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做到高效课堂教学的方法有哪些?
真正的课堂教学应该是教师善教、学生乐学并学有所获的课堂,这就是高效的课堂。所有教师都想要打造这样的高效课堂,却不知如何下手,接下来百文网小编就给大家讲讲做到高效课堂教学的方法有哪些,供大家参考。
(一)高效课堂的构建,使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。
传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动状态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂的组织者、引导者,学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力。
(二)促进了学生的发展,增强了学生的自信。
“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力;“想中学”增强了学生的思维能力;“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力,“演中学”锻炼了学生的胆量,培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。
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很多老师都要深知课堂时间的宝贵,也想每一节课都要是高效课堂,但是在课堂上难免会控制不住浪费时间,因此,在高效课堂中,不浪费时间是最重要的。下面小编为你介绍节省时间的方法。
1 准备开始。这一动作给学生的信息是你是认真的。
2 给出清晰的指导。如果学生不清楚如何进行学习,就不要开始活动。如果知道有些复杂,可以用书面的。
3 提前准备视觉化信息。不要在学生观看时制作幻灯片,将要点事先准备好。
4 快速分发资料。如果有材料分发,可在事前分成几大部分,然后每个区域给出一大份,这样分的时候有学生协助,分起来会快些。
5 小组快速报告。让各个小组在图纸上列出他们的观点,并将图纸贴在教室的墙壁上,这样就能同时评价讨论所有小组的观点。或者让每个小组一次只能发表一个观点,其它小组听听有没有与自己小组相重复的观点,说过的就不要再重复。
6 不要让讨论拖延。表达讨论有继续的需要,而且在随后的讨论中,记得叫那些被打断过的学生,或者在讨论开始时限定时间。
7 快速获得志愿者。不要无休止的等待志愿者的出现。可以在课堂或休息过后重新开始前招募好志愿者;如果没有马上出现志愿者可以叫个别学生。
8 准备好应付冷淡的小组。提供一系列观念、问题甚至答案,让学生选择他们认可的;通常你所列出的内容会引发学生的思想与观念。
9 加快活动的步调。通常将学生置于时间压力之下会激活他们,使他们更具活力。
10 时间管理 获取班级的快速注意。利用各种线索或注意获取设备让全班知道:你已经准备好小组活动,之后重新召集他们。
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新型课堂的核心是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异,这才是打造好高中英语课堂的一个正确方法。下面是读文网小编为您整理的高中英语高效课堂,希望对您有所帮助!
1. 依据上下文确定答案的法则:从近几年的完形填空题看,近义词或近义短语的测试力度逐渐加强,并成为测试热点。四个选项不是词义相近,要不就是近义动词的同一种时态的现象,或名词的单复数搭配。若选项词义差异很大,必然文章中藏有提示语,正因如此,往往第一个选项有时需要读完全篇短文才能准确回答。
2. 词语语义与强于语法原则:完型填空题的首句不留空,目的就是告知短文的故事的四要素:地点、时间、人物和事由。再则,单纯语法题已基本退出该题型的测试范畴,所以,指导学生时,首先要告知他们这类现象。尽管四个选项的词语都符合语法规则,然而该题的解答必须遵循先全面理解篇章语义,再结合正确语言结构对每个空格作出准确无误的抉择。
3. 解题四步法原则:
第一步:跳读。带着空格通读全文,了解短文大意,判别短文文体,同时能将会做的题及时解决掉。
第二步:选答。这一步最为关键,要求考生对每一道题进行认真推敲,但是要告诫他们万万不可按照题的顺序答题,对那些不能拿不准的题先跳过去,遵循先易后难的解题原则。
第三步:推敲。这实际上就是要求考生对完形填空短文的篇章作通盘考虑,把其中一些需要依据上下文语境来考虑的比较难解答的题,以及句子之间和段落之间的逻辑关联较强的认真推敲,甄别,筛选和抉择。
第四步:复查。这是解答这类题的最后一步,要求考生解完题之后务必再把文章通读一遍,从整体上准确把握文章的真正意思,及时修改与全文有出入的一些选项。
应试技巧一:语境信息解题法: 近几年的完形填空题淡化了语法结构性的题,选项重在语意干扰,也就是说,对具体的语言知识应该融入具体的语境中去考虑,考生应具有通过上下文提示、暗示或铺垫,对篇章进行整体上的把握的能力。所以,快速浏览全文,迅速领悟篇章主旨,通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。
4) Our __47__ challenge was to keep the rock mixture __48__ enough.
47. A. next B. first C. past D. previous
48. A. cold B. wet C. loose D. clean
【题解:47. 答案为A项。短文前面提到第一个挑战是发电的问题,那么接下来的挑战就是如何保持温度的问题。48. 答案为B项。从下文提到的洒水车等事情,我们可以判断出这儿应该是“保持湿度”的语意。】
5) … Still others faced the storm bravely, walking miles to get to work.
I __40__ to be one of people on the way to work that morning. I went from subway line to subway line only to find that most __41__ had stopped. After making my way through crowds of people, I finally found a subway line that was __43__....
40. A. used B. promised C. deserved D. happened
41. A. practice B. routine C. process D. service
…
43. A. operating B. cycling C. turning D. rushing
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预习是自己摸索、自己动脑、自己阅读的过程,也是让自己参与获取知识的思维过程,如果没有任何准备,无目的地去听课,其效果一定很差。
从语音起步,指导学生运用字母的发音规则和拼读规则试读单词,要求尽量正确。
鼓励学生首先根据上下文语境猜测生词的含义,注意引导学生留意猜测的依据。学会从课文理解其使用的语言环境,可以借助字典和其他工具书,把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上; 对于课文,可以查阅相关资料,了解课文内容的背景知识。用笔圈出不明白的地方,上课时用心听讲。
试读课文,初步理解大意,初步翻译,不会的地方做上标记。通过课前预习,初步扫除下一步学习中的语言障碍。
课后练习不会时可以照着书本填空,找出不会的空白地方,等老师上课讲到疑问处时,特别留意,将疑问各个击破。
预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记应做到以下四点:①摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用,很快就会生疏,每一次重复出现都是一次有效的复习;②摘抄典型句型,这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;③注意把预习过程中遇到的难点记录下来,以便听课的时候有针对性;④预习笔记可以同课堂笔记合一,使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
在预习形式上,学生可以分组合作创造性地预习,克服学习困难较大等弊端。合作交流时组员可以各抒己见,大胆进行交流和讨论,某些较易难点一定能有所突破。 对于难度较大地问题,鼓励学生进行小组与小组之间合作研讨,必要时老师可以提供一些帮助和线索,帮助学有余力的学生进一步提高自身能力。
预习时教师要注意检查与监督。有些学生“等、靠、要”等“懒汉”依赖思想严重,学习缺乏自主性和毅力 ,他们一旦学习上遇到困难和挫折,学习热情就会降低,预习时敷衍了事现象就会出现。因此教师要多引导和督促检查,及时鼓励学生树立学习的信心和勇气。教师要多抽出一点时间和学生进行交流,及时作出适当的鼓励性评价,同时引入竞争机制,展开组间合作竞争,进行组间互查、监督,相互启发,相互回答疑难问题,以便进一步激发学生预习的热情和信心。
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高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式,只要高效率的课堂才能够给学生带来更多意想不到的惊喜,从而引起学生对课堂的兴趣。下面是读文网小编整理的打造高效课堂的正确方法,欢迎阅读!
课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想,教学流程,又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接,时间大体如何分配等等,要完成宏微观结构的设计程序,就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。
课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动,当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时,教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引,说白了,就是老师设计好圈套,让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人,让学生在课堂中自主学习,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳的理念。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课堂教学。
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对于想要打造精品高校课堂的老师来说,一定要掌握好正确的上课方法,以便提高在课堂上的教学质量。下面是读文网小编为您整理的高效课堂的重要方法,希望对您有所帮助!
首先,构建高效课堂有利于扎实推进素质教育的开展。自从全国各地大力推进素质教育以来,学校的课程设置齐全了,原先设置的课时减少了,学生自主学习的时间多了,虽然学科的课时量减少了,但教学任务没减少,在这种情况下,从当前教育改革发展的趋势上看,进一步深入探讨教育改革的空间,必将会集中到如何提高教学质量上,进而每一堂课的教学质量,关注每一个学生发展的质量。感悟课堂教学改革,也越发地使我们清醒而又清晰地认识到,一切教育改革的重心在于提高课堂效率。“实现课堂教学高效率、高效益、高效果;使学生真正做到学会、会学、乐学,使学生健康积极发展,获得更多的幸福感和成功感”是高效课堂的探索与实践的着力点。它的探索与实践有利于扎扎实实地推进素质教育。
其次,构建高效课堂有利于真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的,一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。高效课堂的实践与探索必将使教师在教育教学观念上产生质的变化,在高效课堂的改革与实践中,教师关注每一位学生,关注每一个学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,从而使教学过程真正成为学生一种高尚的生活和丰富的人生体验。实践靠理念来指导,理念靠实践来促进。在实践与探索中,参与教师必将真正树立起与素质教育精神相一致的教育教学理念。
第三,构建高效课堂有利于推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。高效课堂的的探索与实践不仅将更新教师的教育观念,更将改变着他们每天进行着的习以为常的教学方式、教学行为。教师的教学行为被赋予了特殊的意义,它是学生学习方式转变的根源。在对待学生的态度上,教师将尊重每一位学生,赏识每一位学生;在对待学生的学习上,教师将更加注重帮助与引导;在对待自我成长上,教师将更加注重自我反思;在对待与其他教育者的关系上,教师将更加注重合作。在高效课堂中,教师是学生学习的促进者,是教学活动的研究者。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。
“为了每一位学生的发展”是高效课堂的核心理念。高效课堂将由过去的封闭走向开放,将由过去的“专制”走向民主。课堂上,学生将真正成为学习和教育的主人,将成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。教师和学生不再是外在于课堂的,而是成为课堂的有机构成部分,成为课程的创造者和主体,教学成为创生与开发的过程。课堂中更加突出学生学习过程中发现、探究、研究等认识活动,学生的学习活动将更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生学会学习,注重过程与方法的培养,为学生终身学习、发展这一长远规划奠基,是高效课堂建设与探索的终极目标。
第四,构建高效课堂有利于校本教研的深入开展。改革传统课堂教学,实施高效课堂教学活动,作为教师个体,就必须要学习现代教育教学理论,掌握素质教育要义。把握新课程理念,提升理论水平,就必须积极参加校本培训、校本教研、听评课、集体备课等活动;就必须勇于将现代先进的教育思想实践于课堂教学,敢于创新形成自己的高效的教学模式,提升教学能力,这些活动都是学校必须要开展的。以上涉及到这些相关活动及内容,恰恰都是高效课堂探索与研究中的主要内容。高效课堂教学实践与探索本身就是一个教师参与科研的过程,教师承担起“研究者”的角色,在研究中,教师通过学习培训、主题教研、集体备课、异课同构、反思交流等方式参与校本教研,通过实践与探索,教师的教科研能力将得到极大的提升。
第五,构建高效课堂有利于教师的专业成长。高效课堂教学,是教学工作质量高层次的标准,是学校办学效益的最高体现,是每一位教师实现课堂教学目标的理想追求,也是对教师教学工作能力的考查。因此,实施高效课堂教学的过程,既是教师业务素质提升的过程,也是教师专业发展的过程。教师在研究课堂中的学生,研究课堂中的知识,研究课堂中的人际关系,研究课堂中的教学方法的过程中,教师的专业素养就会得到极大的提升。因此,高效课堂的建设与探索为教师的专业成长搭建了一个广阔的舞台。
第六,构建高效课堂有利于新课程改革向纵深发展。高效课堂教学的探讨有利于素质教育的进一步实施,有利于新课程改革向纵深发展。新课程改革中往往存在着的一个瓶颈问题,就是教学管理制度的重建,在转变观念和方式的同时,重建制度,这同样是高效课堂教学改革的重要任务。教育思想观念的更新、教学与学习方式的转变,需要相应的教学管理制度为其保驾护航。教学管理制度的重建,将从根本上解决教育观念和行为问题,高效课堂教学管理制度的探讨必然使我们课堂教学质量得到提升,从而加速我们前进的进程。
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课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。下面是读文网小编收集整理的高效课堂学习方法以供大家学习。
教师的责任是让学生学会主动学习,而不是替学生学习。教师要给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体验;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一片空间,让他自己向前走。在教学中,教师应把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习,教师要注重启发引导,让教的过程变成导的过程,让学生成为学习的主人,变被动式接受为主动式探求,最终达到理想之境。能让学生活泼主动学习的教学,才是成功的教学。
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注重高效课堂过程中的细微末节,才能冲破“教育教学模式”束缚,让学生走出“以教材为主线”的课本,走出“以学生为主体”、“以教师为主导”的课堂,走向广阔无际的自然社会,走向色彩斑斓的未来世界。下面是小编为大家介绍的关于语文高效课堂的三种教学方法,欢迎大家参考:
教古诗文,不强行命令学生背诵课文,多是让学生熟读成诵。语文教材中所编选的古诗文,大都是很精彩的,这些文质兼美的文学遗产,只要在教师的引导下,能突破字面意思理解的关卡,再加上适当的简析和鉴赏。
学生没有不爱读的。只有读懂了、读熟了,才会收益更大。 没让学生背诵,学生却都能背诵。主要方法是引导学生采用多种方式熟读课文。读包括默读、范读、领读、跟读、朗读、齐读、轮读、速读、抢读、跳读和倒读等。
各种读法都有其独特的作用。默读,是熟读成诵的前提,便于让学生扫除文字障碍,疏通文意。范读、领读,是熟读成诵的表帅,便于教师 正音和让学生抑扬顿挫的情调模仿。
朗读,是熟读成诵的基本功,便于理解含义,表达感情。齐读、轮读,是熟读成诵的群体保证,便于互补有无,形成比学赶帮超的评价氛围。速读、抢读,是熟读成诵的竞赛手段,便于激发情感,展示个性。跳读、倒读,是熟读成诵的创新技法,便于顺向、逆向、跨越性思维,进而拓展想象力和创造力。
这些熟读方式的综合运用,可让学生在潜意识的熟读中达到背诵的目的。如果能再加上一些对重点词句的抄写、听写和默写训练,就会事半功倍,使学生记得更牢固,写得更准确。 不强调背诵,而熟读事事都为背诵创造条件,做好充分准备。
醉翁之意不在酒,在乎熟读而成诵。
学生记忆力强, 不用闭目掩耳,轻松愉快消化传统经典,既可丰厚自己的文化底蕴,又可运用于现实生活。古诗文熟读背诵法以多种阅读方式调动其学习积极性,进而发挥其主观能动性,化古为今。学生乐此不疲,教师何乐而不为?
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读文网小编导语:高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章,希望能对你有所帮助:
明确课堂教学目标,是提高课堂教学有效性的第一步。为了将目标落到实处,要多从学生已有的知识基础、认识规律设计教学方案,从而找准教学的起点,突出教学的重点,突破教学的难点。
如在教学“周长”时,我围绕让学生理解“什么是图形的周长”这一目标,展开以下活动:(1)让学生裁下画在纸上的树叶图,初步感知“边线”。(2)演示蚂蚁绕树叶爬行一周的情境,感知什么是树叶的一周。(3)通过指一指、描一描、量一量等实践活动拓展认识,进一步理解什么是图形的周长。(4)课堂巩固。为了更好地落实目标,我改变了以往的训练模式,采用闯关的形式,把三道题作为“三关”,并在过关前做了激将工作。于是,学生加足马力去冲关,每过一关我都给予学生亲切的鼓励。学生热情高涨,三道题很快完成。下课铃响了,他们还执意再闯几关。
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新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说,就是教学方式。下面读文网小编就来告诉大家高效课堂的重要方法,希望大家喜欢。
(一)定位:致力于“途径和方法”的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论、理念,而恰恰是方法、操作。让理念落地,转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海”,并显现出理论的价值。
“皈依行动”、做课改的田野研究,唯有找到实践操作的“入口”,课改可能从象牙塔里走出去,并“活”在课堂。
(二)聚义:课堂聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长
以课为媒,脚踏实地,从问题入手,以方法解决。
问题即课题,行动即研究,发展即成果。
以“改”促进“新名校”、“新名师”的破茧化蝶;用“新课堂”为当代学校注入“新血液”;让教育体现出应有的尊严、散发出生命的活力;让教师感动教育生活的幸福,让学生尽享成长和发展的快乐。
(三)模式:五步三查模式
1、模式简述:第一步,学案自学,找出学习困惑;教师“一查”自学进度、效果
第二步,围绕困惑对学、群学
第三步,以小组为单位,在组长组织下,“展示”学习成果,谓之“小展示”;教师“二查”展示过程在暴露的问题。
第四步,教师根据小展示暴露出来的近共性问题,组织全班“大展示”
第五步,学生归位,整理学案、整理纠错本;教师利用对子“三查”对子测评。
2、五步三查模式是课堂操作的抓手。是高效课堂的基本规范。
形象地说:是飞机起飞需要的“跑道”,是到达目的地的载客汽车,是传统教学方法的升级版,是现代化的收割机取代农耕时代的镰刀。
3、主张模式至上并非唯模式,而是教之“规”,学之“范”。尊重模式便是尊重“三效”,既效益、效果、效能。
4、模式是课堂产品的“生产标准”,模式是课堂评价的“短兵器”。
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四年级小学语文课堂学习方法_四年级小学语文高分学习方法
刻意练习法是一种通过刻意练习来提高技能和知识水平的学习方法,通过持续的、有意识的练习来改善学习效果和表现。这里给大家分享一些关于四年级小学语文课堂学习方法 ,供大家参考学习。
1、循序渐进。
语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的`练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。熟读,要做到三到:心到、眼到、口到。精思,要善于质疑问难,最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。
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四年级语文课堂学习方法_四年级语文学习方法有什么
联想记忆法是一种利用联想和想象来记忆知识的学习方法,通过将知识点与已有的经验和知识联系起来,形成记忆的线索和网络。这里给大家分享一些关于四年级语文课堂学习方法,供大家参考学习。
一、经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。
二、认真学好课本
所谓“课本”,即一课之本。许多同学,尤其是高三学生,认为现在高考的阅读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉溺于题海之中,结果是耗时费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法、句法没有学懂弄透,就急于到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透彻了,才能在课外举一反三,触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内。
三、学会独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许多高一、高二的同学问:现代文阅读材料好像看得懂,但每次做题时总与老师的答案相差甚远,这是为什么?我认为原因很简单,就是你根本没有把文章读懂,看起来那些字你确实认识,而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”,每读完一篇文章后,留出2~3分钟的时间给自己提出几个问题,看自己是否能回答。能回答,说明你读懂了;否则就没有效果。比如问,这篇文章的中心是什么?这篇文章主要写了些什么?是怎样写的?为什么要这么写?
四、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的',也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书,郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵,应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外,一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本,一学期就是十几本,一年就是30本,高中三年就是百来本了。这些书,不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地,而且将受用一辈子。
五、善于整理读书笔记
语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的.条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。
六、坚持写日记练随笔
日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。
七、主动向人求教探讨
要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。
八、专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上划划圈圈,在笔记本上记下重点、难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路、要点,同时要积极思考,随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节,一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上,真是得不偿失。
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高一课堂生物提高的学习方法_如何高效学习高一生物
高一学习方法对于提高学习效率和培养学习能力具有重要意义,掌握高效的学习方法能够更好地应对未来的学习和职业挑战。这里给大家分享一些关于高一课堂生物提高的学习方法,供大家参考学习。
勤问
学习都是从发问开始,科学研究也是从问题着手。保持好奇的天性,在学习的过程中尽可能多地提出问题带着问题去学习,这是学习成功的重要因素。
动手
生物学是一门实验科学。探究生物学的基本技能和方法只能通过动手做才能学会……向自然学习、在实践中学习,收获会更大!
多思
发展思维能力,与掌握知识技能与方法同样重要!要学会从不同的角度来看问题,从不同的视角来审视生命。比如,从基因的角度来看生命,你会发现我们保护一种种生物实际上是在保护一个个独特的基因库,死去的是个体而不死的却是基因。从历史的角度看生命,每一种生物都是历史的产物,现存的每一个个体都是由最原始的生命演化而来的。我们每一个人身上都浓缩着大约38亿年的进化史。
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高一英语单科高效学习方法_如何学好高一英语呢
学习方法的应用需要灵活变通,根据不同的学习内容和需求选择合适的方法和策略,例如阅读、听讲、实践、讨论等。这里给大家分享一些关于高一英语单科高效学习方法,供大家参考学习。
技巧一是:持之以恒地学习。学习英语最怕有懈怠之心,在学习中要排除任何干扰,雷打不动。如果不能长时间的坚持,听力练习必然就没有效果。
技巧二是:加强力度地学。英语听力的学习就需要加强练习的强度。
技巧三是:听写结合地学。听是一方面,写出来才是硬功夫。
技巧四是:听说结合地学。英语学习光听还不够,一定敢勇于张嘴说出来。
技巧五是:影子跟读学。跟着读,才能体悟其中的语法知识。
技巧六是:理解单词地学。英语是词语的组合,形成句子。一段听力中,哪怕个别单词没听懂,也可以把握个别关键单词。
技巧七是:心里默念地学。心里默念是一种非常好的学习方法,学生们都普遍用这种方法。
技巧八是:原原本本学原著地学。英语原著才是精华,才是练习听力的极好的东西。
技巧九是:带着问题地学。英语听力一定要带着疑问、带着问题学习。
技巧十是:掌握语法地学。语法是英语的关键,也是听力的关键。
技巧十一是:思维想象地学。英语听力不光要听,也要去想象,想象在那种语法情景中应该如何说。
技巧十二是:推断弦外之音地学。英语听力也需要推断理解,就像汉语一样,肯定是有固定搭配的,肯定会有弦外之音的。
总而言之,学习好英语听力就需要要清楚地意识到提高英语听力非一日之功,必须持之以恒,多多练习。
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高一高效英语基础学习方法_高一英语课堂学习方法
高一学习方法的应用需要结合具体的学习目标和实际情况,选择合适的方法和策略来实现学习目标。这里给大家分享一些关于高一高效英语基础学习方法,供大家参考学习。
英语学习的层次
把英语看作一个语言知识体系(knowledge)来加以研读、理解和记忆,从而准确掌握大量关于英语语言的知识,这是英语学习的第一层次,也是英语学习的最低层次,是其他层次的基础。在这个层次上,英语被分解为语音、词汇、语法、语篇四大知识体系。语言学家通过深入研究,对英语这四方面进行认真、细致地描述,从而总结出一条又一条语言规则。英语学习的第一层次就是通过大脑的认知活动和复用练习,理解和记忆这些语言知识和规则。
(1)语音知识:包括音素的发音、音标、音的组合、音在组合过程中发生的各种变体(如同化、浊化、连读、失去爆破等),音和字母(字母组合)的关系,基本语调、语调的表义功能、停顿、节奏、韵律等知识。
(2)词汇知识:包括拼写、发音、词性、词义(本义、引申、转义等)、搭配(语义搭配和形式搭配)、文体色彩(如书面语、口语、俚语、专业用语、古语、描述、评价等)知识。
(3)语法知识:包括词法和句法两大部分。词法知识包括词的分类和构词法。词的分类重点抓住名词和动词的性质特征和语法功能。名词讲究数、性、格,相关知识有限定词、代词、形容词和介词;动词讲究时、体、态、气、不定式、现在分词、过去分词,相关知识有助动词、及物、不及物、副词等概念。句法知识包括句子类型、句子成分、主句、从句、引语、一致、倒装、省略等知识。
(4)语篇知识:它包括 篇章结构、前后照应、连贯与衔接、修辞手段、铺陈与突显以及文体等知识。
大学生英语学习策略分析
外语学习研究表明,每个英语学习者对英语语言知识的掌握过程几乎是一致的。比如,总是先学会现在时,再学会过去时;先学会过去时,然后才掌握过去完成时,等等。语言知识习得本身的顺序似乎是有自己的规律,而一些非语言因素,诸如学习动机、时间、方法等对英语学习效率的影响更大。这就是英语学习策略研究所要讨论的问题。
可以毫不夸张地说,成功地使用英语学习策略,不仅能使你提高英语学习的效率,使你很好地掌握英语,更重要的是它会使你有一个硕果累累的学习生活。确实,学习成功与否的一个重要决定因素是:是否采取了恰当的学习策略。
策略与英语学习
这里所说的策略是指:为了达到某一学习目的而坚持的一系列观点,信念和由此产生的一系列学习行为。它包含以下内容:确定目标---分解目标的组成部分---描绘实现目标的具体步骤---了解你所拥有的学习资源---选择学习方法---制定学习时间表---采取切实的学习行动---自我反馈和矫正。
策略的制定因人而异。正确的策略促使学生去预见老师可能提出的要求和愿望,主动去准备、配合并积极参与各种相关的教学活动,从而敏锐地抓住英语这门课程的关键问题,逐步顺利地掌握课程内容。相反,不恰当的策略会引导学生去想办法应付老师,消极地对待老师的要求,结果与成功背道而驰。
正确的英语学习策略能提高学习的效率,使我们尝试各种有效的方法去学好英语。选择、确定了一种好的学习策略,就是在学习过程中有了一个好的定位,迈出了成功的第一步。正确的策略使原本非常冗长、琐碎、乏味的工作,一步一步趋向简易、有趣,最终使目标成为现实。换句话说,只有当我们形成了一幅科学的蓝图时,才能明了正确的目标是什么,才能不断朝着目标进步,构成一个良性循环。
A同学习惯在每学期的头一星期里把上课用的英语课本都尽可能浏览一遍,因为他觉得这样做有助于他对本学期要学习的内容和要求有一个粗略的了解,从而掌握学习的主动性。而B同学习惯于把作业中做错的地方都仔细修改一遍,因为她觉得这样做一遍可让她把语法、拼写、标点、表达等等错误的地方重新思考一下,找到自己的弱点,及时补救,防微杜渐。B同学的做法实际上是把作业做了两遍:第一遍是草稿,第二遍是完稿。她坚信她所花的时间是值得的。
结果A,B两位同学都能把英语学好。为什么?这并不仅仅因为他们都有学好英语的强烈愿望;其实,上面所描述的学习方法正是他们学习策略的一个侧面,尽管两位同学可能并未意识到他们是在运用策略。
成功的学习者与不成功的学习者在使用策略时的最大区别就在于:前者的策略是以自我发展、自我成才为中心,适时地不断调整自己的策略,最终达到目标;后者也有他们的策略,但他们的策略是自我毁灭式的。
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七年级课堂语文学习方法_七年级语文学习方法有什么
学习方法应该注重培养解决问题的能力,通过问题解决、批判性思维和创新性思维等方式,提高学习者的解决问题的能力。这里给大家分享一些关于七年级课堂语文学习方法,供大家参考学习。
一、读课本
初中语文第一课从解读新的语文课本开始。读封面、读目录、读页码、读课文,旨在让学生对初中语文有感性的认识,知道初中语文课本由讲读课文、自读课文、诵读欣赏、写作、口语交际、语文实践活动、专题、名著推荐与阅读、附录等部分组成;知道初中诗歌、文言文的背诵数量增多,对知识、技能的综合运用能力(尤其是阅读和写作两方面)提高的作用;知道初中阅读、写作占的比重越来越大,基础往往只占约20%,阅读约占40%,作文约占40%,而且阅读的文段多数是课外的,主要是对阅读能力的实际运用进行考查。 新的挑战,一定能激发学生学习的激情。
二、绘蓝图
初中语文第一课老师要和学生一起描绘语文学习的蓝图。语文是一门工具性、思想性非常强的学科。语文能带给你标准流利的普通话,带给你滔滔不绝的演讲才能,带给你从容自若的公关能力;学习语文可以培养优良的道德品质,高尚的思想情感;可以提高综合素养,提高审美情趣。
新的计划,一定能确立学生学习的方向。
三、讲方法
初中语文第一课要告诉学生初中语文学习的“四勤”:1、勤读。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,还必须要大量地阅读课外书籍。除了课本、《自读课本》、必读名著外,自己还要订阅适合自己阅读的报刊,比如《创新作文》、《读者》、《青年文摘》等等。2、勤记。包括课堂笔记和读书笔记。课堂上要把老师的讲解、观点、要求,把疑难之处及时记下来,以便课后复习巩固;读书也要做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。3、勤问。要学好语文,就必须养成勤向工具书、向老师向同学请教的习惯。学习需要谦虚,还需要有追根究底的精神,不能浅尝辄止,要善于探讨、研究。4、勤写。主要是要坚持写日记,日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。写日记一定要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”。
新的方法,一定能树立学生学习的信心。
四、做准备
初中语文第一课要叮嘱学生备好语文学习的必需品。1、必需的工具书:《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《语文基础知识手册》等。2、必需的资料:有每课教材分析、同步训练的资料一本,文言文全解一本(有原文、重点词语解释、翻译,有简要分析、知识归纳及同步训练)。3、必需的作业本:精美的读书笔记、日记、课堂笔记各一本,作业本一本(包括预习作业和课后作业)。
新的准备,一定能昂扬学生学习的斗志。
作业:包括预习作业和课后作业
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三年级课堂英语学习方法技巧_三年级英语学习方法指导
学习方法应该充分利用不同的学习渠道和资源,如图书馆、博物馆、互联网等,以扩大学习的广度和深度。这里给大家分享一些关于三年级课堂英语学习方法技巧,供大家参考学习。
第一:小学英语是孩子学习英语的开始,兴趣的保持是重中之重,家长都应该能够观察到孩子在学英语之初,热情非常高涨,有的孩子不到半年就失去热情或者是开始讨厌英语。所以兴趣的保持是英语成败的关键。
第二:从孩子学习英语之初就应该将学生的听力系统和发音系统训练上去,达到使用英语的最基本的要求。建议可以在课程之外为孩子报一个英语培训班,最好是外教一对一,这样可以和英语外教一起练习英语口语,解决英语听力和发音问题。
第三:让孩子积极参与到大量的语言实践中去,通过适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动把学英语与用英语直接联系起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度。
第四:生活中孩子应该积极运用英语,可以让孩子多用英语表达一些句子,使用英语完成自我介绍等等,让孩子学以致用,这样会更有利于孩子提高英语水平。
家长平时可以给孩子提供良好的环境和表演机会:尽量给孩子提供一个英语空间,哪怕是一个小小的英语角,在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。
孩子通常都具有极强的表现欲,喜欢受到大家的表扬,家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力,同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子,家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人,可以向客人展示孩子的“英语角”,顺便鼓励他来表演一下,比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心,增加成就感,让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者,自己虽然不懂英语,但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己,和女儿一起学英语,一起比赛,无形中就提高了孩子学英语的信心,锻炼了孩子的口语交际能力。
孩子都喜欢新鲜的东西,如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容,家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量,另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。
大量阅读可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语的感觉,孩子可以选择适合自己的读物,如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来。
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