为您找到与微笑语言教案反思相关的共200个结果:
语言描写,是塑造人物形象的重要手段。下面是读文网小编收集整理的《语言描写》的优秀教案设计以供大家学习。
教学目标
知识与能力目标:
1、掌握运用语言描写的方法。
2、学习写出说话人的身份、神情语态。
3、运用语言描写来刻画人物性格。
过程与方法:
1、培养全体学生的写作兴趣,极大限度地调动他们参与教学活动的积极性;
2、培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。
情感目标:
1、激发学生的写作兴趣与热情。
2、培养学生参与活动的积极性和主动性。
教学重点
1、人物语言描写的方法。
2、学习写出说话人的身份、神情语态及性格。
教学难点
学习写出说话人的身份、神情语态及性格。
教学过程
一、春江水暖鸭先知(导入新课)
1、言为心声,优美的语言能够将你内心恰如其分的表达出来,让读者更好的理解你,那么,怎样使你笔下的文字更生动呢,今天我们就一起来探讨学习语言描写。
2、进行比赛,请同学们翻开教材从学过的课文中找出一句语言描写的句子,并说说这个句子的作用。
3、明白概念:什么是人物的语言描写?
语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
二、绝知此事要躬行
(一)语言描写要注意人物的身份:
1、猜一猜:
一个下雪天,庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪,( )诗兴大发,随口吟道:“大雪纷纷落地,”( )乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。”( )接了第三句:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的( )听得火冒三丈,大声骂道:“都是放屁!”
2、小结:什么人说什么话。
人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。
3、请你评一评,是否符合身份:
1、当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看,这位红领巾就是一个’活雷锋’……”
2、四岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着!下了班就回家,不准去喝酒打牌……”
(二)语言描写注意人物的性格:
1、感知文段:
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去” “不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:"小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。 ——《羚羊木雕》
2、小结:语言描写要注意写出人物的性格特点。
3、现场说话练习:
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了,这时
(1)性格温和的你会说:
(2)脾气暴躁的你会说:
(三)语言描写要注意场合与情境
1、写一写:
张三的语文课本不见了。他会怎么说?
课堂上不见了课本:
下课时不见了课本:
在家里不见了课本:
2、小结:什么地方说什么话。
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
(四)语言描写要写清人物说话时的动作、神态等。
1、由上一个环节的示例答案导入并分析要写清人物说话时的动作、神态等。
2、小结:说话不只是说话。
对话描写时,还要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。
三、读书须用意,下笔才有神
(1)练笔:
初一刚住校,我很想家,第一周星期五放学了,爸爸和妈妈早已在校门口……
温馨提示:
1、抓住人物的身份、年龄。
2、符合说话时的场景。
3、注意神态动作的辅助。
(2)展示学生写作成果,师生共同赏析评价。
(3)出示老师范文,师生共同赏析评价。
浏览量:2
下载量:0
时间:
说话得体不仅仅是为了应试,而是教导我们怎样做人。下面是读文网小编收集整理的《语言文明得体》的优秀教案设计以供大家学习。
教学目标:
1、知识与能力目标:学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题,遣词用语得体。
2、过程与方法目标:通过教师讲授及训练,师生互动,指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标:做一个语言得体,具有良好人格的人。
教学方法:讲授法
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入:
某地选美,一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮,言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时,她竟然答道:“什么样子?反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬,但他镇定了一会之后,彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬,说:“太好了!你这么说我就放心了!”观众发出了会心的一笑。
想一想:这位美女的话得体吗?主持人话隐含怎样的潜台词?
美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词:你这样没有涵养的女子没有看上我,实在是我的荣幸。
“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们:平时说话,语言表达要得体。(板书:语言表达要得体)
所谓得体,就是语言适合语言环境,恰如其分。具体说,就是在某种特定的场合,同某个或某些有关系的人说一件事,怎样说最恰当,合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体?
1、看准对象,掌握分寸
说话写文章首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征。俗话说,到什么山唱什么歌,看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同,人际关系又有亲疏、长幼之分,针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说,家庭亲朋用亲昵语体,同事同辈用随意语体,长辈宾客用恭敬语体,知识分子用郑重语体,工人农民用俚俗语体。
同一意思,对不同的人就应有不同的说法。
材料1:《问年龄》
小李在出差途中,与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道:“哎,你几岁了?”老人听了没好气地说:“三岁!”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗?
材料2:《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的病人问护士:“小姐,神经科治的都是些什病?”
护士随口答道:“多啦,都是些难治的病。”
病人又问:“象我这样的病多久能治好?
护士不耐烦了,回答:“你只管好好养病,问这么多干啥。没听说么,神经科神经科,活得少死的多,剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生无望,当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗?
2、分清场合,巧妙用语
不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型:①正式场合,说话要庄重、规范,用书面语;②工作场合,用语准确、简要,常用术语;③生活场合,说话自然、灵活,多用口语;④娱乐场合,说话风趣、生动。
语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。
3、小结得体的基本要求:
1、看准对象 2、适应场合 3、把握语体 4、讲究礼貌
三、课堂训练
1 、下列说话比较得体的一句是( )
A 喂,去卫校怎么走? B 老头,去卫校怎么走?
C 阿姨,去卫校怎么走? D 小孩,去卫校怎么走?
2、下列标语与张贴场合相协调的项是:( )
A、敬老院:少壮不努力,老大徒伤悲。 B、考场门口:失败乃成功之母。
C、陡坡,慢!(某盘山公路下山方向) D、某一交叉路口竖者:“多拉快跑,争分夺秒”的标语牌。
3、下列句子中用语得体的一项是( )
A、一位同学病愈出院,向主治医生连连道谢,医生赶忙回答:“不用谢,不用谢,欢迎下次再来。”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛,你说:“都快中考了,没看我忙着吗?”
C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞:“为加快我镇建设步伐,我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”
D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他,张先生说:“感谢老板的好意和器重,但我希望多方充实后再回公司效力。”
4、下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文,有三处措辞不妥,请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。
我能给您写信,很为你感到荣幸①。您是大语言学家②,知识渊博,写了那么多书,给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书,可当地偏僻,很难买到,麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》,并一定④复信教诲⑤。
结束语:通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试,而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话,做文明的人。
浏览量:3
下载量:0
时间:
在上课之前设计好教案是很重要的。下面是读文网小编为大家收集整理的幼儿语言散文优秀教案,相信这些文字对你会有所帮助的。
活动目标:
1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系,学习朗诵儿歌。
2.能结合生活经验大胆想象,并尝试用儿歌中的句型仿编句子。
活动准备:
教师材料:
1.儿歌大书一本,句卡。
2.大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料:动物、背景胸卡;绘画纸活动过程:
一、出示大书导入主题1.师:哗啦哗啦,下雨啦!怎么办呢?
下雨啦!我们可以撑起漂亮的小花伞,那小动物会到什么伞下躲雨呢?
2.认识大书封面及伞字。
师:看!这里有一本大书,封面上有什么?还有一个字呢!谁认识这个字呢?
这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情,我们一起来看看吧!
二、 理解画面,模仿创编1.出示小鸟,引出第一句。 3.请个别幼儿上来翻到第三页,观察画面,引出第三句。
师:小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞,真高兴,谁来接着翻书,看看谁又会在找什么伞呢?(呈现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(出示句卡,尝试模仿讲述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)4.请个别幼儿上来翻到第四页,引出第四句。
师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,谁再来帮我们翻大书,看看还会发生什么有趣的事情?
你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!)5.出示小鸡,引出第五句。
师:叽叽叽,谁还在雨里找伞呢?
小鸡找不到躲雨的地方,被大雨都淋湿了,多可怜呀,其实它有一把温暖的大伞,是什么伞呢?
看到这样的画面,你心里感到怎么样?真是一把让人感动的、温暖的大伞呀!妈妈的翅膀就像一把大伞,那为这把伞取个好听的名字吧!
小鸡怎样到妈妈的翅膀下?大家一起把这句好听的话说出来吧!(看句卡,创编讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小鸡跑到妈妈的翅膀下,翅膀伞!)6.翻到第六页观察画面,引出第六句。
师:小鸡在温暖的妈妈伞下幸福地躲雨啦,可是这两个小家伙正发愁着呢!(出示句卡,引导幼儿讲述:哗啦哗啦,下雨啦,松鼠和乌龟的伞呢?)其实,它们的身上就藏着一把伞,找一找吧!什么是它们的伞呢?
7.翻到第七页,引出第七句师:你说对了吗?嘿!大尾巴、小甲壳,不就是最好的伞吗!(出示句卡,尝试看句卡讲述。)师:看!谁来了?
它是怎么来的?你能用动作做做看吗?小鸟有伞吗?
师:其实它也有一把大伞,是什么伞呢?(翻到画面第一页,呈现大树图片)什么伞?
师:我可以说句很好听的话:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)你会说吗?看着卡片和我一起说说吧!
2.观察第二页画面,引出第二句。
师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(翻到画面第二页,呈现蘑菇图)什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢?为什么?
谁猜对了,到底是谁呢?
蚂蚁小,它躲在蘑菇伞下真正好!
蚂蚁怎么来的呀?一起来学学吧!
我们看着卡片一起说一句好听的话吧:"哗啦哗啦,下雨啦,蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)三、 问题讨论1.师:小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨,真高兴呀!想一想,小鸟为什么喜欢找大树伞呢?
2.师:蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)四、完整欣赏1.看句卡完整朗诵儿歌。
师:其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,一起来完整地欣赏一下吧!
2.看大书完整朗诵儿歌。
师:在卡片的提示下,我们能讲得这么好听,现在加大难度,看着大图书还会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!
五、情境表演儿歌
1.集体表演师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!
2.分角色表演师:每把椅子下面都有一张胸卡,请你拿出来看一看,自己是什么角色?
浏览量:3
下载量:0
时间:
《落叶》是大班的一篇课文。下面是读文网小编网络整理的散文《落叶》大班语言教案以供大家学习。
活动目标:
1.知道诗歌的名称,理解散文诗的内容,学会有表情地大胆朗诵。
2.熟悉了解散文诗的句式,了解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。学习词汇:飘落。
3.尝试仿编诗歌,丰富幼儿的想象力,激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备:
多媒体课件及音乐。
活动重、难点:
重点:通过看、听、说等多种教学形式,激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿理解散文内容,初步学会有表情地朗诵散文,感受散文的语言艺术美。
难点:在理解散文的基础上,进一步拓宽幼儿的想象力,尝试仿编儿歌。
活动过程:
(一)开始部分
教师请幼儿欣赏动画《秋天》引入课题,激发幼儿的学习兴趣。
师:今天,我给小朋友们带来了一段非常好看的动画片,想看吗?
教师播放视频《秋天》,引导幼儿仔细观察画面。
师:秋天美不美呀?你们刚才从画面上看到了、听到了什么?
师:小朋友,你们知道这些美丽的树叶都飘到哪里去了吗?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、秋叶儿还会飘到房顶上、树叶飘到草地上)
(二)基本部分
1.欣赏散文,理解散文内容。
师:秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗?它还飘到了一首散文诗里呢,请听:
(教师有表情地配乐朗诵散文诗一遍)
师:散文诗听完了,谁来说说散文诗叫什么名字? 散文里有哪些小动物?(有……有……还有……)(教师出示相应的动物图片)
师:散文诗里说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、树叶落到了小河里,还落到了沟里、树叶落到地上,被小虫当成了家。)
2.出示多媒体课件,通过听、看、说及游戏的形式帮助幼儿理解散文内容。(播放课件整体欣赏)
师:小朋友们说得真好,现在我们一起来看大屏幕,欣赏这首优美的散文诗,请小朋友找出自己最喜欢的句子,好吗?(幼儿完整地欣赏课件)
师:你最喜欢的是哪一句?你知道树叶飘落到哪里?谁看见了,把它当作什么?(以提问的方式帮助幼儿掌握句式:树叶落在( ),( )看见了,把它当作( )。并且用游戏的形式让幼儿进一步理解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。)
3.朗诵散文诗,进一步理解散文诗的内容。
(1)我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。(播放片段欣赏)
4.仿编散文诗
组织幼儿讨论:落叶可以当作房子,当作小船,当作伞和信,落叶还会落在哪里?又会被谁当作什么呢?
引导幼儿相互讨论后仿编。
(树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。)
师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的? (大雁。树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。)
师:刚刚小朋友们说了这么多,我也把你们所说的编成了一首好听的散文诗。(教师把幼儿仿编的内容串起来,跟着音乐朗诵)
(三)结束部分
师:小朋友们,落叶的用处还真大,你们喜欢落叶吗?想不想去找落叶呀!
那好,现在我们现在就去外面寻找落叶吧!教师播放音乐《郊游》,幼儿随音乐出活动室(结束)。
浏览量:3
下载量:0
时间:
大自然会有自己的话语吗?下面是读文网小编网络整理的《大自然的语言》优秀的教案以供大家学习。
别以为人才会说话,
大自然也有语言。
这语言到处都有,
仔细观察就能发现。
白云飘得高高,
明天准是晴天。
这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家,
出门要带雨伞。
这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈,
一圈就是一年。
就这是大自然的语言。
蝌蚪甩着尾巴游泳,
春天已经来临。
这也是大自然的语言。
大自然的语言哪,
真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂,
粗心大意的人永远看不见。
浏览量:2
下载量:0
时间:
在物理学习中,会发现许多现象。下面是读文网小编收集整理的《物体在水中是沉还是浮》教案设计及其反思以供大家学习。
《物体在水中是沉还是浮》教案设计:
科学的价值在于服务社会,而教师的价值在于服务学生。我执教本节课时,在深入领会教材编写意图的基础上,根据学生的实际情况,对教材进行了改变和创新,为学生提供了精心选择典型的、有结构的观察研究材料,调动了学生探究的积极性,使学生获得更加丰富的体验。三年级的学生在科学领域中才刚刚起步,必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动,教学时力求在每一个环节体现新课程的基本理念,使教学效益最大化。
好的情境引入不只是一个教学的开始,可以说是教学成功的一半。用一个学生司空见惯但不引人注意的生活上的小问题引入能够调动学生的思维细胞,激发他们的学习动机。接着展示三组大小不同的铁螺母、木块和橡皮泥进一步激发学生的学习兴趣和发挥学生认知的主体作用。实验前做一下简单的演示,提供一点帮助,对老师来说只是举手之劳,但对学生的认知、操作提高有着重要的促进作用。同时提出实验中的思考:物体在水中的上浮和物体的大小有关吗?物体在水中的下沉和物体的大小有关吗?使学生的探究目的明确。在充分动手活动后,让学生交流实验中观察到的现象和问题,发现了物体在水中的上浮、下沉都和大小、轻重没有关系,而和物质的种类有关。
没有大胆的猜想就没有伟大的发现。为什么铁在水中下沉而木块在水中上浮呢?从而引出比较物体的轻、重要取“相同体积”,接着又展示一组同体积的四种不同物质的水、锯末、铁粉、母料,使“相同体积”概念的理解水到渠成。教师精当的“讲”和有效的“导”能为学生清除理解上的难点,扫除掌握中的盲点,最后创造出经典。明确对比实验的要求后,才可以放手让学生去自主探究。教会学生科学的探究过程,使其掌握一定的科学方法,相当于让学生有了一个“点石成金的手指头”,这是他终身受用并可持续发展的本钱。在探究物体在水中的沉、浮条件的实验中,学生的探究热情高涨,探究的效率事半功倍,相信学生会牢牢记住这个结论。用教材进行创造,精心准备富有创意的一组结构性的材料,使教材锦上添花,这样我们的科学课才会精彩纷呈。
在拓展应用环节,播放潜水艇沉、浮的录像,使学生在轻松愉快的欣赏中增长了见识,有效调动了学生汇报交流的欲望。联系生活实际,使学习成果扩大和升华,加深了学生对沉、浮条件的理解,体验到学习科学的乐趣。
本节课较好的实现了教学目标,学生的表现令人满意。当然课堂中也有不足之处,比如教师提问不当,会使学生思维受阻,影响教学效果。因此,提高课堂提问的有效性在科学课中尤为重要。如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去研讨、思索。只要我们潜心地去钻研教材,有创意地进行教学,用心地去关注学生,我想学生就会在这一个又一个研究活动中,循序渐进地不断发展下去,学生学习科学的兴趣定会越来越浓。
浏览量:3
下载量:0
时间:
反思指的是回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。下面是由读文网小编整理的地理必修三教案教学反思,希望对大家有所帮助。
本学期是我个人初次教授“新课改”课程地理《必修三》(新课程 人教版),在此历程中,我对新课程改革的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识及感受,结合“必修3”“国土整治”特点,谈几点看法。
教学反思一:两种教学设计的启示——看教学案例的优化
高中地理新课程包括三个必修模块,“地理1”、“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系,“地理三”则是在前两个模块基础之上,使学生结合区域可持续发展,学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。这一模块以区域为研究对象。由于区域存在差异性,各区域可持续发展也各有其特性。课程标准和教材选择了“区域发展与区域生态环境建设”、“流域的综合开发问题”、“自然资源的开发与区域发展”、“农业的可持续发展”、“区域工业化和城市化的推进及其产生的问题”等五个典型论题进行了剖析。各版本教材采用不同的案例来呈现这五个专题内容。可以看出地理三模块是典型的案例教学,甚至是“范例教学”。
以第二章《荒漠化的防治》为例,《荒漠化的防治》是人教版必修三《区域可持续发展》内容的第一个案例,这部分内容的课标要求:“以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施”。分析课程标准,我们发现这可以是案例教学的典型范例。在这个章节里,教材除了选取我国西北地区作为案例分析的主要对象外,还选取了非洲萨赫勒地区和前苏联垦荒区为分析的次目标,将这些区域的各种情况通过图表、资料呈现,分析荒漠化发生的过程、成因、危害,提出相关的防治对策和措施。因为学校教学的需要,我在高二文理科班教授必修三。在这两类不同学生的教学中,我对《荒漠化的防治》这一章节内容进行了不同的教学尝试,感到教学效果差异很大。
教学设计一:教师讲解荒漠化的概念,提出教学主题“西北地区是我国荒漠化最严重的地区”——师生分析我国西北地区荒漠化产生的原因——完成教材“活动”内容:非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、人为原因分析——师生分析荒漠化防治的对策和措施——完成教材“活动”内容:前苏联垦荒区的荒漠化问题及防治措施
教学设计二——展示一组荒漠化景观图片,学生思考什么是荒漠化?有哪些表现?——引导学生找出课本呈现的三个相关案例:我国西北地区的荒漠化、非洲萨赫勒地区荒漠化、前苏联垦荒区的荒漠化,全班同学依据个人兴趣自主选择案例,自由组合成三个小组
——各小组学生阅读教材呈现的资料,讨论、分析案例——各小组表述案例分析成果,并板书主要结论——教师引导学生发现三个案例中的共同点(如分布地区、原因、措施)和差异性——师生总结探究区域生态环境建设的一般研究方法和思路:介绍区域存在的环境问题→产生的原因分析→带来的危害→治理措施——教师提出新课题:尝试分析“黄土高原的水土流失问题”,学生课后完成
地理课程目标中“过程与方法”目标有三条要求:(1)“初步学会通过多种途径,运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”;(2)“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”;(3)“运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。通过课堂教学的实践,我发现第二种教学设计很好地达成了课程目标中“过程与方法”的三条目标,体现了教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中学生学习的自主性、探究性,学生参与度高,积极性强。在这个学习过程中,学生不但学习了新知识,更学会了探究区域生态环境问题的一般研究规律和方法,体会了问题探究的过程。这为学生分析新的案例,达到举一反三的教学目标打下了良好的基础。
浏览量:2
下载量:0
时间:
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,作为教师做好教案设计是非常重要的事情。下面就让读文网小编给大家分享一些《蝙蝠和雷达》教案设计吧,希望能对你有帮助!
清朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,所以飞机在夜里飞行也十分安全。
浏览量:2
下载量:0
时间:
每个人从小要养成讲卫生的好习惯,作为教学做好教案是非常重要的事情。下面是读文网小编网络整理的《饮食卫生》小班教案,以供大家学习。
活动目标:
1、让幼儿知道吃东西前要洗手,生吃瓜果蔬菜要洗净,不吃腐烂变质的东西。
2、吃东西要坐下来安静的吃,不在外边边跑边玩边吃,做到定时吃东西和水。
活动准备:
1、果皮箱一个,配有相应的墙饰标记图。
2、幼儿一日活动时间表一张,各种水果每人一份(幼儿也可自带)。
活动过程:
一、游戏:开火车,带领幼儿参观活动室,认识卫生角。
1、 给幼儿编号,认识自己的毛巾杯子,知道自己喝水、洗手要用自己的水杯毛巾。
2、认识“果皮箱”及相应的墙饰标记图,了解果皮箱的用途。
3、浏览幼儿一日活动时间表,让幼儿了解什么时间改吃东西、什么时间该喝水,增强定时作息的意识。
二、尝试活动:吃水果
1、洗水果:通过洗水果活动,让幼儿知道生吃瓜果要洗净的原因(如,农药残留,尘土、病菌等)
2、吃水果:吃水果前要先洗手,尝试用自己的毛巾擦手;坐下来安静的吃东西。告诉幼儿不在外边边跑边玩边吃,并让幼儿知道其原因。
3、“喂”果皮箱:吃完东西要把果皮果核及包装袋等放到果皮箱里。
三、定时喝水
1、让幼儿知道喝水要喝白开水,并明白道理。
2、让幼儿定时喝水,知道不要在剧烈运动后马上喝水,喝水时要等水不烫在喝,要慢慢的喝。
活动延伸:
1、结合有幼儿日生活,随时提醒幼儿要注意饮食卫生。
2、常与家长沟通,帮助幼儿养成良好的饮食卫生习惯。
浏览量:2
下载量:0
时间:
语言,是我们和世界联系的重要轴线。我们要如何学习它呢?下面就有读文网小编来讲解一下谈语言的教案设计这部分的内容,希望能够帮助到大家!
《谈语言》
一. 知识积累
1. 给下列加点字注音。
时髦( )圩堤( )斟酌( )
勉强( )逻辑( )
2. 辨字组词。
握( )撑( )僵( )疆( )
违( )讳( )譬( )髦( )
揖( )辑( )
3. 解释下列词语。
(1)弄巧成拙:
(2)适得其反:
(3)以讹传讹:
(4)约定俗成:
(5)一劳永逸:
4. 选出下面句子没有错别字的一组。( )
A.他要求于人的甚少,而给于人的甚多。
B.一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴昂然。
C.他画的人物一个个栩栩如生,莫不惟妙惟肖。
D.自然界中生物的发展,终与导致人类这种能改造自然的特殊生物的出现。
5. 根据课文内容填空。
(1)他早年的作品语句过于、,读起来很绕口,理解就更不容易了。他晚年的作品、,平易近人,就很受读者欢迎。
(2)报刊上使用的语言更要认真,反复,不要以讹传讹。
(3)在对口语进行加工时,既要考虑,又要考虑,要能够被读者领会、理解。
6. 王力先生的《谈语言》是一个谈话记录,因此与一般的文章不一样。阅读完课文后体会一下这篇文章有哪些特殊的风格,并把你的想法写在下面。
7. 由于课文是一个谈话记录,所以论点不是直接提出,而是渗透在具体的谈话中。阅读课文,你能从谈话中找出中心论点和分论点吗?
中心论点:
分论点一:
分论点二:
8. 读完课文后,你对书面语和口语的关系有哪些新的认识?写文章要注意用语要规范,不能脱离口语,平时你写作文时注意过这些问题吗?重新读一下你以前写过的作文,你一定会发现在这方面存在很多问题,试修改这些习作并尽量在以后的写作中注意这方面的问题。
浏览量:3
下载量:0
时间:
李清照是我国古代第一位女词人,它的词优雅婉转,能够表露出不一样的情感!现在请欣赏读文网小编带来的《武陵春》 优秀教案设计。
选择《武陵春》是因为对李清照这位伟大的女词人仰慕已久,虽说七年级上的课外古诗词阅读中选取了她的《如梦令》,但不需要学生详加理解,以至于我也觉得不甚过瘾。于是,这次我毫不犹豫地选择了她的词。李清照的“易安体”文笔自然细腻,文风婉约优美,砌词清新精巧,在辞赋之坛一枝独秀。同时李清照最让我倾心的是她那丰富坎坷,历经沧桑的生活历程。一直以为,只有那种看遍人间风景,一生大起大落,历经风雨而又内心细腻情感丰富,有着自己一贯追求的人才能写出绝世的作品。《武陵春》恰巧就是这样的作品。
为了达到学生理解并喜欢这首词的目的同时结合诗词的教学要求,备课上课时我重点注意了以下几个方面:
1、知人论世,任何一篇流传下来的文章都与作者的身世,作者的经历,当时的时代背景有着紧密的联系。
在布置预习时,我便要求学生尽自己最大的努力去查找与李清照有关的信息,对这位词人的形象有自己的认识。上课过程中,在适当的环节插入与作品相关的资料。比如读到“日晚倦梳头”时,插入“翻书赌茶”的故事,让学生了解到这是一对志同道合、情趣相投、并曾过着风花雪月般生活的眷侣,此时最爱自己最懂自己的一半离开了自己,再怎么梳妆打扮也已无人欣赏,当然是“倦梳头”了。在读到“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”时,首先结合学生们熟悉的《如梦令》,让大家了解泛舟是李清照非常喜爱的,品味“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”体现出的是作者少女时期无忧无虑、欢快的心情;而后讲解“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”插入作者的身世经历;北宋败亡后,李清照于建炎元年(1127)来到南方,故乡青州陷入金人之手,她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年(1129)丈夫赵明诚病故,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135)寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了。试问,一个垂垂暮年的孤独、柔弱灵魂如何能承受得起这许多愁。这些资料的介绍及学生自己已有的知识的积累,对帮助学生深刻的理解文章的词意主题起着很大的作用。同时也明确地告诉了他们要学习并理解一首诗(词)必须建立在了解作者经历及写作背景的基础上。
2、朗读教学是诗词教学的一个重点。同时朗读又是学生的薄弱点,所以备课时在这个方面花了不少心思。
预习时的朗读必不可少,但在这一环节中目的只在于让学生过好字词关,明确并掌握字词的读音。对于感情的把握,我搜集了名家朗读影音材料在课堂上供学生模仿,采用听读、跟读、仿读等形式,让学生去品味整首词的情绪。但大家都说形式上的反复可起强调的作用,同时一唱三叹,回环往复,更加强了诗歌的韵律美。如果我能对诗歌的一些关键语句做点改编,如“风住尘香花已尽”加工为“风住尘香花已尽、花已尽”, “物是人非事事休”加工为“物是人非事事休、事事休”,“欲语泪先流”加工为“欲语、欲语泪先流”,“载不动许多愁”加工为“载不动、载不动许多愁”,让整首诗歌放慢节奏,似乎是把作者的悲愁的心情反复的咏叹,反复的品味,进一步把作者的万般愁绪一览无遗地表现出来,同时也让学生更快地进入朗读的境界,体会到朗读的乐趣,朗读的意境。或许加上这一部分能让整个课堂的朗读更加出彩。
3、语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
在这节课上,我主要就设计了一个问题:你能来说说,作者的“愁”体现在这首词的哪些字、词、句上吗?问题充分考虑到了学生的主体地位,并给于学生充分的思考时间和自由的课堂空间。学生主要抓住了“倦”、“事事休”、“泪”、“闻”、“拟”、“只恐”等这些关键字词来阐述,分析得相当到位。另外,我还引导学生对关于“愁”的诗句进行了拓展延伸,将他们以往所学的以及每个人积累的知识作了小结,形成一个知识体系。
都说“ 教学是遗憾的艺术”,确实,课后发觉自己的实时评价还不够精确,丰富,全面引导学生的能力还欠缺,朗读还有待于加强等等,要在以后的教学过程中不断学习琢磨加强。
浏览量:2
下载量:0
时间:
《女娲造人》是神话故事,是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望,表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索。下面是有读文网小编为你整理的《女娲造人》优秀教案设计篇,希望能够帮助到你!
一、说教材
1.教材的地位与作用
《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话,通过本课的学习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2.教学目标
新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本,培养能力为重,同时关注学生的情感、态度和价值观,所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
①知识目标:掌握神话的特点,体会想像在神话创作中的作用,了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释,激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标:使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想像力。
③情感目标:让学生体验人类诞生的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。
3.教学重、难点
体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法
1. 教法分析
这篇课文属神话,内容浅显易懂,所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法,并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象,从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展,使学生认识神话与现实之间的差距,进一步加深了解神话的特点,并对“人”的自身发展作进一步思考。
2. 学法指导
通过自主探究、合作交流的方式,使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3.教学手段
多媒体辅助教学
三、说过程
1.情境导入
由学生思考人类起源导入。
2.让学生说说自己所熟悉的神话,了解神话特点。
3.合作探究,师生互动
①比较阅读
(目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用)
思考:课文比《风俗通》丰富了哪些内容?
学生讨论……
教师小结:可见作者高超的想像力
②找一找,谈一谈
找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句,谈一谈你的感受。
(目的:体会这则神话丰富、生动的情节和语言,进一步感受想像的作用。)
学生讨论……
教师小结:全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感,人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱,产生了人间的温暖。总之,人的出现使死寂的天地间获得了生机,更充满了人间的温情爱意与天伦之乐,只有人才使这世界充满温馨,充满爱。
③神话精彩情节欣赏――听录音。
(目的:使学生体会“人来到世间”的欢欣)
请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着,感受人类诞生后的欢欣愉快。
④女娲形象分析
(目的:体会神话的情节是想像的,但又是合乎现实生活的情理的,体会女娲神性与人性的统一)
学生讨论,合作探究。
教师小结:女娲是神,更是人,神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗?她充满生命活力与母性,有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?
女娲造人,体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗?这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现?
⑤ 展开想像的翅膀,对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
(目的:培养学生的想像力)
分四小组讨论,各组选一名代表在全班交流。
⑥思考:有关人类的起源,你还知道哪些神话传说呢?
学生谈一谈
(目的:通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释)
教师小结:对于自身起源问题,世界各地人们一直都在探索。可是,在远古完全隔绝状态,东西方的想像竟然这样相似,这实在是非常有趣的。
⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
(目的:激发学生探索科学知识的兴趣)
教师展示:(多媒体)
人类起源学说:
传统的古猿进化说;
最新的海猿说;
海陆双祖先复合说;
外星人说;
尘埃说。
4.作业
①参考有关资料,思考人类起源,写一则小论文;
②继续完成自编神话《女娲造人》。
(目的:引导学生进行科学探索,培养学生创新能力)
5.感悟小结
(目的:教育学生珍爱生命,努力拼搏,无愧于自己的生命。)
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣,都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪,使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹,让我们珍爱生命,努力拼搏,这样才能无愧于自己的生命,让我们美丽的生命绽放出应有的光彩!
浏览量:2
下载量:0
时间:
教学反思是教师们总结和反思的重要的自我评价报告!作为教师的你,你今天授课结束后反思了吗?以下是由读文网小编收集整理的《微笑》教学反思,欢迎阅读!
在教学中,我认为更重要的是要让学生从生活中领会“微笑”的真谛。因而,我让他们谈谈生活中自己所经历的接受过别人微笑或对别人对自己微笑过的事,并说说自己的感想。他们有的说:“我体会到了,一个微笑竞有那么大的魅力。每当我受委屈时,它不仅让我感受到了莫大的安慰,更是让我感受到人世间那种真诚的关爱。”有的说:“没想到对一个人微笑,会给自己带来这么大的快乐,我以后一定要多多微笑!”也有的说:“我觉得微笑是人类最好的宝物,同时也是最真诚的话语。”还有的说:“微笑,虽然只是一个脸部表情,但它却是人世间最美妙的语言。只要人世间有了微笑,一切都会变得那么美好。”……是呀,孩子们的这些领悟,着实让我感慨万千,在以后的教学中,我应该是个微笑老师,对他们进行微笑教育、微笑管理……这样更能促使学生的健康成长,这或许正是我们所应该追求的教学方式吧!
浏览量:2
下载量:0
时间:
对于埃及的金字塔,有没有想要去探索和求职的欲望呢,阅读了这篇《埃及的金字塔》给你怎样的感想和反思呢?下面就让读文网小编给大家分享一些埃及的金字塔优秀教案设计吧,希望能对你有帮助!
教学目标:
1,有感情地朗读课文,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧.
2,引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.
3,了解课文列数据,做比较等说明方法,并体会这些方法的作用.
教学重点:引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.
教学准备:学生搜集各种埃及金字塔的图片.
教学时间:两课时
教学过程: 〖你正在浏一,复习旧知,巧妙导入.
1,(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它
2,读好这些词."傲对碧空"是什么意思
过渡:是啊,埃及金字塔凭什么"傲对碧空".今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题,有信心吗
二,重点切入,整体感知.
1,学生快速地读课文3—5小节,找出过渡句, 并找出这句话中的重点词语.
2,出示过渡句"如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢 "
学生自读这句话.
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗 (板书宏伟,精巧)
3,小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来.通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因.让我们在来读一读这句过渡句.
三,精读感悟,体会写法.
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法 (板书:举例子)举了哪个例子 接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧.
1,出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧 说说作者是如何写的
2,学生自主感悟探究.
3,组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解.(学生交流,相机出示重点句)
A"这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦."
(1)学生交流.
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较
(3)把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高.
(4 )小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了.
B"塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮."
(1)学生交流.
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较
(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟 2,仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.我估计,如果____________;如果___________.)
(3)指导朗读.
C,"这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去."
(1)学生交流.
(2 )指导朗读
4,小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
四,自主探究,突破难点.
过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢 接下来让我们来了解一下它的建造方法.
1,明确学习要求:默读课文4,5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法
2,指名回答
3,感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程.
4,小结
6,过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么 因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产.让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
五,课外延伸,丰富积累.
过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些 在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,今天都带来了吗 赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产
1,指名说
2,明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么 作者运用了哪些说明方法的来描述的
3,学生自读资料.
4,指名上台交流.
5,小结 .
六,总结课文,深化情感.
通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧.其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点,让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现.
《埃及的金字塔》说课稿
徐州市光荣巷小学 伍雪梅
说教材内容:
《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文.课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟,精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧.
本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧.这段文字语言精确,说明方法多样.
说教学目标:
根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:
1,能流利,有感情地朗读课文,读中有悟.
2,懂得作者是怎样写金字塔的宏伟,精巧以及这样写的好处.
3,通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧.
说教学重,难点:
学生对埃及金字塔了解不多,对理解"金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶"有一定的障碍.因此,在引导学生感受金字塔的宏伟,精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛.所以,我的教学重点是:用读,议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶.
说教学理念:
让学生充分经历自读自悟,主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越.
说教学过程:
一,复习导入
通过回忆词语,听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学.
二,话题导读
1,由话题:金字塔是什么 展开交流,实现师生对话.教师适时板书,激发学生说的欲望.
2,体会金字塔的特点.
重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处.
三,探究意义
1,默读课文,要求:勾画出说明"金字塔是古埃及人民智慧的结晶"的句子.
继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯.
2,小组交流(巡视,指导)
培养合作,表达能力.
3,集体交流
感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明.
四,巩固拓展
1,回答相关题目.
活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力.
2,书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么
感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力.
五,作业
运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物.
浏览量:2
下载量:0
时间:
《伊索寓言》这篇寓言相信很多孩子们从小都会有所接触过,但是教师们应该制定怎么样的教案设计去进行授课嫩?以下是由读文网小编收集整理的《伊索寓言》优秀教案设计,欢迎阅读!
寓言,是通过一个个小故事,用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训,给人以启示。寓言像一座独特的桥梁,通过它,可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中,去感悟生活的内在意义。我们本课的教学目的,就是在理解寓言故事的前提下,品味寓言的语言,感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。
本课的三则寓言,表面上看浅显易懂,我采用了短课文长教,浅课文深读的方法,引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵,品出味道。
1、体会语言文字的美。
比如,经过“垂”和“挂”的比较,反复推敲,细细品味,精心筛选,觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。小学生通过品词品句,领悟了语言文字的优美。
其次通过语言文字的品味,归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求,根据其特点,开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。所以必须让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中得到道理的领悟
通过品读语言,提高学生语言的表现力。这样更感性一些,能上得更有语文味。在课堂评价语言上,我更注重了倾听和及时评价,更注重抓住细节,不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高,减少了平日里比较随意的评价
2、充分发挥想象。寓言故事的短小,也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。
如《狐狸和葡萄》一课,狐狸会想尽办法吃葡萄,于是我就让学生联系上下文进行合理想象,学生兴趣来了,尽情地交流:
有的学生说:它先助跑一段路,然后猛地跳起来,但却失败了。
有的学生说:它拿来一根棍子去敲葡萄,可葡萄架太高,还是不能够着。
有的学生说:它用向葡萄扔小石子,可它的瞄准水平实在太差,一个也没有砸下来。还有学生说:它去爬葡萄架,可支葡萄架的棍子太细太软,它的爬树的本领又不行,几经努力还是失败了。
学生的想象力让我欣喜,然后我再让学生体会狐狸此时的心情,学生纷纷举手发言。有了前面充分的理解作铺垫之后,故事的寓意学生自然而然就说出来了
3.注意故事对比。
《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处,但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。抓住这个不同结局,我引发学生进行思考:为什么乌鸦会上当而蝉没有呢?这个以旧带新话题吸引了学生,他们便在品味故事文字的同时,自觉地探究出蝉的聪明所在,也就是故事想告诉我们的深刻寓意。
4、改编故事,深层消化。
在学完《牧童和狼》这一则寓言以后,我布置了一个作业,让学生找一找生活中的“撒谎”的小故事,写一篇令自己反省的短文,注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。“读”“写”是紧密联系的,在读中学写,把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中,训练学生的写作能力,是语文教师的又一重要责任。
看了伊索寓言优秀教案设计的人还看:
浏览量:2
下载量:0
时间:
在《落落的微笑》这篇文章里描述的是关于落落和婆婆之间的故事,想要继续去了解吗?下面是有读文网小编为你整理的《落落的微笑》教案,希望能够帮助到你!
教学目标:1、了解课文主要内容。
2、分析人物形象,理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。
3、引导学生感悟人间真情,并学会感恩和回报。
教学重难点:《语文课程标准》中说:“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”依此理念我的教学重点是:通过阅读和积极的思维,理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。难点是:如何引导学生感悟人间真情,并学会感恩和回报。
学情分析:本班学生语文功底较薄弱,因此考虑学生的实际水平在教案设计上相对浅显,调动学生的积极性,使他们能积极参与课堂,融入课堂,成为课堂的主人。同时注重学生在课堂上能力的培养和发展。学生语言表达能力较弱,在二、三两块整体把握和对人物形象初步理解的前提下,顺势引入第四块着重引导学生在把握文本的基础上深入文本,通过学生的练笔进一步挖掘文章的内涵,理解一老一少之间质朴真挚的感情。在第五块让学生成为主人公的代言人去感悟真情,并学会去感恩和回报,感情上得以提升。在作业上采取分层布置,让不同程度的学生都能有所收获。
一、创设情境 导入新课
针对初一的学生,体验文中的感情要有一定的情境,所以从一开始我就创设一个情境,让学生在情境中学习。班里将转来一位名叫落落的新同学,同学们欢迎吗?(生答)如果老师告诉同学们这位新同学与众不同,他不幸患有先天性唇腭裂,你们还会真诚地接纳他吗?(自由畅谈)这个问题一抛出,学生马上进入一定的情境,有的会讨厌、有的会同情、有的会伸出援助之手等种种情况,这样易于激活课堂,激发兴趣,让学生逐步进入情境。
二、初读课文 感受真情
这一环节要求学生在初读课文的基础上完成内容的概括。考虑学生基础薄弱,因此以填空的形式更具可操作性,避免学生茫无目标。学生结合对课文大意的把握加以填充,难度较小。
三、研读课文 品味真情
请你仔细研读课文,结合课文中的相关语句分析人物形象。
本篇文章要想让学生体味真情,必须从文中的两个重要人物入手,结合文本谈对人物的认识,有理有据。学生仔细阅读文章,通过咀嚼细节品读人物,多数同学都能言之成理。
四、灵动瞬间 感人肺腑
这一环节的设计在前面两块的基础上进一步深入,并且难度加大。结合课文浅谈人物尚且容易些,若是让同学们捕捉平凡动人的镜头运用自己的语言来勾勒形象,体现可贵的人间真情,既需要扎实的语言工夫同时也必须深入人物内心,也是学生真正在情感上产生共鸣的表现。学生写的过程同时也是内心感受的过程,同时也是和文本对话的过程。一方面注重练笔,一方面通过实物投影注重学生评价,加强语言锤炼。
五、发挥想象 揣摩心理
此环节是对文章内容的拓展延伸,学生既可以从老婆婆的角度也可以以落落的口吻叙述,本篇文章既讴歌了老婆婆超越母爱的伟大情怀,同时小小年纪的落落在得到别人的爱的同时,又将爱回馈给了他人,因此也需让同学学会懂得感恩和回报。这一设计可以完成第三个目标。
六、课堂小结
赠送名言,让学生从至理名言深受启迪,并希望同学们在未来的生活中,多播种一份爱心,拥有更多生命的感动和欣喜!
七、作业
A、学了本文你有何感受?请你写100字左右的文字来谈谈自己的体会。
B、在我们的周围,你可曾感受到社会对你,或社会对他人的关爱?请你将内心的感触诉诸笔端,写一篇150字左右的短文。
作业设计上采取分层布置,以学生的语文水平为参照,提供两组,A 组从文章出发谈体会,相信学了文章之后学生总能有话可说。B组要学生深入生活,从自身及周围的实际出发,只有留心生活,体验生活的人才会表达得真挚感人。
(3)请两三位同学介绍自己的这句话,同学点评修改!
(4)作业:希望同学们热情的话语能让更多的人加入助残行列,当然残疾人要幸福生活同样离不开他们的自立自强,请你课后收集残疾人自立自强的事例讲给身边的人听!
结束语:今天我们感受到来自身边浓浓的爱,因为有爱,落落不再残疾;因为有爱,盲童欣月看到国旗升起;因为有爱,桑兰的体育梦在轮椅上继续!就让我们一起播撒真爱吧!让每一个需要帮助的人都像落落他们一样幸福生活,灿烂微笑!
浏览量:2
下载量:0
时间:
《与朱元思书》是文学家吴均的一篇著名的山水小品,被视为骈文中写景的精品。下面是读文网小编网络整理的《与朱元思书》优秀教案设计,以供大家学习参考。
【导言】
文言文教学这个课堂,是朗读的课堂,是审美的课堂,是学生的课堂。
【案例】
片段一:图片欣赏,激趣导入
师:同学们好!先请大家欣赏一组图片。
师:富春江,一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。富春江的桐庐一带,算是富春江上最美的一段。难怪元代吴桓赞说“天下佳山水,古今推富春。”宋代苏东坡也道“三吴行尽于山水,由到桐庐景情美。”清代刘嗣绾写诗赞叹道:一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。”
今天我们来欣赏吴均的《与朱元思书》,他写的正是富春江的美丽景色,这短短的一百四十四个字,却成了脍炙人口的名篇。
(评析:优美的风光图片,配合悠扬的旋律,诱发学生对美景的兴趣,然后引用诗词激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。)
片段二:出示目标,引导方向
(投影出示学习目标)
师:先来明确这一节课的目标。大家齐读一次。
生:1、反复诵读,熟读成诵。
2、疏通文意,学习本文按总分顺序写景状物的方法。
3、学习用审美的角度分析课文,体会作者融情于景的写法。
(评析:教学过程中,教学目标和学习目标是居于支配地位的,教和学的活动首先要确定好准确适度的目标,让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此,在引入课题后,即出示教学目标,在其引导下,分步实施完成。)
片段三:多样诵读,初步感知
师:朗读一篇文章,读准字音是基础,同时我们要注意把握语速,注意恰当停顿,还要注意通过重音强调出语句的意思。把握好情感基础对朗读文章也是很关键的。
师:先请听老师范读一次。
师:现在是同学们自由朗读的时间,2分钟后请同学来展示一下你的朗读能力。
(学生自由朗读课文)
(学生个人展示朗读)
师:同学们点评一下。
生:句子的停顿很恰当,但读到“急湍甚箭,猛浪若奔”的时候气势不够。
师:那你表现一下好么?
生:(读)
师:果然将气势表现得更好。全班齐读课文一次。
(学生齐读)
师:“书读百遍,其义自现。”好的文章很是值得拿来多朗读朗读。读百遍在课上我们无法实现,希望课下同学们加强这篇文章的朗读,以提高语感,提高对课文的理解。
(评析:朗读对于文言文教学很重要。形式多样的朗读,加深学生对课文内容的理解。)
片段四:分组合作,翻译美文
师:课文的朗读暂告一个段落。下面让我们转入对文章大意的疏理。
师:别忘了老师时常提到的翻译三字原则:信、达、雅。 “信”,要准确无误,忠于原文。“达”,就是要通顺畅达,字通句顺,没有语病。“雅”就是要优美自然,完美地表达原文的写作风格。
师:之前预习已交代大家作好翻译文章的准备。现在让我们结合注释,分组合作,共同完成对文章的翻译。
师:让我们比一比,看看哪组同学做得更好。第一自然段 “飘荡组”,第一组负责;第二自然段“异水组”,第二组负责;第三自然段分两组“夹岸高山……猿则百叫无绝”的“奇山组”以及剩下部分的“望峰组”分别由第三、第四组负责。
师:开始行动吧,3分钟后我们一决高下,事先选好代表哟。对照注释,是否都能解释?预习的时候有什么觉得不好解释和翻译的,组内解决,实在解决不了的,老师帮助。
(学生分组合作、交流)
师:好。小组竞赛开始吧。
师:“飘荡组”先来。
(学生以小组开火车形式说重点词语的意思)
学生代表说翻译,同组同学可进行补充。
注意以下重点句的理解。(投影显示,学生齐读)
风烟俱净,天山共色。==风停了,烟雾都消散了,天空与群山呈现出同样的颜色。
从流飘荡,任意东西。== ……,任凭(船儿)往东还是往西。
(教师穿插对课文的理解性提问及重点词义的理解及用法。)
师:这一段是对写作者游览的地点及对桐庐一带山水总的印象,概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水,是文章的总起部分。
浏览量:2
下载量:0
时间: