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培养早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣 ,提高孩子的语言能力,开启孩子的智慧,发展今后学习所需要的阅读预备技巧,有利于儿童的健康发展。下面是读文网小编为大家收集整理的怎样培养小班幼儿阅读能力的方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
(一) 有意识地注意图书
宝宝的话:今天,我的精气神儿特别好,刚吃完饭,还不想睡觉。我正躺在床上吹着泡泡,摸着我的小手专心致志地玩儿呢。妈妈拿来一些大大的、花花绿绿的纸片给我看。那上面的东西真好看,好像有些东西我们家也有!
那些玩意儿是什么?我还想看看!
评析:宝宝从出生起就已经具备一定的视觉能力,并且一生下来就有注意力。研究发现:新生儿比较喜欢简单明了的、清晰的图形;偏爱注意对比鲜明的图案、活动的和轮廓清晰的图形;而且倾向于注视声音刺激所指示的方向,所以,与宝宝一起看您精心选择的图画书时,注意要多用语言、表情和手势跟宝宝进行交流。
(二)胡乱翻书
宝宝的话:现在我知道了,妈妈经常拿给我看的那些东西叫作“书”。她一边给我讲,一边指着上面的画和符号给我看。我现在只想研究研究,这个“书”是个什么东西?我先拿着它,上上下下把它打量了一遍。不错,挺漂亮的,摸起来感觉也蛮舒服。我来翻翻看。哎呀!怎么这么困难。我的小手不太听我的话嘛!一下子翻了好几页。没关系!再接再厉。这次从后面开始翻。
哇!里面更是别有一番天地!
评析:翻书,不仅仅是手运用物体技能的一种表现,它同时还需要视觉和动作的配合,表现了儿童的手眼动作协调能力。所以,宝宝的胡乱翻书并不“胡乱”,它一方面使宝宝渐渐熟悉图画书,另一方面,促进了宝宝小肌肉动作的发展和手眼协调能力的发展。
(三)撕书
宝宝的话:妈妈说我一天一个模样,还有劲了。我听了甭提有多高兴。我一直想找个机会露一手给她看看。功夫不负有心人,机会来了!
床边的那本书怎么样?不知道能不能展示出我的水平?先拿过来试试!
“哧拉——”“哇!真过瘾!原来这么容易就撕开了。”
再拿一本。
“哧拉——”
“真棒!我的小手还这么有用!”
评析:调查发现,大部分的儿童在大约1岁左右,会出现撕书、撕纸片等行为。有的家长会认为这是孩子不爱护书本的表现。但实际上,就像儿童在咿呀学语的过程中会出现玩弄语音的现象一样,宝宝只是把撕书当作一种游戏,一种能够释放他的能量、给他带来快乐的游戏。
(四)倒着拿书
“宝宝,书拿倒了。正过来!”
宝宝的话:哼!妈妈竟然说我书拿倒了。怎么可能!是我看书还是她看书呀!难道我自己还不知道书应该怎么拿吗?
不听她的,我看我自己的!
嗯,不错,真好看!
评析:有的研究者认为:儿童之所以出现这种倒着拿书和看书的行为是由于他们的视觉接受模式和成人的不同。而另一种观点认为:即使是婴儿,他们的视觉接受模式也是与成人相同的。无论是什么原因,如果您的孩子倒着拿书看,您不必过分惊奇,也不必急于给他纠正。只要他能够看得下去,而且还看得有滋有味,您又何必打扰他这种美好的享受呢?
(五)看书时要求成人朗读或者陪伴
宝宝的话:“妈妈去哪里了?爸爸呢?怎么都找不到?”
“啊,原来他们都在客厅看电视呢!”
“妈妈、爸爸,快来,快来和我看书呀!”“妈妈、爸爸,快来,快来和我一起看书呀!……”
“哼!他们都不过来,看来要我亲自拿着书到客厅去找他们了!”
评析:从婴儿期开始,在与父母的被照顾与照顾的相互作用过程中,宝宝会对父母产生一种特殊的感情关系——依恋。依恋同喝水、吃饭一样,是儿童生存的基本需要。
宝宝请求父母同他一起看书,或者只是要求大人陪在他身边,就是依恋的一种行为表现。即使依恋对象(父亲或母亲)不同他一起看书,但只要在他身边,他就能安心地看书。这时的父母就是宝宝的安全基地。家长与孩子共同阅读,不仅会增强与孩子之间的感情,密切亲子关系,而且,这种安全的依恋关系还会提高孩子的阅读能力,促进孩子的认知发展。
(六)喜欢看固定的一本或几本图书
宝宝的话:我还想听妈妈前几天给我讲的《小熊嘟嘟》!
虽然我不认识那些妈妈说的所谓的字,但我能从我的“百书堆”中一眼就把它找到,拎出来。连妈妈都不得不佩服我这种神奇的能力。其实,这也没什么。就是因为《小熊嘟嘟》太好听了嘛!可是,好像妈妈并不这样认为。当我请求她再讲一遍时,她就会显出不耐烦的神情说:“天啊!那个故事我都讲过一千遍了!你怎么还不烦呀!”
评析:宝宝会有一段时期非常喜欢看某一本或几本图书。其实,在每一次看书的过程中,他们注意的焦点都会发生变化。比如,第一遍看书时,他可能只是边听您讲边看书上的图画。但随着阅读次数的增加,理解程度的加深,认知范围的扩大,他会有很多新的发现,并且还会不断地提出新的问题。“这一张和前面的第一张一样。”“小白兔怎么回不了家了?”……可见,孩子每一次重复看书的过程,都是对图书内容的理解和消化、巩固和加深的过程,直至最后能够把整个故事完完整整地背下来、记住,甚至以后还会出其不意地在合适的场合灵活地发挥出来。
(七)注意并发现细节
“妈妈,这里有一只小猫!”
“妈妈,这里还有一朵小花。和姥姥家院子里的一样!”“你看,你看,在这儿!”
妈妈:“我们不看这个。故事讲的是小熊,不是讲小猫、小花的。宝宝,你看看,小熊在干什么?”
评析:能够注意并且发现细节是宝宝阅读图画书时的一个有趣的特点。这一特点不仅不会影响他们对整个故事的理解,相反还会帮助他们从更多的渠道加深对故事的理解,扩大认知的范围。
所以,父母们大可不必着急牵引孩子的思路按照既定的故事情节发展。不妨停下来,和宝宝一起欣赏欣赏、讨论讨论这些看似无用的小猫、小花们。说不定,您也会有新的发现呢!
(八)把故事与自己的生活经验相联系
场景一:“妈妈,这里有台抽油机!”“昨天,爸爸带我去看抽油机了。都在抽油……”
场景二:“在《猫和老鼠》中,老鼠骑在拖把上就能飞起来。要是我骑上去,也会飞起来吧!”“飞呀!飞呀!真奇怪,怎么飞不起来呢?”“妈妈,我的拖把怎么飞不起来呀?”
评析:图画书中的情节、情景、画面和语言等都会引起孩子对生活中相似事件的回忆。同样,有时候孩子在做某事时,也会自然地想起自己看过的书中相似的情节。就在这反反复复地由书到生活,由生活到书的过程中,孩子对故事内容的理解加深了,也逐渐能把书中的故事与现实生活分开了。
(九)从前向后正确地翻书
宝宝的话:终于知道门道了!以前,妈妈总说我是一个败家子,就会撕书;还骂我笨,连翻书都不会。哼,其实,我不过是一直处在阅读的初级阶段,在摸着石头过河而已。在这个“上下求索”的过程中,我终于摸索到了翻书的基本规律。告诉你吧,很简单,不就是从封面开始,一页一页地翻吗?以前,因为我对它不熟悉,再加上我的小手不太听话,所以才会出现翻错的小小失误。
评析:孩子能够从前向后正确地翻书,说明他心里已经明白图书的大体结构:每本书有封面,封面上有故事的题目。故事的内容在里面,而且是一页一页地排列起来,连续展开的。故事有开始,有过程,有结尾。而且,不仅可以从书中的文字知道故事的内容,同时,还可以从那美丽的画面中获得故事的有关信息。
(十)听完或看完故事后能够简单地复述
宝宝的话:三只皮皮鼠吃跳跳糖,乱蹦乱跳,都摔伤了,爸爸只好把一只送到医院,还有两只在吃跳跳糖,它们吃完跑跑糖乱蹦乱跳……
评析:孩子的复述能力因人而异。有些三四岁的孩子,就能够按要求简单复述听过的故事,有的还会主动讲给大人听。但有的孩子却要到六七岁才能够复述。有的孩子,只需要听一遍,就能够把故事完完整整地复述出来;而有的孩子,即使听了三四遍,可能也只能讲个故事梗概。对于这一点,父母不必强求。如果孩子复述故事很吃力,您不妨降低要求。比如,和孩子共同回忆一下故事内容,或者只是讲讲故事中的某个人物、某句话,某个画面。这同样可以锻炼孩子的记忆力,培养孩子的口语表达能力。
(十一)能够认出并且读出书中常见的汉字
场景:宝宝:“猫……老……”
妈妈:“对,宝宝真棒!这个读‘māo’,这个读‘lǎo’。那么,这个字读什么呢?”
“来,妈妈教你念:《猫和老鼠》、《猫和老鼠》……”
“宝宝读给妈妈听……”
宝宝的话:瞧瞧!瞧瞧!妈妈又要教我识字了。烦死人了!不用她教,我也认识不少字呀。她一教,我就再也不想看书了。她老是指出我的错误,搞得我想说不敢说,想读不敢读。唉!真没办法!
评析:父母不必急于教给孩子多少字。如果孩子有兴趣,他肯定会指着书上那些字词,主动要求您读给他听的。这时,您再教给他也不迟。在孩子阅读图书的过程中,如果读错了一个字或一个词,您不必立即讲出来,给予纠正。因为对于孩子而言,思维一旦被打断,再进行下去就比较困难。久而久之,孩子就会因为害怕读错一个字词而不敢或不愿开口。所以,只要他对故事的整体意思没有理解错误即可,不必太追求完美。总之,不要让识字成为负担,使孩子失去阅读的乐趣。
(十二)能够独自阅读图书,阅读成为习惯
宝宝的话:妈妈把窗帘拉上了。好了,让我们上床睡觉吧!咦,不对!我还没看书呢!我昨天晚上看的那本书呢?我记得就放在我的枕头边上的呀!哦,在这儿呢!……
评析:早期阅读的主要目的是培养孩子良好的阅读习惯。亲子共读的温馨使图书成为快乐的源泉,逐渐地,孩子就会把阅读当作自己生活中不可分割的一部分,每天像喝水、穿衣一样自然地阅读。
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阅读可以增加我们的知识积累,开阔我们的视野,丰富我们的想象力,改善我们的思维品质,提升我们的创造能力。那么该如何培养学生的阅读能力呢?下面由读文网小编为大家整理了如何培养学生的阅读能力范文,欢迎大家阅读。
语文课堂教学是全部语文教学过程的轴心,而阅读能力的培养又是语文课堂教学的一个重要任务。我在近几年的成人中专语文教学实践中,致力于学生阅读能力的培养,力求在"多让学生动脑、动口、动手"上下功夫,让学生掌握学习的主动权,真正成为学习的主人,取得了较为满意的效果。
一、初读课文,整体感知这一教学环节,目的是让学生通过初读课文,扫清文字障碍,大致了解文章的内容,课文的结构,让学生对课文有一个整体认识。这个整体认识决定了在部分理解过程中的思维方向、思维方式和思维的准确度。这是阅读的起点,也是一种近乎直觉感知的体验,要让学生自己去感得、知得、悟得。为此,我把有意识地教给学生有效的阅读方法作为课堂教学不可缺少的内容之一。这些方法包括:
1.阅读课文提示、注释的方法。
2.查阅字典、词典等工具书的方法。
3.边读边勾、画、圈、点的方法。所谓"勾、画、圈、点"的方法,就是在阅读时,用不同的符号标出文中关键的字、词、句、段,然后,再把标出的字、词、句、段联系起来进行思考分析。比如在阅读课文时,应注意标出文中承上启下的词、句、段,以利于分析文章的段落层次。这种方法就是要学生在反复时,注意思考分析,经过思考再动笔,通过动笔再思考,从而较为迅速、准确地把握文章的段落层次、主题思想等,使学生的分析综合能力不断地得以提高。
这种"不动笔墨不读书"的方法也便于教师考核学生的学习状况,使初读课文这一步不致于流于形式。
4.在课文空白处加标记和评语的方法。这一方法就是在勾、画、圈、点的基础上,经过反复思考,将分析总结出来的关于段落大意、中心思想、结构特点、语言特色等方面的感受及时记录下来。
这是阅读的整体感知。现代阅读教学论研究专家刘守立先生指出:"阅读心理的发展是一个整体认识的心理活动的过程,即浏览语言文字、形成整体印象,然后揣摩文章的谋篇布局,遣词造句,最后再回到文章整体上去,获得发展了的整体印象。"这说明语文阅读教学首先必须有一个整体感知的过程,切莫无视文章整体,劈头就是架空分析。有了阅读的初感,形成了感性认识之后,到了分析探讨课文阶段,思考文中的形象、概念就会变得真切、生动、具体,原来感知阶段心灵瞬间的感受也会变得更为深刻、准确。在此基础上,再进行品读鉴赏,就会进入到美好的情境之中,取得综合教学效应。
二、阅读理解,部分深究这一教学基本环节是关键的一环。教师要引导学生全面深入地理解课文的各个方面,也就是指导学生对课文钻进去。毛泽东同志指出:"感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它。"要使学生在初读阶段所获得的感性认识产生质的飞跃,上升到理性认识,就需要理解性阅读。阅读理解,部分深究,扎实训练。这种阅读旨在通过培养一定的阅读技能,引导学生从课文中汲取各方面的知识营养。因此,我在指导学生精读课文时,首先提出一定的问题让学生思考,然后再引导学生如何迅速捕捉文中关键的词、句、段;如何结合语境理解词语,深究关键词语在文中的作用,体会作者在遣词造句方面的匠心;如何理解关键的语句、语段对表达主题的重要作用;理解文章各层次间的关系,用心揣摸作者在谋篇布局方面的独到之处;理解作者的思想感情和文章的主题思想,领会作者在立意方面的深刻、精妙。例如:在《为了忘却的记念》一文中,作者用"袭击"一词,表达了悲愤的强烈程度,用"淤积"一词写青年人的血,表达揭露和愤怒,用"禁锢得比罐头还严密",揭露黑暗统治的严酷,表现力都是极强的。至于反复出现的"我又沉重地感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年"这样的句子,就尤其感人肺腑,更应该着重体味。这类富有表现力的词句,对表达作者的思想感情,都有着特殊的作用,自然地就应该作为重点词句让学生去理解、深究。第二个教学环节是对学生进行分析、综合、比较、概括能力的训练。扎实的训练可以使学生掌握一定的阅读技能,为学员自学创造有利的条件。
三、评价阅读,整体回顾如果说第二个教学基本环节是指导学生对课文钻进去,那么第三个教学基本环节就是指导学生从课文中跳出来。在阅读理解的基础上进一步对课文内容、形式、风格等方面进行评价、欣赏,肯定和吸收正确的、美的、好的东西,批判和摒弃错误的、丑的、坏的东西。在课堂上可以训练学生评述课文的思想内容,分析写作特点,评价作者的写作目的及蕴藏于语言文字中的思想感情,从而使学生的欣赏水平得以提高;思想情感得以升华,较好地完成教育教学任务。
以上三个教学基本环节,都是从读入手,以读为主,完成各环节中应完成的教学任务。这三个环节中,第一个环节是基储是前提;第二个环节是重点;第三个环节是检验、是升华。这种教学方式,体现了阅读教学的整体--部分--整体的教学原则。它既重视了对课文内容和形式的研讨、理解,又重视了听、说、读、写能力的训练。它变教师对课文的繁琐分析为学生对课文的钻研、理解,学生由被动学变为主动学,这不仅有力地激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯,提高了学生的阅读水平,而且大大提高了语文课堂教学的效率,使学生在理解的逐层深化中学有所依,学有所得。
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一个良好的阅读水平可以让人收获很多的知识,那么要怎样培养孩子的阅读能力呢?下面是读文网小编为大家收集整理的小学生阅读能力的培养技巧,相信通过这些文字的阅读你一定会有所收获的。
小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。下面就谈谈笔者在实践中的一些粗浅的想法。
有一次在执教《雷雨》时,在指导学生朗读“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”一句时,问学生:“风这么大,该怎样读?”我当时一愣:二年级的学生该怎么回答呢?结果全班无一生能答。在评课时,我就提出了这个问题并建议教师给学生范读。结果第二次在平行班上课时,学生很快就领悟了。
可见,一些文质兼优的课文片断,通过老师正确、流利、有感情的范读,可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语境中,或使学生对语言有所顿悟,或给学生以整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的错误有所反省,或给学生以美的享受、智慧的启迪、情感的熏陶……
有人说,听读一段充满感情的语言文字,犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。那不是一件很快乐、很欣慰的事情吗?为了这个美丽、快乐的梦,我们在朗读教学这片园地上不懈地探索着,实践着。当孩子们喜欢上朗读,学会了朗读时,课堂上便会不时地奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时,语文课将成为孩子们的向往,成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。
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从小培养孩子的阅读能力的确非常重要,喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题,将来上学后学习能力也会更强,相对来说情绪更为稳定,个性较为冷静,能自我约束,知识面宽广。那么,爸爸妈妈应该如何培养孩子的阅读能力?下面是读文网小编为大家整理的培养孩子的阅读能力的方法,供大家分享。
1. 尽早的把书和阅读融入到孩子的生活中
让书出现在孩子活动的每个角落。孩子的床脚,父母的床边,客厅的沙发旁。。。只要是宝宝常去的地方尽量让书随处可见,伸手可及。
坚持每天都给孩子读书,哪怕Ta还不能完全听懂。如果每次读书都在特定的时间就更好。比如说晚上睡觉前。
时机很重要,越早让书出现在宝宝的生活环境里越好,哪怕还不立即给Ta读。如果宝宝的年龄已经有点大了(超过了2岁),那么Ta接受书的速度会比更小的宝宝慢一些。如果是这种情况,爸妈们也不必太担心。只要我们尝试让宝宝在更多机会接触书和阅读,他们还是会喜欢上阅读的。比如说,我们可以带他们去儿童图书馆或者书店,感受其他宝宝的读书状态;
还有一点,如果爸妈喜欢读书看报的话,孩子喜欢读书的几率就更大。因为他们会觉得读书是爸妈生活的一部分,也应该是Ta生活的一部分。
2. 书的内容要吸引宝宝,并且适合Ta的认知能力
从封面开始,到里面的图画,文字,故事本身都应该非常唯美。未必颜色鲜艳的就是好的,有些线条纤细结构简单的绘本书宝宝也非常喜欢。
给月龄小的宝宝挑书时应该尽量选故事简单,图画简单,文字也简短易懂的绘本。
3.让孩子在阅读中感受快乐
为了让宝宝有快乐感和新奇感,我们应该:绘声绘色的读,充满互动的读,多个家人分别读。
越是给年纪小的宝宝读书,大人们的工作就越重要。宝宝是否喜欢阅读,很重要的前提是被书的设计和故事的情节所吸引。但很小的宝宝其实是看不懂书和故事情节的。那么大人读书的时候就要把故事情节讲的很有吸引力。所以我们的语调,我们的表情,我们的肢体语言,甚至是自己的模仿故事中情节的真实程度都会影响宝宝在亲子阅读中的快乐指数。
我们可以尝试尽量多的和宝宝互动,比如:对着书中的图画提问题,让宝宝找线索;让宝宝回想上一页发生了什么,预测下一页有什么内容;或者你和宝宝分别扮演故事里的两个角色,把一个桥段演绎一边;或者让宝宝复述整个故事。。。总之互动的方法没有限制,展开你的想象吧
4. 耐心最重要
如果宝宝还没有做好接受书和阅读的准备时,我们不用硬塞给他们。应该继续为他们创造:书和阅读是生活中一部分的感觉。我们只需要做好准备,当有一天Ta忽然对书或者阅读产生了兴趣,我们就立即响应:开始给Ta读书。
上面提到过,宝宝在学习的时候会不断地重复。读书时也一样。越是年纪小的宝宝越喜欢重式的学习,所以请耐心接受宝宝的这类请求。Ta可能会主动要求你把一本书连续重复读几遍。别嫌烦,别打瞌睡,继续绘声绘色的读给宝宝吧。这是宝宝在非常专注的学习你阅读中的某样东西,你应该格外珍惜这样的机会才对。
前面说过强迫宝宝集中注意力会让他们变“笨”。那么他们集中注意力读书会不会变“笨”?
不会的!因为宝宝读书时是在同时感知书中的图画结构、色彩、文字,阅读的形式,阅读时的语言和情感,故事的内容。。。
我相信当你持续亲子阅读一段时间之后,就会发现孩子总是能注意到书上一些我们很难注意到的小细节。那是因为他们的小脑袋就像一个扫描仪一样在把画面中的每一个细微的点都照顾到了。这是很多成人很难做到的。
上面这些就是让宝宝从小爱上阅读的方法。希望对大家有帮助。
明天我会和大家分享一些我给女儿读过的绘本
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对于小班的孩子来说,要怎样培养他们的朗读能力呢?下面是读文网小编收集整理的小班幼儿朗读能力的培养方法以供大家学习。
幼儿的情感容易受环境的变化而变化,常因环境的改变而不适应,表现为胆小不敢说话。所以,首先要引导幼儿开口说话。教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等,使幼儿产生信任感。稳定了幼儿的情绪,也锻炼幼儿开口说话,当幼儿对教师有了感情后,就可以考虑进行朗读练习了。
其次,要遵循从易到难、循序渐进的原则。从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始,教师要耐心启发,具体指导。如儿歌《珍珍的家》,先启发幼儿对照自己的家,知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等,然后把珍珍换成幼儿自己的名字,使幼儿有一定的亲切感,自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。
再次,教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。及时、恰当地鼓励,可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读,避免一开始就给幼儿挑毛病,否则会使幼儿对朗读失去兴趣。此外,帮助幼儿理解儿歌内容。幼儿理解了儿歌内容,学起来就会兴趣高昂,学得快,记得牢。如学儿歌《太阳》前,我先让幼儿在户外感受太阳的温暖,又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用,幼儿学起来自然效果明显。
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导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个转折时期我们怎样才能学好八年级语文呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级语文学习的方法,希望您喜欢阅读:
日新月异的现代社会对人才的要求越来越高,对人们的阅读能力要求也越来越高,阅读教学的任务也越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读,对学生来说,是一个学习理解语言,掌握阅读方法,汲取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任,又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈如何培养学生的阅读能力:
古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”西方也有类似的论述:“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的资料文献,教师是永远也讲不完的,只有教给学生一定的学习方法,培养他们阅读的能力、自学能力,让他们借助一定的工具,自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多:
1、教给阅读的方法,培养阅读能力
在推荐好书的同时,应加强课外阅读方法的指导,阅读的方法主要有:
A、朗读,《课程标准》特别强调加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、感情朗读。所以我们要充分利用语文课的时间指导朗读,让学生在琅琅的书声中开始崭新的每一天,在书声琅琅中度过愉快的每一天。
B、默读,默读是大脑对文字的反映,只运用眼睛和大脑两个器官,从而理解文字的意义,整个活动在人脑内部默默进行,省去了口的发声和耳朵的监听,因而速度就快得多。默读时也忌唇读,因为唇读虽然不发出声音,但同样也会影响阅读速度,默读时,可以边读边思考。
C、精读,所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以用这些作品为材料,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
D、略读,不要求对读物逐句逐词地进行阅读,而是着眼于关键段和重点句,以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。往往采取跳读的方式,由段首扫视段尾,以求迅速把握段落的中心句,进而把握全文主旨。这种阅读的目的,是为通览全篇,取其精华。
对于略读这种阅读方式,陶渊明在《五柳先生传》中曾有论述:“好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。”正确掌握略读的方法,可以极大地提高猎取知识的效率,是学习和研究中不可缺少的读书方法。
E、浏览,浏览就是对全书的“内容提要”、“目录”做一个大致的浏览,了解全书梗概,以便确定是读全书,还是选择部分章节学习。
F、跳读,在阅读过程中,可根据实际需要或自己的兴趣,把不想读的内容跳过去。
G、速读,速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应飞速发展的社会的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法不失是一种明智的选择。
H、摘记,对好词好句可摘记在卡片上,过一个阶段再作归类整理。
I、旁注,如果是自己买的书。可把自己的读书心得注在书上。可以就词句、段作批注,也可以在文末就全书的心得作注。
人们常说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但如果学生掌握了阅读的方法,学会了阅读,就不再是“苦作舟”,而是“乐作舟”,就会把读书当成了一种乐趣,就会孜孜以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山,如痴如醉地徜徉于知识的海洋。
2、上好阅读课(讲读课)
在新《课程标准》的指导下,教师应该转变教学观念,把课堂还给学生,把课堂还给阅读,让语文阅读课成为名副其实的读书课,应该指导学生好好地去读,美美地去读,从读中理解,从读中品味,从读中欣赏。要以读代讲、以读代问,让学生在阅读中思考、思考中阅读,在思考中发现、发现中感悟,在感悟中成长、乐趣中成长。例如;初读课文,整体感知阶段,指导学生把课文读正确、读流利;再读课文,质疑问难阶段,学贵有疑,问题是思维的钥匙,因此,要指导学生边读边思考,提出不懂的问题;筛选问题,重点研读阶段,重在指导学生自能读懂课文,自能通过阅读解决问题;整体回顾阶段,教师要指导学生领悟思想、升华感情、感情朗读课文。在学生理解了课文的内容,体会了文中的情感,感受了文章的美妙之处后,他们会主动地投入,激发起浓厚的阅读兴趣,这时需要的就是尽情地朗读,在朗读中充分地品味吟诵。因此,我们应让学生用自己的方式,欣赏地读,陶醉地读,美美地读,自由自在地读,读出感觉,读出味道,读出精彩,最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。各个阶段,都要以尊重学生阅读过程中独特的感受、体验、理解、情感为宗旨,总之,教师在40分钟的课堂里,多为学生创造展示自我的平台,给他们发现的机会,鼓励他们大胆质疑,提倡在质疑中“标新立异”,发现自己独特的见解。
3.引导学生学会思考
教给学生自学的方法,更重要的还要教给学生思考的方法。人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的,没有语言就不能够进行思维,所以思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素,教给学生思维的方法,使学生学会独立读书,独立思考,独立理解,独立品评,培养阅读能力,感受阅读的乐趣。
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初一学生要如何提高语文的阅读理解能力呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于初一如何提高语文阅读理解能力的方法,希望会对大家有所帮助。
语文与其他学科不一样,主要靠"学得"、"习得",而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写",语文教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,作文不得要领。某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会。数理化学科追求的多是"标准",而语文追求的却是"妙趣".一个词在这里是败笔,到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文的能力,最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。
一、情感的培养
爱因斯坦说过"热爱是最好的老师!"如果对语文学习充满热情,明确目的,全身心地投入,发挥自己的主体作用,变被动为主动,那么这种自己当家作主的学习态度,才是获得语文能力的真正动力。、首先,要培养热爱生活的情感生活中的花草树木,自然风光,人情冷暖,社会发展,时代变迁等都应成为我们关注的对象,只要带着对生活的浓浓的关爱,那么,你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印,语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟,你的理解能力自然会得到提高。
其次,要培养热爱读书的情趣读书,是增加语文底蕴,丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".有的同学看小说会废寝忘食,阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为"乐此",才"不疲".心理学研究证明,兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪。对阅读而言,兴趣可以激励读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下,注意力最集中,接受新知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始,只要是内容健康的、积极的,富有知识性与启发性,那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手,逐步养成良好的读书习惯。
二、良好习惯的培养
培养情感的过程是一个意志磨练的过程,当我们"乐其学"成为一种自觉的行动,就变成了习惯。如何养成好习惯呢?习惯在没有养成的时候,你多少要下一些自我强制的工夫,即要靠自己刻苦训练,不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复,而应是自觉的、有兴趣,能动的惯性运动。
1、养成熟读精思的习惯论语有云:"学而不思则罔,思而不学则殆",许多著名的作家能写出不朽的文学作品,闪耀着思想的光辉,焕发出独具一格的魅力,无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴,绝不是某个老师教出来的,而是得益于他对社会、人生的深层次的思索,从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的"四勤"学习法中的第三勤说的就是"勤想",就是主张"开动脑筋,独立思考、多思、善思",不"尽信书".
2、养成"不动笔墨不看书"的阅读习惯。
就是自己动手动脑,主动获取知识。在课堂上,学生要学会跟随老师的讲解,对重点语句及文章结构内容作点评,把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上,可记难认字的音,难解词的义,关键句的作用,还要做一些简单的评点,这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子:"熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎",可在旁边批注"对苛捐杂税的强烈不满和愤怒"等语,以加深对文章的理解。不仅在课内,在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把"不动笔墨不看书的良好习惯持之以恒地坚持下去,定会获益匪浅。
3、养成"博闻强记",多背诵积累的习惯。
背诵是语文学习的重要方法,"书读百遍,其义自见",背诵能使我们更熟悉文言诗句,增强语感,增强感悟能力,积累文学素养。这些背诵的知识,犹如储存在头脑仓库中的丰富物质,一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来,就不会产生"书到用时方恨少"的感慨。
4、养成读书和写作相伴的习惯。
许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事,导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作,是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯,那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合,、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范,她常常是如饥似渴地读书,又常常是文思不可遏制地泉涌笔端,直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章,经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见,二者是相辅相成,缺一不可的。
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众所周知,没有记忆就没有学习。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础,也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏仓库,智力活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理知识的能力非常重要。以下是由读文网小编收集整理的培养高中物理学习记忆能力的方法,欢迎阅读!
一、观察的几种方法
1、顺序观察法:按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法:根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法:对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法:对现象进行全面的观察,了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法
1、化解过程层次:一般说来,复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此,分析物理过程的最基本方法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态:有时阶段的划分并非易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系:有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”。要正确分析,就要全方位、多角度的进行观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决方法。
4、区分变化条件:物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了,物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中,物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时,常常不理解公式中物理量本身意义,分不清哪些量之间有因果联系,哪些量之间没有因果联系。2、注意因果对应:任何结果由一定的原因引起,一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的,不能混淆。
3、循因导果,执果索因:在物理习题的训练中,从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析,有利于发展多向性思维。
四、原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西,来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型,原型又与头脑中的表象储备有关,增加原型主要有以下三种途径:1、注意观察生活中的各种现象,并争取用学到的知识予以初步解释;2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;3、要重视实验。
五、概括法
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性,由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的,较大范围的认识。从心理学的角度来说,概括有两种不同的形式:一种是高级形式的、科学的概括,这种概括的结果得到的往往是概念,这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较,舍弃它们不相同的特征,而对它们共同的特征加以概括,这是知觉表象阶段的概括,结果往往是感性的,是初级的。要转化为高级形式的概括,必须要在经验概括的基础上,对各种事物和现象作深入的分析、综合,从中抽象出事物和现象的本质属性,舍弃非本质的属性。
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高中生应该如何去提高自己在现代文阅读上的能力呢,以求在高考上获取高分!下面是有读文网小编为你整理的高中语文学习方法提高高考现代文阅读能力 ,希望能够帮助到你!
语文高考是一个特殊的语文实践活动。高考成绩的高低和同学们在语文复习实践过程中,你们实践的质量的好坏是直接相关的。
建议:就是借助40篇提升古诗文阅读鉴赏能力的水平和能力。
所谓40篇每一个同学都很清楚,这就是北京《考试说明》里,所要求背诵默写10篇古文和30首古诗。对于这40篇,可以有三个层面的要求。
最基础的要求,就是能够滚瓜烂熟背诵默写,一字不错,给上句写下句,不出差错这是最基础的要求,这个要求是对着默写7分去的。在这个层面之上,我觉得同学们可以把这40篇作者、时代背景、作者写作的意图,文章诗歌基本内容,以及所使用的主要的表达方法技巧认真梳理一下。
第二个层面,可以除了巩固这七分的默写外,对十分的诗歌鉴赏有很大的帮助,对作文写作60分也有很大的帮助,所以这是一举多得的事情。
当然还要对那些学习水平比较高,对古诗文兴趣比较浓厚的同学还有第三个层面的要求,就是希望他们以40篇为核心,适度向外扩展。
另外对文言文阅读的15分的考题有直接的帮助,因为10篇古文可以增加你的文言文的语感。因为平常很少说文言,通过加强背诵,这10篇必须要背得滚瓜烂熟,可以使你的文言语感进一步增强,这是给大家在古诗文复习方面提出一个具体的建议。
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好的记忆能力能够让你快速的掌握已学的知识内容。下面是读文网小编收集整理的培养物理记忆能力的方法以供大家学习。
1.实验记忆法
物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象;能培养学生学习物理的兴趣,激发学生求知的欲望;使学生得到科学方法训练。例如:做一个覆杯实验,大气压存在的事实让学生久久不能忘怀;用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷,摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工,同时输出反馈信息、控制观察和操作器官,让学生获取更为广泛和深入的信息,从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明:从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多,记忆准确、牢固。
2.直观记忆法
教学中,通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体,以及形象生动比喻,将抽象的物理理论形象化,以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图,汽油机模型,自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。
3.归纳、总结记忆法
物理现象的千变万化是有其规律的,只有找到事物之间的变化规律,抓住事物变化的本质,就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础,以对知识的系统化为捷径,教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结,理解越透彻,记忆越牢固。例如:产生感生电流的条件可以归纳为:①电路要闭合;②是部分导体;③一定切割磁感应线。又如:光的反射定律可以归纳为:三线共面、两线分居、两角相等。
5.对比记忆法
将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容,以及某些易混淆的概念、定义和规律等知识,通过分析、对比找出异同点及联系,可以加深理解,增强记忆。例如相互作用力与平衡力的区别可以采用列表的方法对照比较,在学生脑海里形成清晰的轮廓,大大减轻学生的记忆负担。
6.趣味记忆法
在教学中,强调理解记忆,并不排除机械记忆。有些内容本身没有什么需要理解的,或限于学生知识水平无法理解,只能运用机械记忆。为防止枯燥记忆,可采用编顺口溜、口诀,韵语歌谣等形式帮助记忆。在《杠杆》教学中,作力的力臂是一难点,可以编顺口溜:作力臂,并不难,找到点(支点),找到线(力的作用线),作垂线。这样易读易记,朗朗上口,可以引起学生的极大兴趣,激发学习动机,降低记忆难度,提高记忆效率。
7.缩略记忆法
物理需要记忆的知识多,学生易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全面。为此,可以在理解的基础上,通过指出概念或规律的几个关键字或词,组成一句简单话来记忆。例如,学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词,来加以记忆。
综上所述,物理学中的许多概念、规律及原理都需要记忆。只有掌握了科学的记忆方法,注重学生记忆能力的培养,才能变机械记忆为理解记忆,以至提高物理教学效果。
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现实生活中,仔细研究我们周围的成功者,无一不是善于思考者。下面是读文网小编收集整理的《能力的真谛》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
1、本文的题目是“能力的真谛”,作者在文中告诉我们,能力的真谛是___________。
2、本文语言生动,语意丰富深刻。请根据上下文意说说第2段划线句子的含义。
“而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。”
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3、第5段列举的名人事例表明了作者的观点。请你用一句话概括这一观点并填写在段落开头的横线上。
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4、作者善于选择论据,运用多种方法沦证观点。
文章第6自然段作者选择______________作为论据,从___________两方面表明了____________的观点。
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从小养成一个良好的阅读习惯对孩子来说是很重要的,那么在孩子的幼儿阶段,需要从哪几个方面对孩子的阅读习惯进行培养呢?下面是读文网小编收集整理的培养幼儿阅读习惯的方法以供大家学习。
找一个安静、舒适的地方读书,让孩子紧紧依偎着你,也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具,或者是揽着他喜爱的被子。
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高二的学习是一个重要阶段,学好英语对每个学生都有重要的意义。在做英语阅读理解题的时候,需要运用哪些好方法呢?下面是读文网小编收集整理的提高高二阅读理解的方法以供大家学习参考。
73. The tools that use electricity.
74. The things they have seen in daily life.
75. Because its sculpture was judged the best for creativity, technical skills and visual impact.
建立错误档案本
在学习过程中,已获得的知识和技能对以后新知识,新技能的形成产生一定的影响,最好的办法是消灭错误,获得正确知识和技能.每次练习或考试后,应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来,收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,眉批上理由分析,这样就形成新的语言习惯.平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率.既巩固了知识,又提高了应试能力,发挥了最佳的水平。
重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养,目的是提高对语篇整体认识的能力,以及推理判断,归纳总结的能力.坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证.通过有计划有步骤的课外阅读,不仅能巩固拓宽教材所学内容,更关键是会使所学知识活起来,激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音,语调,意群,句型等基础知识的综合练习,同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础.对学过的句型,词组,对话,课文进行朗读和背诵,形成流利的语感,也培养了理解能力,为说,读及英语写作打好基础,这是提高英语水平的根本方法。
养成良好的书写习惯
养成书写规范,字迹工整,卷面整洁的习惯也很重要.高中相当一部分学生的字体书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无,标点符号乱用,给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦.这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分.因此,高二学生平时要养成书写规范的习惯,对大小写,标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范化,整齐美观。
养成使用英汉双解词典的习惯
高二学生阅读面扩大,需要补充词汇量.学生应备一本英汉词典,如牛津中,高阶英汉双解词典,在学习中随时查阅.这在很大程度上能解决学生的疑惑,帮助理解词的用法,词汇量也就随之不断扩大。
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在生物教学中,怎样培养学生的创新能力呢?下面是读文网小编收集整理的高二学生创新能力的培养方法以供大家学习。
培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进一步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。
为了在生物课堂中培养学生的创新能力,教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生创新意识的培养,并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标(即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新)。教师要在挖掘新课程教材的基础上,精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点,这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验,也可以是生物学家的创新经历和体验,或者是学生自己的创新成果展示,以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识,以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
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如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问题。下面是读文网小编收集整理的培养学生自主学习能力的方法以供大家学习。
培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。眼下,“自主学习”已成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教育教学中,不少教师又深感困惑,怎样培养学生自主性呢?这个问题直接关系到数学教育的效果和成败,也是新课改要重点解决的问题之一,下面就此浅谈自己的几点认识。
通过直观操作,既使学生理解概念、性质,又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律,既掌握了解决问题的方法,又培养了良好的研究问题意识。例如:在教学:“圆与圆的位置关系”中,引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆,把两张纸叠合在一起,固定其中一张而移动另一张,通过学生亲身动手实践,参与数学活动,用运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点个数的变化情况。以此替代教师苦口婆心。在整个教学过程中,教师的“教”,不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现,自我探索中,掌握了新的知识,同时也掌握了一种可贵的学习方法--“发现”。
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地理是研究地图的学科.要学好地理首先要会读图,这是七年级学生刚接触地理学科的一个重要知识点。如何读图?请耐心阅读以下要点。
①拿到一张地图首先要看的是标题.就是这张图是关于什么的,心里要有底.
②接着,根据标题有针对性地看图例.(虽然有些图例是通用的,这些更应该记住.像天然气啊,石油啊,铁路啊,煤啊,铁矿啊,橡胶啊这些常见的图例应该牢记.)
③然后才是看图,根据标题.比如“中国福建某地地形矿藏分布图”,你就要着重注意“地形”,“矿藏”还有“福建”.如果是这种标题,一般会有几种题目:1、设计什么公路的路线之类的.(与“地形”有关)2、将来的发展规划之类的,像什么码头的建造之类的(与“矿藏”有关)3、解释当地的一些生活习俗(与“福建”有关,知道“福建”就是告诉你当地的气候类型还有地理位置)重点地图读图指导:
1、在有指向标的地图上判读方位.(小河、村庄图)
2、在有经纬网的地图上读出某的经纬度位置及判断半球位置(东西半球,南北半球)、所属的高、中、低纬度,两点间的相对位置.
3、七大洲、四大洋的海陆分布图,识记七大洲、四大洋的名称、位置,七大洲轮廓,三条重要的洲界线.
4、判读:大陆、海峡、半岛、大洋、群岛、岛屿.
5、等高线地形图:识别陡坡和缓坡,山顶、山谷、山脊,海拔和相对高度.
6、海底地形图:三部分,五种地形,大陆架的深度不超过200米.
7、六大板块示意图:板块名称.
8、常用图例识别.
9、世界人口分布图:四大人口分布稠密区.
10、城市和乡村的景观差异.
11、常用天气符号图识别.
12、气温变化曲线和降水柱状图判读,气候类型的判断.
13、地形雨示意图.
14、五带的划分图.
15、地区公转示意图.
16、面积居前六位的国家轮廓图.
伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。
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“文言文阅读题一般都会考查大家对实词和虚词的掌握程度,并且这类试题难度还很大。很多同学在做这类题时,常常会单独思考某一个词的意思而脱离了具体的语言环境。要知道,文言文中的一个字或一个词可能会有多种解释,只有在对该词原有释义理解的基础上再将其代入原文,看是否符合语境,才是做这类题目的根本方法。”
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。在这样做的过程中,我们还要注意这样一点:不要把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事,不行坏事就不坏了”。这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于=能够做到”“足=不坏”,这就脱离了字词的既定意义,造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”,就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
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