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试卷的练习有利于学习成绩的提高。下面是读文网小编为大家收集整理的2015高一语文第六单元考试题,相信这些文字对你会有所帮助的。
1、下列词语中,加点宇的注音全正确的一项是( )
A、喟(kuì)然 衣(yī)帛食肉 千乘(shèng)之国 鸡豚(tún)狗彘
B、数(cù)罟(gǔ) 孝悌(tì) 养生丧(sāng)死 涂有饿莩(piǎo)
C、参(cān)省(xǐng) 洿(wū)池 家畜(xù)畜(xù)养 庠(xiáng)序之教
D、槁(gǎo)暴(pù) 假(jiǎ)舆马 中(zhòng)规中矩 不可胜(shèng)食
2、 指出下列句子(或句中加横线部分)的句式类型。
①王如知此,则无望民之多于邻国也 ( )
②然而不王者,未之有也 ( )
③是何异于刺人而杀之 ( )
④木直中绳,鞣以为轮 ( )
⑤蚓无爪牙之利,筋骨之强 ( )
⑥闻道百,以为莫己若者 ( )
⑦吾长见笑于大方之家 ( )
⑧以吾一日长乎尔 ( )
3、对下列各句中加点宇的解释,完全正确的一项是( )
①异乎三子者之撰(才能,这里指为政的才能)
②子曰:“何伤(损伤)乎,亦各言其志也!”
③弃甲曳(拖着)兵而走(逃跑)
④涂有饿莩(饿死的人)
⑤夫子何哂(讥笑)由也
⑥王无罪岁(年成)
⑦声非加疾(强)也
⑧舍瑟而作(起)
⑨河内凶(年成不好,荒年)
⑩君子生(生形)非异也
A、①②③⑤⑦ B、②④⑥⑧⑩ C、③④⑥⑦⑨ D、④⑤⑧⑨⑩
4、解释下列各句,中加点的词语,把答案写在句后的括号里。
①鼓瑟希 ( )
②摄乎大国之间 ( )
③涂有饿莩而不知发( )
④因之以饥馑 ( )
⑤填然鼓之 ( )
⑥故不积跬步,无以至千里 ( )
5、解释下列各句中“然”的词性和意义。
①河东凶亦然 ( )
②然郑亡,子亦有不利焉 ( )
③填然鼓之 ( )
④鞣使之然也 ( )
⑤然而不王者,未之有也 ( )
6、对下列各句中的“焉’字进行分类,正确的一组是( )
① 于是焉河伯欣然自喜
② 寡人之于国也,尽心焉耳矣
③ 若不阙秦,将焉取之
④ 积土成山,风雨兴焉
⑤ 不入虎穴焉得虎子
⑥ 斯天下之民至焉
⑦ 积水成渊,蛟龙生焉
⑧ 非曰能之,愿学焉
⑨ 而神明自得,圣心备焉
A、①②⑤/③⑧⑨/④⑥⑦ B、④⑦/①②⑥⑧⑨/③⑤
c、①⑦/②③④⑤⑨/⑥⑧ D、①⑦/②⑥/③④⑤⑧⑨
7、把从下列各句中概括出的成语写在后面的括号里。
①或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?( )
②青,取之于蓝,而青于蓝。( )
③于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰……( )
④吾长见笑于大方之家。( )
8、“青,取之于蓝,而膏于蓝;冰,水为之,而寒于水”一句所要阐明的道理是( )
A、学习必须重视打基础 B、学习不可半途而废
C、学习可以使人获得真知 D、学习可以使人有所发展,有所提高
9、对“木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,辕使之然也”所阐明的道理
理解准确的一项是( )
A、学习可以使人培养正直的品格 B、学习可以使人改正错误后不再重犯
C、学习可以改造人并造就人才 D、学习可以使人弃恶扬善
10、判断下列有关文学常识的表述,正确的打“∨”,错误的打“X”。
①孔于是儒家学派的创始人,是中国古代伟大的思想家和教育家。他的思想核心是“仁”,其政治主张是要以德服人。 ( )
②《论语》是儒家学派的经典著作,是孔子一生心血的结晶,它是孔子政治失意以后“退而著述”的成果。 ( )
③孟子是孔子之后儒家学派最有权威的代表人物,因而被人们称为“亚圣”。孟子思想中最富有积极意义的是他的“以民为本”民贵君轻”和提倡“仁政”的思想。 ( )
④庄子名周,是先秦道家学派的代表人物。他的文章喜设譬喻,多用寓言,并且想象奇幻,极富浪漫色彩,《秋水》《逍遥游》《庖丁解牛}都是他的重要作品。 ( )
⑤荀子主张“性,善说”,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心,每个人只要保持了这些,就可以在道德方面具备“仁、义、礼;智”;从而在社会生活中成为有所作为的人。 ( )
⑥《论语》《孟子》《庄子》《荀子》等著作,思想观点和政治主张十分鲜明,语言或简朴或生动或绚丽或气势纵横,对后世具有重大影响,这些著作被后人称为先秦诸子散文。 ( )
11、对下列句子涉及到的文化常识的解说,不正确的一项是( )
A、“千乘之国,摄乎大国之间”(“乘”是量词,春秋时,一车四马,配甲士三人,步兵七十二人,称一乘。)
B、“冠者五六人,童子六七人”(“冠者”指成年男子,古时男子20岁行加冠礼,标志着已是成人。)
C、“河内凶,则移其民于河东”(这里的“河”特指黄河,“河内”指黄河以南的地方,“河东”指山西境内黄河以东的地方。)
D、“谨庠序之教,申之以孝悌之义”(“庠”和“序”都是古代学校的名称,商代叫“序”,周代叫“庠”。)
阅读下文,完成文后各题。
长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣。”问于桀溺,桀溺曰:“子为谁?”曰:“为仲由。”曰:“是鲁孔丘之徒与?”对曰:“然。”曰:“滔滔者天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。”
[注;①耦(6u)而耕:两人并肩耕作。②耰(扣u):播种以后,用土盖上。
12、据语境解释下列加点词的意思。
①问津( )
②执舆( )
③不辍( )
④怃然( )
13,指出下列两个句子中的通假宇,并解释词义。
①而谁以易之 通 ,词义: 。
②从辟人之土 通 ,词义: 。
14、对“滔滔者,天下皆是也,而谗以易之”的意思理解正确的一项是( )
A、(现在)天下大乱,到处都是如此,然而谁来处理这件事呢?
B、洪水到处泛滥,然而谁能来治理它呢?
C、(现在)天下大乱;到处都是这样,你们将和谁去治理改变这乱世使它太平龙?
D、洪水来了,铺天盖地都是,谁能改变得了它呢?
15、对“天下有道,丘不与易也”翻译正确的一项是( )
A、天下有道理存在,我不敢参与改变它的工作了。
B、要天—卜的人都懂得道理,我孔丘认为不是容易做到的。
C、(如果)天下的政治上了轨道,我也就不参与治理(改变)天下的事情了。
D、使天下的政治走上轨道,我认为是很不容易做到的。
16、体会下面两句话的言外之意,并指出它们表现了说话者的什么态度或精神。
① (长沮)曰:“是知津也”
A、言外之意 ;
B、表现长沮 的态度。
②(孔子)曰:“鸟兽不可与同群……”
A、言外之意 ;
B、表现孔子 的精神。
阅读下文,完成文后各题。
齐人有一妻一妾而处室者,其良人出,则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者,则尽富贵也。其妻告其妾曰:“良人出,则必餍酒肉而后反;问其与饮食者,尽富贵也,而未尝有显者来,吾将瞷良人之所之也。”蚤起,施从良人之所之,遍国中无与立谈者。卒之东郭墦闲,之祭者,乞其余;不足,又顾而之他,此其为餍足之道也。其妻归,告其妾曰:“良人者,所仰望而终身也。今若此。”与其妾讪其良人,而相泣于中庭。而良人未之知也,施施从外来,骄其妻妾。
由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也,而不相泣者,几希矣。
17、对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A、则必餍酒肉而后反(吃饱) B、蚤起,施从良人之所之(通“早”)
C、卒之东郭土番间之祭者(最后) D、与其妾讪其良人(诽谤)
18、下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A、而未尝有显者来 或五十步而后止
B、卒之东郭墦间之祭者 蛇鳝之穴无可寄托者
C、此其为餍足之道也 以天下之美为尽在己
D、而相泣于中庭 吾非至于子之门
19、对下列各句在文中的意思的理解,不正确的二项是( )
A、不足,又顾而之他一一没吃饱,又回转身而往其他地方去。
B、施从良人之所之——悄悄地跟踪丈夫看他到什么地方去。
C、循国中无与立谈者——全城里没有人站着说话的。
D、骄其妻妾——在他的妻妾面前显得自满自足,十分得意。
20、指出文中划线句子的句式特点,并译为现代汉语。
①句式特点:
②翻译:
21、孟子借齐之“良人”讽刺当时社会中哪一种人( )
A、饱食终日无所事事的人 B、欺上瞒下骄傲自满的人
C、好吃懒做投机取巧的人 D、追求“富贵利达”而不择手段、寡廉鲜耻的人
22、对本文的写作特色表述正确的一项是( )
A、先叙后议,借虚构的寓言故事来说明道理 B、夹叙夹议,以问答法呈现主旨
C、叙议结合,善用名言典故以加强论证 D、通篇记叙,叙述中包含着憎爱之情
阅读下面的文盲文,完成后面各题。
晏平仲婴者,莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重於齐。既相齐,食不重肉,妾不衣帛。其在朝,君语及之,即危言;正义谓己谦让,非云功能。语不及之,即危行。国有道,即顺命;无道,即衡命。以此三世显名於诸侯。
越石父贤,在縲绁中。晏子出,遭遇涂,晏子解左骖赎之,载归。弗谢,入闺。久之,越石父请绝。晏子戄然,摄衣冠谢曰:“婴虽不仁,免子於厄,何子求绝之速也?”石父曰:“不然。吾闻君子诎於不知己而信於知己者。方吾在縲绁中,彼不知我也。夫子既已感寤而赎我,是知己;知己而无礼,固不如在縲绁之中。”晏子於是延入为上客。
晏子为齐相,出,其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬甚自得也。既而归,其妻请去。夫问其故。妻曰:“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。今子长八尺,乃为人仆御,然子之意自以为足,妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之,御以实对。晏子荐以为大夫。
23、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A、摄衣冠谢曰 谢:道歉
B、固不如在缧绁中 缧绁:拘系犯人的绳子,引申为囚禁。
C、弗谢,人闺 闺:女子居住的内室
D、其后夫自抑损 抑损:谦恭,退让
24、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A、何子求绝之速也 寡人之于国也
B、今者妾观其出,志念深矣 河内凶,则移其民于河东
C、知己而无礼 冰,水为之,而寒于水
D、以节俭力行重于齐 以天下之美为尽在己
25、下列各句括号中是补出的省略成分,不正确的—顶是( )
A、身相(于)齐国,名显(于)诸侯 B、石父弗谢,(晏子)人闺
C、(晏子)解左骖赎之,载(之)归 D、晏子荐(之)以(之)为大夫
26、以下句子分别编为四组,能够表现晏子“惜才”的一组是( )
①解左骖赎之— ②何子求绝之速也 ③常有以自下者
④晏子怪而问之 ⑤晏子荐以为大夫 ⑥晏子于是延人为上客
A、①③⑤ B、③⑤⑥ C、①⑤⑥ D、③④⑤
27、下列对原文内容的叙述,不符合原文意思的一项是( )
A、晏子正道直行,刚直不阿,国君能行正道,就服从命令去做;国君不能行正道时,他就经常违抗命令,坚决不执行。
B、晏子事齐三世,节俭力行,严于律己,三世显名于诸侯。
C、晏子贵为国相,却善于发现和爱惜贤才。即使越石父身在囚禁申,也要想办法解救他,并十分尊重他。
D、晏子荐贤不拘一格。对于一个地位卑贱的车夫,得知他知过能改,也予以推荐,让他做了大夫。
28、把文中两处画线的句子翻译为现代汉语。
a处:
b处:
29、把下列课文句子翻译成现代汉语。
①子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。”(《子路、曾皙、冉有,公酉华侍坐》)
译文:
②王无罪岁,斯天下之民至焉。(《寡人之于国也》)
译文:
③假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》)
译人:
30、名句名篇填空。
(1)积土成山,风雨兴焉; , ;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故 , ;不积小流,无以成江海。驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折; , 。(《劝学})
(2)学而不思则罔, 。(《论语•为政》)
(3) ,匹夫不可夺志也。(《论语•子罕》)
31、作文(两题任选其一)
(1)请就《寡人之于国也)一文表达的思想的某一方面(如:“保护生态”,“重视农业,发展生产、”“重视教育,兴办学校”、“孝敬老人,关爱百姓”等)为话题写一篇文章,立意自定,题目自拟,文体自选,不少于800字。
(2)以“永远的学习”为正题,以“《劝学》读后”为副题写一篇议论文,不少于600字。
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1、下列词语中,加点宇的注音全正确的一项是( )
A、喟(kuì)然 衣(yī)帛食肉 千乘(shèng)之国 鸡豚(tún)狗彘
B、数(cù)罟(gǔ) 孝悌(tì) 养生丧(sāng)死 涂有饿莩(piǎo)
C、参(cān)省(xǐng) 洿(wū)池 家畜(xù)畜(xù)养 庠(xiáng)序之教
D、槁(gǎo)暴(pù) 假(jiǎ)舆马 中(zhòng)规中矩 不可胜(shèng)食
2、 指出下列句子(或句中加横线部分)的句式类型。
①王如知此,则无望民之多于邻国也 ( )
②然而不王者,未之有也 ( )
③是何异于刺人而杀之 ( )
④木直中绳,鞣以为轮 ( )
⑤蚓无爪牙之利,筋骨之强 ( )
⑥闻道百,以为莫己若者 ( )
⑦吾长见笑于大方之家 ( )
⑧以吾一日长乎尔 ( )
3、对下列各句中加点宇的解释,完全正确的一项是( )
①异乎三子者之撰(才能,这里指为政的才能)
②子曰:“何伤(损伤)乎,亦各言其志也!”
③弃甲曳(拖着)兵而走(逃跑)
④涂有饿莩(饿死的人)
⑤夫子何哂(讥笑)由也
⑥王无罪岁(年成)
⑦声非加疾(强)也
⑧舍瑟而作(起)
⑨河内凶(年成不好,荒年)
⑩君子生(生形)非异也
A、①②③⑤⑦ B、②④⑥⑧⑩ C、③④⑥⑦⑨ D、④⑤⑧⑨⑩
4、解释下列各句,中加点的词语,把答案写在句后的括号里。
①鼓瑟希 ( )
②摄乎大国之间 ( )
③涂有饿莩而不知发( )
④因之以饥馑 ( )
⑤填然鼓之 ( )
⑥故不积跬步,无以至千里 ( )
5、解释下列各句中“然”的词性和意义。
①河东凶亦然 ( )
②然郑亡,子亦有不利焉 ( )
③填然鼓之 ( )
④鞣使之然也 ( )
⑤然而不王者,未之有也 ( )
6、对下列各句中的“焉’字进行分类,正确的一组是( )
① 于是焉河伯欣然自喜
② 寡人之于国也,尽心焉耳矣
③ 若不阙秦,将焉取之
④ 积土成山,风雨兴焉
⑤ 不入虎穴焉得虎子
⑥ 斯天下之民至焉
⑦ 积水成渊,蛟龙生焉
⑧ 非曰能之,愿学焉
⑨ 而神明自得,圣心备焉
A、①②⑤/③⑧⑨/④⑥⑦ B、④⑦/①②⑥⑧⑨/③⑤
c、①⑦/②③④⑤⑨/⑥⑧ D、①⑦/②⑥/③④⑤⑧⑨
7、把从下列各句中概括出的成语写在后面的括号里。
①或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?( )
②青,取之于蓝,而青于蓝。( )
③于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰……( )
④吾长见笑于大方之家。( )
8、“青,取之于蓝,而膏于蓝;冰,水为之,而寒于水”一句所要阐明的道理是( )
A、学习必须重视打基础 B、学习不可半途而废
C、学习可以使人获得真知 D、学习可以使人有所发展,有所提高
9、对“木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,辕使之然也”所阐明的道理理解准确的一项是( )
A、学习可以使人培养正直的品格 B、学习可以使人改正错误后不再重犯
C、学习可以改造人并造就人才 D、学习可以使人弃恶扬善
10、判断下列有关文学常识的表述,正确的打“∨”,错误的打“X”。
①孔于是儒家学派的创始人,是中国古代伟大的思想家和教育家。他的思想核心是“仁”,其政治主张是要以德服人。 ( )
②《论语》是儒家学派的经典著作,是孔子一生心血的结晶,它是孔子政治失意以后“退而著述”的成果。 ( )
③孟子是孔子之后儒家学派最有权威的代表人物,因而被人们称为“亚圣”。孟子思想中最富有积极意义的是他的“以民为本”民贵君轻”和提倡“仁政”的思想。 ( )
④庄子名周,是先秦道家学派的代表人物。他的文章喜设譬喻,多用寓言,并且想象奇幻,极富浪漫色彩,《秋水》《逍遥游》《庖丁解牛}都是他的重要作品。 ( )
⑤荀子主张“性,善说”,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心,每个人只要保持了这些,就可以在道德方面具备“仁、义、礼;智”;从而在社会生活中成为有所作为的人。 ( )
⑥《论语》《孟子》《庄子》《荀子》等著作,思想观点和政治主张十分鲜明,语言或简朴或生动或绚丽或气势纵横,对后世具有重大影响,这些著作被后人称为先秦诸子散文。 ( )
11、对下列句子涉及到的文化常识的解说,不正确的一项是( )
A、“千乘之国,摄乎大国之间”(“乘”是量词,春秋时,一车四马,配甲士三人,步兵七十二人,称一乘。)
B、“冠者五六人,童子六七人”(“冠者”指成年男子,古时男子20岁行加冠礼,标志着已是成人。)
C、“河内凶,则移其民于河东”(这里的“河”特指黄河,“河内”指黄河以南的地方,“河东”指山西境内黄河以东的地方。)
D、“谨庠序之教,申之以孝悌之义”(“庠”和“序”都是古代学校的名称,商代叫“序”,周代叫“庠”。)
阅读下文,完成文后各题。
长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣。”问于桀溺,桀溺曰:“子为谁?”曰:“为仲由。”曰:“是鲁孔丘之徒与?”对曰:“然。”曰:“滔滔者天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。”
[注;①耦(6u)而耕:两人并肩耕作。②耰(扣u):播种以后,用土盖上。
12、据语境解释下列加点词的意思。
①问津( )
②执舆( )
③不辍( )
④怃然( )
13,指出下列两个句子中的通假宇,并解释词义。
①而谁以易之 通 ,词义: 。
②从辟人之土 通 ,词义: 。
14、对“滔滔者,天下皆是也,而谗以易之”的意思理解正确的一项是( )
A、(现在)天下大乱,到处都是如此,然而谁来处理这件事呢?
B、洪水到处泛滥,然而谁能来治理它呢?
C、(现在)天下大乱;到处都是这样,你们将和谁去治理改变这乱世使它太平龙?
D、洪水来了,铺天盖地都是,谁能改变得了它呢?
15、对“天下有道,丘不与易也”翻译正确的一项是( )
A、天下有道理存在,我不敢参与改变它的工作了。
B、要天—卜的人都懂得道理,我孔丘认为不是容易做到的。
C、(如果)天下的政治上了轨道,我也就不参与治理(改变)天下的事情了。
D、使天下的政治走上轨道,我认为是很不容易做到的。
16、体会下面两句话的言外之意,并指出它们表现了说话者的什么态度或精神。
① (长沮)曰:“是知津也”
A、言外之意 ;
B、表现长沮 的态度。
②(孔子)曰:“鸟兽不可与同群……”
A、言外之意 ;
B、表现孔子 的精神。
阅读下文,完成文后各题。
齐人有一妻一妾而处室者,其良人出,则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者,则尽富贵也。其妻告其妾曰:“良人出,则必餍酒肉而后反;问其与饮食者,尽富贵也,而未尝有显者来,吾将瞷良人之所之也。”蚤起,施从良人之所之,遍国中无与立谈者。卒之东郭墦闲,之祭者,乞其余;不足,又顾而之他,此其为餍足之道也。其妻归,告其妾曰:“良人者,所仰望而终身也。今若此。”与其妾讪其良人,而相泣于中庭。而良人未之知也,施施从外来,骄其妻妾。
由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也,而不相泣者,几希矣。
17、对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A、则必餍酒肉而后反(吃饱) B、蚤起,施从良人之所之(通“早”)
C、卒之东郭土番间之祭者(最后) D、与其妾讪其良人(诽谤)
18、下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A、而未尝有显者来 或五十步而后止
B、卒之东郭墦间之祭者 蛇鳝之穴无可寄托者
C、此其为餍足之道也 以天下之美为尽在己
D、而相泣于中庭 吾非至于子之门
19、对下列各句在文中的意思的理解,不正确的二项是( )
A、不足,又顾而之他一一没吃饱,又回转身而往其他地方去。
B、施从良人之所之——悄悄地跟踪丈夫看他到什么地方去。
C、循国中无与立谈者——全城里没有人站着说话的。
D、骄其妻妾——在他的妻妾面前显得自满自足,十分得意。
20、指出文中划线句子的句式特点,并译为现代汉语。
①句式特点:
②翻译:
21、孟子借齐之“良人”讽刺当时社会中哪一种人( )
A、饱食终日无所事事的人 B、欺上瞒下骄傲自满的人
C、好吃懒做投机取巧的人 D、追求“富贵利达”而不择手段、寡廉鲜耻的人
22、对本文的写作特色表述正确的一项是( )
A、先叙后议,借虚构的寓言故事来说明道理 B、夹叙夹议,以问答法呈现主旨
C、叙议结合,善用名言典故以加强论证 D、通篇记叙,叙述中包含着憎爱之情
阅读下面的文盲文,完成后面各题。
晏平仲婴者,莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重於齐。既相齐,食不重肉,妾不衣帛。其在朝,君语及之,即危言;正义谓己谦让,非云功能。语不及之,即危行。国有道,即顺命;无道,即衡命。以此三世显名於诸侯。
越石父贤,在縲绁中。晏子出,遭遇涂,晏子解左骖赎之,载归。弗谢,入闺。久之,越石父请绝。晏子戄然,摄衣冠谢曰:“婴虽不仁,免子於厄,何子求绝之速也?”石父曰:“不然。吾闻君子诎於不知己而信於知己者。方吾在縲绁中,彼不知我也。夫子既已感寤而赎我,是知己;知己而无礼,固不如在縲绁之中。”晏子於是延入为上客。
晏子为齐相,出,其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御,拥大盖,策驷马,意气扬扬甚自得也。既而归,其妻请去。夫问其故。妻曰:“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。今子长八尺,乃为人仆御,然子之意自以为足,妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之,御以实对。晏子荐以为大夫。
23、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A、摄衣冠谢曰 谢:道歉
B、固不如在缧绁中 缧绁:拘系犯人的绳子,引申为囚禁。
C、弗谢,人闺 闺:女子居住的内室
D、其后夫自抑损 抑损:谦恭,退让
24、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A、何子求绝之速也 寡人之于国也
B、今者妾观其出,志念深矣 河内凶,则移其民于河东
C、知己而无礼 冰,水为之,而寒于水
D、以节俭力行重于齐 以天下之美为尽在己
25、下列各句括号中是补出的省略成分,不正确的—顶是( )
A、身相(于)齐国,名显(于)诸侯 B、石父弗谢,(晏子)人闺
C、(晏子)解左骖赎之,载(之)归 D、晏子荐(之)以(之)为大夫
26、以下句子分别编为四组,能够表现晏子“惜才”的一组是( )
①解左骖赎之— ②何子求绝之速也 ③常有以自下者
④晏子怪而问之 ⑤晏子荐以为大夫 ⑥晏子于是延人为上客
A、①③⑤ B、③⑤⑥ C、①⑤⑥ D、③④⑤
27、下列对原文内容的叙述,不符合原文意思的一项是( )
A、晏子正道直行,刚直不阿,国君能行正道,就服从命令去做;国君不能行正道时,他就经常违抗命令,坚决不执行。
B、晏子事齐三世,节俭力行,严于律己,三世显名于诸侯。
C、晏子贵为国相,却善于发现和爱惜贤才。即使越石父身在囚禁申,也要想办法解救他,并十分尊重他。
D、晏子荐贤不拘一格。对于一个地位卑贱的车夫,得知他知过能改,也予以推荐,让他做了大夫。
28、把文中两处画线的句子翻译为现代汉语。
a处:
b处:
29、把下列课文句子翻译成现代汉语。
①子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。”(《子路、曾皙、冉有,公酉华侍坐》)
译文: 。
②王无罪岁,斯天下之民至焉。(《寡人之于国也》)
译文: 。
③假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》)
译人: 。
30、名句名篇填空。
(1)积土成山,风雨兴焉; , ;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故 , ;不积小流,无以成江海。, ;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折; , 。(《劝学})
(2)学而不思则罔, 。(《论语•为政》)
(3) ,匹夫不可夺志也。(《论语•子罕》)
31、作文(两题任选其一)
(1)请就《寡人之于国也)一文表达的思想的某一方面(如:“保护生态”,“重视农业,发展生产、”“重视教育,兴办学校”、“孝敬老人,关爱百姓”等)为话题写一篇文章,立意自定,题目自拟,文体自选,不少于800字。
(2)以“永远的学习”为正题,以“《劝学》读后”为副题写一篇议论文,不少于600字。
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人教版五年级上册语文第六单元试卷及答案
通过第六单元的学习,我们感受到了父母之爱的深沉和宽广。那么关于五年级上册语文第六单元的试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些五年级上册语文第六单元试卷及答案,仅供参考。
一、字词盘点
1.字(1)难读的字魄(pò) 抑(yì) 颓(tuí) 耽(dān)兜(dōu) 茧(jiǎn) 栈(zhàn)冤(yuān)僻(pì) 榜(bǎnɡ) 兼(jiān)腼(miǎn)腆(tiǎn) 誊(ténɡ) 篇(piān)歧(qí)谨(jǐn)(2)难写的字脊:注意上部不是“火”字。龟:注意上面的笔画与“兔”上边的笔画不同。酸:左右结构,左部是“酉”不是“西”,不要忘写短横。蚕:上下结构,上部的撇、捺要盖住下部。暑:上部的“日”要写扁。(3)多音字
2.词(1)必须掌握的词失魂落魄辞退压抑颓败忙碌噪声 震耳欲聋龟裂权利茧子报考掀开 庙会纸屑启迪丝绸出嫁陪嫁毕业
(2)近义词疲惫~疲乏噪声~噪音数落~责备忙碌~繁忙耽误~耽搁吃惊~惊讶震耳欲聋~震天动地失魂落魄~魂不守舍珍贵~宝贵朦胧~模糊艰难~艰辛教训~教育盛大~浩大心酸~难过炎热~闷热嘲笑~讥笑启迪~启发恋恋不舍~依依不舍 腼腆~害羞 誊写~抄写敬仰~仰慕歧途~邪途赞赏~赞扬谨慎~审慎
(3)反义词陷入→浮出忙碌→清闲瘦小→高大连续→中断疲惫→轻松立刻→迟缓震耳欲聋→鸦雀无声便宜→昂贵节省→浪费 偏僻→热闹炎热→寒冷渐渐→迅速 破旧→崭新明显→隐蔽精彩→糟糕 慈祥→严厉歧途→正路赞赏→贬斥 紧张→松弛谨慎→疏忽
(4)词语归类①AABB式词语:恍恍惚惚密密层层结结实实类似的词语:匆匆忙忙整整齐齐真真切切清清楚楚忙忙碌碌朦朦胧胧
②AABC式词语:恋恋不舍类似的词语:翩翩起舞碌碌无为窃窃私语亭亭玉立生生不息愤愤不平
③ABAC式词语:人山人海各式各样类似的词语:无缘无故呆头呆脑百发百中一心一意载歌载舞无影无踪
④ABCC式词语:得意扬扬类似的词语:行色匆匆怒气冲冲白发苍苍余音袅袅温情脉脉雄心勃勃
⑤含有近义词的词语:失魂落魄类似的词语:见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将
⑥量词:一本小说一对眼睛一听水果罐头 一只泥灶一间小客栈一双深筒钉鞋一家电影公司
⑦动词:扫视一遍散发热量离开家乡报考学校领略诗画意境抓紧时间挡住视线等待父亲需要鼓励
⑧修饰词:疲惫的眼睛 皱皱的毛票 龟裂的手指手脚并用的机械忙碌状态 恋恋不舍的心思相当糟糕的诗 警告的力量爱的鼓舞
⑨与亲情有关的词语大爱无边情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖骨肉至亲血浓于水
二、佳句积累
1.夸张句正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。“身在蒸笼”是对当时“热”的一种夸张说法,热量来自几个方面:酷暑炎夏,不能开窗;七八十个女人;七八十只灯泡。
2.精彩句(1)我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。这句话是说“我”懂得了这钱是母亲辛辛苦苦挣来的,从体谅母亲的角度考虑,一定把钱用在该用的地方。(2)万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!这句话是说“我”童年时因为家里穷,买不起任何玩具。父亲做的万花筒,对“我”有着无穷的吸引力。这句话既是对万花筒的赞美,更是对父亲的感激。
(3)我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线,但这个船舱里的背影也就分外明显,永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。从父亲的背影中,“我”更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱,更深刻地领悟到了父爱的伟大。
(4)我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。这句话是说作者明白了这样的道理:父亲的批评,是怕自己骄傲而以这样的方式来告诫;母亲的夸奖,是鼓励自己以后做到更好,这是爱的两种不同方式。
三、考试热点1.《慈母情深》多以阅读理解题的形式考查对重点词语或重点句子、段落的理解。
2.《父爱之舟》常考查作者描述了梦中的哪些场景,课文以“父爱之舟”为题有什么作用等。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文常以阅读题的形式来考查,经常针对父亲和母亲对“我”的作品的不同评价及出发点是什么来展开。
4.日积月累,常以填空的形式来考查背诵和默写。写出细节描写中蕴含的感情,是考试的一个考查点。常见的考查形式:
四、“1+X”阅读推荐篇目:史铁生《秋天的怀念》推荐理由:《秋天的怀念》描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念和对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对从前对母亲不解的懊悔,令人十分感动。阅读方法:《秋天的怀念》这篇文章尽管文字很朴实,却是作者生活的真实体验,表露出真情实感。阅读时,要深入体会作者当时的内心感受,读出感情来。
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在即将到来的七年级语文第六单元的考试,这是对大家一个节点检测,同学们要如何准备好的单元测试题来练习呢?下面是读文网小编为大家带来的关于人教版七年级语文下册第六单元测试题,希望会给大家带来帮助。
1.A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.略7.A 8.略 9.李白 杜甫 10. 古今对比 古今之人李杜诗篇的态度对比 突出了唯有创新,才能领时代之风骚的观点。
11.略 12.①场主人把柴草堆在打麦场里,覆盖成小山似的。②其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。13.D 14.遇狼御狼目似瞑,意暇甚机智勇敢15.①像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的。②对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,不能妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
16.作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑,但事实证明,老斑羚没有贪生怕死,由此更突出作者对他们的敬意。 17.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩,及对老斑羚死亡的痛惜。18.在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。 19.(1)烘托了斑羚飞渡的气势,渲染了飞渡的壮美。(2)渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。20.略。
《像蒲公英一样生存》21.写蒲公英不择地势,历经磨难仍旺盛生长,显示出顽强的生命力;写蒲公英为避开践踏和伤害,卧石而生,伏地而长,表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧;通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比,再现出朴实无华,甘于寂寞的品质。22.①通过‘洁白如雪’‘轻盈如羽’‘小伞’等比喻,从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的特征,表现富有诗意般的可爱。②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚。胸襟狭窄的心态对比,引发读者对生命和人生的思考。23.①与后面写的卑微的蒲公英形成对比,衬托出生长在墙角。缝隙中的蒲公英的生命的内涵;②用以说明同种类的生命,处于不同的生存境遇,会有不同的生命状态。24.做人要像蒲公英一样,面对充满诱惑和浮躁的社会,平和而积极地实现自己的人生价值,体现生命的意义。
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面对即将到来的七年级语文下册第六单元的考试,教师们要如何准备测试卷的内容呢?下面是读文网小编为大家带来的关于七年级语文下册第六单元测试卷及答案,希望会给大家带来帮助。
一、基础知识积累及运用
1.怆 壑 娴 怂恿 搐 遒 逞 腻 彰 觑 2.C 3.A 4.BDAC
5、①弹琴复长啸 ② 散入春风满洛城 ③马上相逢无纸笔,凭君传语报平安
④ 江山代有才人出,各领风骚数百年 ⑤正是江南好风景,落花时节又逢君。
⑥ 略 6、略7、示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课堂上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读乐趣大打折扣,何不课后才看呢? (此题为开放性的,表达简明得体,意思完整的即可得分。)
二、阅读理解
(一)8、我看见一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。 9、用比喻的手法,形象的表明我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死,不能挽回的内疚后悔。10、为了更深一层地表达“我”对那天的暴怒感到自责,和对猫的愧疚与怜爱。11、自己伤害了无辜。因而充满了内疚和悔恨之情;照应开头,总结全文,深化中心。12、可从人性、人情的角度考虑。言之有理即可。
(二)13、这是一座老斑羚用生命组成的新生的桥。 14.“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。”“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置” 15.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思,并引起读者的共鸣。 16.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。 17.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。
(三)18.. 我对母鸡的感情变化。 19.A.一向讨厌母鸡。 B.现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。C.我不敢再讨厌母鸡了。(任意两句) 20.特点:按材料性质组材,每一段叙述一方面内容。 原因:为突出母鸡各方面的形象。 21.带有哲理的议论,点明了文章的中心。
三、古诗文阅读
22.略 23.B 24. (1)另一只狼像狗一样坐在面前。(2)禽兽的欺骗手段能有多少呢?
25.其一犬坐于前。 久之,目似瞑,意暇甚。 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
26.乃悟前狼假寐,盖以诱敌。27. C 28.像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的。
四、写作(30分):评分标准参照中考作文评分标准
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面对即将到来的七年级语文的第六单元考试考试,教师们要准备哪些阅读的复习资料呢?下面是读文网小编为大家带来的关于人教版七年级语文下册第六单元阅读复习资料,希望会给大家带来帮助。
第六单元 动物
《猫》
1“我”一口咬定是猫干的,妻子也认定是猫,张婶也默默无言,不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼,被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。
2 C
3第三只猫的死,与“我”武断、粗暴有关,它催“我”良心发现,感到内疚和悔恨。因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”。
4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。“我家好久不养猫”包含一种失落感,当别人夺取自己所爱的之物,伤害了自己感情时而发自内心的气愤,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜,充满了内疚和悔恨的感情,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,包含的思想感情,要深沉得多。一个“永”字,表现其难过达到无可复加的程度。
5“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,痛苦自责后做出的决定,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,总结全文。
6我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
7这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死,表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情 。
8答案:(示例)我究竟做错了什么?为什么人们如此待我?我为什么会受到如此“待遇”?为什么?你们人类是怎么了?为什么像恶魔?
9因为这是一只捡来的猫,它外形上不好看,毛被烧脱后就更难看了。也不活泼,不像别的小猫喜欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。因此,它没有前两只猫的活泼可爱,自然不能引起家人的关注。
10答:有六个情节,小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇,把读者至于疑云当中。直到最后一个情 节,才用寥寥数语揭示真相,才使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
11、“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意,只是“我”的猜测和判断,并不能十分的肯定
12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫,“我” 深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
13略
14、“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
15、三次养猫的 故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。
《斑羚飞渡》参考答案
1、悲壮。
2、衬托老斑羚舍己为人的牺牲精神。
3、“沉重的步伐”是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到老斑羚群里。
它放心不下自己的子民们,为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡,种族可以生存下来,但也有半 数的同胞为此而牺牲,它作为头羊,也应如此,所以步伐坚定。
4、结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾,具有点明中心、主旨的作用。
5、① B ② C
6、前面主要是推动情节发展,为下文的飞渡作铺垫,这里渲染了悲壮的气氛。(彩虹在全文中作用:“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现,又是老斑羚用自己的生命筑起来的“彩虹桥”, 美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界。)
7、舍己为人,勇于牺牲。
8、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。
9(1).因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。
(2).“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。
(3).不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
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一、语言技能考查(10۪分)
1~5 10 1. C(A,怂读音为sǒng,畸读音为jī,创改为怆,畴改为筹;
B,健改为腱,搐读音为chù,空改为箜。瞭改为缭;
D,伺读音为sì,蜷读音为quán,章改为彰。)
2. C(进退维谷意思是无论是进还是退,都是处在困境之中,与题意不符)
3. A(B,不合事理,深圳也是世界上的一部分; C,一面和两面搭配不当,把好坏去掉,或者在内容后加“是否”;D,缺宾语,应在句末加上 “的号召”才通顺。)
4.B
5.D (《狼》这篇文章没有语言描写) (每小题分2)
二 、古诗文阅读能力考查(31分)
6 8 ( D )和( C )
7. 15 (1)凭君传语报平安
(2)江山代有才人出
(3)竹中窥落日
(4)深林人不知 王维
(5)野渡无人舟自横
(6)思君不见下渝州
(7)荷笠带斜阳
(8)闲敲棋子落灯花
(9)雄兔脚扑朔
(10)就会成为亲切的怀恋
(11)即更刮目相待
(12)受之天也
(13)此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情
8. 2 (1)像狗一样 (2)放松,这里指卸下 (3)狡猾 (4)困窘,处境危急
(每个0.5分)
9. 4 (1)骨头已经扔完了,但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(得分要点:整句翻译通顺给满分,其中“并”、“故”各占0.5分)
(2)(屠户)往旁边看野地里有一个打麦场,主人把柴草堆在打麦场里,覆盖成小山似的。(2分)
10. 2 身处险境要灵活机智,凭勇气和智慧方能化险为夷。(2分)答案不要求统一,答对意思即可给分。
11 、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑,但事实证明,老斑羚没有贪生怕死,由此更突出作者对他们的敬意。
12、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
13.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩,及对老斑羚死亡的痛惜。
14选文是写因狩猎队的追赶,斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物,很多珍贵动物群扩大了。
15、因为会让村里的老老小小空喜一场;“凝重”有沉重之意,表现出村长的失望与为难,而“严肃”有郑重、庄重之意,不能体现出内心的痛苦。
16惊喜,兴奋。描写符合人物身份,想象合理即可给分。
17、(1)孩子们对知识的渴望、对老师的热爱深深打动了他。
(2)格吉的天真淳朴感动了他,让他不忍离开像格吉一样善良的孩子们。
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1.解析:本单元几乎全为文言文,一些字的读音已与现代汉语中的读法不同,应引起同学们的格外注意。
答案:hàoyìchènkuìrènfǔwúbì
2.答案:A解析:B项,“遗”应为“遣”;C项,“溪”应为“奚”;D项,“溃”应为“匮”。
3.答案:D解析:纪昀是清代人,并非唐代。
4.答案:C解析:A句中“不能不”是双重否定,“难道……”为反问句,也表示否定,全句把肯定否定颠倒了;B句中“书籍”不属日用工业品,分类不当;D句中“酷爱”是“非常喜爱”意,“非常”赘余。
5.解析:给新闻稿打乱的句子排序要注意分析各层的具体内容,第②句是总写,第④句和第③句是对具体场面的连贯描述,第⑤句是对排练场景的全局性描绘,第①句再次总说。
答案:②④③⑤①
6.解析:做口语交际题要注意遵循生活本身的逻辑,语言要简明。
参考答案:(1)小英你的钢琴练习影响了大家的休息。
(2)王阿姨是在夸奖她。
(3)对不起,王阿姨,影响到你们休息了,我会注意的。
答案:7.所以这种
8.这样人们才会明白忧愁患害(能激励人奋发),使人能够生存,而安逸享乐能使人死亡。
9.解析:所举事例应该包括人名、所受的磨炼、取得的成就。
答案示例:越王勾践卧薪尝胆励精图治,终于灭掉吴国。
10.(1)抛弃(2)离开
11.(1)毁弃了道义来求得生存,这难道是我荀巨伯所能做的吗?
(2)我们这些没有道义的人,竟然侵入了讲道义的地方。
12.解析:这篇文章采用对话描写的方法来表现荀巨伯的义举,宁代自己的朋友死去,也要让朋友在危急时刻离城而去,此举感人至深。
参考答案:本文表现了荀巨伯道义至上,珍视友情的高贵品质,这种品格很值得赞扬。(如自己有不同看法,只要能讲出道理亦可,希望能积极思考,另辟蹊径谈看法,但不可悖理)
答案:13.解析:分析人物形象要学会“文本细读”,抓住有关人物描写的语句从字里行间中细细体会。
参考答案:“母亲”:关爱孩子,教女有方,充满伟大的母爱。“女孩”:天真、懂事、坚强。
14.解析:理解句子要注意抓住关键词语,如“握”“跪”“盯”等,字字珠玑,是伟大母爱的真情流露。
参考答案:动作(行动)描写。把母亲对女儿的挚爱生动、形象、细致地显现了出来。
15.解析:母亲的泪是为女儿流的,其中有心疼有难过,也有欣慰和感动。
参考答案:原因:(1)女儿强忍剧痛而流泪昏睡,母亲因女儿伤痛而难过;
(2)为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。
16.解析:这一细节描写传神地刻画了一位在困境面前坚强不屈的母亲形象,她用特有的慈爱在鼓舞着女儿,成为一股巨大的精神动力。
参考答案:(1)表现母亲特有的慈爱;(2)表现母亲始终以微笑面对挫折,体现母亲的坚强;(3)母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争。
17.解析:开放性试题,可联系自身体会从多个角度来写,言之有理即可,要体现出伟大的母爱或母女之情。
参考答案:人们都说“母爱是无私的”,是的,母爱是温暖的太阳,奉献着她的光芒;母爱是辽阔的海洋,袒露着宽广的胸怀;母爱是甜蜜的乳汁,哺育着儿女茁壮地成长。正如文中那位伟大的母亲,她的坚强慈爱令我再次体会到了世界上最深的情,最真的爱,向天下所有的母亲致敬。
答案:18.我们应该持乐观的生活态度,多想那些如意的事情。
19.是为了用名人的事例证明“不如意事,十之八九”的道理,从而引出平常人不如意的事情也很多,进而引出作者“常想一二”的观点。
20.适当放弃一些身外之物,减一减太盛的名利之心;少想不如意事,多想如意的事(或持达观者的生活态度)。
21.不能。为了避免读者产生误解,文章最后一段从辩证的角度对“少思八九”和“常想一二”进一步论述,这样就使得论述更严密,中心论点更客观,不显得片面化、绝对化。
22.示例:“常想一二”是达观者的人生态度。霍金的病痛把他固定在轮椅上,但他却用仅能活动的手指和一颗感恩的心探索宇宙之门;面对官场的黑暗,陶渊明选择信步田园,聆听鸟语的呢喃、微风的浅吟,在挥笔间流淌出东篱的菊花。只有拥有“常想一二”的豁达,才能造就非凡的人生。
23.写作提示:首先,感受往往以观察为前提,感受是在观察的基础上进行的。要留意身边发生的事情,特别是那些看似平凡但能触动你感情又蕴涵人生哲理的小事情。
其次,写对生活的感受,就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动,将对外物的观察化为内心情感上的体验,要善于总结。
参考题目:“白云给我的启示”“知足常乐”“近墨者未必黑”“我学会了______”等。
参考例文:
我学会了向后看
作为家中的独生女,我从小理所当然的是父母的掌上明珠,所以我身上脾气多多。遇事总先想到自己,对于自己所犯下的错误,一向不肯当面承认……可是随着年龄的增长,我原本幼稚的思想也慢慢成熟起来。我想这成长的标志对于我来说或许就是学会了“向后看”吧!
我家楼下装上了防盗门,整幢楼的安全系数增加了,可这扇笨重的门有一个缺点:开门后若没有人拉着它,它就会很快地重重关上。如果有人紧跟在后面,一不小心门就会弹到身上,那可是很疼的。
一次,我和妈妈下楼去买东西。走到楼下时,后面还跟着一个住在三楼的阿婆。她正从三楼下来,我和妈妈打开了防盗门,都没有注意到后面有人。防盗门一关,弹到了正要出来的阿婆。阿婆痛苦地叫了一声,倒在了地上。我和妈妈这才反应过来,门打到阿婆了。这把我们俩着实吓了一跳,我们赶紧进去扶起阿婆。幸好冬天衣服穿得多,她没什么大碍,看着阿婆瘦小的身躯裹着厚实的棉衣棉裤,蹒跚地艰难起身,我的心里真不好过。阿婆是个好人,她笑着对我们说:“没事儿,老太婆我身体还硬朗着呢!”我和妈妈都松了一口气……
出门没走几步,太阳好像一个害羞的少女,拿着朵朵云儿把自己遮了起来,刚才还阳光灿烂的,一下子天阴了下来。妈妈怕下雨叫我去取伞,回家的路上又遇见了阿婆,阿婆乐呵呵地向我打招呼,我也对她笑了。不知怎地,我轻声对阿婆说了句:“刚才真对不起。”她连连摆手,说不能怪我。这一次进门我可注意到阿婆!一边扶住门,一边向后看,等阿婆进去后才松手。阿婆说我真乖,还用她那满是皱纹的手,轻轻地摸着我的头……
从那件事后,我每次打开门都会往后看,等没人出来后才松手,我觉得自己不仅学会了要往后看一眼,更学到了要怎样关心人、帮助人,因为“人”需要相互帮助、相互依存。
点评:生活是写作取之不竭的素材库,小作者便是善于观察、悉心体会的有心人。一次意外的失误酿成了惊心动魄的大错——阿婆被弹回的门砸倒在地,好不惊煞人也!面对阿婆的宽容大度,“我”并没有暗自窃喜,就此丢开,而是深刻反省,并获得了人生的启迪,那就是学会了“向后看”,行事再谨慎些,更要关心人、帮助人,因为“人”需要相互帮助、相互依存。文末升华了主题,增强了文章的厚重感。小事情,大道理,这样的写法值得借鉴。
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七年级语文单元考试即将到来,同学们要准备哪些复习练习题来练习从而提升语文成绩呢?下面是读文网小编为大家带来的关于苏教版七年级语文下册第六单元复习练习题,希望会给大家带来帮助。
1.略
2.(1)莲,花之君子者也。(2)苔痕上阶绿,草色入帘青。(3)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。(4) 虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。(5)黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。(6)潮平两岸阔,风正一帆悬。
3.(1)玩弄(2)原指没有官职的人,这里指没有学问的人(3)通“座”(4)吃完;离开(5)气象(6)抵达
4.略5.C6.B7.C
8.最后两句;表达了将士们报效朝廷的决心。
9.(1)代主人(2)将要(3)代主人(4 )按照
10.(1)有个人到别人家作客,看到主人的烟囱是直的,旁边堆着柴草。(2)现在论功 行赏,劝你改为弯曲的烟囱,搬走柴草的人没受到恩惠,而被烧得焦头烂额的人被待为上宾?(3)其余的人按功劳大小依次就坐,而不安排劝他改烟囱的人。
11.合情合理即可
12.要善于听取别人的意见,不要太固执。
13.(1)告诉,对……说(2)疲倦(3)我(4)快步走
14、A
15、(1)天下不想帮助禾苗生长的人很少。(2)禾苗却枯死了。
16、寡谦鲜耻、孤陋寡闻、薄情寡义 、寡不敌众等
17、“||”应标在“苗则寡矣”的后面;记叙,议论
18、无论做什么事,都要符合事物的本身规律。(意思相近即可)
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我们作为学生,应该从试卷里总结出好的学习方法,相信更过的练习与总结会让你在考试的时候更加得心应手。下面是读文网小编整理的小学五年级语文上册第六单元测试题以供大家阅读。
一、认真拼读音节,写出相应的词语
chàn dǒuwǎlì téng xiě jǐn shèn cí xiáng chū bǎn
二、在正确的音节下面“——”
1、母亲掏衣兜,掏出一卷(juǎn juàn)揉得皱皱的毛票,用龟(guī jūn)裂的手指数(shù shǔ)。
2、既然我是母亲,就应(yìng yīng)及早教(jiāo jiào)会他看(kàn kān)病。
3、我妹妹见了生人有点腼腆(tiǎn diǎn)。
三、选择正确的答案,把序号填在括号里。
1、下列词语中没有错别字的一组是( )
A、破烂不堪 安图索骥 心安理得
B、喋喋不休 误入歧途 马不停蹄
C、一如即往 忐忑不安 高瞻完瞩
2、“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”这句话的意思是( )。
A、让孩子独自去看病,是对孩子的考验。
B、孩子独自去看病,让母亲饱受担心与痛苦。
C、让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母样饱受担心与痛苦的折磨,所以党也是对母亲的考验。
3、“30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。”把“30万人”和“四分钟”对比,说明( )
A、受到伤害的人多 B、地震来的快,破坏力大 C、地里时间短
四、按要求写句子
1、我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。(缩句)
2、难道世界上糟糕的诗还不够多么?(改为陈述句)
3、有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回英国去!”(改为第三人称转述)
五、描写人物时,可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写,请判断下面的描写分别属于哪一种。
1、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 ( )
2、褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 ( )
3、他坚定地站起身,向那片废墟走去。 ( )
4、我有个慈祥的母样,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”( )
5、假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。 ( )
六、课文回放
1、判断下列说法的正误,正确的在括号里画“√”,错误的画“×”。
(1)《慈母情深》的作者是梁晓声。 ( )
(2)《地震中的父与子》讲述的是一年美国地震中,一位母亲冒着危险,历经艰辛经过38小时的挖掘,终于从废墟中救出了儿子和同学的故事。 ( )
2、按课内容填空。
(1)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的作者认为爱有两种形式;一是来自 的爱,是一种 的爱;二是来自 的爱,是一种 的爱。
(2)读完《慈母情深》一文,眼前仿佛出现了一位 的母亲, 的母亲, 的母亲, 的母亲,母亲的情是那样的深沉,那样的令人难以忘怀。
3、 ,朋友笃诚信。
4、爱亲者, ;敬亲者, 。
5、我们经常看到人家的书房里挂有这样一幅对联:非淡泊 ,非宁静 。意思是: 。
七、阅读回答问题。
我和母亲过马路
①周末带着妻儿回家,年近花甲的母亲喜不自禁,要上街买点好菜招待我们。我说:“妈,我陪你去吧!”母亲乐呵呵地说:“好,好,你去,你说买啥,妈就买啥。”
②到菜市场要横穿一条马路。正是下班时间,大街上车来车往,母亲年龄大了,双腿很不灵便。她提着菜篮,挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。
③横穿过马路,就是菜市场了,母亲突然停了下来, 。
④一刹那间,我的心灵震颤起来。这是一个我多么熟悉的动作呀!
⑤上小学时,我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东,厂在城西,母亲担心我出事;每天都要送我,把我的小手握在她的掌心,牵着手走到马路对面。然后低下身子,一遍遍地叮嘱:“过马路要跟着别人一起过……”
⑥20多年过去了,昔日的小手已长成一双男子汉的大手,昔日的年轻母亲已经皱纹满面,手指枯瘦,但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦,受了许多罪,这些都被掠头发一样一一掠散,但永远也抹不去爱子的情肠。
⑦我没有把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻握住她的手,对她说:“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!”母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……
1、①自然段的“年近花甲”,“花甲”指的大约是 岁。
2、②自然段中加点词“家长里短”“里”的意思是 。(A、家长 B、街坊 C、里边)
整个词语在文中的意思是:
3、请联系上下文,将第③自然段补充完整。
……母亲突然停了下来,
4、第④自然段中画线句“我的心灵震颤起来”,“我”震颤的原因是:
5、文章中写了不同时间的两次牵手,你能概括一下吗?
第一次:
第二次:
八、习作。
题目:父母的爱
提示:我们在父母的爱中长大,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。在你享受爱的同时,别忘了说出来,与大家共同分享哦!
看过“小学五年级语文上册第六单元测试题”
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语文的学习重在积累,所谓厚积而薄发,才能显示真正的实力与内涵。七年级语文的第六单元测试马上就要到来了,同学们的训练题完成的怎么样了呢?下面是读文网小编为大家带来的关于七年级语文下册第六单元同步训练题,希望会给大家带来帮助。
1.B(“苔”读tái。)
2.B(懦—儒。)
3.C(益:渐渐,更。)
4.(1)说一说喜爱莲花的道理 文体 爱 (2)“惟吾德馨” 苔痕上阶绿 草色入帘青
(3)乡书何处达?归雁洛阳边 (4)问君何能尔?心远地自偏 (5)前不见古人 后不见来者 (6)黔驴技穷 庞然大物(本题考查的内容包括文学常识、名句默写及知识的迁移运用等,作答此类题主要依靠背诵积累,并要做到不写错别字等。)
5.D(回答此类题要掌握文言语句的诵读知识,并且多诵读,培养语感。)
6.示例:金钱能买来玫瑰,买不来爱情;能买来贺卡,买不来友谊。(给定的例句的格式是“能买来……买不来……”,是转折关系的复句,仿写时要注意这一点。)
7.(1)多 (2)洗涤 (3)长枝节 (4)很少[本题考查对文言实词的理解。多义词的意义分析推断是常见文言实词考查的重中之重。复习文言实词,要做到:(1)注重积累;(2)充分重视课本,夯实基础;(3)注意整理归纳常考实词;(4)能根据上下文意思来推断词义。(1)结合语境,“蕃”是“多”的意思;(2)结合语境,“濯”是“洗涤”的意思;
(3)“枝”在这里是名词用作动词,解释时应体现这一点;(4)“鲜”在本句中应解释为“很少”。]
8.(1)我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来,却不受泥的沾染。(2)(只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。[本题考查文言语句的翻译。文言文中有一些特殊的句式、词语的特殊用法,翻译时要注意。(1)句翻译时注意:“之”用在主谓之间,取消句子的独立性,不译;“而”表转折,译为“却”。(2)句翻译时注意:“而”表转折,译为“却”;“亵”的意思是“亲近而不庄重”,“亵玩”可以译为“贴近去玩弄”;“焉”是语气词,可译为“啊”。]
9.具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。(或君子的美好形象:不与世俗同流合污,庄重,质朴,不哗众取宠,不炫耀自己,正直不苟,豁达大度,不慕名利,洁身自好。)(本题考查对文段内容的理解和表述。在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展,要学会判断出文言文的主要内容及作者蕴涵在字里行间的情感。加强课内外文言文链接,提高应考能力。回答本题时,可结合文中作者对莲花品格的描述来回答,如:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”)
10.示例①:兰花,兰花无论生于何处都是默默无闻地绽放,默默散发出幽香,具有纯朴高雅,不张扬、不媚俗的品质。示例②:梅花,“梅花香自苦寒来”,梅花能凌霜傲雪,展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例③:桂花,桂花不仅香气浓郁,而且可以作为香料,入药、入茶,有很强的实用价值,自然让人联想到无私的奉献。(由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可)(回答这种开放性的题目,生活经验很重要,必要的生活知识储备非常有用。写的时候,用简练的语言表述出自己喜欢的理由或对花的思想感情即可。要写一种自己熟悉的花,了解它的生长规律、特点及人们赋予它的品格等。)
11.C(选项C中,“趋”在这里是通假字,通“促”,应理解为“急忙”。)
12.D(例句中“以”用作连词,表示目的,可以译为“来”。选项A中,“以”解释为“介词,凭借”;选项B中,“以”解释为“介词,因为”;选项C中,“以”解释为“动词,认为”;选项D中,“以”解释为“连词,来”。)
13.C(选项C很显然不正确。文中公植的观点应是:教孩子从小学会喜欢圆滑,长大后处事就不能做到方正。)
14.(1)我怎么知道次山你将来不会说圆滑的话、做圆滑的事,一辈子都圆滑呢?(2)公植大概会拿起矛戟杀我吧![(1)翻译时要注意落实“安”“圆”“行”“以”的意思,译出句子的大意。(2)翻译时要注意落实“其”“操”“刑”的意思,译出句子大意,语言表达要流利。]
参考译文:
元子家里有位乳母制作了一个圆转玩具,来引逗婴儿高兴,婴儿很喜欢,母亲(就让乳母)召集一些幼童陪伴婴儿一同玩乐。朋友公植,听说有取乐婴儿的玩具,便请求看看。等看到圆转玩具,就急忙把它烧了。并责怪元子说:“我听说古代有个憎恶圆的读书人唱道:宁可方正沦为皂隶,不能圆滑谋求公卿;宁可方正被人污辱,不能圆滑谋求显荣。次山你怎么能随意(让人)制作圆转玩具,听任用它取乐婴儿?婴儿从小就喜欢圆,长大后必定爱好圆。教婴儿学习模仿,已陷入不义;亲自玩圆,又丧失了方正的品德。唉!唉!次山你回家喜欢婴儿玩圆,出外一定喜欢小人趋奉圆滑,我怎么知道次山你将来不会说圆滑的话、做圆滑的事,一辈子都圆滑呢?我哪能做次山的朋友啊!”
元子召唤季川对他说:“由于我让婴儿戏耍圆转玩具,公植尚且这样骂我,说要和我断交。我与你如果圆滑应付事物,圆滑迎合时俗,不圆滑的事不参与,不圆滑的事不去做,公植大概会拿起矛戟杀我吧!”
15.(1)孳:繁殖(生育)。(2)左右:下属(身边的人)。(3)诣:到……去(前往)。(解释文言词语要注意结合语境。“孳”古今意思相同,多指动物生子繁殖;“左右”在古文中比较常见,指身边跟随的人;“诣”的基本义是“到”或“到……去”,如我们学过的“及郡下,诣太守,说如此”中的“诣”。)
16.C(选项C中两个“其”的意思都是“他的”。而选项A中两个“于”的意思分别是“向”和“在”;选项B中两个“以”的意思分别是“用”和“因”;选项D中两个“之”,前者译为“的”,后者用于主谓之间,取消句子的独立性,不翻译。)
17.(1)这就是你的女婿,应该把牛还给他。(2)我们武阳县境内,东西掉在路上没有人捡走据为己有,只要你能回去找,衣衫一定还在原处。[(1)翻译时要注意落实“可以”的意思,译出大意即可。(2)翻译时要注意补出省略句省略的成分,落实“遗”“但”“必”的意思,译出句子大意。]
18.夜不闭户 社会安定,风气良好。(成语“路不拾遗”的意思是“东西掉在路上没有人捡走据为己有,形容社会风气好”。它的近义词是“夜不闭户”。)
参考译文:
张允济是青州北海人,隋朝大业年间担任武阳县令,务求以德行教化百姓,老百姓都拥护他。
元武县与武阳县相邻,有人带着母牛寄居在他妻子的娘家达八九年之久,母牛繁殖了十余头小牛;等到他将要搬家的时候,妻子的娘家不给他这些小牛,元武县官员不能判决。这人到武阳县向张允济告状。张允济说:“你自己有县令,我为什么要参与(这件事)呢?”这人不停地流泪,详细地诉说了事情的原委。张允济就命令下属捆绑了牛的主人,用布衫蒙住他的头,带着他到他妻子的娘家所在的村中,宣称抓捕盗牛贼,下令把村里的牛全部集中到一起,分别询问牛的来历。妻子的娘家人不知道其中的因由,害怕被连累,指着那人所诉求的牛说:“这些是女婿家的牛,它们的来历我不知道。”张允济就让下属揭开蒙在那人头上的布衫,对着他妻子娘家的人说:“这就是你的女婿,应该把牛还给他。”妻子娘家人叩头认罪。元武县的官员听说这件事后,都非常惭愧。
(张允济)曾经在路上遇到一位种葱的老太太,(她)盖了小草屋看守葱。张允济对老太太说:“你只管回家,不需要看守。如果葱被偷了,你一定前来告诉我。”老太太按他的话做了,过了一晚上,丢失了很多葱。老太太把这件事告诉了张允济,张允济就把距离葱地十里之内的男女老百姓全部召集在一起,把他们叫到跟前审问,果然抓获了偷葱的人。
曾经有行人在夜里出行,在路上丢失了衣衫,走了十几里才发觉。有人对他说:“我们武阳县境内,东西掉在路上没有人捡走据为己有,只要你能回去找,衣衫一定还在原处。”这人按他的话回去找,果然找到了。
张允济政绩特别好,远近的人都称赞他。
19.思路点拨:大自然中植物的发芽、开花、结果是成长的故事;自然界弱肉强食、适者生存是竞争的故事。鲜花和掌声是成功者的故事,悲观失望是失败者的故事;尊重理解、互相帮助是人与人之间感人的故事;建交、摩擦、对抗、和平共处是国家和国家之间的故事。生活中到处都有故事,每个故事都会带给我们启示。
我们还可以编织属于自己未来的故事,可以畅想自己若干年后学业有成,或者是移居火星的美妙生活,或者是智能机器人成为我们生活中不可缺少的朋友,大胆放飞你的想象,未来的故事同样精彩。
生活里的故事无处不在,有的故事揭示了人生哲理,有的故事让我们抱憾终生;有的故事揭示了自然规律,有的故事引起我们的思考。不论哪类故事,都是值得我们回味的,我们要透过故事的表象,发掘故事的深层内涵,带着故事给我们的警示和美好努力生活。
例文:
昆虫法庭访问记
6月里一个炎热的中午,整个大地似乎都被火辣辣的太阳烤得疲倦了,连那些最爱在外面玩耍的小孩子也在妈妈的催促下进入了梦乡。
躺在床上的小东东突然睁开眼睛,偷偷向周围看看,妈妈和小弟弟已经发出了轻轻的鼾声。他悄悄起身,穿上鞋,蹑手蹑脚地走出房门,快步向房后的小树林中跑去,原来今天中午在树林里将召开一个昆虫审判会,昆虫们邀请小东东去采访,小东东走进树林,爬上约定开会的那棵树,审判就开始了。
……
威严的法官开始发话了:“犯人姓名,出生时间、地点。”
“我叫苍蝇,今年春天出生在离这里很远的一个大坑里。我们家祖宗八辈儿都在那儿安家。冬天躲起来睡觉,天气一暖和,就出来活动,我的蚊子妹妹比我秀气多了,但那咬人时的狠劲可不是假的。耗子是我的把兄弟,他那一套偷盗本领也够高的。还有蟑螂哥们儿,所以人家把我们四个叫做‘四害’。我还有一帮小喽啰,什么结核菌啦,杆菌啦,多着呢。他们对我可够讲义气的……”
苍蝇得意扬扬地用他那嗡嗡嗡的鼻音说个不停,满以为会博得昆虫们的赞扬,没想到却招来了一顿训斥。螳螂张开翅膀,呼呼地喘着粗气,竖起上身,用眼睛盯着苍蝇,用有力的爪子指着苍蝇,大声喝道:“你这流氓无赖,这是什么地方,你还如此油腔滑调,死到临头,还耍嘴皮子。”
“交代你的罪行。”
犯人颤抖了一下不说话了,法官狠狠拽了一下拴犯人的绳子,犯人这才结结巴巴地说起话来:“我自出生以来,到过许多地方。哪里有垃圾、粪便,哪里有臭鱼烂虾,我就到哪里去,每次我都能搜罗一大堆喽啰,然后把他们散布到各处。我不但爱到臭的地方去,也喜欢到香的地方去。有一天吃中午饭的时候,我在没有盖好的一碗饭上爬来爬去,把我的小喽啰们安置在上面,然后跑掉了,那家小孩吃了那碗饭后生了病,险些死掉。”
敏捷的蜻蜓早气得浑身发抖,挥动着两对透明的翅膀一起一伏地在苍蝇头顶上盘旋,他说:“你这个作恶多端的家伙,还干了哪些坏事?”苍蝇吓得抖作一团,继续交代下去。
“还有一次,树林前边屋子里的主人东东用苍蝇拍把我打晕了过去。他以为我死了,就不再管我。没想到我又活了过来跑掉了,后来我发誓要报仇。我把所有的喽啰带到了他家。在他家的筷子上练习走独木桥,在茶杯口上闲遛,还有一些水果,我也上去干了些勾当。”
“没想到,小东东的妈妈警惕性很高,她把吃的东西用开水烫了一遍,我的忠实的小喽啰们完蛋了。唯一使我高兴的是小东东的弟弟,他嘴急,吃了一个我爬过的而没冲洗的水果,结果得了中毒性痢疾。这不,我今天本想害一害小东东,路过这里看见一块美丽的绢纱,想是哪个漂亮姑娘织的,我刚要进去玩玩,谁想被蜘蛛先生捉住了……”
小东东听到这些,恨不得一下子拍死它,为所有被苍蝇坑害过的小朋友报仇。
犯人交代完了,法官根据苍蝇的罪行宣布了对他的判决:
“犯人苍蝇,罪大恶极。他用杆菌、结核菌等多种病菌坑害了许多儿童,现根据他的罪行判处他死刑,立即执行。”
法官的话音刚落,螳螂、蜻蜓、红瓢虫和好多旁听者,都热烈鼓掌,表示拥护,在一旁偷听的蚊子吓得魂不附体,一头撞在蜻蜓的翅膀底下,蜻蜓一口把蚊子吃掉了。大蜘蛛拉紧绳索,然后一下子扑上去把苍蝇消灭掉了……小东东看了拍手叫好。
……
【点评】《昆虫法庭访问记》采用拟人的手法、讲故事的形式,向我们介绍了丰富的科学知识。本文构思精巧,富于情趣,当树林里的昆虫设立法庭审判罪大恶极的罪犯苍蝇时,作者用小东东作为特定的法庭“记者”进行采访,而他的弟弟又恰巧是被告苍蝇的直接受害者,这一巧妙的安排,明确地告诉人们,特别是青少年,要养成讲究卫生的良好习惯,积极消灭苍蝇,这是身体健康的重要保证。本文把所要说明的事理寓于生动有趣的故事之中,收到了良好的效果。
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经历了一段时间的努力奋战,七年级语文的单元检测即将到来,同学们都准备了哪些复习测试题呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于七年级语文下册第六单元复习测试题,供大家参考。
⒈ 携 馨 儒 牍 逸 淤 絮 踉
2.⑴玩弄⑵原指没有官职的人,这里指没有学问的人⑶通“座”⑷吃完;离开⑸气象⑹抵达
3.C
4.⑴伸颈侧目微笑默叹⑵山不在高有仙则名⑶出淤泥而不染濯清涟而不妖⑷悠然见南山⑸海日生残夜⑹天街小雨润如酥⑺断肠人在天涯⑻塞上燕脂凝夜紫
5.鲜为人知黔驴技穷
6.B
7.指季节,春天;指大好年华,或前尘往事。
8.因为岁月匆匆,自己年华已逝。
9.“破”“弄”两字,下得极其生动细致,天上,云在流;地下,花影在动;都暗示有风,且都采用了拟人化的手法,景物似在眼前。
10.出名、著名没有学问的人奏乐的声音这
11.略。
12.“惟吾德馨”或精神充实。
13.诸葛亮;扬雄。
14.略。(言之成理即可。)
15.(1)确定,的确(2)土地方圆
16.众大臣官员百姓能够当面指责我过失的,受上等奖赏。
17.察纳雅言(开张圣听咨诹善道)
18.高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王,使他乐于接受(或高明在现身说法,使齐王容易接受。)
19.岂∕善学者∕所应有邪
20.只;满足。
21.学而不思则罔
22.B
23.因为凡是老师说的他都记住了。
24.①学贵善思②不耻不问,择善而从之
25.略。
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初一语文的学习任务加重,教师们要如何准备单元检测试题呢?下面是读文网小编为大家带来的关于2016七年级语文下册第六单元检测试题,希望会给大家带来帮助。
1.B(“苔”读tái。)
2.B(懦—儒。)
3.C(益:渐渐,更。)
4.(1)说一说喜爱莲花的道理 文体 爱 (2)“惟吾德馨” 苔痕上阶绿 草色入帘青
(3)乡书何处达?归雁洛阳边 (4)问君何能尔?心远地自偏 (5)前不见古人 后不见来者 (6)黔驴技穷 庞然大物(本题考查的内容包括文学常识、名句默写及知识的迁移运用等,作答此类题主要依靠背诵积累,并要做到不写错别字等。)
5.D(回答此类题要掌握文言语句的诵读知识,并且多诵读,培养语感。)
6.示例:金钱能买来玫瑰,买不来爱情;能买来贺卡,买不来友谊。(给定的例句的格式是“能买来……买不来……”,是转折关系的复句,仿写时要注意这一点。)
7.(1)多 (2)洗涤 (3)长枝节 (4)少[本题考查对文言实词的理解。多义词的意义分析推断是常见文言实词考查的重中之重。复习文言实词,要做到:(1)注重积累;(2)充分重视课本,夯实基础;(3)注意整理归纳常考实词;(4)能根据上下文意思来推断词义。(1)结合语境,“蕃”是“多”的意思;(2)结合语境,“濯”是“洗涤”的意思;(3)“枝”在这里是名词用作动词,解释时应体现这一点;(4)“鲜”在本句中应解释为“少”。]
8.(1)我则唯独喜爱莲从淤泥里生长出来,却不受泥的沾染。(2)(只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。[本题考查文言语句的翻译。文言文中有一些特殊的句式、词语的特殊用法,翻译时要注意。(1)句翻译时注意:“之”用在主谓之间,取消句子的独立性,不译;“而”表转折,译为“却”。(2)句翻译时注意:“而”表转折,译为“却”;“亵”的意思是“亲近而不庄重”,“亵玩”可以译为“贴近去玩弄”;“焉”是语气词,可译为“啊”。]
9.具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。(或君子的美好形象:不与世俗同流合污,庄重,质朴,不哗众取宠,不炫耀自己,正直不苟,豁达大度,不慕名利,洁身自好。)(本题考查对文段内容的理解和表述。在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展,要学会判断出文言文的主要内容及作者蕴涵在字里行间的情感。加强课内外文言文链接,提高应考能力。回答本题时,可结合文中作者对莲花品格的描述来回答,如:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”)
10.示例①:兰花,兰花无论生于何处都是默默无闻地绽放,默默散发出幽香,具有纯朴高雅,不张扬、不媚俗的品质。示例②:梅花,“梅花香自苦寒来”,梅花能凌霜傲雪,展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例③:桂花,桂花不仅香气浓郁,而且可以作为香料,入药、入茶,有很强的实用价值,自然让人联想到无私的奉献。(由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可)(回答这种开放性的题目,生活经验很重要,必要的生活知识储备非常有用。写的时候,用简练的语言表述出自己喜欢的理由或对花的思想感情即可。要写一种自己熟悉的花,了解它的生长规律、特点及人们赋予它的品格等。)
11.思乡。(首联中“客路”“行舟”等词语,交代诗人行踪;颔联写途中所见;颈联借景抒怀;尾联直抒胸臆,思乡之情立显。尤其是尾联,一问一答,把思乡的感情抒发得淋漓尽致。)
12.时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例一:通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态,生动形象地表现了自然理趣。(当残夜还未消退时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已显露春意。“日生残夜”“春入旧年”,都表示时序的交替。作者在描写景物、节令之中,蕴涵着一种自然的理趣:海日生于残夜,将驱尽黑暗;那江上景物所表现出的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬,蕴涵着“新事物必将代替旧事物”的哲理。同时,作者从炼意的角度着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置而加以强调,并且用“生”字、“入”字使之拟人化,生动形象地赋予它们以人的意志和情感。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活哲理,给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。)
13.①tiáo ②dú(注意“调”有两个读音:“tiáo”,调色,调节;“diào”,调动。“牍” 本义是古代写字用的木片,也称木简。)
14.①大 ②有名,出名(在弄懂本句意思的基础上,联系前后词作出解释。“谈笑有鸿儒”的意思是“和自己谈笑的是知识渊博的人”,鸿,大,渊博。“有仙则名”的意思是“只要有仙人在就出名”,“名”,名词活用作动词,“出名”的意思。)
15.①这是简陋的屋子,只是我的品德好(就不感到简陋了)。
②苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。(古诗文译句,首先要把句中的重点词译出,如:①句中“斯”是“这”的意思,“陋”是“简陋”的意思,“惟”是“只不过”的意思,“馨”是“品德好”的意思。②句中“上”是“长到”的意思,“绿”是“碧绿”的意思,“入”是“映入”的意思,“青”是“青葱”的意思。其次把译出的词放回原句串接起来,最后结合文言句式的特点调整语序,使句子通顺。)
16.A(“可以调素琴”是从正面写作者活动情趣的句子,“无丝竹之乱耳”是从反面写作者活动情趣的句子。都是写居室主人摆脱官场事务后的轻松和淡泊充实、怡然自得的隐士的精神生活,前后并不矛盾。B项,本文所托之物是“陋室”,所言之志是“自己的志向和情操”。C项是有关韵脚的问题,韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,产生铿锵或和谐感,这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。本篇文章押韵的字是:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。D项一句的意思是:到这里谈笑的都是渊博的大学者,交往的没有知识浅薄的人。所以此句是从交往的角度写“陋室不陋”的。综上所述,B、C、D是正确的。)
17.刘禹锡 (示例)《酬乐天扬州初逢席上见赠》[刘禹锡(772-842),字梦得,汉族,祖籍洛阳,唐朝文学家、哲学家,自称是汉中山靖王后裔,曾任监察御史,是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。政治上主张革新,是王叔文政治革新运动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州(今湖南常德)司马。]
18.思路点拨:大自然中植物的发芽、开花、结果是成长的故事;自然界弱肉强食、适者生存是竞争的故事。鲜花和掌声是成功者的故事,悲观失望是失败者的故事;尊重理解、互相帮助是人与人之间感人的故事;建交、摩擦、对抗、和平共处是国家和国家之间的故事。生活中到处都有故事,每个故事都会带给我们启示。
我们还可以编织属于自己未来的故事,可以畅想自己若干年后学业有成,或者是移居火星的美妙生活,或者是智能机器人成为我们生活中不可缺少的朋友,大胆放飞你的想象,未来的故事同样精彩。
生活里的故事无处不在,有的故事揭示了人生哲理,有的故事让我们抱憾终生;有的故事揭示了自然规律,有的故事引起我们的思考。不论哪类故事,都是值得我们回味的,我们要透过故事的表象,发掘故事的深层内涵,带着故事给我们的警示和美好努力生活。
例文:
昆虫法庭访问记
6月里一个炎热的中午,整个大地似乎都被火辣辣的太阳烤得疲倦了,连那些最爱在外面玩耍的小孩子也在妈妈的催促下进入了梦乡。
躺在床上的小东东突然睁开眼睛,偷偷向周围看看,妈妈和小弟弟已经发出了轻轻的鼾声。他悄悄起身,穿上鞋,蹑手蹑脚地走出房门,快步向房后的小树林中跑去,原来今天中午在树林里将召开一个昆虫审判会,昆虫们邀请小东东去采访,小东东走进树林,爬上约定开会的那棵树,审判就开始了。
……
威严的法官开始发话了:“犯人姓名,出生时间、地点。”
“我叫苍蝇,今年春天出生在离这里很远的一个大坑里。我们家祖宗八辈儿都在那儿安家。冬天躲起来睡觉,天气一暖和,就出来活动,我的蚊子妹妹比我秀气多了,但那咬人时的狠劲可不是假的。耗子是我的把兄弟,他那一套偷盗本领也够高的。还有蟑螂哥们儿,所以人家把我们四个叫做‘四害’。我还有一帮小喽啰,什么结核菌啦,杆菌啦,多着呢。他们对我可够讲义气的……”
苍蝇得意扬扬地用他那嗡嗡嗡的鼻音说个不停,满以为会博得昆虫们的赞扬,没想到却招来了一顿训斥。螳螂张开翅膀,呼呼地喘着粗气,竖起上身,用眼睛死死地盯着苍蝇,用有力的爪子指着苍蝇,大声喝道:“你这流氓无赖,这是什么地方,你还如此油腔滑调,死到临头,还耍嘴皮子。”
“赶快交代你的罪行。”
犯人颤抖了一下不说话了,法官狠狠拽了一下拴犯人的绳子,犯人这才结结巴巴地说起话来:“我自出生以来,到过许多地方。哪里有垃圾、粪便,哪里有臭鱼烂虾,我就到哪里去,每次我都能搜罗一大堆喽啰,然后把他们散布到各处。我不但爱到臭的地方去,也喜欢到香的地方去。有一天吃中午饭的时候,我在没有盖好的一碗饭上爬来爬去,把我的小喽啰们安置在上面,然后跑掉了,那家小孩吃了那碗饭后生了病,险些死掉。”
敏捷的蜻蜓早气得浑身发抖,他挥动着两对透明的翅膀一起一伏地在苍蝇头顶上盘旋,说:“你这个作恶多端的家伙,还干了哪些坏事?”苍蝇吓得抖作一团,继续交代下去。
“还有一次,树林前边屋子里的主人东东用苍蝇拍把我打晕了过去。他以为我死了,就不再管我。没想到我又活了过来,跑掉了,后来我发誓要报仇。我把所有的喽啰带到了他家。在他家的筷子上练习走独木桥,在茶杯口上闲遛,还有一些水果,我也上去干了些勾当。”
“没想到,小东东的妈妈警惕性很高,她把吃的东西用开水烫了一遍,我的忠实的小喽啰们完蛋了。唯一使我高兴的是小东东的弟弟,他嘴急,吃了一个我爬过的而没冲洗的水果,结果得了中毒性痢疾。这不,我今天本想害一害小东东,路过这里看见一块美丽的绢纱,想是哪个漂亮姑娘织的,我刚要进去玩玩,谁想被蜘蛛先生捉住了……”
小东东听到这些,恨不得一下子拍死它,为所有被苍蝇坑害过的小朋友报仇。
犯人交代完了,法官根据苍蝇的罪行宣布了对他的判决:
“犯人苍蝇,罪大恶极。他用杆菌、结核菌等多种病菌坑害了许多儿童,现根据他的罪行判处他死刑,立即执行。”
法官的话音刚落,螳螂、蜻蜓、红瓢虫和好多旁听者,都热烈鼓掌,表示拥护,在一旁偷听的蚊子吓得魂不附体,一头撞在蜻蜓的翅膀底下,蜻蜓一口把蚊子吃掉了。大蜘蛛拉紧绳索,然后一下子扑上去把苍蝇消灭掉了……小东东看了拍手叫好。
……
【点评】《昆虫法庭访问记》采用拟人的手法、讲故事的形式,向我们介绍了丰富的科学知识。本文构思精巧,富于情趣,当树林里的昆虫设立法庭审判罪大恶极的罪犯苍蝇时,作者用小东东作为特定的法庭“记者”进行采访,而他的弟弟又恰巧是被告苍蝇的直接受害者,这一巧妙的安排,明确地告诉人们,特别是青少年,要养成讲究卫生的良好习惯,积极消灭苍蝇,这是身体健康的重要保证。本文把所要说明的事理寓于生动有趣的故事之中,收到了良好的效果。
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七年级语文第六单元考试考试来临前,同学们都在忙碌地复习自己的功课,可是只有知道了复习要点才能事半功倍,下面是读文网小编为大家带来的关于七年级语文下册第六单元测试试题,希望会给大家带来帮助。
一1、草色入帘青,谈笑有鸿儒;2、无案牍之劳形,南阳诸葛庐;3、濯清涟而不妖;4、亭亭净植;5、采菊东篱下;6、欲辨已忘言;7、风正一帆悬;8、归雁洛阳边;9、甲光向日金鳞开;10、塞土燕脂凝夜紫;11、提携玉龙为君死。
二、前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!
三1、柳河东、柳柳州、韩愈、苏洵、苏轼、苏辙 (苏洵,苏轼,苏辙父子三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩;《临江之麋》、《永某氏之鼠》。
2、文学家、哲学家;警戒自己、称述功德。 3、哲学家、濂溪先生;理学、议论。
4、诗人、五柳先生、靖节先生。 5、散曲家、关汉卿、郑光祖、白朴。
四、1①渐渐;②将要;③用蹄子踢;④离开。
2①老虎看见它,觉得它是个巨大的家伙。②然而老虎来来回回地观察它,觉得它没有什么特殊本领似的。
3、成语:黔驴技穷或黔驴之技。启示:示例①:貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。示例②:没有真才实学,就难以在社会上立足。
4①出名;②这;③弹奏;④助词,取消句子的独立性。
5①这是简陋的居室,只是我的品德高尚纯洁(就不感到它简陋了)。②孔子说:“有什么简陋的呢?”
6、答:斯是陋室,惟吾德馨。他是一个坦荡乐观、安贫乐道、不屑与世俗同流合污的人。
7、答:通过对陋室的描写,极力形容陋室不陋,表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
8①却;②呢;③蔓延;④少。
9①晋代(朝)的陶渊明只喜爱菊花。②莲是花中品德高尚的君子。③对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
10、答:作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬,表达自己洁身自好,不慕名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。
11、答:通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而以花喻人,揭示作者不慕名利,洁身自好的品质。
12、答:托物言志;在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。
13①善于、擅长;②通“座”,座位;③全、都;④稍微、略微;⑤夹杂;⑥即使;⑦说出;⑧跑、逃跑;⑨消失。
14①全场宾客没有一个不伸长脖子,偏着头凝神听着,微微发笑,暗暗赞叹,认为表演得妙极了。
②即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头,也不能明确指出其中任何一种声音。
15、如:“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”侧面烘托了口技表演者技艺的高超。
16、前后照应,使结构完整;从侧面烘托口技表演者技艺的高超(或口技之“善”)。
17、“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情。
18、不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。
19、“生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思,无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。
20、乡愁乡思之情。
21、枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳;悲凉;凄苦。
22、以乐景写哀情,反衬离人思乡的愁绪。
23、游子孤寂愁苦,思念家乡的情感。
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随着时间的流逝,七年级语文下册第六单元考试即将到来,同学们要如何训练题来复习呢?下面是读文网小编为大家带来的关于北师大版七年级语文下册第六单元同步训练题,希望会给大家带来帮助。
1.(1)将近 (2)赞同 (3)通“返”,返回 (4)责任,担子 (5)同“弼”,辅佐(平时注意积累课文中重要的文言词语。)
2.(1)你思想顽固到了不可改变的地步。(2)他的每一行为总不能让他如愿。(3)这样之后人们就明白忧愁患害(能激励人奋发),使人能够生存,安逸享乐能使人死亡。(抓住关键词语的意思,注意“固”“彻”“乱”等的翻译。)
3.D(纪昀是清代人。)
4.(1)①我国粮食自给率下降,粮食安全受到严重威胁;②当前我国餐桌浪费现象严重,而贫困人口数量巨大;③日照市节约用餐、反对浪费的文明新风尚已悄然形成。(意思对即可。)(2)①提倡勤俭节约,反对铺张浪费十分必要;②厉行节约,政府要率先垂范,全民应积极行动;③中学生应从自身做起,珍惜每一粒粮食。(写出两点即可,若有其他启示,言之有理也可。)(3)示例:①厉行勤俭节约,反对铺张浪费。②厉行勤俭节约,争做“光盘”达人。③倡勤俭剩饭不再,讲节约“光盘”添彩。④“光盘”行动能量正,永续民族节俭风。⑤一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。[(1)由【材料一】可知我国粮食自给率逐渐降低,勉强维持在90%;由【材料二】可得到两个信息:一是我国粮食浪费严重,一是我国贫困人口数额巨大;由【材料三】中几个事例可知日照市形成了节约用餐、反对浪费的文明新风尚。回答时,答出三点,意思对即可。(2)“启示”要围绕提倡勤俭节约的好处,结合“光盘”行动的意义,还可联系个人生活实际来回答,写出两点即可。(3)符合勤俭节约的主题要求,正确使用修辞手法。宣传标语要做到简洁凝练、韵律和谐、通俗易懂。]
5.(1)通 (2)即使 (3)穷尽 (4)背(平时注意积累文言文中重要的文言词语。)
6.甚矣,汝之不惠 以残年馀力,曾不能毁山之一毛,其如土石何(本题考查筛选文中信息的能力,只要理解了文章的意思,便比较容易回答。)
7.汝心之固,固不可彻(从愚公的回答中很容易找出答案。)
8.河曲智叟亡以应(仔细阅读选段,可知“河曲智叟亡以应”表明了智叟被愚公驳斥得哑口无言。)
9.B(智叟和愚公的矛盾实质是静止地看问题和发展地看问题的矛盾。)
10.愚公懂得人力是无穷的,自然是可以被改造的,只要坚持不懈,人定胜天。(愚公用发展的眼光看问题,做事持之以恒、坚持不懈,坚信人定胜天。回答意近即可。)
11.(1)将要(2)使……劳苦(贫困)[“且”在文言文中有“尚且”“况且”“姑且”“将要、将近”等意,在这里是“将要”的意思。“敝”是使动用法,意为“使……劳苦(贫困)”。]
12.两个都不肯放掉对方,(一个)打鱼人把它们一起捉住了。(注意重点字词的解释。“相舍”应解释为“互相放过(对方)”,“擒”应译为“捉住”。)
13.鹬蚌相争,渔翁得利(或:鹬蚌相争、鹬蚌相持)
启示:面对矛盾(冲突),要以理智、包容的态度对待,避免两败俱伤。(为说服赵惠王中止出兵,苏代巧用寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”,说明“燕、赵久相攻,以敝大众,臣恐强秦之为渔父也”的道理。事情简单,道理却很深刻,容易让惠王信服。而这个寓言故事被后人固定为成语使用,也可以简化成“鹬蚌相争”或“鹬蚌相持”。谈启示可从如何理智面对矛盾冲突,如何相互包容,避免两败俱伤方面来谈。)
14.(1)从苏代的角度看:①法巧妙。用寓言故事(讽喻或类比的方式)引入,使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想,陈述利害,入情入理。(2)从惠王的角度看:善于听取别人的建议。(此题可分别从苏代和惠王的角度回答。苏代所说寓言故事,信手拈来,没有造作之嫌;寓言故事在先,所讲道理在后,易于被人接受,而且寓言故事与自己所要讲的道理类比恰切,揭示的道理深刻透辟。同时苏代态度诚恳,是为燕赵双方的利益着想,让人信服。另外,惠王善于听取别人的建议也是苏代能够成功说服他的另一个重要原因。)
附:课外文言文参考译文
赵国将要进攻燕国,苏代替燕国去跟赵惠王说:“这次我来,路过易水,一只蚌刚好出来晒太阳,而一只鹬一下就叼住了蚌的肉,蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说:‘今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌。’蚌也对鹬说:‘(你的嘴)今天不拿出去,明天不拿出去,就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方,(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国,燕赵两国长期互相攻战,而使民众劳苦贫困,我深恐强大的秦国会马上成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑。”惠王说:“好。”于是中止了(攻打燕国这件事)。
15.突出了历史遗存的弥足珍贵,引出了关于文化古迹保护和珍惜的论题。(作者在第一段写埃菲尔铁塔的价值,正是为了引出第二段中“历史遗存……弥足珍贵”,从而告诉我们要保护文化古迹。埃菲尔铁塔正是这里提到的“历史遗存”的一个例子。)
16.文化古迹由于时间的洗礼、社会的变迁,因而具有了稀有性和丰富的文化内涵;人们能正确认识文化古迹的历史和文化价值,对其珍爱有加。(回答本题要仔细阅读第二段和第四段。第二段要扣住“时间的洗礼”“稀有性”“丰富的内涵”“文化性”等关键短语来概括要点;第四段要扣住段首中心句“埃菲尔铁塔的‘天价’也源于法国人民尊重历史、热爱文化的态度和情感”来概括。)
17.通过法国人民对埃菲尔铁塔的珍爱与我国对文物古迹、古建筑的毁坏对比,阐述了保护历史遗存这一常识的必要性;通过故宫的游客众多与仿古旅游点大多亏损的对比,证明了人们还是喜欢真古迹,而在商业价值上两者也有巨大差异。(文中有好几处对比。文章第三段,将真古迹与仿造者进行对比,突出二者在价值上的巨大差别;第四、五两段将法国人对埃菲尔铁塔的珍爱与中国人对文物的破坏进行对比;第七段将2011年参观故宫的人数之多与仿古旅游点大多数亏损对比,说明最吸引游客的还是那些真古迹。回答时,能够任意举出文中的两个例子,并进行分析即可。)
18.历史和文化最有价值,要尊重历史,热爱文化。(文章的中心论点并没有在文中以句子的形式出现,需要考生自己结合文章内容进行概括。概括时要抓住这几个关键性的语句:“历史遗存”“弥足珍贵”“尊重历史、热爱文化”“对历史、对文化发自内心的热爱和敬畏”。)
19.写作指导:这是一道半命题作文题。本题可用的素材非常丰富,可反映的生活面也很广,但要写好此篇作文并不容易。写作文时,我们要注意三点:(1)补题不可太随便。此题需填补的内容是中心词,它决定着文章的主要内容,所以选择要慎重。同学们应选择自己熟识的或有深刻认识的、便于表达自己情感的素材入文。(2)注意“美好”的限制。由于题目的限制,文章所写内容必须是美好的,切不可信马由缰乱发挥。
(3)文章要有思想深度。作文最忌平淡,有深度、有内涵的文章才能让人回味。因此,写作时,需表明对人、事、物的思考,可以借助议论、抒情等方式表达主旨。
例文:
微笑,让生活更美好
微笑是什么?它是茫茫大雪中的一块热炭,它是炎炎夏日中的一缕凉风,它是无边无际的沙漠中的一杯清凉的水。
朋友,你会微笑吗?你可能嘲笑我这个问题的幼稚。而我以前曾是一个喜欢独来独往不喜欢微笑的人,直到那次之后……
那天,正在上自习课,安静的教室里鸦雀无声,仿佛一根针掉在地上都可以听见似的。这时,作业本上的一道“拦路虎”挡住了我思维的前进。我绞尽脑汁,可它还是那么高不可攀。这时,一个轻柔而熟悉的声音在我耳边响起:“怎么了?有不会的吗?”我不好意思地点了点头。于是,老师轻轻地俯下了身子,为我仔细地讲解,我顿时恍然大悟,将这“拦路虎”斩于马下。
当我回头看到老师的微笑时,也赶忙对老师微笑了一下。那一次,我感受到了以前从未有过的温暖。从那以后,我像变了一个人似的。从前,我不愿意和同学们讨论,现在我是班级讨论的积极分子,学习成绩也在不断提高。这一切都离不开老师那友好、充满真诚的微笑。
我们什么时候不能给人微笑呢?当别人犯了错误时,当别人需要帮助时,当需要别人帮助时……
其实,微笑是世界上最美丽的语言,它充满了真诚,充满了善意,充满了友谊。每个人都能读懂,只要我们献出一点点的微笑,就可以温暖他人,温暖世界。
朋友,你会微笑吗?只要微笑,就能让生活变得更加美好,何乐而不为呢?
【点评】本文采用了夹叙夹议的写作方法,从生活中的一件小事阐发感慨,悟出道理。语言简洁、平实,文章短小却意蕴丰厚。
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面对即将到来的七年级语文下册第六单元考试,同学们要如何准备检测试题熟悉考试题型呢?下面是读文网小编为大家带来的关于北师大版2016七年级语文下册第六单元检测试题,希望会给大家带来帮助。
1.(1)将近 (2)赞同 (3)通“返”,返回 (4)责任,担子 (5)同“弼”,辅佐(平时注意积累课文中重要的文言词语。)
2.(1)你思想顽固到了不可改变的地步。(2)他的每一行为总不能让他如愿。(3)这样之后人们就明白忧愁患害(能激励人奋发),使人能够生存,安逸享乐能使人死亡。(抓住关键词语的意思,注意“固”“彻”“乱”等的翻译。)
3.D(纪昀是清代人。)
4.(1)①我国粮食自给率下降,粮食安全受到严重威胁;②当前我国餐桌浪费现象严重,而贫困人口数量巨大;③日照市节约用餐、反对浪费的文明新风尚已悄然形成。(意思对即可。)(2)①提倡勤俭节约,反对铺张浪费十分必要;②厉行节约,政府要率先垂范,全民应积极行动;③中学生应从自身做起,珍惜每一粒粮食。(写出两点即可,若有其他启示,言之有理也可。)(3)示例:①厉行勤俭节约,反对铺张浪费。②厉行勤俭节约,争做“光盘”达人。③倡勤俭剩饭不再,讲节约“光盘”添彩。④“光盘”行动能量正,永续民族节俭风。⑤一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。[(1)由【材料一】可知我国粮食自给率逐渐降低,勉强维持在90%;由【材料二】可得到两个信息:一是我国粮食浪费严重,一是我国贫困人口数额巨大;由【材料三】中几个事例可知日照市形成了节约用餐、反对浪费的文明新风尚。回答时,答出三点,意思对即可。(2)“启示”要围绕提倡勤俭节约的好处,结合“光盘”行动的意义,还可联系个人生活实际来回答,写出两点即可。(3)符合勤俭节约的主题要求,正确使用修辞手法。宣传标语要做到简洁凝练、韵律和谐、通俗易懂。]
5.(1)通 (2)即使 (3)穷尽 (4)背(平时注意积累文言文中重要的文言词语。)
6.甚矣,汝之不惠 以残年馀力,曾不能毁山之一毛,其如土石何(本题考查筛选文中信息的能力,只要理解了文章的意思,便比较容易回答。)
7.汝心之固,固不可彻(从愚公的回答中很容易找出答案。)
8.河曲智叟亡以应(仔细阅读选段,可知“河曲智叟亡以应”表明了智叟被愚公驳斥得哑口无言。)
9.B(智叟和愚公的矛盾实质是静止地看问题和发展地看问题的矛盾。)
10.愚公懂得人力是无穷的,自然是可以被改造的,只要坚持不懈,人定胜天。(愚公用发展的眼光看问题,做事持之以恒、坚持不懈,坚信人定胜天。回答意近即可。)
11.(1)认为,以为 (2)私自,暗地里,偷偷地 (3)到……去,往,去到[(1)“谓”古今意义不一样,在句中可译为“认为”;(2)“私”在句中可解释为“私自”,也可引申为“偷偷地,暗地里”;(3)“适”根据句意,词类活用,可解释为“到……去”。]
12.换一步棋子,也不值得在意,只是这种心机让人害怕。(句中“易”解释为“移动,换”,“足”解释为“值得”,“但”解释为“只是”,“畏”解释为“害怕”。落实这些重点词语的释义,语句通顺即可。)
13.棋次,有文簿堆拥,元膺方秉笔阅览。(从原文中找到“易子”的相关文字“棋侣谓吕必不顾局矣,因私易一子以自胜”,联系上下句,很容易找出“易子”一事发生的条件是“棋次,有文簿堆拥,元膺方秉笔阅览”。)
14.吕元膺是一个交友慎重、处事周全、重情义又讲原则、重视教育后代的人。他看到处士下棋时弄虚作假,就把处士辞退了;但他没有将事情张扬出去,临行时还赠送了财物,既保全了处士的颜面,也给了处士深刻的教训;在临终前还不忘用这件事来教育后代。(吕元膺的为人,是通过自身的言行体现出来的。他看到棋友偷易棋子,辞退但不言明,维护对方的自尊,可见其处事周全、重情义又讲原则;临终谆谆教诲后代,可见他重视后代的教育。只要结合有关情节,表达合理即可。)
参考译文:
吕元膺做东都留守的时候,经常与一个未做过官的读书人下棋。正下着棋,便有一些文件堆积起来,吕元膺就停棋拿笔批阅。棋友以为吕元膺一定顾不上棋局,就偷偷换了步棋子来让自己取胜。吕元膺已经把一切看在眼里,但棋友没有觉察。第二天,吕元膺请他到别处去,所有的人都不明白是怎么回事,棋友也感到很不安,吕元膺就赠送给棋友路费和财物。就这样过了约十年,吕元膺卧病在床将要死去,儿子侄子们都站在床前。吕元膺说:“为人处世,结交朋友,你们一定要仔细地选择。当初我为东都留守,有一个和我下棋的人,趁我去办别的事时,偷换一步棋子,我用其他的借口使他离开了。换一步棋子,也不值得在意,只是这种心机让人害怕。急切地告诉他,又怕他担惊受怕;始终不说,又怕你们不了解真情忽视这类事情。”说完,吕元膺怀着惆怅死去了。
15.突出了历史遗存的弥足珍贵,引出了关于文化古迹保护和珍惜的论题。(作者在第一段写埃菲尔铁塔的价值,正是为了引出第二段中“历史遗存……弥足珍贵”,从而告诉我们要保护文化古迹。埃菲尔铁塔正是这里提到的“历史遗存”的一个例子。)
16.文化古迹由于时间的洗礼、社会的变迁,因而具有了稀有性和丰富的文化内涵;人们能正确认识文化古迹的历史和文化价值,对其珍爱有加。(回答本题要仔细阅读第二段和第四段。第二段要扣住“时间的洗礼”“稀有性”“丰富的内涵”“文化性”等关键短语来概括要点;第四段要扣住段首中心句“埃菲尔铁塔的‘天价’也源于法国人民尊重历史、热爱文化的态度和情感”来概括。)
17.通过法国人民对埃菲尔铁塔的珍爱与我国对文物古迹、古建筑的毁坏对比,阐述了保护历史遗存这一常识的必要性;通过故宫的游客众多与仿古旅游点大多亏损的对比,证明了人们还是喜欢真古迹,而在商业价值上两者也有巨大差异。(文中有好几处对比。文章第三段,将真古迹与仿造者进行对比,突出二者在价值上的巨大差别;第四、五两段将法国人对埃菲尔铁塔的珍爱与中国人对文物的破坏进行对比;第七段将2011年参观故宫的人数之多与仿古旅游点大多数亏损对比,说明最吸引游客的还是那些真古迹。回答时,能够任意举出文中的两个例子,并进行分析即可。)
18.历史和文化最有价值,要尊重历史,热爱文化。(文章的中心论点并没有在文中以句子的形式出现,需要考生自己结合文章内容进行概括。概括时要抓住这几个关键性的语句:“历史遗存”“弥足珍贵”“尊重历史、热爱文化”“对历史、对文化发自内心的热爱和敬畏”。)
19.写作指导:这是一道半命题作文题。本题可用的素材非常丰富,可反映的生活面也很广,但要写好此篇作文并不容易。写作文时,我们要注意三点:(1)补题不可太随便。此题需填补的内容是中心词,它决定着文章的主要内容,所以选择要慎重。同学们应选择自己熟识的或有深刻认识的、便于表达自己情感的素材入文。(2)注意“美好”的限制。由于题目的限制,文章所写内容必须是美好的,切不可信马由缰乱发挥。
(3)文章要有思想深度。作文最忌平淡,有深度、有内涵的文章才能让人回味不已。因此,写作时,需表明对人、事、物的思考,可以借助议论、抒情等方式表达主旨。
例文:
微笑,让生活更美好
微笑是什么?它是茫茫大雪中的一块热炭,它是炎炎夏日中的一缕凉风,它是无边无际的沙漠中的一杯清凉的水。
朋友,你会微笑吗?你可能会嘲笑我这个问题的幼稚。而我以前就是一个喜欢独来独往也不喜欢微笑的人,直到那次之后……
那天,正在上自习课,安静的教室里鸦雀无声,仿佛一根针掉在地上都可以听见似的。这时,作业本上的一个“拦路虎”挡住了我思路的前进。我绞尽脑汁,可它还是那么高不可攀。这时,一个轻柔而熟悉的声音在我耳边响起:“怎么了?有不会的吗?”我不好意思地点了点头。于是,老师轻轻地俯下了身子,为我仔细地讲解,我顿时恍然大悟,将这“拦路虎”斩于脚下。
当我回头看到老师的微笑时,也赶忙对老师微笑了一下。那一次,我感受到了以前从未有过的温暖。从那以后,我像变了一个人似的。从前,我不愿意和同学们讨论,现在我是班级讨论的积极分子,学习成绩也在不断提高。这一切都离不开老师那友好、充满真诚的微笑。
我们什么时候给人微笑呢?当别人犯了错误时,当别人需要帮助时,当我们需要帮助时……
其实,微笑是世界上最美丽的语言,它充满了真诚,充满了善意,充满了友谊。每个人都能读懂,只要我们献出一点点的微笑,就可以温暖他人,温暖世界。
朋友,你会微笑吗?只要微笑,就能让生活变得更加美好,那我们何乐而不为呢?
点评:本文采用了夹叙夹议的写作方法,从生活中的一件小事阐发感慨,悟出道理。语言简洁、平实,文章短小却意蕴丰厚。
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