为您找到与小葱青青的含义相关的共15个结果:
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教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。
⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念,它指向实现特定的教学目标要求。
⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。
⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
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实词是汉语词类中的一种,词语中含有实际意义的词,实词能单独充当句子成分,即有词汇意义和语法意义的词。一般包括:名词、动词、形容词、数词、量词及代词。
古人云:书读百遍,其义自见。文言文往往多读几遍,文意自然就明了了。要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有:
“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。“造”的义为“辶”,联系后面的“袁所寓之法华寺”,不难推测其是与处所关联的词义,应是“到”、“去”的意思,“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文意不符。
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时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。下面是读文网小编收集整理的中考语文阅读练习《青青庭院》以供大家学习。
1. 下列句子中加点的文字生动形象,富有表现力,收到了很好的表达效果。请作简要分析。
(1)北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵,躲在油亮的深绿里逼着你的眼。
(2)爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。
2. 为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿,空灵深邃”的?请根据全文作简要回答。(4分)
3. 文章写庭院的绿,可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用?(3分)
4. 第4段中说,“故园的绿却始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用?(5分)
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美丽的荷花总是受人喜爱的,《荷叶青青》这篇文章会让你感受到不一样的美。下面是读文网小编为大家收集整理的《荷叶青青》阅读题目及其参考答案,相信这些文字对你会有所帮助的。
1. 短文的题目可以是_____。
2. 在括号内选择合适的拼音或字词。
3. 写出第四自然段的段意。
4. 回答。
(1)概括地叙述祖母是怎样种好荷花的?
(2)祖母家的荷叶有什么用?
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莲叶青青是一篇怎么样的文章呢?下面就有读文网小编来讲解一下语文S版四年级语文下册《莲叶青青》教学设计这部分的内容,希望能够帮助到大家!
夏天,玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少,可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳(bó)陆离的句子里,渐渐地浮出祖母的脸,淡淡地笑着,把我的心照亮。
老家的院子不大,却一年一年地种着一缸荷花。祖母对荷花下的功夫让人吃惊。河泥是雇(gù)人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫(niān)了。
小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了,大门成天开着,常有人探头欣赏我家的独特风景。老太太也常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,倒贴茶水请人家欣赏。
忽一日,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐,可女人摇摇头,说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮(chuāng)。祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔(kā)的一声,剪下一枝最大的荷叶。原来,女人是来讨荷叶的,中医给小孩儿开的药里,要用到新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里最清凉的东西。老太太以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝,这一年,邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。不过,小孩儿的疮倒是确实一天天好起来。
家里的人都可惜那一缸好荷叶,像这样剪下去,今年别想看荷花了。老太太念念有词地说:“真是一物降[xiáng]一物,凉气带暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”
如今看到这一池的莲叶,就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉,她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧!
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教师们准备好来语文S版四年级下册《莲叶青青》的教学设计没有?下面是有读文网小编为你整理的四年级下册《莲叶青青》教案设计,希望能够帮助到你!
1.教学过程还存在着环节的遗漏。在讲“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”这句话的时候 ,本应“不开花也罢了”这几字也该重点讲解,让学生理解祖母爱莲叶,盼开花,没了莲叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花还重要。不开花就算了,不开花胜过了开花的价值。让主题得到进一步升华。还有就是这篇课文是本单元的开山之作,对于中高年级来说了解写作方法也是不可忽略的,可把睹物思人这样的写作方法给遗忘了。出现这样的情况是因为我准备得还不是太充分,二是我驾驭课堂的能力还有待提高,还做不到气定神闲,自然达不到我理想的状态。
2.教学中太过粗糙,不够精细。在分析理解“看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。”这句话的时候,我班学生袁慧渊理解为祖母是因为太爱莲叶而舍不得把莲叶送给小孩儿,才会看 了一会儿,速度不是太快,而且用的是“走”,而不是“跑”。本来多好的一个环节,我愣是没抓住这个大好机会来鼓励他们学贵有疑,学生的这种勇气是多么值得赞赏,可我是轻描淡写的一句带过。这只是一个比较典型的地方,还有很有诸如此类的错误。从中我也知道我在语文教学中还应再精,再深些。
在以后的教学生活中,一定多看看有关这方面的,提升自己的教学水平。
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《莲叶青青》是四年级必学的课文,对学生授课《莲叶青青》后肯定会有些感悟和反思的吧?下面是有读文网小编为你整理的语文四年级下册《莲叶青青》教学反思 ,希望能够帮助到你!
就目前四年级学生的写作现状来看,有的学生是苦于没有写作之“米”,而更多的是愁于无写作之路可寻。过河要有桥船,写作文也如此。学生叫苦连天是因为找不到写作文的桥船。有写作文的“米”,学生自然乐于写作,而掌握了写作的方法,学生固然能写好作文。在教学《莲叶青青》一课时,我们以“寻找桥船”为目标,围绕“如何指导学生学习作者从不同的角度描写人物的方法”这一研讨主题展开教学,进行探究,主要采取以下策略进行教学。
一、读中探写,在阅读的过程中引导学生发现写作方法
1、抓住重点词句体会品质,探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中,我以这些细节描写为突破口,采用抓住重点词句理解感悟的方法,引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句,反复朗读感悟,在理解感悟语言文字表达的感情的基础上,感悟作者抓住什么来写及这样写的好处,从而使学生明白写人可以从哪些方面写,怎样写,让阅读为写作搭桥做船。
2、前后对照,理解感悟中学习对比写法的妙处。
本文突出的特点是作者采用对比的写法:祖母种荷花和剪荷叶的前后对比,家人思想与祖母思想的对比,荷花长势与孩子病情的对比,对比中使祖母的形象更伟大,品质更突出。教学中,我引导学生前后文、上下句对照着理解感悟,从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同,进一步体会到对比手法的妙处所在。
3、总结中提炼写法
学生学完课文,我又让学生说说学了这课在写作方面的收获,并结合课文具体语句说,使学生更加清楚地明白本课的写法,为写作架起桥找好船。
二、练中学写,在实践中掌握方法
课后安排了小练笔,要求学生学习本课的写作方法,选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文,让学生通过练笔,在实践中掌握写作的方法。
不足之处:
本节课,我由于只顾教学的进程,过多地倾向于部分学生,在面向全体学生方面做得不够。今后努力克服这一点。
由于本节课上课时间有限,本人组织教学能力有限,教学最后总结归纳环节没有进行上,很抱歉没有展现一节完整的课堂教学。
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教师们在授课前需要准备的教学设计都准备好了吗?下面是读文网小编网络整理的语文S版第二册《山青青》教学参考,希望对你有用。
《山青青》这首儿歌很美,山青,水青,树青,草青,苗青,田青,鸟儿鸣叫,花儿欢笑,这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说,这些又让他们难以感知和消化。
在教学这篇课文时,我特别注意以下几点:
在教学过程中,我紧紧围绕这两个目标,学生在轻松愉快的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字,可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式,既扫除了生字的障碍,基本达到了对第一课时验收的目标,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写,这也同时是本课的重点。
为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备,自己准备了丰富的教学课件,教学中我充分发挥学生的自主性,让学生自己去观察“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演变,发现这几个生字在结构上的特点,并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看,每一笔都放在田字格合适的什么位置上?我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们,培养他们对汉字形体美的感知,让他们发自内心的想去写一写这些字,感受其美,激发他们对中国文字的热爱之情。而且在书写的过程中,同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方,并懂得如何把字写得规范、美观,在评价中再次感受汉字的形体美。最后在总结中告诉我的孩子们,中国有句话叫“字如其人”,要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、漂亮!总之,一节课,以学生的需要为出发点,在学生的兴趣指引下完成教学,达到教学的目的,既完成了教学任务,又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美,轻轻松松的享受学习的快乐。
而这节课最大的遗憾还是课堂气氛不够,学生有时的注意力不够集中,应当多安排些识字的游戏活动,让学生们在玩中学、学中玩,这样也能增强孩子们在课堂上的注意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师,渊博的知识,随机应变的能力,各方面的综合素质是多么的重要。教材是可以驾驭的,课堂是可以调控的,丰厚的文化底蕴,灵性而又睿智的语言能力与语言魅力,都该是我要努力拥有的!
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《山青青》是一篇很优美的文章,教师们在授课前准备好了字节说课稿了吗?以下是由读文网小编收集整理的语文S版一年级下册《山青青》说课稿,欢迎阅读!
《山青青》这首儿歌很美,山青,水青,树青,草青,苗青,田青,鸟儿鸣叫,花儿欢笑,这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说,这些又让他们难以感知和消化。
在教学这篇课文时,我特别注意以下几点:
在教学过程中,我紧紧围绕这两个目标,学生在轻松愉快的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字,可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式,既扫除了生字的障碍,基本达到了对第一课时验收的目标,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写,这也同时是本课的重点。
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而这节课最大的遗憾还是课堂气氛不够,学生有时的注意力不够集中,应当多安排些识字的游戏活动,让学生们在玩中学、学中玩,这样也能增强孩子们在课堂上的注意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师,渊博的知识,随机应变的能力,各方面的综合素质是多么的重要。教材是可以驾驭的,课堂是可以调控的,丰厚的文化底蕴,灵性而又睿智的语言能力与语言魅力,都该是我要努力拥有的!
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教师们在教授课文之后又什么样的教学感受呢?以下是由读文网小编收集整理的语文S版一年级下册《山青青》教学反思,欢迎阅读!
《山青青》这首儿歌很美,山青,水青,树青,草青,苗青,田青,鸟儿鸣叫,花儿欢笑,这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说,这些又让他们难以感知和消化。
在教学这篇课文时,我特别注意以下几点:
在教学过程中,我紧紧围绕这两个目标,学生在轻松愉快的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字,可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式,既扫除了生字的障碍,基本达到了对第一课时验收的目标,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写,这也同时是本课的重点。
为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备,自己准备了丰富的教学课件,教学中我充分发挥学生的自主性,让学生自己去观察“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演变,发现这几个生字在结构上的特点,并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看,每一笔都放在田字格合适的什么位置上?我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们,培养他们对汉字形体美的感知,让他们发自内心的想去写一写这些字,感受其美,激发他们对中国文字的热爱之情。而且在书写的过程中,同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方,并懂得如何把字写得规范、美观,在评价中再次感受汉字的形体美。最后在总结中告诉我的孩子们,中国有句话叫“字如其人”,要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、漂亮!总之,一节课,以学生的需要为出发点,在学生的兴趣指引下完成教学,达到教学的目的,既完成了教学任务,又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美,轻轻松松的享受学习的快乐。
而这节课最大的遗憾还是课堂气氛不够,学生有时的注意力不够集中,应当多安排些识字的游戏活动,让学生们在玩中学、学中玩,这样也能增强孩子们在课堂上的注意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师,渊博的知识,随机应变的能力,各方面的综合素质是多么的重要。教材是可以驾驭的,课堂是可以调控的,丰厚的文化底蕴,灵性而又睿智的语言能力与语言魅力,都该是我要努力拥有的!
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教师们在准备授课前都需要准备哪些教案设计呢?以下是由读文网小编收集整理的语文S版一下《山青青》教案设计,欢迎阅读!
我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中,我紧紧围绕这个目标,通过让孩子们借助拼音,自己圈画,比赛,开火车等多种形式,在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆,既扫除了生字的障碍,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备。自己先读了几遍课文,在我自读的过程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染,而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中,我非常注重诗歌的朗读指导。我采用描绘一副春天美景的方法,引领学生自然地走进春意盎然的情境中。然而,总感觉美中不足,为什么,孩子们似乎也认同了诗歌的美,却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果,是不是孩子们朗读的兴趣不够浓厚,没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性,使他们对诗歌的感悟更深呢?我想,以后的教学中,这是我将要不断探究的地方,同时恳望各位同仁能献出宝贵建议,让我们的孩子都能够美读起来。
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在《小葱青青》的文章里,作者想要向我们描述一件什么样的事情,想表达什么样的思想感情?下面是读文网小编整理的《小葱青青》阅读题目及答案,以供大家阅读。
1.本文以 为线索叙述了 故事(限18字以内)(3分)
2.本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质?(3分)
3.倒数第四段是描写,其作用是 (2分)
4.读文中阅读划横线的句子,联系上了文想一想,句中小姑娘忧伤的原因是什么?她的“期望”是什么?(3分)
5、联系上下文想—想,从边到女教师到考上县一中的两年间,小姑娘是怎样度过的?(3分)
6.学习本文,最让你感动的是什么?请联系自己的实际谈谈体会。(3分)
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