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小学的英语课堂和语文课堂一样重要,老师应该学会。下面是读文网小为大家收集整理的小学英语教学反思,相信这些文字一定会给你带来有用的帮助!
在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:
一、 面向全体,分层教学
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念,教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机,不但便利和丰富了教学,活跃了气氛,且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里,你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有?教学改革,新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久,也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现,我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们:要面向全体学生,一切要为了学生的发展。新课标还提出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍,补充或调整。
我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。可是,结果呢?教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生,却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是:语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律,不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是:重视课堂上的朗读教学。(尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。)不知你们发现了没有?学困生的最大特征就是:根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂,交流或做题呀?你老是给他们补语法,背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文,认真背诵课文,有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法,也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是,如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。
下面,我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,朗读所学的句型,课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等,无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力。有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心,从而越学越想学,越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇。
孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。实践证明,英语表达能力强的学生都善于朗读,通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。
学生把书面文字还原成口语,把语言知识转化为使用技能,说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课,学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上,把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。 如:
A: Good morning,Li Ping.
B: Good morning,Liu Hong.
A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?
B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.
A: Is it far?
B: No, just 8 minutes’walk from here.
A: Thank you so much.
B: You are welcome.
这样的练习,有助于训练学生自己不规范的口语,更有助于学生积累更多的英语词汇。
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。
通过教师示范读,学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容,从而产生成功感,进而激发学习兴趣。
那么怎样进行朗读教学呢?
1. 范读
用录音或教师自己进行课文的示范朗读,为学生的朗读树立榜样。
2.领读
录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式,是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读,教师深情有表情地领读,正确又优美的语音语调,使内容富有感情、富有真实感,会带给学生更大的感染力,进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读
借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备,教师边呈现情景边领读,学生跟读,不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆,容易引起学生的兴趣。
4.齐声朗读
齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程,它便于教师检查和发现学生朗读中的问题,有利于集中全班学生的注意力,还可以增加学生朗读的机会,并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5.个别朗读和分角色朗读
个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点,便于检查和督促,及时纠正学生朗读中的错误,提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境,有一种成功和快乐感,增强了自信心。
6.背诵并复述 背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明,能背诵课文的学生,英语学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记语音材料,积累语言知识,有助于学生创造能力和思维能力的发展。
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在学习的过程中,懂得反思自己的不足,才会提高自己的成绩。下面是读文网小编为大家带来的初一上学期英语教学反思范文,相信这些文字会让你受益匪浅的。
时间过得飞快,不知不觉半学期过去了。我在实中也差不多待了三个月,也形成了自己的教学风格,对我所带的两个班级都有了较深的了解,能够根据这两个班各自的特点制定不同的教学方法。经过这半个学期的任教,我发现教师这份职业远非我原本想象的那么简单。特别是作为新教师的我必须花费更多的精力,在这条道路上慢慢摸索。
反观过去半个学期的教学,我发现很多需要改进和反思的地方。首先就是背诵单词。初一学生虽在小学时学过英语,但没有系统的学过音标等背诵单词的方法。很多学生都是通过记中文白字的方法硬背,甚是痛苦。还有一个问题就是背了就忘。艾宾浩斯遗忘曲线指出,学生学过的东西,二十分钟之后忘记40%,当天忘记70%,第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律,必须让学生及时复习学过的知识,特别是单词,以减少遗忘。不过在学习英语的过程中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要一定的强化记忆手段。在教学过程中不妨也可以适当地运用强化记忆的方法。我觉得可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。 《 新目标英语 》每一页都有幽默生动的画面,而文字材料相对来讲占的比例小一点,我们可让学生看图说话,看表格讲句子,只要学生能熟练地运用语言,目的也就达到了。
其次就是良好学习习惯的培养。这一过程必须在学期刚开始的时候实行。我曾听好些有丰富教学经验的老教师们说过初一学生培养良好学习习惯的重要性。经过这几个月的亲身经历我深刻体会到了这一点。良好的学习习惯涉及到学生学习的方方面面。以英语早自修为例,要对学生明确指出该做些什么,不该干什么。就算是朗读,也要给出具体的要求。
对前半个学期的教学反思可以对我以后的教学起到积极的作用。我觉得在教学中应将传统与现代的有效的结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上做到求实,创新;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力。
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在英语的教学过程中,我们要做好每一个教学反思。下面是读文网小编收集整理的英语教学反思范文以供大家学习。
一、树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标,制定相应措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
三.在辅导学生上要做到以下几点:
1.狠抓尖子生,树立榜样作用
尖子生是班上学习的主力军,在班上起着不可估量的带头作用。为此,,我计划还要下大力气抓尖子生,多看“额外”的书,避免上课“吃不饱”的现象,同时,在班上大力表扬他们,既促进积极性,又为学生树立了学习的楷模。
2.重视中游学生,促进全面丰收
中游学生是全班学生的主力军,也对中考的成败起关键的作用。为此,绝不忽视每一个中游学生的发展,以启发、诱导式的教学方式,调动他们的积极性,不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。
3.带动下游学生,减少落脚生
要面向全体学生,防止“片面追求高分”,绝不能冷落“差生”。对学生不歧视,又耐心,有信心,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前,多停停,多问问,调动其学习的热情,让他们感受到老师的关怀,从而自觉自愿的努力学习,而且,最起码也保证了课堂秩序。
4.特别重视不平衡生
对于那些其他各门学科还可以英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”,利用课余时间进行个别辅导,鼓励他们不断去努力,决不能因为英语而是他们在考试中失败。
总之,我会拿出十分的力气,争取在中考中取得优良的成绩,在竞争中不断努力。
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在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变?着都是老师值得反思的问题。下面是读文网小编收集整理的高二英语教学反思以供大家学习。
在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。
1.英语课程改革教师观念的转变
从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。
语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。
从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为互动式“
在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。
2.英语教学改革与教师角色的转变
“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”
在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”
在教学中,我们也可以把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行。
那么,下面谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:
(一)建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。
课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。
(二)创设“ 我要学”的课堂环境
要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材提供的信息,语言强调“language immersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。
3.自主学习的基础上,运用合作式教学手段
在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。
跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路。
生生合作。
在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要。
4.不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高的,因此教师要努力做到以下几点:
教师要不断提高自身的情感素养。
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,,教师就应该注重自身情感素质的培养,不能把己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果。
灵活运用教材,活化教材内容。
新课程标准与以往的教材不同,一是课本量大面广,灵活性强。要求师生的配合性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。针对这一新变化,如何保质保量地完成。
5.扩大知识面,使知识融汇贯通。
面对教材中的知识量大,知识面广这新要求,教师应适当扩大自己的知识面,就得适当的查找一些与教材有关的材料,可称之为收集资料。当然,另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料,通过收集资料以求得问题的完满解决,并将之与己有的知识进行联系,锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。
因此,我们要细心地教学生学会学习,激励他们的自信心,提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力,不断探索,不断创新,塑造我们自己的教学模式,打造我们高中英语教学美好的未来。
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对于英语的教学,老师要做好每一个反思。下面是读文网小编收集整理的高一英语教学反思以供大家学习。
高中新课程改革,这对我们来说既是机遇,又是挑战,新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。
体会:
1. 面向全体学生,满足不同的需求,为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求。比如对差生,我尽量用难度较易的问题问他们,尽量让他们回答有把握的问题,当他们回答正确时我总会说“Very good”,如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理。而对较好一点的学生,我则对他们提高要求,如单词小测的错误率不得超过20%,课后要多做题,增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”,这是一个比较贴近学生生活的题材,于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题,并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3. 培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习,找出语言点;课后整理总结笔记,并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时,我就先让学生看课后的例句,并自己发现直接引语和间接引语的不同点,总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也增强了他们的成就感。
4. 建立良好的师生关系,经常和学生一起反a>学习过程中的不足,并加以改正,
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量。
做法:
1、根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选。 特别是有选择进行口语、听力部分的训练,由于本学校的学生大都来自农村,知识面较窄,对于一些口语话题是知的甚少,比如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少,同时大多是寄宿生,查阅方法也有限,课堂上主要是老师介绍或课前发些相关材料以备预习。教学过程除加强学生的知识面外,主要是阅读能力和词汇语法的掌握,听说能力的培养较少。阅读方面首先授于技巧和策略——略读(skim)、查读(scan)和精读(Intensive Reading);在词汇方面,要求学生每天复习背诵单元的单词,鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词,并坚持课前小测;在语法方面,要求学生在课前预习本节课的语法点,上课时先让学生自己总结,并提出重难点,然后再归纳总结,课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识。
2、坚持大部分用英语授课,对于不懂的地方会再次用中文说明,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。为了培养学生用英语进行思维的能力,避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文,培养学生使用地道英语进行表达的能力。
3、通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识,提高学生的知识运用能力和表达能力。单词、短语是英语学习的基础,也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语,才能看懂句子和题目和文章,才能连词成句,行文流畅,而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语。
这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神,把教学与课改目标紧密结合,不断更新观念,与新课程共成长。
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做好每一个反思是非常重要的。下面是读文网小编收集整理的我的英语教学质量观反思以供大家学习。
高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
因此,根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题与解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神与民族使命感,形成健全的情感,态度,价值观,为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的课程环境,新的课程研究模式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中,我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。
要迎接好新课程的挑战,我们就要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表现在:
首先,教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
其次,分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学,追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。
再次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。
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在教学过程中,来时要做好每一个工作的反思。下面是读文网小编网络整理的初三英语教学反思范文以供大家学习。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教英语学习的情况,我作了以下反思。
1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
基于以上情况,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
针对以上问题,我可以从以下几个方面进行提高:
一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。以上做法,我虽收到一定的效果,但我没坚持到底,确实老师的精力是有限的。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,,我充分利用有效时间,也就是每天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
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英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同。下面是读文网小编收集整理的初二英语教学反思范文以供大家学习。
八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子
六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
总之,英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。
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在英语的教学过程中,做好每一个反思是很有必要的。下面是读文网小编网络整理的高三英语教学反思以供大家学习。
一年又过去了,一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地,无法进行形容;自己已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感,同时也不断反思自己 并改进教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈,但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自己提供了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我提供展示自我的平台。 下面就自己的工作反思总结如下:
一.应提升课堂效率,打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研,一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要,老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析,然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨,最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。
二.应采用休闲式教学,提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化,不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中,巩固训练题应精选精练,让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。
三.做好学生思想教育,重视学科均衡性。高三每门学科都很重要,语、数、英各一百五十分,每门都应拿到一百分以上,综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡,同时突出优势科目,方能处于不败之地。
四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养,主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学 ;听是语言输入的途径不应忽视,词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习能力的要求。总之,应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写;如果这样,英语成绩才能提高。
五.注重学生德育教育,培养德才兼备人才。教师不仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生,不应讽刺挖苦学生。
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在小学的英语教学过程中,做好三年级的教学反思是很重要的。下面是读文网小编网络整理的小学三年级英语教学反思以供大家学习。
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ,我讲的Part A 部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇,引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Color Song,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式,教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际,灵活运用
倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻,摸,尝”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体,自主发挥
我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动 Let’s draw 。在这活动中,我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色,增强趣闻性;画好后,师生操练句型,要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如apple ,banana ,melon 等,同时也在I like ….的基础上,深入了句型:I like…best.这样,每个学生根据自己的能力,自由的发挥,达到了各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误,这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
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对于小学英语的教学,做好反思是非常重要的。下面是读文网小编网络整理的五年级英语教学反思以供大家学习。
五年级学生已经有一定的英语基础,但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
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二十一世纪是个信息时代、知识经济时代,需要具有实践能力和创新能力的人才,这就要求我们广大教师要更新观念,适应时代的发展,掌握现代教育技术,把计算机应用与学科教学整合起来,优化课堂教学,激发学生学习兴趣和学习动机,培养学生实践能力和创新能立,全面提高学生综合素质。对此,你有什么样的反思与感悟呢?以下是由读文网小编收集整理信息技术与英语教学整合的反思,欢迎阅读!
首先,信息技术在备课方面的应用
我们在备课过程中,需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及,我们可以通过电脑自己制作,或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更多样、更灵活。同时,教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识,也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。这当然就要求教师的信息技术水平。
第二,信息技术在课堂教学中的应用
运用新技术教学手段,必须有新的教学理论为指导,不断更新观念,否则只是穿新鞋走老路。而建构主义学习理论的发展克服了传统教学中的诸多弊端。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习:建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。而这些与我们英语语言的学习规律是非常相似的。这样,我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的英语教学模式概括为:“以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,全面提高听说读写的能力”。
在这种模式中,学生是知识意义的主动建构者:教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体既是帮助教师传授知识的手段、方法,又是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的工具,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。作为英语教师,我们的任务应是“teach students how to learn English”而不是“teach students English”.
即“授之以渔”而非“授之以鱼”。
对于课堂教学来说,信息技术的应用并不在于它技术本身的高低,要看它的应用是否能够为教学创设最佳的情境、使教学达到最佳的效果。有时候用简单的Powerpoint课件上课确能带来很好的效果。用Powerpoint制作的课件,不论从技术上,还是从内容上都较简单。如果单拿课件去评奖是什么也得不到的。但我上过的“In the park”这一课却被评为地区级的优秀课,为什么呢?这个课件里面视频和图片的应用,不是为了教学生知识,而是创设一种情境与生活实际相联系,在教师的帮助下,利用必要的学习材料(课本)让学生用语言去表达,去讨论。通过意义构建的方式去获得新的知识。这也恰恰验证了那句proverb “English cannot be taught. It must be learned.”
因此考察一堂课的好坏,新颖与否,主要看的并不是现代技术应用的多少,而是看效果怎样,如教学目标的达成度,学生主体作用的发挥度,以及学生智能的培养等全面评价。如果该课的文本信息量很大,则宜用演示文稿;活动较多时,则宜用flash 等图形图像及动画工具;背景知识较多时(比如American food),则宜用网络资源。
在上述建构主义的教学模式下,目前比较成熟的一种教学方法之一是支架式教学(Scaffolding Instruction)。根据欧共体"远距离教育与训练项目"的有关文件,支架式教学被定义为:"支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual work)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。"
支架式教学由以下几个环节组成,而信息技术在每个环节中应当合理的应用。
(1)搭脚手架:围绕当前学习主题,建立概念框架。
(2)进入情境:将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。
这两个环节教师可以利用internet搜集大量相关素材,以图片、视频为主,提供最新的“原汁原味”的英语材料。创设全方位的多源化的英语语言环境。PPT演示课件就可胜任。
(3)独立探索:让学生独立探索。探索内容包括:确定与给定概念有关的各种属性,并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程),然后让学生自己去分析:探索过程中教师要适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些,以后逐渐减少,愈来愈多地放手让学生自己探索:最后要争取作到无需教师引导,学生自己能在概念框架中继续攀升。
这个环节,最理想的技术应用是进行网络化教学。学生登录INTERNET,或教师制作的网页课件。在某种程度上实现了角色的转变:学生每人一台电脑,人手一个鼠标,个个成了负有任务的探索者,自主自控的学习者;教师真正地变成了学习的组织者(提供网址和制作网页课件),和指导者(提出任务,提供帮助)。
在这样的课上,学生自己动手,把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境,阅读各种英语说明文字,聆听纯正的英语录音,欣赏有英语解说的影片,接触的是全新的多源化的英语材料。
(4)协作学习:进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少,各种属性的排列次序也可能有所调整,并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解,即最终完成对所学知识的意义建构。
在网络化的教室中,学生可以通过QQ进行讨论,通过BBS发表自己的意见(当然是用英语)。这样一方面大大提高了学生的积极性,另一方面也逐渐提高学生的拼写能力。
第三,信息技术在课堂评价中的应用
我们可以通过一些简单的程序设计编制一些课堂评价体系,以考查学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足,以便及时的采取措施弥补不足。
另外,我们还可以利用简单的网页制作鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果,把握学生的心理特点,这样不仅能提高学生的英语水平,而且能提高他们的计算机水平。
总之,教学过程应用计算机手段,使学生参与计算机操作,进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高,最终归结为思维品质的提高:有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练,促进学生思维品质的优化。
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一份好的教学工作总结与反思是一份良好的教师职责的体现,教师们应该怎么样的去编写这么一份总结与反思呢?以下是由读文网小编收集整理的高三年级英语教学工作总结与反思,欢迎阅读!
一年来,能坚持以“三个代表”重要思想为指导,爱岗敬业,认真学习贯彻党的十七大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局和学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素养教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:一、加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教两节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定,同时也给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度在校内听课六十多节。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓舞他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
看过“高三年级英语教学工作总结与反思 ”
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教师们在进行完教学授课之后会有什么样教学反思与总结呢?让我们来一起交流与讨论一下吧!下面是有读文网小编为你整理的人教版小学语文三年级上册教学反思,希望能够帮助到你!
小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时,我首先自己通读了教材,认真钻研了教学用书,确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中,为了让学生理解课文内容,弄清李四光探索巨石由来的过程,我引导学生围绕下面两个问题展开讨论:(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?(2)李四光是如何思考和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时,我让学生反复读课文,抓住重点词句展开讨论,进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”这句话知道了这块石头非常大;从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”,明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”,但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面,学生解决了第一个问题,知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样,李四光才产生了疑问,紧接着,我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历,但是李四光没有放弃求索,我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质,又引导学生反复朗读课文的最后几段,重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会,学生通过反复诵读体会,解决了第二个问题,进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
在教学这一课时,也还存在一些问题,主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时,没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会,在以后的教学中,我还要多注意这一点。
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初一第三章即将学完,初一地理上册第三章知识点有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于初一地理上册第三章知识点集锦,希望会对大家有所帮助。
第一节多变的天气
一.天气及其影响
1.人们经常用阴晴,风雨,冷热来描述天气。
2.天气的特点:⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况,他是经常变化的。
⑵同一时刻,不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样
1.卫星云图绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节:获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报
3.天气预报的内容:天气预报要说明一日的阴晴,风,气温和降水的情况。
A.气温:大气冷热的程度
B.降水概率:表示降水可能性的大小。降水概率为100%,表示肯定“有雨”;降水概率为0,表示肯定”无雨“。
C.风向是风的来向。风力是风的强弱,共13级,次数越大,风力越强,所用符号一杠表示二级。
4.天气图:按照专门规定的数字符号,把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上,这种图叫天气图,天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气
1.空气质量的高低,于空气中所含污染物的数量有关,可以用污染指数来表示。新鲜的空气污染指数小对人体健康有利,污染的空气污染指数大,对人体有害。
第二节气温和气温的分布
一.气温与我们
1.气温:我们把大气的温度称为气温。气温一般用℃表示,读作摄氏度。
2.气温的观测:通常一天要进行4次,一般在8时,14时,20时,2时。
3.测试气温的仪器:放在百叶箱的温度计(百叶箱要离地1.5米)
4.日平均气温:一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数
月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数
年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12个月)
二.气温的变化
1.气温的日变化:一天当中气温有时高,有时低,陆地最高气温出现在午后2时,最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化:
大陆:一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高
气温北半球出现在7月,南半球出现在1月
平均最低气温北半球出现在1月,南半球出现在7月,南北半球季节相反
海洋:一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月,南半球出现在2月
南半球最低气温出现在8月,北半球最低气温出现在2月
3.气温日较差:最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
气温年较差:一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差,叫做气温年较差。
二.气温的分布
1.等温线:在地图上把气温相同的点连接成线叫做等温线,在同一条等温线上,各点的气温相等。
2.等温线密集的地方,气温差别大;等温线稀疏的地方,气温差别小。
3.当等温线呈封闭形状时,如果中心气温比周围气温低,表示这里就是低温中心,如果中心气温高,表示这里是高温中心。
4.气温的分布规律:⑴从赤道向两极逐渐降低⑵低纬度气温高,高纬度气温低⑶同一纬度,夏季陆地气温高,海洋气温低,冬季陆地气温低,海洋气温高⑷同一地点,海拔低,气温高,海拔高,气温低(海拔每升高100米,气温约下降0.6℃)
5.影响气温分布的因素:⑴纬度因素⑵海陆因素⑶地形因素
第三节降水和降水的分布
一.降水与我们
1.降水:从大气中降落到地面的雨,雪,冰雹等,统称为降水。
2.降雨是降水的主要形式。
3.降雨的划分:根据单位时间内降雨量的多少,气象部门把降雨分为小雨,中雨,大雨,暴雨等不同等级。
4.测量降水量的基本仪器是雨量器。降水量的单位是毫米。
二.降水的季节变化
1.通常用降水量柱状图来表示降水量的分布情况。
三.降水的分布
1.降水的分布规律:
⑴赤道附近地区降水少,两极地区降水少
⑵南北回归线两侧大陆东岸降水多,大陆西岸少。
⑶在温带,沿海地区降水多,内陆地区降水少。
⑷山地的迎风坡降水多,背风坡降水少。
2.在同一条等降水量线上,各点的降水量相等。
3.世界“雨极”:乞拉朋齐;世界“干极”:阿塔卡马沙漠
4.影响降水的因素: ①纬度位置②海陆位置③地形因素
第四节世界的气候
一.气候地区差异
1.气候:气候是一个地方多年的天气平均状况,一般变化不大。
2.气候一般只注意气温,降水两个因素。
3.热带地区分布的气候类型:⑴热带雨林气候:全年高温多雨⑵热带草原气候:全年高温,分干湿两季(雨季和干季)⑶热带季风气候:全年高温,分旱湿两季⑷热带沙漠气候:全年高温少雨
4.温带地区分布的气候类型:⑴地中海气候:夏季干旱炎热,冬季温湿多雨⑵温带海洋性气候:冬季温和,夏季凉爽,降水分配均匀⑶亚热带季风气候:夏季高温多雨,冬季温和湿润⑷温带季风气候:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥⑸温带大陆性气候:夏季炎热,冬季寒冷,降水少
5.寒带地区的气候类型:⑴极地气候:终年寒冷干燥
6.高原山地气候
二.影响气候的主要因素
1.影响气候的主要因素有纬度位置,海陆位置,地形。
三.气候对人类活动的影响
1.气候也影响人类的生产活动,其中对农业的影响最显著。农作物的生长,都需要一定的温度和水分。
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初一英语词组和句型都有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于初一英语词组和句型集锦,希望会对大家有所帮助。
1)______________school.欢迎返回学校。
2)Who is ________________today?今天谁值日?
3)Here is a card for you__________.送您一张卡片,表达我们最良好的祝愿。
4)Thank you____________!谢谢你把英语课变得如此有趣!
5)For example,Jim _________________James.例如,Jim就是James的昵称。
6)Why don’t you ____________________a card?你为什么不给他做张贺卡呢?
7)You can give him your_______________.你可以向他致意。
8)He ________ want to do it__________.他不想再做那件事。
9)East Lake has many _____________fish.东湖有许多不同种类的鱼。
10)They have some problems__________.他们想要到达那里是有一些困难的。
11)Jill often______________.常常走错路。
12)Many families eat their dinner outside______________.许多家庭在露天吃晚餐。
13)Why not meet________________?为什么不早一些见面呢?
14)Let’s _________________half past nine.让我们把时间定在9:30吧。
15)I ___________________r them.我为他们感到难过。
16)Walk along this road,and ___________on the left.沿着这条路走,在第四个路口向左拐。
17)You’d better ___________a bus.你最好去坐车。
18)He often ___________policemen _______________help.他经常向警察求助。
19)You must look after yourself and_______________.你必须照顾好自己,保持健康。
20)I _______________to help me remember things.我写日记以帮助自己记住事情。
21)I _______________calls.我(经常)打许多的电话。
22)Good luck_______________.祝你的汉语(学习)能有好运。
23)Good luck_________ you.祝你好运。
24)Last month we helped them with the rice harvest.We really __________on the farm.
上月我们帮他们收割了水稻。我们真喜欢这次在农场的劳动。
25)Thanks a lot for_________________ your party.I’d love to come.
感谢你邀请我参加你的晚会。我愿意来(参加)。
26)Can I __________________________you?我能为你带个口信吗。
27)I am ___________________________my exams.我在努力应对考试。
28)We’ll have _____________fun.Oh,I can’t wait!我们将过得很开心。哦,我简直等不及了。
BOOK TWO(II)
1)._____________some soup.随便喝点汤吧。
2).______________my father ___________my mother _____________ dinner on weekdays.
在工作日时,要么是我父亲要么是我母亲做饭。
3).I like Chinese tea __________.我喜欢中国的清茶,什么都不加。
4).May I ____________ now?你现在要点什么菜吗?
5).It’s __________the post office ___________ the hospital.它在邮局和医院之间。
6).Go on____________ you reach the end.一直走,直到你到达终点。
7).Take the second turning __________.在第二个路口向左拐。
8).Liu Mei ________ the cinema.刘梅正在往电影院去的路上。
9).We’d better catch a bus.我们最好乘公共汽车去。
10).You can __________these books ____________ two weeks.这些书你可以借两个星期。
11).I can’t find ________my bike.我找不到我自行车的钥匙了。
12).Everyone _________ the woman’s mistake.每个人都嘲笑那女人犯的错。
13).You mustn’t ___________you see the doctor.直到看了医生你才能吃东西。
14).She ____________ anything.她不想吃任何东西。
15).If you want to be thinner and healthier,you have to____________.
如果你想减肥、想更健康点的话,那你就必须少吃食物多锻炼。
16).Let’s________ our boat out of the water.让我们把船从水里拖上来。
17)._________you’ll find it somewhere.你迟早会在某个地方找到它的。
18).As they were very hungry,they ________all the food very soon.
因为饿极了,他们很快就吃光了所有的食物。
19).I can’t _______ my baby ______.我不能把我小孩单独留下。
20)._________ she woke up and began to cry.半小时后她醒过来然后开始哭了。
21).I began to________ and the baby didn’t cry any more.
我开始做鬼脸,接着小孩就不再哭了。
22).He can __________your babies.他能很好地照料你们的孩子。
23).Lily ________ her bike and hurt herself badly.
Lily从她的自行车上摔下来,并伤得很厉害。
24)._______taught her.She taught herself.没有人教她。她是自学的。
25).______,he found the girl blind.令他感到惊讶的是,他发现那女孩是盲的。
26).They both __________ in the beautiful music.他们都陶醉在优美的音乐中了。
27).Would you_______ come along?你想一起去吗?
28).Don’t________anything _________.别把东西落下了。
29).Do you _________the sports meeting?你积极参加运动会吗?
30).All the runners __ ______ run.所有的选手都在为跑步做准备。
31).John began to _________ Jim.John开始追上Jim。
32).Study hard,or you will ________your classmates.
要努力学习,否则你就要落在你同学后面了。
33).They reached the end __________.他们同时到达终点。
34).He got up and ____________ running.他爬起来继续跑。
35).You can’t win every time,but I know you ___________.
你不可能每次都赢,但我知道你尽力了。
36).They are _________ English.在英语方面,他们是不分上下。
37).The train is going _________ 200 kilometres an hour.
火车正在以每小时二百公里的速度行驶。
38).What can we_________Bill Gates?我们能向比尔·盖茨学习什么?
39).I want ________in the future.我想未来成为一名科学家。
40)._________13,Bill Gates started to play with computers.
十三岁时,比尔·盖茨开始玩弄电脑。
41).He ___________maths and science.他对数学和科学很感兴趣。
42).We couldn’t__________ that difficult maths problem.
我们无法解答出那道难的数学题。
43).He and some of his friends spent lots of time doing unusual things ___________.
用这台旧电脑,他和他的几个朋友花了很多时间做了不同寻常的事情。
44).I ____________ visit Beijing next week.我计划下周去北京参观。
45).Bill Gates ____________ some medicine for the poor people.
比尔·盖茨决定给那些穷人买写药。
46).Mark Twain liked to ____________ his friends.马克·吐温喜欢开他朋友的玩笑。
47).Don’t laugh at those who are ___________.不要嘲笑那些陷入困境的人。
48).Bill Gates _____________ 21 billion dollars that year.
那年比尔·盖茨捐赠了二百一十亿美元。
49).How are you ________your work?你近来工作如何?
50).He ________ his boss.他和老板关系很融洽。
51).He ________ the man upstairs.他对楼上的那个男人非常生气。
52).He was ________tired________he fell asleep at once.他这么累以至于很快就睡着了。
53).He came into the room and________his coat.他走进房间,脱下外套。
54).They ___________ their neighbour because he often shouted at night.
他们对邻居非常不满,因为他老是在晚上大喊大叫。
55).Please go there ______________ you can.请你尽可能快地赶去那里。
56).____________,or you will be late.快点!否则你就要迟到了。
57).The boy _____________at six in the morning.那男孩是早上六点出发的。
58).Could you ___________ my books?你能腾个地方给我放书吗?
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中考即将到来,英语比较常错的都有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于中考英语易错集锦,希望会对大家有所帮助。
ecause he was ill yesterday, so he didn’t go to work. (×)
Because he was ill yesterday, he didn’t go to work. (√)
He was ill yesterday, so he didn’t go to work. (√)
[析] 用though, but表示“虽然……,但是…… ”或用because, so 表示“因为……,所以……”时,though和but 及because和so 都只能择一而用,不能两者同时使用。
2.The Smiths have moved Beijing. (×)
The Smiths have moved to Beijing. (√)
[析] 不及物动词后接名词或代词作宾语时,要在动词之后加上适当的介词;但不及物动词后接home, here, there等副词作宾语时,动词之后不必加任何介词。
3.The box is too heavy for him to carry it. (×)
The box is too heavy for him to carry. (√)
[析] the box既是这句话的主语, 也是不定式to carry的逻辑宾语,若句末再加上it,就和the box重复了。
4.Each of the boys have a pen. (×)
Each of the boys has a pen. (√)
[析] 复数名词前有表个体的each of, one of, every,either of等词组修饰,或有表否定的neither of, none of 等词组修饰时,谓语动词要用单数形式。
5.例:那是你心软!我不就是一个例子吗?
Neither he nor you is good at English. (×)
Neither he nor you are good at English. (√)
[析] either... or..., neither... nor..., not only..., but also... 等词组连接句子的两个主语时,谓语动词遵循“就近一致原则”, 即由靠近谓语的那个主语决定谓语的人称和数用何种形式。
6.Ten minus three are seven. (×)
Ten minus three is seven. (√)
[析] 用英语表示加(plus)、减(minus)等数学运算时,谓语动词也用单数形式。
7.The number of the workers in this factory are about 5,000. (×)
The number of the workers in this factory is about 5,000. (√)
[析] the number of表示“……的数量”,谓语动词用单数形式;a number of 的意思是“若干”或“许多”,相当于some或a lot of,和复数名词连用,谓语动词用复数形式。
8. 例. Hello! I have important something to tell you. (×)
Hello! I have something important to tell you. (√)
[析] 形容词或动词不定式修饰不定代词作定语时,修饰成分要置于不定代词之后。
9. His son is enough old to go to school. (×)
His son is old enough to go to school. (√)
[析] enough作形容词修饰名词时,可以放在名词前,也可放在名词后;作副词修饰形容词或副词时,只能放在形容词或副词之后。
10.. Here is your sweater, put away it.(×)
Here is your sweater, put it away. (√)
[析] put away, pick up, put on等“动词+副词”构成的词组后接代词作宾语时,代词只能放在动词和副词之间。
11. Look! Here the bus comes.(×)
Look! Here comes the bus.(√)
[析] 在以here, there引起的陈述句中,若句子的主语是名词,要用倒装语序,即用“Here /There+动词+名词”结构;但主语若是代词时,则不用倒装语序, 即用“Here/There +代词+动词”结构。
12. I do well in playing football, _______. (我妹妹也行。)A. so my sister does(×)B. so does my sister(√)
Li Lei is really a football fan. --- _______. (确实这样.) A. So is he(×) B. So he is(√)
[析] “so+be动词/助动词+主语”的倒装结构表示前面所述情况也适用于后者,意为“……也是这样”;“so+主语+be动词/助动词”的陈述结构表示对前述情况的肯定,意为“……确实如此”。
13.重庆比中国的其他城市都大。
Chongqing is larger than any city in China. (×)Chongqing is larger than any other city in China. (√)
[析] “any city in China”包括了重庆这座城市, 同一事物自己与自己不能做比较,只有在city 前加上other才能表示重庆和中国的其它城市比较大小。
The weather in Guangzhou is warmer than Beijing. (×)
The weather in Guangzhou is warmer than that in Beijing . (√)
[析] 表示比较时,句子中的两个比较对象必须一致,不同的比较对象不能做比较。错误句的比较对象分别为the weather in Guangzhou和Beijing,这两个不同类的事物之间不能做比较。
14, His sister married with a teacher last summer.(×)His sister married a teacher last summer. (√)
[析] 表达“A和B结婚”,要用A married/will marry B。这时务必要避免受汉语影响使用A married/will marry with B。
15. 例There is going to have a film tonight. (×) There is going to be a film tonight. (√)
[析] 一般将来时用在 There be 句式中时,be going to或will之后的动词原形只能用be,也就是说要用There is (are) going to be.... / There will be....。
16. 例I’ll go hiking if it won’t rain next Sunday. (×)I’ll go hiking if it doesn’t rain next Sunday.(√)
[析] 习惯上在含有时间状语从句和条件状语从句的复合句中,如果主句的谓语动词用了一般将来时,从句的谓语动词要用一般现在时表示将来的动作。
17.例 Teacher told us yesterday that the earth went around the sun. (×)
Teacher told us yesterday that the earth goes around the sun. (√)
[析] 习惯上在含有宾语从句的复合句中,主句的谓语动词用了一般过去时,从句的谓语动词要用过去的某种时态。但如果从句表述的是一客观事实或客观真理时,则不受主句时态的影响,而用一般现在时。
18. All the balls are not round. 翻译成汉语:
所有的球都不是圆的。(×)并不是所有的球都是圆的。(√)
[析] all, every, both等词和not连用时,not通常放在all, every, both的后面,一般情况下表示部分否定,意为“并非……都……”。
19. 例--- He didn’t go to school yesterday, did he?-- _______, though he didn’t feel very well.
A. No, he didn’t (×) B. Yes, he did (√)
例--- Don’t you usually come to school by bike?-- _______. But I sometimes walk.
A. No, I don’t (×) B. Yes, I do (√)
[析] 习惯上英语中的yes意为“是的”,no意为“不”,但在“前否后肯”的反意疑问句或否定疑问句中,yes意为“不”,no意为“是的”。
20.---- Excuse me, is the supermarket far from here?---- No,it's about _______.
A. 7 minutes walk B. 7 minute walk C. 7 minutes' walk D. 7 minute's walk
答案为C。本题考查名词所有格用法。当名词的复数以-s结尾时,则只需要加“'”即可,则“7分钟的距离”为“7 minutes' walk”。
21. You can not imagine how much I ______ on this dress. Is it beautiful?
A. paid B. took C. cost D. spent
[剖析] 答案为D。本题考察四个表“花费”的动词辨析。主语为人,且和介词on搭配的动词是spend。
22. ---- Do you know _____ university student who is talking with Joe?---- Yes, she,s my cousin, Kate.
A. a B. an C. the D. /
[剖析] 答案为C。university虽然以元音字母u开头,但其前若使用不定冠词时,则要用a.不过此题中不能使用不定冠词,而是特指和Joe说话的那个大学生,故要选the。
23. The number of giant pandas is getting ______ because their living areas are becoming farmlands.
A. less and less B. larger and larger C. smaller and smaller D. fewer and
fewer
[剖析] 答案为C。句意为“大熊猫的数量越来越少因为他们的生存空间正逐渐变成农场”。本题中四个选项都是“比较级+ and + 比较级”的结构,表示“越来越……”。主语为number,只能和large或small搭配。而结合句意可判断答案为C。
24. Be careful when you come _______ the street,because the traffic is very busy
at the moment.A. across B. behind C. between D. over
[剖析] 答案为A。本题考察方位介词的用法。“过马路”一般为表面横穿,因此要用across。
25. ---- Do you often clean your classroom?---- Yes, our classroom ______ every day.
A. clean B. cleans C. is cleaned D. Cleaned
[剖析] 答案为C。句中有every day,主语为our classroom,故要用一般现在时的被动语态。
26. Lucy usually cleans the cage every two days. (对画线部分提问)_ _______ Lucy usually clean the cage?
[剖析] 答案为How often does。对every two days提问要用how often。
27. I didn't understand __________,so I raised my hand to ask...
A. what my teacher says B. what does my teacher sayC. what my teacher said D. what did my teacher say
[剖析] 答案为C。本题为宾语从句,由于需要用陈述语序可排除B、D;另外,主句时态为一般过去时,则从句也要用对应的过去时态,故还可排除A。
28. ---- How much ______ the shoes?---- Five dollars ______ enough.
A. is;is B. are;is C. are;are D. is;are
[剖析] 答案为B。shoes作主语时,谓语动词应用复数形式;five dollars是一个整体,应按单数对待。
29. 误〕 We got to the top of the mountain in daybreak. 〔正〕 We got to the top of the mountain at day break.
〔析〕 at用于具体时刻之前,如:sunrise, midday, noon, sunset, midnight, night。
30. 〔误〕 Dont sleep at daytime 〔正〕 Dont sleep in daytime.
〔析〕 in 要用于较长的一段时间之内,如:in the morning / afternoon, 或 in the week / month / year. 或 in spring / supper /autumn / winter等等。
31. 〔误〕 He became a writter at his twenties 〔正〕 He became a writter in his twenties
〔析〕这句话应译为:他在20多岁时就成了作家。在某人的一段生活时间段中要用介词in来表示,而在具体岁数时用at来表示。
32. 误〕 We went to swim in the river in a very hot day. 〔正〕 We went to swim in the river on a very hot day.
〔析〕 具体某一天要用介词on, 又如:on New Years Day
33. 〔误〕 Im looking forward to seeing you on Christmas. 〔正〕 Im looking for ward to seeing you at Christmas.
〔析〕在节日的当天用on,而全部节日期间用at,Christmas是圣诞节期间,一般要有两周或更长的时间。
34. 误 I havent see you during the summer holidays. 正 I havent seen you since the beginning of the summer holidays.
〔析〕 during表示在某一段时间之内,所以一般不与完成时搭配,如:I visited a lot of museums during the holiday. 而for表示一段时间,可以用于完成时,如:I havent see you for a long time. 而through 用来表示时间时则为"整整,全部的时间"。如:It rained through the night.而since则是表达主句动作的起始时间,一般要与完成时连用。
35. 〔误〕 At entering the classroom, I heard the good news. 〔正〕 On entering the classroom, I heard the good news.
〔析〕 On 加动名词表示"一……就"。本句的译文应是:我一进入教室就听见这个好消息了。又如:on hearing… 一听见, on arrival 一到达就……(on表示动作的名词)
36. 〔误〕 In the beginning of the book, there are some interesting stories. 〔正〕 At the beginning of the book, there are some interesting stories.
〔析〕 at the begining与at the end都是指某事物的开始与结束部分,均不指时间范围,而in the beginning 则是指开始一段时间。in the end=at last是指"最终,终于"之意。
37. 〔误〕 Till the end of next week. I will have finished this work. 〔正〕 By the end of next week. I will have finished this work.
〔析〕 by 引起的时间状语表示了动作的截止点,其意思为"不迟于某一时刻将工作做完",所以主句一般是完成时态。当然可以有将来时态,如:Ill be there by five oclock.而till则表达其一动作一直持续到某一时刻,但句中的动词一定要用持续性动词,而瞬间的截止性动词应用其否定句式,如:I wont finish this work till(until) next weekend.
38. 〔误〕 He came to London before last weekend. 〔正〕 He had come to London before last weekend. 〔正〕 He came to London two weeks ago.
〔析〕 before 一般要与完成时连用,而ago则与一般过去时连用。
39. 〔误〕I have studied English for three years gince I had come here.正 I have studied English for three years since I came here.
析 since用来表达主句动作的开始时间,所以其引出的从句中应为过去时,而不能用完成时态
40. 〔误〕 I can help you repair this bike. You will get it after two hours. 〔正〕 I can help you repair this bike. You will get it in two hours.
〔析〕中文经常讲两小时之后来取,两天内会修好,而这个介词在英文中要用in而不要用after。其原因有二,①after 多用于过去时,如:I arrived in New York. After three days, I found a job in the bank. ② after 加时间是表达一个不确定的时间范围,如:after three days, 即三天之后的哪一天都可以。所以在许诺若干时间内会完成某事时,一定要用介词in。
41.误〕 Three days after he died. 正〕 After three days he died. 〔正〕 Three days later he died.
〔析〕 after 与 later都可以用来表达一段时间之后,但它们所处的位置不同,after 在时间词前,而later在时间词后。
42.〔误〕 She hid herself after the tree. 〔正〕 She hid herself behind the tree.
〔析〕 after多用来表达某动作之后,所以有的语法书中称它为动态介词,如:I run after him. After finishing my homework, I went to see a film. 而behind则多用于静态事物之后。
43.〔误〕 There is a beautiful bird on the tree. 正〕 There is a beautiful bird in the tree.
〔析〕 树上长出的果实,树叶要用on, 而其他外来的人、物体均要用in the tree.
44.〔误〕 Shanghai is on the east of China. 〔正〕 Shanghai is in the east of China.
〔析〕 在表达地理位置时有3个介词:in, on, to。 in表示在某范围之内; on表示与某地区接壤;to则表示不相接。如:Japan is to the east of China.
45.〔误〕 I arrived at New York on July 2nd. 〔正〕 I arrived in New York on July 2nd.
〔析〕 at用来表达较小的地方,而in用来表达较大的地方。at常用于at the school gate, at home, at a bus stop, at the station, at the cinema, at a small village。
46.〔误〕 He lived in No. 3 Beijing Road. 〔正〕 He lived at No. 3 Beijing Road.
〔析〕 在门牌号码前要用at, 并要注意它的惯用法:at the end of the street, at the foot of the mountain, at the top of the page。
47.〔误〕 There is a colour TV set at the corner of the hall. 〔正〕 There is a colour TV set in the corner of the hall.
〔析〕 在屋内的角落应用in,而墙的外角用at,如:There is a tree at the corner of the street.
48. 〔误〕 Do you know there is some good news on todays newspaper? 〔正〕 Do you know there is some good news in todays newspaper?
〔析〕 在报纸上的新闻要用in, 而在具体某一版上,或某一页上则要用on。
49. 〔误〕 The school will begin on September 1st. 〔正〕 School will begin on September 1st.
〔析〕这里的school应看作不可数名词泛指学校的课程,即开学之意。要注意,有些活动场所当表达正在从事该种活动时不要加冠词,如:at table (吃饭), When I came to Toms home, they were at table. 还有: at desk (学习),at work (工作) at school (上学), in hospital (住医院) at church 作礼拜如加上定冠词则另有他意,如:at the school 即在学校工作或办事,in the hospital 即在医院工作或去看望病人。
50. 〔误〕 Ill leave Beijing to Shanghai tomorrow. 〔正〕 Ill leave Beijing for Shanghai. 〔正〕 Ill leave for Shanghai.
〔析〕 leave for 是离开某地去某处的固定搭配,不可将for改为别的介词。这样的搭配还有:start for 动身前往某处,set out for, sail for。
51. 〔误〕 Im sorry. I have to get out the bus at next stop. 〔正〕 Im sorry. I have to get out of the bus at next stop.
〔析〕 get in, 与 get out是两个相反的词组。get in 为上车,而get out为下车,但语法家认为这里的in与out为副词,所以其后不能接名词,我们可以讲Wed better get in. 或Wed better get out. 还有一组词组有关上下车:get on/off(a train, a ship, a struck) get into/out of (a car, taxi…)
52. 〔误〕 Be careful The temperature of the water is ninety degrees over zero. 〔正〕 Be careful. The temperature of the water is ninety degrees above zero.
〔析〕 over 与 above 在作为比某物高的意思时有时可以互换。但在垂直方向上的高矮时,即正上方时则要用above.而泛指上方时用over.
53.〔误〕 The Dead Sea is under the sea level. 〔正〕 The Dead Sea is below the sea level.
〔析〕在垂直下方要用below.也就是讲above与below互为反意词,over与under也是反意词。
54. 〔误〕 There is a big tree in the front of the house. 〔正〕 There is a big tree in front of the house.
in front of 是在物体外部的前面,而in the front of 是在物体内部的前面,如:The driver sits in the front of the bus.
55.〔误〕 It took them two days to walk across the forest. 〔正〕 It took them two days to walk through the forest.
〔析〕 across 作为介词有两个主要意思:① 横过,如:I want to walk across the street.②对面,如:There is a post office across the street,而through 多用于三维空间中的穿越。across则多用于平面上的横过。如:The little girl ran across the room to meet her mother.
56. 〔误〕 The sun sets toward the west. 〔正〕 The sun sets in the west.
〔析〕 towards也可用作toward,它主要表达朝向某方向运动,但不一定到达,如:He ran toward(s) the mountain.而在表示方位east, west, north, south 时,其前面要用in。要注意的是这4个词可以用作副词,如:I went south. 也可用作名词,如:I went to the south.也可用作形容词,如:I went to the south part of China.
57. 〔误〕 Can I write the exam paper with ink? 〔正〕 Can I write the exam paper with a pen? 〔正〕 Can I write the exam paper in ink?
〔析〕 with后要加拿得起来放得下的工具,而墨水、颜料等原料则要用in。
58. 〔误〕 Im earlier today. I came here by his car. 〔正〕 Im earlier today. I came here in his car.
〔析〕在交通工具前加介词by,但不能再有任何指示代词或冠词,否则要改换相应的介词。by taxi=in a taxi by train=in a train by bicycle=on a bicycle by ship=on a ship
59. 〔误〕 A lot of French wines are made of grape. 〔正〕 A lot of French wines are made from grape.
〔析〕 made of 是指由原材料到成品过程中原材料未发生质地的变化,而发生了某种变化则要用from,如:The desk was made of hard wood.
60.〔误〕 This is a good dictionary in English grammar. 〔正〕 This is a good dictionary on English grammar.
〔析〕关于某方面的书籍、报告等有两个介词,其中on表示某专业用书,about则为某方面的普通读物,如:This is a book about physics.即物理科普知识。
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初一政治上册的单项选择题有哪些呢?下面是读文网小编为大家精选的关于初一政治上册的单项选择题,希望会给大家带来帮助。
61.面对家庭、学校和社会上的民事侵害,下列方法我们应采取的是
①宣传法律知识,通过协商、调节的方法解决 ②找来家人朋友 通过强势,压制对方,使对方服输 ③按照法律规定,申明自己的某一或某些权利是不容侵犯的,以制止侵害 ④不管三七二十一,先报警再说,等候警方处理
A、①② B、②③ C、①③ D、②③
62.对于违法犯罪的未成年人,我们应该坚持的原则是
A.批评教育为主,放宽处罚的力度 B.严厉惩治,杀鸡敬猴的原则
C、教育为主,惩罚为辅的原则 D.惩罚为主,教育为辅的原则
63.在生活中,青少年合法权益常受到来自各方面侵害。当受到非法侵害时,正确的做法是 ①以牙还牙地进行报复 ②通过有关部门、社会团体,寻求帮助,以解决问题 ③使用法律手段,打击侵害自己权益的违法者 ④忍气吞声,忍一时风平浪静
A.②④ B.①②③④ C、②③ D.②③④
64.重庆湖南省高级人民法院核准,张君等14名罪犯,分别在重庆、常德被执行死刑。表明
A.法律是全体社会成员意志的体现 B.法律只打击抢劫、杀人犯罪
C.法律必须依靠国家强制力保证实施 D 公民的权利义务具有一致性
65.我国目前青少年违法犯罪的现象时有发生,其重要原因是
A.青少年违反了法律不受法律制裁 B、缺乏法律知识,法制观念淡薄
C 法律对青少年的要求过于苛刻 D 法律对青少年没有约束力
66.某小学教师因学生小王没有完成家庭作业非常恼火,便拧小王的耳朵,结果将小王的左耳朵拧掉了。对此,人民法院依法判处陈某有期徒刑,赔偿小王医疗费等费用2万余元。这表明我国法律: ①保护未成年人的合法权益 ② 禁止和制裁老师批评教育学生的行为 ③禁止和制裁老师体罚学生的行为 ④禁止和制裁老师侵犯学生的人身权利的行为
A.①②③ B.①②④ C、 ①③④ D 、②③④
◆2004年9月,某市四名未成年人因没钱上网玩游戏,短短9天时间持刀抢走他人钱物共计价值1万多元。当地人民法院对此案进行了不公开审理,依据我国刑法判处四人有期徒刑。据此回答8—9题:
67.四名未成年人的行为是
A、刑事违法行为 B、行政违法行为 C、一般违法行为 D、 应受行政处罚的行为
68.人民法院对此案不公开审理体现了国家对未成年人的
A.学校保护 B 家庭保护 C、社会保护 D 司法保护
69.现代社会是法治社会,一个现代公民成熟的标志是( )
A、懂得学习,努力工作 B、自觉学法守法用法,维护法律的尊严
C、知道法律的内容 D、有规矩、守规矩
70.有些单位招收未成年人“打工”“经商”,有些家庭招用未成年人做“保姆”,他们的这些做法违反的未成年人保护法有关( )的规定。
A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护
71.对犯罪分子实行刑罚处罚的机关是( )
A、公安机关 B、人民检察院 C、人民法院 D、工商行政管理机关
72.下列关于法律与道德之间的关系表述错误的是
A、遵守法律是践行道德的表现 B、提高道德水平,有助于人们自觉守法
C、道德与法律属于不同的范畴,二者没有任何的联系
D、法律与道德都是约束人们行为的规则
73.在我国,专门保护未成年人的法律有 ①未成年人保护法 ②婚姻法 ③刑法 ④ 预防未成年人犯罪法 ⑤义务教育法
A ①② B、③④ C、 ①⑤ D、①④
74.下列行为中,履行了未成年人保护法对家庭保护规定的义务的有
A、何某歧视、虐待有残疾的8岁女儿 B、钱某为16周岁的儿子订立婚约
C、赵某强迫14周岁的儿子辍学打工 D、学生吴某吸烟,家长对他进行严厉的批评教育
75.能够提供法律服务和帮助的机构不包括
A、法律服务所 B、律师事物所 C、公正处 D、人民法院
76.我们青少年应同违法犯罪做斗争的最主要原因是
A、维护法律尊严的需要 B、维护我们个人权益的需要
C、我们青少年获得表彰的需要 D、公安部门力量有限
77.作为未成年人,面对违法犯罪行为,特别是当歹徒行凶的时候,下列做法可取的是 ①呼救,求得他人帮助 ②周旋,设法稳住歹徒,寻机脱身,寻求警方救助 ③万不得已的情况下,对可能出现的不同后果比较,两害相权取其轻 ④必要时实施正当防卫 ⑤要勇敢,不怕牺牲,同歹徒搏斗
A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①③④⑤
78.打官司就是诉讼。诉讼是维护我们合法权益的( )的一种手段,是保护我们权益的最后屏障。 ①最正规 ②最权威 ③最一般 ④最有效
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
79.下列行为属于正确行使公民权利的是( ) ①小东拒绝父亲让他辍学打工的要求,坚决回校学习 ②小何打电话向有关部门举报学校附近有一家“黑网吧” ③受到同学欺负的小文找到自己的哥哥“教训”那个同学 ④小伟督促做生意的父亲及时交足税款 A、①② B、②③ C、、②③④ D、①②④
80.“世界是个小天地,小小天地太拥挤,你有你的性格,他有他的脾气。”人们之间发生冲突在所难免,而解决这些冲突的最好方式和手段是( )
A、法律 B、宗教 C、纪律 D、风俗习惯
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