为您找到与小学语文如何做好课堂笔记相关的共200个结果:
如何做好上课笔记,是学生们应该思考的一个问题。下面是读文网小编为大家收集整理的做好语文的课堂笔记的方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
美国心理学家巴纳特(1981)以大学生为对象做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。
大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章,以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组,每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组,要求他们一边听课,一边摘出要点;乙组为看摘要组,他们在听课的同时,能看到已列好的要点但自己不动手写;丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动手写,也看不到有关的要点。学习之后,对所有学生进行回忆测验,检查对文章的记忆效果。
实验结果表明:在听课的同时,自己动手写摘要组的学习成绩最好;在听课的同时看摘要,但自己不动手组的学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记,学习成绩最差。
有的同学认为,反正教材上什么都有,上课只要听讲就行了,没必要记课堂笔记,这种观点是错误的。研究表明,对于同一时段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢?做笔记的好处可以概括如下:
①记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记,必须要跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
②记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。
③记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍。
④记笔记有助于积累资料,扩充新知。笔记可以记下书本上没有的,而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累,便获得许多新知识。
那么,怎样才能记好课堂笔记呢?
①做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本,不要在一个本里同时记几门课的笔记,这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔,以便通过颜色突出重点,区分不同的内容。
②每页笔记的右侧划一竖线,留出1/3或1/4的空白,用于课后拾遗补缺,或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
③笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
要点笔记:不是将教师讲的每句话都记录下来,而是抓住知识要点,如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律,对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记:这种笔记以教师的课堂板书为基础,首先记下主讲章节的大小标题,并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次,在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰,使人一目了然。
图表笔记:利用一些简单的图形和箭头连线,把教学的主要内容绘成关系图,或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。
④提高书写速度。书写速度太慢,势必会跟不上讲课进度,影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整,可以潦草地快速书写;可以简化某些字和词,建立一套适合自己的书写符号,比如用∵代表“因为”,用∴代表“所以”。但要注意不要过于潦草,过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。
⑤在笔记遗漏时,要保持平静。上课时,如果有些东西没有记下来,不要担心,不要总是惦记着漏了的笔记,而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间,课后求助于同学或老师,把遗漏的笔记尽快补上。
⑥课后要及时检查笔记。下课后,从头至尾阅读一遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误,将遗漏之处补全,将错别字纠正,将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解,将自己的收获和感想,用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样,使笔记变得更加完整、充实、完善。
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学习语文,记好课堂笔记也是很重要的哦。你知道怎么才能做好语文课堂笔记吗?下面读文网小编为大家推荐一些做好语文课堂笔记的技巧,希望大家有用哦。
1.不要记得太紧太密,每页右边留下约1/3的空白处,以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高,能看清就行。
4.注意听课与看书结合,有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔,比如你用蓝色和红色,一般的用蓝色笔写,重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写,这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
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四年级小学语文课堂学习方法_四年级小学语文高分学习方法
刻意练习法是一种通过刻意练习来提高技能和知识水平的学习方法,通过持续的、有意识的练习来改善学习效果和表现。这里给大家分享一些关于四年级小学语文课堂学习方法 ,供大家参考学习。
1、循序渐进。
语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的`练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。熟读,要做到三到:心到、眼到、口到。精思,要善于质疑问难,最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。
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小学语文课堂应有的本色是怎么样的呢?下面是有读文网小编为你整理的关于还小学语文课堂教学之本色,希望能够帮助到你!
11月29日,荆门市小学语文联会在市实验小学召开,会上聆听了专家的报告,观摩了全市部分优秀语文教师的的展示课,很受教育和启发。
纵观本届的观摩课,我认为所有的课堂都呈现出“质朴、扎实、深沉”的主旋律,体现出四个改变(表演泛论化现象退出课堂,形式主义小组合作告别了课堂,滥用多媒体的现象离开了课堂,逐段教学的现象不见了)和三个回归(文本回归应有的位置,语文的工具性得到大大加强,确切地把握了人文性与工具性统一这个度)。在观摩课教学过程中,教师们抓情感主线、事件发展的线索来感知课文,离开文本过度发挥的现象得到了扼制。
从现场展示课看来,这些老师真不愧为我市的小学语文的领军人物。他们在语文课堂教学时,都注意引导学生认认真真地说,扎扎实实地读,随心所欲地写,淋漓尽致地思,听出一种人格,读出一种味道,说出一种个性,写出一道色彩,思出一片风景。 突出了一个“实”字,少了以前“秀”的痕迹。让我饱览了一道道色香味俱全的语文大餐。
我认为语文课堂就应该具有“三味”即“语文味”(读味,写味,品味)、“人情味”和“书卷味”。在教学时应当彰显“四力”:质朴的原力、蓬勃的活力、强劲的张力、迷人的魅力。真正做到“简简单单教语文,本本分分求生存,扎扎实实某发展,回归常态的语文教学。”在以后的教学过程中,我将努力学习这些名家教育风范,力求自己的教学为学生发展奠基。
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英语课记笔记,对大多数中学生来说已经不再是个问题。但是,如何作好笔记,笔记做在哪儿且仍然是个不小的问题。这关系到如何培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率的问题。
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面,下面说说怎样分头来记。
我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。
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导语:在我们求学阶段,无论哪一学科的老师,都会叫我们预习课文。预习真的这么重要吗?读文网小编特意搜集了有关预习的资料,与大家一起探讨预习的重要性和好处,希望这些文章能帮助到你:
课前预习,除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似,写作方法相同的文章,教师可先以一篇作为范例指导如何预习,然后再引导学生举一反三,融会贯通,自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样,可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类,再设疑解答,既提高了语文学习的效率,又使学生的自学能力得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难,学生之间可互相切磋、交流;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文,让学生合作分工,从不同角度,采用不同的预习方式,结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神,提高了学生解决问题的能力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中,培养了自身搜索和处理信息的能力。
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学好高中数学,在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环节,善于做数学笔记,是一个学生善于学习的反映。那么,数学笔记究竟该记些什么呢?
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下,课后加以消化,若有迷惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵。
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导语:小学三年级是小学阶段的一个转折点,语文学科显得尤为重要,一、二年级只是字词句的学习,到了三年级加了个作文,难度增大不少。那怎样才能学好三年级语文呢?以下是读文网小编为你整理的小学三年级语文学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式,即提炼主线,设计研读问题情境,引导学生自读探究,并在交流中落实训练点。
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读文网小编导语:高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章,希望能对你有所帮助:
(一)、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。
(二)、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
(三)、是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学此文转自斐斐课件园效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
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新课标对英语学习提出了更高的要求,高中的英语学习就是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力,学习英语不仅仅是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务。
英语课记笔记,对大多数中学生来说已经不再是个问题。但是,如何作好笔记,笔记做在哪儿且仍然是个不小的问题。这关系到如何培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率的问题。
我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面,下面说说怎样分头来记。
1、注音标(Phonetics),标重音(Stress)。
每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和动词的发音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。
2、释义(Paraphrase)。
英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如:quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型,而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。
3、划重点(Language Points)。
我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。
4、纠错(Correct Mistakes)。
中学英语教材的编写,包括选文以及课文的注释和练习的编写等,是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比,质量当然高得多,但难免有个别的不妥之处。如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。又如:It is no good to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时,把这些情况告诉学生,并要求学生自己查有关工具书证实,并将这些错误改正过来。果然,教材再版时把这两个错误都纠正过来了。
5、提要(Guideline)。
即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字。例如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题),课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章,学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
6、标疑(Question)。
英语不是我们的母语,因此,在英语学习过程中,我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
7、分析难点(Comprehension)。
学生阅读英语课文,不断会遇到一些难点,经过老师的讲解,或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解,有的还似懂非懂。不管怎样,边听边记下析难的文字,既有利于课后消化,也有利于复习回顾。
8、补缺(Replenishment)。
英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法,并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。
总而言之,教学生作书头笔记,不仅要规定记,而且要具体规定怎么记,怎样记,尤其是刚开始时,连记在什么地方,英语单词的大小也应讲清楚。特别是较难的课文,要记的内容多,若记得不当,或单词太大,会成为一笔“糊涂帐”,最终连自己也看不懂。所以教师要作好示范,把自己作的书头笔记复印下去,让学生模仿。事后可抽查学生的课本,一旦发现问题,当面指导。当今的中学生课业负担很重,往往是被动学习,忙于应付,一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成。培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率对他们来说是终身受益的。
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读文网小编导语:高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章,希望能对你有所帮助:
近期,参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会,通过这次的培训学习,我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解,受益匪浅,但收获的同时,仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说,教师真正做到了把主动权交给了学生,充分体现了自主、合作性的学习,在学生自学过程之前,教师提出明确性的学习目标,然后围绕一个中心问题放手让学生自学,给予学生充足的学习时间,大约15分钟,保证了能让学生充分地阅读课文有所悟,有所思,学生将自己的学习心得批注的书旁,培养了他们不动笔墨不读书的习惯。反思,我自己的教学,在给予学生自学的时间还不够充足,甚至有时目的性不是很强,学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节中,教师只是一个引导者,充分让学生谈理解、谈感受,通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式,让学生充分体会人间的和谐的美, 从而激发学生心中的美好的情感。培养了学生的感悟能力,在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学,放手还远远不够,生怕学生说不到,牵引太强,在今后的教学中,要相信学生,经过一段时间的培养,相信他们一定会学习的,学习得也会更深,更透,在关键之处,教师进行必要的指导。
收获的同时,我也存在着困惑,针对这节课来说,整堂课教学顺顺畅畅,没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处,教师讲得的确是少多了,但这样是不是少得可怜。语文教学,我认为教师与学生,师生之间与文本之间的交流是必不可少的,在理解重点之处时,学生有时谈得比较肤浅,这里教师并没有做过多的引导,而是一带而过。我个人认为,这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的,教师有必要再次追问学生,哪些词语更能体现了作者的真情,你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗?
总之,在今后的教学中,我要多多学习别人高效课堂的精华,更要深入钻研教材,准确把握其重难点,采 用灵活多变的方式,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,真正做到让学生学有所得,教师也教有所获。
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读文网小编导语:高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。接下来小编向你介绍有关高效课堂的文章,希望能对你有所帮助:
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。
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2023小学五年级上册语文期末试卷及答案免费下载
对于本学期的期末考试,同学们复习的怎么样了呢?不妨来做一份五年级上册语文期末试卷练习一下吧,以下是小编准备的一些小学五年级上册语文期末试卷及答案,仅供参考。
教学要求
1、通过读课文,引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义,从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
2、引导学生搜集农谚,关注生活,感悟祖国悠久的历史文化。
3、认识四个生字。
教学重点:感悟文章的.结构。
教学难点:
了解农谚的产生和其积极的现实意义,从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。
教学准备:搜集农谚。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课:
出示古柳的诗歌《亲近农谚》,引出课题。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文,看读得是否正确流利。
2、小组检查朗读,交流质疑。
三、初读课文,理解内容:
1、指名读课文、,大家评议。
2、读完课问你了解到什么?
四、细读课文,感悟文章结构,领悟劳动人民的智慧。
1、请8名同学到台前,分别替代8个自然段。
2、引导学生讨论八名同学可以结为几组?为什么?
一组:(1)
二组:(2——7)
三组:(8)
明确组长,引导学生把握各层次的主要意思。
3、农民在长期得的劳动实践中,积累了经验,创作了农谚,折射了古代劳动人民的聪明才智。
4、熟记农谚,写在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
结合自己搜集的资料,同学互相交流学习。
六、作业:背诵农谚。
板书设计:
30、农谚漫谈
农业生产
劳动人民揭示天气聪明才智
预报天气
收成好坏
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小学三年级上册语文期末试卷及答案完整版
经过一个学期的努力,同学们一定掌握了许多知识,那么关于三年级上册语文期末试卷怎么写呢?以下是小编准备的一些小学三年级上册语文期末试卷及答案,仅供参考。
一、复习考试时间安排
复习时间:20__年6月8日——6月22日
综合笔试的考试时间:2009 . 6 . 23 (上午)
(100分钟答卷时间)
二、复习指导思想
1、以学生的发展为本,充分发挥师生双方的主动性、创造性,让每一个孩子都尽可能地提高。
2、遵循学生身心发展规律,体现阶段特点。
3、突出语文的工具性和人文性,整体确立三维目标,全面发展学生的语文素养。
4、重视语言的积累,能力的培养。
5、结合自己的研究点,反思教学,准确把握语文学科任务,提升教学及把握教材能力。
三、复习要点
(一)汉语拼音
目的:帮助识字、学好普通话、生活中的运用
重点:
1、正确拼读音难字,给生字注音。教学时要适当作板书示范,强调学生书写时做到心中有格。
2、复习大小写字母。
3、能根据多音字的不同读音组词,也能根据多音字的语言环境定音。
(二)识字、写字
目的:提高独立识字能力,正确使用学过的字。全册要求底线认字230个,写字200个。
重点:
1、引导学生运用多种方法,提高独立识字能力。
2、重点辨析形近字、音近字、同音字,重视容易写错的字。
3、能比较熟练地用钢笔书写,养成良好的书写习惯。
(三)词语和句子
在理解基础上的积累和运用
重点:
1、理解。让学生明确掌握理解词语的不同方法,并能根据不同情况采用恰当的方法,而采用的方法不是单一的,要综合地运用。
2、积累。词句的积累要学会归类:表示时间的、表示动作的、带有某些字的成语
3、运用。
注意:
语文天地中的词语或语句仅仅是要求掌握的底线。
固定句式和关联词语的灵活运用。
( 和 一样 当 的时候,就不但……而且…… 只有……才……)
(四)阅读
目的:重视教给阅读方法,培养阅读习惯,形成初步的阅读能力。
1、能抓住关键词句进行理解
2、学习抓住重点词句概括文章的主要内容,练习找课文中心句,段落中心句,过渡句。
3、体会如何将事物写具体生动
4、学习按一定顺序写
5、加强复述课文的训练(重方法指导)
6、继续习得阅读的方法,培养良好的语文学习习惯。
7、学习并体会标点符号的作用。
8、默读的速度
(五)习作。
1、注重引导学生留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
2、通过仿写、续写等方式,继续练习用词准确、有内容、有条理地写话,并能较熟练地解决不会写的字的问题,完成由说到写的过渡,做到“我口说我心,我手写我口”。
3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、学习写公约,继续练习在生活或活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文,做到语言得体,格式正确。坚持写日记(每周一篇)。
5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
6、学习修改的方法,通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。
四、知识点考查内容和形式
考查项目 考查内容及形式 考察目的 拼音 能准确地拼读,并能写出相应的词语和句子。 考察拼音与汉字的掌握情况 字词 在具体的语言环境中辨别多音字 在具体的语言环境中写反义词,近义词填空 词语搭配 按要求写词语 加强汉字的识记,词语的理解和运用,丰富学生的词汇。 句 加上适当的词语把句子写具体 陈述句与“把”“被”字句的互换 把补充句子完整修改病句(成分残缺重复啰嗦用词不当) 用关联词造句 写比喻句 练习把句子写得生动具体,积累句式。 阅读 课内阅读:按原文填空、根据课文内容填空。2、课外阅读:说明文文学作品(1)联系上下文理解字词的意思,在具体的语境选择字义 (2)根据短文内容填空(3)判断中心句,过渡句及其作用(4)展开联想,按要求补白(5)按要求抒发自己的感受。 既考查学生阅读积累,又考查阅读习惯和能力:
五、复习时间安排及相关内容:(根据班级的实际情况可能会有微调)
时间内容课型 6月8日(星期一) 归类复习
(一)拼音部分 1、正确拼读音难字,给生字注音。 2、复习大小写字母。 3、能根据多音字的不同读音组词,也能根据多音字的语言环境定音。 复习、练习课 6月9日(星期二) 归类复习
(二) 重点辨析形近字、音近字、同音字,重视容易写错的字。 复习、练习课 6月10日(星期三) 100分钟完成综合试卷
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小学三年级上册语文期末试卷及答案免费下载
小学三年级的学生,一定要打好语文基础,那么关于三年级上册语文期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些小学三年级上册语文期末试卷及答案,仅供参考。
新学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,将本学期教学工作做以下计划。
一.学生情况分析:
本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严重学生书写乱,学习习惯差。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。
二.教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读,粗知文章大意。” 习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
三.教学措施
1.识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量,这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的'一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
( 1 )加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。
词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励,也可以适当进行检查。
( 2 )要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
( 3 )逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
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小学六年级上册语文练习题可打印大全(精选10篇)
做题,既可以进行思维训练,还可以进行技能训练。那么关于六年级上册语文练习题怎么做呢?以下是小编准备的一些小学六年级上册语文练习题可打印,仅供参考。
一、回顾课文内容填空。
(1)是啊!蒙汉情深______________,________________话斜阳!
(2)那里的天比别处的更可爱,空气是那么____________,天空是那么____________,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(3)古人词云“________________________”“________________________”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外____________。
(4)我总是仰望高空,对光明____________;我从不____________,也不____________。
二、习作百花园
题目:__________的旅行
提示:
1.把自己当成大自然中的一种植物或动物,想象这种植物或动物在大自然中是怎样旅行的,融入自己的感受写下来。
2.把题目补充完整。想象丰富、合理,用心感受大自然。
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