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在高中的物理学习中,教师们在进行课堂教学的过程中应该如何提高学生学习物理的兴趣呢?下面是读文网小编网络整理的提高学生学习物理的兴趣的方法以供大家学习参考。
一、观察的几种方法
1、顺序观察法:按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法:根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法:对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法:对现象进行全面的观察,了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法
1、化解过程层次:一般说来,复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此,分析物理过程的最基本方法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态:有时阶段的划分并非易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系:有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”。要正确分析,就要全方位、多角度的进行观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决方法。
4、区分变化条件:物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了,物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中,物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时,常常不理解公式中物理量本身意义,分不清哪些量之间有因果联系,哪些量之间没有因果联系。2、注意因果对应:任何结果由一定的原因引起,一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的,不能混淆。
3、循因导果,执果索因:在物理习题的训练中,从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析,有利于发展多向性思维。
四、原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西,来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型,原型又与头脑中的表象储备有关,增加原型主要有以下三种途径:1、注意观察生活中的各种现象,并争取用学到的知识予以初步解释;2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;3、要重视实验。
五、概括法
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性,由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的,较大范围的认识。从心理学的角度来说,概括有两种不同的形式:一种是高级形式的、科学的概括,这种概括的结果得到的往往是概念,这种概括称为概念概括;另一种是初级形式的、经验的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较,舍弃它们不相同的特征,而对它们共同的特征加以概括,这是知觉表象阶段的概括,结果往往是感性的,是初级的。要转化为高级形式的概括,必须要在经验概括的基础上,对各种事物和现象作深入的分析、综合,从中抽象出事物和现象的本质属性,舍弃非本质的属性。
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如何去激发和提高学生的写作兴趣呢?下面是有读文网小编为你整理的激发和提高学生的写作兴趣的方法 ,希望能够帮助到你!
作文是语文教学中的重点,也是难点,语文教师很怕教作文,也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼,每次作文只是为了完成任务,所写作文言之无物,没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师,就应该从提高学生的写作兴趣入手,先激发学生的写作兴趣,然后才能慢慢提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢,我以为可以从以下几方面入手。一、作文的评改注重激励机制。兴趣是最好的老师,要想让学生喜欢上写作文,首先得让他们对作文产生兴趣。而要学生对作文感兴趣,就得让他们尝到写作文的甜头,因此,作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后,老师要及时进行评改,而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处,你也要能以火眼金睛,找到他的优点之处,并写上几句鼓励、赞扬的话,以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制,这样学生才会对作文产生兴趣,他们才会想写作文,而不是怕写作文。我班有几名后进生,起初写的作文字迹潦草,狗屁不通,根本就不知道他在写些什么,而且篇幅也极短,完全是应付了事。我并不气恼,认真在文中找到几个字写得端正之处,写上“此处写得好!”“这个字写得真端正!”“这个词用得好!”而且评语我会这样写:“呵呵,真不错哟,能写这么长的作文啦,有进步,如果字再端正一点,少写点错别字,就更好啦!”“不错呀,你的作文有进步啦,继续努力哟,下次你一定会写得更好!”如此一来,下次他们的作文就有很大的进步啦。现在我班的后进生再也不怕写作文啦,如今的作文能够语句通顺、连贯,能将一件事讲清楚啦,这不就是激励机制发挥的作用吗?对于其他的学生同样得讲究激励机制。我鼓励学生互相评改作文,首先找出人家作文是的优秀之处,然后写上激励的话;然后再去文中的错别字、语句不通顺之处,并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改,同学之间也懂得了鼓励的重要性了。对于那些优秀作文,我让学生抄好或由我打印出来,贴于班级展览角中,让全班同学欣赏,这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、好的句子也可以上展览角。如此一来,后进生的作文也有可能去展示,他们对作文就更有兴趣啦。二、指导学生学会观察周围的事物,懂得如何写作。在学生对作文有了兴趣后,就得教给他们写作的方法啦。每期开学之初,我们每班都要进行大扫除,在大扫除之前,我都会布置学生在劳动的过程中,注意留心观察其他同学是如何搞卫生的,特别是他们的语言、神态、动作;在完成大扫除后,我再让学生与小伙伴交流自己的观察;最后再将自己的所见所闻所想写下来。同时教师可以选用一些好观察的事物,在课堂上指导学生学会观察;有时还可以创设一些情境,让学生懂得如何观察。三、给学生创设各种情境,为他们提供写作素材。现在很多学生写不出作文,就是因为无话可写,他们每天都过得平平常常,因此觉得无事可写。因此,每个学期,我都会组织学生搞形式多样的活动,为他们提供大量的写作素材。比如说朗读比赛、绘画比赛、写字比赛等。在搞活动前布置学生用心感受自己在活动中的心理,认真去观察活动中各人的动作、神态、语言等,活动完后及时就其写下来。老师再指导学生进行修改、完善。四、所给的命题要贴近学生的生活,让学生有话可写。老师给学生的作文命题要贴近学生的生活,这样他们才会有话可写。我每周都会布置学生写一篇小作文,题目可由学生自己来定,也可由家长来命题。如果是我出题的话,我就会让他们去写生活中的事。如写:吃饭。我让他们留心观察家人吃饭的动作、神态、语言以及当时自己的心理活动。这样一来学生就会有话可写了,许多学生写得挺不错的。还比如让他们写片段:写出爸爸妈妈看电视时的姿势。学生便会认真去看父母亲是如何看电视的,他们看电视时都是怎样坐的,又会做些什么,说些什么。如此一来,学生们都会来上一大段文字的。五,指导学生进行课外阅读,积累好词佳句。学生作文过于简单,不够生动具体,就是因为平时的语言太贫乏。因此,我总鼓励他们多看课外书籍,并懂得如何积累好词佳句。我要求每位学生都要准备一本摘抄本,专门用来积累好词佳句,并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动,激励他们主动去积累词句,并让他们在写作时尽量用上这些好词句。现在强调的是让学生写出自己的真情实感,因此,教师在教学时,要注重让学生用心去体会生活,做一个生活中的有心人,只有这样他们才能写出好的作文来。
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对于很多学生来说,数学是一门枯燥的学科,不喜欢上数学课。那么,我们要怎样提高学生的听课兴趣呢?下面是读文网小编为大家收集整理的听课方法,通过这些文字的阅读会让你的学习更上一层楼。
数学课堂教学,最终要使学生掌握解题规律、掌握解题思路方法,会做题才是学生学会的表现,总结和归纳知识结构,培养双基是数学课的根本。所以教师要根据课堂教学内容的要求,腾出更多的时间让学生做题。教师要在备课中精选例题和习题。例题是教材的重要组成部分,能加深对概念、公式、法则、定理的理解和运用;习题是例题的补充和强化。这就要求教师要注重选择好习题的质量和数量,如果习题与例题间没有多大联系,习题过深或过浅、过多或过少都会使学生感觉乏味,更不用说激发他们探索的欲望,也谈不上对学生能力的培养。
在课堂教学过程中,好的习题,不仅可以将所学的概念定理的应用给以显现,揭示所学知识内容在题目的条件与结论之间的联系;更重要的是,通过例题、习题的解决,可以巩固旧知识和发现新知识,可以培养科学的思维方法和良好的思维习惯,以达到发展智力的目的;学生做题时通过想方设法克服困难,还可以培养意志、毅力等良好品质。这就是通过提高习题的“品位”,来提高课堂效率。
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一个良好的学习兴趣,对我们的学习是很有利的。下面是读文网小编为大家收集整理的如何提高学生的写作兴趣方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
在语文教学中,很多老师都会碰到一个同样的问题:有许多学生都不喜欢写作文,甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧,一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来,糟糕一点即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到作文课,就如临大敌,一考语文,最头疼的就是后面的作文。如此说来,作文还哪里有快乐可言?
那么怎样才能把写作当成一种快乐?首先,要调整心态,从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文?为什么要写好作文?是为了考试?不是!考试只是一种检测知识能力的手段,并非最终目的。我们学写作文,其实从小学时的造句就开始了,作文实际就是寻求一种语言的表达,说白了,就是"说话",即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来,让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要!同学们现在虽然不能亲身体会到这一点,但是在平时的阅读中一定也能感觉到,生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味,而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程,堂堂一个中国人,总不能连自己的语言都用不通顺吧?写作文不是为了考试,也不是为了成名成家,它就是在表达你个人的意思、意见、情感,是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗?
当然,有一点不可回避,那就是现在写作文基本上是为了考试,基本上是在一定的要求下进行,这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处,需要时间去做调整。面对这种情况,同学们在心理上还是要有一个正确的倾向:写作文是在表达自我,不是一项任务。可能有的同学会说:"我没什么好写的,无话可说。"事实是这样的吗?是真的没什么要告诉别人,还是根本就是自己懒的动笔?所以说,很多时候不是没东西写,不是没话说,而是自己不够主动。有一句话叫"兴趣是最好的老师",对一件事有了兴趣,就会主动去做,并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人,他们的文章写得好,兴趣起了很大的导引作用。主动一点,勤快一点,写作绝对不会再像你想像中的饿那么难,不信你试试看!
心理的负担消除了,写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐,还设计到写什么的问题。无话可说,成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说?一是没有经历,二是不知道该怎么说。其实在这方面,老师应该让学生明白,写作是在平时生活积累的基础上进行的,这种积累不仅仅在观察生活,还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的,更重要的是要对所闻所见形成自己的认识,并能用文字记录下来。也 许老师会经常建议同学们写日记,这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性,另一方面又锻炼了你的思维,真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯,你平常所记的东西,可以经常拿出来翻看,作文素材自然就增加了,哪里还需要故意去生活里找?日记其实就是小作文,是自己的作文,思想、言论、事件,甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求,但毕竟是不会脱离生活,只要平时做了有心人,写起来就不会觉得无话可说。在教学过程中,我发现很多学生在写作文之前,总是紧皱眉头,一副绞尽脑汁的样子,似乎写作文已成了某些学生的负担,并且写出来的作文,大多没有新意,甚至有雷同之处,到底是什么原因造成的呢?通过与学生的交流,再结合自己当学生时的经验,我总结了一下,大致有以下几个原因:
1、不善于挖掘素材。即使是命题作文,很多学生也不知该写什么,无从下手。 并且学生的思路也局限在一个小框子里,经常一次作文下来,大家写的是大同小异。例如有一次我留了一篇作文《我的妈妈》,结果,大部分同学思路几乎都一样,一次作文改下来,我已是筋疲力尽。由于这次作文没有写出新意,我认为并不是一次成功的作文。通过这次练习,我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽,不善于发现事物、观察事物。但是从另一方面讲,每个学生在写作前,都仔细审题,认真构思了,并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言,可以说学生写一篇文章是花了很大精力的,只是在选材上还有所欠缺。因此在以后的写作练习中,我会注意引导大家仔细观察周围的事物,善于去发现素材,尽量做到“有东西可写”。
2、每位学生都希望得到老师的表扬。每个学生在认真完成一篇作文后, 都希望得到老师的肯定,即使不能得高分,也不至于会最差。但事实是每次作文下来,真正得高分的同学并不多。这样,大多数同学得不到老师的表扬或肯定,就会产生失望的心理,继而对写作失去兴趣。
针对以上情况,为提高学生的写作兴趣,激发他们的写作动力,我主要采取了以下措施:
1、善于积累
我给学生留了一个作业:每人准备一个摘抄本。 鉴于学生的作文基础比较薄弱,我要求学生每个星期摘抄几篇文章,文章的体裁、内容不限,有能力的同学可以自己写,但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。通过这样的练习,学生的写作水平有了很大提高,而且由于这种练习的自主性,使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。
2、鼓励学生自己改作文
过去的教育方式都是老师满堂灌, 随着教育体制的改革,作文也需要改革。过去是老师全改,如今我采取学生自己改作文的方式,通过这种方式,有助于学生发现自己的不足,以后写作时就会注意到这些问题,而且另一方面在改作文的过程中,还可以锻炼学生的自主能力,提高他们对写作的兴趣。
第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处,自己引为戒鉴,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会。
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣。
3、多鼓励,少批评
学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的,因此首先应肯定学生的这种劳动,多鼓励他们。但事实上很多学生的作文中存在很多问题。所以不能一味的表扬,也应指出他们的不足。只是在批评的时候,要讲究方式,如果把自己放到与学生相等的水平上指出缺点,并共同探讨最好的修改方法,就不会使学生产生反感而对写作失去兴趣。如在文章中我经常用这样一些话语:“这个词好像不太合式,换一个词可能会更好。”“这句话不太通,试着改一改。”诸如此类的话,会让学生感到你尊重他的意见,那么自己也就会想着如何去修改。有时,学生改的反而比老师改的好,这种情况下,就多鼓励学生,学生的写作水平提高了,兴趣自然也就提高了。赏识不单单是鼓励加表扬,更是以真诚的态度关注孩子的成长。学生受知识和能力的限制,作文出现不足,在所难免。
教师应根据他们各自不同的特点,因势利导,循序渐进,让学生既看到自己的成绩,又能心情愉快地接受教师的意见,改进作文中存在的问题。
1、在委婉鼓励中指引
老师不能光说好话,而应该采用鼓励性评语,用婉转的语言,指出存在的问题和修改的方法。做到既有鼓励性,又有建设性。如“你能准确生动地写出表弟的外貌,说明你观察认真,细致;你若能写出表弟说话时的神、动作,那么你的表弟会更惹人喜爱。”
2、在纵向比较中指引
孩子是逐步成长的,但多数孩子感受不到。我想学生看了这样的评语肯定乐于接受。我们老师可以每隔一段时间,我就让学生把现在的作文与过去的作文比较。这样学生就会清楚的看到自己,会更加明晰写作思路,提高作文能力
4、鼓励学生积极投稿
这是提高学生写作兴趣的最有效的方法,因为发表文章就意味着他的写作得到了更多人的认可,他的写作兴趣自然会大增。此时不用老师督促,他自然会盟发写作的欲望。而且此举也会激励其他同学的写作兴趣,这时候学生的写作已不是被动进行,而变成了主动行为,写作兴趣已在不知不觉中变得浓厚起来。
如何提高学生的写作兴趣,对于提高学生的写作水平有着至深的影响,我们应该让学生发现写作乐趣,让他们将写作当作一种愉快的劳动,这样做也能够减轻教师的负担。这样对双方都是有益的,何乐而不为呢?希望每位老师都能主动去挖掘学生的写作潜力,提高他们的写作水平。
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导语:九年级是中学阶段的最后一年,面临升中考的压力,在这重要时期里,我们应该怎样学好九年级历史呢?以下是读文网小编为你整理的关于九年级历史学习方法的文章,希望能对您有所帮助:
编者按:古人讲读书是为“修身,齐家,治国,平天下”。历史是一门包罗万象的学科,蕴涵了丰富的知识内涵,一本《史记》就有“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞誉,何况上下五千年厚重的历史文化。可是很多人缺少读书尤其是读历史书籍的兴趣,在这里有关培养学习历史的兴趣略说一二。
历史是一门包罗万象的学科,蕴涵了丰富的知识内涵。我非常喜欢学习历史,它让我知道了从古至今很多很多的事情,有时候当大家谈论有关历史的话题时,我感觉自己无所不知,同学们的问题都难不到我。你要问我为什么这么喜欢历史,答案只有一个:我对历史有着浓厚的兴趣。那么兴趣从何而来呢?
一、历史故事激发浓厚兴趣。父母是孩子的第一任老师,也是时间最长最重要的老师。在我刚进入懵懂时代,听到最多的是父母讲述的历史故事,什么“孟母三迁”、“精忠报国”、“缇萦救父”、“桃园三结义”、“空城计”、“草船借箭”等等。这些历史故事不仅教会我许多做人的道理,也引发了我对历史的极大兴趣。
二、课外书籍开阔视野。上学后我就养成了阅读历史书籍的习惯,到了爱不释手的地步。充分利用课余时间,阅读与课文有关的课外书籍,这不仅可以扩充知识面,而且所学的知识更不会忘记,同时还增强了我的学习兴趣。在学习春秋战国的争霸与纷争时,充分利用了当地文化的优势。齐国古都临淄历史久远,名人名胜灿若繁星,特别是以古人名字和典故命名的道路,如:桓公路、晏婴路、太公路、管仲路、闻韶路、稷下路等等。另外还有一些名胜古迹:管仲博物馆、太公湖、封神宫、殉马坑、战车博物馆等。此外还有很多的历史成语、历史典故及历史故事,什么管鲍之交、围魏救赵、破釜沉舟、卧薪尝胆等。这样既记住了知识点,还扩大了知识面。从此之后,每学一篇课文,我都联系当地历史,和同学一起找与本课有关的历史成语、典故、故事,提高学习历史的兴趣,扩大知识面。
三、旅游能够陶冶情操。大家知道历史课本上的知识是平面的,记忆也是容易淡忘的。如果有条件我们去历史事件的发生地感受一下,就会留下更深刻的印象。如果我们说到红军长征,会想起那波澜壮阔的历史画卷,但如果真的去四川看大渡河,去贵州看遵义,去革命圣地延安去参观毛主席曾住过的窑洞,感同身受,会更加激发我们学习这段历史的兴趣。
四、游戏蕴涵极大魅力。现在是信息化的社会,许多孩子喜欢甚至迷恋游戏,把孩子和游戏隔绝已经成为不可能,我们的家长有的谈游戏色变,其实大可不必,当然我们玩游戏时不要沉迷其中,要善于在游戏中学习相关的知识。有许多游戏包含大量的历史知识和信息,如《三国》、《大话西游》等。我们在玩游戏的过程中了解了有关东汉末年的历史背景,了解了曹操的雄才大略,了解了诸葛孔明的智慧和才能,了解到历史潮流的不可阻挡。这个过程是我们动快乐学习的过程,因为游戏深深吸引了我们,浓厚的兴趣会让人留连忘返。
五、交流沟通带来乐趣。人们之间需要沟通,我们学生也不例外。在沟通的过程中,如果你有深厚的历史功底,历史典故、成语信手拈来,就可以使彼此的沟通轻松自然,给对方留下深刻美好的印象。比如我们说到一个人怎么样愿意做某事,就可以用“周瑜打黄盖”这样的典故,说一件事,条件基本到位就可以说“万事俱备,只欠东风”,这些典故都会大大改善沟通的效果,从而督促我们学习掌握更多的历史知识。
六、历史地图启迪探索。一幅幅历史地图,就是一条条历史长河,它蕴涵了深厚的历史文化。看到那些山川、河流,我就想探究它们的历史变迁;看到一个一个的地名,我就想了解它们古今的变化;如:西汉的都城长安指今天陕西西安;东汉的东京是洛阳,北宋的东京就是今天的开封等等。这些都让我有了浓厚的兴趣。
七、歌谣口诀开启记忆。历史这门学科的主要特点是:大的历史事件、重要的历史人物、地点、时间、意义等比较多,学生容易混淆,难记、易忘,而发生的事件距离现实生活又很遥远,学习起来确实存在很大的难度,而一些历史口诀或者歌谣却能帮助我们简化记忆。如:第二次鸦片战争期间列强侵华罪行:一八五六年,英法起祸端。美俄为帮凶,二次鸦片战。沙俄割领土,东北和西北,一百五十万。广西太平军,领袖洪秀全。南京建都城,改名为天京。反清抗洋兵,慈溪毙华尔,千古美名扬。这样的方法有时可以起到事半功倍的效果,应该多向老师、同学请教类似的历史口诀或者歌谣,激发学习历史的兴趣,提高自己的历史学习成绩,
总之,历史的学习是一个综合工程,需要我们的勤奋,需要我们的智慧,让我们珍惜学习历史的机会,努力吸收沉淀历史营养,站在历史的肩膀上开拓美好未来。
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提高高中化学成绩的教学方法?
化学教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标,获得身心与个性和谐发展而开展的共同活动方法。下面百文网小编给大家介绍几种能够提高高中化学成绩的教学方法。
(一)将多种多样的教学方法运用于课堂教学
针对部分化学教师在教学的过程中依然青睐于使用“灌输式”教学法的情况,要求教师在新时期的教学中要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。为了更好的推动基础教育的发展,新课改过程中提出了很多新的教学方法,高中化学教师应该积极的学习新课改过程中提出的新的教学方法,并积极的将新的教学方法运用于课堂教学,更好的指导课堂教学活动。教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学,使得课堂教学变得更加有趣,进而更好的提升学生的学习兴趣。
(二)提升课堂教学的趣味性
针对目前高中化学课堂教学趣味性不强的情况,要求教师在教学的过程中,要积极提升课堂教学的趣味性,化学作为一门十分有趣的学科,为教师有效提升课堂教学的趣味性创造了良好的条件。教师可以借助于化学实验等多种与学科教学相关的内容提升课堂教学的趣味性,当然,教师也可以将高中学生感兴趣的话题与课堂教学结合起来,进而使学生在化学课堂上感受到更多的乐趣。
(三)引导学生在化学学习的过程中进行有效思考
针对目前一些高中化学教师在教学的过程中引导学生进行的思考不足的情况,要求教师在教学的过程中要积极引导学生进行思考。例如:教师在对学生进行知识点讲解的过程中,可以通过设计一些问题引导学生进行思考,也可以在课堂教学的过程中留出一部分时间让学生进行自主思考,这些都能够使学生更加深入的理解知识点,使学生的思维变得更加活跃。
(四)将理论知识的教学与实际生活结合起来
针对目前高中化学教师在教学的过程中对将理论知识的教学与实际生活结合起来没有引起重视的情况,要求教师在新时期的教学中引导重视。教师可以以生活中的案例为依托对学生进行知识点的讲解,这样学生既不会感觉课堂教学枯燥无味,也能够使学生更好的理解知识点,同时学生应用知识点的能力也会得到有效提升。为了提升学生将理论知识点与实际生活有效结合起来的能力,教师还应该鼓励学生积极进行实践活动。
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对于即将面临高考的高三学子们来说,政治学习是一门重要的学科,他们应该怎么样去促进政治的学习呢?下面是读文网小编整理的高三学生快速提高成绩的方法与技巧以供大家阅读。
学习其实都是平时的一点一滴积累,积少成多,以小见大。
多向老师问问题
学习氛围很重要,平时要积极踊跃地问老师问题。第一点,这对周围的同学是一种带动,让一些原本有点害羞的同学也能够鼓起勇气去问老师问题;第二点,旁听老师给别的同学解答问题的同时,我们也可以加以思考,别人存在的这些问题是不是我们自己也没有搞太清楚呢?从中我们也能学到一些自己遗漏的知识点。
同学间交换笔记本互相学习
同学间交换笔记本是一种互相学习,我们的笔记本是我们通过一个阶段的学习,对所有不明白或重要的地方的一个整理和集合,而通过这样的交换笔记本的方式,可以更好地把笔记本的作用发挥出来,我们也可以通过别人的笔记本知道别人认为的考试重点是否自己遗漏了呢?网撒得够大,捕的鱼才越多。
语文学习如何积累?
高考是一个展示只是积累量的过程。比如考卷前部分的基础知识部分,注音、错别字、病句等知识,这些都是需要我们长时间去积累的,在语文的学习过程中,也可以建立自己的笔记本,记录易读错的多音字、生僻字、疑难成语以及典型病句类型,并且这些内容还需要反复去复习和巩固。
英语的学习技巧
语言的学习方法应该都是相通的。比如说背单词,反复抄写是有助于记忆的,包括这个单词可以组成什么词组,什么短句和例句,这些也要进行一些积累。比较有用的两个方法:第一个就是从例句或从文本中去学习单词,将单词放到例句中,或者放到生活场景中,会变得生动起来,这样就没那么枯燥,也更容易去记忆这个单词的意思。第二个就是在生活中,我们可以多听英语歌曲,多看美剧英剧,边娱乐放松编学习,这样也能够接触一些更新潮的语言,会让你对语言的热情更加高涨。
其实不管是哪科的学习,都是需要很多的积累和记忆的,也都是有方法可循的。劳逸结合是好事,但同时在学习中你付出的时间越多,才能够得到更多的成果。相比于大学生活,在高中阶段的努力和付出取得的回报是更加成正比的,所以希望大家更加努力噢,相信自己的付出是一定有收获的!
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初二学生如何提高学习成绩
初二是初中生的一个过渡阶段,而且在初二初中生需要学习的科目也是最多的,很多初中生在初二成绩会有非常明显的波动,家长在看到初中生的成绩后会感到非常焦灼,初中生自己看到成绩也会非常着急,那么初中生在初二应该如何才能提高学习成绩呢?现在小编给大家介绍一下。
一:改变你的想法
美国心理学之父威廉·詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度:“这件工作必须完成,但它实在讨厌,所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作,但它必须完成,所以我得马上动手,好让自己能早些摆脱它。”
当你有了动机,迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯,只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件事。然后,从明早开始,每天都从你的to do list中选出最不想做的事情先做。
二:学会列清单
把自己要做的每一件事情都写下来,这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住,而当你看到自己长长的list时,也会产生紧迫感。
三:遵循20比80定律
生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题,如果你发现自己天天都在处理这些事情,那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要,而不是最紧急的事情上,然而一般人都是做紧急但不重要的事。
四:安排“不被干扰”时间
每天至少要有半小时到一小时的“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰,自己关在自己的空间里面思考或者学习。这一个小时可以抵过你一天的工作效率,甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。
五:严格规定完成期限
巴金森 (C. Noarthcote Parkinson) 在其所著的《巴金森法则》(Parkinson’s Law)中,写下这段话:“你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间。”学习也是一样,如果你有一整天的时间可以复习某一门功课,你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以复习,你就会更迅速有效地在一小时内做完它。
六:做好时间日志
你花了多少时间在做哪些事情,把它详细地记录下来,早上出门(包括洗漱、换衣、早餐等)花了多少时间,做练习题花了多少时间,分析试卷花了多少时间……把每天花的时间一一记录下来,你会清晰地发现浪费了哪些时间。这和记账是一个道理。当你找到浪费时间的根源,你才有办法改变。
七:理解时间大于金钱
用你的金钱去换取别人的成功经验,一定要抓住一切机会向成绩优异的同学学习。仔细选择你接触和学习的对象,因为这会节省你很多时间。
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大学生学习方法总结_大学生如何提高自学能力
有些学生进入大学校门后,仍采用中学时期的学习方法,虽然花费相当多的时间和精力,但仍事半功倍,成绩低下。那么你知道大学生学习方法有哪些吗?下面是小编整理的大学生学习方法总结,欢迎大家阅读分享借鉴。
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要树立“无处不可学”的大学学习观。
古人云:“无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学,成功之路也。”因而同学们要首先改变头脑中“学习是学校之事,课堂之事”的观念,树立起生活实践中无处不出学的观念。课堂之外,身边的点滴,无处不可学习。例如,见电工修电灯,接插座,这就是需要学的生活知识,可能某天去企业工作,刚好老总办公室电灯坏了,或者需要接个插座,你如果会这些知识,顺手帮老总搞定了。这样必定会让老总刮目相看,可能就因为这件小事你的事业就会得到改变。
给自己定下足够高的人生目标。
高尔基说过:”一个人追求的目标越高,他的才能就发展的越快,对社会就越有益。”例如大学生考研,如果把目标定在一流学校一流专业去努力,虽然可能实现不了但结果一定也不会差,但如果一开始就把目标定在二流三流院校专业,结果甚至会更差。同时在设置目标是要注意以下几点:1.目标是清晰可以达到的。2.确立某个目标的优先权,并排出一个序列。3.确定达成较小的学习单元目标。4.定期对目标重新加以评估,不断自我反省激励。
要科学的管理时间。
时间就是生命,时间就是效率,时间就是资源。要培养自己的学习能力,就必须学会科学的管理时间。时间管理要注意不能1.不知道自己将要做什么,没有为几个月甚至一年做出计划。2.即使做出了计划,有了目标,却犹豫不决。3.对某次任务不是一次完成,而是花了很多次完成。4.拖延,就是把应该做的事今天的事情留到明天做。5.逃避,找各种办法来逃避学习。6.中断,就是中断学习计划,中断对目标的追求。
最后要讲究学习方法。
莫里斯提出的SQ3R学习法有助于提高我们的学习能力。SQ3R表示调查,提问,阅读,背诵,复查五个连续的阶段
l、纵览 纵览就是对全书进行快速的浏览,弄清这本书的基本内容,对作者的基本观点有一个初步印象.一般来说,先阅读作者的序言(前言)或后记,了解作者写这本书的意图和目的,纵览往往可以了解到最新信息,启发自己的思路。
2、提问 大学生在学习过程中,不仅要学会解决问题,而更重要的是学会提出问题。在读书时,要透过书中表面字句去捕捉问题,敢于在无疑处生疑,提出自己的设想。有了问题,就会进一步去探索,从而可能提炼出新观点。
3、阅读 阅读的目的是为了正确理解和深入掌握文章的精髓,对重点章节学深吃透,做到融会贯通,使其成为自己知识结构的牢固基础。因此,要养成思考的习惯,边读边想,必有所得。
4、背诵 不是指逐句的复诵或默记,而是指在理解的基础上,集中精力把有关章节的中心思想和基本观点牢记在脑中,当然,不排除把某些重要的基本概念背诵出来。
5、复习 需要长时间保留在记忆中的材料必须反复复习。注意每次复习,在内容上要有所开拓,有所发展。
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提高课堂教学效率——预习
导语:教学过程是从学生的预习自学开始的,教师则在学生预习的基础上施教,学有教,不学则不教。变学生被动学习为主动学习,变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见,预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。以下是百文网小编为你搜集的关于预习的文章,一起来看看预习对各学科的重要性:
有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远,学生对于文本内容很难引起共鸣。我就让学生查阅相关资料,了解时代背景及作者,这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。如在学习《少年闰土》这一课时,我课前先让学生了解鲁迅对社会的贡献、所处的社会背景及鲁迅的名言、作品等,就能让学生更好地体会文中“四角的天空”的含义和鲁迅对闰土的羡慕,以及对闰土知识丰富、聪明、机智、勇敢的小英雄形象的敬佩。
教师要指导学生学会采用不同的方法,收集与学习内容有关的资料。这样既有助于学生更好地把握文本,又培养了学生的自学能力与运用能力。
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地理学习的难度不亚于理科的学习!怎么样去提升学生们的学习兴趣呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的如何激发高一学生学习地理的兴趣 ,希望你能够喜欢!
高一很多学生反映:“地理难学,考不好,有些知识老师课堂上讲过了,自己也认真听了,但还是搞不懂,理不清”。家长也困惑地问我:“高一的地理怎么那么难?”我觉得学生和家长的这些反映都是正常的,学生感到地理难的主要原因有四个方面。首先,从客观因素上来说,高中地理课本的内容比较抽象,理论性较强,主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律,不象初中课本那么浅显易懂,特别是高一上册是自然地理部分,第一单元和第二单元的地球和大气部分,本身是自然地理中的难点内容,所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。其次,从主观因素上来说,学生的地理知识基础较差,有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白,这当然不能怪同学们,主要是中考不考地理,同学们只在初一社会课中学过地理,两年过后忘得也差不多了,所以一些同学到了高中还不知道“上北下南,左西右东”,分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的基础下,一下子要运用地理原理,分析判断地理事物当然是困难的。第三,是学法上的问题,很多同学还用初一时的方法来学地理,当然是学不好了,因为初一学的是世界地理和中国地理基础知识,内容比较浅显,很多地名、物名只需记忆就可以了,所以学生往往是在考前“背地理”,效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上,判断地理事物,并分析其分布规律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是学不好的。第四,是相关知识的联系问题。高一第一学期,学地理所需的相应的数学和物理知识还未学到,所以同学们在学地球这一单元时,普遍缺乏空间想象力,而在学大气这一单元时,对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下,高一学生学地理确实是会遇到一定困难的。
如何在新的学习环境中,学好地理,已经成为同学们迫切需要解决的问题,所以我根据自己多年的教学经验,给同学们作一点指导。
一、树立信心是学好地理的前提。
虽然同学们现在在地理学习上遇到了一点困难,但一定要有信心学好它。平时上好每一节地理课,在课堂上积极思维,把教师讲的概念、原理理解,如有不懂的地方,应及时提问,每堂课的内容要及时消化,课后做适当的练习加以巩固,坚持这样做,肯定会收到好的效果。
二、读图用图是学好地理的基本技能。
地图是地理信息的浓缩和直观表达,是学习地理的重要工具。学会看图用图是学好地理的基本技能,平时的习题,考试的试卷中都有“读图回答”类的题目。同学们可以先看课本上的一些原理图、示意图,仔细观察,把课本知识落实在图上,同时要注意图形的变异。
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如何在语文教学中培养学生的生命意识呢?下面是有读文网小编为你整理的在语文教学中培养学生的生命意识的方法 ,希望能够帮助到你!
在我国当前的教学课程中与生命意识联系紧密的非常之少,这对于当前社会的发展形势是很不相符合,中小学生还处于懵懂阶段,多很多事情都不了解,只能凭着自己的感官意识进行,对生命的感悟很浅薄,并不能够充分的考虑到生命的意义。语文教学赋予教书育人,教人处世的神圣职能,语文教学不仅教会学生听说读写的能力,还教会学生能够更多的关注人文科学、具有生命本真的情怀,体验生活的乐趣。通过本文对语文教学中培养中小学生的生命意识为出发点,结合当前的社会需求,希望能够将研究的议题能够与当前新课程紧密结合,为以后的小学生语文教育提供依据。 一、中小学语文教学中培养学生的生命意识的可行性 在中小学语文的德育教学中能够把生命意识强调进去,并加以解释说明,在漫长的教学中使得中小学生的生命感悟和意识达到一定的阶段,具有很强的可行性: 首先,语文课程内容涉及很多关于人文情怀、德育教育的内容。根据《中小学语文新课程标准》的规定:“中小学语文是传授语文知识、培养语文能力、进行思想教育的主要依据。”生命意识是课程中德育教育的核心所在,让中小学生对生命意识和生命价值有初步的认识和思考。中小学生处在一个对世界观和人生观以及价值观都不成熟的阶段,养成好的世界认识观对于他们今后的道路是至关重要的,因此,中小学教师应该充当人生导师的角色,让学生对生命价值和意识有扎根的认识。 其次,中小学语文课程对生命意识具有很强的润色性。在中小学语文教材中有较多的内容与生命意识紧密相连的,例如《地震中的父与子》、《狼牙山五壮士》、《向命运挑战》等课文,这样的内容对生命的赞歌,对生命的尊重渗透到每个人的心中,让人们非常的感动。教师在教授这些内容的时候应该积极的引导学生能够从生命的本质出发以及生存的意义,让学生能够更加好的身临其境的感触到生命的可贵,从此更加珍惜和尊重生命,让更多的人意识到生命的价值。 二、如何在小学语文教学中培养学生的生命意识
一是有效地利用语文阅读教学的课堂 在中小学语文教材中还有很多是能够体现生命意识的阅读性的材料,让学生对生命的本质有自己的感官认识,对于这样的素材,教师应该充分的利用并结合实际生活进行剖析,让中小学生能够充分的理解生命的意义和存在价值。利用课程的内容对学生树立起珍惜生命和珍爱生活的理念,对生命意识又一种初步的认识。阅读冰心先生的《谈生命》一文,感悟“一江春水向东流”的人身情境;处罚学生对“斑羚飞渡”的凄美画面的思考,体验生命的可歌可泣;也可以阅读孟子的《生于忧患,死于安乐》,让学生理解生命的价值是什么,有时候人生会遇到很多苦难,但都是暂时的,人生的价值在于创造,战胜困难。
二是在作文教学中积极引导
从人类发展史看出,一直面临着大大小小不同的自然灾害或是人为的灾难,就要求人们能够勇敢的面对和克服苦难,完成生命的使命,珍爱生命,对生命的意识有更深刻的理解和领悟。需要跟学生强调生命的价值,积极努力的克服生活中的困难,体现生命的价值和意义,教师还可以让学生写一篇关于“生命”为主题的作文,让学生从感性认识到理性认识再到深入认识提供一个很好地平台,也是积极的生命表现。
三是贯穿在各项语文综合性学习活动中
教师可以组织学生开展“热爱生活、珍爱生命”为主题的活动,还可以积极地组织类似的演讲或是培训课程。还可以利用关于生命和生活的名人名言进行辩论等,让学生和教师充分的调动起来,通过理论和行动对生命的意识再一次的理解,能够真正做到真爱生命,在中小学语文教学中有很多课程的内容是体现前人在生命的危难时刻,体现最后对顽强生命的尊重。
四是在课外读书活动中有意识地指导
在语文课程中有很著名的文章,例如《钢铁是怎样炼成的》,学生对主人公保尔柯察金的形象是记忆深刻,并且深入人心。保尔的一生都在和病魔做抗争,是战斗的一生,也是值得人们尊重的一生,12岁就被迫辍学去做工,生活在最底层。少年时救地下党被折磨毒打却不向敌人透露任何消息。冒着两腿瘫痪的风险和用于,去园自己曾经的文学梦想,让自己在文学方面更加有造诣,于是他阅读了很多文学名著,他的眼睛失明了并且只有右手是正常的,但是他们没有放弃自己的梦想。他对生活充满自信,对生命充满期待,就算是眼镜看不见,他能够借助无限广播进行学习。写字时用硬纸板框中间卡出的缝限制铅笔进行写作。在这种艰难的情况下,他努力的完成了《暴风雨所诞生的》一书,获得空前的成功,作品问世后大受欢迎,保尔的心沸腾了,他又拿起了新的武器,走向队伍,开始了新的生活。这样的经历难道还怕学生没有读后没有强烈的“生命意识”吗? 当前素质教育对关注生命和对生命的意识具有高度的要求。《中小学语文新课程标准》中提出:语文课程对学生的审美和情趣乃至人生态度都应该进行培养,能够很好的培养他们的个性和人格,使他们能够在德智体育等方面都很好的发展。在实际的教学过程中,理论和实际的结合,使得学生能够对自己的人生态度,价值观念有进一步的认识和理解,能够让他们从小树立起生命意识,对身边的人对自己的生命都能够足够的尊重和珍惜。
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如何去提高初中英语听力教学技巧呢?老师们要怎么样去学习这些教学技巧呢?下面是有读文网小编为你整理的初中英语听力教学技巧 ,希望能够帮助到你!
英语听力是语言能力的重要组成部分,是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径,更是学生自然习得语言的重要途径或掌握英语教学的必由之路。因此,听力是中学英语教学中必不可少的一部分。
一、用英语组织课堂教学,营造英语听力教学的环境
在课堂上,学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要方法之一。许多老师已经意识到这一点,因此,用英语教英语已逐渐成为中学英语教师的共识。不仅要使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节,还要在讲解词汇、语法结构、语篇时尽可能地使用英语,课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语,同学之间的交流也要使用英语,营造英语学习环境,使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。当然,教师的教学语言必须根据学生实际,使其具有可接受性。
二、加强英语课外阅读量,克服听力知识性障碍
学生常有这样的体会,遇上内容熟悉的材料,听起来收获较大,这反映了语言知识、背景知识在听懂有声语言过程中的重要性。语言知识除语音、词汇和语法三大要素外,还包括句法知识和诸如文章体裁、结构等的篇章知识。背景知识则包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。教师可以寻找典型语篇,让学生进行广泛的阅读,拓宽词汇量,形成语感,丰富学生的英语文化背景知识,提高猜测能力和推理能力,增加语法结构的熟练程度,从而可以在很大程度上帮助学生克服听力提高的知识性障碍。
三、精听与泛听相结合,全面提升学生的听力水平
听有两种方式:精听与泛听。泛听是指任何听力材料先完整地听一遍,重点放在语篇的理解;而精听则是指在泛听的基础上反复再听几遍,将文章分成语段,语段分成语句,语句分成意群,逐个击破,或者做逐词逐句的听写练习,重点是确保语句的理解。
精听的目的是训练基本功,逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化,听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果,接触更多的语言现象,更快地提高听觉反应能力。
x可以说,泛听是目标,精听是达到目标的手段,要有效地提高实际交流活动中的听力,在听力训练中必须采用泛听和精听相结合的方法,泛听先行,精听在后。只有精泛结合,才有利于提高学生的听力。
四、听说读写融合,四项技能齐头并进
语言教学的综合性原则不仅强调教学方法的综合,而且强调语言技能的综合。该原则认为听说读写四项技能既相对独立又相互联系,要全面发展。即使是单项技能课,教师也要体现语言技能的综合性原则。因此,在以提高学生听力技能为主的听力课上,也要根据实际,将它与说、读、写有机地结合起来,既有所侧重,又全面发展。 免费论文下载中心 http://www.hi138.com 1、听说结合。教师既可以要求学生听后口头回答问题,进行复述或针对课文内容进行讨论,也可以先师生对话,谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题,然后再让学生听。
2、听读结合。对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章,可以先听后读,要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识,听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题,待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。另外,加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
3、听写结合。听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力,增加对语言的敏感性,提高记忆力,从而提高听力水平。教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落,听课文原文填词等。
五、运用听力策略,加强英语听力技巧训练
教师在进行听力教学时,不仅要学生多听语言材料,而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。我们必须认识到听力学习策略教学的意义,在听力训练时,应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料,而是主动吸取信息的过程,因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提高学习效益。主要的学习策略有:
1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测;在听独白的过程中,可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义,即使有的音或词句没听清楚,也可根据自己的猜测自动弥补,甚至可以跳过,千万不要停下来思考,以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时,注意力要集中在整体内容上,把问题与题干联系起来,或通过注意理解每一段的主题句等方法,掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。数字用阿拉伯字记录,人名、地名用代号,长词用缩写,长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。如回答对话发生的场所或人物之间的关系等,一般均有关键词。
总之,在语言学习过程中,听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段,因此,听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分,听力课教学质量的优劣直接影响到学生语言知识接收、语言基本技能训练及实际能力培养的水平。如何提高英语听力教学水平,关键在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素,只要教师采取合理的教学方法,一定能较大幅度地提高学生的听力理解水平。
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兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,培养小学生的学习兴趣很有必要。下面就有读文网小编来讲解一下小学生学习兴趣的培养方法这部分的内容,希望能够帮助到大家!
一、创设教学情景,活跃课堂气氛,提高学习兴趣
在课堂教学中努力创设教学情景,教师要发扬民主,做到心中有学生,让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中,激发学生主动学习的目的,采用多种激励手段和新颖的教学方法,创造良好的课堂氛围,唤起学生们求知的学习兴趣,从根本上改变以往学生学习的依赖心理,使学生由一个被动者变为一个主动者,把学习的兴趣充分挖掘出来,有效地完成教学目标,提高教学质量。
二、教师要有学识魅力,要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球,会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以,在刚教一个新的班级的时候,一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。
三、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动,演讲、歌咏比赛,讲故事等。这样可促使学生重温课文内容,巩固了所学课文的内容。
四、一定要抓住学生的闪光点进行表扬,寻找契机激发学习兴趣,让学生获得成功的喜悦。
在新课程教学中,要想小学生长时间保持学习兴趣,必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机,并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬,促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心,让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。
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孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。下面是有读文网小编为你整理的 培养和激发学生学习语文的兴趣方法 ,希望能够帮助到你!
“兴趣是最好的老师”。在新课改风浪的冲击下,语文课肩负着既要传授知识,又要培养学生能力,提高其综合素质的重任,“满堂灌”、教师是“主演”、学生是“听众”的“多快好省”的传统教学模式,显然已不适应新课改的要求;学生作为学习的主体,如何培养其学习兴趣,充分发挥其积极主动性和学习热情,提高教学质量,是教育界重要的研究课题之一。本文就如何培养学生学习语文的兴趣作如下探讨。
一、创造教学情景,在美的熏陶中激发兴趣
好的语文课,不应是简单的语言的堆砌,而是充满美感并给人以美的享受的课堂。科林伍德在《艺术原理》中指出:“真正艺术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想像中的某种东西”。语文教材出现在学生面前的仅仅是一行行文字。美从何来?只有展开想像,创设情境,才能在学生头脑中出现一幅幅生动的画面,从而进入作者所创设的意境之中,感受文本的意境美,从而激发其学习语文的乐趣。如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见,把荷叶与芭蕾舞女组合起来,想像朱自清笔下的荷塘:满眼繁茂的荷叶,荷叶片片相连;因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙,像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是,静静的荷塘幻化为动态的舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈的旋转。随着想像的驰骋,学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中,死的文字变成了活的形象,作品在想像中得到了复活。透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受,从而激发学生的学习兴趣。
二、在彰显个性中,激发学习兴趣
“学校教育的最终目的,不是培养鹦鹉学舌的模仿者,而是培养能够自己独立思考的创新者。”所以,教学活动中教师要把学生放在主体的位置,教师要为学生服务。在课堂上教师少说点,扮演好“教师是学习活动的组织者和引导者”这一角色,把主动权真正还给学生。尽可能地让学生放飞思绪,各抒己见,畅说欲言,彰显个性——但不是信马由缰,辅以科学地有规律地引导——真正体现学生是学习的主体,是学习的主人翁,“我的课堂我作主”。在教学中还采取了这样一个方法,每个单元都安排一篇课文,让一个学习小组完全代替教师来讲授,他们课前认真地备课,查阅各种参考书,精心设计问题,写出自己独到的见解。教师则坐在学生的位置上,耐心听讲,与其他学生一样提出疑问,记录板书等。学生由被动接受知识变成主动探讨、传授知识。这样,角色的转变,不仅大大调动了学生的积极、主动性,还培养了学生的能力,从而达到激发学习兴趣、“乐学”的目的。
三、讲究授课艺术,培养学习兴趣
教师的授课艺术即组织教学艺术和讲授语言艺术,直接影响着学生的学习兴趣。通过对部分厌学语文的学生的分析来看,其中如讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听等,都是学生厌学的因素。教学是门艺术。如生动形象的语言,新颖别致的教学方法,不同凡响的教学环节,独具匠心的技巧设计等,不仅使学生爱学、乐学,而且可以化知识为能力,收到事半功倍的效果。因此,在教学训练中,教师要精心设计,采用行之有效的方法和技巧,充分利用现代化教学设备,来激发学生的学习兴趣。如精彩的多媒体课件,巧妙适时的板书(如,“江山如此多娇和一代天骄”中的两个“娇”“骄”故意将偏旁写大,“乔”写小。学生在嬉笑中掌握了字的写法),老师恰当的肢体语言,丰富的面部表情等,使师生无形中创设了一个声情并茂、多姿多彩的完美课堂,学生在轻松和谐的氛围中感受学语文的乐趣,从而激发其学习兴趣。
四、发挥自身作用,调动学生情感,激发学习兴趣
情感具有感染功能,即一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能。正如苏霍姆林斯基所说:“热爱自己学科的老师,他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”。 “身教胜于言教”,青少年学生具有较强的向师性,教师自身深厚的文化底蕴,精深的专业知识,灵活多变的教学方法等所表现出来的对所教学科的热爱情感,直接对学生起到积极的影响。比如:说一口流利的普通话;在表演会上感情地朗诵一首诗;在报刊上发表一篇文章……都会给学生以震撼,甚至崇拜,从而端正自己的学习态度,激发学语文的兴趣。
情感还具有迁移功能,即一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去, “爱屋及乌”就是对这一独特的情感现象的典型概括。正确运用这一功能于教学之中,有利于培养学生对语文学习的积极态度和兴趣。“人非草木,孰能无情?”在教学中,教师热爱、理解、尊重学生的挚爱情感投射到学生的心灵上,会唤起学生相应的情感反映,继而又把对教师的爱迁移到教师所教的功课上,这就是《学记》中所说的“亲其师而信其道”。如个别差生别的课不学,就只在这个老师的课上认真学习,积极发言,这就是“亲其师,信其道”的具体表现,简单地说是教师的爱心和人格魅力使然。总之,如果能做到这些,无论是培养兴趣还是对于提高自己这门课的教学成绩都是大有益处的。
五、从学习动机中,激发学生学语文的兴趣
学生学习语文的兴趣不是与生俱来的,他们更多是带着一定的学习动机。学习的动机越强,学习的兴趣也就越高。因而,培养学生学习语文的动机就可能激发学生学习语文的动机,就可能提高他们的学习兴趣。激发学生学习语文的动机有以下几个方法:一是目标化。有了目标,学生为会完成自己的学习任务而去学习语文。二是激发学生为得到奖励而学习。三是对学生进行思想教育,让学生为自身的前途、为自己的未来幸福生活而学好语文。四是对学生进行爱国主义教育。“国家兴亡,匹夫有责”,为国家的兴旺发达尽一份力量。另外,还要学生理解学习语文的意义——学习语文的社会意义、学习语文的个人意义等,以此来激发学生的学习兴趣。
当然,培养学生学习语文的兴趣不止以上这些,也并非朝夕之功所能及。总之,面对新课程理念下的语文教学,我们必须遵循一定的教学原则,正视学生的实际,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,学生一定会带上“兴趣”这把钥匙,真正以主人翁的身份,试着去开启“语文”知识宝库的大门!
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一个人心静不静,通过写书法就可以看出来。练书法,就是练心境。校社联书法有利于帮助学生稳住心态。初中生如何把自己的书法练好呢?接下来的部分读文网小编为您准备的部分你可能会感兴趣,希望你能够喜欢!
学科:书法 学段:初中
年级:德国高二年级 课题:上善若水 课时:1课时
教材:参考人美版、人教版《初中书法》,百度搜索《象形字典》 指导思想与理论依据:
根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》以及《中小学书法教育指导纲要》的理念及要求,书法课以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。欧洲人对中国书法文化零基础,所以内容设定浅显而试图具有文化深意。 设计思路:
本课通过书法的概念阐释切入课题,说明中国书法在古代的作用,激发学生的跨文化沟通愿望。书法审美的二要素,然后简述中国书法发展史,认识书体,与学生共同探究“上善若水”这四个字的造字本源和现代含义,特别通过对汉字的符号化分析来猜测三千年前的古人造字的意图,试图传达的信息。分析写这四个字要达到的艺术效果,然后进行笔墨实践。与学生共同体会中国汉字独特的造字意图,领会中国古人的聪明智慧和汉字的文化内涵。 教学背景分析:
1、教学内容分析:
上善若水这四个字是中国文人非常推崇并喜爱的,以这四个字作为一节书法课学习的主要内容是一个大胆的尝试。北京海淀区书法教学一直尝试将文字学的知识融进中学书法课堂中来,这一节课,无论在教学内容和教学手段上都是大胆的尝试和创新。
本节课既要分析上善若水这四个字的古汉字造字本意,又要结合现代对于善良的理解来对学生进行教育,还要分析这四个字的开始结构技巧,直到最后书写这四个字。内容比较多,缓解的安排和学生探究过程的引导就变得非常重要。
2、对教学内容的处理: 环节一,书法概念阐释。
环节二,文字的发展演变,对书体的认识。 环节三,中国书法的现实应用。 环节四,中国书法的各式简介,
环节五,中国书法的书写。进入主题:上善若水,先提问学生对于善良的理解,欧洲学生自有他们的解读方式,比如助人,热情,见义勇为等,以此引出对于中国古代善良的定义和要求。
环节六、教师解字善,书写善字。
环节七、给学生示范上善若水的书写,带领学生书写上善若水的篆书写法。 学情分析:
1.学生来自欧洲国家,对于中国书法没有认识和了解,但是此前已上过一节中国画课,对于笔墨纸砚的基本知识已有了解。
2.学生需求:
适当的毛笔用笔和汉字结构指导。 教学目标:
1、介绍中国书法的生活应用;
2、简介上山若水的楷书,篆书书写方法,练习上善若水篆书的书写方法;
3、了解上善若水的现代含义,上善若水的造字本义,结合当代意义再一次解读上善若水这四个字,引导学生体会中国汉字的文化内涵。 教学重点、难点:
重点:上善若水的书写方法。
难点:上善若水成语的含义的理解;上善若水的造字本义的理解。 教学策略:讲授法、演示法、讨论法与训练实践法相结合进行教学。 教学资源:多媒体课件、示范字、文房四宝,实物投影、书法软件等。
学生课前探究内容:象形字典中关于“上善若水”四个字的信息,天道酬勤的内在含义。
附:一、本教学设计分析:
本节课的教学内容是在初中书法国家教材的基础上,结合文字学知识,参考《说文解字》,百度《象形字典》设计的,该课的创新点在于将书法文化引进书法课堂进行的教学尝试。该课的教学建立在学生对书法的基本笔法已经学习并掌握的基础上,并对汉字的结构规律有基本的了解。该课适合在初中书法选修课第二学段进行,我设计了一个系列的内容进行教学,诸如:天道酬勤,宁静致远,厚德载物,上善若水,持之以恒,教学相长,尊师重教,严以律己,宽以待人等。课堂以书法的装饰作用引入,提升学生的书写兴趣;选择天道酬勤作为书写内容进行深入研究,探究天道酬勤的成语含义的励志作用,教师示范书写天道酬勤楷书;拆解天道酬勤之中每个字,探究汉字的造字本源,示范甲骨文、金文的写法,试图分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含义,并与最初的理解形成对比;书写天道酬勤楷书,格式不限。 二、教学效果评价及教学反思 1、教学效果及评价:
选择书写规范的同学作品进行装裱展示,组织同学们集体观看展览,进行评价;选出优秀作品进行课堂分析,使学生能认识到自己作品不足,思考问题出在哪里。
经过四年多的教学尝试,将文字学知识引进书法课堂大大提升了同学们的学习兴趣,提高了学生的探究积极性,提高了对于书法学科的亲进度。 2、教学反思:
(1)大胆调整书法课的教学内容,探索书法课的多变的教学方式,以科学的思维建构课堂,更加突出书法的文化性,使书法教学更加灵活和多样化;
(2)在书法教学中应更加注重学生学习兴趣的培养,创造收放自如的课堂氛围;
(3)书法课在渗透书法文化价值的同时,应该以书写实践为主,以写好字为目的,另外以“写好中国字,做好中国人”为指导,注重教学中传统文化知识的渗透及学生审美能力的提高。
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小学生的数学要怎么样来教学呢?老师们要怎么样来体高自己的教学能力?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的提高小学数学教师的教学能力方法 ,希望你能够喜欢!
一、注重小学生对口算的兴趣培养
兴趣是学习的源动力,只有从学生的兴趣入手,调动学生对口算的兴趣,才能使学生积极地投入到教学活动之中。在小学数学课堂教学中,教师可以通过竞赛奖励的形式激发学生对口算的兴趣,通过夺红旗、开火车、竞赛等活动给学生提供更多锻炼的机会,并通过适当的奖励形式激发学生的参与热情;教师要为学生营造一个生活、轻松、活泼的学习环境,增加教学的趣味性,使课堂气氛更加活跃。教师可以通过创设活动情境的将孩子自然地引入数学乐园,让学生在情境体验中去学习,既让学生认识到口算的重要性,又让学生们在快乐中提升自身的口算能力。
二、注重基本口算方法的讲解
口算的方法多种多样,在实际教学中教师提倡算法的多样化,并对每种算法都进行讲解,却忽略了算法的优化,学生由于掌握多种算法而不知所措,这样反而不利于小学生口算能力的提升。教师需要引导学生从多算法中寻找一种相对容易接受、容易理解、容易掌握的算法,使学生使用起来得心应手。教师在教学过程中,应从学生能力和思维水平入手,在课本中介绍的多种算法中选择一两种适合大多数学生的“大众”算法,对其进行重点讲解,在大多数学生掌握了基本算法后,再通过引导、鼓励的形式让学生通过思考和探索创造新算法,这样既有利于提高学生的口算能力,又有利于培养学生的思维能力和创新能力。
三、将算法和算理相结合
算法和算理是计算教学的两个方面。算理即计算原理,它是对算法的解释,能够提高学生对算法的理解能力,两者之间存在着相互联系、不可分割的关系。如果教师不注重算理的讲解,就会导致算法与算理脱节,学生不理解单纯地依靠死记硬背,不利于学生的掌握和应用。只有将两者有机地结合在一起,才能使学生在理解的基础上掌握知识,从而切实地提升学生的口算能力。
四、通过正确引导帮助学生形成正确的数学思维能力
随着科技的不断发展,多媒体辅助教学越来越受到教师和学生的喜爱,但应用多媒体技术教学也存在一定的弊端。教师在课堂教学过程中利用生动、形象的多媒体课件演示操作,极大地激发了学生的学习兴趣,但在练习时会出现头脑一片空白、思路紊乱、手足无措的情况。教师不仅要求学生能够说出正确的答案,应该更注重让学生去感受知识形成的过程。教师可以以板书的形式加深学生对算法的理解和掌握,使学生在面对问题时能够有条不紊地思考,以形成正确的数学思维能力。
五、深化学生的自我反思意识
大多数老师只将口算视为一种单一的运算技能,并没有将其与提升学生的思维挂钩。口算过程实际上是将计算进行多次分割的过程,需要在人的头脑中将各种信息进行拆分和拼组,以达到短时间内完成所有步骤,最终得到正确的结果,这是一个复杂的思维过程。在教学过程中,教师需要对学生头脑中的计算过程进行指导,只有这样,才能使学生的思维得到锻炼,有助于提升小学生的短时记忆力、注意力和创造性思维能力,这也是口算教学的最高价值的体现。当学生在进行口算时,教师不能仅仅以对或错作为评判标准,更重要的是引导学生对自己的口算进行自我判断,通过自我反思分析是否正确以及错误的原因,尽可能挖掘教学资源的潜力,让学生自己去寻找错误的根源,再通过反复练习不断提升自己对口算技巧的运用能力。同时,教师还要根据学生的实际情况进行有针对性的指导,只有这样,才能使切实地提升学生整体的口算能力。
六、注重培养口算习惯
习惯的养成在于积累,坏习惯一旦养成很难改正,而好习惯的养成会使学生受益一生。所以,在口算教学的过程中,教师要注重口算习惯的养成,良好的口算习惯也是促进学生深化数学学习的基本保证。口算习惯需要通过反复的、有意识的练习才能形成。教师可以通过多样化的活动给学生提供更多口算实践的机会,从兴趣入手引导学生养成良好的口算习惯。小学生大都积极向上、乐观、勇于表现,只是注意力和耐力较差,对某一事件的热情很容易转移。在口算教学活动时,教师要尽量给学生营造一个轻松的学习氛围,不能给学生任何学习压力,只有这样,才能使学生敢于大胆地尝试,不畏惧失败,在反复练习中逐渐形成良好的口算习惯。口算练习既要保量,也要保质,不能一味地只注重数量而不注重质量,这样反而会打击学生对口算学习的积极性。所以,教师要有针对性地让学生去进行口算练习,针对教材中的重点和难点以及大多数学生容易出错的题型进行练习,使学生能够灵活地掌握知识点和口算技巧,以有效地提升自身的口算能力。口算也是有规律可循的,只要掌握掌握了这些口算规律,就可以提升其口算的速度和准确率,从而有效地提升学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。教师要能够将枯燥、烦琐的算术转变成具有趣味性的教学活动,让学生满载激情地去参与,在快乐中有所收获,以起到事半功倍的效果。有意识、有目的、有方向地加强对学生口算的训练,以有效地提升口算练习的有效性,既提升学生的口算能力,又提升学生的思维能力和创新能力,使学生的综合素质得到全面的提升。
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