为您找到与杜甫遭遇了什么挫折相关的共18个结果:
在我们的高中物理学习中,我们应该怎样正确对待高中物理学习中的挫折呢?你有什么样的办法吗?下面是读文网小编网络整理的正确对待高中物理学习中的挫折的方法以供大家学习参考。
(一)确定适度的抱负水平
抱负水平是人们在从事某种实际活动之前,为自己规定的目标水平。挫折总是跟目标受阻联系在一起,挫折就是有目的的行为受干扰、目标没有实现所引起的。
(二)放下过去向前看
既然已成为过去,何必再沉浸在痛苦的深渊里?所以,面对挫折,不必忧虑,不必悲伤,不必流眼泪。放眼往前看,地球仍旧要转下去,太阳依然会升起来。一切都会过去,我们随时都可以重新开始。
(三)正确对待模拟考试,不以模拟战绩论英雄
模拟考试成绩虽然对考生预测高考有一定的参考价值,但不能以此论英雄,更不能因此断定高考的成败。如果仅仅把目光放在模拟考试成绩上,对即将到来的正式高考就很不利。模拟考试分数高也不能盲目乐观,因为成功时受到的压力有时并不比失败时轻多少。
(四)学会悦纳自己
一是发现自己的优点。努力去发现自己的优点,找出自己的闪光点。二是肯定自己的能力。每天至少做对三道题目,就不会责备自己一事无成、没有能力。三是培养某方面的兴趣。在自己感兴趣的活动中,找一样来培养、发展,使之成为自己的专长。
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《孤雁》是唐代诗人杜甫写的一首诗。下面是读文网小编为大家带来的《孤雁》杜甫阅读题目及其参考答案,希望对你有帮助。
(1)这首诗描写的是离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形象。(2分。关键词“孤单困苦”“执着念群”,一点1分,意思对即可。)诗歌通过孤雁表达了诗人对战乱中颠沛流离的亲人和朋友的思念之情,对漂泊生涯的苍凉感慨,以及不坠青云之志的高远追求和执着精神。(2分。答对第一点得1分,答对第二点或第三点得1分。)
(2)颔联运用对比(反衬)手法。用“一片影”与“万重云”对比,在高远浩茫的天空中,这小小的孤雁是那么渺小单薄,突出了孤雁的形单影只以及执着勇敢。(2分。手法答对1分,结合诗句分析1分。)尾联用衬托(或陪衬)手法,写野鸦“鸣噪自纷纷”,用野鸦的平庸鸣噪衬托孤雁念群的痛苦、飞奔的劳累,表达出诗人不能与知己亲朋相见,却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。(2分。手法答对1分,结合诗句分析1分。)
以上是由小编收集整理的《孤雁》杜甫阅读题目及其参考答案全部内容,相信对你会有用的。
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《金星人的挫折》是一篇科幻小说。下面是读文网小编网络整理的《金星人的挫折》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
11、本文的体裁是____________,文章题目中的“挫折”指的是____________。
12、本文借虚构的“金星人”之口,主要谈了地球哪几个方面的严重污染问题?
13、本文的写作目的在于揭示地球污染问题的严重性,从而警醒人们好好爱护我们的地球家园。文章借金星人之口表现主题有什么好处呢?
14、请针对文中所揭示的地球遭到严重污染的问题,就其中一个或几个方面谈谈我们应该怎么做?
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遭遇挫折是人生必经的坎儿,家长要怎样帮孩子面对这些挫折呢?下面是读文网小编为大家收集整理的如何让孩子直面挫折的方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
观察孩子心烦时会做什么:如果他不停地晃动身体,或骑在木马上使劲摇,就说明身体活动能令他平静下来。那么,当他感到受挫时,不妨建议他去楼下玩一会儿。
把孩子抱在怀里,轻声地安抚他,这种方法适用于很多孩子,但也许你的孩子心烦意乱时,反倒会拼命挣脱你的怀抱,那么你能做的就是让他独处,给他自己安静下来的时间。孩子的拒绝可能令你心里不舒服,但孩子此时需要这样。满足了他,孩子以后会跟你更亲近。
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请尊重我们的先人和文化。下面是读文网小编收集整理的《杜甫“很忙”,经典“很受伤”》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
18.(3分)D
19.(2分) 请敬畏(敬重感恩)我们的文化名人和精神偶像,尊重我们的文化。
20.(3分)通过描写表明,蒋兆和原作的杜甫像是真正贴合杜甫精神内涵的,与网友笔下与杜甫精神极不相符的涂鸦形成对比(2分),表明(突出强调)涂鸦事件的无稽与无聊(1分)。
21.(4分)第④小节作者由针对杜甫画像涂鸦事件个别现象的批判,到针对其他文化名人被消遣、极度娱乐化和消费一类现象的批判(2分),显示批评的必要性和重要性,更有说服力(更全面、更深入)地论证自己的观点(2分)。
22.(2分)C
以上就是小编分享的《杜甫“很忙”,经典“很受伤”》阅读题目及其参考答案全部内容,相信这些对你会有用的。
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一棵白菜会有着怎样的遭遇呢?下面是读文网小编网络整理的《一棵白菜的意外遭遇》阅读题目及其参考答案以供大家学习参考。
11.(4分)就是送一棵白菜这样简单的小事,却引得妇女大动肝火,确实好笑。(2分)同时也为自己真诚的相送,被误解而感到悲凉,所以,笑不出来。(2分)
12.能连接上下文情节,想象合理即可。例:老人追着跑了一阵,忽又折回来。老人跑到那棵白菜跟前,瞅了又瞅后掏出手机。(3分)
13.要求主题明确,结合文本和自身体验,能进行有条理论述,语言流畅,有个性化的表达。论述时的清晰表达与逻辑组织为主要观察点。
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杜甫诗三首包括《登岳阳楼》、《登高》、《石壕吏》。这篇文章成为初二语文上册人教版第25课。为方便大家学习,以下是分享相关练习答案,希望对你有用!
1.(1)眦(2)溅(3)逾(4)戍(5)妪(6)咽
2.(1)指天地、大自然(2)信(3)心胸摇荡(4)简直
3.诗圣 诗史 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别
4.(1)会当凌绝顶,一览众山小(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心(3)吏呼一何怒!妇啼一何苦
杜甫诗三首
5.(1)逃跑(2)还能够(3)完结(4)形容低微、断续的哭声
6.多么。加强感情色彩,渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。
7.对饱受战乱之苦的人民的深切同情。
8.示例:一夜之间,经此巨变,客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了,凄苦悲愤,向谁说呢?(要结合当时的情景去揣摩想像,言之有理即可。)
9.秋色浓重,秋叶凄清,景物萧瑟。
10.提示:这种抒发了诗人由原先的孤独寂寞,独出门后去排遣烦闷,后因看到明丽景色而不胜惊喜的感情变化
11.示例:(1)握一支粉笔,授孔孟老庄学问(2)郭沫若向往光明勾画天上街市(3)春风送暖柳先舒
以下是小编整理八年级人民教育版语文教材第25课:杜甫诗三首课堂作业本参考答案,欢迎阅读!
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导语:塌方,是指建筑物、山体、路面、矿井在自然力非人为的情况下,出现塌陷下坠的自然现象。下面是读文网小编为您 整理的《前方遭遇塌方》的阅读题目及其参考答案,以供大家参考和学习,祝同学们学习愉快!
1.环境的恶劣和行车的艰难。渲染了紧张的气氛,为下文展开情节(描写人物)作铺垫。(意思对即可)
2.示例:不下吧,情况确实很危险;下去吧,就剩司机一个人了,多不仗义啊。还是留下给他做个伴儿吧,起码能给他壮壮胆。
3.拟人(比拟、拟物)。生动形象地写出了岷江江水的凶猛,突出行车的危险。
4.示例:
①沉稳果断:遭遇塌方时,不慌乱,冷静处理。
②有责任感,勇于担当:让大家下车,把危险留给自己。
③富有行车经验:路况好时开车“平稳”,路况险时“小心谨慎”,过了危险地带“飞快地加速”。
④普通但又勇敢:尽管紧张得手心里都是冷汗,但还是勇敢地面对危险的挑战。
⑤稳重,不张扬:大家在车上唱歌时,他“一言不发,微微笑着,平稳地开着车”;举办晚会时,他”坐在角落里默默地听大家唱歌”,其实他唱歌“非常好听”。
⑥能记着别人给予自己的帮助:主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歌。(任意答出两个方面,结合文意分析,言之成理即可)
5.示例:危难之时方显英雄本色。
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阅读训练是语文教学的一个重要方面,是培养学生阅读能力的基础。加强阅读训练,不仅能培养语文学习的能力,而且能拓宽学生的视野。以下这篇善待挫折 阅读答案是由读文网小编为您收集整理,希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
1、主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。
2、不能删。因为“往往”一词强调了人们最出色的工作常常是处于逆境的情况下做出,如果去掉,就显得过于绝对。(语意相近即可)
3、绊脚石:人生路上的障碍。垫脚石:人生路上不断前进的凭借
4、本文论述的中心论点是“要善待挫折”(或:要在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求,成为生活的强者)
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从《挫折是一堂人生课》这篇阅读题中,你会得到这么一个答案:只要我们的内心足够坚强,所有的挫折与坎坷其实都是一堂人生课。下面是读文网小编收集整理的《挫折是一堂人生课》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
1、第③自然段主要运用了什么论证方法?采用这种论证方法有什么好处?
2、第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的”一句中“往往”一词能否删去?为什么?
3、文章第⑤段加点的“绊脚石”和“垫脚石”的含义分别是什么?
4、本文所论述的中心论点是什么?请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。
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众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。很多同学在进行文言文阅读的时候总是容易被其文言句式给难住了。以下这篇古诗文阅读理解:恨 别(含答案),希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
(1)在这首诗中,诗人的“恨”包含了几层含意,请结合全诗简要分析。(4分)
答:四层含意:一写远离家乡,“一别四千里”,恨离家之远;二写“草木变衰”,“胡骑长驱五六年”,恨战乱之久;三写兵戈阻绝,思家忆弟,恨骨肉分离;四写听到河阳连战告捷的喜讯,恨故园未收。(一点1分)
(2)第三联“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠”,运用了怎样的表现手法来塑造诗人形象?请简要赏析。(4分)
答:通过细节(动作)描写,刻画出一个深切思念家人的诗人形象。(2分)诗中以“步月”、“看云”描写诗人内心的不宁静,以“清宵立”、“白日眠”写诗人思念之久、之倦。(2分)
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挫折是指一个人在实现某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能得以实现时的情绪状态,挫折是对人才意志的最好磨练,是个人成长的燧石,是中学生接受教育的必经部分。下面是读文网小编收集整理的挫折德育论文以供大家学习。
挫折是指一个人在实现某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能得以实现时的情绪状态,挫折是对人才意志的最好磨练,是个人成长的燧石,是中学生接受教育的必经部分。
一、挫折教育是时代发展的呼唤
21世纪的世界竞争已经从当今各国教育的竞争中拉开了序幕,许多发达国家对未成年人进行挫折教育已形成了机制,日本的中小学几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“荒漠学校”、“森林学校”,由社会、学校、家长联合组织学生们到艰苦的环境中去体验、苦练,培养学生吃苦耐劳、自我生存、与自然共存的能力和精神,增强学生克服困难、奋发图强的信心和毅力。
远观世界,近看我国,改革开放和市场经济的迅速发展,经济建设取得了举世瞩目的成就,国强民富,国泰民安。但是教育却相对滞后,特别是人的思想品质教育薄弱。而望子成龙,望女成凤是很多父母的一厢情愿,一轮轮小太阳,一位位小皇帝生活在“蜜罐”中,被爱包裹得严严实实,在顺境中过得潇潇洒洒,缺少培养百折不挠、自强不息精神和意志的沃土。不少孩子只知享福,不能吃苦,容不得批评,经不起委屈,心理承受能力极差。脆弱的神经一遇风霜雪雨就颓唐沮丧,精神崩溃甚至沦为罪犯或自寻短见。针对这些现象,中国要培养21世纪的主力军,耐挫能力的培养刻不容缓。
二、受挫原因的分析
只有正确认识挫折产生的原因,才会有战胜挫折的妙方。其原因是多方面的,其中心理因素是最为复杂的。
⒈不能准确估计自己的实力。如果一个人自我估计远远超过实际能力,就会目空一切,自不量力,追求一些根本无法实现的目标,造成挫折是必然的。当然,如果自我估计过低,就会畏缩不前,同样会陷入绝境。
⒉家庭不和导致心理失调。在新的社会条件下,离婚率急剧上升,当一个人由完整的家庭走向残缺的家庭,情感世界的聚变乃至整个家庭生活的变化,都会给孩子带来极大的心理不适应,尤其是心灵创伤。
⒊不良意识占据上风。有的学生既想当好学生,又不想努力学习,自觉遵守纪律。在这种情况下,如果不良意识占据了上风,影响到个体就会犯错误、没有上进心。
⒋心理承受能力的不同。同样都遇到了父母离异的打击,心理承受能力强的孩子就能自立、自强,产生一种强大的学习动力;而心理承受能力弱的孩子就会从此一蹶不振,成绩下降,思想消沉。
三、教给学生战胜挫折的方法
⒈正确对待挫折。挫折人人都会遇到,教师应教育学生正确对待挫折,使他们懂得:美好生活来自艰辛的付出,在人生的道路上出现一些坎坷,遇到些逆境,碰到一些困难,遇到一些失败,这是难以避免的现象。从某种意义上说,它对一个人的成长和发展还是必要的。“自古英雄多磨难!”历史上许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境和坎坷中磨砺出来的。司马迁在遭受宫刑的挫折中写下了光照千秋的《史记》;贝多芬同聋疾的抗争中写出了动人心弦的《命运交响曲》;张海迪身残志坚,心胸坦荡,取得了惊人的成就。因此,我们应教育学生敢于同挫折作斗争。 ⒉改变习惯认识。例如,在人厌恶学习时,就会习惯地这样想:我再努力学也学不好,教师要注意发现他们身上的闪光点,只要稍有进步,就进行肯定、表扬;课堂上给他们创造表现的机会,得到更多的鼓励和帮助;作业优先批改,耐心地指出其错误原因,让他们纠正。这样,就能让学生在尝到成功喜悦的同时,改变习惯的认识,增强自信。
⒊建立适当的期望水平。学生是发展中的个体,每个学生的发展情况是不同的。由于遗传素质、生活环境、个人努力程度等各种因素的不同,学生的发展也就必然会存在差异。在教学中,教师应给予不同的学生以不同的期望水平。如对那些优等学生教师的期望值可以偏高一些;对那些后进生,在激发其学习兴趣的同时,可适当降低对他们的期望水平,从而使每个学生能在自己的起点找到跳点,达到高点。
⒋创造宽松的生活环境。学生都生活在集体中,集体对学生产生的影响是巨大的。教师应注意培养一个积极、乐观、向上的班级集体,为学生提供宽松的生活环境,教师除了给学生注意、重视、关怀和鼓励外,还应以积极的态度和学生进行心理交流,将暗含期望的信息微妙地传递给学生,既让一部分学生在愉快的心境中体验到学习的乐趣,又让一部分受到挫折的学生仍以较乐观的态度坦然面对挫折,大大减轻了学生因为受挫而产生的心理压力,从而对学业充满自信,有效地保持了心理平衡。
⒌教会学生自我心理调控。自我心理调控,是培养学生健康心理的重要组成部分。首先,教师要教会学生对挫折情境作乐观的认知和判断。一个人面对挫折情境认为无所谓时,挫折体验就轻。教师还要教学生采取一分为二的观点看问题,先看看自己的闪光点,将注意力从挫折的消极中转向令人鼓舞的方向。教师还要引导学生多从实际出发,不给自己制定过高的要求和标准。
⒍多为学生创造磨难的机会。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。今天我们对学生有意识地设置一些困难情境,提供磨难机会,将来这一代人就能在激烈竞争的社会上立于不败之地。
家庭是学生的第一处教育环境,父母是学生的第一任老师。我在家长会上和家访中告诉家长要敢于拒绝孩子的不合理要求,要在生活上不比吃穿,不乱花钱,放手让孩子参加家务活动。
在学校,教师要严格要求学生,不断提出新目标,学习上要刻苦,生活上要艰苦,事业上要辛苦,要形成磨练的氛围,给学生以压力和动力,甚至参加难以获胜的竞赛,制造一些“委屈”,定期组织学生远足拉练,开展军训活动,举办各种夏(冬)令营活动……教师在给小学生磨练的同时,也要求学生敢于自讨苦吃,和自己过不去。
社会是学生磨练的大课堂。社会在进行国荣教育的同时,也要进行国耻教育,时刻谨记:忘记过去就意味着背叛……总之,社会必须为中学生的成长提供磨练的空间和时间。
退后一步天地宽。教师应在平素的工作中注意培养学生的意志,使其面对困难首先能乐观坦然,树立信心,然后采取对策与困难作斗争。只有这样才能适应21世纪发展的需要,才能在这充满竞争的社会中站稳脚跟并得以生存发展。
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《丹青引》是杜甫写的一首诗,这个诗的主旨是什么呢?下面读文网小编为大家收集并简单分析以下。
这首诗也是写画马的,并直接送给画家曹霸。它着重写了画家的身世、经历,类似一首小叙事诗。全诗以画家承皇帝的宠爱命再绘凌烟阁功臣像和玉花骢马为中心,极状了曹霸当时画名的显赫,因而更衬出晚景的凄凉。这时候诗人也饱经沧桑,生活贫困,在感情上更能和曹霸互相理解。全诗写得错综多变,叙事抒情,跌宕有致,在艺术上很成功。
曹霸是盛唐著名画马大师,安史之乱后,潦倒漂泊。唐代宗广德二年(764),杜甫和他在成都相识,十分同情他的遭遇,写下这首《丹青引》。
诗起笔洗炼,苍凉。先说曹霸是魏武帝曹操之后,如今削籍,沦为寻常百姓。然后宕开一笔,颂扬曹霸祖先,曹操称雄中原的业绩虽成往史;但其诗歌的艺术造诣高超,辞采美妙,流风余韵,至今犹存。开头四句,抑扬起伏,跌宕多姿,大气包举,统摄全篇。清诗人王士禛十分赞赏,称为“工于发端”(《渔洋诗话》卷中)。
接着写曹霸在书画上的师承渊源,进取精神,刻苦态度和高尚情操。曹霸最初学东晋卫夫人的书法,写得一手好字,只恨不能超过王羲之。他一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至,情操高尚,不慕荣利,把功名富贵看得如天上浮云一般淡薄。诗人笔姿灵活,“学书”二句只是陪笔,故意一放;“丹青”二句点题,才是正意所在,写得主次分明,抑扬顿挫,错落有致。
“开元”以下八句,转入主题,高度赞扬曹霸在人物画上的辉煌成就。开元年间,曹霸应诏去见唐玄宗,有幸屡次登上南薰殿。凌烟阁上的功臣像,因年久褪色,曹霸奉命重绘。他以生花妙笔画得栩栩如生。文臣头戴朝冠,武将腰插大竿长箭。褒国公段志玄、鄂国公尉迟敬德,毛发飞动,神采奕奕,仿佛呼之欲出,要奔赴沙场鏖战一番似的。曹霸的肖像画,形神兼备,气韵生动,表现了高超的技艺。
诗人一层层写来,在这里,画人仍是衬笔,画马才是重点所在。“先帝”以下八句,诗人细腻地描写了画玉花骢的过程。
唐玄宗的御马玉花骢,众多画师都描摹过,各各不同,无一肖似逼真。有一天,玉花骢牵至阊阖宫的赤色台阶前,扬首卓立,神气轩昂。玄宗即命曹霸展开白绢当场写生。作画前曹霸先巧妙运思,然后淋漓尽致地落笔挥洒,须臾之间,一气呵成。那画马神奇雄峻,好象从宫门腾跃而出的飞龙,一切凡马在此马前都不免相形失色。诗人先用“生长风”形容真马的雄骏神气,作为画马的有力陪衬,再用众画工的凡马来烘托画师的“真龙”,着意描摹曹霸画马的神妙,这一段文字倾注了热烈赞美之情,笔墨酣畅,精彩之极。“玉花”以下八句,诗人进而形容画马的艺术魅力。
榻上放着画马玉花骢,乍一看,似和殿前真马两两相对,昂首屹立。诗人把画马与真马合写,实在高妙,不着一“肖”字,却极为生动地写出了画马的逼真传神,令人真假莫辨。玄宗看到画马神态轩昂,十分高兴,含笑催促侍从,赶快赐金奖赏。掌管朝廷车马的官员和养马人都不胜感慨,怅然若失。杜甫以玄宗、太仆和圉人的不同反应渲染出曹霸画技的高妙超群。随后又用他的弟子、也以画马有名的韩幹来作反衬。
诗人用前后对比的手法,以浓墨彩笔铺叙曹霸过去在宫廷作画的盛况;最后八句,又以苍凉的笔调描写曹霸如今流入民间的落泊境况。“将军善画盖有神”句,总收上文,点明曹霸画艺的精湛绝伦。他不轻易为人画像。可是,在战乱的动荡岁月里,一代画马宗师,流落飘泊,竟不得不靠卖画为生,甚至屡屡为寻常过路行人画像了。曹霸走投无路,遭到流俗的轻视,生活如此穷苦,世上没有比他更贫困的了。画家的辛酸境遇和杜甫的坎坷蹭蹬又何其相似!诗人内心不禁引起共鸣,感慨万分:自古负有盛名、成就杰出的艺术家,往往时运不济,困顿缠身,郁郁不得志!诗的结句,推开一层讲,以此宽解曹霸,同时也聊以自慰,饱含对封建社会世态炎凉的愤慨。
这首诗在章法上错综绝妙,诗中宾主分明,对比强烈。如学书与学画,画人与画马,真马与画马,凡马与“真龙”,画工与曹霸,韩幹与曹霸,昔日之盛与今日之衰等等。前者为宾,是绿叶,后者为主,是红花。绿叶扶红花,烘托映衬,红花见得更为突出而鲜明。在诗情发展上,抑扬起伏,波澜层出。前四句写曹霸的身世,包含两层抑扬,摇曳多姿。“至尊含笑催赐金”句,将全诗推向高潮,一起后紧跟着一跌,与末段“途穷反遭俗眼白”,又形成尖锐的对比。诗的结构,一抑一扬地波浪式展开,最后以抑的沉郁调子结束,显得错综变化而又多样统一。在结构上,前后呼应,首尾相连。诗的开头“于今为庶为清门”与结尾“世上未有如公贫”,一脉贯通,构成一种悲慨的主调与苍凉的气氛。中间三段,写曹霸画人画马的盛况,与首段“文采风流今尚存”句相照应。
杜甫以《丹青引》为题,热情地为画家立传,以诗摹写画意,评画论画,诗画结合,富有浓郁的诗情画意,把深邃的现实主义画论和诗传体的特写融为一炉,具有独特的美学意义,在中国唐代美术史和绘画批评史上也有一定的认识价值。这在唐诗的发展上未尝不是一种新贡献。
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《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀,充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整,颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹,以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧,尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏,对仗精巧,声情悲壮,表现了诗人爱国之情。编给大家整理了阅读训练及答案,同学们动手完成下。祝大家学习进步!
春 望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
4这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
5你认为“国破山河在,城春草木深”中哪个字用得好?请作简要赏析。(2分)
6“烽火连三月,家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么?表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
答案:
4答案:忧围伤时、念家悲己(意思对即可,2分)
5示例一:“破”字用得好。一个“破”字,写出了国都沦陷,城池残破的景象,使人触目惊心。
示例二:“深”字用得好。一个“深”字,写出了乱草遍地,林木苍苍的景象,令人满目凄然。【杜甫《春望》阅读练习及答案】文章杜甫《春望》阅读练习及答案出自http://www.gkstk.com/article/68820378.html,转载请保留此链接!。(2分)
6家书的珍贵;表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。(每问1分,共2分)
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《前方遭遇塌方》这篇文章讲述了一个讲述了一个怎样的故事,带给人们怎样的启发呢?下面就让读文网小编给大家分享一些《前方遭遇塌方》阅读题答案吧,希望能对你有帮助!
1.环境的恶劣和行车的艰难。渲染了紧张的气氛,为下文展开情节(描写人物)作铺垫。(意思对即可)
2.示例:不下吧,情况确实很危险;下去吧,就剩司机一个人了,多不仗义啊。还是留下给他做个伴儿吧,起码能给他壮壮胆。
3.拟人(比拟、拟物)。生动形象地写出了岷江江水的凶猛,突出行车的危险。
4.示例:
①沉稳果断:遭遇塌方时,不慌乱,冷静处理。
②有责任感,勇于担当:让大家下车,把危险留给自己。
③富有行车经验:路况好时开车“平稳”,路况险时“小心谨慎”,过了危险地带“飞快地加速”。
④普通但又勇敢:尽管紧张得手心里都是冷汗,但还是勇敢地面对危险的挑战。
⑤稳重,不张扬:大家在车上唱歌时,他“一言不发,微微笑着,平稳地开着车”;举办晚会时,他”坐在角落里默默地听大家唱歌”,其实他唱歌“非常好听”。
⑥能记着别人给予自己的帮助:主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歌。(任意答出两个方面,结合文意分析,言之成理即可)
5.示例:危难之时方显英雄本色。
看了《前方遭遇塌方》阅读题答案的人还看:
1.
2.
3.
4.
5.
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语文阅读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力,它的内容广泛、题材各异,成为很多学生最头疼的难题。这篇奶奶的杜甫草堂记阅读答案是读文网网小编为您收集整理,希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
1.因为作者所见的竹林、豪华的宅门、敞厅式的建筑,全系后人“杰作”,而这些“杰作”,掩盖了历史的真相,丧失了遗迹的魅力与震撼力,让作者为之茫然。
2.历史遗迹的本来面目或历史遗迹所反映的历史真相。(本题3分,符合上述意思得3分,如答“当年杜甫困顿的生活环境”得2分)
3.作者看到茅屋时,想到了当年杜甫困顿的生活状态,感受到他博大的胸怀。(本题4分,每点2分)
4.杜甫“超然高洁的心性”体现在他虽身处困境,却能胸怀天下,心忧黎民。(本题3分,意思对即可)
5.要善待历史遗迹,保持遗迹原貌;不要以修缮、开发等名义,人为破坏文物古迹的原貌。(本题4分,意思对即可)
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《善待挫折》是作家刘熙写的一篇关于面对挫折的议论文。今天,小编给大家分享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案,仅供各位同学参考和学习,希望对你有帮助。一起来看看吧!
(2013益阳中考语文试题)
1、 (2分)自古英雄多磨难(1分) 举例论证(1分)
2、(2分)首先提出挫折的积极意义,接着引用科学家贝佛里奇的名言作阐释,最后得出“挫折是造就人才的一种特殊环境”的结论。
3、(3分)可围绕关键词“人生理想”“自觉”“磨炼”等,结合自己的生活实际谈看法或感想。(紧扣主题1分,联系实际1分,语言通顺简洁1分)
示例一:挫折不可怕,就怕没有理想。我从小与爷爷奶奶相依为命,生活的艰辛可想而知,但我从未被困难所吓倒,我想用知识改变自己的命运,我相信我能成为生活的强者。
示例二:遭受挫折不全是坏事,有理想,有信念,往往能在挫折中越挫越勇。进入初中的一段时间,我的成绩始终很差,同学噍不起我,连父母也对我产生怀疑,我的压力很大。后来,我改进了学习方法,在学习上投入了更多的时间,我的成绩稳步上升。
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挫折教育,可能有些家长不理解,总是认为自己小的时候吃了很多的苦,自己就这么一个孩子,一定把最好的都给孩子,事事都想在孩子的前面,给孩子创造最优越的条件和环境。随着国力的增强,经济的发展,我们的孩子们现在的生活变得很优越了。然而,家长是否想过,正是这些优越的条件在造福孩子的同时,也可能给孩子带来不利的影响。如果运用不当,在这样的条件下成长起来的孩子,可能会缺乏某些 对他们终生发展都极为重要的心理素质。我们可以先看看下面的一些事例。
某大学一位女生因在一次联欢晚会上唱歌走了调,引起观众的哄笑,竟于当晚跳楼自杀!
2010年9月,北京市某重点中学一位15 岁女生因为议论老师“长得肥”,受到批评,自杀未遂,导致终生残疾。
2010年,全国少工委、中国少年报和中国青少年研究中心少年儿童研究所联合调查组对全国中小学生进行了大规模的问卷调查,在“你的主要缺点”一项调查中,接受调查的16350名小学生中,有31.2 %的人选择了 “胆小”,是排名第一的缺点;5560名中学生中,有28.2%的人选择了“胆小”,是排名第三的缺点。
最近,还有一些调查表明:我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势;在回答“遇到困难怎么办?”时,97 %的中、小学生想到的是找家长或教师,而不是自己想办法解决等等。
……
上面这些真实的事例和数据表明,现在不少孩子身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。近年来,这一问题已经引起了全社会的广泛关注,对儿童进行挫折教育的呼声也日益强烈。心理学家、教育家、家长、教师等纷纷呼吁“今天的孩子需要挫折教育”。那么,在家庭教育中该怎样对孩子进行挫折教育呢?
所谓挫折,是指人们为满足自己的某种需要,在追求达到特定目标的活动中,遇到了无法克服或自以为无 法克服的障碍和干扰,使其需要不能获得满足时所产生的紧张状态和消极的情绪反应。一般而言,容易受挫的儿童往往或多或少地表现出以下的一些特点:如追求不切实际的目标;对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备;能力不足,遇到困难不如如何应付;缺乏自信,把困难夸大成不可逾越的障碍等。
儿童上述特点的形成与家长的教育方式有着密切关系。比如,家长望子成龙心切,一方面要求孩子样样全能、次次最优;一方面又尽力满足儿童的各种需要,特别是物质方面的需要。由于这种灌输,儿童也逐渐对自己形成一些不切实际的期望,事事争强,赢得起输不起。家长的处处迁就,对儿童需要的极力满足,又给孩子 造成一种错觉;凡是他想达到的目标,总是可以一帆风顺地实现。然而,在另一方面,家长过度的保护和包办 ,又使得孩子的多种能力不能得到良好的发展,“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。这样,当孩子真正面对现实生活,面对竞争,不能处处第一、事事得到满足时,他们自然会产生强烈的挫折感。可见,不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围,与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差,是孩子难以面对现实、 承受挫折能力差的重要原因。
因此,在平时的家庭教育中,家长应努力帮助孩子为应对生活中的挫折做好准备,在教育中注意遵循以下 原则:
孩子一生中不遇挫折是不可能的。为了让孩子在今后的生活中少吃苦头,在孩子成长过程中,家长要做的是要精心设计一个有益的教育环境,使孩子在成长过程中适当地吃些苦头,培养他承受挫折的勇气和能力。有了这样的准备,孩子才可能在今后少吃苦。不少家长也懂得这个道理,也教育孩子要不畏艰险、勇敢坚强,但这种教育往往只是停留在口头上,家长既不忍也不敢将孩子置于困难之中。然而,面对挫折能够坚韧不拔的性格仅靠说教是无法培养的,儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此,家长在日常教育中还应注意设计教育 环境,不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境,更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会。让孩子坚持一项体育锻炼,让孩子参加学校组织的军训,让孩子适当参与家务劳动等活动,远比您的说教更能有效地培养孩子承受挫折的勇气和战胜挫折的能力。
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