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我在初中语文的教学岗位上工作了十二年,现对初中语文教学方法总结如下:
目前,从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化,在语文教学上,关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学,往往看重教法的改革,忽视对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生在语文复习中,往往不知从何下手,我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然会考得好。当然,这也是学习方法的一种,古人云:读书百遍,其义自见。但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出"学生为主体,教师为主导,训练为主线"这种"三合一"的构思,也就是要教师精心指导学生,把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为,以下几方面特别值得注意。
首先,要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上,努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法,然后加以归纳整理,以之指导学生的语文学习。
如:按课前预习,课堂授课、练习,课后作业、自读、阅读、写作等顺序,可归纳为:"课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法",课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。
方法不单由老师总结,也可以让学生自己动手总结,"让学生自己去发现种种的法则"(叶圣陶语)学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。
其次,有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中,教师是主导,学生是主体,得到真正的统一。过去,教师的主导作用,主要体现在传授语文知识上,这样,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时,教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会他们如何学习语文,这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学,教是为学而教。
有效地指导学生掌握语文学习方法,不仅应该系统地总结语文学习方法,而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术,也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙",还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如,不同年级、不同特点的学生,怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求;不同的语文学习方法,怎样采取不同的授受途径,等等。此外,还要从"学"的方面,认真注意教法的改革,教师是学生学习的指导者,从一定的意义讲,教师的教法,往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时,也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
与此同时,教师要注意纠正学生不良的学习习惯,要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的,要改变它需要一定的毅力,摸索掌握新的科学的学习方法,也有一个过程。因而,一开始由于学生的不适应,他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出:不要被暂时的现象蒙住眼睛,要清醒地认识到,科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。
语文学习方法的指导,不能在知识的真空里进行,而要与语文知识的传授,技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的,学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以,指导语文学习方法,不能孤立进行,要与语文知识的传授结合,又要与思想教育、感情培养结合。
学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面,储备了一定的词汇量,积累了一些文章,具有一定的听、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析,学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期,是一个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此,在这时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习习惯。总之,"机不可失"。中学阶段语文教学的重点,应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样,才能从应试教育走到素质教育。
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小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面为大家推荐一则一年级语文老师的教学方法给大家参考!
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施:
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
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小学语文的教育是对每一位老师来说都是一件重要的事情,要在千变万化的教学方法中学会反思,才能促进语文教育事业的发展。下面是读文网小编为大家收集整理的语文教学方法的反思的文章,相信通过这些文字的阅读你一定会有所收获的。
随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是,从笔者所听过、看过的教学观摩课中,也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。
语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而,在实际教学中,语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象,具体表现在课堂教学内容的呈现上。
有的课堂注重知识内容的任意拓展,而忽视了语文课的本体训练,这较多出现在教学常识性课文时。
例如,一位教师教学人教版第七册的《新型玻璃》一课时,设计了这样的读研专题:“课文向我们介绍了五种新型玻璃,它们都有什么特点、作用呢?请自主选择一种,以学习小组为单位合作研读,然后向大家汇报。”学生没费多大力气就将五种新型玻璃的特点、作用罗列出来,至于课文是如何借助语言对这些特点、作用进行说明的,学生则根本没有去细细研读、体味。
出现这种现象的原因在于一些教师为了体现所谓的新理念,将《语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处,专挑“科技含量高,网上资料多”的课文让学生研读,但在设计研读专题时,既不注意体现语文学科的特点,又不考虑学生的实际水平、年龄特征,结果只能失去语文课应有的本色,“种别人的田,荒自家的园”,将语文课上成常识课,让课堂成为少数尖子生的“一言堂”。
有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞,学生的活动形式多,唯独读书不多,语文教学变成了艺术教学。
例如,某教师教学《家》(苏教版第一册)时,这样活跃课堂,进行学科整合:1.白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪里?它们的家是什么样子的?让我们张开想象的翅膀,当一回小画家,画一画它们的家吧。2.(学生画画、展示了十分钟后)让我们再来当一回小音乐家,唱一唱《娃哈哈》和《大中国》,边唱边做动作(学生刚入小学,不少人不会唱这两首歌,教师又是范唱又是让学生跟着录音机唱,再表演,花去近半节课时间)。
我们不能否认,绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼,可以带给学生欢乐,使语文学习更快乐;增强课堂结构的综合性,学科间加强“整合”,可以开阔视野,使语文学习效率更高,更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂,学科之间究竟以什么方式整合,应以语文学习目标为依据,应为“指导学生正确的理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”服务,应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”,为整合而“凑合”,结果只能是语文学科丢失本性,异化本质。
在这纷繁的课改大潮中,作为一线教师,面对先进的教育理念,瞻前顾后不好,裹足不前不好,邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想,善于去伪存真,学会吸取精髓,才能在学习借鉴的同时,减少在左右摇摆中的机械追随与模仿,潜心提炼,才能教出自己的特色。
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字初中语文考试结束之后,无论自己的成绩是好是坏,都应该做一次总结和反思。只有去反思自己的成绩,才会在下一次考试中取得更好的成果。现在由读文网小编收集整理的初中语文月考反思范文,欢迎阅读!
由于诸多的原因,使我在这次重要的期中考中丢失了很多不该丢的分。通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。我终于明白山外有山,人外有人。
我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,连语文也都错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
没事,这仅仅只是期中考,还有期末考呢,只要在下次的考试中,我不在犯错误,我还是有机会的。我一定不会让老师,让自己失望的。
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小学三年级的第一次月考考试虽然已经落下帷幕了,但是你对你的语文成绩做了总结和反思吗?下面是读文网小编收集整理的第一次小学语文月考总结与反思以供大家学习。
进入三年级的第一个月里,个人感觉无论是从学习态度和学习状态来说都比二年级要高出一个层次。尤其在语文与英语上无论从任何一方面来说都有着不俗的表现。
而也就是在这种环境下,我迎来了三年级的第一次月考。当然在考前,我延续我本人的优良传统进行了严密的复习,不过由于太过悠哉的缘故,在考前两天的中秋节我才开始正式的复习工作,时间上显得有些仓促,但还是以一个比较良好的状态去应对此次第一次月考,希望能够实现“开门红”。
然而令我始料未及的是,考试成绩下来后,我的强势科目数学竟然给了我一个下马威,语文由于作文超出固定范围的缘故才取得了85分的成绩,虽说不错,但在这个强手云集的班里也是堪堪上游。英语80,由于此次英语整体难度较大,取得如此成绩虽不能说可喜可贺,也是一个细微的进步。而数学的分数在班上而言也属上游。
除了数学惨不忍睹,语文出现荒谬的失误外,其他科目的情况也还“过得去”,但取得更好的分数也非我力所不能及的,而数学此次作为我强势的杀手锏何以滑铁卢得如此惨重,确实是值得我痛定思痛的一个问题。
此次数学试卷由我班的数学老师出题,而我所处在的班级作为全年级四个实验班之一,老师出卷的难度自然较之平时要高一个层次。我自信自己千锤百炼,谅他不管多难的题也休想把我拉下金字塔的顶端,然而此次老师出的一个几何中的运动问题由于题型陌生也着实让我咋舌了一番,但实事求是地说,也并未脱离我能力的范围,因此我十分果断地解出了第一道小题,可此时由于在一道题目上所费周折颇多,时间已所剩无几,而我偏又不合时宜地发生了内急,因此不得已中断了思考。然而还未来得及细想,便打响了收卷铃,因此出现了唯一一个可以说是技术上的硬性错误。
然而这也不过导致我 4 分的丢失,而其中最令人追悔莫及的莫过于一道选择题的失误和一道作图题的丢分。选择题是一道最为基础的关于三角形边长的问题,而我因为没有仔细地通过计算来验证“三角形任意两边和大于第三边”这个定理而导致我白白丢失了三分。作图题是我最为拿手的最短路径问题,而我也第一眼看穿了其作图原理,但由于刚开始没能细致地分析题目,而导致出现了第一次作图错误,尽管我在最后的关头发现了这个致命的错误,并及时予以了改正,可由于作图仓促而铅笔又太过粗钝的缘故,因为作图痕迹模糊潦草,最终五分的题目完全丢失。
而其中也出现了另外两处由于过程太过繁密潦草、字迹不端的物体零零散散地丢失了 3 分。
经总结,原因无非为以下几点:
( 1 )分析题目不够谨慎细致,对自己水平的过分自信与一味追求速度的浮躁导致“阴沟里翻船”。
( 2 )做题目时没有保持一种沉稳平静的状态,下笔做题时字迹潦草凌乱,位置安排显得条理不清。
( 3 )没有做到“工欲善其事必先利其器”,考试工具没能准备得足够齐全以保万无一失。
( 4 )考试时没能保持最佳的状态,因为内急等内外部因素的困扰而导致思考中断。
( 5 )没能很好地把握时间,在思考一道题目时优柔寡断,耗时太长。
时间过得很快,转眼间第一次月考也已结束,试卷也发下来了。这次的月考我考的最不好就是语文。望着试卷上的分数,我很惊讶。因为这并不是我真正想要的分数.。
我平时上课不认真听讲,平时我也没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。我现在应该要把主要精力放在阅读这个方面上,因为每次考试阅读题占比较多的分数。新课学习中最重要的是预习,也就是我要在老师讲新课之前,我得先自己学习一下课文,在预习中要尽量地解决不懂的问题,自己实在解决不了的问题就做个记号,上课的时候与老师、同学一起讨论这个问题。
这次我的数学也退步了很多,主要原因还是因为我上课没认真听讲,老师讲的那些难题,高分题,我都没有认真听,也不会写,导致我在考试的时候只能写完那些会的,不会的只能在那里看着。从现在开始我要认真听讲了,把之前那些漏掉的都补回来。
这次我的英语还是有所进步的,但是我并不满足我现在的英语成绩,因为现在还是很差,我要多花一点时间在英语上面,争取下次取得一个好成绩。我英语这次的失分点主要在听力题,所以我要加油练习听力。
这次考试我的科学,本来可以上90分的,但是由于我的粗心,导致我丢掉了7分的白痴分,这些分数,我们班上大部分人都拿到了,可是我却没有拿到,都是因为我的过于自信,写完试卷没有检查,这7分只要一检查就都可以得回来的,可是我却没有检查,真是后悔莫及啊。
这次考试虽然没有考好,但是我相信,我只要照着我上面写的学习方法做,我的成绩一定会变好的。为自己加油吧。
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一周一小考,一月一大考是很多学生的常态。其实,每一次的考试都有重要的意义,每个人都要做好反思和总结。下面是读文网小编为大家收集整理的语文月考总结与反思范文,相信这些文字对你会有所帮助的。
时间过得飞快,一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。然而,留给我得却是无法挽回的时间;面对这一张张优而不尖和“绊脚石”似的的分数令我不禁陷入沉思;看看一道道不该错的题目被打上大大的叉时,心底里感到无限地自责……
当我静下来时,再仔细地浏览多一次试卷时,才发现原来自己是多么地粗心、急躁。当一拿到题目是便马上动笔写,如果一遇到不懂得题目是便开始慌了,不知从何入手,因此导致了数学一道9分的题目完全失分,令我现在沉痛万分。
还有,虽然口中老说:“这些题目老师根本就没有讲到……”其实,到现在一回想起来,才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!“没讲到”原以为这理由就竟能把一切错误掩盖住,现在一想,不如该自己没有做到平时按时定量的复习、预习罢了。如果说,自己平时有做到复习、预习的话,那么即使老师讲到没讲到又有什么巨大关系呢?现在的责任只能推回自己身上,预习历来是学生学习的一个重要要求,如果我们不做到课前预习,那么就会令自己的学习大打折扣了。
知识是靠日积月累的,人不可能在极短的时间内,把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的,“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。因此,我们一定要做到定时定量学习。
我们还要做到老师要求背得一定要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死记硬背,如果死记硬背的话,当题目灵活、变通一点的话,就会导致一系列的错误。
从这次月考我总结出许多学习道理和学习方法,当我们考试差时,如果只会一味地去找理由的话,或把错的责任推到别人身上的话,那么便会永远掩盖着错误,一直错下去。
如果该每天完成的学习任务没有完成,喜欢集中复习,临考突击,每天该学、该记的欠账的话,便会更难取得好成绩。要做到必须每天的知识积累,每天复习,而且要做到专心致志学习才行。
学习靠积累,学习靠努力;机会仅有一次,不能放过任何一次考试!
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语文想对来说是高中最容易的一门课程,随着期末考试的结束,作为一名语文老师要做好语文期末考试总结和对工作上的反思。下面就让读文网小编给大家分享一些高二语文期末考试总结吧,希望能对你有帮助!
本次期末考试由本部命题,整份试卷按照高考试卷的模式出题,所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题,试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密,纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分(且分布范围及广,涵盖高中阶段所有要求背诵的内容),对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考,学生成绩较差也是意料之中的事情。
学生存在的问题:
1、语文基础知识太弱,平时不注重积累,缺乏学习的恒心。27的基础知识选择题,全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累,有些平时早读材料中的出现过,练习中遇到过的知识点还是未能及时巩固。
2、阅读能力太差,看不懂文章,审题不明,对主观题的答案组织能力不强。
3、听课效率低,只会死学死用,不会灵活运用。
4、课外阅读面太窄,很大一部分学生都没有课外阅读的习惯,单凭每周的几节语文课就想提高能力,这是十分有限的。没有一定的语感培养,没有一定数量的阅读量的积累,能力提高谈何容易。
5、写作素材及其陈旧,几个事例炒来炒去,学生肚子里没“油水”。
应对策略:
1、强化学生树立大语文的学习观念,尽快纠正不良学习习惯。
2、加强语文学习任务的落实与监督,每一项作业要求要落到实处。
3、强化学生的习题训练,加强学生的答题能力,提高答题的严谨性。
4、加强学生作文的结构和材料分析的指导。
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语文在初中教学中的作用是举足轻重的,为此作为学生要做好每一个总结和反思。下面就让读文网小编给大家分享一些语文学习的总结反思吧,希望能对你有帮助!
1、深化课改,学得扎实。
“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟,如果老师多占一分钟,就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实效。
2、关注生活,重视体验。
从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学生学习母语的同时,培养学生掌握最基本的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,让他们在力所能及的范围内,运用已掌握的知识,自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识,反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系,那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样,学习融入了学生的生活,知识与生活想结合,学生的学习兴趣就会被激发,就会联系生活感知、理解文本。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作,着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达,以简便易行的操作方式,具体直观的内容材料,透出浓浓的语言意识。其特点是角度小,指向明,落点准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出:要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾,让人感到眼前一亮实践表明,这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。习作的情感和动机当然很重要,但是,学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗?回答是:不一定,尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路,为学生的后续习作奠定厚实的基础。
满汉全席、盛宴大餐,固然能够大饱口福,但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙,也需紧贴地面行走的塌实,方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进,使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时,提高课堂教学的效率,是我们的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
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作为一名语文老师要对语文的教学,要随时做好反思,这样才能提高教学的水平和效率。下面就让读文网小编给大家分享几篇二年级下册语文教学反思吧,希望能对你有帮助!
今天,我到小学上了一节二年级的识字课。这节课受到了听课老师的一致好评。纵观这节课我觉得成功的地方有以下几点:
1、突出了识字课的特点。
识字课文与其他课文的教学相比,没有阅读分析,也没有阅读方法的指导与学习,重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说,每篇课文都要求学生掌握每一个生字的读音,学会写每一个生字,理解每一个词语的意思,但是作为识字课,应该与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字,还要读好词串,体会韵文的节奏与韵味,有时还要了解词串构成的规律,排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时,注意了字的层次,力求每一位学生都能在循序渐进的字词教学过程中掌握字音字形,实现了最基本的目标。同时,引导学生发现前四组词串是按特点编排的,每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的,这样的形式就是押韵,读来会感觉朗朗上口,增添了韵文的节奏感和韵味。
2、对简单、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。
这篇识字教材一共有12个词语共24个字,内容全部是各种动物的名称,没有情节,没有情感。如果平白直序地教学,学生很容易疲惫。所以,首先,在导入时,我让学生说一些动物的成语,再让学生找到自己认识的或喜欢的动物,学生在兴趣盎然地发现中,自然地去认识动物的名字——文字,由图入文,把形象与文字联系起来。其次,在引导理解词语时,充分利用了学生的已有经验,让学生自己来介绍喜欢的动物,既满足了学生说话的欲望,使资源得以共享与扩展,同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次,为了引导学生观察,深化对动物特点的认识,让学生用句式练习说话,使简单、空泛的词语回归到活生生的现实中去,从而使学生产生生活的联想,教材立刻变得立体与丰满。
这节课也有遗憾的地方,就是对写字的教学偏轻了。本节课40分钟时间,
我只留了约5分钟时间用于教写字,而学生真正用于写的时间则更少,只是在书上描红,都没有时间认认真真地去自己写上几个。对于识字课来说,这是不应该的。
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对于一名小学语文老师,应该对自己的语文教学工作,进行随时做好每一个反思的思想状态。下面就让读文网小编给大家分享一些六年级下语文教学反思吧,希望能对你有帮助!
一学期的时光转瞬即逝,为不断总结工作中的经验教训,推进教育工作的进展,下面我将本学期的教育教学情况作以总结 。
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生掌握情况如下:
1、学习习惯。
学生在小学学业圆满完成之前,基本养成了如下习惯:
(1)、正确的读写姿势习惯。掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(2)、课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(3)、专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(4)、写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;预习课文的习惯。
(5)、认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(6)、自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(7)、勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读六年级下册所应掌握的生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写会写的生字,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)学会了用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、在口语表达方面。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。而且同学们乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(2)、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(3)、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(4)、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。
二、主要工作和成绩
1、 钻研教学大纲,弄清六年级语文的教学要求。
2、通过本册教材及参考书,弄清本册教材要求及重难点。
由于本学期的语文教材与我原来教过的六年级语文版本有所不同,对本册教材可以说知之甚少,要搞好复习工作,必然要对教材了如指掌。为弄清本册教材,我将教科书及参考书都进行了较为细致的阅读和了解。明确了本册教材的内容、重难点等,基本做到心中有数。
3、进行归类复习。
为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求,将知识进行了归类,哪些知识主要属于背诵、记忆,哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵,并且布置为家庭作业抄写强化记忆 。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解,对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力,而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题,我根据学生掌握情况精心设计,尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时,我尽量鼓励学生自己动脑思考,提高学生独立分析问题和解决问题的能力,开启学生思维,使学生的思维向广度和深度发展。
4、对后进生进行耐心辅导。
对于学困生,我将严格与慈爱相结合,我对他们严格要求,培养他们良好的学习习惯,多鼓励他们,扬起他们自信的风帆。对后进生,我除了在课堂上多让他们发言,还在课外进行辅导,强化他们的学习意识,提高他们的学习兴趣。
通过我复习阶段的努力,最后成绩比较理想。我觉得这与复习阶段的付出 还是成正比的。
三、经验和体会:
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,学习、领会先进的教育理念,充分发挥自身优势,取长补短,努力形成自己的教学风格。
2.充分利用课堂时间,尽量减少无关紧要的话,提高效率。
3.更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法,增进学生之间的交流,使学生相互启迪,活跃思维,活跃课堂气氛,增大信息量。
4.加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记,使读写的内容更加丰富,形式灵活多加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记。
5、加强作文的引导,定期评选出优秀的作品在班内展出,以此来调动学生的积极性,不定时的评讲一些典型的作品,引导学生在内容上不断创新,鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6.在课文教学中,切实做好“读写结合”。
7.改进习作教学,尝试在较短的时间内完成习作,在课堂上即时反馈、修改。
8.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9.利用好写字课,认真指导“行楷”字的书写。
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教师们在进行完教学授课过程后有什么样的教学反思与总结呢?让我们来一起探讨一下吧!下面是读文网小编网络整理的北师大版小学一年级语文下册教学反思以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。“方妍,你有什么事吗?”我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:“老师,为什么阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学习热情高涨,大家都急于发表自己的看法,课堂气氛活跃了起来。一生说:“因为棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳:“不对!我们站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。”最后讨论得出,棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。
我真佩服这些孩子,他们会读书、会思考、会发现、会表达,如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的体会。
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在月考过后,大家都要懂得去反思,取长补短,下面是读文网小编为大家带来的关于八年级下册语文月考反思,供大家参考。
一、试卷分析
已完成了现阶段第一个学月的教学任务:从试题来说,选择性的出了本册的课外古诗;并且有有关战争的名言名句和古诗文;能抓住重点课文出题;作文符合八年级去写;本次月考试题难易适中,模式基本符合中招模式。
二、问题、成绩状况分析
学生对语文的学习就自身而言较七年级有了进步。但是有部分同学还是不太好,1、语文的作文方面发现了几点共性:内容空乏,华丽语言伪饰的情感苍白,二是中心不明叙议杂糅的文体错乱,三是字体不规范所以以后的作文训练指导应在审题、立意、谋篇等训练。2、阅读题文章学生读的少,问题看到不认真,答案写的不具体,3、积累与运用、综合性学习、诗词默写正确率太低。总体成绩不是很理想。八七班学生聪明但考的不是很好如王硕只得了九十分还有孙珂九十三分,其中优秀仅有二十九人且有两人不及格。而八八班相对较好一些但与级段相比还有距离,离目标还有很大的距离。
三、教学措施
对学生
1、对差生要有更多的耐心。对专业较好、语文还有待提高的同学要加强个别辅导,确保其不因语文小分而影响升学。
2、训练学生自己习得知识的能力。在教学的过程中,就让学生养成勤查工具书的习惯,养成借助学习资料自己找答案的习惯,提高他们的自学能力。
3、让学生有规律有技巧地进行答题。,不一定要搞阅读文的题海战术,但是,做一篇文章,却应有做一篇文章的效果。让学生在做题目的时候,了解出题者的出题意图,熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律,并能在阅读训练中反复运用。
4、文言文考查有强烈迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容大部分是从学生课文下面的注释中来的,另外翻译句子的评卷方针是意译不给分,直译时关键的一个字漏译也会被扣分。所以,八年级的文言文教学更应偏重于授课的细致,细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素,必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。课外文言文的阅读能力也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆运用,引导学生把课内字词意思迁移到课外。
对自己
1、把握好教学进度,循序渐进。
2、在没有分块强化之前,平时的教学应加强基础知识的渗透。
3、课堂教学渗透学风教育。
八年级下语文月考反思(二)
一个月的时间匆匆而逝,有的是不断的忙碌,不断的尝试,不断的反思,也有很多的困惑。通过月考,发现了自己在教学方面很多的不足,希望通过对试卷及对自己教学的反思,在语文教学的路途中不断前行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成:积累与运用、文言文阅读、消息知识。学生出错最多的是在文言文上出错很多,主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高,学生不能正确理解题目的要求。消息的基础知识及运用错误就更大。
二、成绩分析
15班的成绩与16班成绩差距不大,不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意,与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末考试大幅度下滑,跌至低谷。
三、原因分析
月考结束了,成绩也出来了。我有种抓狂的感觉,心理很堵,很冷,也很燥。一直以来对自己的教学是很有信心的,对自己的教学热情更是我最大的骄傲。通过这次月考,也让我发现了工作中的很多不足之处,在今后的工作中应戒骄戒躁,扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作,使自己能有较大的进步。
首先是自己的教学方式和方法,总以为语文是熏陶和渐染的过程,或多或少的忽视了基础知识的学习,特别是对于学习基础差的学生,还需要加强这方面的教学,还是应该培养学生良好的学习习惯,有了好的纪律,才可能有良好的教学效果,表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生,也许我和学生一样,都该踏踏实实的走好每一步,先教好学好最基本的,然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了,还是要实实在在的从字词句篇开始,点点滴滴打下基础,至于情感的熏陶,哲理的感悟,美文的享受应该循序渐进。
其次是还不能很好的转换角色,对语文教学的理解还不够深刻,不能很好定位。对教材和考点还很不熟悉,不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够,不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。
面对那一张张满是红叉的试卷,我有点无力的感觉。一份试卷有70分是考背诵默写的,可是拿60分以上的寥寥无几,我沉默了,我无语了,我真的无法了解现在的孩子们了:他们都在想什么?他们都想干什么?他们来上学是为什么……我有太多的为什么想问他们,没有一定的文化积累,如何能学好语文!!面对他们四个字可以错三个字的试卷,真的无奈,那些都是说过多少遍,提醒过多少遍的,可是为什么一转眼他们就可以很潇洒的忘了,忘了,没有一丝的惭愧,没有一丝反省的意思。仍旧是一付的茫然,仍然一如既往的开心,他们可知道在他们茫然的表情后面是父母和老师那无奈的苦涩!
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教师们在进行完教学授课之后会有什么样教学反思与总结呢?让我们来一起交流与讨论一下吧!下面是有读文网小编为你整理的人教版小学语文三年级上册教学反思,希望能够帮助到你!
小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时,我首先自己通读了教材,认真钻研了教学用书,确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中,为了让学生理解课文内容,弄清李四光探索巨石由来的过程,我引导学生围绕下面两个问题展开讨论:(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?(2)李四光是如何思考和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时,我让学生反复读课文,抓住重点词句展开讨论,进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”这句话知道了这块石头非常大;从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”,明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”,但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面,学生解决了第一个问题,知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样,李四光才产生了疑问,紧接着,我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历,但是李四光没有放弃求索,我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质,又引导学生反复朗读课文的最后几段,重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会,学生通过反复诵读体会,解决了第二个问题,进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
在教学这一课时,也还存在一些问题,主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时,没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会,在以后的教学中,我还要多注意这一点。
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初一的学习方法有哪些呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初一语文学习方法指导经验总结,供大家参考。
一、要养成预习的习惯
怎样预习初中语文课呢?可分二步。第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步:精读课文,整体感知,把握课文的主要内容。
二、积极参加各种语文活动
如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候时候,你一定要主动积极大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。
三、要有好的学习方法
首先就是听,一是要认真听,二是要会听。认真听当然不在话下了,不认真什么课也学不好的。关键是要会听。听老师讲课的时候,一定要抓住老师讲的中心内容,也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的,老师讲课也一样。所以,在听每一堂课之前,你心里一定要明白,我听这一堂课的主要目的是什么。然后,带着这个目的,有意识地去听。这样,一课解决一个问题,久而久之,你的听的能力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。
一、主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候,不要等到老师点名的时候才回答问题,要主动积极,敢于发表自己的见解。平时,要多和同学、老师交谈,可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然,争论的问题还是要有意义。
二、多找一些优美的文章来朗诵,培养你的语感。有条件的话,可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会,听一些朗诵方面的专家的朗诵,有意识地去模仿,久而久之,也会受益无穷的。以上说了听、说。读也很重要,在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视"写"而忽略"读".其实读在语文学习中是极其重要的。
首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。现代教学重视能力的培养,包括学生的阅读能力,不读不行。阅读能力包括:对词句的理解能力,对文中的哲理的领悟能力,对文章主题的发掘能力,对文章艺术性的欣赏能力,等等。古人说得好:"书读百遍,其义自见。"可见"读"的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章,学生不读或只读一遍就学透,那是不可能的。通过读疏通文句,通过读领悟主题,通过读产生问题,通过读解决问题;解决不了的,课上再有目的地听取教师讲解,则茅塞顿开。久而久之这样做,阅读能力就会大大提高。
其次,大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人,写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品,是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏,没有上过学,但她写文章却清新隽永。她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说,阅读更是写作的基础。只有多读,才能更多地接触不同文章的不同构思和写法,从而提高学生的写作技巧,丰富学生的写作内容,正如杜甫所言:读书破万卷,下笔如有神。我们现在的中学生,如果能做到反复读、大量读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面,都会有很大的提高的。最后是写的问题。写比什么都重要。
一上初中,就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢?怎样写?可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手,自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外,写作,和老师还有一种很强的沟通作用,老师经常可以通过你的写作来了解你的所思所想,这对你的成长会有好处。
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初一语文学习要如何学呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初一语文学习方法总结,供大家参考。
被动的学习永远是低效的,怎样把“要我学习”变成“我要学习”,从而提高学习的主动性,这是学习成败的关键。
1.要弄明白自己为什么学习
被强迫学习的东西是不会保存在心里的,明白为什么而学要比知道怎样去学更重要。
2.用高目标来激发学习动力
每一名学生都应该有自己追求的目标,而这个目标不妨设得高些,只有这样才能激发起自己的斗志,爆发出自己的潜能。
3.计划好学习的每一步
制订有效的学习计划,自己每年、每月、每周,甚至每天都有可以遵循的行动轨道,既可以激发你更加主动地去学习,也可以避免让你每天都处于一种盲目的学习状态。
4.学习中要有危机意识
人的一生都是一个学习的过程,如果你能具有持续学习的意识,就能克服所有危机。
5.兴趣是最好的学习动力
兴趣可以形成爱好,爱好可以发展为专长。当兴趣转化为旺盛的、长期持久的求知欲望时,就能够使学习获得巨大成功。
6.好奇心是学习动力的源泉
好奇心,是学习中的万能之力,它为我们打开了认识自我和理解世界之门,并为我们的学习注入了无尽的活力。
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七年级语文上册课本的文言文的重点词语有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于七年级语文上册文言文的重点词语总结,希望会对大家有所帮助。
之:故时有物外之趣:结构助词,“的”。
2、以:徐喷以烟:介词,“用”。
昂首观之:代词,“它,指夏蚊”。
以丛草为林:介词,“把”
心之所向,则或千或百:用在主谓结构间,取消
可以为师矣:介词,“凭,靠”。
句子的独立性,不译。 以数万计:介词,“用”。
下车引之:代词,他(指元方) 此独以跛之故:因为
人皆吊之:代词,他(指丢马的人) 可以为师矣:介词,凭,靠。
其邻人之父亦云:结构助词,“的”。 仁以为己任:介词,“把”。
3、而:忽有庞然大物,拔山倒树而来:表修饰,可不译。
暮而果大亡其财:表修饰。 丁壮者引弦而战:表修饰。
舌一吐而二虫尽为所吞:连词,表顺承,可译为“就” 堕而折其髀:表顺承。
学而时习之:连词,表顺承,译作“然后”。 相委而去:连词,表顺承。
人不知而不愠:连词,表转折,译作“却”。 而疑邻人之父:表转折,“却”
任重而道远:连词,表并列,译作“并且”。
4、然:忽有庞然大物:形容词词尾,译作“……的样子”。 果然鹤也:副词词尾,不译。
忽大风起,尘气莽莽然:形容词词尾,译作“……的样子”。
然数年恒不一见:但是,可是,连词,表转折。
5、为:舌一吐而二虫尽为所吞:译作“被” 6、其:蹲其身:代词,译作“自己的”
知之为知之:译作“是”。 必细察其纹理:代词,译作“它的”。
项为之强:译作“因为”。 其恕乎:副词,译作“大概,也许”。
以丛草为林:译作“当作”。 其子曰:代词,他的
为人谋而不忠乎:译作“替” 大亡其财:助词,不译。
此何遽不为福乎?:译作“是” 而折其髀:代词,他的,指“好骑”的儿子
7、观:昂首观之:看 作青云白鹤观:景象
8、故:故时有物外之趣:所以 温故而知新:形容词作名词,“旧知识”
故又名“鬼市”云。:所以 此独以跛之故:原因、缘故。
9、焉:三人行,必有我师焉:兼词,相当于“于之”,其中“于”为介词,“之”为代词,指“在这几个同行的人中间”。
10、时:故时有物外之趣:常常 元方时年七岁:当时 时而习之:时常。
11、富:宋有富人:形容词,富裕 家富良马:动词,有很多,富有
12、亡:暮而大亡其财:丢失 马无故亡而入胡:逃跑
13、引:下车引之:拉 丁壮者引弦而战:拿起,拉开。
14、数:见宫殿数十所:表示不确定的数目。 层层指数:点数,计算。
15、词性活用:
鞭:鞭数十,驱之别院。名词作动词,译作“鞭打,用鞭子打”。
故:温故而知新:形容词作名词,“旧知识” 新:温故而知新:形容词作名词,“新知识”
仁:仁以为己任:名词作动词,实现“仁”的理想。
低:逾时,楼渐低,不见其顶:形容词作动词,“降低”。 雨:天雨墙坏:名词作动词:下雨
近:近塞之人:形容词作动词,靠近,接近。 富:家富良马:形容词作动词,有很多,富有。
善:有善术者:形容词作动词,擅长,善于。 择其善者而从之:长处,好的地方。
智:其家甚智其子:形容词的意动用法:认为……聪明。
16、通假字
项为之强:“强”通“僵”,僵硬。 不亦说乎:“说”通“悦”,高兴,愉快。
诲女知之乎:“女”通“汝”,你。 是知也:“知”通“智”,智慧。
一切乌有:“乌”通“无”,没有。 裁如星点:“裁”通“才”,只有
尊君在不:“不”通“否”,表疑问。
17、重点字词
私拟作群鹤舞于空中:私:心里。拟作:比作。于:在。
徐喷以烟:慢慢地。 盖一癞虾蟆:原来。 方出神:正好。
使与台齐:让。 定神细视:集中。 人不知而不愠:了解。生气,发怒。
学而为思则罔:迷惑。 学而不思则殆:有害。 是知也:此,这。
择其善者而从之:跟从。 士不可以不弘毅:胸怀宽广,意志坚定。
无何:不久,不一会儿。 危楼:高楼。 往来屑屑:形容来往匆匆。
或凭或立:有的人。靠着。 不一状:形状不一。 俄而:不久,不一会儿。
欣然:高兴的样子。 撒盐空中差可拟:把……撒在。 大致,差不多。相似。
未若柳絮因风起:不如比作。 陈太丘与友期行:约定。 太丘舍去:丢下。
非人哉:真不是人啊!。 相委而去:委:丢下,舍弃。去:离开。(丢下我走了。)
尊君:对别人父亲的一种尊称。家君:谦词,对人称自己的父亲。
元方入门不顾:回头看。 智子疑邻:以……为聪明。
人皆吊之:都。对其不幸表示安慰。 居数月:经过。 何遽:怎么就,表示反问。
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在即将到来的期末考试。教师们要如何准备复习资料呢?下面是读文网小编为大家带来的关于人教版七年级语文上册期末复习资料总结,希望会给大家带来帮助。
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 交代观海的方位、地点、观察对象
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,是动态。山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;
树木丛生,百草丰茂。 静景
秋风萧瑟,洪波涌起。 动景,与“树木丛生,百草丰茂”动静结合,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
“东临„„涌起”全是写实景。
日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这写的是虚景,即诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。
幸甚至哉,歌以咏志
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。 首联两句点题。这是诗人的想像,暗含旅途奔波之意。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 颔联写船上所见景色
海日生残夜,江春入旧年。
颈联既写景又点明了时令,同时是哲理句,暗含事物新旧交替的哲理。
乡书何处达,归雁洛阳边。 诗人想到要借雁足来给他传递家书,表达思乡之情。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
首联从大处落笔,写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
颔联写莺燕,是诗人所见。这样的景象给人们带来了生机勃勃的感觉。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
天净沙?秋思 马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界:一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声;不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来,这是个异乡人,他将投宿何方呢?
夕阳西下,
断肠人在天涯。
形象地揭示了作品的主题:异乡人望了一眼即将西沉的夕阳,不禁叹道:“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。
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