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评价是英语课程的重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。下面就有读文网小编来讲解一下初中英语教学评价论文这部分的内容,希望能够帮助到大家!
评价是英语课程的重要的有机组成部分,科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。评价理念的陈旧是制约课程改革与发展的一个严重问题,传统的英语教学评价就是单一的考试,只注重对学生单纯的语言知识结构的考查,忽视了人文性。只重结果,重成绩,迫使老师的教学活动只能以考试为中心,采用高压政策及题海战术,使学生学习过程呆板,缺乏生气,学生几乎成了“考试的机器”,师生苦不堪言,对他们的身心造成了巨大的负面压力,极大地妨碍了学生素质的全面提高。根据英语教学发展的需要,我们必须引入新的评价手段与方法。新课程标准要求每一位老师要更新评价理念,采用形成性评价与终结性评价相结合的形式,既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;既要关注学生基础知识和基本技能的掌握,更要关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题,解决问题的能力与情感态度和价值观等方面的发展,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。
学生是学习的主体,同时也是评价的主体,评价的最终目的是为了促进学生全面发展。新的英语教学评价的重点不再是简单的笔头考试,教育部基础教育英语教学评价试验通过引入形成性评价的理念与方法,使英语教学评价手段和方法得到了极大丰富和扩展,强化了评价内在的激励作用,这一点我在教学过程中深有体会。
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英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。下面是有读文网小编为你整理的初中英语听力教学设计与反思 ,希望能够帮助到你!
在听力教学中,要注意对学生进行听力技巧训练,听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。对这类题学生普遍感到头疼的是“十几”和“几十”的选择。在教学中要求学生完整地听文章,遇到长单词可省略中间部分,只记词的首尾部分。听第二遍时,可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充,从而完善其内容。其实,有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。总之,只要学生掌握了听力技巧,多听多练,听力水平定会提高。
总之,初中英语听力的培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务,因此,我们要坚持以学生为主体、教师为主导,采用灵活多样的教学方法,循序渐进、持之以恒地提高学生的听力能力
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如何去提高初中英语听力教学技巧呢?老师们要怎么样去学习这些教学技巧呢?下面是有读文网小编为你整理的初中英语听力教学技巧 ,希望能够帮助到你!
英语听力是语言能力的重要组成部分,是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径,更是学生自然习得语言的重要途径或掌握英语教学的必由之路。因此,听力是中学英语教学中必不可少的一部分。
一、用英语组织课堂教学,营造英语听力教学的环境
在课堂上,学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要方法之一。许多老师已经意识到这一点,因此,用英语教英语已逐渐成为中学英语教师的共识。不仅要使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节,还要在讲解词汇、语法结构、语篇时尽可能地使用英语,课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语,同学之间的交流也要使用英语,营造英语学习环境,使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。当然,教师的教学语言必须根据学生实际,使其具有可接受性。
二、加强英语课外阅读量,克服听力知识性障碍
学生常有这样的体会,遇上内容熟悉的材料,听起来收获较大,这反映了语言知识、背景知识在听懂有声语言过程中的重要性。语言知识除语音、词汇和语法三大要素外,还包括句法知识和诸如文章体裁、结构等的篇章知识。背景知识则包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。教师可以寻找典型语篇,让学生进行广泛的阅读,拓宽词汇量,形成语感,丰富学生的英语文化背景知识,提高猜测能力和推理能力,增加语法结构的熟练程度,从而可以在很大程度上帮助学生克服听力提高的知识性障碍。
三、精听与泛听相结合,全面提升学生的听力水平
听有两种方式:精听与泛听。泛听是指任何听力材料先完整地听一遍,重点放在语篇的理解;而精听则是指在泛听的基础上反复再听几遍,将文章分成语段,语段分成语句,语句分成意群,逐个击破,或者做逐词逐句的听写练习,重点是确保语句的理解。
精听的目的是训练基本功,逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化,听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果,接触更多的语言现象,更快地提高听觉反应能力。
x可以说,泛听是目标,精听是达到目标的手段,要有效地提高实际交流活动中的听力,在听力训练中必须采用泛听和精听相结合的方法,泛听先行,精听在后。只有精泛结合,才有利于提高学生的听力。
四、听说读写融合,四项技能齐头并进
语言教学的综合性原则不仅强调教学方法的综合,而且强调语言技能的综合。该原则认为听说读写四项技能既相对独立又相互联系,要全面发展。即使是单项技能课,教师也要体现语言技能的综合性原则。因此,在以提高学生听力技能为主的听力课上,也要根据实际,将它与说、读、写有机地结合起来,既有所侧重,又全面发展。 免费论文下载中心 http://www.hi138.com 1、听说结合。教师既可以要求学生听后口头回答问题,进行复述或针对课文内容进行讨论,也可以先师生对话,谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题,然后再让学生听。
2、听读结合。对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章,可以先听后读,要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识,听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题,待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。另外,加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
3、听写结合。听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力,增加对语言的敏感性,提高记忆力,从而提高听力水平。教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落,听课文原文填词等。
五、运用听力策略,加强英语听力技巧训练
教师在进行听力教学时,不仅要学生多听语言材料,而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。我们必须认识到听力学习策略教学的意义,在听力训练时,应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料,而是主动吸取信息的过程,因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提高学习效益。主要的学习策略有:
1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测;在听独白的过程中,可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义,即使有的音或词句没听清楚,也可根据自己的猜测自动弥补,甚至可以跳过,千万不要停下来思考,以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时,注意力要集中在整体内容上,把问题与题干联系起来,或通过注意理解每一段的主题句等方法,掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。数字用阿拉伯字记录,人名、地名用代号,长词用缩写,长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。如回答对话发生的场所或人物之间的关系等,一般均有关键词。
总之,在语言学习过程中,听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段,因此,听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分,听力课教学质量的优劣直接影响到学生语言知识接收、语言基本技能训练及实际能力培养的水平。如何提高英语听力教学水平,关键在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素,只要教师采取合理的教学方法,一定能较大幅度地提高学生的听力理解水平。
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老师们在英语听力教学中有怎么样的感悟呢?来看看其他老师们是怎么样说的吧!下面是有读文网小编为你整理的初中英语听力教学反思 ,希望能够帮助到你!
在英语教学中,听力占有很重要的地位,它是搞好整个初中英语教学的关键.特别是近年来随着中考题型的改革,英语听力试题占着很大的比例.尤其是随着中考听力试题语速的加快,信息量的增加,词汇量的增多,这就对听力教学提出了更高的要求.因此,教师除平时加强对学生进行系统地,针对性地训练外,还应帮助学生掌握一些有效的科学的解题技巧.
一,课堂教学中要渗透听力,把在教学时使用的朗读磁带作为听力训练磁带使用,把英语的听力训练贯穿到英语的课堂教学中.在每单元的新课讲解之前,先让学生合上书本听磁带,然后回答老师提出的问题.这样日积月累,学生的听力水平就会在不知不觉中得到提高.
二,多用英语组织教学,尽力创造语言环境.用英语组织教学,烘托课堂气氛,使学生接触活的语言,增强学生的求知欲,帮助并指导学生熟悉英语的语言,语调,学生运用外语交际的能力只有在实际的或接近于实际的外语环境中才能养成.
三,开展英语课外活动,重视实践练习.为了给学生创建一个语言环境,可以开展英语角活动,组建英语课外小组和英语演播室,开展唱英语歌曲,讲故事,朗读比赛等多种活动,让学生在语境中体会英语.
四,科学预测,提高准确度.听力测试中出现得最多的往往是人们的日常生活中的一些情景,指导学生从题干中了解到交流者的身份,交流者之间的关系,交流的环境等,从而为答题打下良好的基础.并指导学生特别注意出现频率较高,意思或性质相似的一些关键词,要抓住重点,寻找突破口.
总之,如果教师能充分认识到听力教学的重要性,加强听力能力的训练,同时注重调动学生的主观能动性,学生的英语听力水平一定会有很大的提高.
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小学教学计划对同学们提高综合成绩有一定的帮助,大家一定要认真阅读,以下是由读文网小编收集整理的小学语文课程计划,欢迎阅读!
一、指导思想:
在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求:
小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
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对于小学语文的课程计划是整个学期的语文计划安排,对小学生们的语文学习很重要!以下是由读文网小编收集整理的小学语文课程计划,欢迎阅读!
一、指导思想:
以课程改革实验为契机,保持教研工作思路的连续性,突出教研工作的先导性,强化教研活动的针对性,加大课堂教学改革的力度,拓宽小学语文教育改革的领域,加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生服务的思想,提高服务能力。
二、主要工作:
1、强化课改意识,深化教学改革。
本学期,我们要继续高举改革大旗,扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合,促进两个发展:教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点:参与性、互动性、互助性、体验性。首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,努力实现两个“零距离”:向理论学习,研究理论发展的最新动态,努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”; 联系实际,加强学习,不断转变教学观念,为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习,研究学生的学习心理,努力促进教师与学生的“零距离”,不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念,不仅要看理论的学习或文章的撰写,更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生,是不是真正为了学生的发展,是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。
2、努力改变教研形式
(1)改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,要探索参与式、体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流,加大教研的参与面,每次教研活动一人主讲,然后集体讨论,内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议,每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事,典型案例及评析,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
(2)提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的文化积淀,打造亮丽的精神底色,对于语文老师来说,尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书,多读一些教育理论专著、教育杂志,让书香伴随教师一路同行。
3、掌握现代教育技术
加快信息技术学习进程,进一步增强教师应用信息技术的意识和能力,不断提升教师的信息素养,提供信息交互平台,优化语文教学资源。
4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态,打造语文特色学校,逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使语文课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动,引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。
5、坚持间周一次的教研活动,加强集体备课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,各年级组确定研究课题,组内形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。
6、减轻学生学习负担,作业布置合理规范。
加强教师作业布置与批改的规章制度,提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。要求:一、二年级尽量不留家庭作业,作业课内完成;三四年级家庭作业30分钟内能完成,五年级家庭作业不超过1小时。
注意事项:
(1)、每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准,教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。
(2)、每个老师要写好教学反思。
具体工作安排:
八月份:制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。
九月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课。
十月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选,开展语文说课、听课、评课比赛活动;古诗文背诵比赛等。
十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课,进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验,进行评课比赛。
十二月份:中高年级电脑作文比赛,组织撰写实验课题论文或总结。
11年元月:制定复习计划,举行期末考试复习动员工作,听复习课、观摩课。
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对于初中的英语教师们而言,他们最担心的就是如何对初中英语有效进行语法教学?让我们来谈论一下吧!下面是读文网小编整理的初中英语有效进行语法教学的方法以供大家阅读。
基础很关键。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
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教师们对于初中英语的语法教学有什么样思考与反思呢?以下是由读文网小编收集整理的初中英语语法教学思考,欢迎阅读!
第一,帮助学生找出汉语和英语的语法相似处。
在实际的初中英语语法教学过程中,为了能够真正地促使母语发挥正迁移的作用,帮助学生的英语语法学习,教师所做的第一步工作便是和学生一起进行总结和归纳,找出汉语和英语的语法相似处,这是为了在初中英语语法教学中能够有效地运用母语的理论基础。比如说,在讲解完初中阶段的所有英语词类之后,教师便可以要求学生结合自己所学过的语文知识,将汉语和英语中的词类分类分别地进行总结。然后,在进行总结的基础上,教师便可以要求学生找出英语系统和汉语系统中词类的共同之处。通过比较,学生便可以马上发现,在汉语系统和英语系统中,词类的划分基本一致,如都包括名词、动词、形容词、副词等等。另外,在此基础上,教师还应该进一步指导学生探究不同之中的相同,即汉语系统和英语系统中不同的词类是否有相同的用法等等。这样,学生便可以发现叹词在英语句子和汉语句子中都可以做独立成分等等。总之,在第一环节,教师和学生要共同做教学和学习中的有心人,只有将两种语法系统多比较、多归类,才能发现他们之间的相似之处,从而能够为接下来的运用做好准备。另外,在指导的过程中,教师必须注意的一点是这些语法知识较为抽象,对于初中的学生很难理解。因此,教师不能一味地对他们进行灌输,而应该先给与学生一些恰当的例子,并这样指导学生第二,利用母语正迁移作用帮助学生学习英语中的特殊句型。
对于很多初中学生而言,掌握英语中的特殊句型有一定的难度,也无法有效提高学生在学习过程中的兴趣。在这种情况下,教师便可以在帮助学生找出汉语和英语语法相似处的基础上,引导他们利用母语正迁移的作用强化学习英语中的特殊句型。比如,倒装句的用法是初中英语教材中的一个重要的语法点。在讲解这一语法点时,教师便可以首先为学生展示一组运用倒装结构的汉语句子,如“刚刚又跑出来一个小孩儿。”“昨天剩的饭,今天不用吃了。”等等。紧接着,教师便可以指导学生将其改为正确的语序,即“刚刚一个小孩儿又跑出来了。”和“今天不用吃昨天剩的饭了。”通过这样的方式,学生便可以理解倒装的含义。在此基础上,教师可以进一步为学生展示一组运用倒装结构的英语句子,如“Therearealotofstudentsinthisschool.”和“Herecomesthebus!”通过这种方式,教师便可以引导学生将汉语中倒装的知识进行迁移,从而得出这两个句子的正常语序,有利于学生理解和掌握英语中的倒装现象。
第三,利用母语正迁移作用强化学生对英语中相关语法点的理解。
在传统的初中英语语法课堂上,很多学生只是对教师讲过的语法点进行死记硬背,而没有真正理解每一个语法点相关的含义。然而,如果在实际的语法教学过程中教师能够充分利用母语的正迁移作用,将会极大地促进学生对英语中相关语法点的理解。也就是说,在这一过程中,教师可以引导学生将汉语中所学的知识进行迁移,用来理解英语语法中的知识,这样可以使得理解更为容易,掌握起来也更加方便。比如,当教师在讲解英语中的五种基本句型时,为了能够帮助学生理解每一种基本句型的基本构成和所表达的含义等,教师可以先指导学生以小组为单位,让他们共同讨论语文中所学过的基本句型的种类,再将语文的基本句型和英语的基本句型进行对比学习。通过这种方式,在汉语的帮助下,学生便可以较为容易地理解每个基本句型的句子成分,以及句子成分功能等等。
结语
总之,在实际的初中英语语法教学过程中,教师应该充分认识到语法教学在整个中学英语教学中的重要地位,端正教学态度,创新教学方法,努力拓展思路,学会利用一切有利的因素来辅助英语语法教学。另外,在此过程中,教师还应该尊重学生在学习过程中的主体地位,将学生的学习积极性有效地调动起来,经常在班内开展学习交流会,让同学们分享他们有效的语法学习方法,比如,哪些汉语知识可以运用到英语语法的学习中等等。通过这样的方式,不仅可以有效提高初中英语语法教学的效率,还能促进学生积极地参与到课堂活动中去,可谓是一举两得。
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《我家跨上了“信息高速路”》人教版三年级下册第六单元的一篇精读课文。以下是小编为大家整理关于《我家跨上了“信息高速公路”》的教程学习分析,希望对大家有所帮助!
1、认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2、能正确朗读课文。
3、读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
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学校名称 | 来集镇一初中 | 课程类型 | 必修课程 | 设计教师 | 许会泳 | |
适用年级 | 八年级 | 总课时 | 26课时左右 | 设计日期 | 2012-2-7 | |
学生、教材及其他资源背景分析 | 从学生方面看和从学习内容看: 八年级地理下册教材分析 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然科学性质。广大地理教师要认真学习新课标,进一步贯彻课程改革的基本理念:以学生发展为本,引导学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,利用信息技术,构建开放式的地理课程,改变地理学习方式,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 教学中要研究课程标准,研究教材,落实三级教学目标,利用好多媒体和其它教学资料,实现四位一体的教学资源整合,联系家乡实际,开展有益的地理学科实践活动和探究活动,提升学生地理学习兴趣,激发地理学习热情,培养良好的学习方法和学习习惯,提高地理教学质量。 | |||||
课 程 目 标 | 1.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭-淮河一线的地理意义 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。 3.说出各地例单元自然地理环境对生产、生活的影响 4.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。 5.运用地图说出区域的位置,并对区域地理位置做出简要评价。 6.运用地图说出区域的位置。 7.举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 8.运用地图和资料,描述区域人口、城市的分布特点。 9.以区域某一地理事物的分布为例,绘制略图,并描述该地理事物的分布特点。 10.举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。 11.以某区域为例,说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 | |||||
课 程 内 容 | 课题 | 课时安排 | ||||
第五章 中国的地理差异 | 6课时 | |||||
第六章 认识省级区域 | 9课时 | |||||
第七章 认识省内区域 | 4课时 | |||||
第八章 认识跨省区域 | 4课时 | |||||
第九章 走向世界的中国 | 3课时 | |||||
课 程 实 施 | ㈠教学方式:讲授法、讨论法、、问题探究法、演示法、练习法等。 ㈡学习方式:、练习法、观察法、调查法、模拟制作法等。 (三)实施对策: 1、深入新课改,注重培养学生创新精神,提高学生的的各种能力; 2、创新课堂教学模式,充分展示学生的才能; 3、改进教学手段和创新教学方法,增强学生的学习兴趣,充分利用现代教育教学手段,提高教学效果; 4、多开展研究性学习,发展学生的能力,培养学生的创造性思维能力; 5、提高学生的合作、探究能力,充分发挥学生的主体作用; 6、适当开展一些有关的课外活动,增强学生对生物学的兴趣。 | |||||
课 程 评 价 | (一)学生学习过程的评价: (1)学习态度:依据学生在课堂上观察、交流、提问、回答、实验等方面的表现由小组评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四个等次。 (2)作业情况:根据学生作业是否上交、是否独立完成、完成质量的情况由科代表和科任教师共同评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。 (3)实践探究:根据学生完成的调查报告、探究设计、生物绘图、小论文等的质量情况分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。 (二)学生的基础知识和基本技能评价:测试成绩:期中考试成绩 (三)教师教学行为评价: 面向全体学生,在课堂教学和评价中不搞“一刀切、齐步走”。根据学生能力的差异性,分层分批布置作业和任务,使每个学生都得到发展,不同层次的学生都获得成功感,在评价中“因材施评”,不以分数为唯一标准。 |
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课程纲要主要包括八年级地理课程的整体教学目标及教学内容要点。下面是读文网小编为您带来的八年级地理上册的课程纲要,希望对大家有所帮助。
(1)第一节 辽阔的疆域
重点内容:运用地图说出我国的地理位置及其特点
记住我国的国土面积,学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋
学会在地图上准确找出34个省级行政区,记住简称和行政中心
逻辑联系:位置(纬度和海陆)、国土面积、行政区划
学习方式:读图分析:做游戏
地理位置:(1)特征:半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等(2)优越性:气候、农业、交通等
国土辽阔:领土四至(季节差异)、陆疆和海疆(资源丰富)、邻国(发展对外贸易和合作) 34个省级行政区:三级行政区划、省级行政区的空间分布做填图游戏(看谁拼得快、说得快)
(2)第二节 众多的人口
重点内容:了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策(国情教育)
知道我国人口东多西少的分布特点
逻辑联系:人口增长快(计划生育)人口东多西少(自然和社会经济因素的影响)
学习方法:阅读图表(折线图、密度图和柱状图);计算人口密度;重现象说明,轻原理分析(从学生的感受中认同,而不作学术推理)
例如:(1)我国人口数量过多,会产生哪些负面影响?
读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义
(2)读图比较我国西北、东南人口分布的差异
(3)针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开辩论
(3)第三节 多民族的大家庭
重点内容:了解中华民族文化的多样性(国情教育)
知道我国是统一的多民族的国家
读图说明我国各民族的地域分布特征
逻辑联系:统一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)
各民族分布特点(大杂居,小聚居)
学习方法:欣赏感受(个人或小组合作)
搜集资料
景观图片──多民族的大家庭 各民族的文化 传统和生活习俗
分布图──各民族和睦共处,共同促进文化交融和经济发展
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面对即将到来的期中考试,教师们要如何准备试题呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初中英语学业水平第一次抽测试题,供大家参考。
做题时,先将答案标在试题卷的相应位置,听力测试结束后,请将试题卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节 听句子,从题中所给的A、B、C三个选项中选出与所听句子内容相关的图画。每个句子听两遍。(共5小题;每小题1分,满分5分)
1. How sweet the watermelon is!
2. Becky is from Africa. She is smart and friendly.
3. Jim often helps his parents clean the house on weekends.
4. Uncle Wang works in a hospital. He is a dentist.
5. Maybe each family will have a robot in 20 years.
第二节听句子,从题中所给的A、B、C三个选项中选出与所听句子内容相符的 正确答语。每个句子听两遍。(共5小题;每小题1分,满分5分)
6. I’m sorry I have to go now.
7. I hope you can come to my birthday party.
8. Morning! What can I do for you?
9. Would you like some fish?
10. Which do you like better, singing or dancing?
第三节 听对话,从题中所给的A、B、C三个选项中选出能回答问题的正确选项。每段对话听两遍。(共5小题;每小题1分,满分5分)
听第一段对话,回答第11、12小题。
M: English is harder to learn than math.
W: I agree.
M: I thought I was a good language learner before.
W: And now?
M: I’m afraid it’s too difficult for me to study English.
W: What are your difficulties in studying English?
M: I often forget the new words.
W: You can copy the new words in a little notebook, and bring the notebook with you so that you can read the words as often as you can.
M: Good idea.
W: By the way, what about your listening?
M: It’s not so good.
W: Well, you can listen to the tapes and watch English programs.
M: Thank you for your advice.
W: You’re welcome.
听第二段对话,回答第13~15小题。
W: Tom, what are you doing?
M: Oh, Miss Wang. I’m reading an interesting book about animals.
W: Do you like animals?
M: Yes, I do.
W: Tom, what are you going to be when you grow up?
M: I want to be an animal doctor. I think it’s interesting and helpful.
W: What about your brother?
M: Oh, my brother wants to be a policeman. He thinks it’s a little dangerous, but exciting.
W: And your sister?
M: She would like to be a singer. She wants to be po pular and famous.
W: I hope all of your dreams can come true.
M: Thanks, Miss Wang. By the way, do you like being a teacher?
W: Yes, I do. I like children and teaching.
第四节 听短文,从题中所给的A、B、C三个选项中选出能完成下列信息表格的正确选项。短文听两遍。(共5小题;每小题2分,满分10分)
Last Saturday was my birthday. My parents took me out for dinner. It was a Chinese restaurant. There were many kinds of delicious food. My father’s favorite food is fried chicken. My mother’s is beef. Mine is Beijing Roast Duck. So we ordered all of them. My father said we should order a bowl of noodles. Noodle means a long life in China. Before the dinner we sang Happy Birthday and drank some orange juice. We enjoyed ourselves very much.
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同学们要如何提高英语成绩呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初中英语知识口诀,供大家参考。
读分精泛,快慢相间;预想在先,生词不看;
抓住观点,重点三看;行云流水,字里行间;
材料观点,铭记心间;牢记问题,抓住关键;
回问查看,比较选项;选择答案,排除在先;
先易后难,不可弄反;调整节奏,计时答完;
表达方式,必须牢记;防止遗忘,勤于动笔;
边答边查,防止题落;节省时间,避免遗憾。
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在中考即将到来之际,同学们要如何学习语法呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于初中英语语法巧记口诀,希望会对大家有所帮助。
一、冠词基本用法
【速记口诀】
名词是秃子,常要戴帽子,
可数名词单,须用a或an,
辅音前用a, an在元音前,
若为特指时,则须用定冠,
复数不可数,泛指the不见,
碰到代词时,冠词均不现。
【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一,也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有:①名词在一般情况下不单用,常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an,确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指,名词前有this,these,my,some等时就不用冠词。
二、名词单数变复数规则
【速记口诀】
单数变复数,规则要记住,
一般加s,特殊有几处:
/s/结尾,es不离后,
末尾字母o,大多加s,
两人有两菜,es不离口,
词尾f、fe,s前有v和e;
没有规则词,必须单独记。
【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s,但如果单词以/t?蘩/、/?蘩/、/s/发音结尾(也就是单词如果以ch,sh,s,x等结尾),则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro,hero)两菜(tomato,potato)加es外,其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f,fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则,需要特殊记忆,如child—children,mouse—mice,deer—deer,sheep—sheep,Chinese—Chinese,ox—oxen,man—men,woman—women,foot—feet,tooth—teeth。
三、名词所有格用法
【速记口诀】
名词所有格,表物是“谁的”,
若为生命词,加“’s”即可行,
词尾有s,仅把逗号择;
并列名词后,各自和共有,
前者分别加,后者最后加;
若为无生命词,of所有格,
前后须倒置,此是硬规则。
【妙语诠释】 ①有生命的名词所有格一般加s,但如果名词以s结尾,则只加“’”;②并列名词所有格表示各自所有时,分别加“’s”,如果是共有,则只在最后名词加“’s”;③如果是无生命的名词则用of表示所有格,这里需要注意它们的顺序与汉语不同,A of B要翻译为B的A。
四、接不定式作宾语的动词
【速记口诀】
三个希望两答应,两个要求莫拒绝;
设法学会做决定,不要假装在选择。
【妙语诠释】 三个希望两答应:hope,wish,want,agree,promise
两个要求莫拒绝:demand,ask,refuse
设法学会做决定:manage,learn,decide
不要假装在选择:petend,choose
五、接动名词作宾语的动词
【速记口诀】
Mrs. P Black missed a beef bag. (P·布莱克夫人丢了一个牛肉袋。)
【妙语诠释】 该句话中每个字母代表了一个动词或短语,这些动词要求后面跟动名词作宾语。这些动词分别是:
M=mind, r=risk, s=succeed in,P=practice,B=be busy, l=look forward to,a=admit,c=can’t help, k=keep on, m=miss,i=insist on,s=suggest,s=stop,e=enjoy,d=delay,
a=avoid,b=be worth,a=advise,g=give up。
六、不定式作宾语补足语时省to的动词
【速记口诀】
一感,二听,三让,四看,半帮助
【妙语诠释】 一感:feel;二听:hear,listen to;三让:make,let,have;四看:see,notice,watch,ob-serve;半帮助:help。
七、形容词和副词比较等级用法
【速记口诀】
1. 比较级与最高级:两者比较than相连,三者比较the在前。
2.同级比较:同级比较用原形,as…as永不离;as…as加not,只言两者是同一,若是not so…as,后强前弱不看齐。
【妙语诠释】 ①比较级通常和than连用,而最高级通常跟有定冠词the;②同级比较一般用as…as表示“与…一样”,这时谁强谁弱不能比较出来,而not so…as则表示后者比前者强,翻译为“不如……”。
八、反意疑问句用法
【速记口诀】
反意问句三要点,前后谓语正相反;
短句not如出现,必须缩写是习惯;
最后一点应注意,短句主语代词填。
【妙语诠释】 ①反意疑问句的构成应该是“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”;②在短句中not必须与do,will,can等组成缩写形式;③在简短问句中,疑问句的主语必须是代词,而不能用名词形式。
九、感叹句用法
【速记口诀】
感叹句,并不难,what、how放句前;
强调名词用what,其余用how很简单。
【妙语诠释】 由what引导的感叹句一般修饰名词,而how引导的感叹句一般修饰形容词、副词或句子。
十、宾语从句用法
【速记口诀】
宾语从句须注意,几点事项应牢记。
一是关键引导词,不同句子词相异。
陈述句子用that;一般疑问是否(if,whether)替;特殊问句更好办,引导还用疑问词。
二是时态常变化,主句不同从句异。主句若为现在时,从句时态应看意;主句若为过去时,从句时态向前移。
三是语序要记清,从句永保陈述序。
【妙语诠释】宾语从句应注意三点:①引导词,陈述句一般由that引导,这时的that可以省略;一般疑问句则由if或whe-ther引导;而特殊疑问句则由特殊疑问词引导。②时态,主句是现在时态,从句可用所需要的任何时态;但如果主句是过去时态,从句时态所表示时间一般往前移一个时间段。③语序,宾语从句永远要用陈述句顺序。
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初中语法要如何学习才能提高英语成绩呢?接下来是读文网小编为大家带来的关于初中英语语法学习口诀荟萃,希望会对大家有所帮助。
一. 知识口诀化,朗朗上口,得心应手。
“顺口溜”的特有韵律会使抽象、烦琐的词语和语法知识、规则化难为易,便于记忆,增强了学生的学习热情和学习信心,学生的学习成绩会直线上升,有的记忆深刻,甚至会终生难忘。
如:
1.最初的简单动词的学习。
来是come,去是go。点头yes,摇头no。再见要用goodbye,谢谢要说thank you。
2.关于Be的用法:BTH
我用am,你用 are,is用在他、她、它,凡是复数都用are。不能错来,不能差。
3.关于冠词的使用:BTH
不见原因(元音),别施恩(n)。
4.不用冠词的部分情况:BTH
季节、月份、节假日,三餐、球类和星期。
5.以-fe结尾变复数只加s的单词:
gulf roof chief serf blief proof handkerchief
海湾边,屋顶上,首领奴仆两相望,谁说他们无信仰,证据写在手帕上。
6.复习以-f (e)结尾的名词变复数:
leaf half self wife knife shelf wolf
thief
树叶半数自己黄,妻子拿刀去割粮,
架后窜出一只狼,就像强盗逃命忙。
7.关于以o 结尾的单词变复数加es的情况:
Negro hero tomato potato
黑人英雄吃土豆和西红柿。
8.关于非延续性动词:
begin leave go borrow come return join die buy arrive
开始离去,借来还,出生入死,买到家。
9.过去时:
过去时的句子变化口诀:过去时,时过去。过去事态是否是,过去时间是标志。否定句很简单,did之后not添。疑问句也不难,did置于主语前。过去置于动词前,谓语动词需还原。
巧记动词过去时形式-ed的变化:
(1)变化规则:动词变化很好记,一般末尾加-ed。如果词尾e有个紧跟其后加个d。辅音字母加y,要y把变i,特殊变化有熟记,保你一定考第一。
(2)读音规则:
清(清辅音)读清[t],浊读浊[d],[t][d]后面读[id]。
10.关于基数词的书写:
基数词不难记,12以内词各异,13数到19级,teen莫丢弃。20、30到90, 尾随ty是整十,说到几使几,中有 “—”要强记,遇到整百要警惕。
11.关于基数词变序数词:
基变序,有规律,123肩靠肩。8去e,9去t, ve要用f替,辅(音)后y, y→ie,th结尾莫大意,若遇数字几十几,只变个位就可以。
12.修饰名词的大致词序排列:
(A.)美圆小旧黄,法国木书房。“美” 代表描述性的词, “圆”代表形状, “小” 代表大小, “旧” 代表新旧、年龄, “黄” 代表颜色, “法国” 代表产地 “木” 代表质地 “书” 代表名词性定语说明用途。如:
(1*.)The first beautiful little white Chinese stone bridge.
第一座美丽的中国小白石桥。
(2*.)A tall intelligent young Chinese officer.
一个聪慧的个子很高的年轻的中国军官。
(B.)或者用:BTH中国英语学习网
县官行令,杀国才;植树苗,大新颜。
县(限定词)官(冠词)行(形容词)令(表年龄的词),杀国(表产地的词)才(材料);植(指示代词)树(数词)苗(描述性的词),大(表大小的词)新(表新旧的词)颜(表颜色的词)。
如:
(1*.)A few new major urban highways.
几条新的主要城区公路。
(2*.)Some sour green eating apple.
一些酸绿的食用苹果。
13.关于被动语态的使用:
动作谁做的不知道,说出谁做没必要。
接受动作要强调,被动语态最为妙。
14.关于五种简单句:
英语句子万万千,五大句型把线牵。
句子中间为动词,后接语是关键。
系动词后接表语,vi独身无牵连。
vt又可分三类,单宾双宾最常见。
15.双元音也好背,合口集中八个位。
辅音共计二十八,七浊一清又八对。
四个连对也包括,有气无声清辅音。
有声无气浊辅音,发音特点应掌握。
16. 使役动词后接动词不定式做宾语补足语省略“to”的特殊动词:
一些动词要掌握,一听hear,二看see watch三感觉feel, make let help[2],再加动词不带to,help是个两面派,其他动词非这块。还可以掌握“八字言”一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接动名词。
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在即将到来的单元考试,同学们要做哪些语文练习题来巩固知识点呢?下面是读文网小编为大家带来的关于人教版七年级上册语文第二单元课程同步练习题,希望会给大家带来帮助。
一、给加粗的字注音
不亦说乎( ) 愠( ) 三省( ) 逾矩( ) 罔( ) 殆( ) 箪( ) 好之者( ) 曲肱( ) 笃( )
二、解释加粗的词语
学而时习之 有朋自远方来 人不知而不愠 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
传不习乎 五十而知天命 温故而知新 学而不思则罔 人不堪其忧
不如乐之者 曲肱 于我如浮云 逝者如斯夫 匹夫不可夺志也 博学而笃志
三、填空
1 《论语》是记录_____的一部书,是_____家经典著作之一,共_____篇。孔子,名____,字_____,______时期鲁国人,我国古代伟大的_____、____和____。
2 学与思辩证关系的一句话是:
3青岛啤酒节开幕之际,主持人说: “孔子说过________________!”
对远道而来的朋友,我们感到由衷的高兴欢迎
4当别人不理解自己时,我们应该不恼怒,保持应有的风范,正如论语中所说____________。
5 唐太宗有一句名言,“以人为鉴,可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话,__________,____________。
6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_______?_________? ________?
7论述要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处的句子是_______,_________。
9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)
10孔子感叹时光易逝,以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是:
四、选择题。
(1)子曰:“三人行,必有我师焉”中,“三”的意思是: ( )
A.数字,表示具体数量。 B.表示多数 C.表示少数
(2)“三人行,必有我师焉”中,“必”的意思是 ( )
A.必须 B.一定 C.必然
(3)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜 ( )
A.时间 B.逝者 C.河流
(4)“与朋友交而不信乎?”中,“信”应取哪种解释? ( )
A.书信 B.相信 C.信实,真诚
(5)孔子是哪家学派的创始人? ( )
A.道家 B.法家 C.儒家
五、用现代汉语翻译下面的句子
⑴学而不思则罔,思而不学则殆
人不知而不愠,不亦君子乎?
为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?
温故而知新,可以为师矣.
博学而笃志 切问而近思
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初中英语预习从三方面入手
无论是语数外还是理化生,任何一个科目的学习都离不开课前的预习。通过预习,我们对即将学习的内容会有大体的了解,这样就可以提高我们的课堂学习效率,培养自主学习的能力。那么英语怎样才能做好课前预习呢?小编整理了相关内容,希望能帮助到您。
句型1:There+be +主语+地点状语/ 时间状语
There’s a boat in the river. 河里有条船。
句型2:What’s wrong with+sb. / sth. ?
What’s wrong with your watch?你的手表有什么毛病?
句型3:How do you like...?
How do you like China?你觉得中国怎么样?
句型4:What do you like about...?
What do you like about China?你喜欢中国的什么?
句型5:had better(not)+动词原形
You’d better ask that policeman over there. 你最好去问问那边的那个警察。
句型6:How+adj. / adv. +主语+谓语!
What a/ an+adj. +n. +主语+谓语!
How cold it is today !今天多冷啊!
What a fine picture it is!多美的一幅图画呀!
句型7:Thank+sb. +for(doing)sth.
Thank you for coming to see me. 感谢你来看我。
句型8:So+be/ 情态动词/ 助动词+主语
He is a student. So am I. 他是一个学生,我也是。
句型9:... not ... until ...
He didn’t have supper until his parents came back. 直到他的父母回来他才吃饭。
句型10:比较级+and+比较级
The baby cried harder and harder. 那孩子哭得越来越厉害。
句型11:the +比较级,the +比较级
The more one has,the more one wants. 越有越贪。
句型12:... as +adj./ adv.+as ...
…not as(so) +adj. / adv. +as ...
Do you think that art is as important as music?你认为艺术和音乐一样重要吗?
Last Sunday the weather was not so wet as it is today. 上个星期天的天气不如今天的天气潮湿。
句型13:more/ less +adj.+than...
I think art is less important than music. 我认为艺术不如音乐重要。
句型14:stop…from doing sth.
The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away. 绿色长城将阻挡风吹走土壤。
句型15:both ... and ...
Both you and I are students. 我和你都是学生。
句型16:either ... or...
Either you or he is wrong . 不是你错就是他错。
句型17:neither ... nor ...
Neither he nor I am a student. 我和他都不是学生。
句型18:... as soon as ...
As soon as I see him,I’ll give him the message. 我一见到他,我就把你的消息告诉他。
句型19:... so+adj. / adv.+that ...
I was so tired that I didn’t want to speak. 我累得连话也不想说了。
句型20:Though...+主句
Though I like writing to my pen-friend,it takes a lot of time. 虽然我喜欢给笔友写信,但它要耗费我大量时间。
句型21:be going to
This afternoon I’m going to buy a Qisu English book. 今天下午我要去买本奇速英语书。
句型22:be different from
I think this is different from Chinese names. 我认为这与汉语名字不同。
句型23:Welcome(back)to...
Welcome back to school!欢迎回到学校!
句型24:have fun doing
We’re going to have fun learning and speaking English this term. 这学期我们将兴味盎然地学习和讲英语。
句型25:... because ... / ...,so ...
I don’t know all your names because this is our first lesson. 因为这是我们的第一节课,所以我并不知道你们所有人的名字。
句型26:Why don’t you ... / Why not ...
Why don’t you come to school a little earlier?为什么不早点到校呢?
句型27:make it
Let’s make it half past nine. 让我们定在九点半吧!
句型28:have nothing to do
They have nothing to do every day. 他们每天无所事事。
句型29:be sure/ be sure of/ about sth. / be sure to do sb.
I think so, but I’m not sure. 我想是这样,但不敢确定。
I was not sure of / about the way,so I asked someone. 我对于怎么走没有把握,所以我问别人了。
句型30:between ... and ...
There is a shop between the hospital and the school. 在那家医院和那所学校之间有一家商店。
句型31:keep sb. / sth. +adj./ V-ing/ 介词补语/ adv.
You must keep your classroom clean. 你们必须保持教室干净。
Sorry to have kept you waiting. 对不起,让你久等。
Can you keep him in the room ?你能让他在这个房里吗?
Keep them here. 让他们在这儿呆着。
句型32:find +宾语+宾补
He finds it very hard to travel around the big city . 他发现要环游这个大城市是很难的。
句型33:... not ... anymore/ longer
The old man doesn’t travel any more. 这位老人不再旅行了。
He isn’t a thief any longer. 他不再是个贼。
句型34:What’s the weather like...?
What’s the weather like in spring in your hometown ?在你们家乡春天天气怎么样?
句型35:There is no time to do/ have no time to do
There was no time to think. 没有时间思考。
I have no time to go home for lunch. 我没有时间回家吃午饭。
句型36:Help oneself to...
Help yourself to some fish. 吃鱼吧!
句型37:used to do
I used to read this kind of story books. 我过去常读这种故事书。
句型38:borrow ... from
I borrowed a Qisu English book from him. 我从他那借了一本奇速英语书。
句型39:lend sb. sth. / lend sth. to sb.
He lent me a story book / He lent a story book to me. 他借了本故事书给我。
句型40:have been to
Have you ever been to Haw aii?你曾去过夏威夷吗?
句型41:have gone to
Where’s he?He’s gone to Washington. 他在哪儿?他去华盛顿了。
句型42:be famous for
Hawaii is famous for its beautiful beaches. 夏威夷以它美丽的海滩而出名。
句型43:No matter +疑问句+主句
No matter when you come,you are welcomed. 无论你们什么时候来,都受欢迎。
句型44:be afraid(of / todo / that...)
I’m afraid not. 恐怕不能。
Don’t be afraid of making mistakes when speaking English. 当说英语时不要害怕犯错误。
句型45:... as ... as possible / ... as ... as sb can
I hope to see him as soon as possible. 我希望能尽快见到他。
He ran here as fast as he could. 他尽最大努力跑到这儿。
句型46:practise / enjoy / finish doing
A young man practised speaking English with Mr Green. 一个年青人和格林先生练习说英语。
Tom enjoys playing football very much. 汤姆很喜欢踢足球。
He finished reading the story book. 他看完了那本故事书。
句型47:It’s said that ...
It’s said that one of the most dangerous sharks is the Great White Shark. 据说最危险的鲨鱼之一是大白鲨。
句型48:Not all / everyone ...
Not all sharks are alike. 并不是所有的鲨鱼都一样。
Not everyone likes dumplings. 并不是每个人都喜欢饺子。
句型49:be based on
His argument is based on facts. 他的论断是以事实为根据的。
句型50:... so that ...
Put the tree in the hole so that it is straight. 把树放入洞穴中,让它立直。
句型51:be+num. +metres / kilometres / years...+long / wide / deep / high / old...
The Great Green Wall is 7,000 kilometres long. 绿色长城长7000公里。
The river is about 2 metres deep. 这条河大约有2米深。
The boy is about 12 years old . 这个男孩约12岁。
句型52:keep ... from doing
The heavy rain kept us from starting out. 大雨阻止了我们出发。
句型53:with one’s help...
With Tom’s help,I’ve come to America to study further. 在汤姆的帮助下,我来美国深造。
句型54:I don’t think ...
I don’t think any of them is interesting. 我认为他们中任何一个都无趣。
句型55:What’s the population of ...?
What’s the population of Germany ?德国的人口有多少?
句型56:prefer to do … rather than do
They prefer to buy a new one rather than repair it. 他们更喜欢买一辆新车,而不愿去修理它。
句型57:be worth (doing) …
This book is worth reading. 这本书值得读。
句型58:regard … as
They regarded their pets as members of their families. 他们把宠物视为家庭成员。
句型59:be confident of
I’m confident of success. 我确信会成功。
句型60:seem to do / seem +adj. / (介词短语)
He seems to be angry. 他似乎生气了。
The house seems too noisy. 这房子似乎太吵了。
句型61:be angry with / about / at(doing)
We’re all very angry with ourselves. 我们都很生自己的气。I was angry about his decision to build a factory here. 我很生气他决定把工厂建在这儿。
I was angry at being kept waiting. 这样一直等我很生气。
句型62:pay for / pay … for
He paid for the book and went away. 他付完书款便离开了。I paid him £200 for the painting. 买这幅画我付了他200英镑。
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关于初中英语八年级下册(冀教版)电子课本
“冀教版”是河北省教育厅编写的,“人教版”是国家编写的,主要内容差不多,差别在于编排顺序不一致。下面小编为大家带来初中英语八年级下册(冀教版)电子课本,希望对您有所帮助!
1、针对地区不同:冀教版是针对河北省的地方教材系列,由河北教育出版社出版,教版是针对全国范围的通用教材系列,由人民教育出版社出版。
2、使用对象:冀教版的教材内容和教学资源更加贴近河北地区的实际情况和课程标准,考虑到当地的特点和需求,人教版覆盖全国各地的课程标准和教学要求,适用于广大学校和学生群体。
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