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海伦凯勒一生经历来非凡的磨难,他是一个怎么样的人呢?再塑生命的人又会是怎么样的人呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的再塑生命的人教学设计篇,希望你能够喜欢!
一、导语设计:(多媒体显示海伦画像)
同学们,海伦·凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)
二、资料助读:海伦·凯勒简介.(投影)
海伦·凯勒,美国女作家、教育家。幼时患病,两耳失聪,双目失明。七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。在莎莉文帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己是个有理智的人。(选自《世界文学家大辞典》,四川人民出版社1988年版)
三、朗读,整体感知文意
1.教师播放示范朗读带,学生听读,初步感知文意。疏解下列词语:(投影)
企盼:盼望。迁徙(xǐ):迁移。繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。不可名状:不能够用语言形容。名,说出。
2.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
(2)莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的?试以“爱”为例具体说明。
(3)莎莉文走进海伦生活后,她生活起了怎样变化?可根据下列例句,用一个比喻写出。
莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明。
(4)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?
学生思考后回答,教师提示:
(1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”。最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。
教师提供旁证史料,帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语,同时也学到了知识。一进教室,他们就不再是戏剧主角,他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。
(2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字。当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说:‘爱在这里。’”莎莉文通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。莎莉文对“爱”的解释具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。
(3)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
(4)课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,含意是说,莎莉文到来这一天,是“我”生命重新开始,甚至把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者心目中莎莉文就是光明使者,她到来时作者这样描述自己心情感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多还是通过写莎莉文对“我”理解、关爱、教育具体言行,表达对莎莉文老师感激、崇敬之情。
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉她对生活礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文情节就充分表现她的感念和尊敬。文中说:
啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢?
第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸,当我还在孩稚时,她就来到我家,是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
3.海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。
学生回答,教师归结:文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事的,在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中,她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解,如对“爱”的执著探求。联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
四、深层研读,体察文意
1.课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警语句。
学生品评、积累的语句可能有:
(1)“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出。
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
2.合作研讨
(1)指名学生感情诵读课文10~12段。作者为什么说井房经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”。
(2)文题“再塑生命”文中它的深刻含意是什么?
学生小组合作交流,教师点拨:
(1)海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此,她坠人了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,……我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”
(2)文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
3.拓展延伸
海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
教师提示:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家。
五、课堂小结
同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
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反思是一个重新审视自己工作的机会。在高三的化学教学工作告一段落之后,需要进行一些反思。下面是读文网小编为您带来的2017高三化学教学反思,希望对大家有所帮助。
高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识的要求难度降低,但能力要求更高,如抽象思维能力的要求逐渐提高,现在高考题中很少在知识难度上做文章,往往是把书上知识点与生产实际,日常生活,工业流程联系起来,通过几次测试发现学生对基础知识的掌握不够准确,不够深刻从而造成失误,下面就近一段的教学情况进行反思总结:
1.重视双基,强化细节。
夯实基础,提高能力,是我们教学必须坚持的原则,没有扎实的基础,知识是谈不上能力的提高,回归教材,遵循《考纲》,夯实化学基础知识是备考复习的很重要的一件事,然后在此基础上,要做一定数量的习题来巩固知识,提高解题技能,并在细节上不能出现问题,要规范化。
2.正确处理训练速度与培养能力的关系
“熟能生巧”的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门,但一般只适合于机械性的操作活动。“熟能”只是一种技能特征,并不反映思维能力较高。解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程,思维的重复可以加深记忆,解题的重复可以提高解决相似问题的速度。
培养学生的思维能力,的确有必要进行解题训练,但要让学生的思维能力在解题训练中得到提高,最重要的是能让学生的思维能真正展开,充分活动。为此,必须适当控制练习量,为学生切实减负,只有在一个相对宽松的氛围下,学生的学习兴趣,将理论应用于实际的欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来,学生的创新精神才会得到培养。
3.正确处理综合教学与单科教学的关系
综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力,其次是考查跨学科的综合能力。为了提高学生的跨学科综合能力,罗列各学科之间交叉的知识点,拼凑跨学科综合题,上综合课,甚至搞猜题、押题,这实际上又是往应试教育的老路上走。如果我们在本学科的基础还不够扎实,学科能力还不够强的情况下,去研究那些本身就比较粗糙的综合题,实在是没有必要。
跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识,而在于考查学生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。事实上这种能力不仅仅是可以在学习、应用综合知识时才可以培养。现如今在缺乏能熟练讲授综合知识的教师,而比较规范的综合题数量很少的情况下,上综合课将会冲击单科教学,造成本末倒置。因此,虽然我们面对的是“综合科目”考试,但我们还是要立足本学科,要以本学科知识为载体,注意有机渗透学科间的知识,拓宽视野,加强理论联系实际,以此培养学生的综合能力。
由于“综合科目”的考试仍有许多不确定因素,教师在教学中要教学对路,提高教学效率,有必要继续强化信息意识。
1.注意研究高考试题
高考试题无疑对中学教学起到一定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做,才可能获得一定的感性认识,透过试题领会其潜在的导向,以致理性的升华,从而促进自身教学思想的转变,自觉矫正思路。
2.关注新大纲、新教材的导向
新大纲、新教材是教育改革的载体,高考命题也会受其影响。新大纲、新教材有了一些明显变化:第一增加实验比重;第二由只重视知识的传授向更重视知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育;第三增加了研究性学习的内容。我们要根据新大纲、新教材的这些特点,注意调整高三化学教学的思路,合理安排各部分知识的复习时间,加强方法论指导,强化和优化学生的参与意识、研究意识、强化理论与实际的有机结合。
3.充分发挥各种信息的引导作用
除高考试卷、新大纲和新教材之外,其他的信息渠道还有名师讲座、专业杂志、名校试卷、互联网等,此外从大会交流、小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。兼听则明,偏听则暗,只有注意广泛收集信息,才能站得高、看得远,才能尽快适应高考改革的需要。要真正发挥信息的指导作用,教师还必须加强自身的学习,加强研究,主动思考,提高在各种信息面前的判断能力,去伪存真,去粗取精,为我所用,切实使教学对路。
3+综合下的高三化学教学中值得思考的问题还较多,只要我们牢牢把握高考动态和方向,钻研《考纲》,注重基础就能够提高高考复习质量站。
高三化学教学反思相关
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现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是由读文网小编整理的2016高三地理二轮教学反思,希望对大家有所帮助。
地理环境的整体性和"人地关系"的对立统一性,决定了地理知识之间存在着广泛的联系。因此,在地理教学中,进行综合的可能是无处不在,无时不有。关键是广大师生要有综合的思想和意识。具体的方法和途径是多样的,现举例如下: 一、通过比较进行综合
比较法是教学的常用方法之一,许多相似的或不同的知识都可以列项比较。地理学的区域性特点更为比较法提供了广阔的空间。如:我国南、北方比较:秦岭-淮河一线是我国东部重要地理分界线,其南、北方各方面都有明显差异,通过详细列项比较,既可界定两地区间差异,也可使学生对南、北方各自的地理特征有个明确、综合的认识。
二、从某个知识点向外发散进行综合
发散性思维是创造性思维的重要组成部分,以某一知识点为中心,努力引申外延,将相关知识和技能拉到一起。如:新亚欧大陆桥
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这种思维的发散是没有限度的,只需将最直接相关的、重要的东西拉过来即可。防止太深太滥。教师也不必每个知识点均如此,只需通过几个典型案例,带学生一起发散,教会学生方法是关键。
三、以中心问题进行综合
宇宙中任何事物都不是孤立的,更不是静止的,都有它存在的环境条件,都在不断的变化发展。因此以某个问题为中心,去探讨它的相关问题,便于形成一个总体的综合认识。如:风将与风相关的知识拉到一起,形成一个新的知识块,它将帮助学生对风形成一个综合认识,进而能解决与风有关的各类问题。
再如黄赤交角、温室效应、天气变化、洋流、工业区位、城市化、交通等都是重要的地理中心问题,中心问题宜小不宜大,大则变成专题。
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四、通过专题进行综合(含热点专题)
如地图、等值线、地球运动、气候、旅游、西部大开发、台湾问题、人口问题、科技创新、航天技术等等。专题可大可小,但必须突出学科主干,反映社会现实、把握高考脉搏。如"等值线"专题知识网:
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五、通过地图进行综合
如等值线图、地球日照图、区域图、景观图、统计图等。地图是地理学的重要工具,善于运用地图是学习地理的最有效方法。地图清晰明了,信息容量极大,其中可直接或间接研究的问题极其广泛。如等值线图,该图看似寥寥几笔,但其内涵极丰富,它可以是等高线、等压线、等降水量线、等盐度线、等震线或等太阳辐射量线等等。如果是等高线,可以研究地形、坡度、坡向、河流、气温、降水、气压、太阳辐射、植被、土地利用、工程建设、地质作用等等。同样,可以通过其它类型的等值线研究各自相关问题。
再如通过区域示意图,可以研究相关区域的地质、地貌、水文、植被、自然灾害、人文活动、环境问题等很多地理问题。因为区域地理的特征,总是同这个地区的位置以及自然、经济、历史等条件密切联系着的。区域地理教学,必须注意用综合方法,抓住区域地理的特征,以及形成这些特征的主要条件的内在联系。
六、通过综合训练强化综合
?这是在前面几种综合途径基础上,进行综合能力强化的训练手段。综合训练题(或试卷)一定要遵循"精选(编)-精练-精批-精评-矫正"的原则,不搞题海战术,选编创造性的新题目(因高考题多为新题),讲评不能只就题讲答案,而要师生共评,以一些典型试题为依据,努力拓展延伸,以期通过一个题目来实现与该题密切相关的内容或同一类型的问题都能掌握,达到触类旁通、举一反三的功效。
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现代化学下有五门二级学科:无机化学、有机化学、物理化学、分析化学与高分子化学,所以我们要复习好九年级化学知识点。下面是读文网小编为您整理的九年级化学上学期教学反思,希望对各位有所帮助。
新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,通过几个月的教学实践,我有许多体会和反思,现总结如下;
一、 对化学新教材的认识
新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:
1、注重学习方式的转变
新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体,使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。
2、突出与社会生活实际的联系
化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。
3、强化了实验的探究性
化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
4、加强了科学与人类精神的渗透与融合
新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学,以此引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。
二、 九年级化学教材在教学中存在的困惑
随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中,教师们普遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。
1.新教材改变了传统的编排模式
在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。同时,在学习元素概念之前,又出现了单质、化合物。我们许多教师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质,化合物,氧化物的概念,让学生理解这些概念。
物质的性质中关于物理性质的定义学生难以理解,因为学生不知道什么是物理变化和化学变化。“物质不需要通过化学反应就能表现出来的”学生感到茫然,我觉得可以在学习物理变化和化学变化之后将物理性质和化学性质进行对比教学。教材淡化概念教学意图是好的,但实际操作起来困难多。
2.教材中知识阐述太简略
纵观全书,课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。
3.实验条件影响化学教学
“活动与探究”较多,教材中演示实验和学生实验没有分开,许多实验现象,结论应让学生在实验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校,办学条件都较差。有的实验缺药品,仪器、还有许多学校没有实验室。上好一节化学课很困难,我们有的教师只有因陋就简,仪器用生活中的用品代替,没有实验室就把实验搬到教室里去做,这样,无形之中就增强了教师的工作量,当然,有的教师就只好讲实验,这显然与新课程要求是相违背的。有的实验操作困难,如粉尘爆炸实验,现象不明显;加热过氧化氢制氧气时,若用医院消毒的双氧水,带火星的木条就不会复燃,究其原因是过氧化氢浓度低了或气体含水太多。教材40页的探究实验所选红砖颜色要红,并要研得很细效果才明显。学生实验能力比较低,活动时间不易控制,“活动与探究”课常常不能按时完成。
4.习题和教辅与教材要求不完全一致
第五单元课题3“利用化学方程式的简单计算”,习题中有的化学反应在前面从来没有出现过,(如锌与稀硫酸、稀盐酸的反应), 这些化学反应方程式是否应该在这一阶段让学生掌握?在学生刚开始书写化学方程式时就在习题中出现不会写的化学式和化学反应,让学生根据该反应计算,增加了学生的学习压力。许多教师在解决这类问题时,只好教给学生,不知是否恰当。教辅资料与教材也不完全一致,有的照搬过去的习题,有的难度过大。
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一堂生动的政治课,需要一个好的教学导入方法。下面是读文网小编收集整理的政治课教学导入的反思以供大家学习参考。
《孙子兵法》云:水因地而制流,兵因敌而制胜。故兵无常势,水无常形;能因敌而取胜者,谓之神。所以,课堂教学没有固定的套路,课堂导入也不能千篇一律。新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神,教师就要树立起创新意识,并将这种意识实践到课堂教学中去。具体到课堂的引入方式上,就需要引入具有新颖性,只有“新”,才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。
在教学《我国的银行》这一节内容时,一位老师邀请到一位在银行工作的学生家长,并在上课伊始就向学生作了介绍,之后该教师便“退居二线”,这位银行工作人员就与学生开始了“教学”。这种导入课堂的方式以及对整个课堂的构思打破了传统思维下对教育者角色的局限,将社会劳动者请上讲台,相对于常规教学,这便是“奇招”,而这种“招势”却收到了满意的教学效果,不愧为新课程精神的具体实践。
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期中考试来临前,同学们都在忙碌地复习自己的功课,可是只有知道了复习要点才能事半功倍。下面是读文网小编为大家带来的关于2016年八年级语文下学期教学质量期中检测试题,供大家参考。
1、C;2.B;3.B;4.C;5.C;6.A;7.D;8.略
9、既是贯穿全文的线索,又是“朴实而又圣洁”母爱的象征。
10(1)因为“我”久别故乡,久别母亲,电话勾起“我”对故乡和母亲的思念;(2)虽身处繁华都市,“我”仍感到内心的孤独。
11第⑻段:为“我”打槐花;第⑼段:为“我”做槐花饭;第⑽段:为“我”铺床、暖脚; 第⑾段:买槐花蜜送“我”。
12(1)因为伤感(自责、愧疚也可),为母亲的“苍老”“瘦弱”; (2)因为感动,为母亲对“我”的疼爱。
13.A、这句话是对母亲遇见“我”的那一刹那的动作、神态(语言)等描写;用了“抬”“摘”“拉”等一系列动作词以及“惊喜”的神态,突出母亲见到“我”时的惊奇、喜悦与激动的心情,细致传神地表现了母亲对“我”的关爱,为下文母亲为“我”做一系列的事做铺垫。
B、这句话是对槐花的描写。运用比喻的修辞手法,把槐花比作水晶,形象生动地写出花朵多、花色艳、(花瓣亮)、花味香,表达了“我”对故乡的槐花深切喜爱之情,也为下文写母亲为“我”打槐花、做槐花饭做铺垫。
14.D
15 引出要论证的问题--风口上没有“偷懒的人” ;或者引出要论证的问题—凭借机遇不干事就能成功吗;
16. 无论是处世、干事,还是创业,苦干实干都是立足之本、立身之基。或者想要乘风而起,需要的是守拙用劲的大智慧;
17.采用了举例论证的方法,论证了面对机遇不可取巧投机、盲目跟风。
18.D
19.C;
20.也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没)。 (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而著名;
21. B;
22. 愚妄浅薄的封建统治者;能识别人才的封建统治者 ;人才
23.C;
24.群山连绵,炊烟袅袅,夕阳西下,一座孤城,作用:一是表现了边塞的悲凉、戍边生活的艰辛、军事事态的严重;二是为下文抒情做铺垫(蓄势)
看过2016年八年级语文下学期教学质量期中检测试题的还看了:
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2023年高考历史教学工作计划(7篇)
历史是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科,历史是客观存在的,无论人们如何书写历史,以下是小编准备的2023年高考历史教学工作计划,欢迎借鉴参考。
一、计划前要清楚自己的弱点。
很多学生学习目的不明确、学习态度不端正、学习习惯不好、自我控制力弱,首先要做的就是正视自己的弱点,看一下自己还需要在哪些地方加强,为了能够在有限的时间内,克服这些弱点,安排高效复习,所以,需要做一个优质高效的历史复习计划,通过对计划的执行来努力克服自己的弱点。
二、历史复习计划有那几步?
首先,要根据历史课本目录,建立复习提纲。这个阶段要以课本为主,最好能将教材的知识掌握熟练,这也意味着扎实掌握了基础知识部分。
第二,要梳理知识脉络,形成知识体系。基础知识掌握后不能简单的认为自己就学会了,没什么可学的了,还要理清知识结构,挖掘知识间的内在联系,最终形成知识体系。
第三,在复习过程中,要发现解题规律、掌握解题方法。通过做题、改错、总结,来发现历史题的出题规律,进而用正确的解题思路和方法来解题。
第四、进行全方位的综合复习巩固。历史考试不是简简单单的“照本宣科”,其重点是培养学生的综合分析能力和应用能力,因此,通过综合训练能够有效拓宽思维、启发心智进而提升历史学习理解能力。通过精选材料题及问答题的练习,提高学生综合分析问题的能力。
三、历史复习计划的具体措施:
1、调整好心态,不要眼高手低,拿起课本就觉得自己会,做起题来哪都不对。只有静下来,按照计划来复习,才能找到自己的不足并加以弥补。
2、不可盲目做历史题,要选择有代表性的试题,这样可以每做一道题,就能弄懂一类题,有助于提升复习效率。
3、复习过程中,背诵是必不可少的项目,同学们可以相互之间进行提问,有助于加深记忆。
4、如果自我约束力差,不妨让老师、家长、同学共同监督复习计划的执行情况,保证计划的顺利执行。
5、如果基础较差,建议先从课本复习,不要好高骛远,期末时间紧迫,一定要抓一分是一分。
6、历史复习资料不需太多,除课本外,一本就够,好的复习资料能够达到事半功倍的效果。
四、历史复习计划表(按课时)
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教师们在进行完教学授课之后会有什么样教学反思与总结呢?让我们来一起交流与讨论一下吧!下面是有读文网小编为你整理的人教版小学语文三年级上册教学反思,希望能够帮助到你!
小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时,我首先自己通读了教材,认真钻研了教学用书,确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中,为了让学生理解课文内容,弄清李四光探索巨石由来的过程,我引导学生围绕下面两个问题展开讨论:(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?(2)李四光是如何思考和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时,我让学生反复读课文,抓住重点词句展开讨论,进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”这句话知道了这块石头非常大;从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”,明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”,但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面,学生解决了第一个问题,知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样,李四光才产生了疑问,紧接着,我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历,但是李四光没有放弃求索,我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质,又引导学生反复朗读课文的最后几段,重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会,学生通过反复诵读体会,解决了第二个问题,进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
在教学这一课时,也还存在一些问题,主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时,没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会,在以后的教学中,我还要多注意这一点。
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教师们在进行完教学授课过程后有什么样的教学反思与总结呢?让我们来一起探讨一下吧!下面是读文网小编网络整理的北师大版小学一年级语文下册教学反思以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。“方妍,你有什么事吗?”我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:“老师,为什么阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学习热情高涨,大家都急于发表自己的看法,课堂气氛活跃了起来。一生说:“因为棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳:“不对!我们站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。”最后讨论得出,棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。
我真佩服这些孩子,他们会读书、会思考、会发现、会表达,如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的体会。
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在2017年的期末到来时,教学工作也开始落下帷幕了,那么四年级的语文老师应该从哪些方面对自己的教学工作进行一次总结呢?下面是读文网小编整理的2017四年级语文教学工作总结范文以供大家阅读。
时间过得真快,一学期的教学工作又结束了。回首过去忙碌而充实的足迹,收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中,我不断改进课堂教学方法,积极探索尝试教学方式,本着“以人为本”尊重关爱每一位学生;怀着高度的责任使命感,工作上认认真真,兢兢业业,较圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以小结,以促进提高今后的工作:
一、培养学生学习语文兴趣
在教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,我根据不同的课型,设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;有的用讲述故事的方式导入,有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。
二、注重学生的积累
本学期我重视让学生积累成语,积累名人名言。学生进入小学四年级之后,在作文上我的要求也提高了,要求学生的作文尽量写得有个性,但要做到有文采,学生必须有一定的积累量,否则很难达到,但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我设立了“积累本”。每天在积累本上抄些成语、名人名言或者古诗。并要求学生利用早读或中午到校时间背诵,这样才可达到积累的效果。
三、作文教学中逐步放手,并提高了要求。
本学期在作文教学中我由原来的扶着走开始逐步放手,鼓励学生写出富有个性化的作文。三年级时我班的作文我一直是扶的多,一般是统一指导,统一写一个内容,这样就导致学生的作文写得千篇一律,没有个性,这样也会束缚学生的思维。本学期我采取了粗线条指导的方法,只是提示学生如何去写,选材由学生自己定,写法也没有规定太死,这样尝试了几次,发现中优等生写得不错,但学困生写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作文的方法,对于优生采取放的方法,对于学困生则指导的细写。这样就保证了全班学生的作文水平都能够逐步提高。
四、认真批改作业,进行知识补漏措施
学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一,教师只有批改作业,才能发现问题,进行知识的补漏措施,才能进行个别指导,共同提高。课后布置作业力求少而精,并尽量做到面批,使学生对自己的错误能及时认识并改正,对大多数人统一存在的问题,做到举一反三的讲解。
五、存在问题及今后努力方向
1、培优辅差工作没有时间做保障,很少得到落实,导致一些学困生的成绩本学期有所下降。
2、对于基础知识点平时要求不够高,认为学生掌握不错了,但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实,考试时失分较多。
3、课堂教学中对于朗读指导不够到位,忽视朗读训练,学生朗读能力没能得到提高。
4、平时的小练笔有些少,积累及拓展阅读量还较少,使得学生的语言应用能力还较差。
今后努力方向:
1、树立以人为本的教育教学观,尊重学生人格,尊重学生身心发展规律,引导学生全面、主动发展,因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上,更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。
2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体,尊重个性差异,切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展,必须对每一个学生的发展负责。
3、在今后的教学中我们要注重培养学生的语言应用能力。
总之,金无足赤,人无完人,本学期工作中取得了一定的成绩,也有一些缺憾,在今后的教学中,我会努力提高自身素养,使自己更好地完成教学工作。
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教师们在教学过程结束之后进行教学工作总结的便血不仅能够对这个学期的工作做一个很好的结尾工作,也能够促进他们在下个学期的教学工作!下面就让读文网小编给大家分享一些高三年级英语教学工作总结吧,希望能对你有帮助!
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生,英语基础不太理想,没有一个学生能达到优秀(120分)档次,而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中,首轮复习是从2007年8月中旬到2008 年3月中旬,内容是高一年级课本22个单元,高二年级课本20个单元,高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(2008年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课,优化设计1节课,英语周报1课时,单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷,认真把握教学工作中的练习环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴,共有80套,供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的,含金量高,所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读,培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址:一个是21世纪报,一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣,也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。
本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅,主要是提高他们的书面表达能力,在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
又送走了一届学生,不管成绩好坏,作为一个新老师,在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。
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在新的学期即将到来之前,教师们有必要为教学工作的编制工作下点功夫了!以下是由读文网小编收集整理的2016学年下学期高二地理教学工作计划,欢迎阅读!
一、年级基本情况
本届高二共有19个班,8个文科班,11个理科班。文科班层次差异较大,A层次学生基础较好,自觉性较强;BC层次学生基础相对较弱,学习习惯较差;十二中学生自觉性更差,而且很多学生不学地理,要考专科,所以给老师的教学反差较大。高二年级地理备课组共有教师2人。
二、教学目标
在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,落实“面向全体、分层指导、分类推进,大面积提高高二地理教学质量”的策略,做好“疑难问题解决”的实际行动,更新教学理念。
三、主要教学措施
1、全组老师学习新的教学理念,更新教育思想,认真研究课标、教材、教法、学法,努力提高教学效度。
2、总的教学要求:配合各班班主任,狠抓学风建设,管理好自己的课堂,加强方法指导,培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二地理教学;真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试:按照年级组的统一要求,认真组织好每一次阶段考试,做到精心命题,细心阅卷,认真讲评。
4、关于作业:要求学生按进度及时按质、按量完成好所订优化设计;教师平时加强监督,按时、按要求批改好作业。
5、关于公开课:加强互听互学活动。在本学期每人安排了一节公开课。每位教师都要认真准备,认真听课,认真评课,坚决不能走形式、搞过场。同时还虚心向校内外的各位老师学习,利用一切空余时间,不仅听还评课,回来交流,吸取经验及好的教学方法。
6、关于课堂教学:培养良好的道德规范和学习习惯,在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动,设计各种真实的活动,通过各种实践,达到有利于学生综合能力提高的目的。
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一份好的教学工作总结与反思是一份良好的教师职责的体现,教师们应该怎么样的去编写这么一份总结与反思呢?以下是由读文网小编收集整理的高三年级英语教学工作总结与反思,欢迎阅读!
一年来,能坚持以“三个代表”重要思想为指导,爱岗敬业,认真学习贯彻党的十七大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局和学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素养教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:一、加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教两节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定,同时也给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度在校内听课六十多节。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓舞他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
看过“高三年级英语教学工作总结与反思 ”
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教师们在教学过程中应该怎么样的去编写自己的教学反思呢?下面是读文网小编整理的三年级数学认识周长教学反思以供大家阅读。
认识周长是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。由于,这是学生第一次接触“周长”这个词语,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的...
认识周长是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。由于,这是学生第一次接触“周长”这个词语,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上,首先我创设生动、有趣的情境,呈现一只蚂蚁爬树叶边线的故事,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“一周”和“周长”这两个词语;再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形,进一步直观地感知周长,从而使学生得到图形的周长就是一周的长度;接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长,并且用手摸一摸它的周长,拓展学生对周长的感性认识,初步认识周长的意义;最后让学生通过量一量、算一算,让学生运用周长的知识,计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。
通过以上“看、摸、描、量”活动的操作,引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”,学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来,加深了对“周长”的理解。在此基础上,向学生提问:通过刚才的活动,现在你能说说什么是平面图形的周长吗?
总之,在这节课中,我让学生通过一连串的活动,自己感悟、获取周长的概念。从“看”到“指”从“ 指” 到“ 描”又从“描”到“量”。不断更新的活动对学生来说充满了挑战,使学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣,激发学生的求知欲和主动参与学习的动机,使学生学习情绪高涨,学习效果好。但其中也存在一些问题。
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教师们一般都知道教学设计对他们的教学授课的重要性,所以制订一份适合他们的课堂教学的教学设计很有必要!以下是由读文网小编收集整理的三年级数学时分秒教学设计,欢迎阅读!
一、认真思考,仔细填写。
1、我们学过的时间单位有( )、( )、( )。
2、( )表可以记录百米赛跑的时间。
3、08:3526是( )时( )分( )秒。
4、秒针从3走到5经过的时间是( )。
分针从3走到5经过的时间是( )。
时针从3走到5经过的时间是( )。
5、唱一首歌需要的时间一般( )1分钟。(填“多于”或“少于”)
6、上午第一节课从8:05开始,这节课要上40分钟,第一节课在( )下课。
7、一架飞机本应在上午10:15到达,现在要晚点30分,那么飞机会在上午( )到达。
8、秒针走1小格是( )秒,走1大格是( )秒,走1圈是( )秒,也就是( )分。
9、时间换算。
3分=( )秒 2小时=( )分 300秒=( )分 3时10分=( )分 180分=( )时 2分5秒( )秒
10、在( )里填上合适的时间单位。
(1)做数学作业要用30( )。
(2)吃午饭用了15( )。
(3)小明系红领巾大约用了18( )。
(4)一场足球赛用了2( )。
二、判断题。
1、昨天那场大雨可真大,整整下了3秒。()
2、一个人唱一首歌需要4分钟,5个人合唱这首歌需要20分钟。()
3、人的脉膊每秒跳动80下。()
4、我眨一下眼睛大约需要1秒。()
5、分针从上一个数字走到下一个数字,秒针刚好转一圈。()
6、分针从数字1走到数字4,经过了20分钟。()
三、选择题。
1、分针从3走到9,经过了( )。
A.6分 B.30秒 C.30分
2、100米赛跑,小刚用了15秒,小华用了18秒,( )跑得快。
A.小刚 B.小华 C.无法确定谁
3、一场电影大约要播放( )。
A.90秒 B.90分 C.9小时
4、从5:25起,再过( )分钟是6:10。
A.25 B.35 C.45
5、分针走5小格,秒针走了 ( )。
A.5圈 B.50圈 C.5小格
四、比较题。(填“﹥”“﹤”或“=”)
150秒()2分 6时()600分 60分()1时 12秒()12分 36分()2时 1分20秒()80秒
五、解决问题。
1、一列高速列车上午7:05从杭州出发,7:59到达上海。这列高速列车行驶了多长时间?
2、取信时间(上午)
第一次7:40 第二次9:40 第三次11:40
第二次取信到第三次取信间隔多长时间?
3、小宇在外面玩球可以玩多长时间?
小宇:妈妈,我去玩一会儿球。
妈妈:好啊!注意安全,8:00回来吃早餐。
4、某地周末下午的停电通知。
停电通知
云盘小区 9:05—9:40
山水小区 9:15—9:55
(1)哪个小区的停电时间长?
(2)亮亮9:30回家,发现家里停电。他在家等了25分钟才恢复供电。你知道他住在哪个小区吗?为什么?
5、李丽的爸爸要从北京到青岛出差,买好了上午8:50的火车票。爸爸从家里到火车站要15分钟,在火车站排队上车要20分钟,爸爸最晚什么时候要从家里出发?
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教学计划的编制工作是教师们的重要工作职责,对此,你有什么样重要的建议或者意见呢?下面是读文网小编网络整理的2016年高三上学期英语教学工作计划,希望对你有用。
一、指导思想
根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注2015年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、复习教学
(一)加强研究
1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。关注甘肃省《2015年考试说明》与《2015年考试说明》之间的变化,关注2015年高考英语听力考试变化,关注2015年我省高考英语命题题型分值变化。
2、研究高考试题,把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,2014年高考英语试题,特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。
3、研究高考信息和考试动向。及时了解2015高考动态,适时调整复习方案。
4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。
(二)继续夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法。注意词汇分级,区别对待。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意2015年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力。
2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。
(三)培养应试能力
1、通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力。
2、通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。
3、通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。
(四)提高复习实效
1、精选复习材料,提高复习效率。强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。
2、关注非智力因素,放大复习效益。构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。
三、时间安排
(一)2015年2月末到3月中旬
继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。
(二)2015年3月中旬至4月中旬
二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《2015年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。
(三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。
(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。
第2篇:英语高三教学计划
一、指导思想
根据新课标以及往年的高考考纲,瞄准高考,结合本学校文化课学习的具体状况(学生学习时间短而且只能在课堂上学英,课下无时间消化及复习本堂课的知识点)本人经过认真思考,采取知识点与习题相结合的教学思路,制定了高三英语复习计划,恳请各位领导和老师给予指导和帮助。
二、复习安排
1、时间安排
2、复习要求:
由于学生文化课学习实间只有三个月所以第一轮复习和第二轮复习结合到了一起共同进行:以教材为蓝本,夯实基础知识,全面排查和梳理知识点,让学生温故而知新,查缺补漏,通过对已经学过的知识进行归纳扩展,归类辨析,帮助学生构建坚实可靠的知识框架,不留盲点;抓好知识点的学习。结合习题提高学生的应试能力。
三、方法策略:
对本校学生文化课学习时间短,学生没时间写作业没时间复习的特点我采用理论实践相结合的方法:前45分钟讲课,后45分钟做题讲题。力争在高三英语一轮复习中做到让学生把基础打实。
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