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随着考试的结束,我们要懂得如何去总结经验。下面是读文网小编收集整理的期中考试成绩单分析范文以供大家学习。
这次生物考试平均分73.2,最高的80分,最低67分,悬殊太大.主要是复习时间不平均。
问题:
1.答题不规范:从试卷中反应出一些学生在解决生物问题的过程中,对答题的规范化重视程度不够。
2.审题不仔细:试卷中的图题特别地多,学生审题是解决问题的前提。有些学生识图审题不够仔细,甚至于不审题,就草草做解答。
3.基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差.从学生的答题情况看,绝大多数错误的产生是由于考生对基础知识律掌握不扎实,对基本生物概念理解不清楚而造成的。
建议:
1. 抓好基础知识的教学与复习:学生自己构建知识大树.强调试题内联系和试题间联系,联系实际,进一步深化对基础知识的理解。
2.重视能力的形成、发展与深化过程:通过读书理解、解题的训练,培养学生获取、转换、加工信息的能力.分析综合能力: 提取新鲜的生物学信息,寻找新题型,及时提供给学生。
3.复习策略 : 复习要制定专门的计划,让学生按计划进行,实施按时检查,教师及时抽查,认真督促. 精选习题,举一反三, 不浪费学生时间。
4. 培养学生快乐地学习生物学,心情愉快地学习。
5.在教学上,每节课表扬十个学生:一个教师,如果有人说你好的时候,你会高兴的.如果一个学生,教师说他好时,他会怎么样呢?他也会有高兴的心情.我们教师说要尊敬学生,不只是说的事情,也要让学生感受到教师的诚意.我个人以为,教师的表扬会受到学生的重视。
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期中考试已经结束了,但是老师要做好每一个教学成绩的分析。下面是读文网小编收集整理的期中考试成绩分析范文以供大家学习。
(一)数学
1.试卷分析:考卷总体来说知识考查较为全面,双基考查仍是重点,在此基础上,综合性更加强,大部分题目难易适中,但也有个别题目较难,学生做起来比较吃力。
2.学生答题情况分析
从学生的情况来看,基础知识掌握比较扎实,细心度不够。因为总体成绩不是那么到理想。但由于时间仓促,没有为其中考试专门耗时进行复习,成绩是很真实的,很常态的。具体情况
(1)习惯:
卷面较整洁,基本没有构画现象,对待数学考试的态度还是很好的。
数学学习习惯还没有完全养成——粗心,马虎,学生做完题后也没有细细的检查:不能认真读题,仔细审题,出现理错题意,列对算式,算错结果,简单计算也出现错误,甚至漏题的现象。
(2)知识:
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子,需要灵活地利用所学的知识,还有一些题在所不知识点多转了一个弯,甚至两三个弯,需要学生仔细理解题意,并灵活胜利所学的知识加以解决,这一部分学生的答题效果不佳,失分较重。
(3)潜能生问题上:
个别潜能生在老师的关注下,有了较大进步,例如郭江超同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方,他却大部分都做对了。但整体上,潜能生的问题还是很严峻的,各年级还是存在很多潜能生,学习习惯不好,基础不扎实,综合拓展应用自然也不好。
3. 下一阶段努力方向:
(1)习惯上还需加强,首先老师要在平时的工作中重视,做到及时提醒、巩固;其次还要想一些具体的方法落实加强,如对易错的知识以各种题型加以巩固应用,加强训练;如注重演算本与错题集的合理利用,等。尤其对于三年级学生来说,他们在二年级一直是在老师读题下做的,现在要自己做题,所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意,解决问题的习惯与能力。
(2)双基上面,最基本的计算能力还需加强,不要在最基础的地方失分,这是可以通过努力与加强解决的。
(3)对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的能力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念,不仅要立足课本教学,还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系,激发学生的探索欲望,使知识的学习具有广度与深度,不为教而教。
(4)对于潜能生,不能放弃每一个同学,只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们,让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新,差者更差的情况。
通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足。望各位老师在今后的教学过程中能逐步改进,争取更好的成绩。
(二)语文
一、试题分析
内容丰富,拼音、词语、成语、课文默写、句子排列顺序、阅读、口语交际、习作,涵盖的知识面非常广,而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养。从答题情况来看,虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想,但从中也暴露出一些问题:
1、既紧紧依纲扣本,又注重知识拓展与能力的考核。此次试题,紧扣教材,从“知识与积累”到“理解与感悟”,无一不考查学生基本知识的理解与掌握,但又不唯“教材”,依托教材内容向外延伸,体现语文人文性与工具性的统一。
2、衔接生活,激发学生表达欲望
这次写作,三、四、六选择了“熟悉的人”这一话题,五年级给出两个选题(《对手》和利用给出的词语编写童话故事),一方面运用启发性的语言,开阔学生的思路,极大地激发了学生的表达欲望,又给了学生广阔的想象空间,避免了学生写作的模仿、抄袭,真正考查了学生作文的真实水平,加强了语文“生活化”的引导。
3、注重知识的积累与运用。
4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷注重了对学生综合能力的培养,紧紧靠近《新课程标准》的要求,向听、说、读、写靠拢,培养了学生听、说、读、写的综合能力,有利于学生综合素质的提高。
二、优点主要表现在:
1、基础知识比较扎实
拼音:学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来,并且做到了笔画清楚,结构端正,正确率达到95%。
2、字词
在本次字词的测试中,考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。本次测试对于词的考点主要体现在:成语的补充、照样子写词和词语理解等。其中,掌握比较好的是成语的补充,只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。
3、写作逐渐有所提高
在写作文的时候,大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法,并且可以熟练的使用常用的标点符号,有的学生还能加上一定的修辞手法,让自己的作文更精彩。
4、班级层次
各年级两个班水平相当,无明显差别(最多为四年级5.14分)。说明教师的合作意识较之前有所加强。
三、存在问题
1、由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
2、书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,涂改现象较为严重。
3、学生学得太“规范”。
透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。
四、努力方向
依据此次考试的命题导向,结合我校师生实际,在今后的语文教学中,要做好以下几个方面的教学工作:
1、依纲扣本,深入挖掘丰富的语文课程资源,继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时,要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。
2、紧扣训练重点,以教材为主,教给学生方法,多提供阅读材料,培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识,这些知识是进一步学习的基础,具有承前启后的作用,必须切实学好。引导学生去探索,正确理解,多积累。在教学中,既要使学生学到知识,又要重视学生获取知识的思维过程。
3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育,更是基础教育。因此,小学语文教学必须面向全体学生,根据学生的个别差异,因材施教。继续扎实基础知识教学,严格把关,绝不放弃一个差生。
4、注重知识的积累与运用,重视学生的理解感悟能力的培养。
5、教育学生认真读题,冷静分析,养成认真的答题习惯。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质才行。
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做好初一语文期中试卷的分析,对老师自身的教学是有益的。下面是读文网小编为大家带来的初一语文期中考试分析的内容,希望对你有帮助。
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广,重点、难点突出,基础知识考察全面,难易程度适当,着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了“以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看,本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用,注重积累,题型合理、丰富,适合学生发展特点,有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
(一)回归课本,强化基础。这份试卷,学科特点鲜明,在明确中考方向的前提下,试题既注重基础,又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本,是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词,分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句,进行语言积累,为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题,均为选择题,以增加覆盖面,共涉及16个词语中16个字的读音,四句话中的所有汉字。字音辨读中,词语均出自课本,共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语,出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归,加强对识字写字这一基础的考查,以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当,分值为2分,这将进一步引领加强语法运用教学,培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习,考查广告宣传语中随意改动成语的现象,试题内容紧密联系社会,增强了时代感,也培养了语感。第6题是名著阅读,学写赠言,比较有创意。
(二)文言链接,课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容,长期以来,历次文言文阅读一直考查课内重点篇目,今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题,节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合,使考生对学习方法,学习态度有了更深刻的理解和认识。这样,课内内容得以拓展延伸,考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题,将改变我省文言文教学与考查的现况,给文言文教学注入新的活力。
(三)选文精当,文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此,本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活,贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读,考查的是景物的特点,语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品,对作者的掌握、词语的理解和快乐的感悟。最后一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解,主旨的把握,优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读:深入文本,注重能力迁移,注重考查写作手法的作用,采用了比较阅读的形式,使学生的能力由课内迁移到课外。三大体裁阅读,从学生答题情况看读得很好,基本的说明文知识,议论文的论证方法都能分清,但个别学生读题不认真,致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
(四)作文,贴近生活。本次的作文试题是半命题作文,这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性,又有限定性。思想内容,考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以“ 让我陶醉”为关键词构题作文,内容应该写自己熟悉的景观,其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然,做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说,其意义是现实的,也是深远的。这样,作文内容贴近考生生活,每人都有景可写,有话可说,有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向,可尽情写童真,写欢乐,写温暖,写幸福等等。
(三)班级总体学生情况分析:
第一部分包括了字词和文学常识,是以选择题的形式出现的,分值很高共六分,失分率比较高。接下来是修改病句,题目要求是提出修改意见,但有的同学写的是正确的句子,导致失分,即使按要求写了,第一题失分的多,第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分,但错别字现象还是严重,要引起注意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面,而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够准确答题,失分较少。第四个阅读大体情况不好,没有把握中心,缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真,致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。学生的作文的优点是内容充实,充满了真情实感,生活气息浓厚,关注了人与自然的和谐与美妙,有真情实感,个别学生构思立意新颖,没有矫揉造作、无病呻吟,行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草,卷面不整洁,有的字迹太小,这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发现了几篇情文并茂的文章,究其原因是学生擅长写写景散文,而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格,原因是平时不练笔,其课外阅读量为零,以后作文课应加强有效指导、作文讲评,扩大学生课外阅读量。
(四)各班情况分析:
十一班学生参考人数为48人,从参考人情况来看,没有差生,这是令人可喜的,平均成绩有进步,但也有不足之处,如优秀生人数少,仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学法指导,答题技巧等方面应加强,50-60分的同学注重考点的指导,50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。
十二班学生总体来说语文素养较高,表达能力较强,平均分高。但还是有不尽如人意的地方,看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式,老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导,更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象,这是不容忽视的。也一定要及时的让他们赶上来。总揽全班而看,还要让他们加大课外阅读量,尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的,不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强,加强作文训练,提高学生的口头表达能力,提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题,掌握答题技巧,争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。
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从整个初一语文期中考试的过程来看,考试质量分析是信息反馈的主要途径。下面是读文网小编网络整理的初一语文期中考试的质量分析内容以供大家学习。
一、试卷结构及命题特点
试卷第一部分为基础知识的积累及运用,共18分,主要考查学生的识记积累,涉及一至三单元重点字词的形音义、修辞手法、病句。
第二部分为古诗文积累,共22分 ,包括古诗词默写和文言文阅读(内容与是第三单元中的《木兰诗》相关的拓展阅读)。
第三部分是现代文阅读,。题目是《假币》,主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。
第四部分是作文,计40分。为了与教材紧密配合,降低难度,留给学生一定的思维想象的空间,设置了一个半命题作文。文题是:“这事真让我…”要求是:诗歌除外,文体不限。字数要求600字左右。
二、考试情况分析
第一部分基础知识的积累及运用,得分率在70%左右,因选择题较多,答案难以取舍。
第二部分的古诗文积累,得分率在75%左右,失分原因有:1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢,缺乏文言翻译的正确方法,出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。3、背诵默写涉及了本册已学课外十首古诗中的7首和上册的古诗词,面比较广,学生做得不很理想。原因在于:一是不能背诵或不能准确背诵;二是死记硬背,没去理解诗意,错别字多导致失分。
第三部分现代文阅读,得分率在70%左右,失分原因有:学生整体阅读意识薄弱,缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确,但语言组织能力差,表达不简洁,不明确;开放性试题答题内容空洞,谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈,不能更好的表达自己独特的看法、见解。
第四部分作文,得分率在75%左右。存在的问题有:个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;审题不到位,有的学生没注意第二个文题中的“真让”二字,没有写出由不理解到理解的过程,行文没有波折,自然就得分不高;有的学生开头废话一大堆,切题太慢;大部分学生不能根据中心有效地选择典型材料;内容不具体不生动,记流水账;内容虚假,有拼凑之嫌。
三、今后改正的措施及建议
作为中学起始年级语文教师,必须立足基础知识,加强汉字拼音和识字写字教学,培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习品质,只有这样才能顺利做好中小学的衔接,打好语文基础。
1、潜心钻研《课标》与《大纲》,从整体上把握教学目标,重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。了解学生的认知水平,切合学生制定教学目标,确立重难点,让课堂教学更有针对性、实效性;
2、加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性、人文性,从而提高语文教学的质量。
3.加强学习习惯的培养。如正确书写,保持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。
4、夯实文言基础,以课本文言文为契机,激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力,理解能力,正确理解文言句子意思的能力。
5、实现习作教学生活化。作文即生活,生活即作文,在作文内容上下大力气,向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一,鼓励学生走进生活,多去实践、感受,写真事、抒真情,老师教给学生修改作文的方法、标准,自我修改作文,切实提高学生的语言运用能力,同时,也让语文教师从繁重的作文批改中走出来。
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在小学六年级的语文学习过程中,对自己的语文考试成绩做一个分析,会让你得到新的收获。下面是读文网小编网络整理的六年级语文成绩分析的内容以供大家学习参考。
半个学期很快过去了,期中考试已经结束。现在来分析一下六年级二班语文考试的具体情况。
本试卷从拼音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点理解意思、阅读感悟、习作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,覆盖面较广,但题量较大,难度偏大。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
一、情况分析:应该参考人数56人,实际参加考试56人。最高分是96分,最低分是40.5分。优秀人数2人,及格人数48人,不及格人数8人,平均分70.3。
1、基础知识:占42分。多数学生对第一题、第三题、第三题、第四题的试题内容掌握较好,但也有个别学生字写错。第五、六、七题得分率都不高。
2、阅读分析:阅读共占26分,其中课外阅读占12分。阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读,课内阅读比较简单,大部分学生都能得高分,但课外阅读中有部分习题相对而言较难,减的分较多。
3、作文:占32分。题目是我得到了——,是一个半命题作文。横线上可以“表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训”等,通过一件事来写,不少于500字,应该说难度适中。
二、各题的具体分析
第一题是根据拼音写字成词,大部分学生做的还好。错的较多的就是“解囊”、“静谧”这两个词语。课本没有出现“解囊”这个词语,课外积累很少;“静谧”这个词较难,学生难以掌握,以后要多加强课内词语练习。
第二题是查字典填空,对六年级学生来说查字典很简单,音序查字法的声母Y应该大写,很多同学写成了小写。对“幽静”这个词理解不够透彻。
第三题是名句、对联和歇后语补充填空,这题比较简单,大部分学生都能得高分。只有少部分学生把有些字写错了。
第四题是按要求写句子,其中转述句的人称错得较多,“马在跑”的扩句要求加两个成分,可有少部分只加了一个成分。
第五题是用修改符号来修改病句,学生对修改符号掌握不够透彻,以后,有待训练。
第六题是排序,错得较多,错误率达80%,学生主要是没有理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题
第七题是给同样的句子加上不同的标点,并且写出不同的含义,本题较难,主要的错误点是不加标点写出含义,还有加了标点不写含义,一部分同学全错,甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题的理解能力有待提高。
第八题是阅读题,课内阅读理解比较简单,大部分学生都能的高分。但也有少部分学生画示意图出错。课外阅读理解较难,主要是概括短文的内容,要求用简练的语言概括,但学生们说得太多,没抓住重点;还有第5小题,对“老师会怎么说”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。
第九题是写作题,属于半命题作文:我得到了------,题目不难。主要问题是文章结构安排合理,文章条理清晰,但在叙事和写人的时候技巧单调,突现的不足就是学生由于课外阅读量小,缺乏积累,因此视野不够开阔,选材略显狭隘。由于积累的缺乏,使部分学生的表达略显吃力,语言过于平淡,不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写。
三、具体改进措施
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。
2、重视字词教学 ,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,如:枯竭、慷慨、和蔼可亲等。这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单,没有达到训练的目的(课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题,但对学生掌握基础的知识是很有帮助,很有效果的)。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
3、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。
5、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。另外,要求学生课外多阅读文章和课外书籍。
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初三刚接触化学,要怎样才能学好这门课程呢?在化学考试之后,又要做哪些分析呢?下面是读文网小编网络整理的初三化学成绩分析范文以供大家学习参考。
一、试卷概况
①本次出题思路,因为只学习了第一、二单元,因此在选题上比较局限。选取的是去年的月考题和今年的中考题。
②选择题的难度比较大比如有1、2、3、5、7、12。得分率较低,13、14题是填空题要求学生必须牢记的化学符号和文字表达式,实验题反而得分不是很低。
③虽然只有两个单元但还是以中考题为主,以中考题型为依据,注重生活信息与化学知识点的联系,旨在落实高起点、低落点的解题方针
二、各大题中学生出现较多的问题
第二大题:1题,化学变化还不是完全能理解导致失误;2.题鉴别氧气和其他气体用燃着的木条还是带火星的木条不清楚说明有一部分学生上课不是很认真;3题是作业上的原题应该不会有错的但是丢分的同学还是有一些;5题要求对选项筛选学生还不能找出正确答案;7题是实验现象和结论的说法学生还弄不清楚;12题难度较大丢分很大
第二大题:13、14题,化学符号记不完整,还有把高锰酸钾记成锰酸钾,以及加热混合物写成加热高锰酸钾15题,空气污染物记不全。
第四大题:17题搞不清针筒实际上和分液漏斗的作用是一样的;18题很多同学没有答到点子上。
三、全体教师一直认为在以后的教学工作中
①进一步加强集体备课、认真上好每一堂课,坚持互相听课,及时了解其他老师教学问题,及时提出改进意见和建议。
②尽量用好现成的资料 (我们组选用的资料上有基础题、提高练习、创新题型只要学生都认真做了分数肯定会提高)
③ 要坚持不懈地做好踩线生工作。采取低起点、小步子,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法,不让踩线生掉队,对他们要因材施教,要“三优先”:课堂提问优先,作业批改优先,课外辅导优先;“五跟踪”——思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。通过努力,使大部分踩线生在下一次考试中取得长足进步。抓优生,加大训练,引导他们自学,解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。
④注意捕捉中考信息,了解掌握中考动态,研究大纲、考试说明,有效提高课堂效率,努力在课堂上渗透中考信息。
初三化学成绩分析(四)
一、试卷结构
题型、题量、赋分、考查方式基本不变,分卷I、卷II两部分,卷I为选择题,其中1-8为化学,9-14为理化综合,卷II为非选择题。整体难度较08年有所上升,其中选择部分难度略大;31题框图推断题难度偏大,但实验探究容易使学生上手,但最后一问增大了试题的区分度;计算部分选用了较常见的较简单的题目,使学生得分更容易。
二、试题分析
选择题部分
化学部分 1题为安全问题,2题考查知识点物质的分类,3题考察基本反应类型,4题考察实验的基本操作,包括铁丝燃烧、过滤、浓硫酸的稀释及蒸发,8题考查物质的变化,以上几题属于基础的考察,属简单题;5题考察微观粒子、化学反应特征、质量守恒定律等知识的变式,6题涉及基本概念(氧气的体积含量、有机化合物、碱的性质、原子离子的联系)的综合考查,属于中等难度题;7题考察溶解度曲线,知识点简单,但是选项的区分度不大此题难度较大;
综合部分 9题涉及的化学知识点是分子的性质、10题考查金属的性质,12题涉及合金、燃烧条件、分子运动知识点,13题鉴别蒸馏水和氯化钠,以上几题难度较低;11题涉及的知识点是材料问题,14题涉及反应现象和溶解速率与溶解度的问题,个别选项不易区分,难度略大。
非选择题部分
综合部分
27题涉及化学知识点有化石燃料、能源、环保等,较简单。28题涉及化学知识点有化合价、节约用水,难度不大,易得分。
化学部分
29题考查化学知识的应用,涉及知识点有洗洁精的乳化、稀有气体的稳定性、铵态氮肥与碱的反应,难度不大,易得分。
30题考查酸碱中和反应与图像知识相结合,涉及有方程式、反应后溶质的问题,后两问区分度较大。31题框图推断题略难,本题考查学生对基础知识掌握,及运用分析、推理解决问题的能力,试题的区分度高,学科特点突出;
36题为实验室制取二氧化碳的探究,涉及知识点有装置、药品的选择、收集验满及检验现象的分析,为重点讲解的题目,难度不大。37题考查金属活动性的实验题,探究过程的猜想、方案的设计与评价、现象分析,为平时总练习的题目,难度不大。
38题计算题,前两问为较简单的,后一问涉及溶质质量分数的计算,难度中等。
三、答题情况分析
选择题的基础部分得分较好,但6、7两题学生对个别选项不易区分。填空题中30、31题学生的分析能力不够,所以得分不高,答题中略有难度;实验题讲练教精,得分较高;计算题难度不大,中等学生都能得4-5分。
四、反思与启示
答题中暴露出的问题归纳:
1、学生化学基础知识不扎实。因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。在为数不多的几个方程式中化学方程式的书写不到位,化学式书写错误,缺少条件,未写气体符号和沉淀符号等的情况相当普遍;不知道空气是一种混合物等等。不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大,而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
2、化学用语表达不规范、文字表达能力差。如:元素符号的书写大小写字母问题,错字、别字,物质化学式书写张冠李戴等,近年来试题的开放性较强,对学生的文字表达能力要求较高,但从学生的答题情况看,一些学生的文字表达能力较差,如:氧气、碳酸盐的鉴别表述不完整,开放性试题答案似是而非等。
3、科学探究、读图识图、实验能力较弱
本套试题着重考查了学生的实验探究和分析能力、实验评价的能力、实验与计算相结合能力、获取和处理信息的能力、表达能力等。解题中反映出学生不能正确分析图象所表示的化学含义,获取与处理信息的能力较弱,因此,得分率较低。
今后教学的建议
1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养
由于学生读题粗糙,信息理解不够造成的错误较多,反映出教学中对学生审题解题习惯养成的培养不够,注重解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重,因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。
2、重视基础知识,加强答题规范性练习
学生规范答题的意识比较淡薄,规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面,有的学生词不达意,化学式书写随心所欲。因此,加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打,通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实,要帮助学生找出自己错误的原因,并积极开展针对性地类似训练。
3、重视过程教学,激发和训练学生的创新思维
要提高课堂教学的质量,除扎实对学生的“双基”教学外,更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中,对于纯知识性题目的
考核逐渐偏少,取而代之的则是更多的知识应用性题目,因此教学中,不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记,给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式,教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质,从而达到事半功倍的教学效果。
4、注重实验教学,增加学生的亲身体验
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学习的过程始终伴随着化学实验。新的课程,增加了很多科学探究实验和家庭小实验,应该引起教师教学中足够的重视,如果学生不亲自动手实验,只听教师讲解或看教师演示,学生只能获得间接的实验经验,对于很多本源的知识并没有真正的理解,在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题,抓不到解答问题的关键。因此,教学中要克服注重实验讲解,忽视实际操作;注重实验验证,忽视实验探究分析;注重实验结果,忽视实验描述的教学误区。
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在初三化学的二模考试结束之后,要一些试卷的分析。下面是读文网小编网络整理的初三化学的二模成绩分析内容以供大家学习。
一、单项选择题(15分)
此次二模试卷中,15个单项选择题的知识点覆盖面广,有的侧重词汇用法,有的侧重语法考查,跨度也大,几乎涉及到初中三年的的每一册书,其中单选题的第9题和第14题涉及到了9B的内容。绝大多数中上等成绩的学生能拿到12分左右,选择题中失分率最高的是第14题,这一题把unless与被动语态结合在一起考,难度较大,对学生的综合运用能力要求更高。
二、完形填空(10)
完形填空难度适宜,考查了学生对语言知识的综合运用能力,学生在做这些题型时,需要全面理解原文的意图,结合上下文的意思,推敲出所缺失的单词,能力较强的学生一般能得到8分左右,能力弱的学生失分严重,其中第22题失分最严重,学生对“挑战大海”还是“挑战天气”左右不定。这需要学生对文章的通篇理解,由最后四人都患了感冒而推出,此次行动实际是“挑战天气”。
三 阅读理解 (20分)
阅读理解的文章难度适中,题目还是比较灵活的,大多数答案能通过阅读在原文中找到,但也有个别题目出现了干扰选项,比如第29题的推断,有很多学生被B选项干扰了。在后面的复习中,我们要有针对的强化这些练习,注意课堂上对学生的限时阅读的训练。
四、填空 (16)
这些填空题虽是小题,但有难度,很灵活,不是那么轻易就能拿到满分。这些题目要求学生要充分掌握单词的用法,辨清同义词之间的区别,区分同一词根下,不同词性单词的用法。出错率较高的集中在49题“借”—— keep 和50题“花费”——costs。老师在今后的教学中要对同义词之间的不同点,通过多举例子,来举一反三,达到教学目的。
五 、主观阅读 (20分)
A篇主观阅读的文章难度不大,大部分问题能从原文中找到答案,出错率最高的是对63题的回答“Betty didn’t eat the food, did she?”对这类前否后肯的反意疑问句的回答,学生还是受汉语思维的影响,不会从英语思维的角度来回答这些问题。
在后面的教学中,要强化学生对这类主观阅读题的解题技巧和方法的训练,比如答题要求中有没有字数的限制,如果是填表格题,注意同类项的表达方式,然后学着模仿同类项,去做题。
B篇是首字母填空,难度不大,通过上下文的意思能猜测出所缺失的单词,一般中等左右的学生能拿到5分左右。
六、书面表达(15分)
书面表达,学生之间的差距很大,好的学生能拿到满分,中等以下的学生只能得到很低的分数,有的甚至0分,在批改试卷的过程中发现学生存在着这样的一些问题:不审题,明明原因给出了四点,有的学生只谈到2—3点;题目中要求最后要“表明自己对文学名著阅读的看法”很多学生不谈自己的看法。在后面的教学中我们要帮助学生学会审题,规范解题,争取做到把失误降到最低。
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在初一政治的期中考试之后,要做哪些试卷的分析呢?下面是读文网小编网络整理的初一政治期中考试分析的内容以供大家学习参考。
一、试卷特点:
此次考试试卷以基础题为主,遵循学校指示,讲什么,考什么;考什么,讲什么.题目以曾经讲过的知识点为主,以中考方向、要求为风向标,既考查基础知识点,又考查灵活运用能力.选择题以运用理解为主,不考直问直答式.简答题以考基础知识 ,让学生明白基础知识的重要性.在探究题中以联系实际生活为主,知识来源于生活.又来到生活.最后一题引用哲学故事,以延伸思维为目标,感悟生活,增强动手能力.
二、学生答题情况:
部分同学能做到卷面整洁,以28,29班同学为代表,答题较规范,得分率较高.但是重点班的同学,答题书写就离要求差距较大,书写潦草,卷面不整洁的同学大有人在;有些同学没有按平时训练要求用相关知识点答题,分点分步骤答题;有些同学审题不仔细,甚至没有看懂材料,看透问题,就断然下笔,结果是不得要领,答非所问,失分较多,得分率较低.
三、得失分情况:
选择题得分情况较好,多数同学能达到28分以上,错误率控制在10%以内,简答题前两个正确率较高,后一个失分较多,材料分析题两个,前一个得分还可以,后一个有同学看题不细,曲解题意.最后一个问题很多同学答偏,审题不清,在探究材料中,在两个设问中有同学出现答案重复.
四、解决措施
加强基础知识的识记理解,有些同学,直问直答式的简答题都没有做出来,这样的失分太可惜;加强平时书写训练,如何规范答题,用知识点分点分步骤答题;加强材料题答题训练,审题仔细,抓信信息点,转化为知识点.
经过这次考试,发现前一阶段同学们的学习情况还是不太理想,存在这样那样的问题,在后两个月的时间里,必须要严格加以训练,强化,才能达到学校规定的目标.
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对期中考试的试卷进行一个分析是很重要的,能够让你更好的提高自己的教学质量。下面是读文网小编为大家带来的期中考试试卷分析,希望对你有帮助。
一、试卷的总体评价
本试题满分为120分,考试时间为120分钟。最高分为 106分,最低分为 37分。试卷的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块,;从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性,让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看,本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展,推进素质教育的全面实施,也有助于引导学生不断提高语文素养,更多关注生活、关注社会,大面积提高初中教育教学的质量,试卷的导向性较好。
二、答题情况分析
1、第一部分为积累运用。第2题补充成语做的不太好,多数学生不能写出“言行相顾”这个成语,因为在课文中没学过。第6题是古诗文名句默写,这是近几年来考查的一个重要题型,学业考试中也是重点考查的,这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求填出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的背景,按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型,前四句考查的填出上句,难度较小,个别的有错别字,比如“怅望青田云水遥”的“怅”,“发愤忘食”的“愤”字。后面三句是理解型的背诵,很多的同学答不上来。如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子,有很多同学都答不上来。从这里可以反映出学生较注重机械记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
2、第二大部分为阅读,这个题目共有两个板快,即课内阅读和课外阅读,课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》,课外的是《榜样》。总体来说,学生答题情况较好,但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“类”“旦”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的文言文阅读,学生们没能看透文章所表达的意思,失分较多。
现代文阅读,学生语言表达能力欠缺,心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。《海燕》是课内的,这几个题在讲课中也讲过,可许多学生没看清题,答非所问,失分不少。《榜样》是课外的阅读题,所反映的意思比较浅显,学生们答得较为理想。21题对人们“嘀咕”的话,有半数学生没能理解透彻,答得偏离了文章大意。
3、第三部分为命题作文。以“说真话”为题,有两个选择,可以写一次说真话的经历,写成记叙文;也可以写议论文。在题目上很多学生犯了错误,把题目改了,被扣掉了一定的分数,在以后的作文课上还是需要强调以“***”为题与以“***”为话题的区别。在表达上,学生们写的议论文论证不够严密,说理不够有条理,这种文体还需要做大量的练习。
三、今后的建议:
1、注重知识的积累,强调语言的运用
语文知识的积累,包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础,历来是初中语学教学的重要任务之一,积累的目的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活,才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了,他们就会掌握。
2、课内外结合,做好阅读训练
“语文课标”提出,阅读要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法,扩大阅读范围,增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,进行扎实的语言基本功训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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随着期中考试的落幕,我们要对试卷进行一个情况分析。下面是读文网小编为大家带来的高一语文期中考试分析的内容,希望对你有帮助。
期中考试结束了,我结合学生考试情况,分析高一语文试卷如下:
语文试题整体来说难易适中,并有一定的选拔性:这份试题让语文素养普通的学生在力所能及的能力内得到一定的分数,同时让那些语文素养较高的学生得到较高的分数。
我校的学生每个小题都有得满分的,但综合到一起考得较好的不多。最高分80分。
客观题部分,全年级得满分的学生没有,但每一类型题得满分的有。最好的同学错了一个,全年级也就有3人。客观题中社科文阅读,学生感觉难度偏大,特别是第三小题:“也得到了联合国教科文组织有关机构的认同”与原文中“该书还使用了胡森所创制的‘教育社会’的概念”,两者学生辨识不清,感觉说的是一个意思。当然我本人也是用排除法才能选择C。语言文字应用部分成语使用,学生对“慷慨解囊”,没有想到该成语的使用对象有问题。所以很多学生选择了“图穷匕见”。这个题设置非常好,让那些扎实掌握知识,并且细心做题的学生获得了分数。
主观题部分。
翻译题:三句话的翻译中,第一句问题比较大,其它两句的翻译基本没有什么问题。第一句翻译,问题比较大的是“逗挠”翻译不出来,翻译成“挑逗”的学生居多。比如:君侯一向号称无敌,现在遇到敌人的挑逗却不敢与他交战,莫非有其他的志向吗?再如:将军您向来号称无敌,现在见敌方挑逗骚扰就不打,岂不是长他人志气吗?两者都没有把“逗挠”准确翻译出来。第二个连最后一句话都没有翻译出来。
诗歌鉴赏题:学生均分在5分左右,得分情况较好。第9小题,学生基本上都能写出比喻,并且能具体分析。有问题的地方:表现对黑暗的恐怖、害怕。比如:诗人将“黑暗”这一抽象物体具体化,比喻成“一群狼”,表达诗人对黑暗的憎恶,又表现出诗人所处环境,社会黑暗和诗人内心挣扎。再如:诗人将“黑暗”比喻成一群狼,生动形象得写出了黑暗的无处不在以及黑暗的可怕,也表现出了诗人内心的恐惧与彷徨。这样的答案都得的是2分。他们没有回答出黑暗的强大,而是强调对黑暗的恐惧。第10小题,学生回答基本到位。
小说阅读题:对于选择题,学生很容易排除E和C,但很多学生选D,认为“儿子对父亲情感上的冷漠”在文中还是体现很明显的。而B中“包含了对儿子的责备”,感觉就全文来看,不是太明显,文中能看到的是父亲对儿子的爱,父亲的失落和辛酸。第二小题,学生都能答到:父亲对儿子的爱,父亲质朴,父亲文化程度低。第三小题,学生很容易答到:父亲是儿子的痛,儿子是父亲的痛。但第三点回答不出来,不能从主题的角度去思考,基本上得到的都是2分。最后一个小题,学生最大的问题的答得不全,但基本上能做到从“父亲”“儿子”“妻子”三个角度去回答,均分是3分。也有回答得较好的,比如:我认为父亲的泪水中包括:儿子给父亲争气,考上了大学,娶了媳妇,对儿子的成功感到欣慰;父亲含辛茹苦将儿子抚养长大,将老婆交代的任务完成,感到欣慰,也感到辛酸;儿子嫌父亲没文化,没有让父亲在婚礼上讲话,父亲感到失落和辛酸;父亲怀念妻子,内心的孤寂。学生的答案虽然不太条理,但主要内容还是回答得不错。
语言表达题中,16小题,学生基本上都做到了使用一种修辞,均分为2分。最大的问题是内容针对性不强。比如:教学楼是美玉,不需要黑白绘。再如:墙面说它不喜欢烟熏妆。这样的答案针对性不是很强,与脚印、球印联系不大。比较好的答案有:被踢了的墙壁在哭泣,你忍心吗?17小题,学生的最大的问题是不明白“恕”的意思。回答较好的有:忠恕之道在于推己及人。在生活中,与人交往要做到两点:第一,尽自己最大的能力去做好答应别人的每一件事,这样别人也会对自己忠诚。第二,自己不愿做的事情,也不要强加给别人,这样别人也不会强加给自己。做好自己本分的事,考虑对方的感受,这才是忠恕之道。再如:我们交朋友,要待人诚信、忠义,不能因为自己的利益而损害到他人的利益,这是“忠”,然而在得到友谊的同时也许会承受背叛、欺骗,但对此,我们也要学会宽恕,退一步海阔天空,这就是“恕”。这样的答案可以说“忠”“恕”都解释得不到位。18小题,学生问题最大的是没有照原文去写,比如:愿作磐石无坚不摧。“无坚不摧”是无法与“霜打犹翠”对仗的。而“借鉴腊梅雪压仍香”就很好。
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对语文试卷做一个分析,能够让你受益匪浅。现在由读文网小编收集整理的高一语文期中考试试卷分析的内容,欢迎阅读!
3.2015-2016学年度高一语文期中试卷(答案)
7.2015-2016高一上学期语文期末试卷
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对于高一期中考试,你做了哪些准备呢?现在由读文网小编收集整理的高一政治期中考试分析的内容,欢迎阅读!
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随着高二政治期中考试的结束,需要做哪些试卷的分析呢?下面是读文网小编网络整理的高二政治期中考试分析的内容以供大家学习参考。
这次学生考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,学生却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。学生有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办?认真反思是首先的:
第一,这次失败的原因是什么?要认真思考,挖掘根本的原因;
第二,你接下来要干什么?确定自己的目标,不要因为失败不甘心接着走,而是要正确地衡量自己。看看想要什么,自己的优势在什么地方,弱势是什么;
第三,确定目标。明确自己想要的,制定计划,按部就班的走。
失败不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
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随着期中考试的结束,需要对数学试卷做一个分析。下面是读文网小编网络整理的高二数学期中考试分析的内容以供大家学习参考。
本次数学期中考试重点考察了高中数学必修5的全部知识,本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了对数学的综合概括能力、计算能力、逻辑思维能力等方面的考察,着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。
1.紧扣考纲,注重双基
本次期中考试范围比较大,但有很多题目源于课本、练习册和平时训练的题目,紧扣考纲,注重双基。
2.概念思辨性强,突出重点
试题对本部分各节知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,如:1、2、3、4、5、9、13、15,均是在基本概念和易混知识上进行了考察,对概念的完备性及灵活性考查有较高的要求,有效的检测了学生对概念的掌握和理解。
3.突出运算能力,书写能力,考察知识的完备性和准确性。
其中6、7、8、10、11、12、14、16,体现出既要运算,又考察了学生对知识的运用能力的考察,18题对学生的基本不等式的应用有一定深度的考查,而且这一题考查了一题多种解法。20题对含参不等式的考察,要求学生做到不重不漏。
4、阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题。
(1)书写混乱,答题不够规范。比如:17、20、21答题不规范,书写混乱,在平时教学中注意答题规范的示范性。
(2)基础知识点掌握不牢靠,考虑问题不全面,18题未考虑对数函数的单调性而导致无法准确找到最值解决问题,15题没有结合分段函数条件表示的意思而得到错误的答案。
(3)分析问题和解决问题的能力不够,比如18,绝大多数同学是空白,不知道怎样用基本不等式的知识来解决问题;比如20,大部分学生对含参不等式不知道该如何解决,分类不清楚,对题目的理解不到位,分析不来,平时多注重学生对知识点本质的理解,提高分析解决问题的能力。
(4)对分类讨论分析不到家和对综合性知识的应用迁移掌握不够灵活。
(5)在整个试卷来看,答题中反映出学生:
①没有养成好的学习习惯。依赖老师,跟着老师转没有掌握学习的主动权,盲目的听课,盲目的记笔记,没有自己的思考,对概念、公式、定理等一知半解,机械模仿,死记硬背,当遇到自己没做过的题时就不知如何下笔做了;②个别学生好高骛远,眼高手低,一些自我感觉良好的学生常轻视基本知识,基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣以显示自己的水平,到正规考试时不是演算出错就是中途思维卡壳。
(6)在以后的学习中要:
①重视基础,回归教材,不为做题而做题,只有回到对课本的深层次理解中,对概念、方法理解过关才能谈起能力的深化和数学思想方法的运用;②强化基本题型训练,对基本题型,基本方法要求学生熟练掌握,牢记于胸,在此基础上注重知识板块之间的联系。③加强书写规范,对会做的题做到得全分,不会做的题,尽量多得分,关键步骤一定不能省略;④要进一步研究和学习数学课程标准,以新课标理念统领教学工作.将新课标所倡导的理念落实到教学工作中.平时学习中,让学生经历知识的形成和应用的过程,鼓励学生自主探索和合作交流,使学生积极参与学习,提高学生的学习效率。
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在高二期中考试之后,对试卷做一次分析是很有必要的。下面是读文网小编为大家带来的高二数学期中考试试卷分析的内容,希望对你有帮助。
一、试卷分析
1、本次考试是多校联考统一命题,本次考试范围是数学选修2-2的全部教学知识,分为五个大块:(1)推理与证明(占41分,3个选择题,2个填空题,2个解答题)(2)变化率(占10分,2个选择题,1个填空题),(3)导数的应用(占41分,3个选择题,2个解答题),(4)定积分(占10分,2个选择题,1个填空题),(5)数系的扩充与复数的引入(占18分,2个选择题,1个解答题)。考试时间:100分钟,总分120分。考查到分类讨论的思想、数形结合思想、数学建模的思想、构造法、推理与证明部分的三个重点方法:分析法、数学归纳法、反证法无一例外,数学猜想问题就占了23分,复数的计算和几何意义问题均有涉猎。
2、年级成绩情况:试卷满分120分,理科年级平均分57.17分,及格率25.79%,及格人数49人,优秀率0,优秀人数0人,过差率13.68%,过差人数26人,最高分101分,最低分6分。
3、考情分析
从试卷的整体分析可知,要求比较高,尤其是在思维能力方面的考查,要求更高,试卷中的每一道题都很不错,对学生的数学阅读能力、计算能力、作图能力、综合分析能力、解决问题的能力得以全面的考查。即使学生考前认真做了全面的复习,但是要想取得好的成绩,难度还是很大的。导数2个解答题相当于高考难度,归纳数列的通项公式并用数学归纳法证明的解答题也相当于高考难度,占32分,学生的得分率不高,以4、7班为例,4班的17题对了22人,19题对了1人,22题无一人得满分。7班的17题对了38人,19题对了6人,22题无一人得满分。而考数学思想的20题4班2人对,7班5人对,21题4班对5人,7班对8人。普通班与重点班的差别不大。但是试卷中还有相当一部分的题目都是讲过的题,甚至不乏原题,考查的都是基础知识、基本规律,也是选修2-3最基本的要求,但是考试的成绩却不理想,可见是学生对知识的掌握不扎实。有些问题我们老师讲了又讲,可学生并未掌握,或者说掌握的不够扎实,不够全面。
二、改进措施
落实教学目标,提高课外作业质量,争取在45分钟内完成教学任务,向45分钟要实效。对于重点知识点借助辅导课、晚自习时间每周自查一次,给学生留出独立思考、学习的时间,同时教师也要改变教学观念,不能再满堂灌,把更多的时间还给学生,要让学生有一定的时间自主学习,培养学生自主学习的习惯和能力,每节课至少留出三分之一的时间用于预习和进行必要的练习,教学中真正让学生打好基础,提高能力。
三、学法建议
我们一定要抓学生的学习习惯。第一,认真听课的习惯。高中数学的学习,一定要重视课堂学习,充分体现学生在课堂上的主体地位,充分调动思维,使其全面运转,领教教师教学之精髓,主动和教师进行课堂互动交流。
第二。自觉学习的习惯。无论学生的数学基础如何,建议都要以全新的姿态对待新模块的学习,至少要注意养成良好的学习习惯:独立思考的习惯,对于书本中的讲解、例题、习题、高考真题,在老师讲解之前应独立思考,尽量完成,不要直接照抄参考答案。总结归纳的习惯,虽然每单元均有归纳总结,但建议你先做此项工作,然后对照修订完善。收集错题的习惯,当你在作业、考试、训练中出现错题时,建议你将其收录整理、汇编、长期坚持,一定收益匪浅。
第三,坚持学习的习惯。高中学习任务重,难度高,常遇困难在所难免,切不可只是一时热情而非持之以恒,必须长期刻苦地强化训练,深入细致地独立思考,坚持不懈地全面领悟,这样,你的数学成绩才会有长足的进步。
总之,后半学期的工作应做细、做实、做好,只要我们执着地追求,不放弃每个细节,备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评等,一定能提高学生学习的实效性。
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二年级数学期中考试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。以下是小编为大家整理关于小学二年级数学的期中考试质量分析,希望对大家有所帮助!
一、质量分析
二.一班,学生总数50人。考试成绩基本数据统计如下:
从上表的数据可以看出,本次考试总体成绩一般。为了更好的改进教学工作,提高成绩,下面就本次考试进行分析。
二、 试卷特点
1、全卷100分,分为五个部分。第一部分填空,考查基础知识能否灵活运用。第二,第三部分计算考察学生的计算能力。第四部分判断题,考查学生对基本概念的理解。第五部分考察学生的动手能力,第六和第七部分考察学生的应用数学知识解决实际问题的能力 。
2、考查的知识面广,充分体现了以教材为主的特点,考查的知识点基本涵盖了所学的内容,总体难易适中,能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况,填空题中“数一数图形中角的个数”难度较大。。
3、注重考查学生活学活用的数学能力。注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用所学的知识解决生活中的实际问题,所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”
的快乐。从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
三.取得成绩:
1、计算中直接写得数得分率较高,达到了预期的考察目的。丢分的学生很少。笔算和乘法口诀大部分同学都能得满分。
2、在基本知识中,填空题做得较好。测量物体的长度和选择长度单位两道题出得很灵活,重在能力测试,学生已经初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的提高。试题真正是在测验学生的活学活用的数学能力和综合素质能力。
3、画线段、画直角动手操作题和比较角的大小做得最好,全班几乎都得满分。
4、解决问题大多数学生解题思路清晰,解题方法灵活多样。
四、存在问题:
1、十多位同学在笔算中抄错数字而扣分,部分学生还没有养成良好的数学学习习惯。
2、填空题中“数一数图形中角的个数”难度较大。失分比较多。
3、解决问题的第4小题第二个问题错误率比较高,红比小比去年少18只,学生对于解决实际问题的分析能力,还有待于在平时的教学中多训练。
五.今后改进措施
1、重视学生的生活体验,密切数学与现实生活的联系。数学来自于生活,数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识,本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在我们的身边。其次,教师应该精心设计课堂提问,通过有目的的设计问题,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发解决问题的动机,培养学生的学习兴趣。另外,巩固拓展部分的练习设计,应形式多样,注重条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等,减少重复枯燥的练习,增加问题的真实性和情境化。
2、注意良好习惯的培养。小学生好胜心强,求快心切,往往见题就做,顾前不顾后。从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字,计算粗心、马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果,应当引起高度的重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本素质,它将使学生受益终生。
3、在本班中不开口的学生很多,不愿意把自己的想法说给同学听,导致口头表达能力非常差,不愿意思考问题,总是想等待别人的答案,导致对题目数量关系的分析也特别差。所以今后要加强学生对应用题数量关系分析能力的培养。
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学习是一个循序渐进的过程,需要日积月初二数学期中考试试卷分析累。下面是读文网小编带来的关于初二数学期中考试试卷分析的内容,希望会给大家带来帮助!
一、试卷分析
本套试卷共6页,分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括:分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜,能坚持“以纲为纲,以本为本的原则”,注重考察基础知识的掌握,覆盖面较广,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题,学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算,题目难度适中,部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握,题目比较容易,学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程,本小题涉及到变号问题,学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题,学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱,所以出错率较高。 第二题为填空题共七个小题,学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质,出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到“增根”,学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算,19题考查解分式方程,题目难度较低,属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算,只是难度较18题略有提高,学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式,题目简单,学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程,是对解分式方程能力的拓展和提高,有一定难度,学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题,难度适中,学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题,难度不大,一般都能做对。
二、学生分析
我所带班级是八年级一班,学生程度参差不齐,两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚,部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱,程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺,对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。
三、改进措施
在今后教学中应做如下改进:
1、 回归课本,夯实基础
我们要加强基础知识教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解,依据大纲要求,不脱离课本,加强训练,打好初中数学基础。
2、 尊重学生个体差异,因材施教
学生程度良莠不齐,我们应该因材施教,特别是后进生,应给与更多帮助和关注,避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生,使其不断进步。
3、 关注生活,加强应用
使学生能用数学眼光认识世界,并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。
4、 强化训练,提高计算能力
在夯实基础的前提下,强化训练,不仅可以提高学生的解题计算能力,还能加深学生对基础
知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题,探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。
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