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教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞 好学习,这是教法问题。下面是读文网小编为您带来的初中地理美国一课说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教材
1、教材地位和作用
美国是当今世界唯一的超级大国,它在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位,国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中,美国具有极强的学习和研究价值。
本节课主要讲述美国的两部分内容:(1)移民国家与多元文化;(2)农业现代化。
(1)移民国家——重点介绍了美国民族构成特点,不同种族民族在美国各行业所取得的巨大成就。通过对内容的学习,要让学生意识到世界多元化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。(2)农业现代化——重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化、机械化。在美国,农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。因此,通过这一部分内容的学习,引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。
2、教学目标
(1)、知识储备点
①.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置;
②.知道美国是一个移民国家;
③.理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
(2)、能力培养点
通过学生课前预习,角色扮演、查找资料、读图分析、课堂讲解等活动,使学生掌握美国的人种构成及农业发展特点。
(3)、情感体验点
①.创设情境,引导学生主动参与课堂教学,培养合作意识和创新精神。 ②.通过学习进一步丰富学生的学习方法,培养学生学习地理的兴趣。
3、教学重点
①.美国的领土构成及其地理位置。
②.美国的种族构成。
③.美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
4、教学难点
揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。
二、说教法
教学不是向学生灌输知识的过程,而是学生主动构建知识的过程;教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,是教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的探究教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的角色饰演法,先学后教,使用探究式教学,启发式教学,教师给学生提供资料,包括图片、文字等,让他们通过阅读材料、观察图片,发现问题,解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系,并引导学生运用所学知识解决相关问题,从而培养学生的创造精神和实践能力。这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
所以本人主要采取了
1、读图法;2、直观教学法;3、探究式教学法;4、启发式教学法。
三、说学法
七年级学生已经掌握了学习地理知识及学习世界区域的基本方法,所以教师应该把课堂还给学生,做学生学习的帮助者和引导者,让学生在自主、合作探究的基础上构建知识结构。
采取多媒体教学并不是用多媒体代替课本,让学生脱离课本。例如我要求学生齐读课本重要文段,或自学答题,不要让学生从没翻书。地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式,充分尊重学生的主体地位,激发学生的主动性和创造性。因此,教师必须是课堂师生互动的引导者,即学习共同体中平等的首席,帮助学生制定适当的学习目标,选择必要的学习策略;创造丰富的教学情景,激发学生的情趣动机,引导学生质疑问难,求索反思,为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以,学生在学习时采取如下的学习法:
(1)合作学习法;(2)讨论式学习法;(3)师生互动学习法;(4)自学法。
四、说教学过程
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家,所以本节虽为新授课,但在学习之前,学生已经初步了解了美国的一些基本国情,我要做的就是根据地理新课标的要求, 创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境,让学生成为课堂的主角。因此,本节课的设计以跟随访美为主线,针对行程安排、所见所闻提出问题、合作探究并解决问题,以此方式向大家介绍美国的地理位置、领土构成、人种及农业发展特点。这种方式使学生的个性得到充分的宣泄和释放,为学生拓展了创新思维的时空领域,实现了地理学习方式的转变。
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说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论。下面是由读文网小编整理的初中八年级地理说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析(说教材)
(一)教材所处的地位和作用
本节内容在全书及章节的地位是:《台湾省地理环境与经济发展》是初中地理八年级下册第八章第二课的内容。在此之前,学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容,具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位,是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。
(二)教学目标
知识与技能:
1、通过读图了解台湾省的位置、范围组成和居民概况,并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。
2、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源,能初步说明自然条件与物产、资源之间的因果关系。
3、识记台湾主要城市,并了解其职能。
过程与方法:
1、通过创设情境,以文字、图片引发学生强烈的求知欲。
2、运用地图和资料,描述台湾省地理概况。
情感态度与价值观:
通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分,实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、说重点、难点以及确定的依据:
(一)教学重点
1、台湾的位置范围;台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源。2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点。
依据:由于地理位置是分析自然地理特征的关键,而自然地理特征各要素之间的相互关系,是本节课学生要着重解决的问题。
(二)教学难点
掌握分析区域自然地理环境的基本方法。
依据:地理位置与自然环境之间,以及自然环境各要素之间关系错综复杂,不仅是学生学习上的难点,也是教师在进行授课时的一个难点。
三、说学情:
前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识,而对区域地理特征,学生尚有较强的好奇心与积极性。另外,通过一个半学期的学习,学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。因此,这就需要老师抓住学生的心理特点,引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。
四、说教法:
为了突出教学重难点、实现教学目标。我在教学过程中拟计划采用“读(看)——议——讲”结合法、读图讨论法等。
五、说学法:
本课中,我大体从以下两方面来渗透学法:首先,针对初中生好动,注意力易分散,爱表现自己这一生理特点,我以活动教学的形式,让学生充分参与其中,在自主探索的过程中学习新知识。其次,鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识,培养学生独立获取知识的能力。
六、说教学过程:
导入新课:
先利用多媒体以阿里山图片为背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提问)阿里山在什么地方?(答)台湾
(讲述)阿里山只是台湾省众多美丽风景中一个,台湾省还有更多美丽的风景,丰富的资源,被称为我国的宝岛,今天我们就一起走进台湾,一起学习台湾省的地理环境与经济发展。
依据:《阿里山的姑娘》是大家比较熟悉的歌曲,能有效吸引学生注意力,也能利用美丽的阿里山引入台湾,便于开展教学。
整个教学类容安排以四个方面来进行
一、明确台湾省的地理位置与范围:
1、投影“台湾省的位置与范围”图,通过对地图的观察,完成在图中找出:台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋、南海。
2、让学生通过自主学习,掌握台湾省的地理位置与范围
纬度位置:________穿过中南部,地跨_____带和___带
海陆位置位于我国_________,北临____,东临_______,南临_____,西隔________与________相望。
范围主体是台湾岛,此外有_________________________等200多个岛屿,陆地面积3.6万平方千米。
3、投影“台湾——中国神圣领土”阅读材料与“祖国不可分割的部分——钓鱼岛”,对学生进行爱国主义教育。
4、计算基隆-福州,高雄-厦门各相距多少公里?
二、自然地理环境
1、采用的学习模式是投影地形、气候、河流、资源等地图,由学生先自主学习,再小组讨论,总结自然地理环境分布特点。
2、教师对难点问题设问,引起学生思考重视,如地形对气候分布的影响。
3、穿插“阿里山”与“玉山”等材料,激发学生的学习兴趣和爱国情操。
地形:以____为主,平原主要分布在__部,地势__低__高地壳运动较活跃,多_____。
气候:类型:____带和___带____气候。气象灾害:________________
河流:河流水流,____丰富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然资源:深林资源、农作物、矿产、水产和海盐。
三、发展中的经济
这一部分主要有学生自主完成,所以由学生阅读P81-82,再小组讨论总结台湾省的经济有哪些特点?(农业、工业、交通、旅游业)
(合作探究)读“台湾岛交通及主要工业中心分布图”,思考:1、说出台湾岛主要工业中心和铁路线的分布特点。2、台湾经济以“进口-加工-出口”为基本特色,试从地理位置加以分析。通过合作探究深入分析地形、地理位置对台湾经济发展的影响,提高学生分析问题的能力。
四、人口与城市
这一部分内容简单,直接由学生自主学习完成任务。
五、小结
由于时间问题,主要由教师引导学生口述知识结构,对重点问题进行复述。
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教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。下面是由读文网小编整理的初中地理八年级上册说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容,它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看,它既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识,体现了“新课标”的理念,培养了学生的能力。对学生今后的学习,日常生活和工作都是十分必要的知识。
(二)教学目标
1、知识目标:
使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国,知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标
通过阅读,查找地图,培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论,培养学生的团结协作,语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标
通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置,激发学生的爱国热情,培养民族自豪感。
(三)教学难点和重点
1、重点:要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点:要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识,但地名很多,要掌握其地理位置是难点)
二、教学方法
1、读图分析法:在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国,沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家,对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法:在学习我国的优越时,设置课本P3的活动,对比我国与俄罗斯等国位置的比较,从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导:
1、指导学生认真阅读地图,记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题,解决问题,培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动,活跃课堂气氛。
四、新课讲述:
导入:用谜语导入,增强学生学习的兴趣
“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
(一)、位置优越
1、半球位置
我国位于北半球、东半球。
2、纬度位置
我国领土,大部分位于中纬度地区,属于北温带,没有寒带。
3、海陆位置
我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾,是一个海陆兼备的国家。
活动:评价我国地理位置的优越性
1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比,我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。 (图)
答:中国大部分在中纬度,温带面积广大,有少部分在热带,为发展多种农业经济提供了有利条件。
2、与蒙古、日本相比,我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。 (图)
答:我国疆域辽阔,海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋,能带来丰沛的降水,使我国东部气候湿润,又有利于海上的对外交往。
(二)、 国土辽阔
1、国土:是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称,通常涉及领土和领海。
(附图)我国最东端:黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°),那里是祖国每天最先迎接太阳的地方,每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。
我国最西端:新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°),过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁,暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业,海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。
我国最北端:黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时,东至日白昼短至7小时,是全国白昼最长与最短的地方,有“北极村”之称。
2、中国的陆地领土面积是960万平方千米,居世界第三。(俄罗斯1707,加拿大997)
3、我国的疆域绵长:陆上国界线长达20000多千米,相邻的国家有14个。
4、东临“四海一洋”:渤海、黄海、东海、南海及太平洋。
5、我国的大陆海岸线:长18000多千米,分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
活动:
1、阅读世界政治地图,按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国,沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)
(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)
3、阅读下图,说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异,并解释原因。
(三)补充:我国的领海与内海
领海
1、领海是指毗连某一国家海岸的水域,这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的,从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里,一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可,不得进入中国的领海和领海上空。
2、我国濒临的海洋:渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。
3、我国领海及内水的面积为37万平方千米,管辖的海域面积约为300万平方千米,是世界上为数不多的海洋大国之一。
4、我国有美丽多样的海洋环境,有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)
自然地理学上:内海是伸入大陆内部的海,面积不大,仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。
内海
政治地理学上:内海是指国家内水的一部分,,包括海港、领海基线以内的海域,以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。
五、练习巩固
1 我国南北跨______很广,约_____度,大部分位于____纬度地区,属于____温带,南部少数地区位于_____带,没有____带.
2 我国西部深入_______大陆内部,与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋_______洋,有众多的_______和______,是一个海陆兼备的国家.
1 下列关于我国位置的叙述,正确的是( )
A 东半球 B 西半球 C 南半球 D 北半球
2 哪条重要的纬线穿越我国的南部( )
A 赤道 B 北回归线 C 南回归线 D 本初子午线
3 我国东临哪个洋( )
A 印度洋 B 大西洋 C 北冰洋 D 太平洋
4 中国是一个( )国家
A 岛国 B 大陆国 C 海陆兼备 D 半岛国
六、归纳小结:本节课通过读图分析了解到我国疆域十分辽阔,知道领土四端、四大临海、两大内海,也的众多的邻国,认识到我国是一个海陆兼备的国家。
七、作业
1、(P3)活动3:结合以上分析,补充下表,说明我国地理位置的优点。
2、(P5)活动2:
量算:根据比例尺,量算我国领土东西端距离;根据所跨纬度,计算我国领土南北端距离。
3、(P6)活动4:
补充说明我国领土面积大有什么好处。
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自河口沿干流至支流最远点的长度称为河长。河长基本上反映出河流集水面积的大小。下面是由读文网小编整理的初中地理工业说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教材
《中国的河流》是八年级上册第二单元的第三节,该单元以“河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河。
《中国的河流》旨在介绍我国河流的概况及其水文、水系特征,以我国内流区和外流区以及主要的内流河和外流河为引线,着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征,表达了中国地大物博,意在培养学生的爱国主义。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布,中国主要的外流河和内流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征;
3.知道长江和黄河的资源现状,培养学生的环保意识;
4、知道中国是多山多河的国家,长江长度世界第三,亚洲第一,培养学生爱国主义精神。
由于长江和黄河的重要性,我将本课的教学重点确定为:长江和黄河的发源地、注入海洋,流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分;以及长江的开发利用和黄河的治理。
因为学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:长江和黄河的识记内容。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导,让学生主动地参与课堂,在各组相互的讨论中,得出问题的答案,从而获取知识。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法,让学生养成主动学习的良好习惯。并且在知识的总结方面,让学生将自己的体会总结出来,配合教师的点拨,识记口诀和教具、挂图,让学生更好地掌握知识。
三、说教学过程(以第二课时为例)
第二章 中国的自然环境
第三节 河流 第二课时 滚滚长江
学习目标:
1.能够说出长江的源流概况、长江各河段特征。
2. 能够说出长江的干流和支流。
3.知道长江开发利用现状及综合治理。
4. 通过学习长江了解我国的地大物博,培养学生的爱国主义情节。
重点与难点: 长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。
自主合作探究
【目标导引】
以科技小制作的形式导入新课:上课之前先将任务布置下去,要学生利用课余时间用彩灯制作一个中国河流的展示图,通过作品的好坏评奖加分以资鼓励。并将最好的作品在各个班展示。
【自主学习】读“长江流域”图,思考并完成下列各题。
1.①是长江源头__________,源自__________山。②是长江注入的海洋______。长江干流先后流经11个省区,其简称分别是____________________________________________。
2.长江全长______千米,仅次于世界上的_________河和_________河,是我国第____长河,世界上长度第四位的河流是__________河。长江年径流量10000亿立方米,占全国河流年径流量的____,在世界上仅次于______河、_______河,居第___位。长江流域面积约1 80万平方千米,占我国国土面积的近20%,居我国各河之首。从以上数字可以看出,长江是我国长度最___、水量最____、流域面积最___的河流,所以长江为中国第一______河。
3.A、B表示长江干流上、中、下游的划分点,A是_____省的_______,B是_____省的_____。 分析各河段特征:
①上游:多峡谷,落差___,水流湍急,_______资源丰富。
②中游:地势_____,水面宽阔,流速_____,河道弯曲。(其中______河段有“九曲回肠”、长江“地上河”之称)
③下游:地势更______,江面更宽阔,水网如织,水乡泽国。
4.由西到东找出长江主要支流的名称
①__________②_________③__________④________⑤_________⑥_________⑦__________
5.长江流经的主要地形区是______________________________________________________。
6.长江流经的温度带是__________________________________________________________。
7.长江流经的干湿地区是________________________________________________________。
8.找出长江的主要城市名称:
C____,D____,E____,F____,G_____,H____。
9.找出长江的主要淡水湖的名称:
⑩_____,11_____,12_____,13______,14______。
【教学策略】
首先,按我校地理组现行校本教研:问题教学法。按照循序渐进,由简到繁,由易到难的顺序提出问题,让学生思考。
然后,让学生自学课本,相互讨论,自主问答上述问题。(讨论交流)
然后,以小组pk的方式,每个组自主派个代表来问答,每组回答一题。(自我展示) 再次,让学生自己改错,发现错误的学生举手上台,修改正确的可以获得老师的奖励(包括加分或是一些小小的实物奖励如:棒棒糖等)(学生纠错)
最后,教师总结,对学生错误的地方进行分析,对完成的好的学生进行表扬加分。(教师纠错)
【教师总结】
在讲述长江源头的时候,讲清楚它跟黄河都都发源于青海省,便于前后知识的联系和连续性。在讲述长江干流的时候,讲清楚它的形状是“v”和“w”两个字母组成。(讲黄河时讲清它是“几”字形)。在讲述长江支流的时候,用口诀来讲“农民家舞,想汗干”----只要在农民家里跳舞,想身上的汗干了。来讲解长江的七条支流。便于学生记忆。
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黄河,中国北部大河,全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。下面是由读文网小编整理的初中地理黄河说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析
1、地位和作用
本节内容是前面教材的延续和深入。它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系:河流的分布、发展受地形的制约,气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河,是中华文明的发祥地;同时,她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识,了解黄河、认识黄河具有重要意义。
2、教学目标
⑴ 认识目标:黄河的源地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流:汾河和渭河;龙羊峡,三门峡,小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。
⑵能力目标:
①培养学生熟练查阅地图的能力,能把黄河上、中、下游分界点,重要支流、水利工程等落实在地图上。
②阅读黄河水系图和“地上河”示意图,分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析问题与解决问题的能力。
③将多种地图和信息对照使用,培养学生分析、归纳总结的能力。
⑶情感目标:通过黄河水利建设上取得的成就,对学生进行爱国主义教育,使学生认识社会主义制度的优越性。
3、教学重 、难点
⑴重点:黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。
⑵难点:黄河下游成为“地上河”的成因。
二、教学方法及手段
1、教学方法:参与式开放型教学方法。以学生参与为标志,培养学生自我获取知识的能力。
2、教学手段:多媒体辅助教学
三、学法指导
1、根据教学需要、阅读课文及相关材料,自主学习、获取知识。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题,培养学生的观察能力、读图分析能力。
3、图文结合,培养记忆能力。
四、教学过程
㈠、创设情景,导入新知:
师问:①我们喝的自来水取自于哪里?(生答:黄河)
师问:你对黄河的了解又有哪些呢?
(生答,教师作总结,导入新课)
㈡、探究合作,获取新知
一、壮美黄河(板书)
1、远观黄河(课件辅助)
学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征
学生活动:
① 在图中找出黄河的河源,流经的省(自治区)以及注入的海洋。
② 长江和黄河同时流经的省(自治区)有:
③ 找出黄河上、中、下游的划分地点:河口和旧孟津,看看它们分别位于哪一个省区。 ④ 找出黄河的重要支流渭河与汾河。
⑤ 找出黄河流经的主要地形区。
小结:黄河是我国第二长河,也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山,流经青海、四川等9个省区,注入渤海,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。
师问:黄河为什么被称为我国第二长河,而不是第二大河?
(生答,教师点评,然后过渡到第二个问题)
2、近看黄河(板书)
(播放课件,阅读课文,感受各河段的自然特征,并做小结)
上游:河源段:水清、浅、稳定
河谷段:阶梯交界处,落差大,富水力
河滩平原段:河床平,水流缓,水量少
中游:落差大,多峡谷,多支流,多泥沙
下游:河面宽阔,“地上河”
投影:黄河感怀之一《黄河观汛》 (齐读)
一片浩瀚呈烟雾,惊涛舔坝神鬼怵。
晴日无风三尺浪,黄河自古不夜渡。
使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。
(过渡:由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)
二、“问题”黄河
1、“地上悬河”的成因及危害(板书,学生分析、并播放课件)
2、黄河凌汛(板书,学生阅读课文并回答问题)
3、黄河断流(板书,学生阅读课文并回答问题)
投影:黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)
冲出邙山骜不驯,千里沃野人狂奔。
皇帝河官束无策,龙王铁犀枉受尊。
城堙河於阡陌废,市井萧疏民断魂。
汴梁几遭灭顶灾,州桥明月何处寻。
(过渡:由“问题”黄河引出黄河的治理)
三、根治黄河(板书)
1、治理措施(板书,由“问题”黄河对症下药)
① 保持水土(板书)
② 修建水库(板书)
③ 修筑堤坝(板书)
播放课件:小浪底等水利工程的资料
过渡:这些措施治理黄河的成效如何呢?
2、治理成效(板书)
播放课件:
新闻一:《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)
新闻二:《今年黄河不喊渴》(略)
学生由此得出治理效果明显的结论。
投影:黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)
半世安澜无溃堤,旷代工程小浪底。
千秋伟业民福祉,黄河今朝害变利。
对学生进行爱国主义思想教育。
㈢、自我小结,纳入体系:
师问:通过今天的学习,你有哪些收获呢?
(使学生对本节内容进行归纳、总结,清理思路,纳入体系)
㈣、学以致用,引发思考:
师:由2003年兰考抗洪的事实告诉我们,治理黄河虽已取得了很大成绩,但还不能包治百病,黄河的治理还任重而道远。
师问:如果你是治理黄河的专家,你将采取什么样的措施?(引发思考)
五、板书设计
滔滔黄河
一、壮美黄河
1、远观黄河
2、近看黄河
二、“问题”黄河
1、地上悬河
2、黄河凌汛
3、黄河断流
三、根治黄河
1、治理措施:
①保持水土
②修建水库
③修堤筑坝
2、治理成效
六、设计说明:
本节课在设计过程中,本着以发展学生能力为中心,以学生参与为标志,坚持以学生为主的原则,启迪学生思维,培养学生解决问题的能力。根据学生特点和教学需要,设置问题,培养学生动脑、动口的机会,培养分析、归纳问题的能力,培养学生自我获取知识的能力。
教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者,帮助引导学生自己发现问题、解决问题,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
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美国是美洲第二大的国家,领土包括美国本土、北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。下面是由读文网小编整理的初中地理美国说课稿,希望对大家有所帮助。
今天我说课的题目是《区域地理—美国》。整个说课我将分为五个部分进行讲述。这五部分分别是教材分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、说教学过程
首先我将对教材进行分析
一、教材分析
本课题是来自于高中区域地理的内容。本节内容是区域地理重点内容,既有独立的知识点,又和必修内容有着密切的知识上的联系。因此,在课堂上既要学习新知识,又要及时总结归纳和提高。本节内容将划分为两大板块来深入学习美国。第一板块是美国的位置范围及其自然地理概况;第二板块是美国的人文地理概况,重点分析其工农业的区位条件,最后将对美国进行总体评价。 基于对教材的分析,我制定了以下教学目标
二、教学目标
知识与技能:
(1)学生能够描述出美国位置与范围。
(2)学生能说出美国主要的气候类型及分布。
(3)学生能分析地形对气候的影响。
过程与方法:
(1)通过读图,能够归纳总结地理规律。
(2)通过描图的过程,学会了学习区域位置的基本方法。
情感态度与价值观:激发学生学习地理的兴趣,建立正确的认识观 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点。
三、重点与难点
教学重点:
(1)美国的地形地势及对气候的影响
(2)美国主要的气候类型及其分布
教学难点: 美国的地形地势及对气候的影响
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上说说。
四、说教学方法
为了使教学贴近学生实际情况,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容
时抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有:讲解提问、图片演示、总结归纳。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的
环节。因此在这节课的教学过程中,我会注重突出重点,合理安排,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
六、说教学过程
(一)图片演示,导入新课
我采用图片演示,导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片;同时为后面设置一个问题,学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。
(二)讲授新课
(1)位置与范围
展示《北美洲地图》,让学生找出美国的位置。再让学生翻开《世界地理图册》中美国的地图,找出美国的大致范围。同时教师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围,也就是大致所跨的经纬度,其他同学在下面描摹标画。然后教师再进行总结。
学习完美国的位置和范围之后,将会从它的自然地理概况进一步认识美国。
(2)地形地势
展示美国地形图,并简单地介绍这幅地形图,然后再请一个同学说一下美国
本土主要的地形,之后教师再总结。
为了让学生更加深入地了解美国本土的地形地势,通过《沿40°N的美国地
形剖面图》,总结出美国本土的地形地势特征。让学生明白在分析一个地区的地形时,主要从以下几个方面进行描述:①地形的名称;②说明其属于5大地形中的哪一种;③地形的分布特征;④概括地势特征,之后教师再详细总结。
在学习完美国的地形地势后,以问题的形式进入美国地形地势特征会对它的
气候类型产生的影响的学习。
(3)美国的气候
展示《美国的地形对气候的影响》图,让学生思考以下两个问题。
问题一:影响美国气候的是那三大气流?
问题二:美国的地形对气流产生了怎样的影响?
请学生回答之后再总结。
展示《美国的的气候分布图》和《美国的地形对气候的影响》,让学生找出美
国的主要气候类型及分布,并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征,来分析它们对气候的影响,之后教师再进行总结。
在学习完了气候,接着就学习美国的主要河流与湖泊。
(4)美国的河流与湖泊
展示《美国水系图》,让学生说出美国本土的主要河流及湖泊,并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征,之后教师再总结。
(四)课堂小结:
在课堂结束前的2到三分钟,我会进行小结与作业布置,主要总结本节课
所学的内容,重点与难点,以及布置练习或作业,叫学生做好复习和预习工作。
五、说板书设计
板书设计采取框架式结构,让知识系统化、条理化,方便学生认知强化。
六、结束语
本节课我根据高中学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学的教学方
法,以‘教师为主导,学生为主体’,放手让学生自主学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!
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要说好课,就必须有一份好的说课稿。下面是由读文网小编整理的优秀初中地理说课稿,希望对大家有所帮助。
中国的地理差异
一、地理差异显著
1.自然环境差异显著:
(1)气温:自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。
(2)降水:自东南沿海向西北内陆递减。
(3)地势:自西向东,呈阶梯状分布,逐级下降。
2.人文环境差异显著:
农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点;人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点;经济发展水平东部高,西部低。
二、四大地理区域
代号
区域界线
主导因素
Ⅰ
西北与北方:季风区与非季风区界线
降水
Ⅱ
青藏与其他地区:地势一、二级阶梯界线吻合
地势或地形
Ⅲ
南方与北方:秦岭—淮河
气温、降水(或气候)
秦岭——淮河一线代表的地理意义:
⑴1月0℃等温线经过的地方 ⑵亚热带与暖温带的分界线
⑶800毫米等降水量线经过的地方 ⑷湿润地区与半湿润地区的分界线
⑸旱地农业与水田农业的分界线 ⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线
⑺北方地区与南方地区的分界线
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“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力。下面是由读文网小编整理的初中地理面试说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委老师:
大家好!
今天我说课的课题是《 》。课型是新课(案例教学)。我将按说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学程序这四个环节去说课。
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
(教师过渡:从本课教材的地位和作用来看)
《 》出自 版初中地理 年级 册第 章第 节。在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。就初中中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言,本节承上启下,所以本节是本模块本章的重要内容。此外,本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:知识间前后联系非常密切;特点之二是:知识原理性极强。而初中学生在前面的学习内容中和实际生活中都有相关的认知,因此,本节课对学生而言既有趣味性,又有挑战性。因此,本节内容在×××中具有不容忽视的重要的地位。
2、教学目标
(在新课程改革的指导下,结合对教材的分析以及初中学生的学习能力、认知状况,我制定了本节课以下三维目标)
(1)、知识与技能目标:
(2)、过程与方法目标:
(3)、情感态度与价值观目标:
3、说教学重难点的确定
(通过对教学目标的分析,根据教材和授课对象的特点,确定本节的教学重难点为)
重点:
难点:
4、 说课时安排:一课时
(教师过渡:那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导)
二 说学情分析
1 、学生特点分析:中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
2、知识上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。 知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上:学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中,没有很好的学习动机和兴趣,在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
三、说教法及学法
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
1、说教法及选择依据
教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:
(1)、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
(2)、学案导学法:在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题,增强学生自己解决地理问题的能力。
(3)、情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。
(教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学„„)
2、 说学法指导
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。
(1)、运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
(2)、学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。 总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)
四、说教学程序
(1)、理论依据
1、突出体现使学生学习对生活有用的地理,学习 对终身发展有用的地理的基本理念。
2、在教学中积极转变教学方式,调动学生积极性,变‘要我学’为‘我要学’,达到预期教学效果。
(2)、具体教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1 说复习提问
2说新课导入;
(2—3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
3 说新课教学;
(35分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
4 说课堂小结;
(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解×××理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
5 说课堂练习
针对××年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
6 说布置作业 课堂作业是:×××。
五、结束
各位领导、老师们,本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢!
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人口按居住地可以划分为城镇人口和农村人口,还可以按年龄、性别、职业、部门等构成划分为不同的群体。下面是由读文网小编整理的初中地理人口说课稿,希望对大家有所帮助。
本节课的主要内容可分为四大部分:
第一部分:说教材
包括教学内容分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重、难点等内容
第二部分:说教法
包括教法及依据、教学手段及依据两部分内容
第三部分:说学法
包括学习方法及学法指导两部分内容
第四部分:复习过程
介绍本节课的复习设计
第五部分:知识检测
检查学生复习效果
第一部分
【说教材】
一、对课标的理解与把握
课标要求:在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色,说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读:在本条课标中体现的知识目标是,台湾省的位置和范围,自然地理环境和经济发展特色,以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合,归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度,和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。
二、教材内容分析
《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书•地理》(湘教版)八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容,内容较丰富。教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况,然后以台湾岛为重点,分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。主要内容有: ①位置与范围;②地形与河流;③资源丰富的宝岛;④进口--加工--出口型经济;⑤人口和城市的分布。在此之前,学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况,初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤,这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站,也是中国区域地理的有机组成部分,同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线:台湾省是一个美丽富饶的地方,是祖国领土神圣不可分割的一部分,“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。由此,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感、使命感、责任感。
三、学生学习情况分析
八年级的学生,从思维发展特点上看,已具备一定的抽象逻辑思维能力,能够通过分析资料,进行想象,推理,阐述观点。具备了初步的自主学习的能力,能独立看书读图并思考一些问题。而且,通过前面内容的学习,学生也掌握了一定的学习规律和知识量;有一定的搜集和整理信息的能力;由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识,并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点,也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解,但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。初中生好动、好表现,注意力易分散,又希望得到老师的表扬,所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性,促进学生学习的主体意识的形成。综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图,提取加工相关的地理信息,分析地理现象的形成,并尝试用地理学的基本原理、基本方法解决相关地理问题。
本节的教学目标为:
①掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。
②掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布,分析河流的特征。
③了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
④了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。
⑤了解台湾省主要城市及其城市职能。
⑥了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土,对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
① 台湾是中国领土不可分割的组成部分;
② 台湾丰富的自然环境特征;
③台湾省的经济特征。
教学难点:台湾岛的地形特征。
第二部分
【说教法】
1、教法及依据:引导学生参与读图进行教学分析。
“以学生参与为标志,启迪学生思维,培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会,启发学生思考分析问题,培养学生自我获取知识的能力,培养学生参与意识,主体意识和识图分析能力,发挥教师主导作用,体现学生的主体地位。
2、教学手段及依据:多媒体辅助教学。利用多媒体教学,提供丰富的地图和图片资料以及视频材料,形象生动直观地展现相关地理事物,吸引学生注意力,激发兴奋点,调动学生积极性、主动性,有利于加大课堂教学力度,提高课堂教学效果,也体现教师的主导作用。 第三部分
【说学法】
初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展,发散性思维逐渐彰显,课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起,使学生学会合作学习。让学生动手动脑,学在课堂,乐在课堂。
本节课的学习方法主要有:自主学习、合作学习、探究学习。
在充分发挥学生主体作用的同时,让学生从以下几方面去学习:读,培养学生读图、读课文的习惯和能力;思,通过教师提问启发学生积极思考,达到学习要求;练,通过一定练习,掌握所学知识。
第四部分
【说复习环节】
设计思路
本节课为复习课,在教学过程中根据学生情况采取了初忆台湾—再回台湾—追溯台湾的线索层层推进,并在各环节进行展开,充分调动学生的学习兴趣,使注意力始终集中于一点,全面回忆与巩固所学知识。
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日本位于亚欧大陆东部、太平洋西北部,领土由北海道、本州、四国、九州4个大岛和其他7200多个小岛屿组成。下面是由读文网小编整理的初中地理日本说课稿,希望对大家有所帮助。
一.教学设计说明:
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时:“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型:新授课
三、教材分析:
1、编者思路:
(1)教材前后联系:
湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成,层层递进。“日本”这节内容,是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此,这一节教材具有国家地理起始课的功能,应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国,与我国经济贸易联系密切。由于种种关系,学生对于日本较为熟悉也兴趣较大,对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。 “日本”一节自然地理部分,包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识,可解释一些生活现象及问题,能较好的调动学生积极性,可为进一步学习日本的经济打下基础。
(2)教材的地位和作用:
本节是学生在认识大洲,了解地区之后走进的第一个国家。因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。
2、教学目标:
(1)知识与技能:
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
(2)过程与方法:
A、运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习,初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度与价值观:
使学生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点:
(1)教学重点:
A、日本位置、领土组成。
B、地形特征。
C、气候特征。
(2)教学难点:
A、解释日本多火山、地震的原因 。
B、理解各地理要素之间的内在联系 。
C、学会学习国家的一般方法 。
四、说教法:
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点,根据教学基本原则和规律,为实现上述目标,突出重点,分散难点,我准备采取以下教学方法进行教学:
A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈,关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象,设置问题情境,创设悬念,激发学生的探究欲望。
B、利用学生对日本的熟悉,引导其自主探究,关键问题“引而不发”,不用成熟的结论来代替学生的思考,问题解决得完美与否并不重要,只要能促使学生发表自己的见解,教学就是有意义的。
C、比较分析法,通过对照得出区域地理特征。
五、说学法:
根据新课程理念的要求:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,获得必需的地理知识和技能,本节课将对学生进行如下学法指导:
(1)探究能力指导:
学生对日本较为熟悉,因此可以鼓励学生以小组为单位,经过思考、讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理:
利用学科知识在生活中的衍生性,引导学生发现、分析周围的地理事物,从生活中学习地理,也把地理理论知识用到生活中去,两者要相结合,相促进。
(3)重视地图的作用:
地图是地理的第二语言,应该引导学生注重地图在地理学习中的作用,养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
六、说教学程序:
教师活动 学生活动 设计意图
[课前准备] 教学前要求学生先去搜集有关日本的资料,事先对日本有一定的印象。
[日本映象]
教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观,创设一个生动、诱人情境吸引学生,激发 学生的兴趣,使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 课前搜集资料
倾听、感受、思想
培养学生独立积极搜集资料,探究学习的能力,同时提高学习兴趣及学习效率。
创设情景调动学生的视觉、听觉及思维,让学生迅速进入学习状态
[过渡讲述]
今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。出示日本自然地理结构图。
[讲述]
以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理,如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。
[情境创设]
以现实生活为基础,设问:某国试飞导弹出现故障,一下子坠落在30N-45N、140E-145E的海域,哪个国家会提出抗议?
利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成
日本是亚洲东部,太平洋西北部的岛国,领土由______岛、_____岛、__ ___岛、___ _ __岛等四大岛屿以及附近的小岛组成,东临 洋,西临 海。
日本的纬度位置是
你会自己分析英国的地理位置吗?
[组织学生交流]
以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度,并与中国进行比较,通过设问:“结合日本国土形状,你能从上面的表格用简短语言概括日本的特点吗?”引导学生得出日本地狭人稠的特点。
强调日本是一个面积狭小的岛国,人口密度大。
[过渡]日本这个国家经常听说地震、火山现象,们来看一下。提供日本的地震、火山视频及资料
设问:“有人认为:火山、地震是上天对日本人发动二战的报应,对吗?”
演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带,地壳比较活跃,因而多地震、火山。 出示地形示意图让学生有个形象的了解,然后让学生读图,完成相应的练习
设问:“日本的河流短小湍急,你能解释其中的原因吗?
利用学生已有的知识储备,及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学,过程中结合视频,利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
[设情境,学生讨论]
在冬季,北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群,而在日本东京的公园却有人在划船,这是为什么?
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征,把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比,得出“与亚洲同纬度相比,夏季较凉爽,冬季较温暖,全年降水量较多”的特征
学生比较 “大陆性特征和海洋性特征的含义?”
[复习小结]
出示本课思路分析结构图
[练习巩固]
课本:
P66-67活动题
调查身边的日本事物
思考:假如你是日本首相,依据日本自然条件你会如何发展日本的经济?
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台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。。下面是由读文网小编整理的初中地理台湾说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委、各位老师:
大家好!
我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材
本节课是认识省级区域的一节内容,我国有34个省级行政区,省级行政区是区域地理中很重要的一部分,加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域,所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。《地理课程标准》的要求是:在地图上指出台湾的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色,说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,较好的体现了《地理课程标准》。 第二、说教学目标
根据新课程改革的要求,教学目标要体现三维目标,所以本课的教学目标制定如下:
知识目标:
1、能够运用地图说出台湾省的位置、范围
2、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土
3、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
能力目标:
逐步培养学生的读图分析能力,初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观目标:
通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育。
第三、说重难点
依据新课程标准的要求和教材内容,我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色,难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习,让学生更多的了解台湾,了解台湾的自然环境和经济发展,认识到台湾是中国不可分割的一部分,对学生进行爱国主义教育。那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢? 第四、说教法学法
在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法,学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。我采用这种教法的依据有二:
一是根据新课改精神,教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
第五、说学生
八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力,有强烈的好奇心,应发挥地理学科的优势,引用多媒体辅助教学,创设出浓郁的学习氛围,提高课堂效率。
第六、说教学过程
新课改要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力,突出学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,学生通过看书、交流、讨论能够学会的,教师可以不讲或少讲。所以这节课我是这样安排的:
一、导入新课:
用课件播放台湾风光的影像,配以优美的音乐《阿里山的姑娘》,让学生在美的享受中开始本节课的学习。
这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密,并能让学生受到美的熏陶,从而激发起学生的学习兴趣。
二、自主学习
导入新课后,教师向学生展示这节课的学习目标:
1、了解台湾的位置、范围,思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。
2、读图分析台湾的自然环境。
3、了解台湾的经济发展及特色。
然后学生自主学习,时间约为8分钟。
这个环节的设置最主要就是为了培养学生自主学习的能力,让学生在明确的学习目标指导下进行自主学习,比一上课老师就开始讲、学生听,效果要好得多。
三、师生交流
(一)台湾的位置、范围。
学生举手说自己刚才通过看书了解到的知识,然后教师引导学生读33页图,让学生在图上找到台湾海峡、东海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、福建省等,认识台湾的相对位置。接着教师再引导:有一条重要的纬线经过台湾,同学们找一找是哪一条。学生在图上找到北回归线,认识台湾的纬度位置。这样逐步培养学生的读图能力。了解了台湾的概况后,教师不失时机地问:为什么说台湾是中国不可分割的一部分?学生通过书上的资料,从地缘关系、血缘关系和历史文化等几个方面去分析,从而对学生进行爱国主义教育。
(二)台湾的自然环境。教师启发引导学生:台湾都有哪些美誉?为什么会有这些美誉?学生结合课本和课后活动题1举手回答。接着教师引导学生读33页和35页图,问:台湾农作物的分布和地形、气候有什么关系?这个问题稍微难一点,教师组织学生分小组讨论,交流讨论成果:台湾的气候主要是热带、亚热带气候,平原主要分布在西部,所以农作物也主要分布在西部。
教师过渡:接下来我们来了解台湾的经济发展。
(三)台湾的经济发展。
教师启发引导学生:台湾的经济发展过程是怎样的?有什么特色?提示学生按两个阶段20世纪60年代以前和60年代以后去认识台湾的经济发展过程。在处理台湾出口导向型经济上,引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图,让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。
学生明确出口贸易结构的变化,知道了台湾的“进口—加工—出口”型经济,教师再提问:发展出口导向型经济应具备哪些条件?学生分小组讨论后回答。通过小组讨论来培养学生合作学习的能力。
四、检测反馈
用多媒体出示这一课的重要知识,检测学生的当堂学习效果。这样能够更好地提高课堂效率,既减轻了学生的负担,又提高了学习成绩。
最后在台湾民歌《外婆的澎湖湾》优美的旋律中结束本节课的学习。
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台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。下面是由读文网小编整理的初中地理长江说课稿,希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委老师:大家上午好!
我来自 中学,叫 。我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》。下面我
将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。 首先,我对本节教材进行一下分析:
一、教材分析
本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法
二、教学目标
根据新课程标准,并结合学生的学习实际,我拟订了以下三个方面的教学目标:
1、知识目标:能在地图上找出我国的主要河流
2、能力目标:能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征
3、情感目标:使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情; 使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识
长江的开发与治理是本节课的教学重点,也是教学难点:
三、教法学法分析:
教法方面:本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉,注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题,突出学生间“合作学习”的优势,开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路
学法方面:指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力,以图忆文培养记忆力,指导学生用综合法、分析法解决问题
四、教学过程:
1、创设情景: 播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课
2、传授新知: 展示问题
1、长江为什么有“中国第一大河”之称? 阅读教材表2.1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流,并总结出在我国众多的河流中,长江长度最长、流域面积最广、流量最大,因此是我国第一大河。
2、指导学生读图2.16,完成“读图1”,在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分。分析“读图2”中“高山”的含义
3、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗? 看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市;5个地形区; 分组交流统一答案;各组代表发言 (突出学生自学与合作学习的能力) 教师总结、扩展深化
4、长江的水量为什么这么大?(地处亚热带雨期长降水多) 学生发言 (过渡) 千里长江蜿蜒流长都经过哪些地区呢?
展示中国政区图、地形图动画
1、在政区图上将长江自源头至入海口沿线11省版面用不同颜色依次显示;
2、在地形图上先显示三大阶梯分界线再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示 随着演示在练习题上写下各省或地形区的名称(练习题第 一 题) 眼、手、脑并用提高学习的效率达到当堂消化、巩固
(过渡) 学习一条河流除了要了解其源头与河口、流经地区外还应知道各河段的划分及其水
文特征以及对人类的利与弊
展示思考问题
1、上、中、下游分界点及所在省?2、上、中、下游支流及干支流汇合处的重
要城市? 阅读课文P41页;看课文P41页图2.17;讨论交流互相纠正
1、宜昌(湖北)、湖口(江西);
2、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流;宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口 展示动画 以上各知识点自源头向下依次显示 看完演示做练习题二 巩固落实 复习旧知识
(过渡) 长江与南方其它河流有哪些共同特征?(水量大汛期长含沙量小无结冰期) 学生一
起回答。那么长江上中下游各段又有哪些特征呢? 展示长江干流剖面示意图 指出各段落差多少 提示学生 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿?丰富的原因? 集体回答:源头至宜宾所在的上游地处地势一、二阶梯交界处落差6000多米 此段流经哪些地形区?水流有何特征? 青藏高原、横断山区;多急流、峡谷。
三峡指哪三峡?位置在哪儿?三峡大坝建在哪一峡? 学生做练习三中的第1题
总结:上游水文特征:峡谷多落差大水流急水能丰富 提示学生 中游流经什么地区?水流特征如何?
展示:中游流经地形区全貌——中游平原;引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点 提示学生 平原地形与曲流的形成有何关系?
总结:中游水文特征:多支流水量大地势低多湖泊多曲流 提示学生 长江进入湖口以下完全处于下游平原和河口三角洲上水文特征又会怎样呢?(江阔水深水流平稳航运便利)
总结 下游水文特征:江阔水深终年不冻 (过渡) 长江各河段各有特征对人们的生产生活有何影响呢? 播放三峡建设、大江截流片段 为什么要斥巨资建三峡大坝? 小组讨论各抒己见 抛砖引玉了解学生知道多少 展示问题 长江干支流上还有哪些水利工程?加速长江水能资源的开发利用对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用? 学生阅读课文P42-P43页;小组讨论交流见解; 自学结合互学,取人之长补己之短 闪现三峡位置、干支流上的水电站 二滩、三峡、葛洲坝、 做练习题三中的读图练习 巩固落实
总结归纳 长江的奉献(水能、供水、水运)
展示思考问题 简述长江供水、灌溉功能 学生自发回答 教师总结 两岸生产、生活用水;南水北调;全流域灌溉面积占耕地总面积60% 展示思考问题 长江的奉献有三我们学习了“水能”、“供水”还有一大贡献“水运”请同学们阅读课文P41-42页总结出长江作为“黄金水道”水运的自然条件和航运特点?
阅读课文归纳整理;小组交流;消化巩固 师生共同回顾长江的三大贡献; 看问题要一分为二的来看长江对人类也有不利的一面(过渡) 播放录相片段 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 让学生知道洪水无情人有情了解洪水造成的经济损失 展示思考问题
1、长江洪水威胁最严重地区?
2、长江形成洪水威胁的原因?
3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施? 阅读P43页-44页课文;小组讨论交流要点;各组代表发言 展示正确答案简要讲解
1、长江洪水威胁最严重地区:长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因:
①洪水的来源:
②长江上、中游山区滥伐森林植被遭破坏
③中游的荆江河段“九曲回肠”水流不畅泥沙沉积形成长江的“地上河”每到汛期河水排泄不畅水位抬高加剧了两岸的险情
3、我国在综合治理长江方面采取的措施:
①工程措施:加固江防大堤;兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库;重点治理川江和荆江河段疏浚长江航道;兴建三峡水利工程;
②生物措施:建设长江上、中游防护林工程保持水土;
③疏浚航道的同时加强港口建设;④吸取沿海开放地区经济发展经验扩大沿江的对外开放建设沿江经济带 小结 本节课通过对长江水文特征的学习使我们对长江的功与过有了较全面的了解希望同学们能通过下面的练习进一步巩固落实好。
五、教学效果 本节课的设计重点突出学习一条河流的思路教会学生一种方法因为针对高二文科班的学生因此在教学过程中将较容易的内容尽可能地让学生自己完成教师通过媒体的辅助重点突出地理位置与示意图的结合让学生学会图文结合有理有据的分析问题从整堂课的效果来看本节课的当堂效率还比较高的
我的说课完毕, 谢谢各位老师的评议指导!
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水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。下面是由读文网小编整理的水资源初中地理说课稿,希望对大家有所帮助。
一.教材分析
1、教材的地位及其作用
本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上,掌握水资源的主要特点及分布情况,认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机,特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。
本节教材主要从三方面介绍了水资源:一是水是宝贵的;二是中国水资源状况;三是节约用水,保护水资源。
2.教学目标
知识与技能
1、掌握水资源的基本概念;能说明其不仅有限而且能 枯竭,特别是
我国缺水状况普遍存在。
2、掌握水资源时空的特点;运用所学知识提出解决淡水资源问题措施
过程与方法
1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保
护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳,从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候知识分析时空分布,说出我国水资源分布特征,并且通过探讨
得出解决对策;同时培养读图和分析图的能力。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题,并能说出自己的观点。
情感态度与价值观
1、能说出我国水资源基本情况,培养学生节水保护水资源的思想,养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重 点 了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义
难 点 培养学生节水保护水资源的思想
二、学生分析
1.目前,初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面,日常生活中浪费水
2.我县的水资源比较丰富,水的污染程度也比较轻微,学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网,但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法
教师通过展示多媒体素材创设教学情景,制作网络课件引导学生自主学习,设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观的、全面的掌握知识。
四、教学准备
1.教师方面收集多媒体素材,制作多媒体课件。
2.学生方面自主分成小组,对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教材处理 的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
本节课通过人类拥有的水资源的使用数量介绍体现人类缺水的严重性。从而使学生深深领会到爱护水资源的重要性。我是这样处理教材,在课堂展示的:
1.通过一些课件、教材插图等资料,使学生认识淡水资源的宝贵。
2、通过收集材料,了解世界、我国及当地水资源情况,从数字上知道水危机的程度。
3、通过讨论谈谈在我们身边如何节约用水,从而爱护水资源;讨论工农业生活上不合理使用水资源对地球造成的污染,从而使学生提高环保意识,积极去保护环境。
4、通过认识国家节水标志的图案,让节约用水在学生内心意识里扎根。
5、通过例题计算让学生从数字上体现人们对水资源的渴求,让学生意识到节水重要性。
6、通过一些练习,让学生把理论运用到实践上来。
六、教学过程设计
1、创设情境
(1)运用多媒体展示——生命之源,通过欣赏让学生感受到水是人类不可缺少的,从而产生惜水的感情。
(2)播放一段水污染的电影资料,让学生初步了解到水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费,激发起学生的水危机意识。
(3)展示一组当地图片说明,使学生认识到水危机已不是全球性的 从而激发学生淡水资源的危机感。
(4)出示“国家节水标志”图,引导学生先思考,再探讨“国家节水标志”图的准确含义。
2、学生互动学习:
(1)面临淡水资源短缺,日常生活中如何节约用水各组讨论归纳总结,每一组代表作阐述展示。
(2)对工业农业生活上对水的不合理使用造成水污染举例说明,每一组代表作阐述展示。
(3)对例题1中的工业农业生活用水占的百分比的计算,让学生意识到若浪费水、不注意治理污染,那么“地球上最后一滴水就是我们的眼泪”。对例题2中的一个成年人每天应补充多少水的计算,让学生意识到我们人类对水拥有的重要性。
3、总结评价:
总结经验,找出问题,寻求解决方案,为以后的教学积累经验。
七、设计理念
1.为了突出本课的重点,我在课件中收集了丰富的图片、文字、电影资料,使学生能深刻的认识到保护水资源的重要性,从而也突破了本课的教学难点。
2.设计这堂课,主要依据《课程标准》中的一些精神,使学生懂得运用已有知识和方法去治理环境污染,增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”,“逐步学会分析和解决与地理有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”地理,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。
3.让学生通过本节课的学习在日常生活中注意节约用水;认识到工业、农业及生活上浪费水、污染水的严重性。进一步阐发如果我们是政府的决策者,对城市规划、环境保护的规定应有如何的措施,使学生以主人翁的角色爱护水资源。
4、我把地理教学与信息技术进行整合,“运用现代信息技术,发挥多媒体的教学功能,促进学生自主学习,改变传统的学习方式,扩大信息时空,提高学习效率。
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说课有利于提高教研活动的实效。下面是由读文网小编整理的面试初中地理说课稿,希望对大家有所帮助。
各位评委、各位老师,大家好!
今天我说的课题是《中东》,这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》,适用于七年级学生学习使用。
第一课时
一、说教材
作为区域地理的内容,“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家,而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点:①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定本课知识目标有如下四点:
1.能指图说出中东地区的范围和位置,以及重要的临海、海峡、运河;
2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况,并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;
3.运用中东河流图及世界气候图,分析本区水资源状况;
4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为:
通过本节的学习,加强培养读图能力,以及对地图的归纳、推理、分析判断能力,同时培养的自主学习能力。
思想目标:
结合时事地理内容,培养关心社会和关心世界的情感,树立可持续发展的资源概念与人地协调观念,明确世界各国各民族应团结协作,而非势力抗衡,呼吁世界和平。
综上所述,根据新课标对学生认识水平的要求确定:中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性,既是本课重点又是本课难点,就其重点而言,它是中东问题难以顺利解决的症结所在,又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析,提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是:巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题,又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定,学生很难读懂。
对教材我是这样处理的,本节课共用三课时,第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东,激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源,并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时,从中东的气候入手,分析中东匮乏的水资源,以图片叙述文化的差异,并通过动画演示巴以的领土纷争,教师在教学中应当做到既全面兼顾,又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手,通过分析伊拉克的历史,了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争,即锻练了用地理思维分析问题的方法,又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考,培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以教师为主导、学生为主体,以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主,充分利用课本所提供的练习和资料,体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。
学生通过阅读讨论,以及对美伊战争的分析,培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、教学过程
(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)
大家不要以为这是什么电影或是什么战争片,这是2003年,美国入侵伊拉克纪录片,美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来,世界上几乎没有一个地区像中东一样,一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争,给这里的人民带来了深重的灾难。
请同学读教材上中东战争年表(教师板书:中东 战火频仍 局势动荡)
在电视的国际新闻中,差不多每天都有关于中东的报道,那么为什么这里战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问题。(课件)
首先一起看一下中东在世界上的位置,16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,将部分国家分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕,它们是:阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖,盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾,波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那么著名?
对,因为那里有大量的石油,一起看世界石油分布图,我们可以看到,中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量,我们可以看到排在前五位的都是中东的国家,它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。
我们从饼状图上可以看出,中东石油的储量占世界总储量的65.4%。
一起看,这是中东的国家,中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,这里是中东的五个主要产油国,它们分别是(指出),一起看沙特阿拉伯,它不仅石油储量居世界第一,而且在中东,它的国土面积最大。
一起看,这是沙特的油田,这是巨大的输油管线,这是伊拉克的石油加工,这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线:
航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国;
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;
航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。
航线一和航线二同样是运往西欧和美国,这两条航线有何差异?
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区,填入课本53页的表中。
在世界人均国民生产总值柱状图上,可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国,但是,石油是一种非可再生资源,终究会有用完的一天,中东地区没有了石油,它的经济应该如何发展?
在学生讨论完成后,小结,针对教学重点难安排课堂练习。
课堂练习后布置作业:完成P52页活动题预并预习。
第二课时
提前测评之后,出示世界气温、降水和气候分布图,请同学们结合教材与生活体验,谈谈中东的气候与河流的分布特点?
展示中东河流分布图,指出中东的河湖。
请学生结合教材,找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖?
于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(板书) 有人说:20世纪中东曾为石油而战,21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗?
下面用一组图片来展示,中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。
(转承)
这是世界人种分布图,一起看中东以什么人种为主?
中东地区主要说什么语言?
这是犹太人,这是犹太人在举行集会活动。
这是阿拉伯人,男人的传统服装以白色为主。
一些严格执行教规的阿拉伯国家,规定妇女外出时,必须面戴黑纱。
这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。
这是回教堂,这是清真寺。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”,找出以下问题的答案。
课堂小结:《中东》这一节课,主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面,对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。(课件)
中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突,阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来,在巴勒斯坦地区,流血冲突不断,这里的人民一直在期盼和平,可是,和平之路坎坷而漫长。
这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。
联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点,发生了一起自杀性爆炸事件。
巴以冲突的原因是错综复杂的,下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由,这个问题有点难懂,注意啦!
资料:犹太人长期以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后,美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年,联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议,规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线),把耶路撒冷市国际化,由联合国管理。犹太人同意分治决议,以色列国宣告成立,阿拉伯人反对分治决议,始终未建立阿拉伯国家。
以色列国成立的第二天,阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦,同以色列军队展开激战,第一次中东战争爆发。战争结束后,1949年,以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定,划定临时停战线。以色列通过战争夺得的土地,比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)战争结束后,却遗留下许多问题,这样,逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年,以色列把耶路撒冷定为“永久的和不可分割的首都”。直至1988年,巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国,中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多矛盾,民族仇恨依然存在,所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东,还有一个国家我们不得不提,就是伊拉克,在2003年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散,从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的战争,这里面有伊拉克发动的侵略战争,也有针对美英联军的反侵略战争,这里面的问题错综复杂。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料,下节课我们进行专题讨论。 伊拉克的种族与宗教;
伊拉克的气候与自然环境;
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程;
中东战争;
两伊战争;
海湾战争;
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播,看看当天在中东又发生了什么,伊拉克战争结束后的走向和重建,以及巴以冲突问题。
由于时间原因,关于第三课时对伊拉克的专题讨论在这里就不详述了,谢谢大家!
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说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论。下面是由读文网小编整理的湘教版初中地理说课稿,希望对大家有所帮助。
一 教学设计说明:
本课是湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时。
二 课程标准:
1 在地图上指出某一国家的地理位置,领土组成和首都。
2 根据地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的
自然地理现象和突出的自然灾害。并简单说明其形成的主要原因。
三 教材分析:
(1)教材前后联系:
“日本”这节内容,是初中七年级下册第三章第一节。因此,这一节教材具有国家地理起始的功能。日本是亚洲唯一的发达国家,其经济的发达,对我们国家的发展有一定的启示作业。我们对日本这国家并不陌生,日本自古就与我国历史源远流长,学生对于日本较为熟悉也兴趣较大,对日本有很强的认识愿望。这节课我们主要学习第主要原因一部分日本的自然概况
(2)教材的地位和作用:
本节是学生在认识大洲,了解地区之后走进的第一个国家。因此,,学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。
四 教学目标:
(一)知识目标:
1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置
2.知道日本的地形特点。
3.掌握日本多火山多地震,并且分析其原因。
(二)过程与方法:
A、运用地图和资料,了解自然地理特征,培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习,对日本有初步了解。
(三)情感态度与价值观:
1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。(读图技能)
2通过认识日本,.培养学生防震、减灾意识。
3培养学生合作学习的意识和习惯。以及读图分析图形的能力。
五 教学重点 日本的位置,范围,说出首都位置及日本河流的特点。
教学难点 分析日本的地势及多火山,多地震的原因。
六 说教法
根据初中生的发展特点,我认为初中生对一些图片视屏比较感兴趣,因此如果本节课一直采用讲授法,同学们不会吸收的很好,因此我采用图片导入,希望能增加学生的学习热情因此,在整个教学过程中,通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结,进一步培养学生的读图、识图能力。利用多媒体,,让学生进行讨论,在讨论的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣,达到主动获取知识的目的。通过讲授法,读图法,和讨论法,带领学生从已知的知识推理未知的知识,这样他们能够更好的理解日本的一系列知识,并且能够主动地学习,这样他们学到的知识就有很深的印象。
七 说学法
根据新课程理念的要求:学习对生活有用的地理,获得必需的地理知识和技能,学生采用以下方法进行学习。
(1)探究能力指导:
学生对日本较为熟悉,因此可以鼓励学生以小组为单位,经过思考、讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理:
运用已有的地理知识分析,引导学生发现、分析周围的地理事物,从生活中学习地理,也把地理理论知识用到生活中去,两者要相结合,相促进。
(3)重视地图的作用:
地图是地理的第二语言,通过读图养成从图中提取信息、发现问题、解决问题。获得知识。
八 说教学过程
导入
让学生猜谜语:日出之国;樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》,这是描述了一种什么景观?(樱花飞扬)樱花是哪个国家的国花?(日本)
总结:日本和我们是一衣带水的邻邦,中日文化交流源远流长。
注:让学生充满好奇感,激发其学习的兴趣位置。 读图分析 日本的地理位置 新课讲授
展示多媒体课件找出日本周围的海域
总结:日本是位于亚洲东部,太平洋西北部的一个群岛国家。它位于北温带,与中国一衣带水,而且位于东半球、北半球,日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。
注:让学生自己通过地图来寻找答案,印象更加深刻,培养了学生的识图能力和自主学习的能力
读图分析讨论:
日本的领土构成
总体介绍日本的领土面积通过比较练习法,同学们感受到日本的人稠地狭。: 通过读图得知四大岛的分布范围及最大岛 。
注:学生经过自己讨论和思考,深刻认识日本的领土构成和人口状况,使教学重点得以突出。
日本地形特点
探究讨论:,互动学习分析出日本的地势的三分特点,通过老师带领同学分析,通过已有知识建立联系,发现总结出特点。
互动学习
多火山多地震
通过讨论知道日本多火山地震产生的原因及产生的影响。拓展学生的知识面。从讨论中发现别的同学思考问题的新角度,找到自己学习的优势与缺点,从而更好的为今后的学习提供方法。
板书安排如下:
第一节 日本
一、地理位置
1、位置:亚洲东部,太平洋西北部的一个群岛国家
2、领土特点: 面积大小
日本四大岛构成主题部分
二 地形特点
1、多山地丘陵,平原少。
2、地势中高周低。
3、海岸线狭长,多半岛,岛屿,天然良港。
三 多火山多地震
我认为这种设计既简明有直观,学生一目了然,重点难点也突出,为学生复习提供方便。
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关于初中地理人教版七年级下册电子课本
为方便同学们提前预习,通过预习课本能够帮助大家养成良好的地理学习习惯,下面小编为大家带来初中地理人教版七年级下册电子课本,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!
1、世界面积最大的平原亚马逊平原 人口最多的民族汉族
2、世界海拔最高的大洲南极洲 最低的大洲欧洲
3、世界面积最大的大洋太平洋 最小的大洋北冰洋
4、世界最长的山脉安第斯山脉 最高的山峰珠穆朗玛峰
5、世界最高大的山脉喜马拉雅山脉 最高的大高原青藏高原
6、世界季风最显著的地区东亚 最大的群岛国家印度尼西亚
7、世界火山最多的国家印度尼西亚,有"火山国"之称。
8、世界(天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻)等热带经济作物的最大产地东南亚
9、世界面积最大的大洲亚洲 最小的大洲大洋洲
10、世界最大的大陆亚欧大陆 最小的大陆澳大利亚大陆
11、世界面积最大的国家俄罗斯 人口最多的国家(1中国 2印度 3美国)
12、世界石油储量(出产、输出)最多地区中东地区
13、世界人口自然增长率最多的大洲非洲(28‰),最少的大洲欧洲(3‰)。
14、世界人口最稠密的四大地区亚洲东部;亚洲南部;欧洲大部;北美洲东部。
15、世界人口最稀少的四大地区严寒的苔原带、冰原带;亚寒带针叶林带;未开发的热带雨林带;干旱的沙漠地区。
16、世界使用人数最多的语言汉语
17、世界最高大而绵长的两条山系阿尔卑斯喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。
18、世界最大的原料进口国日本,世界最大的佛教国家泰国。
19、世界华人和华侨分布最集中的地区东南亚
20、世界淡水资源最丰富的大洲南极洲
21、世界上,国家和地区的数目最多的大洲非洲
22、(日本)的捕鱼量常占世界第一位
23、日本之最:
A 最大的岛本州岛 B 最大的平原关东平原 C 最大的贸易对象美国
24、东亚之最:
A 最大的半岛朝鲜半岛 B 最大的群岛日本群岛 C 唯一内陆国蒙古
25、东南亚之最:
A 最大的平原湄公河平原 B 流经国家最多的河流湄公河
C 面积最大、人口最多的国家印度尼西亚 D 唯一内陆国老挝
26、世界应用最广泛的语言英语
27、世界环境日:每年6月5日,呼吁世界各国保护并改善人类赖以生存的环境
世界林业节:每年3月21日 世界水日:每年3月22日
世界地球日:每年4月22日 世界防止荒漠化和干旱日:每年6月17日
国际保护臭氧层日:每年9月16日 世界动物日:每年10月4日
28、重要地理数据:
A、赤道半径6378km
B、赤道周长40000km 1度纬线或经线长=111km
C、地球极半径6357km
D、地球平均半径6371km
E、地球上海洋面积占71%
F、地球上陆地面积占29%
G、地球上的水资源总量中,海洋水占96%
H、现在人们大量利用的淡水资源只占全球水的总储量的7/10万
I、现在人们大量利用的淡水资源只占全球淡水总储量的0.3%
29、重要地理公式:
G、人口自然增长率(‰)=人口出生率(‰)-人口死亡率(‰)
K、人口密度(人/km2)= 该地区人口数量(人)/ 该地区土地面积(km2)
L、大致海拔每升高100米,气温下降0.6度、即(-0.6℃/100m)
30、易混淆的概念:
M、等高线:在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线
N、等温线:在地图上,把气温相同的地点连接起来,就是等温线
O、等压线:在地图上,把同一时间气压值相同的点用曲线连起来,就是等压线
P、等深线:在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成线,就是等深线
Q、等降水量线:在地图上,把降水量相同的地点用线连接起来,就是等降水量线
31、重要地理界线(世界)1:
R、热带和(北)温带(北)回归线, 热带和(南)温带(南)回归线
S、(北)寒带和(北)温带(北)极圈,(南)寒带和(南)温带(南)极圈
T、亚洲和欧洲乌拉尔山,乌拉尔河,大高加索山、土耳其海峡
U、亚洲和非洲苏伊士运河、红海,亚洲和北美洲白令海峡
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初中湘教版七年级下册地理电子课本(完整)
地理是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。下面小编为大家带来初中湘教版七年级下册地理电子课本,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!
就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏,有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记,所以与其隔一段时间复习一次,还不如刚开始就认真地记好。通过平时的应用加深印象,省去复习的时间。
再有就是看书。要理解地记忆。一般只要是你以前不懂的,看的时候印象就比较深。地理和政治、历史不同,常识性的东西更多些,因此记忆也不会太难。但是要记的东西也很多,要舍得花时间,自己想窍门,比如“谐音记忆法”或者“形象记忆”等等。在学自然地理时,理解的东西会多一些,因为这部分已经有点接近理科的东西了,但只要肯花时间多想一些问题,学起来也不会太难。人文地理方面,记忆要占比较大的成分,多背几遍,争取一遍比一遍用的时间少,每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。在高考前的那段时间里,主要是看提纲和卷子,要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。比如某个特定的地区,或者是环境污染这一类的问题等等。只要你钻进去了,就会发现地理其实是很有意思的。如果对它感兴趣了,还怕学不好吗?
最后我想说的是,对于考综合科的同学来说,不论是学科中的哪一门,都不要孤立地学,要特别留意这几科中能互相联系的地方。例如拿到一道时事政治题,就可以想想,它发生在什么地方,与该地方的地理特征有联系吗?该事件是否有什么历史渊源?从政治角度可以如何分析,反映了什么哲理或政治经济学原理。养成这种思考的习惯,不久你就可以在这几科中来去自由了。不过这一切还是要建立在你已经掌握好单科知识的基础上,单科都没有掌握好,哪里还能谈什么联系呢?所以这也就更强调了基础知识的重要性。平时就要注意把知识一步一步地吸收好,不要再幻想着到了考前再突击,那样的话有可能会摔得很惨。
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