为您找到与简述被子植物果实的发育过程相关的共24个结果:
“一切的节约都是时间的节约”,马克思的这一经典之语,值得我们用一生去体会。就考研而言,有的人只复习90多天就一举登龙门进入理想中的院校;有的人一考却是三四年五六载,可能还是很不满意的自费,三流学校;更有甚者,人老珠黄,功名无望。
有些考生一旦确定专业方向,就心无旁骛,分秒必争地复习;有些考生拼命复习,结果考场未进身先倒;一些考生看到别人都在考,也随风而动报了名还在犹豫之中,含着鸡肋度日;还有人虽然迫于形势,立志考研,却陋习难改,拖拖拉拉……诸如此类的现象在考研的千军万马中又是何其多!考研的时间管理已经摆在考研者的面前。
一、迷惑
我的目标是什么?没有为以后几个月和以后几年作出计划可能是时间管理中最大的错误。有一个对话是这样的:“请你告诉我我应该往哪里走?”“这要看你去哪里。”“不管去哪里都行”“那么你随便走哪条路都行。”许多考生在决定考什么专业上要花掉几个月的时间。有的人甚至到报考时还不知道报什么学校什么专业。
二、犹豫不决
我应该做什么?这是第二个主要错误:犹豫不决,不能做需要作出的决定。这就好像鸵鸟,对不愉快的事情不理睬,躲到沙堆里。这个暗藏的敌人意味着我们对某一任务不是一次完成,而是要花很多的时间。它使我们的惶恐和恐惧更加严重。这是因为拖延决定是容易的,但不做决定是不容易的。它还在那里等着,即使在完成别的工作时它仍在脑海的某一部位活跃着。犹豫不决让我们无法集中精力,无法放松,无法创造。它还可能成为其他问题的根源,如逃避责任。
三、精力分散
精神和体力的超负荷。精力分散是企图做超出需要的甚至超出可能的事情。过多的精力分散会引出无效的问题解决,无法集中精力,对最简单的工作也缺乏动机。企图在各方面都做工作就会使身体产生疲劳。
四、拖延
可以等到明天。拖延是时间的窃贼,是时间管理中的最重要的罪恶。拖延的定义是把某一时间能够做好的事情拖到以后。有三种典型的拖延:拖延不愉快的事情;拖延困难的事情;拖延需要但难做决定的事情。
五、逃避
躲进幻想世界。考研的学生有时可以找到很多逃避复习和学习的方法。他们拖延作息时间。在楼道口溜达以寻找无聊的可以聊天的人,还假装上网聊也考研相关的事情,他们阅读并不需要阅读的书籍和报纸。他们做着复习中琐碎的事情,不断清理书桌和抽屉里的考研资料,总在书店中看哪种考研书更好,实际上这些行为都是逃避的行为。另外一种是白日梦。做着可以做也可以不做的复习工作。这些都在表明他们可能是在逃避不愿复习的内容。
六、中断
开始最难。不在计划中的打断是让人烦恼的消耗时间的事情之一。电话,老板进来聊天,同事进来问候,以及其他紧急情况都是对考研复习的打扰。住在宿舍里面的学生企图学习时常常都有过类似的问题。中断对复杂的工作伤害最大。我们复习中都有过类似的经验,一道难题好不容易有点眉目了,被人打扰再也想不起来了。在寝室里温书,接了几个电话,一上午就完了。
七、完美主义
我受到的教育就是完美主义。笔记作得工工整整脏了一点,修来改去甚至重抄一遍。殊不知,需要和过分是应该区别的,也就是说对可以带来利益的质量和对无人注意的并无任何益处的认真以区别。多余的努力不会产生任何益处。
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在分析减数分裂过程中核基因的行为变化时,应抓住减数分裂过程中染色体行为变化的三个关键点:减数第一次分裂前的间期发生染色体的复制;减数第一次分裂过程中同源染色体分离;减数第二次分裂过程中姐妹染色单体分离。也可以结合基因的变化,逆向分析染色体的行为变化,加深对基因在染色体上的理解,加深对基因分离定律和自由组合定律内涵的理解,以构建完整的、系统的知识体系。
在减数分裂过程中,伴随着染色体行为变化的异常,往往会引起配子中基因数目的增减。在分析基因数目变化时,应考虑变化与减数第一次分裂有关,还是与减数第二次分裂有关。如图1表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生的配子情况。
图2表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子的情况。
典例1
(2011·山东卷,8)基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离,而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析,正确的是 ()
①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
解析AA型配子中没有a基因,说明减数第一次分裂时A与a已经分开,一定是由于减数第二次分裂时2号染色体未分离,①正确,②错误;AA型配子中不含性染色体,有两种可能:一是在减数第一次分裂时性染色体未分离,配子由产生的不含性染色体的次级性母细胞分裂而成;二是减数第二次分裂时性染色体未分离,产生不含性染色体的性细胞,故③正确,④错误。
答案A
【典例2】 某研究性学习小组对猪产生配子时的细胞减数分裂过程进行了研究,并绘制了相关图示。请回答下列问题:
(1)图1过程表明,通过减数分裂,染色体数目__________。减数第一次分裂后期染色体的行为特点是___________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)图2显示的是一对同源染色体(常染色体)的不正常分裂情况,产生异常配子①③的原因可能是_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)如果图3表示卵原细胞,该卵原细胞经图4形成基因型为AB的卵细胞,则其形成的第二极体的基因型是_____________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析(1)图1表示正常减数分裂的亲代细胞及其产生配子过程中染色体的行为变化。在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次,导致染色体数目减半。减数第一次分裂后期染色体的行为变化主要是同源染色体分离、非同源染色体自由组合,这是基因分离定律和自由组合定律的基础。(2)由图2可知,配子①中存在同源染色体,所以只可能是减数第一次分裂后期出现了差错,同源染色体未分离而是移向了细胞同一极,导致出现了异常配子。(3)如果形成基因型为AB的卵细胞,则说明在图4时期发生了交叉互换,形成的第二极体的基因型是Ab、ab、aB。
答案(1)减半同源染色体分离、非同源染色体自由组合
(2)减数第一次分裂后期同源染色体没有分离,而是移向细胞同一极
(3)Ab、ab、aB次分裂时2号染色体未分离,①正确,②错误;AA型配子中不含性染色体,有两种可能:一是在减数第一次分裂时性染色体未分离,配子由产生的不含性染色体的次级性母细胞分裂而成;二是减数第二次分裂时性染色体未分离,产生不含性染色体的性细胞,故③正确,④错误。
答案A
【典例2】 某研究性学习小组对猪产生配子时的细胞减数分裂过程进行了研究,并绘制了相关图示。请回答下列问题:
(1)图1过程表明,通过减数分裂,染色体数目__________。减数第一次分裂后期染色体的行为特点是___________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)图2显示的是一对同源染色体(常染色体)的不正常分裂情况,产生异常配子①③的原因可能是_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)如果图3表示卵原细胞,该卵原细胞经图4形成基因型为AB的卵细胞,则其形成的第二极体的基因型是_____________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析(1)图1表示正常减数分裂的亲代细胞及其产生配子过程中染色体的行为变化。在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次,导致染色体数目减半。减数第一次分裂后期染色体的行为变化主要是同源染色体分离、非同源染色体自由组合,这是基因分离定律和自由组合定律的基础。(2)由图2可知,配子①中存在同源染色体,所以只可能是减数第一次分裂后期出现了差错,同源染色体未分离而是移向了细胞同一极,导致出现了异常配子。(3)如果形成基因型为AB的卵细胞,则说明在图4时期发生了交叉互换,形成的第二极体的基因型是Ab、ab、aB。
答案(1)减半同源染色体分离、非同源染色体自由组合
(2)减数第一次分裂后期同源染色体没有分离,而是移向细胞同一极
(3)Ab、ab、aB
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复习是系统工程 环环相扣认真备考
期末复习是把一个学期的课程在最后阶段进行系统、完善、深化和熟练运用所学内容的关键环节。
每一个学生都知道只有利用好这次复习,让自己在短时间内做到巩固、消化、归纳所学的数学基础知识。
提高分析、解决问题的能力,才能更好地利于所学知识在实际生活中加以运用。
同时,这个阶段也是让基础较弱的同学对教材知识进行再学习的过程,从而达到查缺补漏的目的,提高学习成绩。
精心制定计划 牢固掌握基础知识和基本技能
针对现在的新变化,要“围绕新课标,精心制定复习计划,做到复习目标题目化”。
学生在复习过程中应该围绕新课标规定的内容和系统化的知识要点,精心编定复习计划。
学生在制定计划的同时一定要立足自己平时的学习情况,采用基础知识习题化的方法。
并且在不断的测试中,找出难以理解、遗忘率较高且易错的知识点,做重点复习。
并要做好习题的选择、配套练习的筛选,从而明确自己的复习目标。
而鉴于一些学生并不重视基础知识复习,复习开始第一阶段,应该以牢固掌握课本上的基础知识和基本技能为主。
提出了“追本求源,牢固掌握基础知识和基本技能,做到题目训练系列化”的建议。在这个阶段,学生不妨对自己的要求明确化,做到:
①对基本概念、法则、公式、定理不仅要能正确叙述,而且要能灵活应用;
②对课本后练习题必须逐题过关;
③每章节后面的复习题,要能一题不漏地独立完成,少数同学不能独立完成的可以请教其他同学或在老师的指导下完成。
对一些基础较好的同学应注意设计好“问题群”和“习题群”,即分题型组织复习,总结组题规律。
知识点系统化 解题方法系统化
在经过一定的复习之后,大多数学生都能对本学期已经学过的知识进行系统整理;
根据基础知识的相互联系及相互转化关系,做到梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统化、条理化的知识树,牢牢地记在脑海里。
通过归类,对比复习,分块练习与综合练习交叉进行,使自己真正掌握教材中所学习的内容。
而一部分学生如果这部分复习工作做得不好就要抓紧了。“知识点系统化,提高复习效率,做到系列复习重点化”。
另外,对复习的同学,根本任务还是在此阶段寻求解题方法与揭示解题规律。
具体应该做到:
①知道常见题型的解题方法;
②重视这些题目中蕴含的数学思想方法;
③关注近年中考中的新题型。
最后一个要点就是“注意适量练习,争取最佳效果,解题方法系统化”。
上述工作完成之后,同学们已经将知识进行了系统梳理、对教材内容也做到了较好的把握,可以开始进入到最后的综合复习。
这个阶段,学生除了重视课本中的重点章节外,主要还应以练习为主,充分发挥自己的主体作用。
可以以章节综合习题和体现系统知识为主的综合练习题为主,从中查缺补漏,巩固复习成效,达到自我完善的目的。
另外,在解题时应养成良好的审题习惯,注意书写规范等,应强调解题方法的系统性,如数学的方法和常用的解题技巧等。
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阅读理解是一种非常重要的能力和技能,也是各种考试中不可或缺的考试题型。为了提高同学们对议论文阅读的解题速度,现小编整理了《人生哲学是过程哲学》阅读答案,希望能有所帮助!
人生哲学是过程哲学
生命是一个自然过程,人生是一个历史过程。这样说好像有点绕弯子,不如把话说得直接一些。那就换个说法:任何人都得经历从出生到死亡,一百岁如此,七十岁也如此,中国人如此,外国人也如此,终极结果都是一样的。但谁都不会追求这个死亡的结果,反倒是特别希望延长从出生到死亡的过程。
由此可引申出一个判断,人生哲学不是重视结果的哲学,而是关注和充实过程的哲学。过程对人生有无限的意义,终极结果对人生基本没有什么意义。要想使自己的人生不空虚不白过,那就要把人生视作一个美好的过程,过好每一天,做好每件事,至于结果不必太在意。
不妨用比较的视角来看,我们会对人生哲学是过程哲学的说法更认可。人生与无机物有个本质的区别,它是一个不可逆但可复制的主观生命过程,而没有生命的物质仅仅是客观存在,存在形态也是可逆的,打碎了的玻璃还可以再生,人则做不到这一点。
再深入一步分析,人生与其他动物生活也有很大的不同,人生是思维和劳动互相促进的社会活动,动物即便是高级动物,也无法进入这种状态。作为整体人的进化,使社会越来越复杂,以致到了异化的程度。愈加复杂的社会,又使个体的人不得不以复杂来适应,这反过来又增添了社会的复杂性。
照此一来,不少人都切身感到人生越活越累,有时真的觉得不如野生动物甚至不如家畜宠物过得幸福。人生确实有点累,但是,着眼于结果的累和关注于过程的累,会生成两种截然不同的对待人生的态度,并会产生出不同的哲学理念,直到决定是重过程还是重结果的人生观。
假如一定要说人生是结果哲学,那它就是永远不能满足的遗憾哲学。换另一个角度,把人生当成过程哲学,那它就会是体验和感悟这个美好世界的快乐哲学,每一个过程又都会有体现人生价值的升华。
当然,结果和过程有着很紧密的联系,不能人为地割裂开来。过程是由一个又一个结果来连接的,结果不但是一个过程的结束,又是另一个过程的开始,过程之中蕴涵着无数个结果。过程不是单一的、孤立的,过程是一个又一个结果连贯起来的,就像一串珍珠项链。
人是生活在过程之中,还是生活在结果之中呢?就终极意义来说,人只有一瞬间是生活在结果之中,那就是生命终结的那一刻。那么,忽略人生这个谁都不会情愿的结果,一辈子时时刻刻都生活在过程之中,不是很好吗?
所以,我不反对人生要确定一些阶段性目标,但也不赞成把人生牢牢地捆绑在这些目标上。人生过程的充实和历练,往往比难以把握的结果更美好幸福快乐。因为,人生有这样一个令人安慰的现实——我们在过程中得到的,总比在结果中获取的要多得多。
人生的过程哲学,是否值得欣赏和践行呢?我认为答案是肯定的。
8.不属于作者得出“人生哲学应是过程哲学”这一结论的直接依据的一项是
A. 人生的终极结果完全一样,但人生过程可以丰富多彩。
B.人生不仅是客观存在,更是一个可复制的主观生命过程。
C.人生是复杂的社会活动,与社会相互促成各自的复杂性。
D.人生活在过程中,将会体验和感悟这个世界更多的美好。
9.下列说法符合原文意思的一项是
A.作者借“打碎了的玻璃还可以再生”之例说明无机物存在形态的可复制性。
B.人生的终极结果是死亡这一事实,使得不少人产生了人生越来越累的感觉。
C.一个人如果信奉结果哲学,其人生过程中将会体会到许多的美好和快乐。
D.人生确定的一些阶段性目标,可以成为人生过程的重要部分。
10.结合全文,请你谈谈对“人生是过程的哲学”这一观点的理解。(3分)
8.(3分)C(人生复杂会让人感到累,这种累会产生结果哲学和过程哲学两种结果。参见4、5段。)
9.(3分)D(A项应为说明存在形态的可逆性。B项“产生人生越来越累感觉的原因”是社会的复杂性。C项应为对人生结果而非对人生过程的遗憾)
10.(3分)示例: 我认为“人生是过程的哲学”这一观点的提出具有积极意义。(1分)信奉和践行这一观点,可以有效减轻人们因死亡这一终极结果带来的负重,(1分),促使人们更加重视人生过程的充实,体悟世界的美好,进而升华人生的价值。(1分)。(只要紧扣文意,言之成理,都可以酌情给分。)
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生活里的很多东西都和生物息息相关,你发现了吗?下面是读文网小编收集整理的高三生物《被子植物的个体发育》的复习知识以供大家学习。
基因的分离规律
名词:
1、相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点:同种生物——豌豆,同一性状——茎的高度,不同表现类型——高茎和矮茎)
2、显性性状:在遗传学上,把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做~。
3、隐性性状:在遗传学上,把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做~。
4、性状分离:在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象,叫做~。
5、显性基因:控制显性性状的基因,叫做~。一般用大写字母表示,豌豆高茎基因用D表示。
6、隐性基因:控制隐性性状的基因,叫做~。一般用小写字母表示,豌豆矮茎基因用d表示。
7、等位基因:在一对同源染色体的同一位置上的,控制着相对性状的基因,叫做~。(一对同源染色体同一位置上,控制着相对性状的基因,如高茎和矮茎。显性作用:等位基因D和d,由于D和d有显性作用,所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离:D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离,最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)
8、非等位基因:存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
9、表现型:是指生物个体所表现出来的性状。
10、基因型:是指与表现型有关系的基因组成。
11、纯合体:由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。
12、杂合体:由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传,后代会发生性状分离。
13、测交:让杂种子一代与隐性类型杂交,用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
14、基因的分离规律:在进行减数分裂的时候,等位基因随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随着配子遗传给后代,这就是~
15、携带者:在遗传学上,含有一个隐性致病基因的杂合体。
16、隐性遗传病:由于控制患病的基因是隐性基因,所以又叫隐性遗传病。17、显性遗传病:由于控制患病的基因是显性基因,所以叫显性遗传病。
语句:
1、遗传图解中常用的符号:P—亲本♀一母本♂—父本×—杂交自交(自花传粉,同种类型相交)F1—杂种第一代F2—杂种第二代。
2、在体细胞中,控制性状的基因成对存在,在生殖细胞中,控制性状的基因成单存在。
3、一对相对性状的遗传实验:①试验现象:P:高茎×矮茎→F1:高茎(显性性状)→F2:高茎∶矮茎=3∶1(性状分离)②解释:3∶1的结果:两种雄配子D与d;两种雌配子D与d,受精就有四种结合方式,因此F2的基因构成情况是DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,性状表现为:高茎∶矮茎=3∶1。
4、测交:让杂种一代与隐性类型杂交,用来测定F1的基因型。证实F1是杂合体;形成配子时等位基因分离的正确性。基因型和表现型:表现型相同:基因型不一定相同;基因型相同:环境相同,表现型相同。环境不同,表现型不一定相同。
5、基因分离定律在实践中的应用:①育种方面:a、目的:获得某一优良性状的纯种。B、显性性状类型,需连续自交选择,直到不发生性状分离;选隐性性状类型,杂合体自交可选得。②预防人类遗传病:禁止近亲结婚。③人类的ABO血型系统包括:A型、B型、AB型、O型。人类的ABO血型是由三个基因控制的,它们是IA、IB、i,但是对每个人来说,只可能有两个基因,其中IA、IB都对i为显性,而IA和IB之间无显性关系。所以说人类的血型是遗传的,而且遵循分离规律。
6、纯合子杂交不一定是纯合子,杂合子杂交不一定都是杂合子。
7、纯合体只能产生一种配子,自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种(n为等位基因的对数)
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被子植物是植物界最高级的一类,是地球上最完善、出现得最晚的植物。下面是读文网小编带来的高三生物《被子植物的个体发育》的备考资料以供大家学习。
名词
1、基因突变:是指基因结构的改变,包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2、基因重组:是指控制不同性状的基因的重新组合。
3、自然突变:有些突变是自然发生的,这叫~。
4、诱发突变(人工诱变):有些突变是在人为条件下产生的,这叫~。是指利用物理的、化学的因素来处理生物,使它发生基因突变。
5、不遗传的变异:环境因素引起的变异,遗传物质没有改变,不能进一步遗传给后代。
6、可遗传的变异:遗传物质所引起的变异。包括:基因突变、基因重组、染色体变异。
语句:
1、基因突变①类型:包括自然突变和诱发突变②特点:普遍性;随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早,表现突变的部分越多,突变发生的时期越晚,表现突变的部分越少。);突变率低;多数有害;不定向性(一个基因可以向不同的方向发生突变,产生一个以上的等位基因。)。③意义:它是生物变异的根本来源,也为生物进化提供了最初的原材料。④原因:在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下,使得DNA复制过程出现小小的差错,造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变,最终导致原来的基因变为它的等位基因。这种基因中包含的特定遗传信息的改变,就引起了生物性状的改变。⑤实例:a、人类镰刀型贫血病的形成:控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变,使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变,也就是基因结构改变了,最终控制血红蛋白的性状也会发生改变,所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。b、正常山羊有时生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。)。⑥引起基因突变的因素:a、物理因素:主要是各种射线。b、化学因素:主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。c、生物因素:主要是某些寄生在细胞内的病毒。⑦人工诱变在育种上的应用:a、诱变因素:物理因素---各种射线(辐射诱变),激光(激光诱变);化学因素—秋水仙素等b、优点:提高突变率,变异性状稳定快,加速育种进程,大幅度地改良某些性状。c、缺点:诱发产生的突变,有利的个体往往不多,需处理大量的材料。d、如青霉素的生产。
2、基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变,基因突变使一个基因变成它的等位基因,并且通常会引起一定的表现型变化。
3、基因重组:①类型:基因自由组合(非同源染色体上的非等位基因)、基因交换(同源染色体上的非等位基因)。②意义:非常丰富(父本和母本遗传物质基础不同,自身杂合性越高,二者遗传物质基础相差越大,基因重组产生的差异可能性也就越大。);基因重组的变异必须通过有性生殖过程(减数分裂)实现。丰富多彩的变异形成了生物多样性的重要原因之一。4、基因突变和基因重组的不同点:基因突变不同于基因重组,基因重组是基因的重新组合,产生了新的基因型,基因突变是基因结构的改变,产生了新的基因,产生出新的遗传物质。因此,基因突变是生物产生变异的根本原因,为进化提供了原始材料,又是生物进化的重要因素之一;基因重组是生物变异的主要来源。
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生长是指身体各器官、系统的长大和形态变化,是量的改变;发育是指细胞、组织和器官的分化完善与功能上的成熟,产质的改变。下面是读文网小编收集整理的高中生物《生长发育》的会考复习知识点以供大家学习。
知识点(1):子房受到花粉的刺激后就能发育成果实。
举例:(2002)1、雌蕊受粉后,在果实发育的早期除云正在发育的种子,结果会:B
A、果实提早成熟 B、子房发育成无籽果实
C、子房停止发育 D、子房发育成果实的速度减缓
(2001)2、利用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄(二倍体)花蕾,其结果是形成:B
A.单倍体无籽番茄 B.二倍体无籽番茄 C.二倍体有籽番茄 D.四倍体有籽番茄
知识点(2):生物生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。自然界中生物主要是用有性生殖繁殖后代。无性生殖又分为:分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖、组织培养、克隆等。
举例:(2002)1、下列关于有性生殖的叙述中,不正确的是:D
A、有性生殖是生物界大多数生物繁殖后代的方式
B、有性生殖产生的后代具有双亲的遗传性
C、有性生殖产生的后代具有更强的生活力
D、有性生殖产生的后代变异性较小
2、(2000)生物界中最普遍存在的生殖方式是 B
A.无性生殖 B.有性生殖 C.营养生殖 D.分裂生殖
3、(2002)不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新的个体的生殖方式叫做无性生殖,经过两性生殖细胞的结合成合子,再由合子发育成为新和个体的生殖方式,叫做有性生殖。
知识点(3):减数分裂要进行两次分裂:第一次分裂是同源染色体分开分别进入两个细胞中,染色体数目减半。第二次分裂是姐妹染色单体分开分别进入两个细胞中,染色体数目不变。
举例:1、(2002)减数分裂中,第一次分裂的主要特点是:B
A、染色体进行复制 B、同源染色体分离,分配到两个子细胞中去
C、姐妹染色单体分离,分配到两个子细胞中去 D、染色质细丝缩短变粗成为染色体
知识点(4):一个精原细胞减数分裂形成四个精子,一个卵原细胞减数分裂形成一个卵细胞和三个极体。 举例:1、(2002)一个精原细胞和一个卵原细胞,经过减数分裂形成的有性生殖细胞分别为:C
A、1个和1个 B、2个和1个 C、4个和1个 D、8个和1个
2、(2001)细胞有丝分裂和减数分裂比较,前者不会产生的现象是:D
A.着丝点分裂 B.染色体复制 c.姐妹染色单体分开 D.同源染色体联会和分离
3、(2002)下列细胞中,不具有同源染色体的是:C
A、玉米根尖的细胞 B、山羊的精原细胞
C、兔的次级卵母细胞 D、人体表皮生发层细胞
4、(2000)下列细胞中,不含同源染色体的是 D
A.精原细胞 B.体细胞 c.初级精母细胞 D.精子细胞
5、(2001)下列有关同源染色体的叙述,正确的是:B
A.着丝点分裂后形成的两个染色体 B.减数分裂中配对的两个染色体
C.性染色体x、Y不是同源染色体 D.复制后形成两个完全一样的姐妹染色单体
知识点(5):四分体是指减数分裂第一次分裂时,一条来自父方和一条来自母方的两条同源染色体两两配对,又由于经过了复制,每一条染色体包含两条染色单体,合起来有4条染色单体。所以叫四分体。 举例:1、(2002)某种动物细胞有丝分裂后期染色体的数目为88条,该动物有性生殖细胞形成过程中,四分体的数目是:C
A、8个 B、44个 C、22个 D、11个
2、(2001) 猪的体细胞中有19对同源染色体,其精原细胞在减数分裂的四分体时期,细胞内四分体个数和染色体个数分别为:B
A.19和19 B,19和38 C.38和19 D.38和38
3、(2001) 用A和a、B和b分别表示某动物体细胞内的两对同源染色体(无交叉互换)。下列各组精子中,由一个精原细胞产生的一组是:C
A.AB、Ab、ab、aB B.Ab、ab、ab、AB C.Ab、Ab、aB、aB D.Ab、Ab、AB、AB
知识点(6):减数分裂中各时期的染色体数目和DNA分子数目的关系是:精(卵)原细胞如果是n个染色体,则有n个DNA分子。初级精(卵)母细胞(第一次分裂时期)为n个染色体和2n个DNA分子;次级精(卵)母细胞则有n/2个染色体和n个DNA分子;精子(卵细胞)则有n/2个染色体和n/2个DNA分子。 举例:1、(2002)雌蜂的体细胞中,有16对不同的染色体。那么在减数分裂过程中,它的初级卵母细胞内的染色体数目、核DNA分子数量分别是:C
A、16条 32个 B、32条 32个 C、32条 64个 D、16条 32个
知识点(7):有丝分裂各时期染色体数目和DNA分子数目的关系是:如果分裂前有n个染色体,则有n个DNA分子。前期染色体数目为n个,DNA分子为2n个;中期与前期数目一样;后期和末期染色体数目为2n,DNA分子数目为2n个。分裂完成后与体细胞一样分别为n,n。
举例:1、(2001)果蝇体细胞中有4对同源染色体,在细胞有丝分裂中期,其染色体数目和DNA分子数目分别为:A
A.8和16个 B.4和8个 C.8和8个 D.16和16个
知识点(8):高等动物个体发育过程中先进行早期卵裂,然后形成囊胚,然后再形成具有三个胚层的原肠胚。
举例:1、(2001)蛙的胚胎发育中,具有三个胚层的时期是:D
A.受精卵 B.卵裂 c.囊胚 D.原肠胚
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生物的知识丰富多彩,我们要牢牢掌握。下面是读文网小编收集整理的高考生物《生物的生殖和发育》的备考知识点以供大家学习。
1. 新陈代谢是生物最基本的特征,是生物与非生物的最本质的区别。
2. 酶的催化作用具有高效性和专一性。
3. 酶的催化作用需要适宜的温度和pH值等条件。
4. ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。
5. 光合作用释放的氧全部来自水。
6. 植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
7. 高等的多细胞动物,它们的体细胞只有通过内环境,才能与外界环境进行物质交换。
8. 糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的,并且是有条件的、互相制约着的。
9. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
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生殖是指生物产生后代和繁衍种族的过程,是生物界普遍存在的一种生命现象。 下面是读文网小编收集整理的初二生物《生物的生殖和发育》的会考复习资料以供大家学习。
一、基因控制生物的性状
1、遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和
变异是通过生殖和发育而实现的;
2、性状:生物的形态结构、生理特征和行为方式。
人体常见的遗传性状:耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。
3家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
4、把同一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。
3 基因控制生物的性状。例:转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
5、 染色体、DNA断,DAN上有许多基因。在生物的体细胞(除生殖细胞外的细胞中)中,染色体成对存在,基因也是成对存在的。
二、生殖过程中染色体的变化
体细胞中染色体是成对存在,在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半。而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
三、基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。亲代的基因通过生殖活动传给子代的。子代体细胞中的每一对染色体,都是一条来自父亲,一条来自母亲。由于基因在染色体上,因此,后代就具有了父母双方的遗传物质。
四、基因的显性和隐性
1、 相对性状有显性和隐性之分。
2、隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为:DD或Dd
4.我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。因为这样,后代换遗传病的几率加大。
五、人的性别遗传
1、人类的性别,一般是由性染色体决定的。性染色体有X染色体和Y染色体,一对性染色体为XX时为女性,一对性染色体为XY时为男性。
2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子的性染色体有两种,一种是含X染色体的,一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男生女机会均等。
六、生物的变异
1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子:人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)
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给爱一个浇灌,它就会开出美丽的花,结出丰硕的果实。下面请欣赏读文网小编为大家带来的适合高中生看的散文。
从我居住的小镇到县城,公路两边除了稻田就是农田,没有像样的风景。如果以微笑观察,以微笑期许,以微笑欣赏,美,自然就会出现。
我曾痴迷于车窗外不断后退的风景。一片荒地也好,一间茅屋也罢,在我看来,都有着无与伦比的魅力。
去年暑假,我一时心血来潮,报了一个吉他班。每天,在家与培训班之间,我耗费在车上的时间都在两个小时。有人会苦不堪言,而我却以微笑去欣赏窗外的风景。
公路两边的田间种满了水稻,如果不是我在窗内一直以微笑期许,我永远都不会知道田间的风景有多美——青绿中夹着浅绿,相互拥挤,像一个手足无措的孩子。微风拂来,它们或低头或侧身,仿佛在对我笑,天真妩媚而又可爱。
司机沉默地开车,售票员坐在前排的位置上昏昏欲睡。乘客呢?不是在车子的颠簸中入睡,就是低头摆弄着手机——没有看一眼窗外的景色。正值中午,马路上连一只找食的流浪狗都没有,更别说有谁在火辣辣的太阳下欣赏水稻了——只有我。此时,我不由高兴起来,让思绪尽情驰骋在这碧绿的田野上:我抱着自己深爱的吉他,在青青的稻田中忘情地弹奏着,一阵又一阵风吹过,扬起我的头发,也吹起秧苗的秀发……
那个暑假,我看到了乡村最美的景色,我一直用微笑心态欣赏。
今年入春,我便盼望着再一次见到油菜花铺满田野,幸运的是,我真的见到了。周末回家,我靠窗而坐,眼睛一直紧盯着窗外,等待奇迹的发生。
就快要出现了,我默默地数着数。终于,当第一抹金黄出现在视野里时,我舒出了一口气。那含蓄的菜花,此时却分外张扬,鲜艳,抢眼,铺天盖地,田间蔓延的金黄,仿佛要将我融化。
“真好看。”我轻轻地说。前面窗口的男孩忽然转过头来看着我,同样因为兴奋、激动,脸上竟然有些潮红。触碰到你目光的瞬间,我的惊讶转瞬变成了欣喜。我明白,那是和我一样的目光。
我庆幸我搭上那辆巴士,更庆幸车上还有一位拥有了同样爱好的知音。
生活就像一次旅行,沿途的风景并非我独有,可当我把它们采撷,小心翼翼地放入行囊时,我便拥有了它们。以微笑欣赏,于是我的心灵就妙曼起来,便感到从来没有的快乐。
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《花开的过程》这篇文章主要阐述的一个道理,人生的奋斗过程,恰如花开的过程。下面是读文网小编收集整理的《花开的过程》阅读题目及其参考答案,希望能对你有帮助!
1.开头细致描写儿子期待果核发芽的故事有怎样的作用?
2.“人生的奋斗过程,恰如花开的过程。”该怎样理解这句话?
3.第⑦段中加黑的“只要”能否删去?为什么?
4.选文告诉你怎样的道理?请用简练的语言谈谈你在今后的学习生活中将怎么做。
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柳宗元写的画意山水游记文章,把我国的山水游记文学推向了一个高峰,在艺术上的成就是非常之高的。下面是读文网小编为大家收集整理的柳宗元山水游记的艺术特色的内容,相信这些文字对你会有所帮助的。
1、不为写山水而写山水,而把自己的悲愤积郁的情感寄托于其中。
身世遭遇和环境的压迫,造成心理的变异,长歌当哭,强颜为欢,聊为优游,乐而复悲。郁愤填膺时,憎山恶水,以山水为“狴牢”;一人独游时,又与之同病相怜,并借山水之“幽幽”、“窅窅”以“处休”、“观妙”。从宣泄悲情到艺术地表现自然,将悲情沉潜于作品之中,形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。概括地说,柳宗元游记在摹写境界,描绘自然山水美的时候,具有独具的审美特征,那就是他喜欢写清幽深邃之景,遭遗被弃之地,怪异特立之物,除恶去秽之事。
善于精细形象地写出奇峭幽冷的境界,是柳宗元游记的创造,而他这种独特的审美追求则是由他内在的精神世界所决定的,即为他遭贬后孤寂失意心情的深刻反映,是他被冷落后抑郁忧愤心态的曲折外化。柳宗元本是一个有远大抱负的人,也有杰出的才能,但由于他参加了永贞革新遭致失败,被远贬茺州,成了一名“僇人”,从此有才不得施展,有志不得实现,一种被遗弃的失落感严重地困扰着他,这种心情寄之于他的游记就表现为喜欢写被弃不售的美好事物。《钴鉧潭西小丘记》“问其主,曰:‘唐氏之弃地,货而不售。’”一段,真可说是血泪之词。
柳宗元面对巨大的政治挫折,感伤苦闷,也曾乞怜请托过人,但其主流是不动摇、不后退,执着于自己的政治理想,他不止一次地宣称:“道苟直,虽死不可回也”,“虽万受摈弃,不更乎其内”,表现出坚持自己心志和操守的不屈性格。在这种精神状态影响下,他在游记中又特别喜欢描绘大自然的奇特美,刻摹怪异特立的景致。他在《始得西山宴游记》里从各个侧面对西山的“怪特”作了生动具体的描写后,忽然插入一句:“然后知是山之特立,不与培塿为类”,显然,这句话别有寓意。柳宗元好写自然山水的“异态”、“怪特”是深有寄托的。
柳宗元的游记还喜欢写改变自然界的荒芜面貌,开辟奇美景观的过程。几乎每一篇游记都不厌其烦地提到除茺去秽,露美显奇之事。如《钴鉧潭西小丘记》写道:“即更取器用,铲刈秽草,伐去恶木,烈火而焚之。嘉木立,美竹露,奇石显。”其对“粪除”的过程每文必谈,似乎是有深意的。
2、观察细腻,体验深切,文笔精细秀美,语言清丽流畅。
概括地说,柳宗元以他那敏锐的观察力,几乎能够捕捉住大自然任何美妙动人之处,他那丰富的想象力,又赋予山水景物以活的生命力,并以清新峻洁的语言,恰切生动的比喻,把自然景色细致入微、形神毕肖地再现出来,达到了“文中有画”的境地。
柳宗元模山范水,做到了鲜明生动,肖物传神。“柳州集中第一得意之笔”,摹写生动的特点表现得最为明显的,是《至小丘西小石潭记》,近代林纾说:“一小小题目(《小石潭记》),至于穷形尽相,物无遁情,体物直到精微地步矣。”柳宗元之所以能写山水入神主要是由于他徜徉在永、柳山水之间时,常常精心体察,不仅“能使是物了然于心”,细致地掌握景物的特征,而且“能了然于口与手”,通过文字把景物的精妙之处充分地表现出来。他的游记中,写得最多的是山和水,而各篇所写山和水毫不相同、千姿百态,其间细微差别都表露无遗。柳宗元洞幽烛微地写出自然景观的千差万别,刘熙载说:“柳州记山水”,“无不形容尽致,其自命为‘牢笼百态’固宜。”他笔下怪石、草本等等,无不表现出体物精微的特点。比喻和比拟是天才的标志,也是使描写的事物鲜明生动的有力的艺术手段。富有智慧、想象力极其丰富的柳宗元,在他的游记中就善于运用比喻和拟人化的手法,从而大大增强了描绘自然景观形象化的程度。
“摹写情景入化,画家所不到”,这是清人汪基对柳宗元游记的评论。确实,柳宗元的优秀游记作品不仅随物赋形,逼真生动,而且写景出神入化,往往赋予所写的景物以一种神韵,一种活的生命,达到形神兼备、栩栩欲活的境地。柳宗元游记的“文中有画”,除上述表现外,还融入作画的某些技法,体现出一定的画理。比如绘画十分讲究经营位置,对所画景物 作出精当的组织安排,也就是构图的问题。柳宗元游记在景物的组织安排、布置构局上颇具匠心。在绘画的经营位置上,还有运用画的空白的技法,即所谓不画之画,柳宗元借鉴这种技巧,在他的游记中表现为在用实笔的同时也用虚笔,即不写之写。再如绘画中色彩十分重要,柳宗元游记对景物色彩的描绘非常重视,他不仅视色彩为景物客体的重要特征,而且当作创造意境、表达作者主体感情的有力手段。其他如应物象、形气韵生动等画理,在柳宗元的游记中也有出色体现。
柳宗元相关
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苏格拉底让学生通过亲身经历来启发学生自己发现道理。下面是读文网小编收集整理的《最好的果实》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
1.成熟沉甸甸认真细致 不约而同
2.关于人生真谛各顺着一行苹果树,从这头一直走到那头,每人摘一个自己认为最大最好的苹果,不许走回头路,不许作第二次选择 出发了并认真细致挑选最好的苹果 学生们都没有挑选到自己最满意的果子,并请求老师再给一次选择的机会 人生也是如此,没有第二次选择
3.喜欢,苏格拉底让学生通过亲身经历来启发学生自己发现道理。
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罗马法,一般泛指罗马奴隶制国家法律的总称。下面是读文网小编收集整理的罗马法的起源与发展过程以供大家学习。
罗马法的起源与发展过程
以上就是小编分享的罗马法的起源与发展过程全部内容,相信这些对你会有用的。
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手抄报是教室里一道美丽的风景,每到一个新的学期,我们都会为开学季设计并制作好一份手抄报,以此来庆祝新学期的到来。下面是由读文网小编整理的开学了手抄报,希望对大家有所帮助。
一个人的生命纪录是被不断更新的。也就是说在一个人的一生中有许多次开始和结束。每年是一个新的开始,每一天是一个新的开始,甚至每一分、每一秒都是新的开始。面对这瞬息万变的世界,我们注定要用新的面貌来适应它。
我也迎来了我新的开始,因为新学期即将开始。
在开学的前几天,我竟每夜都曾辗转反侧。是因为激动吗?也许吧,开学后会见到好多朋友,会有比假期多的多好玩的故事……是因为对开学后的忧虑吗?也许吧,开学后就是高三了,压力、竞争肯定都会增加,自己能否顶住呢?……是因为对假期的怀念吗?也许吧,开学后的生活肯定不如假期里轻松,奈何时光如流水一去不返……
朋友知道后,说:“你这又何必呢?既来之,则安之嘛!”可是,面对一个新的开始,内心怎么可能会平静的下来呢?有了新的开始,自然会想要做些准备,以一个新面貌来对待将要来到的一切。
……就这样度过了几天,开学的日子终于到了。
有一个新的开始,自然会有一些改变。原来的教室不再属于我们班了,我们高三了。于是心甘情愿地搬到勤学楼三楼的高三(17)班去了。黑板不一样了,由传统的黑色,变成了墨绿色;教室也比原来更亮了,四面墙中有两面有窗户;墙上也不再有我们曾经熟悉奖状和学习版块……
当然,变化还不仅仅是这些。三门主科,有两门换了老师,由姚老师和丁老师代替了冯老师和钱老师。这意味着我们将要重新开始适应老师的教学方式,原来的所有习惯都会改变。
同学也有很大的变化。当然这不仅仅是指同学们都长高了许多。更多的是由于压力大和心理年龄增加等多种原因,使大家都不再像以前那样那么爱玩了。可是爱说话的毛病还是没改,大伙儿叽叽喳喳说个不停,像是多年未见的好友。有的说假期去哪儿了,有的在抱怨假期太忙,有的在打听作业时怎么做的……更有甚者对我说:“我终于又听到你的声音了!”看来,虽然老毛病没改,大家还是准备好了以新面貌来迎接新学期的。
新学期开始了,生命纪录再度更新。一切已成过往,何必再去记挂呢?它们只不过是旧档案而已。在新学期伊始,以一个全新的面貌来面对即将开始的一切,不留遗憾,向旧纪录挑战是我们应该做,也是将要做的。来吧,让我们一起展现一个新的自我!
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