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前不久,我在回答《升学指导报》一位中学生读者的问题时,针对他的学习类型——动觉触觉学习类型,给出了一些适合他的学习方法。同时,也对广大中学生朋友提出了一个学习的基本建议,即了解自己的学习类型是成功学习的第一步。
最近有很多同学给报社来信来电,希望我能就其他两大类学习类型——视觉学习类型和听觉学习类型,具体讲讲学习特点和学习方法的选择与运用。现在,我们先来一同看看视觉学习类型的学习特点和相应的学习建议吧。
首先,让我们更具体地来分析一下视觉学习类型。从认知方式的角度来说,它可以再次细分为两种类型,即书面学习类型和图像学习类型(或者就叫视觉学习类型)。当然,绝大多数视觉学习类型的人都有书面和图像两方面的倾向,只是程度和比例不同而已。大家可以根据自己的具体情况,按照本文提供的相关学习建议调整自己的学习方法。
其中,书面学习类型更倾向于文字。这种类型的学习者喜欢阅读文案,而且能够比较容易地从书本上直接吸收知识。他们能将所读过的文章轻易记住,并转换为口语,不论是复述或是书面测试都比较轻松。同时,他们偏爱自己去研读,而不愿让他人为他们解说。而图像学习类型则更倾向于图形,这种类型的学习者通常非常喜欢漫画书和电视节目,喜欢以图片和流程图的方式表现事物。他们将所听到的事物想象成图象,将所要说的话以形象来取代。向一个图像类型学习者问路,他会倾向于画一张地图。他们通过观察所学到的,往往比从交谈、聆听或是实际习作中学到的东西还要多。在学习上,他们通过自己动手涂写,要比阅读文字或聆听语言更有效。
其次,对于所有视觉学习类型的同学来说,他们通常都能够比较认真地听讲,尤其喜欢观看老师工整的课堂板书和形象生动的演示文稿,这对于他们学习和了解课堂内容至关重要。所以,他们大多能够较好地适应传统的学校教育。
再次,对于视觉学习类型的同学们而言,随堂笔记变得非常关键。在记随堂笔记时,大家可以根据自己的不同倾向,采取一些不同的记法。例如:书面学习类型的同学,他们一般具有很高的文字记忆能力和抽象记忆能力,学习时应尽量把学习材料转换为文字要点,以增强学习的效果。在记笔记时,可以较多采用文字方式,只要按部就班地将要点和重点罗列出来,就可以达到很好的学习和记忆效果;而对于图像学习类型的同学来说,他们一般具有很高的形象记忆能力,脑子经常能构建出自己的认知地图。学习时应尽量把学习材料转换为图表、画面形式。在记笔记的时候,则要在笔记中加入一些图像元素,例如:在重点上的边框,几个同类要点可以采用大括号或树型图来排列,以及采用一些随机的图形,三角、圆形、椭圆等等。
另外,建议视觉学习类型的同学在一定阶段的学习后,能够自己做一个严谨的书面总结,分别采取文字陈述或者图形配合的方式将重点和要点分析总结出来,并寻找它们之间的相互联系,这将非常有利于学习效果的提升。在此,针对历史、地理、政治和生物课,我给出一种非常适合视觉学习类型的学习方法,叫做 “分层分类法”。希望大家逐步练习,熟练运用。
这里,我要先讲一点认知心理学的知识。认知心理学把记忆看作人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的加工过程,并按照信息加工的方式不同,以及信息储存时间长短,将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
对于我们中学生的学习来讲,有意义的就是如何提高我们的短时记忆能力,并在短时记忆的基础上,经过复述顺利加工成为长时记忆。大量的科学研究表明,人的短时记忆具有这样的特点,那就是短时记忆的同时记忆容量有限,并遵循7±2的原则,也就是每次短时记忆的容量为5~9个项目,通常在5个以内是比较容易记忆的,记忆力超群的人可以适当放宽1-2项。如果超过这个容量,就很容易发生遗忘。但是,为了扩大短时记忆的容量,可以采用分类编组的方法,将小的记忆单位组合成大的单元,并且采取分层的处理方法。
例如:我们要记住全国56个民族,首先可分为两个大的单元,即汉族和少数民族;在少数民族中再分为自治区和地理位置分布两类,然后地理位置分布类中的每一项再分几项,依次类推。这样,每层的单元数量都不超过5个,记忆起来非常方便高效。同时,经过这样的信息加工和处理以后,短时记忆就很顺利地变成了长时记忆,进入我们的人脑知识库。
以上是关于“分层分类法”的有关知识介绍,除此之外,视觉学习类型的同学们,在学习的时候还可以参考一些以下的学习方法和建议:
重视书面,详细阅读课本内容;
·选择图片、插图丰富的教材,有点像“看图说故事”;
·运用脑图法学习,针对知识点,画出具体图形来帮助记忆,对于一个视觉学习者,一幅图可以代表一千个字;
·在书上画重点时,用不同颜色的笔、线条和图形;
·自己制作一些小卡片来帮助背诵;
·结合知识点,利用视觉优势,收看相关的电视节目、网络讲座或者DVD节目;
·学习环境如书房,最好不要悬挂太多不相关的花花绿绿装饰品或海报,以免分散了注意力。
当然,针对不同的学科,视觉学习类型的同学还可以结合自己的视觉特点和学科特点,来为自己定制一些特殊的学习方法。例如:针对历史学习,我曾专门为一个图像学习类型的学生设计了一种有效的历史事件学习法,我管它叫做“历史长河法”。即将整个社会历史看作一条蜿蜒前进的长河,并在纸上画出来。每一个朝代作为一条汇集进来的支流,再在每一个支流上用更小的细流来代表不同的历史事件,这样就一目了然,这个学生很容易就记住了这条历史长河,也就可以很轻松地按照图形记忆,去寻找那些具体的历史事件和时间了。
综上所述,真正了解了自己的学习类型,就可以从自身特点出发,为自己设计出切实有效的学习方法,大幅提高学习效率,实现成绩和能力的飞越。衷心祝愿不同学习类型的每个同学都能通过自己的努力,到达成功学习的彼岸!
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对于听觉学习类型的同学们来说,声音是别具意义的。当然,他们不一定需要音乐,只要是声音对他们就含有丰富的意义。他们喜欢自己和他人说话的声音,正是借助声音,可以使他们比较容易了解概念。因此,他们主要的学习资源是语言讲述,倾向于以解说的方式来进行学习。因此,当我们通过一些恰当的方式方法,将听觉经验和语言练习良好结合,可以使他们打开心灵接受其它声音,并且提高创造力。
通常,听觉学习类型的同学们善于用听觉来获取知识,有很高的听觉记忆能力,凡是听过的内容均能比较迅速而准确地记住。而且在上课时,他们一般都能认真听讲,除非对老师或者课程完全没有兴趣。另外,他们也大多能够按时完成老师布置的作业,属于对学校传统教育适应较好的学生。
针对以上的学习特点,我们在辅导听觉学习类型的同学们进行学习时,应尽量把有关材料转换为声音信号。例如,朗诵的应用、英语语感的培养、讲课录音、给他人讲解等等。下面我们分别来看看这些学习建议和方法。
首先,我们来看看朗诵。对于语文和英语的学习来说,朗诵是一项非常重要的学习技能。现实中,很多同学不喜欢朗诵,尤其是比较投入情感地去朗诵,甚至有人认为这只是学习表演艺术的人才应该练习的。其实,这一点是大错特错。我们都知道,语文和英语解决的是与人沟通问题;那么,沟通时就不光需要文字信息,更需要将这些文字用很好的方式表达出来,需要语气、语调、节奏、眼神、手势和体态等等因素的综合运用。因此,我们在练习朗诵时,要能够行云流水、抑扬顿挫地通过朗诵对文学作品进行二次加工。另外,正是由于加入了这些和声音相关的因素,这对于听觉学习类型的同学们来讲,恰恰是非常有效的学习和记忆方式。
那么,对于听觉学习类型的同学们来说,有哪些项目是可以借助朗诵来提高记忆和学习效率的呢?主要有以下几项:
语文的优秀文章,尤其是要求背诵的部分;
英语课文,对照录音;
背英语单词时,要大声朗诵,并且结合声调变化和手势等,加强记忆;
其他学科中,需要记忆和背诵的部分。
其次,在英语学习中,对于听觉学习类型的学习者来说,语感是一个至关重要的因素,这一点往往被大家忽略。考试中,语感好比多背几个单词和语法结构要有用的多。而听觉学习类型的学习者非常容易培养出良好的英语语感,具体作法也非常简单,大家可以参考以下建议:
注意英语环境的营造——在家里的不同物品上或者场所处,采取贴英文纸条的方式,营造英语环境,避免看到英文,先想中文,再想对应事物的样子的作法,而要直接看英文想事物的样子;
锻炼看英文电影,争取每个月看一部英文电影。有的同学特别喜欢电影中的经典对白,背诵下来也对语感很有帮助;
与外国朋友交流;随着改革开放,中国现在的外国人越来越多了,寻找一些机会和他们大胆交流,不必担心讲话不标准,不必担心单词拼写和发音,不必担心语法错误,要的就是那种张口说话的感觉。
再次,如果有些听觉学习类型的同学们拥有mps或者其他能够录音的设备,我建议大家在条件允许的情况下,多录一些老师的随堂讲课,这样,在复习的时候,可以边听老师讲课,边看书复习,效果非常好。
另外,对于听觉学习类型的同学们来说,如果能够经常给其他人讲讲自己对某个问题的看法,或者和对方交流学习的经验,都会发挥他们听觉的优势,对他们的学习起到很好的帮助作用。例如,可以和同学合作学习,自己大声地念出课文来,给其他人听,同时,也在听他人背诵或者朗读时提出自己的意见。此外,听觉学习类型的同学们也可以把自己的声音录起来,再反复放出来听。也许你会发现,听自己的声音对学习也有很大的帮助。
最后,就环境影响的问题,对听觉学习类型的同学们给出一个忠告。大家选择读书的地方时,最好远离噪音,也不要边看书边听摇滚乐,以免分散了注意力,当然也有些听觉学习类型的人边读书边听音乐,反而能增进学习效率,但是,音乐的选择最好限于轻松舒缓的轻音乐。
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高三复习时间紧、任务重,对于生物学科知识的复习,常常出现知识间混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率?
上好例题分析课,不仅是教师的事,更应是学生自己的事。作为学生应该随着老师的引导和提供的信息,进行独立思考和分析,学生对典型例题特别是图表分析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤,切不可心不在焉或不加思索地死记硬背答案。因为题目是可以变化的,一个人记忆量是有限的。学生最好自己要能够发生联想,由此及彼,触类旁通,举一反三,这样不仅能够起到巩固作用,更能活跃自己的发散思维。
4、控制练习的数量,腾出时间对练习进行必要的反思
复习过程中,进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明,高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如:考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考,庞杂的资料也只不过是大同小异,浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里,会使学生感觉身心疲惫,久而久之会失去复习的动力。因此,控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题,因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次,让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来,以激活学生的思维和合理迁移。同时,对于所做的练习,学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲,对所复习的知识进行有效的消化和吸收,以牢固和掌握前学知识,获得新知识和提高解题的应变能力。
5、合理的时间利用量
高三各门高考科目,或多或少都存在抢时间的现象,学生可能疲于应付,常常是自我支配时间的较少。如何解决生物学科应有的时间分配?笔者通过多年的高三生物教学对复习用时深有体会,学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时,但1小时可以进行如下的分配:早晨20分钟早读、傍晚40分钟的暮读或翻阅或对复习的知识进行归纳、反思或做生物作业。因为生物知识的回顾是一个不断积累的过程,是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不可考前“临时抱佛脚”式的复习来应付考试。因此,对于生物学科的复习用时应该有一个合理量。上述内容只是笔者的一孔之见、一家之言。但“天道酬勤”这一古训在复习中还是非常灵验的,也是我们必须牢记的。
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高二物理,要加深对重要物理知识的理解,有些将由定性讨论进入定量计算,如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。所以在物理考试过程中,我们应该注意以下方面:
从这几年的评卷来看,很多学生由于答题不规范,没有相应的应考技巧,导致丢失了很多应得之分,有些学生失分情况相当严重,一科达20分以上,其中不乏一些较好的学生。
在高中刚刚开始的日子,我们这些昔日久经考验,而今天只是新人的同学们,最需要的是信心,重振昔日雄风的信心;同时需要耐心,要有坚持挺过困惑期的耐心。这样我们一定能获得让人骄傲的好成绩!
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高考数学试题重视高中数学基础知识和基本数学思想方法的考查,我们要怎样有针对性的复习功课呢?下面是读文网小编收集整理的提高高考数学成绩的技巧以供大家学习参考。
高考数学试题均按低起点,阶梯递进,由浅入深的方式设计,坚持多角度、多层次地考查。选择题、填空题由运用基础知识即可一望而解,到需要在深刻理解知识的前提下灵机一动。这样设计分散难点,改一题“压轴”为多题“压轴”,有利于不同学习程度的学生包括数学学习程度较好的学生均有更多的机会展示自己的真实水平。
高考数学试题重视高中数学基础知识和基本数学思想方法的考查,同时突出主干知识和重要数学思想方法的考查。绝大多数试题以简单的问题、常见的背景、基本的方法呈现,考查高中数学的基础知识和基本的思想方法,以高中数学中的基本内容,考查基本的运算、推理判断及空间想象等能力,使学生有亲切感。
高考数学试题将继续保持简洁、清楚、稳定的特点,但在稳定中渗透灵活的数学思维,对空间想象、分析推理等思维能力要求较往年进一步提高,同时对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求仍然较高。问题的设计努力为学生自主探究、研究问题的本质、寻找合适的解题方法、展示自己的能力提供广阔的空间。同时使这些问题不仅可以考查学生数学知识的积累是否达到进入高校的基础水平,而且能够以数学为载体,测量出学生在数学概念迁移到不同情景下挖掘问题内涵的能力,从而考查学生的学习潜能。
从“知识立意”向“能力立意”转变是高考命题改革的方向。在全面考查考生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力的基础上,重视考查考生的学习潜能、创新意识和探究精神,并突出考查考生的数学思维能力。
考查考生学习新的数学知识的能力。命题时设计了少量含有符合考生认知水平,但考生以前没有学习过的数学概念的试题,要求他们通过阅读,理解并运用所给的新知识,作进一步的运算、分析、推理来解决问题,设置这类试题的主要目的是测试考生通过独立学习获取新的数学知识的能力。
考查考生在新情境中解决问题的能力。2006年与前两年数学试题考查的主干内容基本一致,但在同一内容的考查上,2006年有新的面貌、新的情境。如给出含参数的三次函数,符合文科考生的学习要求,但其中问法打破常规,不是直接给出两点的纵坐标均为函数的极值,而是以几何语言叙述的形式来呈现,创设了新颖的情境。
考查考生面对问题时的探究深入能力。考生的解题过程是一个探索的过程,设计探索性试题,是考查考生探索性思维能力的需要。命题时积极调整题型结构,创设新颖的试题设问方式。如理科第14题是一个结论开放性问题,答案不唯一,考生可以探索不同的解法;可以说探索性和开放性试题给考生提供了充分展示能力的空间,很好地考查了考生的能力和素质。
突出考查考生的数学思维品质和能力。高考数学试题力求体现“少考一点算,多考一点想”的命题思路,适当淡化了对繁琐运算的考查,试题的思维容量大,对考生的思维水平要求高,突出对作为数学能力核心的思维能力的考查。重考查分析问题的能力,不同的思考方法、不同的运算途径体现考生思维能力的差异,这正是高考突出考查的一个方面。
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高考新方案的实施,也意味着高考复习的重要内容也相应的改变,现针对新方案的实施,解读最新考试大纲,对高三学生的复习提出以下建议,希望可以帮到高考生们!
高考改革要点一:数学:文数理数变化多 难度将增大
文科数学:题量增多压轴题难度加大
数学分为文科数学与理科数学,此部分分析文科数学,从考点分布来看,全国卷和广东卷差别较大:
首先,在题量上,广东卷共有21题,其中选讲两题二选一;全国卷则一共有24题,其中选讲有三题,三选一。通过对比会发现从广东卷改为全国卷,题量将增大,这要求考生的做题速度也要加快;其次,由于广东卷题量的增加,题目分值分布发生改变,全国卷每道大题的分值都是12分。
选讲题方面,广东卷只有“坐标系与参数方程选讲”和“几何选讲”,且为选择题二选一,分值为5分。而全国卷中“坐标系与参数方程选讲”、“几何选讲”和“不等式选讲”且为问答题三选一,分值为10分。所以对于学生来说,需掌握的内容也变多了。
题型方面,全国卷的选择题侧重考立体几何或圆锥曲线,而广东题考得相对平均一些。另外,在广东卷中考得比较少的解三角形,在全国卷中则是常考内容。
所谓“新增”内容是指在《数学课程标准》中新增的内容,主要指:函数与方程;算法初步;几何概型;条件概率;正态分布;统计案例;三视图;全称量词与特称量词;理科的定积分等。据近年对试题的统计,新增内容在量的方面逐年增加。在命题的难度和变化方面也有所加强。
另外一个值得注意的倾向是,对于看起来“淡化”或“弱化”的“边缘”考点考查得较为频繁,如2010年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“独立性检验”;2014年课标卷Ⅰ理科第18题考查了“正态分布”;课标卷Ⅱ理科第19题考查了“线性回归方程”等;2015年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“回归方程”。
特别需要指出的是全国卷与广东卷在“概率统计”与“统计案例”方面,无论是命题风格还是考试要求都有较大的差异,备考时需要高度重视。
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每个孩子都有独特的气质,每个家庭都有新颖的教育方法,下面是小编为家长提供的教育孩子的40句格言,大家可以参考下:
l.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
2.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
3.从来不对孩子说,他比别的孩子差。
4.不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他,只要这与他的创作活动有关。
5.给孩子一个房间或者房间的一部分,主要供孩子玩耍。
6.向孩子说明,他本身已经很可爱,用不着再表现自己。
7.让孩子做他力所能及的事情。
8.帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
9.带孩子到他感兴趣的地方去玩。
10.帮助孩子修改他的作业。
11对孩子提出的所有问题,都耐心、老实地作出回答。
12认真对待孩子提出的正经问题和看法。
13建一个陈列架,让孩子在上面充分展示自己的作品。
14.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
15.向孩子提供书籍和材料,让孩子干自己喜爱的事情。
16.教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
17.定期为孩子读点东西。
18.让孩子从小养成读书的习惯。
19.鼓励孩子编故事,去幻想。
20.认真地对待孩子的个人要求。
21.每天都抽出时间和孩子单独在一起。
22.不用辱骂来惩治孩子。
23.不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
25.让孩子独立思考问题。
26.详细制定实验计划,帮助孩子了解更多的事情。
27.允许孩子玩各种废弃物。www.ishuo.cn
28.鼓励孩子发现问题,随后解决这些问题。
29.在孩子干的事情中,不断寻找值得赞许的地方。
30.不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
31.诚实地评价自己对孩子的感情。
32.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
33.让孩子有机会真正作决定。
34.帮助孩子成为有个性的人。
35.帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
36.发挥孩子积极认识自己才干的能力。
37.不对孩子的失败表示瞧不起,并对孩子说:“我也不会干这个。”
38.鼓励孩子尽量不依赖成年人。
39.相信孩子的理智并信任他。
40.让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分,哪怕不会有积极的结果。
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在高二年级的数学学习上有困难的学生们,应该怎么样的想办法去把自己的学习成绩提升上去呢?下面是读文网小编整理的高二数学学习针对性措施以供大家阅读。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在,要想对症下药,解决问题,对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价:
l、时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题:(1)是否很少在学习前确定明确的目标,比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2、注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时,身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3、学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科,而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4、学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言,回答上述问题,肯定的答案(回答“是”)越多,学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病,然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的:在时间安排上,他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上,他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上,他对专业课不感兴趣,对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来,我们就能够采取有效的治疗措施了。
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文章《父亲的格言》是有作家朱成玉写的,他会向我们讲述一个怎么样的父亲呢?以下是由读文网小编收集整理的《父亲的格言》阅读题目及答案,欢迎阅读!
6、文中画横线的句子是“父亲”的经典“格言”,请结合文章的内容和自己的体验,说说这些“格言”给“我”的教益和帮助。(4分)
示例:(A)句格言:教“我”学会做人。
(B)句格言:__________________________________
(C)句格言:___________________________________
(D)句格言:__________________________________
(E)句格言:___________________________________
7、读完全文后,你觉得文中的“父亲”是个什么样的人?(3分)
8、文中父亲的每句格言都感人至深,给人以启迪。请探究一下这其中的原因。(3分)
9、读下面一段文字,看看文中哪件事与下面这则材料的内容相同,并写出阅读这两则文字的探究结论。(3分)
一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰。他把幼鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉戏和休息。它以为自己也是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡厮混在一起,它已经变得和鸡一样,根本没有飞的愿望。主人用了各种办法都,毫无效果,最后把它带到悬崖边,一把将它扔了出去。这只鹰像石头似的,垂直掉了下去,慌乱中它拼命地扑打翅膀,就这样它终于飞了起来。
结论:____________________________________________
10、文章第②段是写“父亲”的“特别嗜好”——喝被阳光晒过的茶。试结合自己的观察,仿照此段写法,介绍你“父母(或亲朋)”一个“特别嗜好”。(100字左右)(3分)
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在《对“马虎”不能马虎》这篇阅读中,你了解作者想要描述的情感吗?从这篇阅读理解的争取答案中你将会获得你想要的答案!让我们来一起做一做写题目!下面是读文网小编网络整理的《对“马虎”不能马虎》阅读原文以供大家学习参考。
1、第一个“马虎”是“以马虎的态度干工作”;第二个“马虎”是“马虎对待或处理”
2、因为在我们的生活中,在外商的生活周围,“马虎病”比比皆是。
3、马虎一旦形成习惯,产品的质量上不去,经济不能求发展,参与世界竞争注定要失败
4、不论技能还是产品科技含量都必须一丝不苟地从一点一滴去努力,否则质量就会不过关。
5、对他们持肯定态度,因为该公司抓产品质量从小事做起,从人的精神上去抓,对“马虎”事件从不马虎。
6、本题为开放题,谈得有理即可
看过“语文中考阅读题答案:对马虎不能马虎”
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