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《苗族银饰》阅读题目及答案使我们在语文学习生活中所碰到的一种常见的阅读类型,在这种类型的阅读理解中,我们需要多去练习和总结,从中掌握一定的方法和技巧,这样子才能够使得我们的学习成绩有一个较大提升!下面是读文网小编网络整理的《苗族银饰》阅读题目及答案,相信这些文字会对你有所帮助!
7.下列关于“苗族银饰”的解说,不正确的一项是( C )
A.苗族银饰品 种繁多、制作 精美,是苗乡亮丽的人文景观。
B.苗族的银饰文化有悠久的历史,其传承发展得益于苗族金银神话的诠释。
C.苗族银饰的图案由龙凤花鸟等动植物形象构成,与苗家的刺绣及蜡染纹样一致。
D.令人叹为观止的苗族银饰都是由民间银饰工匠手工制作二成的。
8.根据原文内容,下列表述不够准确的一项是( B )
A.苗族与其他民族相区别的重要标志是“以银为结,以银为彩,以银为荣,以银为贵”。
B.银饰文化渗透于苗家人日常生活,男婚女嫁、祝寿送终、遗产继承都离不开银制饰物。
C.苗族银匠锤砧劳作的行家,是造型设计的高手,其所制作的银饰堪称民间艺术奇葩。
D.“呆四连环套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展现银匠才智的苗族银饰。
9.下列对文章写法的分析有错误的一项是( A )
A.第①段描述苗女的民族盛装,点明苗族银饰之美,引出下文,是全文形成“总—分”的结构。
B.第④段中加点的“大抵”一词准确说明苗族银饰基本的制作流程,符合实际,也不排除例外。
C.第④段中的画线语句运用作比较、列数字等说明方法,具体而形象地说明“呆四连环套梅花戒指”的特点。
D.第⑤段文字优美,富有诗情画意,展示了苗族银饰的非凡魅力,体现说明语言的生动性。
看过“苗族银饰2016年中考阅读题答案 ”
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从古迄今,苗族银饰的工艺水平从粗糙不断走向精美,在阅读《苗族银饰》这篇文章时,你会发现更多的答案。下面是读文网小编收集整理的《苗族银饰》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
①苗乡俗语说:锦鸡美在羽毛,苗女美在银饰。当你行走在苗乡时,无论是在人头攒动的集市,还是在石板铺路的村寨,都会有三三两两的苗家阿雅(妇女)、黛帕(少女)穿着由五彩的花边和闪亮的银饰镶成的民族盛装映入你的眼帘,让你感受到苗族银饰悠久、神奇、精美的文化魅力。
②苗族人酷爱银饰,不管在哪里生息繁衍,服饰(特别是银饰)都会成为当地的亮点和人文景观。据有关史料记载,自秦汉以来,苗族的银饰文化得到一脉相承,在很大程度上得益于苗族金银神话的诠释。苗家人一生中用银处极多,尤其女性更胜,主要有三项。一是青年男女定情,男方要送女方银镯、耳环等饰品做信物,而在正式出嫁时,如男方送不足一定银两则不能成婚。二是日常家珍饰银、存银又是苗家富有的象征。日常生活中,用银子来馈赠也是常事。为求“长命富贵,驱鬼避邪”,苗人从少年乃至中年,在手、脚、耳等处均系上适量的祀保银钏。三是给老年人祝寿或送终都离不开银子或银饰物。总之,“以银为结,以银为彩,以银为荣,以银为贵”,成为苗族区别于其他民族的重要标志。
③由于苗族在国内外散居很广,其银饰的品种也纷繁多样,主要有银雀凤冠、银牌耳环、银项链、银手镯、银脚环等等。在结构上有对称式、均衡式、连接式和放射式。图案则多为龙凤花鸟等动植物形象构成,造型生动,玲珑精美。
④从古迄今,苗族银饰的工艺水平从粗糙不断走向精美。这些令人叹为观止的民间艺术奇葩,都是由银饰工匠们手工制作的,工艺方法铸炼、捶打、编结、刻花、雕纹等。制作流程大抵经过吹烧、锻打、镶嵌、擦洗、抛光五道工序。苗族银匠在锤砧劳作上是行家,在造型设计上也堪称高手,他们善于从妇女的刺绣及蜡染纹样中汲取创作灵感,并根据传统习惯、审美情趣,在细节、局部的刻画上推陈出新。经过银匠精心设计和加工,件件银饰各具其妙。其中最具民族特色,又充分体现银匠聪明才智的是“呆四连环套梅花戒指”。它比现代魔方环2巧妙,由四个连环组成,每个连环上有“L”形状物,平折成90度,其上饰有数朵梅花,每环交错套在一起,能分能合。此戒指若分开后,不熟悉之人难以复原,故名“呆四连环套”。
⑤苗族银饰丰富多彩,天成一韵,就像一首用白银写就的美丽诗篇,那么纯净,那么隽永,那么令人回味无穷,百读不厌。
7.下列关于“苗族银饰”的解说,不正确的一项是
A.苗族银饰品种繁多、制作精美,是苗乡亮丽的人文景观。
B.苗族的银饰文化有悠久的历史,其传承发展得益于苗族金银神话的诠释。
C.苗族银饰的图案由龙凤花鸟等动植物形象构成,与苗家的刺绣及蜡染纹样一致。
D.令人叹为观止的苗族银饰都是由民间银饰工匠手工制作二成的。
8.根据原文内容,下列表述不够准确的一项是
A.苗族与其他民族相区别的重要标志是“以银为结,以银为彩,以银为荣,以银为贵”。
B.银饰文化渗透于苗家人日常生活,男婚女嫁、祝寿送终、遗产继承都离不开银制饰物。
C.苗族银匠锤砧劳作的行家,是造型设计的高手,其所制作的银饰堪称民间艺术奇葩。
D.“呆四连环套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展现银匠才智的苗族银饰。
9.下列对文章写法的分析有错误的一项是
A.第①段描述苗女的民族盛装,点明苗族银饰之美,引出下文,是全文形成“总―分”的结构。
B.第④段中加点的“大抵”一词准确说明苗族银饰基本的制作流程,符合实际,也不排除例外。
C.第④段中的画线语句运用作比较、列数字等说明方法,具体而形象地说明“呆四连环套梅花戒指”的特点。
D.第⑤段文字优美,富有诗情画意,展示了苗族银饰的非凡魅力,体现说明语言的生动性。
7.C(“多由”)
8.B(文中未涉及到“遗产继承”)
9.A(全文结构是“总―分―总”)
22、标题银筷子在文中起什么作用?(3分)
23、“那是一根非常漂亮的筷子,银白色,笔直修长”,对银筷子进行了细致的描写,作者这样写有什么作用?(3分)
24、文章第五段,“话说出口,连我自己也觉得震惊”,我为什么“震惊”?(3分)
25、如何理解“我收下了银筷子,把筷子藏在了只有我自己知道的地方”中“我”的行为?(3分)
26、文章结尾说“温暖的阳光下,它熠熠生辉……”你怎样理解这个句子的深刻含义?(5分)
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说明文阅读是中考语文现代文阅读考查的重要内容之一,分值所占比例很大。以下是小编收集整理的《苗族银饰》阅读答案,仅供各位同学参考和学习,旨在让同学们更好的把握阅读的技巧,希望对你们有所启发和收获。
苗族银饰
韩宗树
①苗乡俗语说:锦鸡美在羽毛,苗女美在银饰。当你行走在苗乡时,无论是在人头攒动的集市,还是在石板铺路的村寨,都会有三三两两的苗家阿雅(妇女)、黛帕(少女)穿着由五彩的花边和闪亮的银饰镶成的民族盛装映入你的眼帘,让你感受到苗族银饰悠久、神奇、精美的文化魅力。
②苗族人酷爱银饰,不管在哪里生息繁衍,服饰(特别是银饰)都会成为当地的亮点和人文景观。据有关史料记载,自秦汉以来,苗族的银饰文化得到一脉相承,在很大程度上得益于苗族金银神话的诠释。苗家人一生中用银处极多,尤其女性更胜,主要有三项。一是青年男女定情,男方要送女方银镯、耳环等饰品做信物,而在正式出嫁时,如男方送不足一定银两则不能成婚。二是日常家珍饰银、存银又是苗家富有的象征。日常生活中,用银子来馈赠也是常事。为求“长命富贵,驱鬼避邪”,苗人从少年乃至中年,在手、脚、耳等处均系上适量的祀保银钏。三是给老年人祝寿或送终都离不开银子或银饰物。总之,“以银为结,以银为彩,以银为荣,以银为贵”,成为苗族区别于其他民族的重要标志。
③由于苗族在国内外散居很广,其银饰的品种也纷繁多样,主要有银雀凤冠、银牌耳环、银项链、银手镯、银脚环等等。在结构上有对称式、均衡式、连接式和放射式。图案则多为龙凤花鸟等动植物形象构成,造型生动,玲珑精美。
④从古迄今,苗族银饰的工艺水平从粗糙不断走向精美。这些令人叹为观止的民间艺术奇葩,都是由银饰工匠们手工制作的,工艺方法铸炼、捶打、编结、刻花、雕纹等。制作流程大抵经过吹烧、锻打、镶嵌、擦洗、抛光五道工序。苗族银匠在锤砧劳作上是行家,在造型设计上也堪称高手,他们善于从妇女的刺绣及蜡染纹样中汲取创作灵感,并根据传统习惯、审美情趣,在细节、局部的刻画上推陈出新。经过银匠精心设计和加工,件件银饰各具其妙。其中最具民族特色,又充分体现银匠聪明才智的是“呆四连环套梅花戒指”。它比现代魔方环2巧妙,由四个连环组成,每个连环上有“L”形状物,平折成90度,其上饰有数朵梅花,每环交错套在一起,能分能合。此戒指若分开后,不熟悉之人难以复原,故名“呆四连环套”。
⑤苗族银饰丰富多彩,天成一韵,就像一首用白银写就的美丽诗篇,那么纯净,那么隽永,那么令人回味无穷,百读不厌。
7.下列关于“苗族银饰”的解说,不正确的一项是
A.苗族银饰品种繁多、制作精美,是苗乡亮丽的人文景观。
B.苗族的银饰文化有悠久的历史,其传承发展得益于苗族金银神话的诠释。
C.苗族银饰的图案由龙凤花鸟等动植物形象构成,与苗家的刺绣及蜡染纹样一致。
D.令人叹为观止的苗族银饰都是由民间银饰工匠手工制作二成的。
8.根据原文内容,下列表述不够准确的一项是
A.苗族与其他民族相区别的重要标志是“以银为结,以银为彩,以银为荣,以银为贵”。
B.银饰文化渗透于苗家人日常生活,男婚女嫁、祝寿送终、遗产继承都离不开银制饰物。
C.苗族银匠锤砧劳作的行家,是造型设计的高手,其所制作的银饰堪称民间艺术奇葩。
D.“呆四连环套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展现银匠才智的苗族银饰。
9.下列对文章写法的分析有错误的一项是
A.第①段描述苗女的民族盛装,点明苗族银饰之美,引出下文,是全文形成“总—分”的结构。
B.第④段中加点的“大抵”一词准确说明苗族银饰基本的制作流程,符合实际,也不排除例外。
C.第④段中的画线语句运用作比较、列数字等说明方法,具体而形象地说明“呆四连环套梅花戒指”的特点。
D.第⑤段文字优美,富有诗情画意,展示了苗族银饰的非凡魅力,体现说明语言的生动性。
7.C (“多由”)
8.B(文中未涉及到“遗产继承”)
9.A(全文结构是“总—分—总”)
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学习八年级上册地理需要不断的在练习中积累,我们要认真做交通运输方式的特点的选择练习题。接下来是读文网小编为大家带来的关于八年级上册地理交通运输方式的特点的选择练习题,希望会对大家有所帮助。
1.【解析】选A。本题考查各种运输方式的特点。机动灵活、速度较快、适应性强,可以满足“门对门”服务要求的运输方式是公路运输。
2.【解析】选B。本题考查我国重要的交通枢纽城市。武汉既位于京广线上,又沿长江干流分布。其他城市都是铁路枢纽,但不是水运枢纽。
3.【解析】选B。本 题考查海洋运输发展的条件。台湾与福建仅隔着台湾海峡,距离近,海洋运输价格低,成本低,收益高。
4.【解析】选D。本题考查我国南、北方沿海航线的中心港口分布。上海、大连是北 方沿海航线的中心,广州、香港是南方沿海航线的中心。
5.【解析】选B。本题考查运输方式的选择。九江是长江沿岸的河港,通过长江干支流与周边地区联系。
6.【解析】选A。本题考查管道运输方式的优势。“西气东输”工程采用的是管道运输方式,其优点具体表现在运量大、运价低、损耗少、安全可靠、连续性强、管理方便;缺点是设备投资大、灵活性差。虽然运量大是其优势,但有同样优势的还有铁路运输和水路运输。
7.【解析】选D。本题考查运输方式的突出特征,航空运输速度快,舒适、安全,对科学技术要求比较高,成为衡量一个国家交通运输现代化程度的重要标志。
8.【解析】选A。本题主要考查交通运输方式的特点。横坐标表示运输量的大小,纵坐标表示速度的快慢。据所学知识可知:运输量最大的是水运,速度最慢;铁路的运输量较大,速度较快;空运的速度最快,运输量最小;公路运输量小,速度较快。
9.【解析】选A。本题考查运输方式的选择。贵重急需物资,需要选择速度最快的航空运输。
10.【解析】选B。本题考查公路运输的特点及主要承担的任务,因为公路运输具有机动灵活的特点,可以“门对门”运输,因而是我国短途运输的主要方式,往往成为地方运输的“主力军”。
11.【解析】本题通过我国海军第十一批护航编队执行护航任务的背景材料和我国主要海港分布,考查我国主要港口城市的分布。第(1)题,我国港口城市沿海岸线自北向南依次是:秦皇岛、天津、大连、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、厦门、汕头、广州、湛江等,故顺序正确的一组应为A。第(2)题,在第(1)题的基础上,不难判断A、B、C、D、E分别为:大连、连云港、上海、广州、湛江。第(3)题,第十一批护航编队先后经过的海域为:黄海、东海、南海、马六甲海峡,再经孟加拉湾、阿拉伯海到亚丁湾。第(4)题,南方沿海航线和北方沿海航线的分界是福建厦门,上海和广州既是河港又是海港,同时还是国际航空港。
答案:(1)A
(2)大连连云港上海广州湛江
(3)东马六甲
(4)福建厦门CD
12.【解析】本题结合材料考查海洋运输在国际运输中的重要地位,启发学生思考今后如何发展我国 的海洋运输。要重视海洋事业的发展,并且发展与海洋运输相配套的设施等,意思合理即可。
答案:(1)确立海洋运输业的战略地位,将其列入国民经济发展战略。
(2)建设与对外经济发展要求相适应的海运船队。
【回归生活】
13.【解析】本题考查铁路线的分布和交通方式的选择。第(1)题,从北京开始沿着箭头指向依次是:京九线、京沪线、沪杭线、青藏线。第(2)题,铁路运输的交通工具是火车,水路运输的交通工具是船舶,航空运输的交通工具是飞机。第(3)题,人们外出旅游总是想花最少的钱、用最短的时间到达目的地,所以从拉萨返回北京最合理的火车路线安排是:青藏线—兰青线—包兰线—京包线。第(4)题,用笔描出即可。
答案:(1)京九线京沪线沪杭线青藏线
(2)铁路运输水路运输航空运输
(3)青藏线—兰青线—包兰线—京包线。
(4)略。
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中考英语即将来临,掌握完型填空的特点及解题技巧可以让我们在考试答题的过程中更加灵活。接下来是读文网小编为大家带来的关于2017中考英语的完型填空的特点及解题技巧,希望会给大家带来帮助。
1.通读全文,了解大意。
完形填空题是一种有较高障碍性的阅读理解,首先应跳过空格通读全文,了解全文大意。通读一遍仍有模糊感觉,也很正常。考生切不可急躁,尽量稳定自己的情绪,再快速读一至两遍,注意短文中的关键词和中心句。
2.领会句义,斟酌选项。
考生应以全文为背景,联系句子的上下文进行推理和判断,综合运用语言知识,从4个选项中选出一项试填。试填时应做到瞻前顾后、综合分析、多角度思考。考生可以从词义用法、固定搭配、逻辑推理和上下文的联系等方面去考虑。
3.复读全文,验证答案后,应再把全文通览一遍。
细心检查所选答案能否使短文上下连贯,前后呼应,词句通顺,使短文意思完整。检查时还应从语法、惯用法、逻辑推理和事情发生的情节等方面进行考虑,以达到准确无误之目的。
4.通读短文知大意,看整体全面了解
与阅读理解题和其它类型的完形填空一样,首先要通读短文,了解文章的大意。每篇短文段落之间必然承上启下、前呼后应。
因此通读全文时要一气呵成,只要能了解短文的大意即可,细节不理解可以跳过。因此,在解题之前通读一遍短文,目的是对文章有个全面的了解,弄清其中心思想和大意。
5.复读短文抓信息,前后照应巧猜词
在了解文章大意的前提之下再次通读短文,目的是对短文有更进一步的了解。在阅读时要特别注意一篇文章的开头(一般不设空)和结尾,它们能提供主要的信息,帮助了解全文所描述的事件或文章的中心思想。
在阅读过程中,要注意上、下文的关系,这对于把握文章的整体意义大有用处。
另外,要学会跳读,即对不理解的地方采用暂时回避的方式,待真正理解全文之后再找解决的方法。有些短文填空题,有时出现约 3%~5% 的生词是很正常的,这就要求学生根据构词知识或上、下文的意思加以猜测,来确定它的词义。
6. 反复推敲多分析,慎重答题讲合理
再次通读短文,对留空的句子进行全面的分析,看它在全文中所处的位置、作用和意义。这一遍阅读要求是精心阅读,要留心找出关键词、短语或句子,还要结合所给首字母的提示,进行填写,并注意单词的正确形式。
7.认真复查全文,把握整体和词形
做完以后,再认真读一遍,检查所填写的单词是否与文章要求相符,文章是否通顺,前后是否呼应,有无句型结构及语法错误。
从实际中看,很多学生能够充分利用词首字母和短文内容填写单词,但是,问题往往出现在单词的形式变化上。比如填q ,要求填写 quickly ,而多数考生只知道填写 quick ,忽略了词性问题。因此,深思熟虑很重要。
◆41. “疑问词 + 动词不定式”与“宾语从句”的互换。
⑴ I will show you where you should go .= I will show you _____ __________ .
⑵ Idon’t know what to do . =I don’t know what _____ .A should I do B I should do
⑶ Could you tell me how I can get to Summer Palace ?= Could you tell me how _____ _____ _____Summer Palace ?
※宾语从句应该用陈述语序。如:Could you please tell me ____ ____ ____ ____ (天气如何)in Chongqi?
◆42. 问题/难题 question由于疑惑不解而提出的问题,多和ask / answer搭配使用。
problem指有待解决的较难的问题或物理/数学方面的题等,多与solve /work out 搭配。
⑴ Please answer my________ in English . ⑵ I can’t work out this maths _______.
⑶ Thisis a difficult_______ to answer .
◆43.family家/家庭(强调家庭成员,与居住的房子无关)→My family are kind people .
home 家(指人出生或居住的地方,带有一定感情色彩)→Welcome to my home .
house 房子/住宅(居住的建筑物)→They moved to their new house last year .
⑴ How many people are there in your _____? ⑵ I want to save money and buy a big ____.
⑶ Ilove Chengdu , I looked Chengdu as my ______ .
◆44.in front of (在…前面) 在某一范围以外的前面→There is a tall tree in front of our classroom .
in the front of (在…前部) 在某一范围内的前面→Twopersons are sitting in the front of the car .
⑴ The policeman stands____________ the car . ⑵ The driver sits ____________ the car .
◆45. 在晚上,在夜里 at night
on + a +adj + night
⑴ You shouldn’t go out _____ night. ⑵ He met a thief_____ a cold night .
◆46. 在…之间 between (两者之间)多与and连用。
among(三者或三者以上的人或物之间)
⑴ She is sitting______ Lucy and Lily . ⑵ He built a house ______ the trees .
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在做《卖莲蓬的小姑娘》这篇讲述的是一个卖莲蓬的小姑娘的感人故事,阅读了这篇文章你有怎样的感想呢?下面是读文网小编网络整理的《卖莲蓬的小姑娘》阅读题目及答案,希望能对你有帮助!
1.暑假中,上小学三年级的小姑娘,想用卖莲蓬来磨练自己,她的父亲偷偷请人来“支持”她。
2.示例:我喜欢小姑娘,她单纯、可爱,虽然在卖东西,但却不会招揽生意,也不会讲价钱;虽然腼腆但很聪明、勇敢,不怕吃苦、懂事,知道把莲蓬分成大小来卖,且不怕炎热,敢于挑战自己。最难得的是她有一颗孝心。
3.今天自己卖莲蓬,才知道爸爸妈妈其实挣钱很不容易的。
4.因为在这次体验中小姑娘不仅体会到了劳动的艰辛,知道钱来之不易,更懂得了珍惜亲情,学会了感恩与回报。而这才是真正的生活,充满汗水和人情味的生活。
看过“卖莲蓬的小姑娘阅读题答案”
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含羞草有哪些作用和特征呢?想要去了解它吗?下面是读文网小编整理的含羞草的作用特点以供大家阅读。
产于全省路旁、空地、草生地等开阔场所,尤以台中县以南更为常见。 在国内,主要分布于云南、广西、西藏、广东、福建、台湾、海南、香港、澳门等地区。
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人们常说,人的一生最重要的就是那几道坎,过了那几道坎,乘风破浪,也就畅通无阻了。高一就是这样的一个坎:刚成功通过人生中第一个重要考试——中考,暑假里无所事事,在精神上有点懈怠;又进入了一个全新的学习阶段,对新的学习方法、学习内容,不了解、不适应;加上高中教材本身知识体系的脱节,给新阶段的学习带来很大的障碍。以下是由读文网小编收集整理的高一新生语文学习特点,欢迎阅读!
初高中语文教材的量并无多大变化,但高中的周课时由6节减为4节,比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多,高中一年级文化课就有8门,而且都是省级会考科目,再加上数理化的学习负担加重,这样,学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个"减少",实际上就给语文学习增加了难度,提高了要求。
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小学语文的学习相当重要,广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法,提高语文成绩。以下是读文网小编为大家提供的北师大版三年级上册课文的学习,供大家复习时参考。
一、教材分析:
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛,体验成长的经历,更加热爱生活,懂得珍惜童年时光、健康成长。
课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文,要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。
课文按照事情的发展顺序,共分为三部分:
第一部分是课文的1~8自然段,主要通过小姑娘和妈妈的对话,表现出当时的小姑娘很不理解妈妈,她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”,最后她不高兴了,说“我不愿意长大”,紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界,许多学生也一定与小姑娘有同感,透过两个“为什么”,能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的,内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而,后来她又“心疼妈妈”,对妈妈说“不上动物园,不要照顾我,我的事情我自己做”。
课文的第二部分是9~12自然段,这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先,因为心疼妈妈,小姑娘就先学着做好自己的事情,“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”,不再让妈妈为自己操心,当她梳小辫够不着后边时,第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”;接着,妈妈病了,小姑娘很心疼妈妈,就说“放心吧,我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”,开始学着关心、照顾妈妈,当她因为个子小,够不着水池时,又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”;再后来,妈妈大病初愈,身体虚弱,小姑娘就更心疼妈妈了,她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事,甚至帮妈妈完成工作。此时,看到自己高大起来,小姑娘坦然接受了,甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈,还得再长大一些”。在这一部分中,作者主要描写了小姑娘的行动、语言,更突出了她心理活动的发展变化,表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最后1个自然段,小姑娘听了人们的赞美,微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾,简洁明快。
课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。
二、学情分析:
学习到本单元,学生已完成了三年级上册一多半的语文课程,在识字方面,具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表,可在学生独立识字之后,从中提出两组字重点指导:“粥-----弱”观察两个字的异同点,借助部首表义的特点识记、区别;“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方,加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中,学会抓住重点、辨析难点。
阅读方面,能初步理解课文内容,并开始学习通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情。对于本课教材,着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读,并继续学习抓住其中的重点词语,联系学生自己的生活实际,理解感悟,体验小姑娘内心发展的历程。
三、教学目标:
1、独立识字,认识本课8个生字,正确、端正地学写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化。
3、了解小姑娘长大的过程,懂得真正的长大是能够独立自理,并学会理解、关心、帮助别人。
四、教学重点、难点:
本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程,难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。
五、教学设计:
本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念,主要设计了三个大的环节。
(一)联系旧知,谈话入境。
紧扣单元主题“成长”,在导入新课时,先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?
再出示课题,请学生提出自己的问题。
(二)初读课文,整体感知。
在学生独立识字之后,读课文,想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说,了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。
(三)深入阅读,理解感悟。
从课题入手,这里主要设计了两个主线问题,启发学生阅读思考、探究。
1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读。(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)
2、小组合作探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
(四)联系生活,拓展延伸:
1、思考:开始,小姑娘说“不愿意长大”,最后她又想“长大的感觉也不错”,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?
2、在你的成长过程中,也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗?说给同伴听。
点明本课及单元主题,提示成长的真正含义。
以上就是读文网小编给大家分享的三年级上册课文学习的全部内容,希望对你有所帮助。
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在写作中,写出人物个性是作者们必须要熟悉的写作技能!下面是有读文网小编为你整理的《观察人物特点,写出人物个性》教学设计,希望能够帮助到你!
这个教学设计是我在05年县里组织的送课下乡活动中的作品,学生对象是刚刚升入七年级的农村中学学生,授课结效果良好。整节课环节设计科学合理:有老师的知识传授、方法指导,有对学生的习惯培养、兴趣激励,有学生的自主发言、相互交流,有同学间的双向的相互评价、单向的教师点评,有过程性评价、也有终结性评价,教学重难点突出,课堂气氛活跃,学生热情高涨,每一个学生都非常投入。最主要的是学生当堂展示的作品都很优秀,都能抓住人物特点进行细节地刻画,习作中既运用到了老师传授的方法,规避了病例句中存在的问题,还适时地加入了动作、心理描写,每个小组读过习作,其他组的众多同学就会异口同声地猜出他们所塑造的人物的名字,大家都能够在这节课中收获到写作的幸福感、成就感,我的这节课也受到了听课教师和教研室组织人员的好评。
但是,既然是授课,总归会有遗憾。由于借用外校学生做课,对学生情况备得不够充分,所以在猜猜他是谁这个环节,还没有说完三个特点,被指名同学就抢答出了答案,留给台下其他同学观察的时间就很短,对于被观察对象的神情、动作、语言的描写观察得也就不够细,这就使得这个环节的设计有些虚。好在我进行了智慧地处理,使得这个环节在创设氛围,激发兴趣方面发挥了不小的功效。
另外,由于自己的粗心大意,看错了时间,使得病句修改这个环节进行地比较仓促;而习作展示环节时间相映地过长,每个小组都进行了展示,教师也都一一做了点评,使得这个环节的设计有些拖沓。如果能合理安排时间,必然会在引以为戒这个环节掀起一个小的高潮,对于今后“错误描写人物”的警醒作用将更深刻。
另外,通过此次培训,我更深刻地认识到,写作实践这个环节设计得花哨,不能发挥最大的功效。为什么要小组合作写一个人物呢?这样的小组合作有什么实在意义吗?一个小组几个人,他们所注意的印象深刻的对象怎么可能一定就是同一个人呢?如果不是,那么在其他几个组员讨论人物特征,回忆人物音容笑貌以及相关事件的时候,那个同学不是被孤立出去了吗?如果再给我一次做这节课的机会,我一定不会为了凸显“所谓的新课改”理念,为了形式上促进学生的交流与合作,设计这种无意义的小组活动;相反,我会多给每个同学一次自己创作的机会,布置他们独立完成自己的习作,然后在成果展示阶段,展出2、3篇成功习作树立范本,再出示几篇问题作品,明确优点的基础上找出问题,通过同伴互助让其他同学帮助他出谋划策,共同完善出一篇成功的作品来。
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中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他写的文章都有哪些特点呢?下面就让读文网小编来告诉你老舍的文章的特点吧!
老舍写文章有一条宝贵的经验,结构文章必须“落笔准确,不蔓不枝”,不能有任何“敷衍的地方”。围绕中心,不蔓不枝,—气贯通,这是老舍作品的一个重要特色。他的散文一般篇幅不长,因而他写作时的准确落笔,不蔓不枝做得更为仔细,没有芜杂散漫的毛病。他写《猫》,开宗明义,说“猫的性格有些古怪”,下面便围绕着“古怪”两字做
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六年级语文第七课都有哪些重要的知识点呢?下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文7课《聂将军与日本小姑娘》的内容以供大家学习参考。
一、看拼音写词语。
wú gū yǒu shǐyǒu zhōng hé shàn cán rěn
fǔ yǎng zhì rén zhì yì tāng sháo jīng kǒng
二、用“——”划出带点字的正确读音。
数九(shǔ shù) 转送( zhuǎn zhuàn ) 露马脚(lòu lù )
无数( shǔ shù)旋转( zhuǎn zhuàn ) 称心(chèn chēng)
三、填空。
有()有()又()又()无()无()
一()一()再()再()无()无()
四、选择正确词语。
1、(激烈热烈)的战事不知何时才能(结束结果),为了保证两个孩子的(安危安全),聂将军决定把她们送回石家的日军指挥部去。
2、第二学期,童第周更加(发愤发奋)学习。
3、校长要他退学或降级,经他的再三(请求要求),才勉强同意让他跟班试读一个学期。
五、修改病句。
1、小明差不多整整做了一个小时的作业。
2、中国的人口是世界上人口最多的国家。
3、我断定今天可能有雨。
4、中国乒乓球队又一次夺魁获得冠军的喜讯传遍了祖国各地。
5、全班同学都走了,只有王静还在教室里做作业。
六、填空。
1、日本人民称聂荣臻将军是(),是()。
2、《聂将军与日本小姑娘》讲述的故事发生在(),真切而生动地记叙了()的经过。
3、两个日本女()。聂将军()看到她的伤口(),便马上()。然后,又()的女孩,()地问她叫什么名字。这个女孩叫美子,她()只是不停地说(),()……”
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你知道创造性思维有哪些特点吗?下面是读文网小编收集整理的创造性思维的特点以供大家学习。
创造性思维是指有创见的思维。它是在创造性活动中,应用新的方案和程序,创造新的思维产品的思维活动。它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合,有如下四个特点。
直觉思维是指不经过一步步地分析,而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现,它不仅是创造发明的先导,也是创造活动的动力。直觉思维的结果,是使用逻辑思维所得不到的预见、捷径,或是解决问题的最佳方案的雏形。它往往从整体出发,用猜测、跳跃、压缩思维过程的方式,直觉而迅速地领悟。许多科学家的发明创造都是从直觉思维开始的。例如,达尔文通过观察植物幼苗顶端向阳光弯曲,直觉提出“其中有某种物质跑向背光一面”的设想,以后随科学的发展被证明确有“某种物质”即“植物生长素”。数学领域中的歌德巴赫猜想、费尔马猜想等都是当初数学大师未经论证而提出的一种直觉判断,但为后人所确信,并为此进行了论证。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动,具有三个特点:一是从整体上把握对象,而不是拘泥于细枝末节;二是对问题的实质的一种洞察,而不是停留于问题的表面现象;三是一种跳跃式思维,而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的,丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
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《桃花源记》是陶渊明写的一篇文言文。下面是读文网小编网络整理的《桃花源记》教材内容和特点以供大家学习。
东晋太元年间,武陵以捕鱼为业。(一天他)沿着小溪划船,忘记了路途的远近。忽然遇见一片桃花林,在岸的两旁有数百步远,中间没有其它的树,花草鲜嫩美丽,落花繁多。渔人对此感到十分诧异,又向前行走,想要走到桃花林的尽头。
桃林在溪水发源地就到头了,(渔人)就看见了一座山,山上有个小洞口,隐隐约约好像有点亮光。(渔人)便舍弃(他的)船,从洞口进入。起初十分狭窄,仅能容一个人通过。又往前走了几十步,由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮。土地平坦开阔,房屋整齐有序。有肥沃的田地、美丽的池塘,桑树竹林之类事物。田间小路交错相通,鸡和狗的叫声可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男男女女的穿着与桃花源外的人一样。老人和小孩,都十分悠闲,各得其乐。
(村中人)看到渔人,于是都十分惊讶,问(渔人)从哪儿来。(渔人)详细地回答。(村中人)就邀请(渔人)到他们家里去。准备酒、杀了鸡做饭菜(招待他)。村民听说有这样一个人,都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱,率领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方,不再出去,于是和桃花源以外的世人隔绝了来往。(村民)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不用说魏晋两朝了。渔人把自己的所见所闻详细具体的讲述给村民听。(村民)都感叹惊讶。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家中(做客),都拿出酒和饭菜来款待他。(渔人在桃花源中)逗留了几天后,就(向村里人)告辞离开。临别时村民嘱咐他说:“(我们这个地方)不值得对外面的人说。”
(渔人)出来以后,找到他的船,就沿着原先的路回去,一路上到处作标记。到了郡城,去拜见太守,禀告了这段经历。太守立即派人跟他一同前往,寻找从前做的标记,最终迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路。南阳的刘子骥,是个高尚的隐士,听说这件事后,高兴地计划前往。没有实现,不久因病去世了。以后就再也没有去探寻桃花源的人了。
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