为您找到与听听秋的声音按照这篇诗歌的形式仿写一段相关的共115个结果:
秋天的声音总是那么的让人陶醉,秋天常常出现在语文课文中,语文老师要做好针对性的教学设计。下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的听听,秋的声音教案设计 ,希望你能够喜欢!
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
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听听秋的声音是三年级语文教学中重要的课文之一,语文教师一定要做好教学设计。下面是有读文网小编为你整理的三年级上册语文《听听,秋的声音》教学设计 ,希望能够帮助到你!
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听,秋的声音
师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)
生:闭上眼睛静静地倾听。
师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)
学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。
师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)
三、读读,秋的声音
1、初读:
师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读:
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3、选读:
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
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秋天是一个丰收的季节,秋天会给我们带来一派繁华的景象,秋天给我们带来的是人间最悦耳洞通的声音。下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的听听秋的声音教学反思 ,希望你能够喜欢!
《听听,秋的声音》是一首现代诗,是略读课文,因此,在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究,通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你美妙的读书声吗?选择你喜欢的一小节读一读。”话音刚落,孩子们把小手举得高高的,跃跃欲试,“老师我!老师我!”生怕我不叫他们,一时间我还真不知道该叫谁好了。这时,我忽然感觉到一个角落没有举手,没有雀跃声。那是我们班的XX同学,她是一个害羞的孩子。当我看见她时,她默默得坐在那,眼巴巴得看着同学们。看见我看她,马上避开了我的眼神。我想,她一定也很想读,可是没有勇气举手。于是我用商量的语气问她:“XX同学,你能试着把你喜欢的部分读给大家听吗?”看见我鼓励的目光,她似乎多了几分自信,很勉强地站起来读了第三小节,那声音里有胆怯。接着我引导同学们评价:“你觉得她读得怎么样?”“她读课文的声音不错,如果声音再洪亮些就更好了。”“她读得很流利我要向她学习。”“听他这样读,我仿佛听到了丰收的歌吟。”……孩子们带着鼓励性的评价,真的很让我感动,再看看柳妍同学,脸蛋红红的,羞涩中带着喜悦。“你能再试着读一读吗?”我再一次征求她,“再试试,你肯定行!”不知是谁小声说道。她的脸更红了,我向她投去鼓励的目光:“你真的行!”她读懂了我的眼神,鼓足了勇气又读了一遍,这一次,不仅声音洪亮;而且还很有感情。刚读完,小精灵YY就第一个叫好,“好!”并带头鼓掌,紧接着,教室里响起一片热烈的掌声。XX的脸上洋溢着灿烂的笑,我也感受着这份喜悦,因为孩子们相互鼓励的话语中,在成功的喜乐氛围中,孩子们小手如林,争先恐后,尽情地展示自己,此刻我和孩子们都忘情地走进了诗的意境,感受着成功的喜悦。
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在即将到来的中考,教师们要如何为同学们复习语法内容呢?下面是读文网小编为大家带来的关于中考英语动词非谓语形式考题汇编,希望会给大家带来帮助。
一、动词不定式
1---5:DADCB ; 6--10: DAABC; 11--15: CBACD; 16--20:BDABC ; 21--25:ABDAA ; 26--30:DCCAC ; 31---35: BACCA; 36---40: ABCCC; 41---43: DDD
二、动名词
1--5:CBCBB ; 6---10:CDACC ; 11--15: BABAA.
三、分词
1--4: BACB.
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在文章《天使的声音》里,作者他想要向我们讲述的是一个什么样的主人公呢?让我们来进入文章的阅读题目中去寻找我们想要的答案吧!下面是读文网小编网络整理的《天使的声音》阅读题目及答案以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
18.指女儿说“谢谢”的声音,又指来自内心深处毫无功利真诚的声音。(意思对即可,一点2分,共4分)
19.一方面,女儿的言行,使我对“谢谢”的理解和使用撇开了功利;另一方面,我要呵护女儿天真纯朴的爱心。所以态度有了变化。(意思对即可,一点2分,两点4分)
20.女儿认为“所有帮助过我们的人,我们都应该说声‘谢谢’”。(2分)
她是一个天真纯洁(纯真无邪),充满爱心的可爱的小姑娘。(2分)
21.“谢谢”不仅仅是个礼节性词语,不仅仅出于功利的需要,它是出于对生活、对他人的感恩或感激,是出于内心真诚的爱。(联系实际1分,内容2分,共3分)
22.这句话把单纯的社交词的“感谢”比作“茅草”,把成年人的功利冷漠比作“钢筋骨架”;这个比喻形象提示出,成年人不是出于感恩和爱,而是出于实惠和利益(出于社交和礼节)去理解使用“谢谢”,一旦没有实在的功利需要,内心就冷漠起来。(修辞1分,内容2分,共3分)
看过“天使的声音阅读题答案”
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初一语文的诗歌要复习的有哪些呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初一语文下册诗歌复习专题,供大家参考。
(一)
1、虞世南的《蝉》,是一首典型的咏 物 言 志 的诗,诗人笔下的蝉带有 自况 的意味。全诗前两句描写,后两句 议论,表面是写蝉的叫声,其实隐含的...
1、虞世南的《蝉》,是一首典型的咏 物 言 志 的诗,诗人笔下的蝉带有 自况 的意味。全诗前两句描写,后两句 议论,表面是写蝉的叫声,其实隐含的意思是:品格高洁者,不需借助外力,自能声名远播。
2、杜甫的《孤雁》也是一首 咏物诗,诗人借用一只离群的孤雁以自喻,表达了诗人乱世离人、漂泊失群的痛苦心情_的痛苦哀伤之情。
3、鹧鸪是一种叫声听起来比较凄婉的野鸟,古人感叹世路艰难,抒写离愁别恨,往往借鹧鸪的啼声比兴。郑谷的《鹧鸪》就是一首咏物抒情的名作,全诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切 ,借以抒写 抒写游子的乡愁旅思 。
4、杜甫的《登岳阳楼》一诗,融叙事、 写景 、 抒情 为一炉。作者由眼前洞庭湖浩渺壮阔的景象,想到自己的遭遇和国家的命运,体现出诗人忧国忧民 的博大情怀。
5、常建是唐代著名的山水田园诗人,他的《题破山寺后禅院》一诗题咏的诗佛寺禅院,抒发的正是他 寄情山水 的隐逸情怀。
6.《沁园春雪》写于1936年2月。当时红军在党和毛泽东同志的领导下,准备渡黄河东征。2月初毛泽东同志率领部队到达陕北清涧县并曾亲自视察地形,他看到了北国雪后的风光后,写下了这首词,抒发了对祖国壮丽山河的热爱,表达了当今革命英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。这首词公开发表于1945年8月,当时正是中国向何处去的关键时刻,这首词的发表极大地教育和鼓舞了全国人民。
7.毛泽东的《卜算子•咏梅》写于1961年12月。当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,新中国面临着严峻的考验。这首词通过咏梅寄托自己的思想感情,表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
8.陆游《卜算子•咏梅》一诗是托物言意之佳作,作者以梅花自喻,在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁、死亦留芳的人生追求;而梅花那种寂寞凄凉、屡受摧残的遭遇,也正是作者政治上备受排挤的写照。
(二)
[诗歌赏析]
题破山寺后禅院 常建
清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。
[作者简介]
常建,唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘,表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往,歌颂隐逸生活,抒发闲情逸致,有时流露出对污浊官场的厌恶。 [问题思考]
1.《题破山寺后禅院》写了哪些景物?这些景物有何特点?你读后有怎样的感受?
花木、山水,可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲,即使有鸟儿的欢腾、钟磬的声响,也只是以动村静,更增添了一份肃穆与淡然之气。使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地,心中杂念、浮躁消失殆尽,不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
2.《题破山寺后排院》中的“曲径通幽处,禅房花木深”是历来为人所称诵的佳句,你认为它好在哪里?
“曲径”一句,写出了禅房的位置及环境,弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处,那就是在繁花簇拥中,高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字的程度都是不确定的,它们只是点出了景物的主要特点,而小路究竟是弯曲成什么样子,后禅院幽静到何种程度,深僻成何种境界,诗句留给读者无限遐想的空间,读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化。
3.“山光悦鸟性,潭影空人心”一句,“悦”“空”该如何理解? 这两句诗表现出诗人怎样的心境?
“山光悦鸟性,潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法, 应理解为“使……欢悦” “使……消除”。这两句也是互文,是说天光、山色、绿潭、澄波,不仅使鸟儿欢悦,而且令人杂念顿消。表现出诗人寄情山水,向往自由,心如止水,情如飞鸟的独特心境。
(三)
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋五一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
[作者简介]
杜甫(712~770)字子美,号少陵遗老,后人也称“杜工部”。诗人迭经盛衰离乱,饱受艰辛,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是继往开来的伟大现实主义诗人,被后人尊为“诗圣”。
[诗歌赏析]
诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势,亦触景伤情,写自己身世的凄凉孤寂,反映出诗人对时局的忧虑和关心。但诗人并没有停留在个人的不幸遭遇上,而是关心着国家的命运,并为国家的多难而叹息。这首诗,以其意境的开阔宏丽为人称道,而这意境是从诗人的抱负中来,是从诗人的生活思想中来,既有时代背景的作用,更与诗人忧国忧民的博大胸怀分不开。
开头两句叙事,以“昔闻”“今上”紧扣湖与楼的关系,登上岳阳楼观赏洞庭湖的胜景。“今”“昔”两字,从时间跨度上现出深深的沧桑之感。本是早就听说了四海闻名的岳阳楼,却到迟暮之年方得登临,非但没有喜悦,反而充满沉郁之感。
诗的颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,是说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字,就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。这两句诗,气势磅礴恢弘,被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。能够与之媲美的,只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句。 #p#分页标题#e#
杜甫到了晚年,已经是“漂泊西南天地间”,没有一个定居之所,只好“以舟为家”了。所以下边接着写:“亲朋无一字,老病有孤舟。”亲戚朋友们这时连音信都没有了,只有年老多病的诗人泛着一叶扁舟到处飘流!
结句:“戎马关山北,凭轩涕泗流”,眼望着万里关山,天下到处还动荡在兵荒马乱里,诗人倚定了阑干,北望长安,不禁涕泗滂沱,声泪俱下了。
[问题思考]
1.《登岳阳楼》一诗写景以“大”衬“小”,抒情则以“小”抒“大”,如何理解这句话中的“”大”与“小”?
诗篇以洞庭湖之“大”,衬孤舟之“小”;以个人命运之“小”,反衬国家命运之“大”。这种以大写小的风格,正是典型的“杜诗”风格。
2.这首诗气势非凡,历来为人称道。请以诗的前四句为例,简析诗篇的这一特征。
诗的开头两句叙事,以“昔闻”“今上”紧扣湖与楼的关系,登上岳阳楼观赏洞庭湖的胜景。“今”“昔”两字,从时间跨度上现出深深的沧桑之感。本是早就听说了四海闻名的岳阳楼,却到迟暮之年方得登临,非但没有喜悦,反而充满沉郁之感。
诗的颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,是说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字,就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。这两句诗,气势磅礴恢弘,被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。能够与之媲美的,只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句。
3、《登岳阳楼》中“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一联描绘了一幅怎样的图景?句中哪两个字可说是“诗眼”?为什么?
诗的颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,是说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字,就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。“坼”“浮”二字可说是此处“诗眼”,因为这两个字,让人感受到洞庭湖烟波浩荡、吞吐天地的恢弘气势,把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。
(四)
孤雁(杜甫)
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云?
望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。
作者简介:
杜甫(712~770),字子美,后人称他“杜工部”。杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。《自京赴奉先县咏怀五百字》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《闻官军收河南河北》以及“三吏”、“三别”等,都是脍炙人口的名作。 #p#分页标题#e#
诗歌赏析:
诗人晚年多病,孤苦零落,处境艰难,心中充满失意之感和哀伤之情。这首咏物诗诗,表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦心情。
一般咏物诗并不道破所咏之物,但杜甫此诗开篇即唤出“孤雁”,说它不饮、不啄,只是一个劲儿地飞着、叫着,思念着、追赶着它的同伴,这是多么执着的精神啊!次联又以“谁怜”二字设问:昔日的同伴都在云端里飞得很远了,谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢?三联紧承上联,写孤雁边追边望,望尽天际,似乎又望见了同伴的身影;追飞不及,心中哀伤不已,好像又听到了同伴的呼叫声。尾联以野鸦反衬孤雁,表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈,心中是那样悲痛,追求是那样的迫切,但一群野鸦全然不懂,纷纷然鸣噪不停。诗人既以“孤雁”自比,那么“野鸦”则是象征一些缺乏情感的平庸之辈。
[问题思考]
1.“望尽似犹见,哀多如更闻”两句诗写出了诗人怎样的感受?
这两句紧承上联,写孤雁边追边望,望尽天际,似乎又望见了同伴的身影;追飞不及,心中哀伤不已,好像又听到了同伴的呼叫声。这两句深切地写出失群者的心情,显示诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情。
2.孤雁在干什么?作者为何“怜”它?
从“望尽似犹见,哀多如更闻”一联可知,孤雁在不停地呼唤、追寻它的伙伴。它被思念缠绕着,被痛苦煎熬着,迫使它不停地飞鸣。它望尽天际,望啊,望啊,仿佛那失去的雁群老在它眼前晃;它哀唤声声,唤啊,唤啊,似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响;所以,它更要不停地追飞,不停地呼唤了。经历了安史之乱,在那动荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲朋离散,天各一方,可他无时不渴望骨肉团聚,无日不梦想知友重逢,这孤零零的雁儿,寄寓了诗人自己的影子。所以诗中充满对孤雁的哀怜。
3.“野鸦无意绪,鸣噪自纷纷”两句对表达诗人的感情有何作用?这里的“野鸦”象征了什么?
结尾用了陪衬的笔法,表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切,它那么痛苦、劳累;而野鸦们是全然不懂的,它们纷纷然鸣噪不停,自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情,也是杜甫既不能与知己亲朋相见,却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。
“野鸦”象征缺乏情感的平庸之辈。
4.诗中传递出作者什么样的情绪?
这是一篇念群之雁的赞歌,它表现的情感是浓挚的,悲中有壮的。它那样孤单、困苦,同时却还要不断地呼号、追求,它那念友之情在胸中炽烈地燃烧,它甚至连吃喝都可抛弃,更不顾处境的安危;它虽命薄却心高,宁愿飞翔在万重云里,未曾留意暮雨寒塘,诗情激切高昂,思想境界很高。 #p#分页标题#e#
(五)
鹧鸪(郑谷)
暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。
诗歌赏析:
古人感叹世路艰难,抒写离愁别恨,往往借鹧鸪啼声比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪的名作,也是重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切,借以抒写游子的乡愁旅思。
诗的首联描写鹧鸪的习性和形貌特征。这种鸟喜欢在温暖的荒野里嬉戏,羽毛鲜明美丽又齐整,在类别上应当与山鸡相近。这首诗除题目外,在诗中并无“鹧鸪”二字,但从首联的描写中,读者已经可以看出或者说猜出是咏鹧鸪,而不是咏蝉或孤雁之类了。
颔联“雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼”,以“雨昏”“花落”点染环境,形成凄迷意境、伤感氛围;而“青草湖”“黄陵庙”更可勾起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中,闻鹧鸪之啼,定会倍感其声之哀怨凄恻。
颈联紧承上句“啼”字而来。游子一听到鹧鸪啼声,就禁不住以袖拭泪;闺中少妇刚开始唱曲,就传来鹧鸪的啼声,难过得把眉眼也低下来了。“乍”、“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心,“征袖湿”、“翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲。
尾联“相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西”又回到鹧鸪雌雄对啼上来。“相呼相应”既明写鹧鸪对啼的特性,又暗指游子、佳人的心灵呼唤。在那夕阳西下时分,从湘江两岸的苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应,好像在叫“行不得也哥哥!”怎不引起游子浓重的乡愁旅思?诗人吟咏鹧鸪,没有把主要笔墨用于描写它的形貌或摹拟它的叫声,而是着意表现它的叫声给人的感受,因而更为传神。
[问题思考]
1.郑谷的《鹧鸪》之颔联“雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼”两句中,“雨昏”“花落”点染了怎样的环境?“青草湖”“黄陵庙”这两个意象又有怎样的表达作用?
“雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼”,以“雨昏”“花落”点染环境,形成凄迷意境、伤感氛围;而“青草湖”“黄陵庙”更可勾起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。青草湖又名巴丘湖,在洞庭湖东南。楚国诗人屈原遭谗去职,长期流浪于这一带,最后怀抱沙石自沉于汩罗江。黄陵庙即娥皇、女英二妃庙。相传帝舜南巡,死葬苍梧之山,二妃追寻至此,泪下沾竹,溺于湘江,后人在洞庭湖畔的黄陵山上立祠祭祖,这就是黄陵庙。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中,闻鹧鸪之啼,定会倍感其声之哀怨凄恻。
2.作者借鹧鸪啼声抒写什么情怀?
作者借鹧鸪之声,书写游子的乡愁旅思。
3.“游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低”是紧承上句的“ 啼 ”字而来。句中“乍”“才”两个虚词有什么表达作用?
“乍”、“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心,“征袖湿”、“翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲。
(六)
采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见,闻歌始觉有人来。
【诗歌赏析】
王昌岭的《采莲曲》一诗描绘了人面荷花相映红的美景,写出江南采莲少女的劳动生活和青春欢乐。
这首诗描写了江南女子采莲时的欢快场面。荷叶、莲花和她们的衣裙、笑脸混在一起,听到她们欢快的歌声,才知道有人正在采莲。这首诗像一幅美妙的采莲图画。一群采莲的少女,她们的裙子绿得像荷叶一样,红润的脸颊与盛开的荷花相映增美,人荷相杂使人难以分清,歌声由池中传来,才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
此诗虽然写美丽自然的采莲少女,却始终没有让她们在诗中明显出现,而是巧妙地将她们的美丽与大自然融为一体。田田荷塘,荷花盛开,闻歌却不见人,不禁让人心驰神往。全诗别具一格,悠然不尽。
问题思考:
1.为什么“乱入池中看不见”?
因为采莲女罗裙如“荷叶”一色裁,脸庞如“芙蓉”般美丽。
2.这首诗写采莲女,写她们在田田的荷叶,艳丽的荷花丛中,若隐若现,若有若无,人花难辨,花人同美。采莲少女与美丽的大自然融合一体,若不是听到歌声,几乎看不见她们来采莲。
(七)
【诗歌赏析】
李商隐的《赠荷花》一诗吟咏了荷叶荷花荣衰相依——“任天真”的品质,借以歌颂真诚而不虚伪的品格。既是写花,也是表达了自己渴求知己、寻觅力荐者的心声。以花性写人性,立意新奇。
1-2句总写花的万幸和叶的不幸,花叶不同命运。第3-6句写荷花和叶长相映衬、不相遗弃,既能同荣,又能同衰。第1-2句衬托第3-6句,赞扬荷花坚贞不渝的品质。
诗赞美了荷花的这种荷叶相映之美。一般人总是重视花,不重视叶。花栽在金盆里,叶子却让它落地成为尘土。但荷花的红花绿叶,却配合得很好,它们长期互相照映,一直到绿叶减少,红花谢落,使人觉得很愁怅的时候。这样就写出了荷花荷叶的共同命运,而且写得很有感情。
诗中以世间花、叶的不同命运,反衬出荷花“红花绿叶长相映”的独特品质,同时也歌咏了荷花、荷叶“任天真”的品质,借以歌颂真诚而不虚伪的美德。这也是诗人价值观和人生观的体现。
看过初一语文下册诗歌复习专题的还看了:
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语文的学习重在积累,所谓厚积而薄发,才能显示真正的实力与内涵。接下来是读文网小编为大家带来的七年级语文诗歌鉴赏解题技巧,供大家参考。
1.把握主人公的立足点
一般而言,把握抒情主人公的时空立足点,就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台,是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类:一类有诗人设身代言,即诗人设想自己就是诗中的人,为他们奔走呼喊,代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆,抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看,后一类居多。
2.关注诗歌的题目
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现,它像一条红线,串联起散落在诗歌中的珍珠,像一个窗口,让我们看到诗人的内心世界。关注题目,分析题意,同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点,像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等,一般就没有,那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构
“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征,在一定程度上,我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路,进而贯通全诗。在初三复习备考中,如果我们遵循这种规律的话,会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗,尤其要注意起句,因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
4.答题应紧扣原诗的内容
命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌,因此对思想内容和表达技巧的分析,必须结合原诗歌的具体内容来进行,千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择,否则难以说明自身是否读懂了原诗。
5.明白选择题选项常见干扰设置
句意理解方面:误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面:无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面:张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习,并及时总结答题规律。
6.熟悉有关意象与意境的知识
诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。
7.清楚诗人的用典
古代的诗人喜欢用典,其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒,为表达委婉一些;二是以古喻今,更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息,使表达简明一些。一般用典有两层含义:(1)用历史旧事,借古喻今;(2)引用或化用前人诗句,既自明心迹,又丰富诗歌的意蕴,提高诗歌的文化品位,用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
8.记诵诗歌鉴赏口诀
从题目认识对象;从字面读出感觉;从注释破解难点;从作者了解背景;从原作找到根据;从题干得到启示;从首联找到特点;从尾句参透主旨;从景物把握情感;从意境洞察心胸。
9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序
(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项,借助它们进一步再去对材料做全面的理解,再去解题。另外,还要读标题,读注释,弄清材料的背景或领悟作者的心情。
(2)启动情思。熟悉材料以后,或联想,或想象,进一步体会诗歌意境,同时对已知选项进行大胆筛选。比如,选择项中对一些典故或前人诗句的解释,有些比较冷僻,有些比较牵强,则可以去掉;对作者的评价过高或过小,或武断,或偏激的,也可视为“不恰当”。
(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的,如对诗歌中的修辞项的解释,我们就可以与诗句逐一核对,去掉那些无中生有的,指鹿为马的。这样,又可为鉴赏扫除了一大障碍。
(4)辨析真伪。在提供的答案中,有时会出现似是而非,有时会出现前是后非,有时还会出现自相矛盾,如选择项中出现“都”、“全部”的判断词,我们就更要注意它是否能自圆其说,结合全诗内容去伪存真。
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中考有哪些优秀的作文呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于湖南永州中考优秀作文《有一种声音牵动我的心灵》,希望会给大家带来帮助。
第二则:有一种声音牵动我的心灵
世界上的声音有千千万万种,有汽车的喇叭声,有动物的鸣叫声,有小溪哗哗的流水声,有人们的说笑声......但是真正牵动我的心灵的声音唯有时间滴答滴答流失的声音,是生命一分一秒流逝的声音。
光阴如流水,只能流去不能回。时间只会一分一秒的顺流溜走,而不会每分每秒的逆流而回。今天升起的太阳,再也不会是昨天曾升起的太阳,昨天的太阳永远不会再升起来了!记得在上小学的时候,从不懂得珍惜时间,每次周末或是放假,总是先玩、看电视,感觉时间还多的是,结果,最后一天晚上作业还有一大堆。那个时候,总是幻想时间倒流,心里确实很是后悔,但都没有从实际解决问题,所以,这次的经验教训没有吸收,一样的错误犯两次还不够,一而再再二三的犯。直到有一次寒假,最后一天了,我还没写完任何作业,这次我可吃了大亏,改掉了这个毛病。然而,新的问题出现了,我总是玩一天,再写一天作业,一点规律,结果因为没有时间观念,耽误了很多的时间,费了很多的精力,结果还是一事无成。
之后,我明白了:时间就是生命,时间如同生命一样珍贵,人不可能有第二次生命,所以,我更加珍惜时间,争分夺秒。
滴滴答答,我的心里有一个小闹钟,它欢快的走着,滴答滴答,每一声都回荡在我的耳边,每一声都在我的心里时时刻刻要我记得那惨痛的教训,抓紧时间,努力学习!
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在教师们的教学经验中你们会认为怎么样的类型的阅读理解及题目会适合并提升学生们的阅读理解能力呢?让我们从这篇文章的阅读题目中去检测一下吧!下面是读文网小编网络整理的《花开的声音》阅读题目及答案,相信这些文字会对你有所帮助!
17.文明之花开放的声音。保持纯净、洁白的心态,于细微处谛听,对美好的事物要付出关爱。(4分)
18.比喻、拟人、夸张。凸现昙花破蕊而开的迅捷,开放瞬间的灿然美好。(4分)
19.花开的声音是自然界最美妙的乐曲,能听到花开的声音是十分幸福的。(4分)
20.作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人,由此认定自然之花开放的声音是一种天籁;继而联想到“世界上一切美好的事物”突然出现时,都会给人带来同样的惊喜,要用心谛听,感受其审美的愉悦和情感的满足。(4分)
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在做《倾听生命行走的声音》这篇阅读理解的题目的过程中,你将会怎么样的思考与反思呢?正确的解题思路与答案将会对你有个很大的帮助!下面是读文网小编网络整理的《倾听生命行走的声音》阅读题目及答案,相信这些文字会对你有所帮助!
19、感知内容。说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。(2分)
自身条件:
生存状态:在风霜雨雪中经受磨砺
内在精神:
20、揣摩语句。作者在第③段说,“杨木桩和风是朋友而不是仇敌”。你怎样理解这句话?(3分)
21、品味细节。具体分析第④段画线的语句在全文中有什么作用。(3分)
22、杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式,作者赞颂前者,也不愿苛责后者。你如何看待生命的行走呢?请结合课外积累,说说你真实的感受。(100字左右)(6分)
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在语文的教学生活中,教师们应该为学生提供怎么样的阅读来提升他们的阅读能力呢?希望下面的阅读理解题目的练习能够帮助到你!下面是读文网小编网络整理的《泥土的声音》阅读题目及答案以供大家学习参考。
10. 本文是以什么为线索来组织材料的?(3分)
11. 结合语境,揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。(4分)
含义:
作用:
12. 作者在第③段说:“我的心兀然就颤栗起来”,第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”,你认为作者为何会有这两种不同的感受?(4分)
13. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上,五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写,表达了一种什么样的思想感情?(3分)
14. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色,请你就其中的某一方面举例分析。(4分)
15. 作家韩少功在《土地》一文中曾说:“总有一天, 人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源,比任何东西都重要得多。”读完本文后,结合你对土地的认识,就你感触最深的一点,谈谈自己的感受或体会。(4分)
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大家把理论知识复习好的同时,也应该要多做题,从题中找到自己的不足,及时学懂,同学们要如何做呢?接下来是读文网小编为大家带来的八年级上册物理声音的产生与传播检测试题,供大家参考。
1.B
2.A
3.B
4.C
5.A、D.点拨:声音在传播过程中必须借助于介质,真空中没有传播声音的介质,故A对,B错;声音在不同介质中传播时传播速度是不同的,在固体中传播得最快,在气体中最慢,故D对;查表可知:声音在空气中的传播速度随温度升高而增大,故C不对.
6.A.点拨:人听到回声的时间内,声音传播的距离是声源到障碍物距离的2倍,∴ .
7.声音在不同介质中传播速度是不同的.甲在有水的自来水管一端打击一次,引起水管振动发出声音.声音沿三个途径传播,一是在空气中,一是在水中,一是铁管中,由于声音在不同介质中传播速度不同,在铁中传播速度最快,其次是水中,最慢的是在空气中,所以,最先听到的一声是沿铁管传播来的,第二声是从水中传播来的,第三声是从空气中传播来的,选C.点拨:如果水管很短,声音传播的时间很短,我们分辨不出.
8.C.
9.A
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在作者的《泥土的声音》中,他希望向我们讲述的是一种什么样的情感呢?你想要去了解它吗?下面是读文网小编网络整理的《泥土的声音》阅读题目及答案以供大家学习参考。
1. 本文是以什么为线索来组织材料的?(3分)
2. 结合语境,揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。(4分)
3. 作者在第③段说:“我的心兀然就颤栗起来”,第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”,你认为作者为何会有这两种不同的感受?(4分)
4. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上,五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写,表达了一种什么样的思想感情?(3分)
5. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色,请你就其中的某一方面举例分析。(4分)
6.作家韩少功在《土地》一文中曾说:“总有一天,人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源,比任何东西都重要得多。”读完本文后,结合你对土地的认识,就你感触最深的一点,谈谈自己的感受或体会。(4分)
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