为您找到与学生历史理解能力的培养方法相关的共200个结果:
每个人的理解能力水平不一样,学习的效果也各不相同。要怎样培养理解能力呢?下面是读文网小编为大家收集整理的历史理解能力的培养方法,希望大家从这些文字里获得一些相关的学习经验,然后得到一个适合自己的学习方法。
对历史现象的理解,实际要求是明确史实的基本含义、与其相关史实的具体关系以及它的历史发展过程中所处的地位,进而掌握某具体史实的基本概念。理解的要素,首先是立场、观点和方法。
例1什么是古代的赋税?
春秋前,君主除从农民耕种土地直接取得产物外,还从臣属处取得劳役和实物贡纳,这是赋税的起源。春秋时,按人丁向臣属征收军役和军需品称“赋”,按田亩对臣属土地征收财物称“税”。以后,以土地为课征对象的称田赋,以户、丁、资财为课征对象的称税。明朝一条鞭法,将人丁力役部分摊入田赋,赋税逐渐归并。清朝摊丁入亩后,赋税实际指田赋。
例2怎样理解蒙古族是统一多民族国家的重要成员。
(1)蒙古的兴起和统一;
蒙古曾是突厥统治下的一个部族的分支,原居也是古纳河的东部,后逐渐散布到广大蒙古高原。12世纪,成吉思汗统一蒙古各部,与西辽、西夏、金、南宋、大理、吐蕃共为中国境内的七个分裂政权。
(2)元朝建立和统一中国:
蒙古西征:灭西夏、降服畏兀儿、吐蕃。
蒙古南下:灭金、占大理、灭南宋。
忽必烈建立元朝统一中国,这是第一个入主中原的少数民族政权。
(3)蒙古各部的分裂:
元亡后,明朝将蒙古高原东部成吉思汗后裔各部称为鞑靼,将蒙古高原西部和阿尔泰山一带的蒙古各部称为瓦剌。
瓦剌首领也先曾短期统一蒙古各部,其死后,各部又分裂了。
鞑靼出兵征服瓦剌迫其西迁,统一了蒙古各部。
16世纪前期,蒙古各部重又分裂。
(4)清朝统一内外蒙古:
17世纪初,瓦剌分为准噶尔、和硕特、土尔扈特、杜尔伯特四部。70年代后,准噶尔部实际控制了另外三部(土尔扈特西迁今伏尔加河下游),又入侵漠不北蒙古三部土谢图汗、车臣汗和札萨克图汗,三部南迁漠南(今内蒙古)向清朝求援。当准噶尔部进扰早已归属清朝的漠南蒙古时,康熙下令亲征,收复蒙古高原,漠北蒙古三部回迁,内外蒙古统一于清朝。
(5)蒙古族信奉喇嘛教黄教:
16世纪初,鞑靼首领俺答汗占领青海时,该地区流传的喇嘛教就传入蒙古,俺答汗尊喇嘛教黄教创始人宗喀巴三传弟子为__喇嘛(三世),喇嘛教黄教在蒙古广为传播。此后,俺答汗的曾孙被立为四世__他派往蒙古主持教务的大喇嘛,成为蒙古活佛。
例3怎样理解古代中国统一与分裂局面交替出现的现象。
统一,指国家之间或政权之间、一个国家或一个政权内部在政治上的一致,集中结合为一个整体。主要标准是政治上的服从和一致。
分裂,指统一政权解体分为多个互不统属的政权,或原属于该政权的一部分脱离、独立。
我国古代历经了秦、西晋、隋唐、元明清时期的四次统一,经历了先秦、三国、十六国及南北朝、五代十国和辽宋夏金等闫分裂时期。
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对于学生来说,有一个非常好的学习习惯是相当重要的,那么要怎样培养好这些习惯呢?下面是读文网小编网络整理的培养学生良好的学习习惯的方法以供大家学习参考。
1.专心听讲的习惯。
上课专心听讲是获取知识,培养能力,发展智力的前提。专心听讲习惯的养成,就低年级来说,是靠老师有意识的采取各种措施,使教学内容生动形象、教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断地转移儿童的兴奋中心,使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上,从而争取最佳的教学效果,久而久之,就会形成学生注意听讲的好习惯。培养学生专心听讲的具体内容是:①认真听老师讲解,注意看老师演示、板书和表情、动作,仔细想老师提出的问题和讲解的内容。②注意听同学们的发言,大胆地发表自己的意见,积极参加课堂上的讨论活动。③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩,做与课堂无关的事情的不良习惯。
2.善于求异和质疑问难的习惯。
培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。小学生求知欲强,好奇、好问。对于这种好问的积极性,一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
对于那些敢于发现问题,特别是提出不同见解的同学,要进行鼓励和表扬;另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维,使学生独立并创造性地运用已有知识,学习新知识,解决新问题,从而培养学生的创造性思维能力。这样经过长期培养,可使学生养成爱动脑筋的好习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的具体内容是:①独立地思考问题,自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案,不畏困难,积极思考。②敢于提出自己的疑问,并追根问底,敢于提出不同见解,充分发表自己的不同意见。③在解题、讨论或研究问题时,能突破条条框框的约束,不墨守陈规,能从不同角度多方面的思考问题,寻求出创造性的解题方法。纠正儿童懒于思考,事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。
3.培养学生认真阅读课本的习惯课本,是学生获得知识的主要途径。
培养学生认真阅读数学课本的习惯,正是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶所说:“教是为了不教。”刚入学的新生,为了培养(学生自学能力)和集中他们的注意力,可以采取先讲后看书的方法。
老师把书上的插图放大,讲完后打开书看看,刚才讲的是哪道题、插图画的是什么,算式怎么写等等。使他们看到,课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识,都来自课本。从而喜爱课本。当学生初步形成了课堂常规,有了一定自制能力时,可采用讲讲看看与引导学生自己看书的办法,即按照书上的例题,从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说,接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的,旁注是怎么写的,最后让学生用自己的话说一说是什么意思,是怎么想的?启发学生说说为什么?老师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书,分组讨论,启发学生自己概括。最后,采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由浅入深,循序渐近,并持之以恒。让低年级儿童自学看书,不是放手随便看而是在老师启发引导下;激发学生的看书兴趣,教给学生看书的方法,养成学生看书的习惯,培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。
4.严格认真,一丝不苟的习惯。
教学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎。
在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真,一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。书写工整、格式规范,是提高数学计算准确性的重要因素,而且能培养学生认真负责的学习态度。因此,在数学课书写时,除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则,字形比例等规则以外,还要提出格式要求,如横式、竖式、递等式的写法;答案书写在什么地方;四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写;什么样的题用多大格,都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之,作业不专一,书写潦草,会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草,作业马虎不认真的习惯。
5.按时独立完成作业的习惯。
按时独立完成作业,是考察学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识,技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯,表现教育的结果。如果学生从小做作业,就养成了一种马马虎虎,敷衍了事的坏习惯,将来工作时就难以做到一丝不苟,有条不紊,认真对待事业。
因此,对学生的作业不但要重视知识内容是否正确,还必须注意卷面是否工整和按时独立完成,卷面乱、脏,没按时完成作业,不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。做作业的主要要求是:态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范,独立完成,按时交卷,及时改正,保存完整。开始时,要统一格式、甚至字写多大,哪道题写在哪个格里,都要提出具体要求,以后逐步消减限制,逐步过渡到学生独立安排,以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。在平时,要严防与纠正投机取巧,抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感,同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
6.检验习惯。
在数学教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时,还要注意培养学生有错自觉改正的习惯,从小树立学习的责任感,纠正某些草率从事,不管对错的不负责任的态度,以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
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如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问题。下面是读文网小编收集整理的培养学生自主学习能力的方法以供大家学习。
培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。眼下,“自主学习”已成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教育教学中,不少教师又深感困惑,怎样培养学生自主性呢?这个问题直接关系到数学教育的效果和成败,也是新课改要重点解决的问题之一,下面就此浅谈自己的几点认识。
通过直观操作,既使学生理解概念、性质,又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律,既掌握了解决问题的方法,又培养了良好的研究问题意识。例如:在教学:“圆与圆的位置关系”中,引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆,把两张纸叠合在一起,固定其中一张而移动另一张,通过学生亲身动手实践,参与数学活动,用运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点个数的变化情况。以此替代教师苦口婆心。在整个教学过程中,教师的“教”,不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现,自我探索中,掌握了新的知识,同时也掌握了一种可贵的学习方法--“发现”。
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戴尔·卡耐基有句名言:“假如你假装对工作感兴趣,那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣,你就可以训练自己假装对它感兴趣,并坚持下去,必定会有很好的效果。
首先,训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时,不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑,并要从心底里愉悦起来,保持一种快乐感。
然后,用肯定、简短的语句宣布;‘我很喜欢你!“”我对你很感兴趣!“
这样坚持一段时间后,就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”,不是讲我“想”怎么样,就可以怎么样,它要求你在心里产生学习兴趣之后,立即着手,深入研究下去,将这种兴趣转化为深入学习的动力。
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一个学生要有相应的自主学习能力,才会让自己有一个质的飞跃。下面是读文网小编为大家收集整理的培养学生自主学习能力的方法,通过这些文字的阅读会让你的学习更上一层楼。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。
学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦。
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无论干什么事情,只要感兴趣,一定能积极主动,一举成功,若不感兴趣,必然会消极被动,一事无成。下面就让读文网小编给大家分享一些培养学生的学习兴趣的方法吧,希望能对你有帮助!
没有发动机,飞机不能上天,轮船不能下海,火车不能奔驰。若学习没有动力,同样是搞不好的。这动力是什么?就是学习兴趣。
古今中外,诸多专家名人,都是对学习十分感兴趣的人。例如,伟大的文学家鲁迅就是一位兴趣广泛的伟人。再如,航天员杨利伟,学习兴趣浓厚,酷爱航天事业,成为我国第一名登上太空的人。
由此可见,培养学生的学习兴趣是十分重要的。学习兴趣是成才的“发动机”。
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一个学生要有相应的自主学习能力,才会让自己有一个质的飞跃。下面是读文网小编为大家收集整理的培养学生自主学习能力的方法,通过这些文字的阅读会让你的学习更上一层楼。
培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。
良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。
教师在教学中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题教师要自觉,认真审题按步分析,认真验算。在解应用题时,教师要告诉学生老师是从何想起,怎么想,怎么做的?让学生从示范中领悟方法。
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在高三历史复习的阶段,要养成哪些良好的做题习惯呢?下面是读文网小编为大家收集整理的高三历史做题习惯的培养方法,希望大家从这些文字里获得一些相关的学习经验,然后得到一个适合自己的学习方法。
一方面掌握审题技巧,注意认真审清题干中提到的时间,空间,关键词,求答项,命题意图和材料出处,还要注意防止被题干中不相关内容所迷惑而导致审题出现偏差,即:读题三遍,题意自现;另一方面熟练答题技巧,带着问题读材料,做到有的放矢,分清材料层次,从而获取有效信息。将问题,材料与教材的相关知识挂钩,分层作答,一层一段逐项解决,切忌一气呵成;在主观题作答时,要注重将主观题答案客观化,切忌长篇大论;注意发散思维,多层次,多角度地搜寻要点;要看分答题,明确试题难易和答题量的比重,通过习题训练不断积累考试答题的经验,确保在高考时处变不惊。
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把预习引入课堂且长期坚持下来,有助于学生养成良好的预习习惯,更重要的是增强了学生的自学能力,下面是读文网小编整理的预习习惯的正确方法,欢迎阅读收藏!
随着新课改在课堂上的深入展开,学生课前预习质量的好坏成为提高课堂授课效果,是高效课堂名副其实的基础和关键。怎样才能使学生的课前预习扎实有效,让学生养成自觉预习的习惯呢?我就结合自己的教学体会,谈谈自己的粗浅看法。
首先,要让学生养成良好的预习习惯,必须让学生明白预习的重要性。当然,空洞的理论是很难得到学生的认可的,他们只有通过自己的亲身感知才会认可你的想法。于是,我通过仔细调查,寻找课前主动预习、成绩又突出的同学,让他们做榜样。让这些同学谈心得,谈体会,从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性,使他们容易带着愉快的心情投入到课前预习之中。
其次,加强对学生课前预习的检查和督促,是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。小学生的最大特点就是兴趣容易产生,但持续时间比较短。学生对课前预习的兴趣,随着体验次数的增多,新鲜感会逐渐降低,如果教师不采取措施强化学生的兴趣,使这种兴趣转变成一种习惯,久而久之学生就会对课前预习失去兴趣,甚至厌烦。因此,在每节课上,我总是适当设置一些环节,检测学生的预习情况,对课前预习做的较好的同学给予及时的表扬和鼓励,让这些同学体验到预习的成就感,在班内形成“我预习,我快乐,我受益”的良好风气。
第三,及时对学生进行预习方法上的指导。经问卷调查和观察,我发现不少学生课前预习只是流于形式,纯属应付,不少同学认为把本节内容看一遍就是预习。其实这种想法是错误的,也是消极的。课前预习不仅仅是看一遍,更重要的是总结本节教材的主要问题、重点、难点,阅读之后把自己心中的困惑和理解可以简单的在书中做批注等等。总之,在安排课前预习任务时,要具体明确,使学生明白,怎样做,做什么,这样学生预习起来,就会得心应手。当然,一开始,我们会觉得比较麻烦,但是一旦学生养成习惯,我的麻烦也就结束,此时,学生自觉学习的习惯也就养成。
俗话说“好习惯是一辈子享受不尽的财富,坏习惯是一生还不尽的债务”。我想,为了学生一生的幸福,在培养学生课前预习习惯上,我们所有教师投入再多的劳动,付出再多的精力,也是值得的。
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在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的能力。培养学生的自主学习能力的方法有哪些?下面是读文网小编收集整理的如何培养学生的自主学习能力的方法以供大家学习。
1、培养孩子学习钻研的兴趣
父母需要悉心观察,激发孩子的学习兴趣,充分调动学习的积极性,让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。家长要鼓励孩子好奇、好问,鼓励孩子从多角度分析问题,逐步培养求异思维能力和创造能力。辅导孩子利用多种方式去探究,利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等,让孩子体会到攻克难题后的喜悦。
2、设定合理的目标
很多父母都会替孩子设定一个目标,比如“这次期末考试必须考前十名”。这样的目标叫做成绩目标,即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。另一种目标叫做掌握目标,即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。
大量的研究都发现,掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务,在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习,在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标,应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。
3、在学习过程中,对孩子进行方法指导
通常,孩子的学习计划本由他本人亲自制定,交与父母参谋。当孩子能够坚持按照计划行事,并养成良好的习惯后,孩子就打开了自主学习的大门。
对此,父母应明确地告诉孩子:学习不是任务,而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。因此,在学习的过程中,父母不要一开始就帮助孩子解决难题。而是对孩子进行方法上的指导,让他学会审题、筛选题中的有用信息,旁敲侧击,并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
4、适当评价孩子
在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励,这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。但是,千万不要过度夸赞哦!过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。如果你天天夸自己的孩子为天才,那么孩子多半也会这么认为,这样当别人告诉他不是天才的时候,他会坚持自己的观点,认为别人都是在诋毁他,从而对别人产生敌意。而且一个认为自己很完美的人无法接受别人提供的合理建议,这往往造成停滞不前。
适当地评价孩子,要求父母必须真实评价自己的孩子。孩子做得好就是好,就要夸奖;如果不是那么好,就应该告诉孩子还需要努力。
5、引导孩子对成败的归因
引导孩子如何看待自己的成败非常重要。当孩子失败的时候,不要打击孩子,而是静下心来一起跟孩子分析失败的原因,并给予孩子鼓励,让他继续加油。当孩子成功的时候,也不要让孩子太过得意,分析一下这次成功的原因,让孩子正确认识成功。
6、加强孩子的责任感教育
要想让孩子知道自己的学习责任,父母不妨坦率地告诉他:在每一个家庭中,父母和孩子都有各自的责任。对于孩子来说,学习是自己的事情。也就是说,自己才是学习的主体,不应要求父母去承担本该属于自己的责任。当孩子具有高度的学习责任感时,他便会主动地去学习,并尽自己所能去搞好学习。
7、家长要配合学校老师的教育
在关注孩子的学习表现这个问题上,父母要还应多配合老师,多与老师保持联系。因为一旦遇到问题,父母可以跟老师形成一股强大的教育合力,来引导孩子走出学习上的困境,达到进步提高的目的。当然,父母也应鼓励孩子多跟老师接触,形成融洽的师生关系,这样老师的教育效果才能更加显著。
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生活有生活的规律,学习也有学习的规律,没有规律的学习,那是在浪费时间,要想有规律的学习,首先要有良好的学习习惯,如何培养良好的学习习惯?下面,读文网为您提供帮助。
习惯是人们长期养成而又不易改变的语言行为、思维方法、条件反射长期积累的行为定型。培养青少年儿童行为习惯的方法很多,列举如下几种:
1.多加训练。单靠书本说教不行,需经长期严格训练。习惯是练出来的,不是说出来的。
2.认真评比。对学生的习惯行为要给予及时的评价。要做到七结合:行为考试和书面答卷相结合;校内和校外相结合;学校和家庭相结合;平时和期末相互结合;班主任和科任相结合;自我评估和小组评价相结合;教师和学生相结合。
3.友好竞争。开展各种竞赛活动,诸如尊师、友爱、遵纪、劳动、学习、作业等竞赛活动。
4.正确指导。对孩子的行为习惯进行具体指导,如怎样扫地、怎样擦玻璃等等。
5.以身作则。教师和家长的榜样作用是一种隐藏的教育。凡是要求孩子做的,教师、家长也要做到。
6.奖罚分明。这也是形成习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定,都要经过孩子讨论、认同。
7.窗明几净。要给孩子创造一个良好物质环境和精神环境。教室、走廊地面发光见影,学生自然就不会随地吐痰或乱扔纸悄。
8.认真疏导。创设具体情境,让学生实践体察形成正确的行为习惯。
9.倡导活动。开展各种生动活泼的活动,培养学生的行为习惯。
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中学生语文学习方法指导
培养良好的语文学习习惯
朱自清说过:“语文学科具有双重目的,一是养成读书、思想和表现的习惯和能力;二是发展思维、涵育情感。”所以语文学科,作为为学习母语而专门设立的教学科目,其地位十分重要,它不仅是一门工具学科,并且是一门有几千年文化内涵的艺术。对于中学生来讲,语文学习的重要目的是掌握这把工具。经过中学学习阶段的学生应该能够正确理解和运用祖国语言文字,能用恰当的表达方式反映生活,能联系实际把学到的语文知识运用到生活中。我把这些要求通俗化成:可以完成各种应用文写作,可以通读各种文学作品,可以了解新闻媒体上的新闻大意等。可是近来报纸上披露的一些现象着实令我们震惊,下面是摘录的三个代表事例:事件1,某重点大学的学生因写不好一篇自荐信而误了前程;事件2,首都人民大会堂的标语横幅上曾有将“再接再厉”的“厉”书成“励”的错误;事件3,广播电台播音员曾犯过类似把“臀”读成“殿”等读音错误多次,事例中的人都是大学毕业生,有的甚至是搞文艺宣传工作的,但是在一般成语、熟语、词语的读音,写应用文等这些语文基础知识、基本能力上还属于中学生水平。这说明中学语文学习是个积累过程,是长期的工作,所以中学语文学习应该更加讲究培养中学生良好的语文学习习惯。
中学生良好的语文学习习惯,是中学生针对语文科课文内容,通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式,是中学生必备的学习修养。这些习惯不仅影响中学生在校的学习成绩.而且影响到今后能否适应社会的要求。现就中学生学习过程的几个环节:思维、预习、听课、复习、作业等学习习惯谈点看法。
一、培养中学生善于思维的学习习惯
孔子说:“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维,才能获得真实知识的重要意义。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。培养中学生语文科的思维学习习惯主要从以下几个方面着手。
(1)培养中学生语文学习的正确思维。正确的思维就是学习时思考活动符合逻辑,不自相矛盾,推理前后一致,判断恰当且形成的概念正确。一位老师在第二课堂中引导学生去分析一则谜语:“一位老人遇见一名顽童在路上玩耍,不让他过去,便问:‘你是谁家的孩童?叫什么?今几岁?’童子答:‘我的家姓,我的绰号、年龄都是同一个字。’老者就是猜不出,只好绕道了。”老师请同学们一起来猜玩童的娃。首先分析已知分析:条件一是此顽童“顽”而霸道,应得个霸道的绰号;条件二是此孩童机智且不羞于生人前——说明不会是小孩童,此孩童又太顽皮——说明不会是很大的孩童;条件三是顽童‘姓’是可分解或译成数字的。根据已知,老师请同学们说出一些有关顽童的小绰号,再从中找到有关姓氏的字眼,再套到不大又不小的童年年龄,限八岁至十三岁之间的数字,最终找到了答案“王”,“一十一岁”。这样一个谜语锻炼了学生的思维,给他们培养出了一个合理的逻辑思维。
(2)培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速,反应敏捷的一种优良品质。是指思考时善于压缩思维过程,在熟悉已有知识的前提下,对问题迅速作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事,启发他们思考。如:苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯,经常展开思维训练。一次,东坡自称猎获白鹤一只,罩于密笼里,让小妹对此作诗,小妹当即脱口而出:“头戴红冠着白衣,江河湖海啄虾鱼”;至此,东坡马上撤去笼罩,现出的不是白鹤却是乌鸦,打断小妹思路,但小妹马上反应过来,补上两句:“只因贪食归来晚,误入羲之浴笔池。”这样一个趣味故事,思维的敏捷从中定会得到培养。
(3)培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创性思维,是博采灵方妙法,独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中,应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法,即使提出了不正确的主张,也要给予热情的鼓励、指导,使学生得到温馨的启发。下面是一个个中学语文教改中的掠影:有一位中学语文教师,假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭,观看松涛水库全景,要求完成一次实地习作。当按要求检查习作提纲的编写时,有一位学生只画了一幅画,画虽粗略,却颇有章法。老师看后赞美说:“一幅画,一首诗。”当即指导学生把画转化为文字,按画意列出了提纲:
题目:登纱帽望松涛
提纲:(一)群峰相连——言其势磅礴。
(二)大坝淼水——言其蓄量大。
(三)水电线路交织——言其水电足。
(四)下游渠道纵横——言其灌溉广。
(五)下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。
作画的学生根据自己的这个提纲,完成了一篇很不错的习作,老师在其评语后面赠送给学生一首诗,题为:登纱帽望松涛
松涛转水塞回峰,我辈曾留万代功。
湖泊江河能倒置,山川原野尽沟通。
长春稼浪千重绿.闪电珠联九曲红。
物换星移人所志,流金溢彩画图中。
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在教学过程中,如何培养学生积极主动的学习态度呢?下面是读文网小编收集整理的培养学生积极学习态度的方法以供大家学习参考。
根据小学生爱新奇、好胜的心理特征,结合数学教学内容,不失时机的诱发学生兴趣,逐步养成积极主动的学习态度。
在教学“归一应用题”,如果直接出示例题,细细讲解,学生会感到枯燥。因此巧妙设计准备题搭桥铺路,让学生自己动手思考,尝试将准备题改编成归一应用题。通过启发比较,适当点拨,引导学生大胆发表不同意见,并解决验证。最后学生由教师帮助归纳变题思路(变条件、变问题),这样学生亲身经历了知识过程,提高了学习兴趣,体验到获取知识的快乐感、成功感,从而培养了学生积极主动的学习态度。
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一培养和强化学生英语自学能力的策略。
(一)帮助学生夯实英语基础知识。
学生英语听说读写能力取决于他们掌握的英语词汇量,那么如何才能让学生在课余时间积累尽可能多的英语单词呢?这就要求我们老师要有意识地教会学生熟练掌握音标知识,单词重音知识,字母及字母组合的发音规则知识,语调知识,连读和爆破知识以及英语词性知识。学生具备了这些基础知识,他们才有能力在课前预习生词,预习课文,才有能力通过查英汉词典和别的参考资料来答疑解惑。
(二)多方面培养。
学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。老师应多层面地培养他们的自主性。首先,帮助学生树立自信心,形成正确的自我意识,让他们在情感方面先自主起来。其次,积极发挥学生的能动性,鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动,如课前自觉预习新课,高质量完成导学案,课堂上积极主动参与,课后及时复习巩固。最后,大胆放手让学生独立学习,给学生充分的时间和空间,让他们自己读书,自己感受事物,自己观察、分析和思考,从中明白事理,掌握知识,提高能力,从而尽可能摆脱对老师和同学的依赖。
(三)教学生有效地利用各种信息资源。
我们可以教学生如何充分利用教材本身提供的资源,如词汇表、语法要览、课文注释等去预习新课,教学生用词典去查询学习中遇到的生词,教学生利用各种参考资料去解决学习中的疑难问题,教会学生利用互联网去获取学习的信息。
(四)鼓励学生互相帮助、共同进取。
教师除适当给予指导外,尽可能让学生相互合作、互教互学,如多让学生做配对练习 (pair work)或小组练习(group work)。这不仅能增加学生间交往和语言实践的机会,又有利于增强学生的自信心,培养他们相互协作的精神。
二.创建英语高效课堂,给学生提供展示平台,让学生体会成功的快乐。
现代教育观告诉我们,教师要因势利导,通过恰当的时机、途径和场合,让学生充分展示各自的特长,使学生能够体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化作学习的动力,增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣,自然会产生更大、更多成功的欲望,诱发更为主动的参与,更为积极的思维,从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识,最终形成自主学习的内在机制,实现自主学习。那么,创建英语高效课堂就能为学生提供一个展示自我才能的平台。创建英语高效课堂具体体现在以下几个方面:
(一)教师要在课前编写出高质量的导学案。
导学案是实现英语高效课堂的必备材料,教师在编写时一定要设定好学习目标,重点和难点。自主学习部分的目的是夯实学生基础知识,体现出教学重点,让全班同学都能完成。而合作探究部分突出的是学习难点,只要求班级里的优等生来完成,其他同学则采取自愿措施。
( 二)要高度重视课前导学案的批阅和信息反馈工作。
教师一定要在新课讲授前及时认真批阅学生的导学案,搞清楚学生哪些知识已懂了,哪些还有待于继续合作探究、急需老师的点拨帮助。对于那些完成任务较好的学生,我们一定要在课堂上大力表扬,从而增强学生的自信心,调动起他们更高的自学热情。同时,也为其他同学树立了榜样。
( 三)把课堂还给学生。
高效课堂一定要以学生为中心来开展教学活动。让学生自学10分钟,然后在小组长的带领下热烈讨论合作探究和做错部分10分钟,各抒己见,相互取长补短,最后确定出本组最佳答案,并选派中等生在7分钟内在黑板上展示出答案,再由优等生点评补充,其他同学也可以大胆质疑,继续完善答案,教师则在学生困惑时,帮学生攻克难点,最后总结归纳出课堂知识主体结构,巧妙点拨疑难点和解题思路,并公平公正选出最佳点评学生和合作小组,让学生体会成功的快乐。
三、结束语
总之,学生英语自主性学习习惯的培养和强化是一个循序渐进的过程,并非一朝一夕的事,不断探索、不断实践,我们一定能在尽可能短的时间内让学生具有较强的英语自主性学习能力来适应英语高效课堂,而学生则会通过英语高效课堂走向自觉学习,高效学习,从而实现终身学习。
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导语:历史是文化的传承,积累和扩展,是人类文明的轨迹。以下是读文网小编为你整理的关于八年级历史学习方法的文章,希望您喜欢阅读:
转眼间,我成为八年级学生已1个学期了.回首这半个学期,心中就已经产生了许多感触.这学期期中考试经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我的成长.现在我觉得自己似乎明白了许多事情,但是仔细琢磨后又不尽然.或许在以后也会嘲笑现在的渺小,但我们不得不笑着回首我们所走过的路.这次考试,我总结了以下的点滴:
在学习上,我终于深知学习的重要性.我认为面对知识就是力量,离开了知识将是一个一无是处的废人.中学时代是学习现代科学知识的黄金时代,我应该抓住这个有利的时机,用知识来武装自己的头脑,知识是无价的.这次期中考试历史的失利说明我还未掌握学习历史的学习方法,没有认识到学习历史的重要性.人们常说以史为镜可以照明我们今后发展道路.自此,我还认为我应该改正以下的学习问题:
合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、工作、娱乐的时间.时间是搞好学习的前提与基础,效率和方法更为重要.其次,要保质保量的完成老师布置的作业,认真对待考试,考前认真复习.
积极阅读课外书籍,扩大自己的知识面抓住点滴时间学习.经常提出问题,与同学讨论,向老师请教;搞好师生关系,师生相处得融洽和睦;在这次期中考试中,尽管感觉良好,但还是不理想的地方,仍需继续努力,抓紧自己的学习.知识无止境,探索无止境,人的发展亦无止境,我还有很多的知识需要学习.
我要确定未来的发展目标,我也要对未来充满信心.当然,这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助.我要努力.
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导语:初一新生刚刚入学时对历史很感兴趣,但随着时间的推移,很多同学对历史渐渐失去了兴趣,觉得历史要死记硬背,很难学得好,学的东西越来越多,就越觉得很多历史知识混淆在一起,经常搞错。那么怎么才能学好初一历史呢?学习初一历史有哪些好的方法呢?以下是读文网小编为你整理的初中一年级历史学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
在中学历史教学中,传统的教师讲学生听,以教师讲解传授知识为主的课堂教学,不利于培养学生的自主学习、自主发展的能力。在初中历史教学中,历史课堂教学不仅是给学生传授历史知识,还要注重学习方法的培养,才能有助于培养学生对基础历史知识的记忆、理解和应用能力。以下谈谈我在教学中的点滴体会:
培养理解能力比较法是培养学生历史思维能力的重要方法,引导学生对历史事件和历史现象进行分析比较,加深学生对知识的理解,形成历史概念,抓住事物本质。初中学生尤其要学会纵向和横向比较法。通过比较历史事件中的异同,更好的理解、梳理知识。
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系,中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多,牵扯到的年代、地点、人物事件太多,很不容易掌握,所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索,提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系,是十分重要的。教会学生横向联系历史知识,例如在讲到抗日战争时,可以让学生回忆20世纪30年代世界史的状况,经济危机的爆发使日本加紧了对中国的侵略,这样学生就比较好理解日本侵华战争的背景了。而在讲解八年级上册第一、二单元时,就可以让学生整理知识间的联系:入侵--反抗--失败--探索,这样学生明确了前后知识的关联,学习起来就比较容易理解。
总之,中学生在学习期间,通过各种学习方法的训练,提高了自主学习、自主发展能力,培养了独立自觉的学习和发展习惯,特别是在新课改下,培养中学生的自主学习、自主发展能力更具有现实意义。如何教会学生学习方法,使学生自主学习、自主发展的能力得到提高,还有待于在今后的历史教学实践中不断地实验、总结和提高。
结语:人类最伟大之外在于学习。以上是读文网小编为你整理的资料,希望你喜欢阅读,并能给你带来帮助。
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