为您找到与天人合一的生态观是谁论述的相关的共22个结果:
阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。小编整理了这篇天人合一与生态学阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!
15,首先,摆出谬论“天人合人”可以解决当今人类所面临的一切概重大难题;接着,揭示谬论错误所在,阐明对“天人合一”的正确理解;最后,提出希望,学者应该尊重科学。(每点2分)
16,作者认为鼓吹者一方面杂糅了儒道佛思想,缩小了中国哲学的内涵;另一方面又扩大了“天人合一”的内涵并夸大了它的价值。(每点3分)
17,因为“天人合一”论是杂取拼凑出来的伪科学,鼓吹者却宣称可以解救世界生态危机,实在可笑;把本是认识论的儒家的“天人合人”思想加以拔高,不懂科学也不尊重科学,却自我陶醉,实在可悲。(每点3分)
这篇“天人合一与生态学阅读答案”是由小编为您收集整理,希望通过这些阅读练习和答案,能帮助同学们把握语文阅读的特点,进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
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现代文阅读是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题,它考查的范围比较广泛,要求运用的知识能力较高,因此,中学生在阅读中感到非常棘手。为提高大家的阅读能力,现读文网小编整理天人合一与生态学阅读答案,以供同学们练习,反思。
15,首先,摆出谬论“天人合人”可以解决当今人类所面临的一切概重大难题;接着,揭示谬论错误所在,阐明对“天人合一”的正确理解;最后,提出希望,学者应该尊重科学。(每点2分)
16,作者认为鼓吹者一方面杂糅了儒道佛思想,缩小了中国哲学的内涵;另一方面又扩大了“天人合一”的内涵并夸大了它的价值。(每点3分)
17,因为“天人合一”论是杂取拼凑出来的伪科学,鼓吹者却宣称可以解救世界生态危机,实在可笑;把本是认识论的儒家的“天人合人”思想加以拔高,不懂科学也不尊重科学,却自我陶醉,实在可悲。(每点3分)
这篇“天人合一与生态学阅读答案”是由读文网小编为您收集整理,希望通过这些阅读练习和答案,能帮助同学们把握语文阅读的特点,进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
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湖北生态工程职业技术学院2023各省录取分数线(一览)
2023湖北生态工程职业技术学院高考分数线:2023年湖北生态工程职业技术学院在重庆专科批物理类的录取分数线为359分,历史类的录取分数线为327分。湖北生态工程职业技术学院在广西专科批理科的录取分数线为299分,文科录取分数线为343分。
湖北生态工程职业技术学院2023各省录取分数线
省份 | 年份 | 录取批次 | 招生类型 | 最低分/最低位次 | 类别 |
新疆 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 263/- | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 334/- | 文科 | |
甘肃 | 2023 | 高职(专科)批R段 | 普通类 | 160/118095 | 理科 |
2023 | 高职(专科)批R段 | 普通类 | 333/53386 | 文科 | |
青海 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 249/28527 | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 258/15639 | 文科 | |
陕西 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 263/156882 | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 369/63729 | 文科 | |
四川 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 326/267482 | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 352/162690 | 文科 | |
重庆 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 359/104773 | 物理 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 327/58220 | 历史 | |
广西 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 299/189470 | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 343/107848 | 文科 | |
安徽 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 330/257205 | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 226/146137 | 文科 | |
河北 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 343/290676 | 物理 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 327/158921 | 历史 | |
山西 | 2023 | 专科批 | 普通类 | 259/- | 理科 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 264/- | 文科 | |
浙江 | 2023 | 平行录取二段 | 普通类 | 411/236902 | 综合 |
山东 | 2023 | 普通类二段 | 普通类 | 385/437400 | 综合 |
一所很普通的大专,位置偏僻但是交通还挺方便的,校风一般,大一需要上早操晚上还会查寝
一般般,专科学校大家基本都知道,环境一般,校区小,住宿条件还可以,空调独立卫生间都有。
公办学院,建校时间很久,师资力量雄厚,占地面积大,校园文化氛围好,周边交通便利,校园绿化覆盖率高,主专业为园林景观设计,已经培养出大批优秀的人才!
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在语文的教学过程中,教师们一般都会怎么样的去挑选哪些适合学生们的阅读理解呢?让我们来试试这篇阅读理解吧!下面是读文网小编网络整理的《海上花园里的生态杀手》阅读题目及答案以供大家学习参考。
1.(1)(2分)例如:[猫爪藤]常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着,鹅黄色的花不时从青藤间探出。[加拿大一枝黄花]它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗,与其他名花相配非常好看。
要点与评分:扣题摘录,句子意思要完整。每句各1分。
(2)(4分)例如:(生态杀手指的是毁灭别的生物的某一物种)。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”自从引进本土后,由于缺少了原产地的天敌,繁殖过快,与本土植物争地、争肥、争光、争水,挤占本土植物的生存空间,造成本土植物灭绝,而且“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”一旦泛滥成灾则极难清除,所以称它们为“生态杀手”。
2.(4分)例如:不赞同。第②段举鼓浪屿为例,能具体说明猫爪藤对其他树木造成的严重危害;第③段举鼓浪屿为例,则能具体说明猫爪藤极难清除。两处虽都以鼓浪屿为例,但具体的说明作用却不相同。
3.(3分)例一:“大面积”一词从范围上加以限制,表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”,符合实际情况。例二:“野生”一词指野外生长的,排除了人工栽培的现象。例三:“在调查中”强调事例的真实性,排除了胡编的可能性。
4.(4分)例一:赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌,它们生长的环境阻力会变大,繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。
例二:赞同市民乙的想法。这种方法简便经济,可操作性强,可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感,多培植本土植物可满足市民的情感需求。
例三:赞同市民丙的想法。早防早控,能防患于未然,确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了,消除它们需要大量的人力物力。
看过“海上花园里的生态杀手阅读题答案”
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蓝藻是一种怎么样的植物呢?它会危害我们的地球的生态安全吗?下面是读文网小编网络整理的《警惕“生态癌症”——蓝藻》阅读题目及答案,希望对你有用。
5. D(解析:A原文是“在地球生物多样性的形成过程中,起着关键的作用”。B“所以”因果不当,另外文中说的是“大部分学者”主张将蓝藻列入原核生物,而选项却说“应该归属于原核生物”,显得过于绝对。C原文是“蓝藻是生命力最旺盛的生物之一”。)
6.A(解析:B原文说部分蓝藻会产生毒素,此处扩大了范围。C原文说微囊藻毒素“对人体的影响目前还不清楚”,D原文是“最常见的蓝藻”在亚热带地区的25摄氏度到35摄氏度下繁殖较多而不是“各种蓝藻”。)
7.B(解析:工业污染只是造成湖泊富营养化的一个因素,此外还有农业污染和生活污染,只严格控制工业废水排入湖泊,还不能完全阻止湖泊富营养化,也就不一定能够控制住蓝藻灾害。)
以上就是读文网小编带来的《警惕“生态癌症”——蓝藻》阅读题目及答案的全部内容,希望这部分您能够喜欢!
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对于高中政治试题中出现的图表式的论述题,我们应该有什么样的做题方法和技巧呢?下面是读文网小编网络整理的高三政治图表式论述题解题技巧以供大家学习参考。
中等生多有偏科现象
“中等生普遍存在偏科现象,比如很多文科生在数学上会弱一点,而很多理科生的语文或者英语会拖后腿。”
高三中等生分成三个类型:勤奋型、浮躁型和智力型。“勤奋型的学生学习时间多而思考总结少;浮躁型的特征是缺乏恒力且落实不够;智力型的特征是领悟能力强而踏实度不够。”勤奋型学生要重视练后反思,掌握解题规律;浮躁型学生要重视听课,认真做作业且及时总结;智力型则要夯实基础和把握规律,切忌“眼高手低”。
复习要补弱科
中等生要提高成绩,“首先要树立正确的策略,那就是‘单科不在高,平衡则灵’。”在复习扎实基础的同时,中等生要花更多时间在弱科上,“每次统考之后,结合试卷,认真分析自己的知识薄弱点,并引申到薄弱的知识模块,找到后,就要想办法花时间去提高。”
“在扎实基础上,首先要抓主干和重点,这些知识在高考中占80%左右的分值,难度也不大,中等生有能力掌握好。可以通过考纲熟悉每一个考点,做到心中有数。”
无论文理科,将知识系统化有利于理解和运用。中等生要重视知识网络的建构,特别是对理科综合的复习,“中等生不必等老师在复习中构建网络,最好是自己现在就开始构建。”
严格按照时间表复习
中等生学习一般计划不足,建议学生排一个时间表,按照计划严格执行。“比如每天要留多少时间做作业,各科的作业时间如何分配等。此外,每天至少要抽出两个小时作为自由复习时间,巩固自己的弱科或者做总结。周末也要花时间总结自己上周的学习情况。”
除了每天的学习计划,学生首先要制订一个全面的复习计划,综合把握各个学科的复习时间,时间表要相对完善,也要留有余地。
“中等生要主动找老师沟通,你的老师最了解你的各方面情况,平时作业、考试试卷都可以找机会请老师面批。”,“学生太多,老师很难主动去关照每一个,因此学生一定要主动,你找到老师,没有老师会拒绝你,中等生具备一定的学习能力,老师点拨一下往往就能进步很快。”
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生态美学研究的核心是人与自然,人与环境之间的生态审美关系。下面是读文网小编收集整理的《生态美学》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
17.下列有关“生态美学”的理解,表述不正确的一项是(3分)
A.生态美学由生态学和美学结合而成,它用审美的眼光审视,用审美的情感观照,重构了人与自然相互一体的和谐关系。
B.生态美学“生态中心主义”的建立,否定了西方自启蒙以来崇尚的“人是机器“的观念,突破了长期居于主导地位的”人类中心主义“。
C.生态美学认为只要具备了生态审美能力,就能欣赏以优美形式和崇高形式出现的自然美,并能通过劳动实践创造出更“人化的”自然美。
D.生态美学独特的价值观和价值立场,表现为它认为生物圈中所有生命的价值和权力都是相同的,生命是人与自然万物共有的属性。
18.下列理解不正确的一项是(3分)
A.人们常用“生态”一词来定义美好的事物,随着时代的发展,生态旅游、生态工程、生态农业、生态住宅、生态餐厅等词语将陆续进入人们的生活。
B.“人类中心主义”和“生态中心主义”的最大区别在于,前者强调以人类为中心,后者则强调人类要以爱护、欣赏和利用大自然为自己的职责。
C.早在两千多年前,老子和庄子就提出了对生命万物本性的维护、顺应和伸张,这开创了世界历史上生态美学的先河。
D.生态美学与传统美学是有区别的,它爱天地万物,尊重每一个生命,而且注重各种生命的关联;在探究美的内涵上,是从自然与人共生共存的关系出发的。
19.请从上述阅读材料之外,任举一例阐述庄子“适性为美”的观点。(3分)
答:
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东方差异性文化使得西方一流思想家开始了对“东方”的全新关注。下面是读文网小编网络整理的《回归东方生态文化的经典价值》阅读题目及其参考答案以供大家学习参考。
12~13题为选择题,请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题选对两项给5分,选对一项给2分,多选不给分)
12.关于“中国文化”,下列说法符合文意的两项是 (5分)
A.中国文化只要坚持拿来,同时坚持输出,就能使中国思想成为人类思想。
B.中国文化的精神命脉是思想文化,它主要由儒、道、佛三种文化构成。
C.中国文化的最高境界是“和谐之境”,中国人以此来把握自己的本真精神。
D.中国文化是一个具有多元性的东方价值整体,并且具有鲜活的生命力。
E.中国文化虽然已经世界化,但是同时也面临着“全盘西化”浪潮的冲击。
13.下列说法中,不符合文意的一项是 (3分)
A.西方现代性可能给人们带来美好的生活,但也可能给人类带来毁灭的危险。
B.当代人已经从旧的“经验时代”走出,却还没真正走进新的“理论时代”。
C.受欧美现代性、后现代性影响,亚洲和非洲人的精神生态遭遇空前的危机。
D.全盘西化并没有给东方带来福音,这使得西方一流思想家将目光转向东方。
14.西方现代性扩张有什么后果?请结合文意概括。(4分)
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15.结合文中的观点,谈谈你对下面这段话的理解。(4分)
孔子学院是中国在世界各地设立的教育文化交流机构,它秉承孔子“和为贵”“和而不同”的理念,旨在推动中国文化与世界各国文化的交流融合,建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界,目前已成为汉语教学推广与中国文化传播的平台和全球品牌。
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中华文化是东方文化中最具代表性的思想和哲学体系。这篇回归东方生态文化的经典价值是当代中国书法“文化书法”理论的创始人王岳川的著名篇章,下面读文网小编整理了“回归东方生态文化的经典价值”及阅读题相关答案!
12.【信息整合】(5分)
B D(A.原文“中国现代化„„坚持文化拿来与输出中的自主创新,才能使中国思想成为人类思想”。C.“和谐之境”只是儒家的最高境界。E.“已经世界化”与原文不符,原文只是“成为可能”。)
[5分。答对一项给2分,两项给5分,多选不给分。]
13.【概念理解】(3分)
D(原文是“东方差异性文化使西方一流思想家开始对‘东方’的全新关注”,而不是“全盘西化并没有给东方带来福音”。)
14.【内容分析】(4分)
导致东方各国的“全盘西化”浪潮(或使人类单面化和异化),带给人们各种生态灾难。
[4分,答对一点2分。意思对即可。]
15.【观点把握】(4分)
中国现代化必 须坚持文化拿来与输出中的自主创新,才能使中国思想成为人类思想;如果只“拿来”而不“输出”,就会导致文化生态失衡。设立孔子学院就是一种文化“输出”的自主创新,能给西方中心主义以新思维,促进人类文化融合,避免文化生态失衡。
[4分,观点2分,分析2分。意思对即可。]
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海南省近几年高考生物学科考试说明──对《生态系统》的考试内容及要求:(1)生态系统的结构(Ⅰ)(2)生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(3)生态系统中的信息传递(Ⅱ)(4)生态系统的稳定性(Ⅱ),其中生态系统能量流动是高中生态学知识中一个重要的考点,在历年高考中都有不同题型出现,是高考中的命题热点。本文就该知识点专题复习中学生容易出错的几个问题进行例题分析,以加深学生对该考点知识的理解。
由于能量在营养级中的生物体中绝大多数以呼吸形式散失,所以生态系统中的能量传递效率在相邻两个营养级之间是10%~20%,且为单向、逐级递减。在练习中,发现学生对于教材中的能量传递效率存在以下混乱之处,现加以分析。
1、生态系统中的能量传递效率是特指两个相邻的营养级之间的传递效率,不是生物个体之间的
例3图3所示是某温带草原生态系统食物网简图,流入兔体内的能量至少占绿色植物总能量的()。
A.10% B.20%
C.10%~20% D.无法确定
图3
[分析]第二营养级的生物个体包括兔、鼠、食草籽鸟、食草昆虫四种动物,它们共同拥有的能量占绿色植物的10%,流入兔体内的能量不会达到绿色植物总能量的10%。本题答案D。
2、相邻营养级间的能量传递不包括流向分解者部分
例4 大象是植食性动物,有一种蜣螂则专以象粪为食,设一头大象在某段时间内所同化的能量为107 KJ,则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为()
A.几乎为0KJ B.106KJ
C.2×106KJ D.3×106KJ
[分析]大象同化的能量=大象摄取的能量-大象粪便的能量,所以,蜣螂以大象粪便为食,蜣螂没有获得大象同化的能量。本题答案A。
3、有关能量流动的“极值”的计算
例5(2008?海南高考)甲、乙两个水池中各有由5个物种构成的食物网,如图所示,且这两个水池的生态系统在没有人为干扰的情况下均达到相对稳定平衡状态。请据图回答:
图4
(2)假如鲫鱼的1/4食物来自绿藻,1/2来自轮虫,且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%,从消费者到消费者的能量传递效率为20%。如果鲫鱼种群增加的能量为200kJ,那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别为 kJ和 kJ。
[分析](2)如果鲫鱼种群增加的能量为200KJ,来自绿藻提供的就是50KJ,从生产者到消费者的传递效率为10%,那么需要绿藻500KJ;其中轮虫提供的就是100KJ,从消费者到消费者的能量传递效率为20%,那么就需要轮虫500KJ。
例6(2011年山东卷,节选)某草原生态系统的食物网如图所示。
(2)如果图中草能提供10000KJ的能量,营养级间的能量传递效率为10% ~ 20%,那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分为是___10___KJ和___400_KJ。
图5
[分析]在解决有关能量传递的计算问题时,首先要确定食物链。
设食物链为A→B→C→D,分情况讨论:
现实 | 问题 | 思路求解 |
D营养级 净增重M | 至少需要A营养级多少 | N×(20%)3=M |
最多需要A营养级多少 | N×(10%)3=M | |
A营养级 净增重N | D营养级最多增重多少 | N×(20%)3=M |
D营养级至少增重多少 | N×(10%)3=M |
在某一食物网中,一个消费者往往同时占有多个营养级,当该消费者增加了某一值时,若要计算最少消耗生产者多少时,应选最短的食物链和最大传递效率20%进行计算;若要计算最多消耗生产者多少时,应选最长的食物链和最小传递效率10%进行计算。
四、提高能量利用率不等同于提高能量传递效率
例7在社会主义新农村建设中,某地通过新建沼气池和植树造林,构建了新型农业生态系统(如图6所示)。下列有关叙述正确的是()。
图6
①在农作物→家禽、家畜→人这条食物链中,家禽、家畜含有的能量越多,人获得的能量越多
②在农作物→家禽、家畜→人这条食物链中,家禽、家畜含有的能量越多,人获得的能量越少
③该生态系统的建立,提高了各营养级间的能量传递效率
④该生态系统的建立,提高了能量利用效率
A.①③ B.②④
C.①④ D.①②③④
[分析]生态农业利用生物种群间的相互依存、相互制约关系,实现物质的多级循环利用和能量的多级充分利用,产生的废物少,污染小,提高了能量的利用率,但是生态系统的能量传递效率(10%~20%)不会因此改变,所以,上一个营养级能量多(或个体多),下一个营养级获得的总能量也相应增加。本题答案C。
五、利用“拼图法”巧解能量流动中的难点:
输入第一营养的能量(W1),被分为两部分:一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1),一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。在一个生态系统中,所有生物的总能量都来自于W1,所有生物总能量之和小于W1(呼吸作用消耗的缘故)。从第一营养级向第二营养级能量的传递效率等于D1/W1,约为10%~20%。
在生物高考复习中,由于新课程的信息量增大,复习难度加大,因此高中生所要用的复习方法必须建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上,才能适应新形势下的高考要求和解题的思维方式,在教学中注重调动学生进行自主探索、启发、引导学生去感悟有关科学在实际问题中的应用,才能实现知识向能力的转化。
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建设一个生态文明的社会,有利于推动国家的发展。下面是读文网小编收集整理的中考政治《生态文明建设》的复习资料以供大家学习。
1、法律保护对未成年人健康成长有什么重要意义?
(青少年自身)①少年时代是身心成长的重要时期。(祖国的希望、民族的未来;但自身的能力有限。)
(意义)②立法保护是保障青少年身心健康和合法权益的重要手段。有了法律,所有侵犯我们权益、危害我们健康成长的行为,都将受到法律的制裁。
2、保护未成年人合法权益的专门法律是什么?它规定的未成年人的合法权益有哪些?
①《中华人民共和国未成年人保护法》是为保护18岁以下的未成年人而专门制定的法律。体现了国家对未成年人的关心、尊重和保护②它规定的未成年人的合法权益有:生命健康权,人身自由权,姓名权,肖像权,名誉权,荣誉权,财产所有权,继承权,著作权,专利权,批评、建议、申诉、控告、检举权,取得国家赔偿权,宗教信仰自由权,民族风俗习惯自由权,通信自由和通信秘密权,受教育权共16项权利。
3、保障未成年人合法权益的四条基本途径是什么?
维护少年儿童的合法权益是(全社会的责任)。法律规定,(家庭保护、学校保护、社会保护与司法保护)是保障未成年人各项合法权益的四条基本途径。
(要结合具体情境和相关举措,学会判断:是家庭保护、学校保护、社会保护还是司法保护)
(1)家庭保护:父母或监护人;违反家庭保护:遗弃、上初中孩子辍学、不教育孩子、翻看日记
(2)学校保护:学校、教育机构、教师
(3)社会保护:社会各界、公民;①违反社会保护的:招收童工,允许未成年人进入网吧等②符合社会保护的:公共场所对中小学生优惠开放;保护未成年人智力成果和荣誉权
(4)司法保护:公、检、法;不公开审理违法犯罪的未成年人
4、怎样认识受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务?
①宪法规定:“公民有受教育的权利和义务”。
②(受教育权)是宪法赋予每个公民的基本权利。国家为保障公民的受教育权,提供了(法律保障、物质保障和师资保障)。
③(受教育)是宪法赋予公民的基本义务。包括:(按时入学的义务、接受规定年限教育的义务及遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务)。
④我们应该(珍惜受教育的权利,履行受教育的义务)。
5、保障未成年人合法权益的四条基本途径的主要内容:(掌握要求,能比较熟练的了解相关内容,做到结合具体的材料或案例分析出体现或违背那种保护即可。)
家庭保护(1)含义:是指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。这种保护包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养。(2)主要内容:①父母应尊重未成年人接受教育的权利,不得使在校接受义务教育的学生辍学。②父母应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。③父母或其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的,应当依法承担责任。
学校保护(1)含义:是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。(2)主要内容:①保护未成年人的受教育权。如学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。②尊重未成年人的人格尊严。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。③保证人身安全和健康。
社会保护(1)含义:是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的实现,同时社会各界的公民也负有保护青少年健康成长的责任。(2)主要内容:①尊重未成年人的人格尊严。保护未成年人的隐私权,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私;不得隐匿、毁弃、非法开拆未成年人的信件。②任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人。③保护未成年人智力成果和荣誉权。公共场所对中小学生优惠开放。④不得允许未成年进入不适宜其活动的场所。
司法保护(1)含义:是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关,依法行使权力,履行职责,对未成年人实施的专门保护。(2)主要内容:①对违法犯罪的未成年人,遵循教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。②在审理未成年人刑事案件的各个环节都要对未成年人采取特殊保护措施。③对未成年人犯罪案件,在判决前,新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
6、各种典型侵权行为及对策。
A.家庭侵权行为及对策:(1)未经本人同意翻阅他人日记,侵犯了未成年人的隐私权,是违法行为。对策:①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通,争取相互理解、相互信任。
(2)迫使在校接受义务教育的未成年人辍学,侵犯了未成年人受教育权,是违法行为。
对策:①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通,争取相互理解、相互信任。③如果说服不了,可到法院起诉,运用法律武器维护自己的合法权益。
(3)家长整日与麻将为伍,严重影响孩子的学习、生活,是违法行为。
对策:①我们要以适当的方式指出父母的错误。②我们要学会与他们沟通,争取相互理解、相互信任。③如果说服不了,可到法院起诉,运用法律武器维护自己的合法权益。
B.学校侵权行为及法律依据。教师随便将学生赶出教室或撵回家、对学习有问题的同学进行打骂。(1)侵犯了学生的受教育权、人格尊严。学生要学会依法维护自己的合法权益。
(2)法律依据是:①《未成年人保护法》学校保护中规定:学校应保护未成年人的受教育权。尊重未成年人的人格尊严。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。②我国宪法规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
C.社会侵权行为及法律依据。个人或某组织企业因未成年为由,占有他人的版权或专利等。(1)侵犯了未成年人的智力成果权。(2)法律平等地保护每一个公民的智力成果。虽是未成年人,他的智力成果依然受法律保护。
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由于政治与社会的方方面面有着密切的联系,因此许多人认为时事就是政治,这个想法是不科学的。高考对政治的考查,并不是单纯的对时事进行考查,只是将社会热点、重大现象事件等在考查内容当中进行渗透,因为高考本身是不会偏离以课本为灵魂这一出题宗旨的。比如今年的高考第40题中的迁都问题,非但没有涉及到当今的时事,而且还要求将哲学思想融入到古代历史当中,由此可以看出,同学们对时事的态度应该是要关注,但绝不能舍本逐末;要运用,但绝不能脱离课本。
在高考政治试题中,论述题是主观题的代表之一。为了克服猜题押题、死记硬背等弊端,真正体现以能力立意的命题原则,近几年的高考政治论述题几乎都采用材料题的形式,力图在新创设的情景中,考核考生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。
把握住主题,避免了解题过程中的离题现象,但具体运用哪些知识,联系哪些实际才能有针对性地解决问题,还有待于对材料进行仔细琢磨,逐层分析,找出各段材料的不同角度以及哪些最能体现主题,哪些与主题没有直接联系属于叙述性、过渡性的等等。这样才有利于综合运用所学的知识来解答问题。
如例1,四则引文材料虽然都是围绕一个中心阐述问题的,但又角度不同,第一则是从国家的强弱安危的角度说明发展生产力和重要性;第二则材料是从发展生产力是执政党的重要任务而言的;第三则材料是从社会主义战胜资本主义的高度上强调发展生产力的重要性及必要性;第四则材料是从只有坚持改革开放,才能更好地解放和发展生产力,是就目的而言的,通过比较和逐层分解,解题思路跃然纸上,作答该题已水到渠成。这既克服了作答抓不住要点,潢天撒网的现象,又避免了作答层次不清、颠三倒四的毛病。
三、紧扣命题,把握关键
材料论述题不仅向人们提供材料,而且命题人根据材料命出具体问题来。其题目有暗示性和直接性两种类型,它规定着解题的思路和方向,特别是对暗示性题目,既要通过分析材料把握关键,又要推敲题目的设问,扣住题眼。力争从提供的材料与命题要求的内在联系上探求命题人的导向和意图,以明确题目的中心要求是什么?它对应着材料中的哪几段、哪几个层次、等等。(把握关键、扣住题眼的方法,一般可以通过压缩句子成份,抓住材料关键词语;在对照各材料的内在联系<从正反对比或递进深入>中把握中心、关键思想;如果是递进式的材料论述题,在回答后一问题时,可以参考、联系前一或几问的问题及答案,从前一问或前几问中寻找和该问题的内在联系、提示或暗示<问题前后之间一般也是并列、正反、递进关系>.一般回答后一问题都要以前一或几问题做基础,不能脱离前面问题单独作答,机械地割裂它们之间的内在联系。
四、按照答一般论述题的方法、步骤,用基本概念、原理、观点紧扣材料进行分析说明。
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高考中历史论述题的解答和史论结合的方法:
基本方法:回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非,表明自己的饿观点。第二,列举史实,说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点,用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性,做到由表及里,有浅入深,环环相扣,逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑,做到史论严密结合。第三,要适当小结,升华观点。解题中的史论结合,主要是指要有适当的史实作为立论的基础,要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来,到历史中去“的原则。”从历史在中来“,就是从史实中提炼观点,”到历史中去“就是由观点驾驭史实,做到观点与史实的统一。
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中国国情决定了中国生态环境状况同世界平均水平相比具有先天脆弱性。下面是读文网小编收集整理的高二地理《区域生态环境建设》的备考知识点以供大家学习。
我国西北地区
我国西北地区大致位于大兴安岭以西,昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北;
在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部;
东部是辽阔坦荡的高原,西部山脉和盆地相间分布。
荒漠化的因素
自然因素:①干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性②气候异常可以使脆弱的生态环境失衡,是导致荒漠化的主要自然因素。
人为因素:在荒漠化的发生、发展过程中,人类活动常常起决定性作用。①过度樵采②过度放牧③过度开垦
不同历史时期的荒漠化
古代:唐宋——明塔里木盆地南缘,由战争、瘟疫、过度垦耕导致。
近代:清——内蒙古东南部,因为移民增多,农业对土壤的破坏力强于牧业
现代:20世纪50年代人口激增,管理失误
荒漠化防治的对策和措施
内容:①预防潜在荒漠化的威胁②扭转正在发展中的荒漠化土地的退化③恢复荒漠化土地的生产力
原则:维护生态平衡与提高经济效益相结合,治山、治水、治碱、治沙相结合
重点:治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段
措施:①合理利用水资源
②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系③调节农、林、牧用地之间的关系
④采取综合措施,多途径解决农牧区的能源问题⑤控制人口增长
森林分布
现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。
它们或因地广人稀、自然条件严酷,或因难以通行、开发较晚,才免遭大规模破坏。
亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林。
热带雨林的分布
热带雨林主要分布在赤道南北两侧,但在大陆相逢地带可以伸展道南北纬15-25度。
东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大集中分布区。
雨林的全球环境效应
①地球之肺:深刻的影响着地球上大气中的碳氧平衡。
②地球的储水库:促进全球水循环、调节全球水平衡
③世界生物基因宝库:在生物进化史中,雨林成为地球上繁衍物种最多、保存时间最长的场所。
雨林生态的脆弱性
雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。
亚马孙开发计划
①20世纪五十年代以前:生活方式落后,未开发,没有产生太大的影响
②人口急剧增长,雨林遭到空前的破坏
③1970年,巴西政府又正式公布了著名的亚马孙流域大规模开发计划:
修建亚马孙横贯公路移民亚马孙平原鼓励跨国企业投资开发
雨林的保护
在当前的背景下,面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,应该把保护放在第一位。
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图表类论述题,由于具有“文字量小,阅读量少,信息量大,材料精练,内涵丰富”的特点,能够综合地考查考生的阅读能力、逻辑思维能力、分析能力、综合能力、文字组织和表达能力,符合素质教育要求及高考命题的要求,因此,连续10年作为高考政治的压轴题。
一审标题(表格名称),标题反映了图表的主题或中心,正确理解标题,分析图表内容就不会犯方向性错误,同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。二审数据,从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容,从横向分析两者的差距,从纵向分析变化和发展。当然并非所有的图表题都有对比,都是通过数据的对比来说明一件事、一些问题和基本观点的。
三审某些年份的特殊意义,它对于图表的中心观点有着重要的启发意义。
四审不同表格之间的关系,是因果关系还是一个问题的两个方面等。
五审备注,“备注”一般可分两种,“解释性备注”是对图表中的信息进行分析、判断的依据,“补充性备注”则是组织答案时不可缺少的来源之一。研究“补充性备注”,可以理解在什么范围内(年份、国别)、在什么情况下发生了图表中的变化等。
对策二:有的放矢,正确组织答案。
①“材料(图表)说明了什么现象”,对于这类问题,要扣住指定的材料或图表(含注)作答。答案不仅应写图表表明的现象(将图表语言转换成文字语言),还应指出这一现象所包含的本质问题。当然,如果下面的设问单独考查本质,此处可不答。
②“表格(材料)之间有什么内在联系”,对于这类问题,要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其现象和关系,还应进行概括,上升到本质、规律的高度。此外,我们平时所涉及到的此类问题,基本上是一种因果关系,但不能教条化、定式化,要因题而异。
③“谈谈对某一现象的认识”,对于这类问题,要分析这现象“是什么“ (包括揭示出其本质)”、“为什么(出现这一现象或问题的原因)”、“怎么办(怎样处理或对待这一现象,即措施)”。
视问题不同,回答的侧重点可能有所不同。当然图表式论述题还会有其他的命题方式,我们一定要根据题目要求,特别要根据所给材料或图表中提供的信息进行分析,切忌漫天撒网。
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生物的学习,需要有一个良好的学习兴趣。下面是读文网小编收集整理的高二生物《生态因素》复习知识以供大家学习。
名词:
1、生态学:研究生物与环境之间相互关系的科学,叫做( )。
2、生态因素:环境中影响生物的形态、生理和分布的因素,叫做( )。
3、种内关系:同种生物的不同个体或群体之间的关系。包括种内互助和种内斗争。
4、种内互助:同种生物生活在一起,通力合作,共同维护群体的生存。如:群聚的生活的某些生物,聚集成群,对捕食和御敌是有利的。
5、种内斗争:同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。(如:某些水体中,鲈鱼,无其它鱼类、食物不足时,成鱼就以本种小鱼为食。)
6、种间关系:是指不同生物之间的关系,包括共生、寄生、竞争、捕食等。
7、互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利;如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。(例如:地衣是藻类与真菌共生体,豆科植物与根瘤菌的共生。)
8、寄生:一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表,从那里吸取营养物质来维持生活,这种现象叫做~。(例如:蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内;虱和蚤寄生在其它动物的体表;菟丝子寄生在豆科植物上;噬菌体寄生在细菌内部。)
9、竞争:两种生物生活在一起,由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象,叫做 (例如:大草履虫和小草履虫)7、捕食:一种生物以另一种生物为食。
语句:
1、非生物因素对生物的影响:
①光:阳光对生物的生理和分布起着决定性作用。
a、光的强与弱对植物:如松、杉、柳、小麦、玉米等在强光下生长好;人参、三七在弱光下生长。浅海与深海,海平面200M以下无植物生存。
b、光照时间的长短:菊花秋季短日照下开花;菠菜、鸢尾在长日照下开花。
c、阳光影响动物的体色:鱼的背面颜色深;腹面颜色浅;d、光照长短与动物的生殖:适当增加光照时间可使家鸡多产蛋。E、光线影响动物习性:白天活动与夜晚活动。
②温度:
a、不同地带的差异:寒冷地方针叶林较多;温暖地带地方阔叶林较多;
b、植物的南北栽种:苹果、梨不宜在热带栽种;柑桔不宜在北方栽种;
c、对动物形成的影响:同一种类的哺乳动物生长在寒冷地带,体形大;
d、对动物习性的影响:冬眠—-蛇、蛙等变温动物;夏眠—-蜗牛;洄游:迁徙;季节性换羽。
③水分:限制陆生生物分布的重要因素;水是影响生物生存的重要生态因素;一切生物的生活都离不开水。
2、生态因素的综合作用:环境中的各种生态因素,对生物体是同时共同起作用的;但各种生态因素所起的作用并不是同等重要的,有关键因素和次要因素之分。
3、区分共生、竞争和捕食关系的图象。
a、共生图象:特点是两种生物个体数量为同步变化,二者同生共死;
b、捕食图象,特点是两种生物个体数量变化不同步,先增者先减少,为被捕食者,后增者后减少,为捕食者。被捕食者图象的最高点高于捕食者;
c、竞争图象,特点是两种生物开始时个体数量为"同步变化,以后则你死我活。
4、决定海洋不同深度植物分布的主要因素是阳光。
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其实,首先要做的关键工作是审清题目,包括审清材料和审清问题设问的角度,对不同的题型有不同的要求。比如,利用文字表述的题型,在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上,对材料要进行归纳和思考,要审出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意几个材料之间的内在联系,对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型,一定要全面地把握所给信息,包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解,都包含有效信息。
其次,对所给信息要进行比较,包括横向和纵向的比较,审清题目设问的角度也非常关键,尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境,更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的,审好题是答好题的关键,对有些类型题来说,审题非常重要。因为某些考题答案的要点,就隐藏在材料的表述中,如果能够认真阅读材料,体会其中的含义,就可能获取答案的基本要点。
其次,在审题的基础上要进行思考,也就是说要圈定一个范围,从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题,然后透过现象看本质,看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的,填写答案的时候要注意以下几点:第一要全面,第二要有重点,第三要具体化,第四要灵活有创新,第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语,调理清楚,逻辑严密的予以表述。
同学们都知道,政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分的部分,这里笼统的说,我们在面对这种试题时,如果从一个问题出发,可以组织答案的思路是“是什么,为什么、怎么样”;如果从学科的角度出发,可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看;如果从材料涉及的角度出发,可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人,当然还可以有其他的组织答案的思路,包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等。
总而言之,要学好高中政治,要想达到不断进步的目的,必须从我们自身的认识实际出发,解决好自身存在的疑点、难点问题,在学习中用辨证的观点看问题,坚定学习政治的立场和正确方向,提高学习能力,做到知、信、行统一,实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导,更好的认识客观世界和改造客观世界,提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观;正确理解党的路线、方针、政策;注意在观察和分析社会问题时,得出正确的结论;在分析人生的重大问题,知道自己在人生正确道路上该如何前进。
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