为您找到与花开的声音原文相关的共200个结果：
在人生行走的路上，你会听见梦想花开的声音。下面是读文网小编为大家收集整理的备战高考散文，相信这些文字对你会有所帮助的。
时间的齿轮，不知劳累的旋转着。转眼间，我们从不适应的初中生活到现在快乐生活已有一学期了，这路上一直有你的陪伴，你的鼓励，你的无限关怀。你，就是我们敬爱的魏老师。
刚开学一个月，我因某种原因需转学到你所带的班级，你无条件的接纳了我，并让我成为班上的班干部。在我上第一节时，我开小差了，与别人说了无关紧要的话，你没有当场点我的名字，而是下课后把我叫到无人知晓的角落询问刚才的情况……。这些点点滴滴全印在我的脑海里。
你的严厉，你的关心，你的微笑给我留下了难以磨灭的印象。我知道，班上有很多同学不是很喜欢你，但您不会去批评他们，而是耐心的给他们讲道理。我记得你曾经说过：我不会去强求被人喜欢我，我也不会讨厌谁，针对谁，在我眼里，你们都是平等的，我都会一视同仁。你的这句话对我有很大启发。同时，也让很多同学改变了对你的看法。
你是工作兢兢业业的那种，上班从不会迟到。可在上周，你一周都未来上班。记得周一，整整一天我们都未见到你的身影。起初我们并不在意，后来才从其他老师那里得知你生病了。刚听到这个消息时，同学们都很高兴，因为这样大家又可逃脱一节数学课。可一天、两天、三天过去了，你熟悉的身影始终没有出现，刚开始同学们别提多高兴了。直到第四天，同学们都由先前的高兴变为现在的沮丧。您几天都没来，我们的数学课没人上，与其他班相比，教学内容落下了一大截，而且天天的语文课已经让同学们的大脑已经无法“消化”了。
就在那天，张老师伤心的告诉我们，您得了急性阑尾炎。如果不能控制好炎症，可能还要动手术。您生病的消息顿时使整个教室充满了凝重的气息。同学们都很着急，不知道你的病情到底怎么样，是减轻了还是加重了?后来，我们经过商量，决定放学后去看望您。大家都想去，可考虑到许多同学离家较远，就由我们几个同学代表全班同学去。可大家无论如何都要我们转达他们的心意。便你一元，我五毛……凑齐凑齐数一数，一共有二十几元。虽然微不足道，但却代表着大家的片片深情。
下午放学之后，我们带着饱含全班同学深情的水果去看望了你。在你家门外，我们你推我让，谁都害怕第一个去敲门。因为大家都怕看到你生病时憔悴的样子，害怕不争气的眼晴不听使唤。最后，我们鼓起勇气敲了门，开门的是陈老师，我们说好的都不许哭，不要让你伤心。可在我们看到躺在病床上的你时，我的鼻子酸了，泪水盈满了眼眶。有的同学偷偷地拭去了眼角的泪水。尽管你尽力的掩饰，痛苦和无耐还是不经意地跃上你苍白的脸。说话的声音已不像往日那样铿锵有力，小得我们几乎听不见。我的心里犹如被针刺了一般，疼得厉害。你说的话我们已不敢再听，怕我们会再流泪。匆匆的与你道了声：再见。
亲爱的魏老师，你知道吗?你不在的那一周，我们是多么的想念你呀，想到往昔的调皮、不懂事……懊悔不已。此时才感觉到我们真的好幸福，因为路上有你的陪伴!
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花开的声音是自然界最美妙的乐曲。下面是读文网小编收集整理的《花开的声音》阅读题目及其参考答案以供大家学习!
小题1:“文明之花开放的声音。(1分) 保持纯净、洁白的心态;于细微处谛听;对美好的事物要付出关爱。(答到其中一点给1分，答到两点给2分)
小题2:比喻、拟人、夸张。(答到1个不给分，答到2个给1分，答到3个给2分)生动形象地凸现昙花破蕊而开的迅捷，开放瞬间的灿然美好。(2分)
小题3:花开的声音是自然界最美妙的乐曲，(2分)能听到花开的声音是十分幸福的。(2分)
小题4:作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人，由此认定自然之花开放的声音是一种天籁;(2分)继而联想到世界上一切美好的事物突然出现时，都会给人带来同样的惊喜，要用心谛听，感受其审美的愉悦和情感的满足。(2分)
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学会用心去聆听世界，在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。下面是读文网小编收集整理的《睡莲花开的声音》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
1.(2分)露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。
2.(2分)让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心
3.(3分)这句话运用优美的笔触、生动的语言描绘了睡莲的美丽;还运用拟人的修辞手法，生动形象地写花蕾的俏皮，表现了睡莲之美，也为下文做了铺垫。
4.(3分)性情温和开朗、心地善良，极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹。
5.(3分)言之成理即可。
以上就是小编分享的《睡莲花开的声音》阅读题目及其参考答案全部内容，相信这些对你会有用的。
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在你看来，生命会出现什么样的声音呢?也许通过文章《生命的声音》可以略知一二。下面是读文网小编网络整理的《生命的声音》阅读题目及答案，希望对你有用。
1、整体把握。本文标题“生命的声音”有哪几层含义?
2、层次梳理。从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化?请填补下面的变化过程(每空限2～4字)，并简要说说引起整个心理变化的主要原因。
心理变化：孤独绝望 → 悚然一惊 →( )→( )→ 百感交集变化原因：
3、内容探究。结合文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的?
4、语言品析。简析文中画线句的表达效果。
5、情感体验。本文向我们传达了一种怎样的人生态度?当身处顺境，过得平平安安的时候，我们又该持怎样的人生态度?
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在教师们的教学经验中你们会认为怎么样的类型的阅读理解及题目会适合并提升学生们的阅读理解能力呢?让我们从这篇文章的阅读题目中去检测一下吧!下面是读文网小编网络整理的《花开的声音》阅读题目及答案，相信这些文字会对你有所帮助!
17.文明之花开放的声音。保持纯净、洁白的心态，于细微处谛听，对美好的事物要付出关爱。(4分)
18.比喻、拟人、夸张。凸现昙花破蕊而开的迅捷，开放瞬间的灿然美好。(4分)
19.花开的声音是自然界最美妙的乐曲，能听到花开的声音是十分幸福的。(4分)
20.作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人，由此认定自然之花开放的声音是一种天籁;继而联想到“世界上一切美好的事物”突然出现时，都会给人带来同样的惊喜，要用心谛听，感受其审美的愉悦和情感的满足。(4分)
看过“花开的声音2017年中考阅读题答案”
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《兰花的智慧》阅读题目及答案使我们在语文学习生活中所碰到的一种常见的阅读类型，在这种类型的阅读理解中，我们需要多去练习和总结，从中掌握一定的方法和技巧，这样子才能够使得我们的学习成绩有一个较大提升!下面是读文网小编网络整理的《兰花的智慧》阅读题目及答案，相信这些文字会对你有所帮助!
15.①胚乳或子叶这类储藏营养的结构②在享受传粉服务的同时却不给传粉者任何好处(2分，各1分。意思符合即可)
16.种子轻巧，能随风飘荡到很远的地方;种子的外围包裹了一层可以防止水分渗透的细胞，因此可借助水流、动物皮毛等传播到更远的地方。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
17.依靠消化真菌的菌丝为自身生长提供营养;避开其他植物的生长环境，为自身发展争得更大的空间;引诱昆虫来无偿为自己传播花粉;能自我开花结果繁殖后代。(6分，写出一点得2分，写出三点得满分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
18.自觉地适应自然环境;通过自身努力来获取生存的条件。(2分。写出一点即可，要求符合文意)
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在文章《九步之暖》里，作者想要诉说一个什么样的故事，表达什么的中心思想/下面是读文网小编网络整理的《九步之暖》阅读题目及答案，相信会对你有所帮助!
1、用简洁的语言概括选文的主要事件。
2、选出对文章理解有误的一项( )
A.“我”是文章的线索人物，贯穿全文。
B.文章对露露爸爸的描写，是为了表现他乐观的性格。
C.文章(4)段运用了插叙，交代了一哲入院的原因及严重的病情。
D.一哲的“九步”既温暖了露露，又温暖了众人。
3、选文(5)段画线的句子表现了一哲怎样的心情?
4、选文(7)段运用了哪两种人物描写方法?表现了人物怎样的性格特点?
5、比较下面的原句和改句，哪一句表达效果更好?说说理由。
原句：一哲向露露挥挥手，然后，一步一步地向外走……
改句：一哲向露露挥挥手，然后，向外走去……
6、读了选文(13)段，你获得了哪些人生启示? 答出两点即可。
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教师们为了去提升学生们的语文阅读能力，在练习中应该为学生们提供怎么样的阅读理解呢?下面是读文网小编整理的《寻找》阅读题目及答案，相信会对你有所帮助!
6.(3分)C
7. (4分) (1)一连两个“又”字写出了牲口没回来， “我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理. (2)“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。
8. 父母虽在家里，可是无暇顾及，“我”仿佛什么也没有发生过。而此时的“我”“气喘吁吁，惊魂未定，急需得到安抚。这样写形成巨大的反差.突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的影响。
9.略
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初一是中学生打基础的阶段，是中学学习的正式起步阶段，下面是读文网小编为大家带来的关于初一下册语文古诗翻译原文，供大家参考。
(一)
山中杂诗 (选自欧阳询《艺文类聚》)
(南朝梁) 吴均
山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
【译文】
山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟， 竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。 鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去， 洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
【赏析】
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适的心情。全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人所居之处地势高峻，而且在茂林修竹之中。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照
【译文】
月夜，独坐幽静的竹林子里，间或弹弹琴，间或吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知晓，却有明月陪伴，殷勤来相照。
【赏析】
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)，写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
(二)
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
【译文】
峨眉山升起半月(农历15左右)的秋月(应该是明月不然怎么会有影子),月影(月亮在水中的倒影)映入青衣江随着江水流流动.夜晚诗人乘坐(的)小船从清溪(地名)出发驶向三峡(地名),
思念你(诗中说的是月亮)却不能让你(诗中说的是月亮)看见我乘的船已经到达了渝州(表达对朋友的思念).
【赏析】
这首诗是在李白初次出四川的历史背景下创作(当时李白还很年轻)音韵流畅，意境明朗，语言浅近，诗人从峨眉山的月亮写起并用一个秋(因入韵关系倒置句末)字点明他离开的季节是秋季。月影又说明了秋高气爽。然而他描述的月亮又只有“半轮”(一半的月亮)，让人联想不断(是什么原因只有一办呢)。 作者运用“入”和“流”这种连动式谓语结构，意思是月亮的影子倒入水中又和水一起流动。应了那首歌 “月亮走，我也走我送阿哥到村口 到村口~”，并且只有船移动才有如此景象，这句不仅写了美景还为下句做了铺垫。意境空灵入妙首尾相应。本来，绝句因为短不善表现时空变化，经过作者之手却能随意超越时空，驰骋自由的空间跨度不得不让人佩服。整首诗二十八字却有5处地名，地名就有12字，在绝句中极为罕见。
(三)
《春夜洛城闻笛》
(唐)李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!
【译文】
阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的? 随着春风飘扬，传遍洛阳全城。 就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》， 有谁的思乡之情不会油然而生呢?
【赏析】
这首诗全篇扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是“谁家玉笛暗飞声”的“暗”字所包含的意味。“散入春风满洛城”，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的。
(四)
《逢入京使》
作者：岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【译文】
回头东望故园千里，路途遥远迷漫;满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。途中与君马上邂逅，修书却无纸笔;唯有托你捎个口信，回家报个平安。
【赏析】
诗写游客邂逅京使，托他捎带口信回家的情境。诗来自生活，反映生活，信手写去，不事雕琢，亲切不味，真挚感人。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安是生活中常见之事，一经艺术提炼概括，多么典雅感人，
富有生气!这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。
(五)
《滁州西涧》
作者：韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【译文】
我独爱那自甘寂寞的涧边幽草，树荫深处黄莺发出诱人的叫声。晚潮加上春雨水势更急，郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在的漂浮着。
【赏析】?
这是写景诗的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
(六)
《 江南逢李龟年 》
杜甫
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
【译文】
当年在岐王宅里，常常见到你的演出;在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南;正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
【赏析】
这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年(770年)。《明皇杂录》中记载：“开元中，乐工李龟年善歌，特承顾遇，于东都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗(即指此诗)。”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟;四十年后国家已经衰败，两人穷途相遇，不胜今昔之感，就写下了这首深沉的诗。
(七)
《送灵澈上人》
作者：刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
【译文】在苍翠的竹林寺院中，远远传来深沉的晚钟。他身背斗笠披着晚霞，独自归向青山最深重。
【赏析】?这首小诗，是写诗人送名诗僧灵澈返回竹林寺的情景。诗的意境清晰，画面秀美，人物动人。诗人即景生情，构思精湛。先写寺院传来暮钟声声，勾起人的思绪，再写灵澈归去，诗人目送。表达了诗人对灵澈的真挚情谊。诗一反送别感伤之态，而富于清淡雅气，成为中唐山水诗的名篇之一。
(八)
《约客》宋●赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
【诗文大意】 梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中。 远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。 已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。 我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵……
【赏析】
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵
(九)
赵翼《论诗》
“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。”
【赏析】
这两句诗不仅饱含着深刻的哲理，更从文学发展的角度，揭示了继承与创新的关系。从诗的前两句看：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，大意是说：李白、杜甫的诗坛地位尽管光焰万丈，他们的诗作经过历朝历代也一直万口相传，但随着时代的推移，这些作品也未免使人感到已有些许陈旧。于是承着这两句，作者提出了“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这一颇有历史唯物史观的结论。历史的发展向来是新陈代谢，推陈出新，后浪超过前浪。时代在发展，人类在进步。每个历史时期都会有新的人才涌现，但他们的影响也不过几百年而已。作者这两句话，不仅揭示了事物发展的根本规律，更从文学创作的角度上，提出了文学创作上必须遵循的一个基本准则：后人在继承前人成果的同时，必须顺应时代的发展，在求变创新上下功夫，如果只是一味模仿，跟在古人后面亦步亦趋，那么在文学上将不会留有个人的印记。
【译文】
李白和杜甫的诗篇曾经成千上万的人传颂， 现在读起来感觉已经没有什么新意了。 我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现， 他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
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兰花，美丽绚丽，象征顽强蓬勃的生命力，那么孔林二月兰有象征什么呢？通过阅读《孔林二月兰》，你应该会有所感悟。下面是读文网小编网络整理的《孔林二月兰》阅读题目及答案，相信会对你有所帮助!
19.内容上，用燕园和冷杉园里的二月兰衬托“我”对孔林二月兰的深爱不止，情有独钟。结构上，总领下文，引出下文对孔林二月兰的描写。
20.⑴面积广，数量多⑵自由开放，不求闻达⑶色彩艳丽、具有梦幻色彩⑷香气清雅圣洁⑸花朵美丽可爱⑹次第开放，精神抖擞
21.⑴运用了拟人、比喻 的修辞手法。，形象生动地描写了二月兰初绽时的情态，表达了作者对二月兰的喜爱之情。⑵紧尽着性子“毫不退让”“不顾一切”这几个词，运用拟人的手法生动形象地写出了二月兰开放时不怯不退的气度，绽放的倔强与自由，表达了作者对二月兰蓬 勃生命力的赞美之情。
22.孔林的二月兰，愈抑愈扬，美丽绚丽，具有顽强蓬勃的生命力;不求闻达，不谋地位，具有淡泊名利的高尚品质;坚忍柔韧，自由倔强，彰显生命向上的力量;既能与乡亲百姓亲密无间，又能感动润泽八方学人的心灵。
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在文章《天使的声音》里，作者他想要向我们讲述的是一个什么样的主人公呢?让我们来进入文章的阅读题目中去寻找我们想要的答案吧!下面是读文网小编网络整理的《天使的声音》阅读题目及答案以供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的!
18.指女儿说“谢谢”的声音，又指来自内心深处毫无功利真诚的声音。(意思对即可，一点2分，共4分)
19.一方面，女儿的言行，使我对“谢谢”的理解和使用撇开了功利;另一方面，我要呵护女儿天真纯朴的爱心。所以态度有了变化。(意思对即可，一点2分，两点4分)
20.女儿认为“所有帮助过我们的人，我们都应该说声‘谢谢’”。(2分)
她是一个天真纯洁(纯真无邪)，充满爱心的可爱的小姑娘。(2分)
21.“谢谢”不仅仅是个礼节性词语，不仅仅出于功利的需要，它是出于对生活、对他人的感恩或感激，是出于内心真诚的爱。(联系实际1分，内容2分，共3分)
22.这句话把单纯的社交词的“感谢”比作“茅草”，把成年人的功利冷漠比作“钢筋骨架”;这个比喻形象提示出，成年人不是出于感恩和爱，而是出于实惠和利益(出于社交和礼节)去理解使用“谢谢”，一旦没有实在的功利需要，内心就冷漠起来。(修辞1分，内容2分，共3分)
看过“天使的声音阅读题答案”
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忠言逆耳，其实面对忠告，我们要懂得虚心听取，通过阅读《法布尔的忠告》后你将会得到新的感悟和启发。下面是读文网小编网络整理的《法布尔的忠告》阅读题目及答案，相信这些文字会对你有所帮助!
21.写出本文的中心论点。(3分)
22.填入文章空白处恰当的一组词语是( )(2分)
目标分散，四面出击， 固有的某些优势得不到充分发挥， 会暴露出更多的缺陷，以致捉襟见肘，穷于应付。
A. 虽然 但是 不仅 B. 虽然 不但 就
C. 由于 不仅 就 D. 由于 不但 而且
23.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在文章哪一处(A或B)最合适?请简述理由。(3分)
我国古代的思想家庄周说过：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!”
放在 处。理由：
24.《怜愚》一诗主要表达了什么内容?读了此诗，你有怎样的感想?(4分)
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我们在做语文的阅读理解的练习过程中会遇到怎么样的学习问题呢?在不断地练习中可以提升你的做题技巧!让我们来看看下面的这道阅读理解题目及答案吧!下面是读文网小编网络整理的《时光啊，请你饶了他吧》阅读题目及答案以供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的!
13、“我”读高三那年，父亲为“我”做了哪几件事?(3分)
14、选文第④段插入“我”高二时和父亲发生冲突这件事有什么作用?(4分)
15、请概括回答选文⑦段画线句子表达了“我”怎样的情感。(2分)
16、请简要分折选文⑥段加点词的表达效果。(3分)
他仰着头，用目光过滤着一个个从楼梯口走下的学生。
17、谈谈你对选文⑨段中“日益凛冽的寒风”的理解。(3分)
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七年级的学习生活即将过完，在即将到来的语文考试，同学们要掌握哪些文言文的原文和翻译呢？如何即将下面是读文网小编为大家带来的关于七年级上册文言文原文及翻译，希望会给大家带来帮助。
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庖丁解牛原文及翻译注释赏析免费下载
很多经典的文言文蕴含着古时人们的智慧，那么关于这篇庖丁解牛我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些庖丁解牛原文及翻译注释赏析，仅供参考。
庖(páo)丁：名丁的厨工。先秦古书往往以职业放在人名前。
文惠君：即梁惠王，也称魏惠王。
解牛：宰牛，这里指把整个牛体开剥分剖。
踦(yǐ)：支撑，接触。这里指用一条腿的膝盖顶牛。
砉(xū)然：象声词。砉然，皮骨相离的声音。向，通”响“。
騞(xū)然：象声词，形容比砉然更大的进刀解牛声。
桑林：传说中商汤时的乐曲名。
经首：传说中尧乐曲《咸池》中的一章。会：指节奏。以上两句互文，即“乃合于桑林、经首之舞之会”之意。
嘻：赞叹声。
盖：通“盍(hé)”，何，怎样。
进：超过。
官知：这里指视觉。神欲：指精神活动。
天理：指牛的生理上的天然结构。
批大郤：击入大的缝隙。批：击。郤：空隙。
导大窾(kuǎn)：顺着(骨节间的)空处进刀。
因：依。固然：指牛体本来的结构。
技经：犹言经络。技，据清俞樾考证，当是“枝”字之误，指支脉。经，经脉。肯：紧附在骨上的肉。綮(qìng)：筋肉聚结处。技经肯綮之未尝，即“未尝技经肯綮”的宾语前置。
軱(gū)：股部的大骨。
割：这里指生割硬砍。
族：众，指一般的。
折：用刀折骨。
发：出。硎(xíng)：磨刀石。
节：骨节。间：间隙。
恢恢乎：宽绰的样子。
族：指筋骨交错聚结处。
怵(chù)然：警惧的样子。
謋(huò)：象声词。骨肉离开的声音。
委地：散落在地上。
善：通”缮“，修治。这里是拭擦的意思。
养生：指养生之道。
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阿房宫赋原文及翻译注释赏析可打印
《阿房宫赋》中，杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，那么关于这篇文章我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些阿房宫赋原文及翻译注释赏析，仅供参考。
词类活用
六王毕，四海一(毕，完结，指为秦国所灭;一，数词作动词，统一)
骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山 ，名作状)
长桥卧波，未云何龙?(云，名词作动词，出现了云;龙，名词作动词，出现了龙)
复道行空，不霁何虹?(虹，名词作动词，出现了彩虹 )
辞楼下殿(下，名作动，走下)
辇来于秦(辇，名词作状语，坐辇车)
朝歌夜弦(歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上)
谁得而族灭(族，使...灭族，名作动，使动)
鼎铛玉石，金块珠砾(鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠当作。名词作动词。)
后人哀之而不鉴之(鉴，意动用法，以……为鉴)
廊腰缦回(腰名词作状语，像腰带一样)
蜂房水涡(蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡)
族秦者秦也(族，名词作动词，灭族)
蜀山兀(兀，形容词作动词，山高而秃，指山上的树木被砍伐光了)
日益骄固(日，名词作状语，天天地)
秦人不暇自哀(哀，为动用法，为……哀叹)
奈何取之尽锱铢(尽，使动用法，使……尽)
楚人一炬，可怜焦土(炬。放火 焦土，名词作动词，变成焦土)
一肌一容，尽态极妍(极，副词作动词，极尽)
燕赵之收藏(收藏，动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物)
特殊句式
1、判断句
1)灭六国者六国也，非秦也
2)族秦者秦也，非天下也
3)一人之心，千万人之心也
4)朝歌夜弦，为秦宫人
5)明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也
2、被动句
1)输来其间
2)函谷举
3、倒装句
1)宾语前置
秦人不暇自哀
2)定语后置
(1)有不见者，三十六年
(2)钉头磷磷
(3)瓦缝参差
(4)管弦呕哑
3)介词结构后置(状语后置)
(1)使负栋之柱，多于南亩之农夫
(2)架梁之椽，多于机上之工女
(3)钉头磷磷，多于在庾之粟粒
(4)瓦缝参差，多于周身之帛缕
(5)直栏横槛，多于九土之城郭
(6)管弦呕哑，多于市人之言语
4、省略句
1)长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?
2)摽掠其人
3)可怜焦土
4)五步一楼，十步一阁
古今异义
1、可怜 古:可惜 今:值得怜悯
2.精英 古：收藏的金玉珍宝 今：卓越人物，泛指在一项或多项领域上的优秀人才和领导者。
一词多义
一：
1、 六王毕，四海一(统一。)
2、楚人一炬，可怜焦土(数词。)
3、黄鹤一去不复返 (一旦。)
4、而或长烟一空 (全都。)
5、用心一也 (专一。)
6、合从缔交，相与为一(一体。)
7、五步一楼，十步一阁。(一座)
8、一肌一容 (每一)
9、所以兴怀，其致一也。《兰亭集序》 (一样)
爱：
1、 秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱。)
2、 使秦复爱六国之人(爱惜。)
3、 不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜。)
4、 晋陶渊明独爱菊(喜欢。)
取：
1、 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取。)
2、 青，取之于蓝，而青于蓝(提取。)
3、 今入关，财物无所取(拿。)
4、 留取丹心照汗青(着，助词。)
族：
1、 族秦者秦也，非天下也(灭族。)
2、士大夫之族，曰师曰弟子云者(类。)
3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(家族。)
焉：
1、 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(盘旋着，屈曲着，像蜂房水涡。用于形容词后，相当于然：……的样子。)
2、 或师焉，或不焉(有的句读向老师学习，有的疑惑，却不向老师学习。助词。)
3、 且焉置土石(何况往哪里放置土石?哪里。疑问代词。)
4、 焉用亡郑以陪邻(怎么用灭亡郑国来增强邻国的力量呢?怎么。疑问副词。)
5、 积土成山，风雨兴焉(堆积土成为山，风雨在那里兴起了。于之。兼词。)
6、于是余有叹焉。(《游褒禅山记》) (语气助词。常用在句末，一般可不译出。 )
而：
1、 骊山北构而西折(表顺承)
2、 不敢言而敢怒(表转折，却)..
3、 后人哀之而不鉴之(表转折，却)..
4、 授之书而习其句读者(教他们读书，帮助他们学习句读的。)
5、学而时习之，不亦说乎(学习并且经常复习它，不也是很高兴的事吗?)
夫：
1、 嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦(唉，假使六国各自爱护他们的百姓，就有足够的力量来抗拒秦国。)
2、 夫大国，难测也，惧有伏焉(夫，语气助词。大国，难以测量啊，害怕有埋伏啊。)
予观夫巴陵胜状(我看那巴陵的美景。)
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六国论苏洵原文及翻译注释赏析可打印
古时候的“六国”，通常是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家，那么这篇六国论我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些六国论苏洵原文及翻译注释赏析，仅供参考。
1、率：一律，一概。
2、判：确定，断定。
3、“以地事秦……火不灭”：语见《史记魏世家》和《战国策魏策》。
4、终：最后。
5、与：亲附、亲近。
6、既：已经。
7、免：幸免。
8、义：形容词作名词，坚持正义。
9、速：招致。
10、再：两次。
11、连却之：动词的使动用法。
12、洎：及，等到。
13、谗：小人的坏话。
14、殆：快要。
15、智力：智谋和力量。
16、使：假如。
17、胜负之数，存亡之理：胜负存亡的命运。数，天数。理，命运。
18、以赂秦之地封天下之谋臣：以，用。
19、事：侍奉。
20、礼：礼待。名为动。
21、则吾恐秦人食之不得下咽也下：吞下。名为动。咽：咽喉。
22、势：形势。
23、而为秦人积威之所劫：而，却。
24、日削月割，以趋于亡：日，每天，名为状。月，每月，名为状。以，而。
25、为：治理
26、劫：胁迫，挟制。
27、势弱于秦。于：比。
28、而犹有可以不赂而胜之之势。可以：可以凭借。
29、苟以天下之大苟：如果以：凭着。
30、故事：旧例。
31、迁：改变
32、是故：因此
33、始：才
34、当：如果
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部编版四年级上册语文第八课课文原文及知识点
《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，那么关于这篇四年级上册语文课文我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文第八课课文原文及知识点，仅供参考。
教学目标
1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字(含有1个多音字)，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。
4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。
教学重点
理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点
把握修辞在文中的应用，体会其表达效果;感受文章的语言美、意境美、情感美。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。
：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢?
示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。
翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
2.教师简单总结，导入新课。
过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢?它们的家在哪里呢?今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。
3.教师板书课题，引导学生齐读课题。(板书：蝴蝶的家)
明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢?它们的家在哪里?是什么样子的?这一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及课文的相关知识。
燕志俊(1907—1982)又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、作家。出身于书香门第。五四运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。
关于蝴蝶的诗词名句
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——[唐]杜甫《江畔独步寻花》
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——[唐]李商隐《锦瑟》
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——[唐]黄巢《题菊花》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——[南宋]杨万里《宿新市徐公店》
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。
会认的字：躲避(bì)震撼(hàn)喧(xuān)嚷素(sù)洁沾污(wū)家雀(qiǎo)儿炊烟(yān)屋檐(yán)
三、研读课文，重点探究。
1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分(第1~2自然段)：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分(第3~4自然段)：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分(第5自然段)：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分(第6自然段)：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
3.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。
4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论。
阅读要求：
(1)画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。
(2)画出文中运用了修辞手法的句子。
(3)用简洁的语言概括文中的种种猜想。
(4)与同学交流讨论，说说蝴蝶的家还可能在哪里。
5.汇报展示，品析课文。
(1)我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?(如何理解“常想”一词的表达效果?读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。)
明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
(2)天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。(这是一处什么描写?在文中有什么作用?)
预设：首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等，可以很快确定这属于自然环境描写;然后讲解自然环境描写的作用，并结合语句具体分析。
明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。
(3)读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。
预设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。
明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飞翔;所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点;②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏，它不再圣洁美丽;所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的;③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中，直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向。⑥彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。⑦沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
(4)找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子，认真体会作者的心情。
明确：第2自然段末句——“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
(5)第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗?
明确：第4自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。②作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里，所以更加着急了。
(6)作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。
6.深化理解课文，拓展思维。
蝴蝶的家到底在哪里?你有新的想法告诉作者吗?
预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间，想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。
四、拓展阅读，赏析名段
过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心，不知道它们栖息在哪里，会不会受到暴风雨的摧残。从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急，他对小生命的爱让我们深受感动。现在，我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。
1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。
初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》
2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论，推举代表汇报。
(1)小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的?(用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“遇难所”保护蝴蝶)
(2)蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样?(高兴、欢快)
(3)从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示?(关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处;在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计;等等)
五、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：动物也是我们人类的朋友，关爱它们，才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心，以悲悯的情怀去关注周围的小动物，不仅是一个人高尚道德的体现，也能塑造我们美的灵魂。
小结：一节课时间虽短，但我们所学的内容十分丰富。同以前一样，我们先从生字入手，了解了字音、字形，在此基础上，分析课文内容，体会作者情感。尤其是文中的一些关键语句，描写生动，富有感染力。同学们积极思考，踊跃回答问题，老师惊喜地看到了你们独特的想法，非常不错。同学能，值得表扬;同学不仅，还，为我们树立了榜样……
2.引导学生交流收获。
(1)引导学生积累文中的优美语句。
(2)引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法。
(3)引导学生在课外搜集关于关爱动物的名言。
关爱动物的名言
?爱护动物，让人类不孤单!
?动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
?每一个生命都值得尊重，请爱护动物。
关于动物的歇后语
?猫捉老鼠狗看门——本分事?飞蛾扑火——自取灭亡?鳄鱼的眼泪——假慈悲
?秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天?老鼠钻在风箱里——两头受气?小老鼠上秤盘——自称自
(4)引导学生改写课文的形式，加深对课文的理解。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鸟的家在大树上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的时候，
你去了哪儿?
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么让人担心，叫人牵挂……
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家!
爱心为你编织成温馨的家，
不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，
不要害怕，快快回家!
六、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练。
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