为您找到与四年级英语期中考试原因分析相关的共200个结果:
做好每一次的考试复习,会让你得到更多的收获!下面是读文网小编收集整理的2015年四年级英语期中考试题目及其参考答案以供大家学习。
第一部分
一. CBCBB 二 BBBAA 三 EABCD
第二部分
一 .1 Dd 2 Gg 3.Jj 4 Mm 5 Xx
二.6. winter 7. cool 8. skating 9. hungery 10. tomatoes
三.11-15 BDCAE
第三部分
1-5 CCBBC 6-10 BAABA 11-15 ABBBA 16-20 ABABB
第四部分
一.BCAED 二. BCDEA GHIJF.
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期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面是读文网小编为大家收集整理的四年级英语期中考试质量分析,相信这些文字对你会有所帮助的。
一、概况
本次命题根据英语课程标准的要求,既考查了学生的基础知识,也兼顾了语言的综合运用能力;既考虑到部分差的学生,又顾及到学习能力强的学生;考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容,又适当拓展了课外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有55名学生参加,其中50---59分1人,60—69分1人,70—79分8人,80—89分21人,90—100分23人,总分为4801分,均分为87.3分,合格率为98%,优秀率为42%,考试结果基本达到预期目标。
二、答卷情况分析
答题情况分析如下:
试卷共分两大部分,听力部分占36%,词汇和阅读部分共占64%。
听力部分
主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听音,从abc三个选项中选出你所听到的单词,这是基本的词汇,,属识记要求,考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高,平均得分率为93%,只有少数学生将voice与worse混淆。
第2题也属于基本知识,主要考查学生对图片与单词的相互转换,即对单词的理解能力。绝大多数学生的得分很高,平均得分为92.66%,许多学生得满分。失分主要是第3小题,学生对zither这个单词所对应的图片与guitar的图片相混淆,这说明学生对单词与所对应的图片不能统一。
第3题,听音标序号,按听到的顺序为句子编号,得分率为100%,所有学生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序,说明教师在平常的训练中,注重对学生在这方面的培养,同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子中某一个或某几个单词来判断句子,掌握一定答题方法。
第4题,听音,为听到的单词选择正确的汉语意思。主要考查学生对所学单词的英汉互译能力,这道题的得分率是100%,所有学生都能为听到的单词选择正确的解释,这说明教师在平时的教学中,注重学生基础知识的训练,应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。
第5题,选择恰当的应答句,主要考查学生语言的应答能力,也间接考查教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学期基本知识,总体来说得分率也较高,为94.55%。失分较多的为第2小题,一些学生对areyounaughty?所给出的答句“no,i’mnot和yes,youare不能很好的理解,导致不能正确答题。
笔试部分
第1题选词填空,主要考查学生对课文内容的熟练程度,这些句子都是课文中的重点句子,要求学生必须熟读熟记。7、8、9小题则是对所学形容词比较级的考查。在这道题中,学生的得分率为87%,有部分学生对所给的形容词的那3幅图不能正确填写,这说明学生对形容词的比较级的概念不能正确理解。
第2题是补充单词并写出汉语意思,大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母,并能完整的写出汉语意思,说明学生对单词的背诵这一环节做得较好,能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母,说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。
第3题是选择题,考查学生对语言的运用情况,也是考查学生对课文内容熟练程度,大部分学生都能准确选择所缺的词语,说明学生对课文内容很熟悉,但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。
第4题是读一读,连一连,这道题学生失分最多,甚至有一部分学生一分都没有得上。主要原因是学生审题不清,在卷面的排版上也有些问题,导致学生不能很好的理解题意,题目要求是每小题中有两个问句,两个答句,在这个题目内进行连线,而学生则是在这所有的题目中进行连线,这说明学生在考试时不能认真审题,在没有理解题意的情况下贸然答题,最后导致失分。
第5题要求写出形容词的比较级,大部分学生答题较好,但也存在一些问题,部分学生对形容词的比较级,特别是一些特殊形式的比较级,不能正确书写。
第6题是阅读短文,回答问题。主要考查学生的阅读理解能力。文章的难度不高,但得分并不理想,得分率仅为80%。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点:
1.基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题,20%为较灵活的能力题,较难的知识仅为10%。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学,学生学得比较扎实。
2.书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范,这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。
3.学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
存在的问题
1.学生差距大。教材知识点多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。其次,最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因,一是,一些学生一到三年级的基础未打好,知识严重脱节。
2.知识面狭窄。从试卷答题情况反映出,教材上的知识学生相对掌握得较好,但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题,这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材,教学缺乏灵活性,没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
3.综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出,学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。
四、改进措施
1.加强英语课程标准的学习,使“三化五步”的教学理念深入到每位教师的心中,并落实在自己的教学行为上。
2.提高教学研究的能力,扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动,重点是如何灵活处理教材,用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力,提高活动的效率。
3.充分发挥“捆绑交流”的作用,到兄弟学校去进行教学交流活动,开阔眼界,使自己的教学水平得到提高。
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在四年级英语考试之后,做一些试卷的分析吧。下面是读文网小编收集整理的四年级英语试卷分析以供大家学习参考。
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,每套试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
(一)注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
(一)听力部分
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容:一、听音,选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音,选出正确答语四、听音,在正确的图片下画(∨)。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题,学生不能领会录音内容中的关键信息,有的学生眼高手低,听的懂但选不对,以至造成失误。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词组、语音、语法、句型等方面的考查。现分析如下:
1、拼写单词:此部分主要考查学生对单词掌握的情况,从卷面上看学生做的还不错
2、选择填空:两个年级的试题都有此种类型,涉及到口语练习,动词的时态变化,关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的很好。
3、英汉互译:其中也包含三年级知识,这也都是学生平时所熟悉的,但由于大家疏忽不认真,失分教多,尤其是汉语短语译为英语,这也说明了学生学的快遗忘的也快,也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
4、连词成句:本题较为简单,都是每个单元的重点句型,但学生完成的情况并不理想,句首字母不大写,句末无标点符号,而且单词书写错误教多,主要是他们平时没大做过此种类型的题,而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意,不得不引起我的注意和深思,也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
5、阅读短文,回答问题:因为是阅读理解题,所以考察的是学生综合理解的能力。本题当中所涉及到的问题,在原文当中都有体现,所以此题大部分同学做的不错,但也有及少数做的不理想,既有审题不认真,不看清要求的原因,也有对于知识掌握的不牢固,阅读不懂文章的问题。
6、写作部分,考察学生初步的写作能力与创新能力。普遍存在的问题1)书写问题。通过平时的练习,学生在书写、字迹、大小等方面虽然有了很大的进步,但依然存在问题。2)空白作文减少。虽然空白作文在减少,但有一部分学生对于作文还是不知如何下笔,可见对学生平时的训练缺少灵活性,一部分学生不会举一反三,只会死记硬背。还应对其加强训练。
三、对今后教学的建议:
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。
2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
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对于四年级的学生来说,在语文期中考试结束之后,需要做好哪些试卷的分析呢?下面是读文网小编网络整理的四年级下册语文期中考试质量分析的内容以供大家学习参考。
一、学生分析情况;
我班共35名学生,全员参加,除了刘法,其余全优,优秀率97.14%,平均分92.79,全年级第二名。
二、试卷分析;
这次试题难易适中,涉及面广,从字,字音,词,句,积累,段,篇,习作等十个方面,
考查了学生所学的基本知识及掌握情况,其他题目可以,其中,我班出错最多的是四、 组词谭,五、3,修改病句忘做了,七、1、课外积累对人物了解过少,导致出现了很多失误,致使成绩不理想。作文,有个别学生心理明,但写不出,表达不出对妈妈的感激之情。这次测试充分体现了新的教学体系,以及学生的灵活能力和综合能力,向老师提出了新的要求。
三、可取之处:
每次考试之前,我们都要综合复习,这就需要老师统筹兼顾,活以利用,既要照顾差生,还要提高优生,我就是这样做的。
1、精讲多练,向40分钟要质量,紧扣教材,狠抓字,词,积累,名句,篇,让学生加强记忆,去背。
2、老师及时检查,并及时反馈,决不让一人漏网,适当时可采用:“一帮一”。
3、巩固练习,综合复习。如:我发给学生一个笔记本随堂使用,上到那课,就写那课,如学《桂林山水》时,写漓江的水,静,清,绿,我就让学生背过这段,并抄下来,然后,仿写,这样,就达到了好的效果。令外,有发给他们一个语文作业本,作为听写用的,错一个,罚十遍,全对的加一分,并发一个小标志,激发了学生的积极性。
4、注重课外积累。
学生不光要学课本,还要知道课外的知识,所以,每到开学起,我就让学生准备一个积累本,可以是,成语,名句,古诗,名人名言,文学常识等,只要有时间,我就给写上几句,学生特乐意记,这样,他们的知识面就比较广,为以后打下坚实的基础。
四、补救措施:
1、 很抓基础,以课本为主,课外积累为辅。
2、 加强记忆,让学生平时多背,多积累。
3、 老师检查跟上,及时反馈。
4、 扩大阅读量,让学生把手,嘴都动起来,提高阅读兴趣,进一步提高学生的写作能力。
5、 弥补差生,捕捉闪光点,很抓中,下游等生。
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最新冀教版四年级英语上册电子课本教材(三年级起点)
冀教版的教学内容明确,每个单元的前面都有一个目标,说明在这个单元里,学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。下面是小编为大家整理的最新冀教版四年级英语上册电子课本教材,希望对您有所帮助!
一、有目标
现在小学生的英语学习,接触的知识虽然不是很多,但是知识面比较广,所以小学生在复习之前,家长或者老师要有明确的目标,根据小学生的学习情况,做出合理的安排时间,然后依照计划进行,切勿想到什么就复习什么,这样的复习是盲目性的,没有学习目标。在这可以建议学生制定切实可行的复习计划,比如说:每天至少背写十个单词,五个重点句型,一个对话或一篇短文。要天天坚持,不能中断。
二、及时复习
英语学习中出现错误是不可避免的,小学生在学习的时候不要怕犯错误,要大胆地使用英语。另外还要注意错误,从错误中学习,从错误中进步。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一。如果在复习过程中,自己有些不懂的,及时地和同学讨论或者请教老师。下课前的复习,在每节课下课前都要留出一定的时间把这节课的单词重新复习一遍,下午放学前的复习,一天的课结束时,一定要把今天学习的新单词复习一遍,周末复习,经过一周的学习,在周末可以把这一周来所学的新单词复习一遍。
三、复习要有针对性
在小学英语复习的步骤中,词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,也是学习句子的基础。要将词组复习与单词分类复习结合一起,在复习的同时让学生掌握词组构成找到学习规律。教材中频繁出现的常用句也要熟练掌握:在语境中复习句子,分清日常交际用语的运用场合。根据句子类型比较词义。对那个知识点比较薄弱,就要针对性地进行复习。
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最新冀教版四年级英语下册电子课本(三年级起点)
冀教版英语教材设计,教师可以在活动中让学生用英语提出问题,通过学习,获取信息,学到知识,然后转化为自己的理解;下面是小编为大家整理的最新冀教版四年级英语下册电子课本,希望对您有所帮助!
名词
表示某一事物,有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词,be动词如果是am、is或was,名词就用原形;be动词如果是are或were,名词就加s或es。
这里强调两点:不可数名词都默认为单数,所以总是用is或者was;好不要根据some、any、a lot of等词去作判断,以免受误导。
如何加后缀:
a.一般情况下,直接加-s,如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
b.以s. x. sh. ch结尾,加-es,如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
c.以“辅音字母+y”结尾,变y为i, 再加-es,如:family-families, strawberry-strawberries
d.以“f或fe”结尾,变f或fe为v, 再加-es,如:knife-knives
e.不规则名词复数:man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
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冀教版四年级英语下册电子课本教材(完整)
冀教版英语教材的编者们在编写、设计之初,认真研究儿童语言习得的特点和发展过程。下面是小编为大家整理的冀教版四年级英语下册电子课本教材,希望对您有所帮助!
1、培养学习兴趣
丰富学习形式,比如可以用动画来学英语表达,用音乐来记单词,用口诀来记语法等等。要时刻让孩子觉得学习英语是一件很有趣的事情。能不断地从学习中获得快乐,孩子也就能持之以恒地学习英语了。
2、培养学习自主性
一定要让孩子明白学习英语是自己的事情,也就是要培养孩子学习的自主性。千万不能逼着孩子去学习,这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。只有让孩子养成自主学习的习惯,他们才会获得真正的学习动力。
3、从朗读入手
大量地朗读能培养孩子的语感,所以刚开始学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子,而是要以阅读为主。可以采用色彩鲜明、设计新颖、内容趣味性强的书籍,这样能帮孩子集中注意力。
4、重视口语交流
小孩子学习语言都是从模仿开始的,所以在小学英语阶段,一定要尽可能地让孩子多开口说。如果家长的口语还可以的话,可以用英语跟孩子交流,引导孩子用英语来表达自己的想法。孩子的学习能力和劲头都是很足的,长久下来能培养他们的语感。
5、提高书写能力
小学英语阶段,书写能力也是不能忽视的。从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章,都需要一步步打好基础。从小对孩子的书写能力有一定要求,比如字迹工整、清晰等,能帮助孩子树立正确、严谨的学习态度。
6、参加英语活动
寓教于乐是的英语教学方法。让孩子参加丰富多彩的英语活动,比如记单词比赛、说英语小故事、英语角色扮演等,不仅能增强他们的学习兴趣,还能提升他们运用英语的能力。
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外研版四年级英语上册(三年级起点)电子课本教材
外研版英语教材的版面设计美观,图文搭配得当,画面清晰,有利于激发学生的学习积极性和趣味性。下面是小编为大家整理的外研版四年级英语上册(三年级起点)电子课本,希望对您有所帮助!
迎合孩子的天性
小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。
英语儿歌教学
这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。
单词卡片学习
现在市面上很多的儿童英语产品,都是成为孩子学习所用的渠道,比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合,通过鲜艳的色彩视觉感受,形象的表达出所写单词的意思,使孩子能够轻松的搞定卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小学英语入门学习方法吗?
鼓励式教学
对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。
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外研版四年级上册英语电子课本教材(三起)
外研版教材让学生综合运用所学的英语语言知识和语言技能来体验、实践、参与、探究、合作,真正地学以致用,下面是小编为大家整理的外研版四年级上册英语电子课本教材,希望对您有所帮助!
问句和答句
1、- A boy or girl? 男孩还是女孩?
- A boy. 男孩。
2、- What's his name? 他叫什么名字?
- His name is Zhang Peng. 他叫张鹏。
3、- What's her name? 她的名字叫什么?
- Her name is Amy. 她的名字叫Amy。
4、- Who is he? 他是谁?
- His name is Wu Yi fan. 他叫吴一帆。
5、- Who's she? 她是谁?
- She is Miss White. 她是怀特老师。
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四年级下册英语外研版电子课本教材(完整)
外研版英语教材内容很丰富,单词表按模块依照顺序收录了相应的新单词、歌曲、歌谣、人名、地名等。下面是小编为大家整理的四年级下册英语外研版电子课本教材,希望对您有所帮助!
可数名词变复数的规则:
1、一般情况下,在单数名词词尾加“s”
如:Cat= cats dog=dogs book= books ruler= rulers
2、在以s,ss , x , sh , ch 结尾的名词后面加“es”,
如: Box= boxes peach=peaches bus= buses class= classes
3、在以o结尾的单词后面加“es”,
如: Tomato= tomatoes potato=potatoes
4、以元音字母加y结尾的名词,直接加“s”
如: Boy=boys toy=toys day= days
以辅音字母加y结尾的名词,去掉y后加“ies”,
如: Baby= babies lady= ladies butterfly =butterflies
5、以f,fe结尾的名词,去掉f或fe后加“ves”,
如: shelf=shelves leaf=leaves knife= knives
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外研版小学英语四年级下册电子课本(三起)
外研版小学英语教材内容难度适中,注重知识的循序渐进和基本功的训练,体现了跨学科的融合;下面是小编为大家整理的外研版小学英语四年级下册电子课本,希望对您有所帮助!
be动词
a、Am--was Is --was Are--were 口诀:我用am, 你用are, is用在他她它,所有复数全用are。
b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.
c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.
我们现在学过的be动词大致分两类:is、am、are为一类,一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中,was和were为另一类,一般用于一般过去时。
判断步骤:
↗第一、三人称单数,就用was
↗有,再看人称
↘第二人称单数和所有复数,就用were
看有无表示过去的时间状语
↗第一人称单数,就用am
↘没有,再看人称→第三人称单数,就有is
↘第二人称单数和所有复数,就用are
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小学四年级上册英语练习题大全(精选10篇)
做英语练习题可以让学生增加做题量,积累更多英语知识点,那么关于四年级上册英语练习题怎么做呢?以下是小编准备的一些小学四年级上册英语练习题大全,仅供参考。
There are three people in my family,My father is a worker ,he often plays basketball with me,He hopes me to be "YAO MING".My mom is a teacher,she often does housework ,I often help her.I am very happy with my mom and my father.So,that's my happy family
1.What does my father do ?
A .teacher B.worker C.Student
2. What does my father like playing ?
A .basketball B.housework C.piano
3.Who does my father hope me to be ?
A .He B.Yao Ming C.Liu Xiang
4.Is my mother a teacher ?
A .Yes ,I am B.Yes ,she is C.Yes ,he is
5.Who helps my mother do housework ?
A .My father B.Yao Ming C .I
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最新译林版四年级英语上册电子课本(三起)
译林版英语教材整体设计学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的英语学习活动,有机融入英语学科核心素养培养要求,下面是小编为大家整理的最新译林版四年级英语上册电子课本,希望对您有所帮助!
祈使句:表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句,主语you常省略。
1、肯定形式:一般以动词原形开头。 Open the door, please.
2、否定形式:在句首谓语动词前加Don‘t。 Don‘t be late for class.
特殊疑问句(又叫wh-question)
用特殊疑问词来提出问题的疑问句叫作特殊疑问句。特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有what who ,which how 等这些词都以wh开头(包括how)所以也叫作wh-question。特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。结构:疑问词+一般疑问句。回答不能用yes / no(或相当于yes / no)回答的问句。
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译林版四年级上册英语电子课本教材(三年级起点)
译林版英语教材内容难度适中,从编写理念、整体框架、单元架构、编写特色、内容选材等多个维度进行细致且专业化的分析,广泛吸取经验,下面是小编为大家整理的译林版四年级上册英语电子课本教材,希望对您有所帮助!
一、感性学习明显大于理性要求。
小学四年级的学生说大不大,说小不小。他们虽对自己应该做什么,不应该做什么有了基本认识,但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。因此,我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理学研究表明:小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大,尤其是低年级阶段。所以在教学英语时,应尽可能多地利用直观教学手段,如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明,越是教学手段丰富,学生的积极性就越高,学习的效果也就最明显,记忆的效果也最好。反过来,如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词,然后翻译出单词的意思,不但当时他们不爱听,课堂气氛沉闷,而且记忆效果也不好。我在上课时,每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具,这样既节省了不必要的话语,而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识,有时还配上相关的动作,这样调动学生和各种感觉器官,使学生迅速有效地记忆,收到了良好的效果。
二、情感需求胜过严格要求。
他们对教师的态度,不是你对我越严格就越爱学,而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度,决定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要,又取决于事物和个体需要之间存在的关系,随着这种关系的不同,人对客观事物就产生不同的态度,从而使人在主观上产生不同的情感体验。
小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密联系着的,认识过程是产生情感的前提和基础,人只有在认识事物的过程中,才了解主客体之间的需求关系,从而产生情感。没有对事物的认识,就不能产生情绪和情感。人的情感不仅以认识过程为基础,而且反过来又会影响认识过程,构成人的认识世界之一。积极地、良好的情绪能激励感知的积极性,提高认识的效果和保持的牢固性,加强想象与思维的生动性和创造性。反之,消极的、不良的情感会影响认识的积极性,降低记忆和思维水平,产生消极的影响。
小学阶段,我们三、四年级学生的情感和情绪比较强烈,这就要求我们做教师的要备好课,使课堂上的教与学都生机勃勃,趣味盎然。同时他们对某一学科的内容产生兴趣可能是源于教师的表扬等。产生高度的热情,甚至非常激动。。此外,学生的情绪很大程度上还在于教师对他的注意程度。给予关注越多的学生,越有好的心情,以一种积极、愉快的心态投入到学习中来。教师对学生严格要求是必不可少的,但一定要有度,若使用过多的“你必须”、“你要不……就……”之类的话,不但不会收到良好的效果,而且还会适得其反。
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译林版四年级下册英语电子课本教材(三起)
译林版英语教材有效地支持和帮助学生发展语言技能,运用学习策略,拓展思维能力,提升学用能力,下面是小编为大家整理的译林版四年级下册英语电子课本教材,希望对您有所帮助!
(1)小学阶段的教学活动应该简单易操作,年龄越小,活动越简单,主要体现在操作过程与认知要求上;
(2)对低段年级来讲,学习活动应以口语活动为主;
(3)小学阶段在听说读写方面的顺序要求----要求学生能写的词学生应该先会读,要求会读的词应该先会说,要求会说的词应该先能听懂;
(4)应采用能调动多项感官参与的活动,以有利于小学生英语学习,如TPR活动;
(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题;
(6)设计课堂活动时,尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识,以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养;
(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;
(8)小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格,形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;
(9)快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
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译林版四年级英语下册电子课本(三年级起点)高清
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一、现在进行时用法
主语在句首,am, is, are跟在后,
现在分词跟着走,其他成分不可丢。
表示动作正进行,句中now时间定。
一般问句,把be提到句前去。
否定句式也简单,be后只把not添。
二、特殊疑问句用法
What用途广,要问“什么”它当先。(What’s this?)
How开头来“问安”。(How are you?)
Who问“谁”。(Who’s that man?)
“谁的”Whose来承担。(Whose eraser is this?)
询问“某地”用Where。(Where is her cat?)
“哪一个”Which句首站。(Which one?)
三、动词加-s或-es方法歌诀
动词三单现在式,一般词尾加-s。
s, x, ch, sh在词尾,直接加上-es。
词尾若是字母o,加上-es不用愁。
“辅音字母+y“来结尾,变y为i是正规。
-es后边紧跟随,study→studies看明白。
四、“be going to”的用法口诀
be going to, 表打算,准备、计划将干。
表可能,有必然,通过现象来推断。
使用它,要注意,疑问形式be提前。
否定句,更简单,not放在be后边。
to之后,动原形,be的形式看人称。
下列词,要注意,come go和离去(leave)
进行时,表将来,牢牢记住莫忘记。
五、祈使句用法
祈使句,祈使句,请求、命令或建议。
主语是you常省去,动词原形开头记。
否定形式要注意,句首要把Don’t加。
要讲客气用please,句首句末没关系。
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