨论。 师:引导学生从地形的角度来分析。 | |||||||||||||||
过度:从两幅图的比较来看,大家可能会有这样的感觉:平原地区更易形成聚落,那是不是所有的城市都发展在平原之上呢?现在我给同学们介绍一个高原上的水乡古城——丽江古城。 | ||||||||||||||||
PPT展示丽江古城:坐落在云贵高原上,海拔2400米,北依象山、金虹山,西枕狮子山,东南面比较开阔,源于玉龙雪山的玉河水,在城北玉龙桥附近分三股干流入城中,再分多股支流贯穿大街小巷。古城、老街、纳西文化,造就了独具风情的高原水乡。 讨论:请从地形的角度分析为什么在高原上形成了这样一个古老城市呢? 小结:丽江位于亚热带,海拔高,西北有山阻挡了冬季北边来的寒冷气流,使这里冬无严寒;海拔2400米,夏无酷暑,是地形造就了她宜人的气候,坝子(山间小盆地)地势平坦,玉龙河水源充足人类在这里聚居。 | 生:阅读“丽江古城”。讨论。 师:引导学生从地形的角度来分析。 | |||||||||||||||
过度:这是高原上的聚落,下面我们再来看盆地中的聚落。 | ||||||||||||||||
PPT展示:“塔里木盆地绿洲分布图”,思考: 1、在塔里木盆地中,城镇的空间分布与地形地貌和交通线路有什么关系? 2、除地形之外,影响聚落分布的因素还有哪些? | 师:指导学生自学和讨论。 生:自学课文P90“塔里木盆地的绿洲”和图,并讨论左栏的问题。 | |||||||||||||||
小结:塔里木盆地因深居内陆,四周高山环绕,气候特别干旱,山上的冰雪融水在盆地边缘形成绿洲,人类逐水草而居,绿洲提供了平坦的地势和肥沃的土壤,充足的水源,从而形成串珠状分布在盆地边缘。 | ||||||||||||||||
通过以上的案例分析,我们可以发现地形除了直接影响聚落的分布外,还通过气候,通过水源影响聚落的分布。受各地不同自然条件的影响,我国聚落的分布具有以下特点:
| ||||||||||||||||
课堂练习: 读图回答:说明燕京城城址选择的有利自然条件(07年全国I卷) #FormatImgID_1# 地形:位于山前冲积扇(平原)上,地形平坦。气候:西、北背靠群山,东南面向(华北)平原(海洋),可有效增加夏季风带来的降水,减弱冬季(西北)风的侵袭。河流与水资源:有河流经过,提供城市、农业用水,以及可能的水(漕)运。农业:土壤肥沃,有利农耕,可生产城市必需的农副产品。 | 师:提示学生注意审题“有利自然条件”。 生:与同桌合作完成。 | |||||||||||||||
第二课时 | ||||||||||||||||
唐代诗人李白有诗“蜀道之难,难于上青天”,道出了地形对交通线的影响,下面我们就具体来看看地形是如何影响交通线路的。 | ||||||||||||||||
自主学习课文P91-94。 基础班:完成基训P61。 提高班:完成导与练:P67。 | 学生自主学习,教师指导。 | |||||||||||||||
PPT展示:“中国地势三大阶梯”、“2000年中国交通线路密度分布”图。回答: 1、对比分析我国地势三级阶梯上的交通线路密度。 2、讨论我国地形大势与交通线路密度分布之间的关系,并分析其原因。 小结:第三级阶梯地势较低,为平原和丘陵交错分布,也是我国各大平原所在地,修筑道路受地形限制少,各类交通线路较多,线路密度大。第二级阶梯海拔多在1000-2000米之间,为我国高原、盆地、山脉相互交错分布区,交通线路密度明显比第三级阶梯低。第一级阶梯为青藏高原,平均海拔4000米以上,是谷岭并存的高寒地区,因而成为我国交通线路最稀疏的地区。 | 师:1复习我国三级阶梯的地形特点、主要地形区及分界线。(基础班) 2、指导学生完成活动题。 生:完成活动题。 | |||||||||||||||
过度:下面我们再以四川省为例,看看中等尺度范围不同地形区交通线路的布局有何不同? | ||||||||||||||||
PPT展示:“四川省地形和交通线路分布”图。“”讨论: 四川省不同地形区内交通线路的布局特点和形态特征。 小结:盆地中部为平原,交通线路受地形影响小,以连通各聚落为目的,交通线路呈网状,川西山地高原受地形的限制,修筑交通线路时,为了避开高大的山脉,多沿河谷、山谷延伸,呈“之”字型。正是由于这些网状、“之”字型交通线路的修建,现在蜀道已不再难。但山区交通建设的工程造价要高得多。 | 师:指导学生分组讨论。 生:分组讨论。 | |||||||||||||||
PPT展示:“兰州城区主要交通线路”图,探究: 1、为什么兰州城区沿黄河分布? 2、根据相关知识,推断兰州城区主干道是以东西走向为主,还是以南北走向为主。 3、以兰州城区为例,讨论地形对聚落和交通线路布局的影响。 小结:1、兰州地处我国西部山区,地形崎岖,而黄河谷地较宽,地势相对较平坦,黄河又提供了充足的水源,因此,城区交通沿河分布。 2、受地形和城市形态的影响,市区主干道也以东西走向为主。 3、地形影响聚落和交通线路的形态、密度、分布、规模等。 | 师:指导讨论、探究。 生:完成活动探究。 | |||||||||||||||
练习:P93,图4-14,有A、B、C三种铁路选线方案,其中相对合理的方案几?为什么? A方案线路最短,但要跨越山顶附近,地形坡度大,给铁路的修建和营运带来极大困难;B方案尽管线路也较长,基本沿山谷修建,但中间也需穿越山地鞍部,地形坡度也较大;C方案尽管线路也较长,但所经地形坡度最小,相比而言,C方案相对合理。 ··拓展:交通线路选线的原则:选择有利的地形,避开不利的地段;降低工程造价;减少环境破坏。 铁路公路建设的区位因素: (一)自然因素:地形——平原:对线路的限制较少,选线时要尽量少占耕地,处理好与农田水利建设、城镇发展的关系;山地:线路尽量沿等高线修筑,尽量避开复杂地形区,在陡坡上修成“之”字型或开凿隧道。水文——线路应避开沼泽地,尽量避免跨越河流,以减少桥涵总长度。地质——注意避开断层地带和滑坡、泥石流多发地区,特别是开凿隧道时尽量避开断层,尽量能从背斜部位通过。气候——工程设计应特别注意沿线的暴雨、大风等出现的强度和频率,以及冻土、积雪的厚度等,桥涵孔径大小、路基高低都要根据当地暴雨强度来设计。 (二)社会经济因素:经济因素——合理布局交通运输网,可促进沿线经济发展。铁路线和公路国道基本方向以直达为主,并适当照顾沿线重要经济点;通过城市时,应从城市边缘经过,省道等地方性公路,则以满足地方经济发展和居民需要为主,可以通过当地的居民点、车站、码头。社会因素——巩固国防,加强民族团结,促进少数民族地区和革命老区经济的发展等。 (三)技术因素:是交通建设的保证。可使运输线路伸展到更广阔的范围,克服自然条件等对线路建设的限制和对车辆运行安全的威胁。 | ||||||||||||||||
课堂演练: (2006年全国卷II)图8示意格尔木至拉萨的地形剖面,读图8回答:(10分) a为山脉,b为山脉;c、d两段地形变化的特点是,对铁路修建的影响是。 #FormatImgID_2# 图5为a城到d城之间的高速公路建设规划示意图。规划设计走向有甲、乙两个方案,经过比较分析,最终选择按乙方案建设,线路总长58.5千米,建设费用31亿元,比甲方案的概算费用多5亿元,长度多7千米,根据图5及相关信息,回答。 #FormatImgID_3# 9、图5中高速公路建设选择乙方案,其原因可能是 ①单位距离建设成本低②沿河谷走向自然障碍小③促进沿线地区城镇发展④保护重点风景名胜区 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ | ||||||||||||||||
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老师要备好语文的每一课,努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体。下面是读文网小编收集整理的高一语文备课组工作计划以供大家学习。
高一年级上学期,是学生从初中向高中过渡,适应高中教学的关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的基本方法,养成语文学习的良好习惯,本学期的教学至关重要。我们现在所采用的新教材不仅内容新,而且容量大,除必修(一)和必修(二)教材中的八个专题教学外,《语文读本》必修(一)和必修(二)也是其必要的组成部分;教学除了抓文本研习阅读教学外,还要结合活动体验、问题探讨、综合性学习、写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能力。如何利用好每周5课时的有限时间,更有效安排好学生的学习任务,是备课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过讨论,制定如下计划:
一、明确高中语文学习特点,完成初中学习向高中学习的顺利转换。
高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此,本备课组经过讨论,在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。
二、紧抓语文基础,落实日常教学工作,培养学生学习语文的良好习惯。
面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:
(一)、阅读与鉴赏方面,充分利用《语文读本》及其他优秀读物拓展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。结合必修教材中对文言文文本的研习,精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,提供给学生日常阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。
(二)、在写作指导和实践方面,坚持每两周一次大作文训练,且要求学生坚持写周记。
大作文从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、构思与措辞造句等能力,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。周记可以写高中新生活体验和感悟,可以写《语文读本》及其他优秀读物的读书笔记,多渠道训练学生的写作能力。
(三)、在表达与交流方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生在表达与交流上的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。
(四)、此外,日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练这部分学生的“坐功”,这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。
三、分工合作,共同探究新教材新教法
定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容,充分发挥教师的主观能动性,实行备课资料资源共享,备课方式各施所长。明确职责,分工合作,必修(一)和必修(二)教材中每个专题的每个板块各有分工:由一人主备,主备人提供导学案、课件及相关资料(或资源),再由备课组集体讨论。在共性化备课的基础上,每位教师再根据各自班级情况进行二次备课,努力发挥个性化的教学特长。同时,在备课组内进行推磨式听课,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学能力,更好地实现教学目的。
围绕如何实施新课标,用好模块教材,我们高一语文备课组将本学期教学研究课题定在努力探究新教材的教法和学法,如何上好语文课,提高学生语文学习兴趣上。为此我们将在教学实践中不断摸索,开拓创新,并积极撰写论文,彼此交流鞭策,不断提高自己的语文教学能力。
四、因材施教,定期检测,更有效地提高学生学习语文的兴趣和能力。
利用语文《学习与评价手册》等进行每课一练,每两周对所学专题进行一次测试,由备课组教师专人轮流负责。期中、期末考试参加统一考试。
针对学生参差不齐的语文水平,教学中应该始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后,表彰优秀,对落后学生,侧重于对基础知识的补缺、补漏;对优秀学生,除了巩固其基础知识之外,还可以通过课外阅读的指导,解题技巧的点拨等方式,拓宽他们的思路,提高他们学习语文的能力,培养学科尖子生。
总之,在这一个学期中,我们备课组成员将学习并充分利用好新教材,切实落实各工作要点,打好学生高中语文学习基础,切实辅导学生适应高中教学,完成初中学习模式向高中学习模式的转换。全组上下以高尚的师德互励,以严谨的作风互勉,以满腔的热忱互助,努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体。
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制定一个详细的备课计划,会让你的工作更上一层楼。下面是读文网小编收集整理的高一语文备课组计划以供大家学习。
本期是本届学生进入高中的第一学期,学生经过初三一年枯燥、应试的语文学习,对语文本身的兴趣下降,对高中语文虽然有学习的期望,但对语文考试存在畏惧心理,认为语文学习的结果不可预测,因此高一上期阶段的语文教学应以激发学生的语文学习兴趣为主,教学生掌握一定的高中语文学习方法,为三年的语文学习打好基础。根据语文的学科特点,结合学生的实际情况,全备课组老师认真讨论,形成以下本学期的工作计划。
一、教育教学的指导思想
1.以《普通高中语文课程标准》为指导,选用多种教学方式,落实三维教学目标(“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”),引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习,提高学生语文能力,增强学生语文素养。
2.落实学校的教学要求,充分发挥学生的主体作用,注重课堂教学的设计与实施,提高教学效益。
3.推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究,多出研究成果,促进教师发展。
二、教学目标及工作任务
(一)教学目标
1.立足于把学生培养成有血有肉、会思考有情感的人,引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣,提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界,引导学生热爱汉语,热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯,让他们掌握科学的语文学习方法,提升他们的语文能力,为以后的考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务
1.进行入学考试,了解学生的初中语文学习情况,引导学生逐步适应高中的学习生活。
2.根据学生情况,有针对性地开展教学工作,,提升学生语文学习兴趣,注重语文学法指导,增强语文能力与素养。
3.加强基础练习,用好分推时间,合理分配课时,提高学生考试成绩,在期末调研考试中力争第一。
4.加强备课工作,通过集体备课集中全备课组老师的智慧,高效完成本学期的教学任务。
三、教学工作
1.必修与选修
本学期使用的是人教社的高中语文必修教材第一册及人教社选编的《中外传记作品选读》,必修教材阅读部分共四个单元,主涉及现代新诗的鉴赏,古代记叙散文的阅读,写人、记事散文的阅读能力,新闻和报告文学的阅读鉴赏能力。选修教材主要有八篇课文,将按照必修教材的单元设置,按照“诗人的精神”、“英雄的精神”、“大师的精神”、“科学的精神”四个主题分配在必修的四个单元中配合教学。
(2)教学要求
A.每周星期集体备课。每个单元的中心发言人,详细解说本单元的重点、难点、疑点,提出教材处理意见。
B.按照单元教学要求,根据各种文体的特点,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。必修与选修教材的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读研究,加强语文学习的联想与想象,深化对文章的把握。组织并指导学生完成单元小结。
C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生自主钻研课文,在预习环节要能够提出问题并通过自己的钻研解决部分问题;课堂上要鼓励学生自主学习,拓展课堂内容,深化课文理解;鼓励学生将生活与语文学习联系起来。
(3)分推及考试安排
本学期前半期大概有8次分推,除了安排两次作文教学、两次单元考试外,将安排基础知识的训练,本学期的考试有,入学考试(已完成);第一单元测验;第二单元测验;半期考试;第三单元测验;第四单元测验;期末调研考试。
2.作文教学
作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。
(1)课堂作文的训练内容:
落实必修教材上的“表达交流”的训练内容,进行写人写事文章的训练。
前半期完成两个单元、后半期完成两个单元
(2)提高学生定时作文的完成速度,在分推的60分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
(3)批改及评讲要求
A.作文要及时批改,调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。
B.重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。
C.鼓励学生写作文后记,做自我总结。
(4)练笔训练应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,积极调动学生参与评点并组织课堂交流。
(5)本期拟做大作文6次,练笔不少于10次。
(6)收集整理学生的优秀作文,及时复印,在各班交流。培养学生的文学兴趣,鼓励学生投稿,并奖励发表文章的学生。
3.年级统一常规作业
(1)《导与练》丛书,要求学生借助教辅展开预习,课后,要求学生及时完成其中的练习。课堂要处理其中的配套阅读篇目。
(2)做好每周的读书笔记,重在点评感悟,要组织学生及时交流。
(3)用正楷字帖每天练字,提高学生的规范、干净书写能力。
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在新的学期开始前,做好每一个备课计划,有利于提高你的教学质量。下面是读文网小编收集整理的高中语文集体备课计划划以供大家学习。
一、意义和目的
教师集体备课是发挥集体智慧和作用,提高教学效率和效果,资源共享合作互动的有效途径。为更好的实施新课程改革,进一步规范教师的教学行为,培养高素质的教师队伍,不断提高课堂教学的有效性,全面提高教育教学质量,特制定本集体备课制度。
二、集体备课责任人:备课组长。
三、集体备课程序
1、集体备课前:各教师根据教学计划先转眼教材进行自备,写出简案,为集体备课交流做好准备。
2、集体备课时:备课组长首先检查个人备课的情况,然后按课时由主备教师主讲,一项一项的研究,也可以指名发言,其他老师再讨论补充。
3、集体备课后:主讲教师负责写成详案、制作课件,其他教师协助整理打印课堂训练题。教案中不要老师抄题,更不要教师解答,但引导学生学习的方法要详细。主备教师要负责吧打印好的教案分发到每位教师手中,电子课件要与其他老师分享,并把电子教案、课件上传到备课组的博客上同时链接到海桂教研网中。各任课教师拿到电子教案、课件后腰根据所教班级的实际再做整改,整理出适合本教学班的教案和课件。
四、集体备课的要求
1、重点研讨以下问题:
(1)钻研教材时碰到的疑难问题;
(2)如何引导学生自学;
(3)学生自学后可能出现什么问题;
(4)如何针对问题点拨、归纳。
2、在讨论的基础上,备课组长总结,尽可能做到六个统一:
(1)统一划分课时;
(2)统一确定没课时的学习目标;
(3)统一自学指导,包括自学思考题和检测题;
(4)统一学习自学后可能出现的疑问问题及解决方法;
(5)统一课堂作业;
(6)统一日日清,周周清验收作业。
3、实行“教案送审制”。规定:备课组必须提前备好一个星期的功课,并于每周星期五上午放学前送教务处审查。教案不送审或迟送审,见一次少发备课组长30元津贴。
4、语文要有作文备课,高三要有复习教案。
5、每次集体备课备课组长要安排记录人对备课过程进行详细记录,作为科组活动记录按时上传到备课组的博客中,以便学校教研室及时检查。不及时上传活动记录每次扣发备课组长10元津贴。
6、集体备课每周至少一次,教师必须按时参加,不得迟到、早退或无故缺席;集体备课时教师要积极参与研讨,不做任何与集体备课无关的事。参加集体备课者按正课标准发放课时津贴,银私事实在不能参加时必须向教务处作出书面请假,科组长、备课组长无权批假。参加集体备课的教师每周按两课时标准发放津贴;因私事或因病请假不参加集体备课者,一次少发20元;凡无故不参加集体备课者,一次少发100元,一学期累计达三次者,下学期教务处将不安排工作。
7、备课不认真,随意从网络、资料中下载抄袭者,见一课时少发10元津贴。
8、每讲授完一章(或一单元),备课组要集体反馈意见,总结经验教训,不断完善教学方法。
(期末教务处教研室要根据实际对备课组工作进行评估,评选出优秀备课组并予以奖励。)
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在高二语文的备课阶段,作为高中语文老师应该做好备课记录。下面就让读文网小编给大家分享一些高二语文备课组活动记录吧,希望能对你有帮助!
一、授课内容提要:
《论语》是记载孔子言行、兼及部分弟子言行的一部著作,是中国儒家思想的渊源,是中国的文化珍宝,更是中国民族精神的核心。经过两千多年的潜移默化,《论语》中体现出来的思想已经成为中华民族的共同价值观念和理想追求,比如“仁者爱人”、“ 为政以德”、“不义而富且贵,于我如浮云”、“知之为知之,不知为不知”等等,至今仍闪耀着人文主义光芒,仍是我们需要汲取的宝贵的精神营养。
二、 教学目标
通过学习经典,普及古代经典知识,进行古文阅读训练,深入认识传统文化,汲取传统文化的精华,陶冶情操,塑造健康、高尚的人格,在新的时代传承、弘扬传统文化。
三、教学方式
1、疏通文字、语句。侧重字音、字形、字义的讲解,以及句子的翻译,让学生先弄明白句意,然后让学生反复阅读,背诵名句名段。“书读百遍,其义自见”,反复阅读、背诵,既能培养文言语感,也是加强理解的有效方式。
2、分析和鉴赏章法技巧。《论语》是语录体的古代散文集,整部书的章法灵活,句式活泼,对话的方式使得抽象的道理有了生动的语境,孔子与弟子的问答大多简短、含蓄,意味隽永。孔子对弟子的教诲或简单应答,点到即止,或启发辩论,侃侃而谈,他的思想在弟子的问答中如繁星点点,永久地闪耀在中国乃至人类文明的星空。
3、在通晓句意、领略章法的基础上,准确把握相关段落的主题内涵,通晓其中的文化意义和价值,拓展学生的文化视野。从古文中发现能为今用的具有现实意义的内容,然后深入浅出地给学生讲解。之后,结合学生的学习、生活以及身边的社会现实,将《论语》中的深邃内涵与生活现实融会贯通,这样,既丰富了教学的内容,也提高了内容本身的趣味性,同时还能提高学生对社会现象的观察分析能力和解决实际问题的能力,凸显《论语》学习的现实意义。
四、教学时间安排与考试:从2015年11月起,到2016年1月止,拟课堂测验2--3次,作业2—3次,考试一次。
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对于高二语文的教学,要做好每一个活动的安排。下面是读文网小编收集整理的高二语文备课组活动安排以供大家学习。
一.指导思想:
以语文新课标为指导,继续推进高中新课改,落实生本教育理念,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘潜能,提高素质。
二.教学内容与重点:
《史记选读》、《现代散文选读》《实用文选读》《写作》(下半部分)
教学中要重对文本思想的理解与运用,并提高学生的写作能力。
三.教学基本原则
1.整合教材,大胆取舍
教材的处理必须合理,这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。
本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间非常有限,在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。
我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。我们可以将单元内部的各篇文章联系起来,也可以将不同版本教材中的文章联系起来,进行关联性阅读、比较性阅读,从而深化对文章的理解和单元要点的把握。
2.立足教材,服务高考
教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。教学中既要突出文体的特点,讲清课文内容要点,又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。比如说新闻通讯,要将新闻的基本结构作为重点,同时筛选一些高考题,作一些拟定标题、补写导语、写作一句话新闻、提炼内容要点等等。
3.探究创新,推进课改
要继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。教学中要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,得出自己的认识与结论,而不要搞大一统,一言堂;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化对课文的理解,而不要浅尝辄止,小富即安;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,问难质疑,共同提高,而不要死气沉沉,机械呆板。
四.具体措施
1.落实集体备课
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。集体备课,资源共享这一精髓必须发扬光大。
明确职责,分工合作,同心协力,面对新教材、新内容,充分发挥大家的主观能动性,实行资料资源共享,按照学校要求,每次备课都要有中心发言人,详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。
备课做到四个落实:课件、教学设计、配套习题(课内课外相结合,可以是自己拟的,也可以是拼版的,但不要随意拿来一份充数)、相关资料(有形的材料)。
2.相互观摩学习
本学期老师之间要多听课,完成人盯人听课的同时,相互间还要经常性听课,多借鉴吸收,多取长补短。
计划每周上一堂研讨课,自己定课题,定时间,大家评议,共同提高。
3.强化课堂常规
课前三分钟演讲;每堂课的明确的教学目的;对教材的理解要力求广(有拓展)、透(求深入)、准(没有错误)。
4.强化阅读积累
字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。
读书笔记,要勤检查,多督促。
5.强化古文背诵
系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章,以专集的形式印发给学生,并通过晨读时间反复诵读与检查,强化记忆,丰富底蕴。
6.进行专项训练
钢笔字训练,内容可以背诵相关,不作统一要求,可因人而异。争取开展一次书法竞赛。
阅读周周练(古文、现代文,最好是高考题)
周记的写作(练笔、积累素材,300字以上)
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集体备课是上好课的前提和保障。下面是读文网小编网络整理的三年级语文集体备课计划以供大家学习参考。
一、学情分析:
学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文,发言积极,思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。认识了1800个常用汉字,阅读能力发展明显,具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实,书面语言问题较多。
二、中年级教学目标的连续性和发展性
(一)、识字写字•学习独立识字有初步的独立识字能力•写铅笔字写钢笔字,练习用毛笔描红•有主动识字的愿望养成主动识字的习惯。
(二)、阅读•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。开始学习默读。初步学会默读。•结合上下文和生活实际,了解词句的意思联系上下文,理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(三)、口语交际 学讲普通话。 能用普通话交谈。能简单讲述自己的见闻。 清楚明白地讲述见闻,说出感受和想法。
(四)、习作 低年级写话乐于表达。中年级开始习作,鼓励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词语。
三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处
(一)联系单元专题,加强单元教学内容的整合
1、突出导语的功能
导语的主要功能:1、点明专题 2、激发兴趣 3、布置一些学习的准备工作
2、安排了综合性学习。
3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。
(二)练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化
(1)从本册开始,灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以自读自悟或学习伙伴的口吻,设置一些提示语,引导学生一边读书,一边思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
(2)关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容
A 用感悟性、点评性的话语、提醒学生注意相应的内容
B 引导揣摩遣词造句的妙处和文章的写法
C 引导学生联系生活实际,加深对课文内容的理解。
(3)关于课后的练习题
A 采用多种形式引导学生积累语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。 二是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。三是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。
B 鼓励学生独立阅读思考,探究发现,尽量自己解决问题。
提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。以学习伙伴的探究为引导,激励大家有新的发现。
C 为了增强教材的适应性,部分课文后安排了选做题。
(三)拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋”。
相关知识点的介绍 有关的历史、风俗介绍 、介绍课文中的主人公,丰富了语文园地的内容和形式。语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。语文园地二、三、六、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。
四、教材编排及教学中需注意的问题
本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋,第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
全册书要求认识200个字,会写300个字,累计认识2000个字,会写1300个字。第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
(一)注重人文体验,提升人文精神
1、 把握主题单元丰富的内涵
灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱
2 在多读中体验感悟
(1) 感性的语文——多感受,少分析
呈现在学生面前的:是一幕幕引人入胜的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的审美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……
(2)入情入境,融入自己的生活经验
(3)角色转换,体验情感
(4)用读表达自己的体验和感受
3 多元解读文本,尊重独特感受
(二)优化学习方式, 加强语言实践
1 、引导学生探究语言规律
在“我的发现”中发现;在课文阅读中发现;感受和发现多种表达方法; 在探究和发现的学习中,过程和方法比结论更重要。
2 、鼓励质疑问难,主动解决疑难。
(三)明确课文类型,因文施教
1、精读课文的学习。
识字、写字。
(1)初读课文,畅谈感受(精读课文教学流程)
运用阅读期待,激起阅读兴趣;放手阅读课文,留下“第一印象”;交流阅读心得,摸清学生基础
(2)合作探究,披文入情
提出疑难问题,师生共同筛选
师—生合作,对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累
(3)梳理拓展,积累运用
师生合作,梳理学习内容和方法
适度拓展阅读,扩大学生视野
做有创造性的综合练习,开展必要的实践活动
2、略读课文的教学
从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。 略读课文教学流程(1)课文讲了什么?(2)你读了有什么感受? (3)找喜欢的部分多读读。
(四)、综合性学习的编排及教学中注意的问题 努力用好教科书 教科书是最重要的课程资源,防止远离文本,过度发挥。
综合性学习 时间安排:课外活动,课内展示 教学步骤:准备阶段 / 实施阶段 / 交流阶段
五、口语交际的编排及教学建议
1、紧密结合“综合性学习”,和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。
2、既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际,安排话题。
(一)明确目标,确定话题
1、口语交际目标的确定。
2、话题的选择
(二)引向生动活泼的交际情境。
(三)体现口语交际的训练过程,设计多个回合的交 流情境。
(四)落实口语交际的核心任务,促进学生语言发展。
六、习作的编排及教学建议
(一)语文园地中的习作
1、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
2、在习作的类型上兼顾写实和写想象。
3、重视习作后的交流和展示
4、注意引导学生修改自己的习作
(二)关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中受到启发,练习写自己熟悉的事物。
让学生通过练笔,写出自己阅读的感受。根据课文内容展开想象,续编故事。
(三)习作教学建议
1、减低习作要求,消除学生对习作的神秘感。
2、习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。
3、充分发挥习作讲评的激励和指导作用
4、批改习作要尊重学生的表达,鼓励学生的进步。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、创造条件让学生多读多写。
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备课是对教学工作的准备。下面是读文网小编为您带来的初一地理集体备课记录示例,希望对大家有所帮助。
主题 | 地理展示课和论文交流 | 地点 | 本校 | ||
主持人 | 吴x敏 | 主讲人 | 吴x敏、张x男、张x燕 | 记录人 | 吴x敏 |
活 动 内 容 | 一、吴建敏高三有效复习展示课----自然地理环境的差异性 二、张强男高一学本课堂展示课----外力作用与地表形态 三、张晓燕:高中地理教学论文写作----基于行动研究的地理论文写作 | ||||
活动 反思 | 活动安排中缺少议课评课环节,缺少校际交流时间,影响活动的有效性。 |
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小学三年级的语文老师在讲课之前一定要做好备课计划,这样有助于提高小学语文课堂教学效率。下面是读文网小编为大家整理提供的小学三年级语文集体备课计划,希望能够帮助到大家!
一、指导思想:
集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究新课程标准和人教版教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,灵活运用多种教学方法,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。
二、工作目标:
1、每周开展一次业务学习活动,在本组内形成教研之风、互学之风,创新之风,共同提高本年级的教育教学水平。
2、充分利用各种教学手段,抓紧课堂40分钟,提高课堂教学的有效性,促进教学质量的提高。
3、积极参加教科研活动,组织年级组内老师加强理论学习,更新教学观念,丰富自身内涵。
三、工作及措施:
1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神,认真研读各种教育理论书籍,撰写学习心得。
2、认真钻研教材,创造性地使用教材,以学生为主体,努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识,感悟知识,经历过程,并注重培养学生的问题意识,实践能力,探索意识与创新意识。
3、认真组织本年级内的每日两题活动,精心设计题型,内容尽量丰富,有趣,做到每日一练,每天一讲。
4、认真做好年级内学生的提优补差工作,尽量照顾好班级内的学困生,帮助他们建立学习的自信心,努力营造良好的学习氛围,切实提高数学教学质量。
四、具体日程安排:
第一周:制定教学计划,周时安排。
第二周:讨论反思上周的教学重点、难点及第一单元存在的问题及解决策略
第三周:检查本年级教学常规
第五周:讨论“解决问题”与应用题教学的关系
第六周:如何在教学中强化学生的学习兴趣
第七周:组内互听研究课,评课,写听课心得
第八周:制定期中复习计划
第九周:期中考试,做好质量分析,研究上半学期的教学成效。
第十周:五一节放假
第十一周:组织年级组长及年轻骨干教师建网易博客,共享教学资源
第十二周:教师轮流试讲、评析
第十三周:专题教育理论学习
第十四周:进行考核,分析学生学习情况
第十五周:专题教育理论的学习
第十六周:浅谈如何优化应用题教学,培养学生解决实际问题的能力
第十七周:期终总结,制定复习计划、准备相应的复习练习
第十八周:期末考试,做好集体备课总结。
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听说过没有?集体备课记录要怎么来写呢?下面就有读文网小编来讲解一下三年级语文第一单元集体备课记录这部分的内容,希望能够帮助到大家!
一、备课时间:2015年12月1日上午第四节课
二、备课地点:校大办公室
三、参加人员:
四、教学目标:
1、认识24个字,会写37个字;
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4、在学习中感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱。
五、教学重、难点:
1.学会本单元的生字新词,读懂课文。
2.练习有感情的朗读课文,积累文中优美的句子。
3.扩大对各民族的了解。
六、执笔教师分配:
1、我们的民族小学
2、金色的草地
3、爬天都峰
4、槐乡的孩子
5、语文园地一
七、教材分析:
这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活。体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过叙述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
八、学生分析:
这一组课文对于三年级学生来说,从理解上比较容易,学生读一遍课文就知道说了一件什么事,但课文中有些词语难度比较大,需要教师帮助理解。第一组教材是从低年级到中年级的第一组课文。首先要考虑衔接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。
九、学情分析及学法研究:
参与性是学生感兴趣的重要因素,参与其中,学生才能真切感受到自己是主人,是活动的主人,是学习的主人。所以,三年级上册教材在安排语文综合性学习时,重视学生主动积极的参与精神,注意引导学生参与,让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如,第一单元“多彩的生活”,在学习了《我们的民族小学》后,以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求,并提示记录的方法“可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画„„”,让学生可以自主选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习,因此教材在《爬天都峰》后,编排了“综合性学习提示”,以学习伙伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提示示范、加以引导,实际上就是不断地引导学生学会参与,激励学生愿意参与,让学生在积极主动的参与中,
激发学生学习的兴趣,彰显学生学习的自主性。
1、教学认识的字时,采用学生预习、小组合作学习的方法,读生字,组词,换偏旁等,在课文中认识,与生活相联系认识。
2、教学掌握的字时,在课文中学习,与词语和句子相联系,培养学生独立识字的能力,查字典、向同学请教等等。
3、教学课文时,加强词、句的训练;重视朗读的指导和训练;逐步培养学生的默读能力和阅读感悟的过程;给每个学生充分的时间思考、质疑问难。才用齐读、小组读、个人读、分角色读、男女生比赛读等。
4、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。多采取鼓励和肯定的方法,先展示后交流谁写得好,我该怎么写等。
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语文学习对于小学生们而言它的重要性不言而喻!因此,我们有必要制定好相应的备课计划!下面是读文网小编网络整理的小学语文集体备课计划,希望对你有用。
指导思想
以语文新课标为理念,以新教材的研究为重心。课题引领,课堂聚集,充分发挥集体备课组作用。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,扎扎实实地开展语文教学研究,实实在在地提高我校的语文教学质量。
一、组织形式:
全校语文教师以年级为单位集体备课,由备课组长主持进行,共同研讨,共同备课。
二、集体备课的原则
坚持“四定”、“五备”、“三统一”、“两个共享”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备教法、备教学手段、备经典诵读、备十分钟训练;统一三维教学目标、统一教学重点难点、统一教学进度。
三、集体备课制度
1、坚持“一篇课文两课时完成,提高语文课堂教学效率”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改精神。
2、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路,通览教材,明确本单元或本课在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。
4、发挥集体备课的作用,要集思广益,研究出最佳教学方案。
(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表(见附表1),便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。
(3)备完后复印一份交教导处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。
四、集体备课的程序
(一)集体备课前的准备
1、主讲人提前一周准备集体备课内容,并通知其他教师做好发言准备。
(二)集体备课的过程
1、主讲人介绍本次集体备课内容。
2、每个教师分别发言,对本次内容进行重难点分析、资料补充的研讨,并提出自己的疑惑让大家共同研讨,并解决。
3、研讨单元集体备课的相关内容。
4、研讨1—2个课时精案。
(1)研究本次精案相关课型的教学策略。
(2)共同阅读课文,确定课文的三维目标。
(3)共同研讨,确定教学重难点。
(4)共同交流,并根据学生实际情况,确定本课的补充资料及教具、学具。
(5)再次阅读课文(可指定教师阅读),寻找本课的切入点,并研讨本切入点、突破点的教学方法。
(6)研讨本课的延伸点、拓展点。
(7)共同撰写或修改教案。
5、由下次主讲人确定下次集体备课内容。
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对于一年级的备课组教师们来说,计划的制定是一份必要的工作!以下是由读文网小编收集整理的一年级语文集体备课计划,欢迎阅读!
指导思想:
贯彻执行学校工作精神,以“巩固特色,提升质量”为重点,将小先生制融入课堂,发挥“励进小先生”特色项目的优势,提升教育教学能力,提高教学质量。
具体工作:
1.认真学习数学课程标准,钻研教材,熟悉教材内容,明确各部分知识在整个小学阶段语文教学中的地位及相互关系,不仅体现本册教学任务,还注意知识的前后联系,有的放矢组织教学工作。在掌握本册教材内容的基础上,钻研教材编写意图,明确教学目标,明确教学重点、难点,把握教学进度。
2. 在各自钻研教材的基础上坚持集体备课,做到“四定三提前”,具体要求如下:每次活动保证全体成员出席,不迟到,不早退。“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人;“三提前”即提前告知备课主题、准备人提前准备教学设计和说课稿,提前一天通知本组全体成员。备课组长开学初与教研组长共同商讨,共同确立研究主题。集体备课前围绕主题,主备人完成一份教学设计和一份说课稿。集体备课时共同研讨,共商策略,共同完成二次修改(需手写)和集体备课研讨记录,记录每位教师就相关教学环节所提出的一些改进意见以及就相关主题的所思所想。集体备课后一周内要将共同打造教学设计在组内展示,在下一周的教研组活动时研讨、评课,形成一份精品案例,一学期共要有4份这样的案例。
3.校特色“励进小先生”与课堂教学紧密结合,在备课环节中,注重“励进小先生”的培养。
4. 组内进行实践课的交流,推选一名教师进行微型课的实践。
5.对学生作业的布置进行讨论。(主要集中在智慧园及儿童乐学园的题目上)
6.为参加新燕杯课堂竞赛的老师磨课,进行集体研讨。
活动安排:
九月份:
1.制订备课组工作计划。
2.备好开学两周的教案和智慧园题目的确定。
3.第一、二单元“精品课例”的研讨。
4. 针对近期所学内容的作业进行反馈。
十月份:
1.进行备课抽查与反馈,重点工作在于二次修改和课后反思上。
2.第三、四单元“精品课例”的研讨。
3. 为参加新燕杯、红枫杯课堂竞赛的老师磨课,集体研讨。
4. 针对近期所学内容的作业进行反馈。
十一月份:
1.期中考试并分析试卷,透过试卷命题再次来明确相关教学要求。
2.第五、六单元“精品课例”的的研讨。
3.组内进行实践课的交流,推选一名教师进行微型课的实践。
4. 针对近期所学内容的作业进行反馈。
十二月份:
1.积极开展数学周相关活动,让学生感受到学习数学的乐趣与用处。
2.第七、八单元“精品课例”的研讨。
3. 针对近期所学内容的作业进行反馈。
一月份:
1.制订复习计划,做好查漏补缺的工作。
2.做好备课组工作总结。
备课组人员:
一年级:钟振霞、徐云、张晓艳 二年级:倪倩、顾丽丽、林金霞
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备课组是学校教学工作基层组织,是教学指挥系统的一个重要组成部分。有好的教案,才能出高效率的讲学。下面是读文网小编为您带来的高一地理必修二集体备课计划,希望对大家有所帮助。
一、工作目标
1、认真围绕上级教育主管部门开展的的活动结合学校全面工作的目标,融学科特色开展高一地理备课组工作。
2、以培养学生的素质为根本任务,启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力,让课堂焕发生命活力,加强备课组的教学研究,全面提高课堂的科学性,思想性、趣味性和效益性。
3、积极撰写教学论文及组织学生开展地理小论文的写作、如有可能进行地理野外观察实践活动。
4、全面提高高一年级地理教育教学质量,,力争在各种考试中取得好成绩。
5、加强本组的导学案和资料建设,对本组近几年来的教研,教学的活动情况进行整理,为今后工作提供一定的积累。
6、加强备课组的团结合作,形成合力,使全组成员都有进步,在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优,都能成为学校放心的教学骨干。
二、工作思路
为了完成以上工作目标,形成以下工作思路:
(一、整体构建备课组,进一步规范备课组活动制度
提高教研活动的实效性,每次活动有主题、有针对性,通过一系列活动将本组地理教师凝结为一个整体,强化整体意识,发挥整体作用,实现智慧互渗。并写好每两周的反馈表。
(二、深入开展教学研究,提高教学质量和效益
1、坚持集体备课制度。
依据学校的安排主要是隔周一次集体备课。每次轮流由一个教师作为主备课人,事先写好导学案,在备课会时进行简短的说课,其他老师给予建议。同组的教师共同参考,并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。相信在上学期形成的良好氛围下,这学期的集体备课会有更好的效果。
2、加强组内推磨式听课制度的管理。
为了真正促进组内教研,加强听课是最好最有效的措施。因此这学期还是先制定好组内课程表,加强组内听课,这个效果非常好。我组成员之间的互相听课的现象非常普遍,能达到合理分配和彼此监督的作用。
3、为了及时检查教学成果,组内每月定期举行地理教学的反馈工作,及时改进,促进教学及师生关系的和谐。本学期将在导学案检查、听课笔记、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师进行比较。
4、充分利用多媒体等辅助教学手段
(三、坚持课改、加强课题和校本课程的研究
首先,进行新大纲新教材的学习和研究,落实新的课程计划。
确定本学年开展研究性学习活动的具体做法,进度计划和工作分工,做到有计划、有时间、有地点、有内容。高效有序地开展研究性学习活动。
最后,备课组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题,研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向,拟定专人教师上一堂“高效课堂”公开课。
(四、积极开展地理学科知识竞赛活动,改善地理学习氛围。组织老师参加和指导学生积极参加校、区等各级举行的竞赛活动。
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