为您找到与怎样学好英语从听说读写四个方面谈谈你的建议相关的共200个结果:
导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个转折时期我们怎样才能学好八年级英语呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级英语学习的方法,希望您喜欢阅读:
八年级英语学科的特点主要有:
1、单词量增加。很多同学到了八年级会发现,课本上要求掌握的单词量猛然增加,而且同时出现了较长、较难的词;
2、语法难度加大。八年级开始学习各种从句和较为难理解的时态,如宾语从句、状语从句、现在完成时、过去进行时等,比初一学习的难度要大;
3、考试中完型填空、阅读题目的难度逐渐增加。八年级英语试卷最终的难题将分布在阅读和完型填空两类型的题目中。
为应对以上变化,同学们在八年级学习中应掌握并运用以下学习方法:
一、运用拼读法背诵单词,即在背诵单词前一定要参考音标读准发音,边读边记,而不是简单记忆单词的排列组合,拼读法可以大大提高背诵单词的效率。在外语学科方面,建议大家可以在假期中提前背诵课本词汇,并有计划地进行课外阅读,从而为八年级年级的学习提前做好准备;
二、对于从句的学习,建议同学们先弄清楚单句中句子成分的不同概念,这对从句的学习很有帮助;
三、加大阅读训练力度,这种阅读又分两类:即精读和泛读。
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英语学习是一个艰苦而又漫长的过程。无论你是一位在校学生,还是一位已参加工作的成年人;也不管你是在学校学习,还是自学,只要你想把英语学到一定程度(基本上无需借助词典,而且比较有把握地读懂英文原著;或者在一定场合下进行口头交涉),除兴趣和压力外,必须有正确的学习方法。否则只能是事倍功半。除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了给高一新生的英语学习方法,祝大家阅读愉快。
在考试时碰到一些自己从未见过的句型和短语,如果单靠语法分析无法解决时,就可以凭借语感来判断。训练方法在此提供两种:第一:大声唱读法。跟磁带朗读课文或其他阅读材料,一定要模仿语音语调,就像在KTV唱歌一样,这样不知不觉中就能把课文熟记于心了。第二:两遍阅读法。第1遍,囫囵吞枣,掌握大意,不用字典。第二遍,查出生词,划出词汇,整理词句。
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完成了小学阶段的学习,进入紧张的初中阶段。接下来是读文网小编为大家带来的初一英语学习五点建议,供大家参考。
一、课前预习
预习的过程是个人独立阅读和思考的过程,它能促使同学们自己查阅有关资料、查阅字典,从而减少盲目性,提高听课质量。
二、争取课内外各种机会多练习英语
学习英语需要学会听别人说,更需要大胆和别人交谈,在“听”中提高自己,在“说”中检测自己。把听到的,找机会向你的同学、朋友、老师“卖弄”一下;当你体会到成功的喜悦时,那些曾让你感到枯燥的句型、课文,就会一下子变得亲切而有意义了。
“听说”要注意以下两点:
(1)内容要选对,要选难度适合自己的。听的时间要有保证:每天听半小时。应该说,听纯正、地道的语音、语调,就是一种享受。
(2)听要一句一句地听,说也要一句一句地说。不要求快。要反复听,反复说,直到听懂每一个词,说好每一句才行。练习可以起到一石三鸟的效果:既巩固了语言知识,提高了听力水平,又实现了口语运用。
三、专心听课
用心识记上课时应做到:眼到、口到、手到、心到。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。强迫自己在课内记住这节课最重要的内容,这样,使自己真正体会到“这节课学到不少东西”的踏实感、成就感,进而激发动机,提高兴趣,更有信心去迎接今后的学习。
四、勤记笔记
课堂上做笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应的能力。笔记也为日后复习提供记忆纲要。
五、及时、经常、科学地复习
复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。从时间安排上讲,复习既要及时又要经常,不仅在当天,而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复习。温故而知新,从而更牢固地掌握知识。
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学好高中数学有什么样的方法和建议呢?下面是有读文网小编为你整理的学好高中数学的方法与建议 ,希望能够帮助到你!
一、答题和时间的关系
整体而言,高考数学要想考好,必须要有扎实的基础知识和一定量的习题练习,在此基础上辅以一些做题方法和考试技巧。往年考试中总有许多考生抱怨考试时间不够用,导致自己会做的题最后没时间做,觉得很亏。
高考考的是个人能力,要求考生不但会做题还要准确快速地解答出来,只有这样才能在规定的时间内做完并能取得较高的分数。因此,对于大部分高考生来说,养成快速而准确的解题习惯并熟练掌握解题技巧是非常有必要的。
二、快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下,准字则尤为重要。只有准才能得分,只有准你才可不必考虑再花时间检查,而快是平时训练的结果,不是考场上所能解决的问题,一味求快,只会落得错误百出。如去年第21题应用题,此题列出分段函数解析式并不难,但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错,尽管后继部分解题思路正确又花时间去算,也几乎得不到分,这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点,可得多一点分;相反,快一点,错一片,花了时间还得不到分。
三、审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够,匆匆一看急于下笔,以致题目的条件与要求都没有吃透,至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起,这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题,准确地把握题目中的关键词与量(如至少,a>0,自变量的取值范围等等),从中获取尽可能多的信息,才能迅速找准解题方向。
四、会做与得分的关系
要将你的解题策略转化为得分点,主要靠准确完整的数学语言表述,这一点往往被一些考生所忽视,因此卷面上大量出现会而不对对而不全的情况,考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的跳步,使很多人丢失1/3以上得分,代数论证中以图代证,尽管解题思路正确甚至很巧妙,但是由于不善于把图形语言准确地转译为文字语言,得分少得可怜;再如去年理17题三角函数图像变换,许多考生心中有数却说不清楚,扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述,会做的题才能得分。
五、难题与容易题的关系
拿到试卷后,应将全卷通览一遍,一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序,如去年理19题就比理20、理21要难,因此在答题时要合理安排时间,不要在某个卡住的题上打持久战,那样既耗费时间又拿不到分,会做的题又被耽误了。这几年,数学试题已从一题把关转为多题把关,因此解答题都设置了层次分明的台阶,入口宽,入手易,但是深入难,解到底难,因此看似容易的题也会有咬手的关卡,看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到容易题不可掉以轻心,看到新面孔的难题不要胆怯,冷静思考、仔细分析,定能得到应有的分数。
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初中英语预习从三方面入手
无论是语数外还是理化生,任何一个科目的学习都离不开课前的预习。通过预习,我们对即将学习的内容会有大体的了解,这样就可以提高我们的课堂学习效率,培养自主学习的能力。那么英语怎样才能做好课前预习呢?小编整理了相关内容,希望能帮助到您。
句型1:There+be +主语+地点状语/ 时间状语
There’s a boat in the river. 河里有条船。
句型2:What’s wrong with+sb. / sth. ?
What’s wrong with your watch?你的手表有什么毛病?
句型3:How do you like...?
How do you like China?你觉得中国怎么样?
句型4:What do you like about...?
What do you like about China?你喜欢中国的什么?
句型5:had better(not)+动词原形
You’d better ask that policeman over there. 你最好去问问那边的那个警察。
句型6:How+adj. / adv. +主语+谓语!
What a/ an+adj. +n. +主语+谓语!
How cold it is today !今天多冷啊!
What a fine picture it is!多美的一幅图画呀!
句型7:Thank+sb. +for(doing)sth.
Thank you for coming to see me. 感谢你来看我。
句型8:So+be/ 情态动词/ 助动词+主语
He is a student. So am I. 他是一个学生,我也是。
句型9:... not ... until ...
He didn’t have supper until his parents came back. 直到他的父母回来他才吃饭。
句型10:比较级+and+比较级
The baby cried harder and harder. 那孩子哭得越来越厉害。
句型11:the +比较级,the +比较级
The more one has,the more one wants. 越有越贪。
句型12:... as +adj./ adv.+as ...
…not as(so) +adj. / adv. +as ...
Do you think that art is as important as music?你认为艺术和音乐一样重要吗?
Last Sunday the weather was not so wet as it is today. 上个星期天的天气不如今天的天气潮湿。
句型13:more/ less +adj.+than...
I think art is less important than music. 我认为艺术不如音乐重要。
句型14:stop…from doing sth.
The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away. 绿色长城将阻挡风吹走土壤。
句型15:both ... and ...
Both you and I are students. 我和你都是学生。
句型16:either ... or...
Either you or he is wrong . 不是你错就是他错。
句型17:neither ... nor ...
Neither he nor I am a student. 我和他都不是学生。
句型18:... as soon as ...
As soon as I see him,I’ll give him the message. 我一见到他,我就把你的消息告诉他。
句型19:... so+adj. / adv.+that ...
I was so tired that I didn’t want to speak. 我累得连话也不想说了。
句型20:Though...+主句
Though I like writing to my pen-friend,it takes a lot of time. 虽然我喜欢给笔友写信,但它要耗费我大量时间。
句型21:be going to
This afternoon I’m going to buy a Qisu English book. 今天下午我要去买本奇速英语书。
句型22:be different from
I think this is different from Chinese names. 我认为这与汉语名字不同。
句型23:Welcome(back)to...
Welcome back to school!欢迎回到学校!
句型24:have fun doing
We’re going to have fun learning and speaking English this term. 这学期我们将兴味盎然地学习和讲英语。
句型25:... because ... / ...,so ...
I don’t know all your names because this is our first lesson. 因为这是我们的第一节课,所以我并不知道你们所有人的名字。
句型26:Why don’t you ... / Why not ...
Why don’t you come to school a little earlier?为什么不早点到校呢?
句型27:make it
Let’s make it half past nine. 让我们定在九点半吧!
句型28:have nothing to do
They have nothing to do every day. 他们每天无所事事。
句型29:be sure/ be sure of/ about sth. / be sure to do sb.
I think so, but I’m not sure. 我想是这样,但不敢确定。
I was not sure of / about the way,so I asked someone. 我对于怎么走没有把握,所以我问别人了。
句型30:between ... and ...
There is a shop between the hospital and the school. 在那家医院和那所学校之间有一家商店。
句型31:keep sb. / sth. +adj./ V-ing/ 介词补语/ adv.
You must keep your classroom clean. 你们必须保持教室干净。
Sorry to have kept you waiting. 对不起,让你久等。
Can you keep him in the room ?你能让他在这个房里吗?
Keep them here. 让他们在这儿呆着。
句型32:find +宾语+宾补
He finds it very hard to travel around the big city . 他发现要环游这个大城市是很难的。
句型33:... not ... anymore/ longer
The old man doesn’t travel any more. 这位老人不再旅行了。
He isn’t a thief any longer. 他不再是个贼。
句型34:What’s the weather like...?
What’s the weather like in spring in your hometown ?在你们家乡春天天气怎么样?
句型35:There is no time to do/ have no time to do
There was no time to think. 没有时间思考。
I have no time to go home for lunch. 我没有时间回家吃午饭。
句型36:Help oneself to...
Help yourself to some fish. 吃鱼吧!
句型37:used to do
I used to read this kind of story books. 我过去常读这种故事书。
句型38:borrow ... from
I borrowed a Qisu English book from him. 我从他那借了一本奇速英语书。
句型39:lend sb. sth. / lend sth. to sb.
He lent me a story book / He lent a story book to me. 他借了本故事书给我。
句型40:have been to
Have you ever been to Haw aii?你曾去过夏威夷吗?
句型41:have gone to
Where’s he?He’s gone to Washington. 他在哪儿?他去华盛顿了。
句型42:be famous for
Hawaii is famous for its beautiful beaches. 夏威夷以它美丽的海滩而出名。
句型43:No matter +疑问句+主句
No matter when you come,you are welcomed. 无论你们什么时候来,都受欢迎。
句型44:be afraid(of / todo / that...)
I’m afraid not. 恐怕不能。
Don’t be afraid of making mistakes when speaking English. 当说英语时不要害怕犯错误。
句型45:... as ... as possible / ... as ... as sb can
I hope to see him as soon as possible. 我希望能尽快见到他。
He ran here as fast as he could. 他尽最大努力跑到这儿。
句型46:practise / enjoy / finish doing
A young man practised speaking English with Mr Green. 一个年青人和格林先生练习说英语。
Tom enjoys playing football very much. 汤姆很喜欢踢足球。
He finished reading the story book. 他看完了那本故事书。
句型47:It’s said that ...
It’s said that one of the most dangerous sharks is the Great White Shark. 据说最危险的鲨鱼之一是大白鲨。
句型48:Not all / everyone ...
Not all sharks are alike. 并不是所有的鲨鱼都一样。
Not everyone likes dumplings. 并不是每个人都喜欢饺子。
句型49:be based on
His argument is based on facts. 他的论断是以事实为根据的。
句型50:... so that ...
Put the tree in the hole so that it is straight. 把树放入洞穴中,让它立直。
句型51:be+num. +metres / kilometres / years...+long / wide / deep / high / old...
The Great Green Wall is 7,000 kilometres long. 绿色长城长7000公里。
The river is about 2 metres deep. 这条河大约有2米深。
The boy is about 12 years old . 这个男孩约12岁。
句型52:keep ... from doing
The heavy rain kept us from starting out. 大雨阻止了我们出发。
句型53:with one’s help...
With Tom’s help,I’ve come to America to study further. 在汤姆的帮助下,我来美国深造。
句型54:I don’t think ...
I don’t think any of them is interesting. 我认为他们中任何一个都无趣。
句型55:What’s the population of ...?
What’s the population of Germany ?德国的人口有多少?
句型56:prefer to do … rather than do
They prefer to buy a new one rather than repair it. 他们更喜欢买一辆新车,而不愿去修理它。
句型57:be worth (doing) …
This book is worth reading. 这本书值得读。
句型58:regard … as
They regarded their pets as members of their families. 他们把宠物视为家庭成员。
句型59:be confident of
I’m confident of success. 我确信会成功。
句型60:seem to do / seem +adj. / (介词短语)
He seems to be angry. 他似乎生气了。
The house seems too noisy. 这房子似乎太吵了。
句型61:be angry with / about / at(doing)
We’re all very angry with ourselves. 我们都很生自己的气。I was angry about his decision to build a factory here. 我很生气他决定把工厂建在这儿。
I was angry at being kept waiting. 这样一直等我很生气。
句型62:pay for / pay … for
He paid for the book and went away. 他付完书款便离开了。I paid him £200 for the painting. 买这幅画我付了他200英镑。
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高中文科学生常常反映历史不好学,书看过几遍也记不住,做题差错率还是很高。为什么会如此?究其原因是没有用“心”去读、去想,有如过眼云烟,转瞬即逝,所以到运用时问题就暴露出来了。以下是由读文网小编收集整理学好历史必须把握好的四个环节,欢迎阅读!
历史学科是记忆为主的科目,如何才能牢固准确地记忆历史基本知识,以利顺利复现和运用呢?
第一,要理解记忆,不要单纯地机械记忆。高中历史理论性较强,抽象概念较多,这就要求我们在学习过程中,认真理解历史结论中每一句话的内在含义,每一层次间的逻辑关系。如世界近代史中“资本主义世界殖民体系”评价,就要将四句话的简短结论分解成:①地位“是资本主义世界体系的重要组成部分”;②标志“标志着资本主义世界体系的最终确立”,其中资本主义世界体系包括资本主义制度在欧美主要国家的确立、资本主义世界殖民体系的确立和资本主义世界市场的确立。资本主义世界市场又包括资本主义国家间的贸易关系和资本主义国家与殖民地半殖民地国家间的贸易关系。③积极作用“世界成为密不可分的整体”,这有利于世界各地区间的经济文化联系与相互促进。④消极影响“殖民地半殖民地国家和地区成为资本主义国家的原料产地、商品商场和资本输出场所,资本主义国家控制这些国家和地区的经济命脉,对它们进行残酷的经济剥削和掠夺”,这意味着资本主义世界市场最终形成,但在贸易双方间的关系是不平等的,必然会逐步加深双方间的矛盾。
第二,要在整体知识的联系中记忆,不要零星孤立地记忆。历史知识是互相联系的,如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起,形成知识链,记忆更深刻牢固。如中国近代史上的不平等条约内容繁杂,最易记混记错,但将其分为割地、赔款、通商、关税、军事和宗教等类别归纳记忆,则效果大不相同。
第三,提倡巧记,切忌死记。巧记是指运用能够提高学习兴趣和记忆效果的一些方法帮助灵活记忆知识,如口诀记忆、谐音记忆、联想记忆等。
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什么是建构主义?把它应用于英语教学中会有什么样的效果呢?以下是由读文网小编收集整理的建构主义在英语教学中应用,欢迎阅读!
一、建构主义教学理念下的课堂教学特点
1.教学中的师生互动合作学习建构主义认为:学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息接受者,相反,他要在主动改造和重组原有经验的基础上建构新信息的意义,这种建构不可能由他人来代替。学习是个体建构自己知识的过程,这意味着学习是主动的,学习者不是被动刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工。教学效果如何关键取决于教师的策划、引导和学生的积极参与,通过交互、协作、分组等形式,促进学习者的意义建构,促进学生高水平的思维和学习活动,从而达到共同的目标。
2.在真实情境中体验学习建构主义理论主张,学习应着眼于解决生活中的实际问题,应在具体情境中进行,学习效果应在情境中评估。布朗等人提出,“情境通过活动来合成知识”,即知识是情境化的,并且在一定程度上是它所被应用于其中的活动、背景(Context)和文化(Culture)的产物。人们应当把更多的注意力放在活动和感知上。学习者在特定的学习情境中激发学习热情,体验学习的快乐,能激励他们更加积极勤奋学习,获得更新知识的体验。
3.在思辩创新中学习维特罗克认为,在学习过程中,人脑并不是被动地学习和记录输入的信息,而是主动地建构对信息的解释、辨析。大学英语教学模式可粗略地分为技能型和思辩型两种培养模式,前者旨在提高听说读写等基础性语言知识技能,后者重在“用语言做事情”,即培养运用语言知识进行思辩分析和表达能力。在一定的教学环节中侧重培养一定的思维方式,调动全体学生的积极性,主动地思考。
4.在尊重学生个性差异中学习教师在设计学生学习策略时,主要考虑主、客观两方面因素。客观知识内容决定学习策略的选择。譬如对于复杂的事物和具有多面性的问题,由于从不同的角度考虑可以得出不同的理解,为克服这方面的弊病,在教学中就要注意对同一教学内容,要在不同的时间、不同的情景下、为达到不同的教学目的、用不同的方式加以呈现。主观方面则指作为认知主体的学生所具有的认知能力、认知结构和学生的学习风格。充分考虑学生智力因素和非智力因素对学习策略的选择至关重要。重视学生主体差异性,发展学生潜能,有意识、有目的、有计划、有组织地将学生的个性发展融入教学内容中,拓展学生个性发展空间。
二、建构主义指导下的大学英语教学实践
1.体现个性化,确立学生主体地位《大学英语课程教学要求》多次提到:教学模式应朝个性化学习、自主式学习方向发展,要确立学生在教学中的主体地位。个性化学习的理论根据是建构主义,学习的结果是头脑中认知图式的重建,决定学习的因素是个体与环境的相互作用。对大学英语教学而言,教师必须创建对个人有意义的学习环境和学习材料,学生应当构建自己的学习空间。教师首先应在教学中确立学生的主体地位,尊重学生的个性差异,不同的学生有不同的学习风格、策略和方式。尊重就是要尊重学生的个体差异、情感和态度,多肯定而非评判,倡导学生自主学习,不按照统一的模式、进程、步骤推进课堂教学,引导学生英语学习的自我设计、自我体验、自我评价,在体现个性发展中享受快乐英语。
2.体现协作化,建立互动的师生关系创造有效的学习环境,营造友好、放松的学习氛围。调整座位的编排和设计,如马蹄形、方形、论坛形、圆形等。这种编排和设计可以让学生进行目光的接触,学生之间有一种平等感,交流起来更加自然。利用对子、小组活动、师生对话把学生交流的机会增加到最大限度;多鼓励学生之间的合作,少进行学生之间的竞争;提倡基于问题的英语教学,提出开放式而非封闭式问题。共同解决问题的过程就是一个协作化过程;提倡基于任务型的教学方式,让学生在解决任务过程中分析问题、查找资料、相互交流与协商。3.体现情境化,为学生的英语交际提供平台建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系,在实际情况下进行学习,可以激发学生的联想思维,使学习者能利用原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而使新旧知识建立起联系,并赋予新知识以某种意义。情境教学必须体现以下特征:首先,学习的任务情境应与现实情境相类似;其次,教学过程应与现实中问题解决过程类似;第三,教学应创设有丰富资源的学习情境。如使用《大学英语教程》(北京大学出版社出版,黄必康主编)教材提供丰富的情景口语和听力背景材料,选取的都是国外大学生活事例,为情境教学提供平台。教师在课堂教学中积极营造任务情境,提出问题假设与解决,让学生感受在异国他乡如何用外语实现真实的信息交流。
4.评价过程化,培育持久学习动力根据建构主义观点,教师对学生在学习过程中每一次进步的评价是促进学生对知识体验的重要因素,在学生的知识建构中
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2017小学三年级英语学习方法建议
小学三年级是小学阶段的一个转折点,就英语学科来说,从一二年级的口语教学转入主科教学,以下是百文网小编为你整理的小学三年级英语学习方法,希望能够帮助到你。
1.听听、说说、做做。
在学完 1-10的数字后,可拿出篮球,边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。又如,在学习Body时,可做Touch游戏,即让老师发指令,同学边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:“Touch your mouth.”同学边指自己的嘴巴,边说:“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。
2.演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望。
在学Animal时,可抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片。
在学习时,还可以适时地学唱一些英语歌曲,既可以调动学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。
在学完一星期七天的英语表达方式后,可以学唱“The days of the week.”,这样能很快地记住Sunday、Monday等单词,取得事半功倍的效果。
3.听听、说说、画画。
这种方法可以发挥同学的想象力,训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。
在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时,可用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……
在学My clothes时,同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物,与此同时,还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色,并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动,既巩固了新学的单词(衣服名称),同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。
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在初中的英语学习过程中,要怎样学好每一个课程的内容呢?下面是读文网小编收集整理的如何学好初中英语的方法以供大家学习参考。
一、让学生明确学习目的
全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……,英语扮演了一个重要的角色。打开电脑,寻找知识信息,到处都是英语;出国旅行,如果不想成为哑巴和聋子,需要英语;中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语;歌曲、电影、书籍、电视节目,大都有英语翻译,日常生活用品,上面都有英语说明。英语,这个国际通用的语言,在我们的日常生活中无处不在,因此,学习英语不仅是我国教学大纲的要求,更重要的是社会的要求,时代的要求。英语和我们的生活息息相关,要适应社会的发展、时代的要求,就必须学好英语。
二、教会学生学习英语的方法
古人曰:授人以鱼,不如授人以渔。在教学中,首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后,接着教会学生拼读单词,按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手,再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中,坚持让学生先拼读生词,学生通过自己的努力,读出了老师没有教过的单词,会获得一份成功的喜悦,消除学英语的恐惧。
三、培养学生良好的学习习惯
有了良好的学习习惯,也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有:
1. 晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。
2. 要作好预习,在课后要及时复习。
3. 听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。
4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话,也可以自己说。
5. 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做,有利于英语写作水平的提高,也有利于掌握单词的拼写,巩固所学的知识。
6. 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到解决。
四、提高学生学英语的兴趣
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生学习英语的兴趣。
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在小学阶段学好英语,是为了接下来的初中学习打下良好基础。下面是读文网小编为大家收集整理的怎样学好小学英语的方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
孩子到底什么时候开始学外语最合适?这个问题困扰着不少家长朋友们——学早了怕孩子记不住,还怕干扰了汉语的学习;学晚了怕被别的孩子落下。其实,幼儿学外语并非越早越好,我认为6岁左右比较合适。
早学外语有优势
知名少儿教育专家、北京教育科学院早期教育研究所所长梁雅珠认为,3-12岁是一个人学习外语的良好时期。
脑科学的研究成果也表明,人在12岁之前,语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后,语音中枢就转到左脑,和右脑的母语分开了。所以,如果家庭、幼儿园可以提供良好的双语环境,老师有良好的语言修养,能正确灵活、创造性地运用英语,早点学习英语对孩子还是有好处的。
越早越好是误区
但这并不意味着学外语越早越好。有的家长从孩子学说话时就尝试教孩子外语,有的甚至用英语进行胎教,这样做并不符合教育规律。根据我本人的教学经验,6岁左右是培养语言能力的最佳阶段。
根据儿童身心发展规律,0到3岁,是母语发展关键期,要尽量避开外语干扰,保证母语的发展能力;3到6岁,是母语发展巩固期,尽量母语优先;6岁左右,孩子可以开始学习适量的外语。但这时引入外语的目的并不是把外语学会了,而是要让孩子感知到世界是多元的,这样对他世界观的形成有个促进作用。具体到您的孩子,什么时候开始学习英语,还要考虑师资条件、教材选择等具体因素。
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在小学的英语学习阶段,要怎样学好这个科目呢?下面是读文网小编收集整理的关于学好小学英语的方法以供大家学习参考。
一、以兴趣为契机,多结合生活实际,学会运用语言
初学英语阶段,意识还处于感性阶段,老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣,如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性,让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成
1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成背诵的习惯。
三、注重积累,搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习中占有重要地位,记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段,如能引导得当,能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词,但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要,但集中精力专门背单词还是必须的,否则单词量太少,阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语,尚需要专门的记生词和生字。
可以使用单词记忆软件辅助记忆,笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0”是个不错的选择。这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好,它 的原理具体我也说不清楚,一开始用觉得这软件挺一般的,没什么特别的,但是用到后来(你试个几天),你就会发现很神奇了,他真的能监测到你即将忘记的单 词,然后重现让你学习。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。关注微信号: 家长帮上海站了解更多上海升学资讯
四、持之以恒,把握未来。
学习英语要过许多关,如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫,练够火候,才能苦尽甘来。
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在历史浩瀚的知识中,我们要怎样学好这些知识呢?下面是读文网小编收集整理的学好历史的四个步骤以供大家学习。
培根说:“读史使人明智。”要想使自己真正成为一个有头脑的“明智”之人,就必须学好历史。如何学好历史呢?最基本的就是从以下四方面做起:
“学而时习之”。复习是学习过程中的一个环节,要达到“在脑子里翻书”的境界。一般来说,复习的类型有随堂复习、课下复习、阶段复习、期末复习等,每一种类型的复习目的、复习范围、复习要求是不同的。复习基本的方法有整理学习笔记、编写复习提纲、重点阅读、比较相关的知识、对知识进行分类与归纳、构建知识体系等,并与练习相结合。最好是能每星期复习一次,每个月再复习一次。复习时关键是要反复地看书,在反复中提高。因为历史容易忘,今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了,所以复习历史要注意计划性,除了跟上老师的复习进度外,自己还应有自己的计划,哪段时间复习哪段内容,注意科学合理。
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初中的英语学习与小学的英语学习有一定的不同,要怎样学好它呢?下面是读文网小编收集整理的初一英语的学习方法以供大家学习。
英语是什么?这个问题很重要,它决定了你对待英语的态度,以及学习方法。英语区别于其它学科的一个特点是它是一门语言,并不是一门科学。语言是传承文化的,同时语言无处不在,是你每天交流所使用的工具,与你的生活息息相关。初中的英语学习与小学的英语学习有一定的不同,重视这样的不同对我们尽快适应中学的学习是很有帮助的。
在初中学习中,英语是主力军,不容忽视。下面就为大家介绍一下初中英语的基本特点和学习方法,希望能对大家今后的学习有所帮助。
语法对于学生来讲很重要
很多学生希望复习英语语法,但常感到英文语法纷繁庞杂,复习起来,难以理清头绪。事实上,不解决英语语法问题,将对中考四项造成恶劣的危害。阅读方面,如果对句子结构不敏感,句子都难以读懂,阅读速度如何快得起来,如何能迅速搜索有用的信息。对于庞大的阅读量而言,一眼看清句子结构是快速阅读的第一要素。听力方面,如果对于句子结构不敏感,如何能预测次要信息与核心考点信息。听力也是如此,如果考生在听的过程中,大脑神经时刻高度紧张,记忆压力就会大大增加,应当听到并需要写下来的信息就会被大大冲淡,造成一连串不应有的失误。写作方面,是大多数考生最薄弱的环节,尤其在时态,助动词,从句和词性四个方面。没有清晰实用的语法概念,会严重影响文章质量。
但由于学生时间和精力有限,如果再重新一点一点去啃庞杂狰狞的语法,又会得不偿失。因此选择完全针对中考题目的语法强化方案,就极为重要。一个好的语法方案,应当具备以下特点:完全针对中考考题、高度浓缩、讲练结合、易于快速掌握。
1、恨下决心 (一个决定至少可以影响三年)
2、多听。语言不是用眼睛,而是用耳朵来学的东西。
3、注重想象。用右脑图像法,你就能非常简单地学会。
4、朗读和背诵。发音一定要正确,否则听不懂别人讲的英语。如果发音不准确,最好跟复读机,听正确的声音,矫正自己的音准。
5、自然状态下的大脑学习,集中注意力。有时候听英语歌曲,一不小心,就可能听明白歌词大意,就是这个道理。
6、不急躁。有机会就展现你的英语水平。哪怕你只能讲出几个单词。要讲好英语就不要怕丢人,今天不丢人,将来丢人就晚了。
7、坚持。语言的学习特点是积累,坚持不懈是学好英语的基本守则。
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对于中学生来说,要用什么方法学好英语呢?下面是读文网小编收集整理的初中英语的学习技巧以供大家学习。
英语是一种世界性语言,全世界二分之一的电话是用英语进行的,四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语,就等于打开了世界的一扇窗户,你可以享受到更广泛的资讯。
初中阶段,大家会接触到一些简单的英语知识,更重要的是,大家会逐渐掌握学习英语的方法,从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。
首先,要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上,老师是用英语组织课堂的,认真听老师讲课,本身就是学习英语,听老师讲课时,还要记好重点内容,以便将来查用。英语课上,老师会设置一些情景和活动,给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间,大胆积极地练习说英语,通过实践掌握英语的表达方式。
其次,自主开发更多的学习资源。现在社会发达了,有关英语学习的音像资料应有尽有,如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源,做学习的有心人。
听说读写的目的都是为了有效记忆。的确,记忆是学习英语最好的方法。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时,头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时,你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗?你的头脑中能出现生动的画面吗?我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的,每次学习新的知识时,试着与具体的画面相联系,久而久之每次接触或使用这个知识时,就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。
除了积累有效的记忆方法,还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多,听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背,我们才能获得最多的实践量,积累语感。希望大家能够轻松、快乐地学好英语。
听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这个部分。
背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义,即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说,这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识,那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么?它意味着在答题的过程中,答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了,需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了,有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项,而且相对于其它的考试项目来讲,它们的要求都不高,我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说,在掌握了一定的基本词汇以后,我们背记单词的时候,就不需要再刻意地记住它的拼写方式了,而只需要记住它的音和意。只有这样,我们的学习实践才会更加符合英语考试的要求。
而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数,而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀,由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来个与几十万个,这是多么鲜明的对比!
除了按照字母组合与复合结构记忆英语单词外,我们还提倡使用联想和比较的方法。这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法,而且一旦确立“联系”,终生都不会忘记。联想法是指按照已知条件,学习者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。如“STAMP”这个词我们只需记住其“跺脚”这个词义,就可以自然而然地联想到“盖邮戳”、“邮票”、“图章”、“标志、特征”、“种类”等多种词义。其联系在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含,都含有用力和下击的成分,至于其它意义则很容易顺理成章地被推出。类似这样的情况在英语词汇中还有很多。比较法是指对于某一个单词而言,我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆,由一般到特殊,由已知推未知,这样就可以做到既掌握其意义和发音,又掌握其具体用法和区别所在。
对于一个英语学习者来讲,如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话,可以说他已经具备了一定的单词量,除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三,悟出规律,勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。
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