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语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程。下面是读文网小编收集整理的初三语文的教学反思以供大家学习。
语文教学以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧。
时间不等人,语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,九年级语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性,但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。
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考试之后,我们要记得做好每一个反思。下面是读文网小编为大家收集整理的月考后反思600字范文,相信这些文字对你会有所帮助的。
今天月考的试卷发了下来,我打开卷子看到上面的分数大吃一惊,语文75分,数学竟然只有68分。天哪!怎么会这样?
老师见我们都看过了卷子后说:“咱们班这次月考算是全学年中不错的了,有些同学进步了,但也有一部分同学退步了。”听老师这么说我感觉自己是班上最差的,周围好像有许多鄙视的眼光盯着我,脸上不禁发烫并低下了头。
我心里不停地埋怨自己,怎么这么差劲,不但有些题不会,就连会做的题也马虎的一塌糊涂。就拿语文卷子来说丢分最多的是成语填空题,竟然被扣了5分,在家里爸爸总是让我没事的时候经常翻看成语词典,平时还给我讲成语故事让我加深印象,可我就是不理会。
再说数学就更让人沮丧,因为马虎竟然丢掉了22分,比如:第五大题中的第2题,我将小红的距离标反了,结果所有的顺序全变了。还有第六大题中的第3题,我将活动项目看窜了,结果虽然答案巧合的对了,可是整个过程全都是错的。计算错误在整张卷子中也不少,哎,我怎么总爱犯马虎的毛病啊!
通过这次月考我不但感到了自己学习的退步,更感到由于以往不努力学习,以致根基不扎实。为此我要下决心从现在做起:平时多积累一些成语和好词好句,每周都要默写学过的生字,养成长翻看字典、词典的好习惯;上课时注意听讲,回家认真完成作业,无论在平时或考试的时候都要仔细读题,克服爱马虎的毛病。随着年级的升高,学习的难度加大,我必须抓紧时间在短时间内让自己赶上其他同学,随着他们一起升入风华中学。
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有了好的学习态度,在经过自己的思考和总结一定会提升自己的学习质量。下面是读文网小编网络整理的初三第一次月考反思以供大家学习。
第一次月考已经结束,看着批改出来的学生试卷,我多了一份沉思和责任。本次考试让我更看到了自己前段教学中的不足,以及学生英语学习的薄弱之处。就本次考试做一个小结和反思:
小结:接手初三英语的教学对我来说是一个挑战,从未教过初三的英语,更无经验可谈,但我怀揣着一颗不断学习的心接手了初三的英语教学,与学生一起成长的态度对待每天的课堂教学。
一、班级及学生分析:
初三班级有26个学生组成,在本次的月考中最高分75分,最低分13分,大多数的学生都是50-60分左右,且有8个学生英语基础是相当的差。但在这次的月考中却有个学生有着很大的突破,上升了30多分,在考完之后他告诉我他每天都在坚持记单词、做题目,这让我看到了希望。
二、试题分析:
1、本套试卷的综合难度比较大,并且有10分的听力题目学生几乎是挺不懂的。
2、掌握较好的题型:单选、听力、完型填空。
3、掌握较差的题型:阅读、情景反映、翻译、单词的填写。
这也充分说明了学生在平常的学习和练习中缺少对翻译能力的培养,词汇量不足。阅读理解及回答问题方面显得不足。
三、存在问题原因及分析:
1、中等生对翻译和单词的填写感到非常的难,消除学生的这种心理,告诉学生翻译和单词的填写没什么大不了的,只需要在平常的学习加强词汇的记忆,坚持在每堂课中都板书出几个句子进行英翻中或中翻英,通过句子告诉学生翻译的技巧。
2、阅读理解。学生句子读不懂,问题读不懂、不清楚、以至答非所问,漏洞百出。究其原因:究其原因是平常见的少、做的少、所以失分较多,以后要多利用课文和练习让学生多练习、多实践,使学生做到每天做1-2篇阅读理解,久而久之英语的整体水平就上来了,促进了英语各方面的提高。
四、好的方法及措施:
1、“档案袋”式对的自己比进步:将自己平常的单词默写,测试成绩及试卷放入自制的“档案袋”中,时时查看,自己与自己比进步。
2、成立班级帮扶小组及进行比较:将所以学生按成绩分成6个学习互助小组,进行互相学习与帮助,这样有利于整体提高。
总体来说,这次的月考成绩不是很理想,无论是平均分还是优秀率与其它的学校存在一定的距离。
反思:其实,拿到这次成绩对我来说是一个促进,促我警醒、促我反思。
1、时间是质量的保证。前段时间在教学上花的时间,在学生身上辅导的时间严重不足。学生在平时学习中遇到的问题没能及时的讲解,慢慢的积淀,越积越多,以至于影响学生对知识的理解与掌握,最后势必影响考试成绩。
2、知识的讲授与巩固脱节。上课前,课堂中我几乎没有做到知识预设与生成,课后练习也未及时跟进。
3、与学生在一起的时间很少。几乎只有上课的时间才与学生在一起,但课堂的时间又是非常的有限,很难知道学生在英语学习上的困扰和不懂之处,不能及时的处理学生的问题,更难提高学生的学习英语的兴趣,在今后当多抽时间与学生在一起,对学生的问题及时处理,不要等到英语中等生对英语失去兴趣。其次,建立学生问题反馈渠道。
教育的道路还很长,也许没有终点,我唯有不断前行,保持着路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的探索精神 ,恪守着俯首甘为孺子牛,横眉冷对千夫指的从教精神。勇攀高峰。
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反思能不断提高教师的教学质量。下面是由读文网小编整理的初三化学研修反思,希望对大家有所帮助。
一、初中化学概念原理教学的重要性
1. 化学概念教学是掌握化学知识的关键。
2. 化学概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径。
(1)概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的。
(2)在概念的建立过程中,使学生运用科学方法,对发展学生的能力起着十分重要的作用。
二、初中化学概念原理教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与策略
(一)化学概念的形成过程:
1。感性的认识
感性认识是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。 通过感性认识,形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性具体到思维抽象的逻辑起点。
2 。思维抽象
化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征:
(1)分析与综合。 ( 2)分类与比较。 ( 3)抽象和概括。
(二)初中化学概念原理教学策略:
(1)教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候,要注意从学科知识逻辑的角度分析教材,从学生认识发展的角度分析教材。
(2)将教学内容、课程标准与学生已有认识整合,建构通过教学学生应达到的认识方式目标,并将其与科学探究等过程整合、细化为具体的“过程与方法”维度教学目标。
(3)从概念的内容构成、知识内容的教育教学(此文来自斐斐课件园)价值、知识内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进行静态分析。
4)基于学习调研、课堂观察等途径,确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点,依据学生认识发展脉络设计问题线索,开展学生活动,引领学生主动构建化学概念原理,形成化学学科的核心观念和方法,达到对化学概念原理的深刻理解和灵活运用。
(三)学生理解这些概念原理的标准
能用自己的语言对概念进行表达;能准确找出概念含义中的重点字词;能举例说明概念指定的对象; 能灵活应用概念对易混淆问题做出判断;能自主应用所学概念原理服务于元素化合物及其他相关内容的学习。
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考完试之后,做好每一个反思有助于学生收获新的知识。下面是读文网小编网络整理的高一物理考试反思以供大家学习。
一、试卷整体分析:
1、试卷分五大题,分别是填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用题。
2、按考标所列知识点,试题涉及到八年级物理上学期的多个知识点,知识覆盖面为80%以上,知识点的覆盖面稍小。
3、按能考查等级分类,较难水平的占10分,中等难度约占20分,基础知识占40分。其中有一部分题稍微超出了学生所掌握的内容。
二、学生的答题情况分析
1、填空题整体得分不太高,第3小题,第4小题,第7小题学生答题的情况不太好。第3小题中学生对食用醋的理解稍难些,第4小题第二空学生的分析不够透彻,第7小题学生的语言概括能力不够好,题中是让提出问题,而不是写出结论。
2、选择题得分情况也不太高,第9小题,第13小题,第15小题,第17小题得分相对较少。第9小题是学生的阅读面较少的话,就不太容易得分,第13小题学生很容易与不透明物体的分析相互混淆,第15小题有些难度,第17小题考察学生的电路综合分析能力,许多学生都答不对。
3、作图题看似简单,全得对的也不是很多,第19小题情况不好,学生大部分都分析不透题的意思,不是串联并联混淆,就是元件的位置。
画不好,元件的符号也画的不规范,整体作图的效果不好。
4、实验探究题中,第20小题第二问,第21小题的第二问,第22小题的第一、三、五回答的不够好。像第21小题主要是学生实物连接的不够好,与电路图不照样的很多;第22小题中对语言的叙述整体性不高。
5、综合应用题第24小题中第一问,由于出题方向稍偏,所以学生答不对的很多,因为教材中对非晶体熔化过程现在不太强调。第25小题学生答全面的也不多,还是审题能力不够好,物理语言的叙述能力也不够准确。
三、考试给今后教学工作的启示
1、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。纸盒能烧开水吗?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
2、发挥猜想在物理教学中的作用。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣,从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程,锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力,使学生的思维得到发展,为创造力的孕育、萌发创造了条件。
3、准确地把握好答疑的方式和技巧。
在教学实践中,根据学生掌握知识的情况、思维能力的差异,一般采用“点拨式”答疑,或“直接式”答疑。答疑时可以利用实验,化抽象为具体;也可以利用类比,化无形为有形。
4、合理的利用教材中的插图。
5、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。
(1)、创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。
(2)、可进行实验模拟,有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中,由于实验受到时间、空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足,利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面,这样学生理解起来就不那么困难了。
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反思是为了不再犯同样的错误。下面是由读文网小编整理的初一地理考后反思,希望对大家有所帮助。
一、从时空上看应是高效率,即花最少的时间取得最大效果;
二、从成果看应是高效益,即教学结果能使学生有较多的得益;
三、从关系看应是高效应,即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应,换句话说, 有效教学 是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务,获得预期的进步和发展,实现了教学目标。其中的发展,包括:三维目标中三个维度的发展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生的发展和教师的发展。所以,检查教学是否有效的标准只有一个,那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析,确定 有效教学 的若干实施要点,它们分别是:
1.用好教材资源是 有效教学 的基本点:灵活使用教材,积极开发学习资源(包括媒体资源)是 有效教学 的基本要求。
2.了解学情是 有效教学 的立足点:要了解学情,才能以学定教,以学定教是 有效教学 的立足点。
3.设计适切目标是 有效教学 的落脚点:学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果,也是教师教学最后要落实的结果。目标过高,难以通过教学达到:目标过低,在教学中学生感到没味道。所以,目标的设计要适切,要切合学生的实际。
4.改变学习方式是 有效教学 的着力点:改变学习方式是新课程改革的重要任务之一,也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式,关键是改变教学方式,改变教学观念。
5.优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点:所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略,它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6.引导帮助学生是 有效教学 的支撑点:在教学关系上,师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动,来支撑学生的学习,使之实现 有效教学 。
7.教与学的和谐是 有效教学 的关健点:教与学的和谐,主要的是师生之间的和谐,教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
8.坚持教学反思是 有效教学 的生长点:教师自己审视自己的教学,反思自己的教学,质疑自己的教学,找出教学低效或无效的问题,进行研究,最终可生长出新观念、新教法、新措施,使原来的教学走向 有效教学
新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则,教是为了不教,教会科学知识不如培养科学素养,素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用,而且也只有通过应用地理知识,才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为,这些知识对学生来说,大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中,还能加深理解,并巩固、扩展知识,形成多种技能。也只有在应用地理知识中,才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析,然后后将试卷发到学生手中,我向同学们提出了一个问题:同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种,其中一道题有45%的同学同时举手,遗憾都出在同一个问题上:综合题。
地理学科由于它一定的难记性,为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性,为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上,他们表格内的内容填充的完全正确,而由于缺乏一定的心理素质,没有把问题理解完整,把本来会的知识而给忽略了,没有填图。这部分同学再次重申:“不是不会,是遗漏”。白失掉了应得的分数,他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得:
审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础,但由于不会审题,结果仍然答错,或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面。
在中学地理教学中,学生应用地理知识的方式主要有两种:一种是完成各种类型的练习,如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等,这类练习必须紧密结合教学任务进行;另一种是解决实际问题,如在野外考察中对某一问题的探索,解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同,但是在应用地理知识时,学生的心理过程是相同的。
经过期中考试我们各自有所思,有所获,我们师生达成共识,期末考试见。我们看中的不是分数:让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂,何以动手去搞建设?要知天下大事,不知世界地理,同样不行。
要学好地理,最重要的是读图和学习绘图,用图来帮助自己理解和记忆,做到“心中有图”。
其次,要用联系的观点学习,例如,气候和农业有密切的关系,矿产和工业有密切的关系,人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系,如:气候和水文,水文和植被等等,不能孤立地学习,不能死记硬背。,要在理解的基础上记忆。
地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。
例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系,在初中阶段,一定要把各科知识基础打牢,才能更快的进步。
学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记。
本次考试虽然难道较低,但是整体还是考得不好,从考试成绩可以发现,班级的及格率不高,优秀率低,班级平均成绩也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在对学生答题情况进行分析时,发现有以下几个问题值得注意:
存在问题:
每一块试题中,一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分,如选择题20道,还有第24,25题能拿满分也有许多,比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实,掌握知道不牢固,主意集中体现在选择题方面如:1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图,22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨,许多同学没有认真对待考试,从其做题试卷表面就能体现出来,字迹了草随便,做题答非所问,乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真,粗枝大叶如:6、10选出错误的答案;21题让你写出序号;22题(2)标出河口孟津等
四、应变能力差,思维扩展力不足。如选择题1-4题,关于平和的;21题湖北的地图轮廓不会跟其(3)联想起来,23题(3)“正在兴建的B是水电站”,这边没有画一个下横线学生就没有做,全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足,没有用心去做题,看题审题。
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对于初三历史的教学,做好每一个反思能够提高自身的教学质量。下面是读文网小编网络整理的初三历史教学反思以供大家学习。
本学期是九年级最后冲刺时间。根据前几年的中考内容,中考题型,结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思:
一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来,一个关键性问题是联想式教学方法,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,收到显著的教学效果。
新课程实施以后教师从以讲解、概括为主,到结合学生的时代特点,还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申。
二、抓住常规教学,认真地上好每一节课,力求提高课堂效率。认真备好每一节课,要翻阅教材、教参、教辅用书,力争做到把老师知道最多的知识,教材中所蕴含的所有要点,知识的重点、难点和关联点都备出来,有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地,认真组织课堂教学,提高课堂教学效率,这是提高教学质量的关键所在。
在注重提高课堂教学效率的同时,也要对学生掌握的知识及时反馈,过关检查,在每一节上课前,老师就要对学生所学的旧知进行复习提问,这样既检查了学生以前知识的掌握情况,又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
三、加强中考信息的收集和处理,关注中考命题趋势,在平时的课堂渗透中招意识。教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中,要不失时机地对学生进行综合能力的培养,比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力,让学生养成勤于复习旧知,善于总结归纳,做题条理清晰,规范等良好的学习习惯,做到功在平时,形成习惯。
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教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。下面是读文网小编收集整理的初三政治教学反思以供大家学习参考。
本学期我有这样的体验,就是在学新课时,尽可能适应新课标要求,强调并注重情景创设、情感目标的实现。运用多种手段应用教学,有时间的话还能组织学生看点视频、电影之类的。新课标实施已经几年时间了,新课标实施以来,许多政治课老师变为思品课老师,而新课标的要求与现实的矛盾又让人难以适从。的确,好多事物不都是矛盾的吗?下面简单谈一下自己的几点认识:
首先,三维目标的关系。
现在思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方式的同时,更要把重点放在三维目标的统一上。特殊是知识目标一定要适时落实到位。因此我们必须处理好这个矛盾:新课标把情感、态度价值观放在第一位,能力其次,最后才是知识。从实际考试来看,还是落实到对课本知识的记忆和运用。就如学生所念叨的“背多分”。只注重课堂改革,把课上的形式多样,放手让学生活动,联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来学生兴奋了,但往往轻易忽视对课本知识的把握。
其次,学新课与复习的关系。
相信大家都会做相同的事情,那就是用最短时间讲完新课,然后展开复习、练习、检测。争取期末考过其它乡镇,思品课就是如此,每一单元后面都有走进生活、活动在线等内容。按理应该活动,让同学们实践或是放松绩就是老师的成绩。学校就是以此来衡量老师,不这样做又能如何呢?因此,我认为,课改与考核脱节,是老师对课改爱好不高的主要原因,因为很多课改的成果是无法用一个简单的分数来衡量的。考核制度不变,展示课很大程度上就成了表演课,就像昙花一样,漂亮却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱,但大家都过着柴米油盐的日子,谁能不食人间烟火呢?就像我们坐在这里搞什么论坛,心里想着的却是下节课如何复习一样。
第三,时间与效率的关系。
小课的地位决定了我们的被动,每周只有3节课。学新课时还可以,可临到考试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练;而练了后又没有时间检查再落实。现在每节课只有40分钟,就更要精打细算,不讲怕学生不明白,讲多了肯定占用学生记的时间。好多时候是当时记住了,可过后又忘了。在我们看来简单的不能再简单的几句话就是把握不了。而老师则随着学生的把握情况喜怒哀乐。提高复习效率则是最重要而又最让人头疼的问题。
第四,现代与传统的关系。
时代在发展,社会在进步。坚持传统必然行不同。当前我们进行的新课程改革是非常好的。是国家发展、民族振兴的需要。作为一名教师,有责任、有义务认真学习领会贯彻。提起成绩很多人咬牙切齿,很多时候我们又斤斤计较成绩,其实成绩在很大程度上又是学生能力的直接体现。像思品课,又可以说是学生学习态度的体现。因此,一方面我们高举课改大旗,一方面我们又要坚持传统。最重要的是我们不能把新课标所倡导三维目标人为的割裂开来。其实三者是一致的,是统一的。谁单纯强调某一方面,谁就犯了形而上的错误,就把自己陷入到矛盾之中。
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在物理期中考试之后,做一些反思是很有必要的。下面是读文网小编网络整理的初三物理期中反思以供大家学习参考。
期中考试也已经结束,学生成绩已经揭晓,感觉试卷整体情况不是很难,但考下来的情况有些孩子的成绩却还是不尽人意,为此对我在物理教学的过程进行认真地反思为今后能更好进行教学奠定基础。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试,评价形式灵活,体现了新课标的评价要求。在这次期中测试中,各班级学生的好坏两极分化情况很严重,班级最高分和最低分相差有50分,而这一部分学生无论对平均分还是班级稳定情况都有很大影响。从学生那里了解到:有的是粗心、不仔细,理解错题目意思。这关键是学生的技巧没有掌握。学生失分原因是做题时不认真,造成失误,说明还没有养成良好的学习习惯,还需要今后对个别学生加强教育。计算题是本次考试失分点最严重的问题,有个别孩子基本上不得分。从以上问题可以看出部分学生对知识掌握还不够扎实,对问题的理解、分析能力还有待提高。从另一个角度也说明了我们学生在过去学习的知识中掌握得不够牢固,遗忘率大,说明在以后的学习中要加强反复记忆,落实基础,特别是后进生,因为这些基础知识的掌握往往就关系到他们的及格与否。另外,部分孩子基础知识掌握的不牢固,实验能力急待提高。平时实验课开的不够好,加上教师本身的重视程度不够,学生的实验能力提高不大。所以在这次考试中涉及到的实验探究等题目,学生的得分率较低。灵活运用知识的能力差。死记硬背是学生的通病,分析、比较、归纳总结运用不够,致使有些开放性题、信息类题,学生不敢放手做,失分严重。计算题的训练程度不够,导致本次考试失分较多。
为了全面提高每一个孩子的物理成绩,下阶段准备的做法如下:继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。
不抛弃、不放弃每一个学生,希望每一个孩子都能考出自己理想的成绩。这将是接下来我的工作重心,以及奋斗目标。同时希望在期末考试中有更多的孩子取得更大的进步!
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在考试之后,做好每一个反思是非常重要的。下面是读文网小编网络整理的初三物理半期考试反思以供大家学习参考。
在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。
在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在教师上课这方面应该说是没有大问题。
在这次期中测试中,班级学生出现好坏两极分化很严重,班级最高分和最低分相差有54分,本来在学生成绩应该是中间大,尾较小分布,现在变成尾很大的不正常分布,造成班级均分不高,究期原因有以下几个方面:
一、由于本届毕业学生不多,他们对学习和学习成绩没有要求,学习的态度和行为习惯差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,说了学生自己也知道这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,上课听课时的坐姿一看就不舒服,居然有个别学生在上课能睡觉,发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。还说:反正我有不上高中吃这个苦干嘛?就这些问题我也给学生做了思想工作,学生也明白这样做不对,但收效甚微,想改,但无法控制自己的行为,还有部分学生找借口说:我八年级物理没有学好,现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流,说九年级物理的内容与八年级内容不同,就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,对于一部分思想上想学的学生,通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。
二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:具体表现在作业完成情况看尽管作业不多,但两个班都有作业部分学生是抄袭或不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,从试卷上看基础部分得分情况也只有70--80%,对于能力部分得分也只有50--60%,还有就是作图,知识迁移能力较弱,可从实验探究得分率只有40%多,尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因,但从学生答题来看在测滑轮组机械效率试验时应怎样拉动弹簧秤的回答发现掌握情况只有50%,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。
下阶段准备的做法:
1、 继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。
2、 对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。
3、 课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。
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在初三物理的学习过程中,要做好每一个反思,会让你学到新的知识点。无论是对于物理的教学,还是物理的考试,随时反思一下都是非常好的。下面是读文网小编网络整理的初三物理反思600字以供大家学习参考。
经过二个多月的九年级物理教学,第二次月考也已经结束,学生成绩已经揭晓,我看过物理试卷后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。
在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。
在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在教师上课这方面应该说是没有大问题。
在这次测试中,班级学生出现好坏两极分化很严重,班级最高分和最低分相差有49分,本来在学生成绩应该是中间大,尾较小分布,现在变成尾很大的不正常分布,造成班级均分不高,究期原因有以下几个方面:
一、本届学生对学习和学习成绩没有要求,学习的态度和行为习惯差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,说了学生自己也知道这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,上课听课时的坐姿一看就不舒服,居然有个别学生在上课能睡觉,发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。但收效甚微,想改,但无法控制自己的行为,还有部分学生找借口说:我八年级物理没有学好,现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流,说九年级物理的内容与八年级内容不同,就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,对于一部分思想上想学的学生,通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。
二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:具体表现在作业完成情况看尽管作业不多,但两个班都有作业部分学生是抄袭或不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,从试卷上看基础部分得分情况也只有70--80%,对于能力部分得分也只有50--60%,还有就是作图,知识迁移能力较弱,可从实验探究得分率只有40%多,尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因,但从学生答题来看在测滑轮组机械效率试验时应怎样拉动弹簧秤的回答发现掌握情况只有50%,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。
下阶段准备的做法:
1、 继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝抄作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以便来督促学生对基础知识的巩固。
2、 对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。
3、 课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。
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考后反思是八年级物理教师提高课堂效益,提高教学质量的一个重要途径。下面是读文网小编网络整理的八年级物理的考后反思以供大家学习参考。
我对物理没有什么兴趣的,更谈不上热爱,只是当做一个必须学的科目,学些基本知识罢了。然而事实证明,这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题,当堂记得很清楚的,但过一段时间就不好说了,明明已经遗忘一些,自己却丝毫不知,还以为什么都会的;作业有时写的认真,有时就有些怠慢了,等到发回来再看,不是不审题就是抄错数,总之再看一遍就都会了,甚至有的能说的头头是道;考试,自然不用说,成绩起伏很大,认真做了,成绩就高些,倘是疏忽一点,那成绩便不堪入目了。总而言之,还是没有从根本上重视物理。
针对这次月考来讲,可以当作反面典型了。
第一,复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的,翻翻卷子也就放下不管了,一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来:“你擅长的,再怎么提高,也就是1、2分的事,有那个时间,倒不如去琢磨自己的弱项,提高的空间还很大,和1、2分比起来,那个划算?”总听人家说“不听老人言,吃亏在眼前”,现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本,或许结果会比现在更好些。
第二,做题速度太慢。和以前的考试比较,这次的题目做起来并非那么得心应手,很多题目都不会,然后一个一个跳过去,做后面的题,最后还剩15分钟的时候,左侧还有半面是空白,心里真是慌了,也就顾不得对不对,发疯一样地往上写,终归是在考试结束前做完了。但发下卷子,错的几乎都是这些题目,可见不经大脑的答案有多可怕。
第三,审题不够细致。有些题目并非不会,就是马虎。这错不知犯过多少次,但似乎是屡教不改,尤其是一着急,就更别说了,错的离谱的很。第四,做题想当然,看到题目想也不想,提笔就写,回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次,人家明明标的R却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤,但就如小学老师常说的“可怜之人必有可恨之处”,错老师强调过的题,也真是可恨。
这个学期还有大半,这个局面也并不是无可挽回的,只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号,我想尽量更实际一些,请老师看我的表现吧,我会尽我所能,端正自己的态度,提高自己的成绩。
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在初三的月考考试结束之后,需要做好一些反思。下面是读文网小编网络整理的初三语文月考反思以供大家学习参考。
时间如流水般淌过,转眼间考试也已结束,试卷也发下来了.望着试卷上的分数,我惊讶了.由于这并不是我真正想要的分数.为啥我不能考得再高一些呢于是,我开始自我检查。
我 平时不上课不认真,地理竟然还没及格,为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个"";2)解答题时,不要于下笔,要先在草稿纸上列出这道 题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整标致;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉, 拿到试卷心中就有把握;4)适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分.我想若是我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把考试中的失误降到最低. 因此,我一定会尽力做到以上几点的。
但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几 点.第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题相对容易,哪些题相对难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点: 若是有选择题不会,乱蒙也要写上一个.由于若是你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,其实写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题, 而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好。
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在初三化学的教学结束之后,化学老师要做好一些总结和反思。下面是读文网小编为大家带来的初三化学老师教学反思与总结,希望对你有帮助。
今年我任教九年级(1)班,化学是初三才学的,学生还表现出了极大的兴趣。随着教学的深入,课堂上出现的一些问题,引发了我如下的一些反思:
案例一
开学第一节课,讲“化学给我们带来什么”,书上提到了我国古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题,问了学生我国古代四大发明,我想接下来问一下,中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。我愣了一下,始料未及。为什么这个本该他们小学就应掌握的内容(这是常识),到了初三,却回答不上来。通过这件事,在今后的教学中,我会在学生科学素养的培养的同时,加强他们对中华民族历史的了解。我认为,不了解中国历史文化,怎能走向世界呢?化学的学习,也可以和历史学科做到更紧密的融合。
案例二
蜡烛燃烧的实验,学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间,冒出一缕白烟。之后的另一个实验,我打开浓盐酸的瓶塞,让学生观察现象,学生异口同声地喊到:有白烟。这个是在我意料之中的。因为在没有学习化学之前,学生对于烟和雾的概念是模糊的,不了解烟和雾的本质区别。我于是讲解了一下,烟是固体小颗粒,雾是液体小液滴。我以为学生从此以后会分清烟和雾。没想到之后的,几个实验,涉及到此类现象,还是有学生出错。看来是我太高估他们了。今后,我要注意重要知识点的不断反复讲解,帮助学生理解记忆,他们才能铭记在心。
案例三
上到“认识氧气的性质”那,我问学生:氧气的密度如何?他们回答大或小,然后我引导,说:气体的密度要和空气去做比较。随即有学生回答:氧气的密度比空气小。我对这个回答皱了一下眉头,很显然学生不爱动脑思考问题。我就反问刚才那个学生:请问你是每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗?全班哄堂大笑,但是我知道,这一笑之后,大家就能记住氧气的密度是比空气大了。还是要对学生强调多动脑,多理解记忆,我还需要在上课的时候多点语言的技巧和思维的灵敏度,这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中掌握好知识。
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在初三的化学考试结束之后,要做好哪些反思呢?下面是读文网小编网络整理的初三化学的考后反思以供大家学习参考。
一、对学生的思想工作做得不到位
1班和2班相比,1班的尖子生比较多,每次考试高分几乎都出现在1班,但是,这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同学,考取了49分,漏填一个空,失去一分。该同学学习非常认真,态度端正,学习过程中从不放过任何可疑之点,总爱问个明白。而1班的同学却非这样,自以为学得不错了,上课时听课不够认真,教学中我也读这样优秀的学生过高估计,对其烦的错误没有及时纠正,对于一些态度比较浮躁的同学也没有及时了解情况,并做好思想工作。在今后的教学工作中,要善于发现学生的问题,多深入学生中了解思想的变化,做好思想工作,强调态度决定一切。
二、进一步强调认真审题,培养良好的做题习惯。
试题15题的第2问,让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式,有一部分学生因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分;19题的1问,向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液,溶液无明显变化,结论“CaCI2溶液不能使酚酞变色”,这样说不错,但在这一题中是不恰当的,因为此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实,平常的考试中这样的情况也时而出现,关键是学生定势思维,总想按以前做类似题的思路去解题,而不是根据自己所学的理论知识、分析问题的方法等,按照出题人的要求,出题人的意思去做题,当下发试卷时,看到错了,或根据老师的提示才恍然大悟,为之失分而叹息,而后悔。现在试题好多考查到了学生的细心程度、灵活程度。在今后的教学工作中应加强认证身体,灵活思维训练,培养良好的解题习惯,努力保证学生不会因此而失冤枉分。
三、化学方程式的书写抓得不到位
化学方程式是一个非常重要的化学用语,根据一个化学方程式可以获得好多信息。化学方程式的书写也是中招考试经常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟,我都要提问学生一些概念或板演一些化学方程式,收到了良好的教学效果。这一学期对学生也是这样要求的,但是,因为急着复习赶课,没有坚持,只是学生对20小题失分较高。当然,此题也考查到了学生的发散思维能力,答案不唯一,这也是中招试题考查的一个趋向,这也是教学中对学生思维能力培养的一个重中之重。我们常说,坚持就是胜利,亡羊补牢犹未晚,在后半学期的教学中,我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。
四、有一定难度的经典性的题仍是失分的重点
在评讲试卷的过程中,对于反应前后溶液质量的变化体,除杂提,求纯度的题等,仍有好多同学要求讲,其实这些常考查的经典性的题不知讲了多少遍了,包括解题的基本思路和解题的技巧等,学生仍出错,不会方法。我感觉到自己一遍一遍的讲解是无效的,学生的听讲也是无效的,到底采用什么样的教学方法才最有效呢?才能面向一切学生呢?我努力在教学中探索。我想在教学中多听一些不懂的,没听会的同学的困惑或他们的讲解应该好一些吧。
五、对中等学生的学习抓得不到位
通过我校成绩与一中学生的总分与化学成绩的对比发现1、2班前几名学生的总分与一中学生相比不差上下,甚至比一中学生好一些,化学成绩也是如此。但是,往下看中间一部分学生的成绩与一中学生相比就有一定差距了。中等生的潜力是不可忽视的,在教学中我对中等生的思想、学习等方面抓的不是很到位。实验操作考试已结束,教学中应抽出更多时间去了解这些学生,关心这些学生,督促、鼓励这些学生,尽力帮助他们有更大的进步。
期中考试反映出来的问题,也许不仅是以上所写到的,但是把发现的问题在教学中逐一解决,我想自己的教学应该有所进步。
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预考过后大家要懂得去反思,接下来是读文网小编为大家带来的初三语文上册月考反思,供大家参考。
一、试卷考察的知识点和分值
本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题,与中考接轨,难度中等,整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之处:1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复,在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。2、名著题与初二考试完全相同。3、文言文阅读比较阅读,有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题情况:
1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题,主要是对古诗文的理解不够,审题不认真,书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分,得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词,重要的词语没有翻译出来。
3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位,或是不能读懂文章,或是读得不是很明白。
4、作文:最大的进步是文面有所改观,减少了不写或写得太少的数。
四、 下一阶段教学建议
(一)“积累与运用”版块教学建议
1、夯实基础,不能偏废语文教学中的字词积累和运用,扎扎实实地搞好常规教学,加强积累。
2、诗句积累中在识记理解的同时,注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实,学生丢分最多的还是错别字。
3、还要常抓常检测,对于容易出错的字词,反复强调,反复练习。
(二)“文言文阅读”版块教学建议
1、文言文的教学,不只停留在读的层面上,应该字字落实,句句落实,一定要重视词语积累,尤其是文言实词的积累,特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲,还要细讲、详讲、讲透,讲完后还是落实,引导学生积累、归纳、总结,在教学中引导学生迁移,运用所学到的知识来解答、释疑,运用所学到的知识举一反三,触类旁通。
2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力,要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象,如词类活用、文言句式。
以上用“默写过关”达到落实。
(三)“现代文阅读”版块教学建议。
1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤,无论是精读还是泛读,应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨,或通过其它方法来弄懂主旨,因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的,改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯,尊重文本,关注作品的价值取向,准确把握作者意图。
2、训练的过程中注意培养审题的能力,抓住关键词,推敲关键词,理解题干,准确的回答问题。在学生动笔做题的之前,首先要清楚我要做什么,题干要我做什么。否则费力不讨好,牛头不对马嘴。
3、明确题目考查要点,清晰能力点,有针对性地进行训练。在训练的过程中,不妨把多个学生答案并列出来,让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨,以训练学生语言表达能力,让学生学会准确表达,简练概括。
用“现代文阅读周计划”落实。
(四)作文教学建议
1、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书,使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟,去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维,用向上的心灵去走进历史、思考人生,能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事件,表现出自己的深刻思考。
用每周“美文积累和生活日记”落实。
2、要坚持对学生进行审题训练,避免学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习,让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习,讲评和修改并重,及时给学生以有效的指导。
用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。
3、加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。
用每周的“练字”和“课堂作文”落实。
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初三物理的反思有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的初三物理期末考试反思总结,供大家参考。
一、试题评价:
试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查,注重综合能力考查,注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础,试题的区分度不大。
二、试题主要特点:
(1)面向全体,注重能力考查
此次测试,是以学生的发展为本,根据我市的教学实际,面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则,(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,适当考查学生分析解决问题的能力,(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。
(2)对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
(3)体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际,关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观),如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查,第20、21、22、23题等。
(4)探究创新,突出学科特色,联系实际,学以致用。此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题,体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识,拓宽了学生的知识视野,激发了学生的学习兴趣和热情,增强了学生的社会责任感。
注重学习过程,引导学法。注重学习过程,寻求学习规律,学生在探究性学习过程中,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于单纯的知识的记忆,而是主动地参与知识的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳,引导学生回味物理学习过程,悟法开窍。
三、答卷中主要问题的原因分析
1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清,如21题、24题,计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。
2.实验基本技能差。
3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。
4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如13题
5.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。如17、21、22题。
6.计算能力薄弱。
四、我的感受:
1、中考命题科学严谨规范,使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中,集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点,做到有的放矢,重点突出,是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命题依据新课程标准,逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主,在继续加强“双基”考查的同时,重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系,增强问题的真实性和情景性,重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力,开放性、探究性题目出现并逐渐增多,考查学生个性,培养学生的独立思考、发散思维和创新能力,考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右),考查面越来越广,引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高,不可只注重能力拔高,忽视基础,忽视物理的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究,挖掘教材到位;不可只注重题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式和改变,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实,平常的教学不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程,忽视规范训练(物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。
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在没一次考试结束后,要懂得反思,接下来是读文网小编为大家带来的初三数学期中考试反思,供大家参考。
在刚刚结束的期中考试中,我们初三年级c班的数学试卷并不难,我班数学平均分为90分。在这次考试中,原本一些不及格的学生,数学成绩却考到了60分以上,主要的原因:其一是他们自身的努力,其二是降低了试卷的难度。从学生答题情况来看,基础知识掌握得较好,概念理解得较透彻,计算题和解方程的准确率较高,但部分学生理解能力较差,应用题审题不清,导致出现不少错误。几何证明题分析问题的思路上不去,分析问题的方法掌握得不够好。另外,部分学生学习习惯较差,接受能力较差,碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中,要特别注重对发展不理想学生的辅导,注重对学生理解能力、分析问题解决问题能力的培养。
在今后的教学中,我要在以下几个方面多下功夫:
一、树立每一位学生学习的自信心,培养学生的学习兴趣,正确的学习方法。
引导学生逐渐认识实际生活中的问题。如结合信息科技,为学生创设熟悉的教学情境,让学生认识到生活中处处存在数学问题,数学来源于生活又应用于生活,激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性,调动学生学习数学的主观能动性。
二、指导学生解决问题时,要留给学生思考的余地。
学生用数学不是靠教师“教会”的,而是学生“想懂”的。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力,使学生的思维得到充分的发展。教学过程当中教师要注意让学生亲身感受数学的由来及关注知识的生成。
三、结合学生的基础和教学内容因材施教。
在教学中和学生经常沟通,了解学生的学习感悟,时刻调整自己的教学策略。
四、两手抓两手都要硬。
在提高课堂教学质量的同时,抓好学生的管理,特别是关注习惯差的学生。重视反馈环节,课后注意作业完成情况,集体性批阅与个别面批相结合。
“不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使鹅卵石这般光滑剔透。”作为一个老师,如果在威严中不失宽容,多总结教学中的得与失,多找自身的原因,教育学生才会真正有效。
初三数学期中考试反思(二)
一、试题评价:
试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注重原题变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查,注重综合能力考查,注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;但这份题过于注重基础,试题的区分度不大。
二、试题主要特点:
(1)面向全体,注重能力考查
此次测试,是以学生的发展为本,根据我市的教学实际,面向全体学生,努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则,(如计算题)主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,适当考查学生分析解决问题的能力,(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,(如11题)以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。
(2)对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
(3)体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际,关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能,重视知识之间的联系,如卷中第25题;试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观),如第10小题等;加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查,第20、21、22、23题等。
(4)探究创新,突出学科特色,联系实际,学以致用。此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题,体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识,拓宽了学生的知识视野,激发了学生的学习兴趣和热情,增强了学生的社会责任感。
注重学习过程,引导学法。注重学习过程,寻求学习规律,学生在探究性学习过程中,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于单纯的知识的记忆,而是主动地参与知识的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。如第25题通过学生对所学物理知识的归纳,引导学生回味物理学习过程,悟法开窍。
三、答卷中主要问题的原因分析
1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清,如21题、24题,计算能力非常薄弱如6、25题;不会分析物理图像如6题等等。
2.实验基本技能差。
3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;如21、22、23题。
4.用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法,如13题
5.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。如17、21、22题。
6.计算能力薄弱。
四、我的感受:
1、中考命题科学严谨规范,使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中,集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点,做到有的放矢,重点突出,是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命题依据新课程标准,逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主,在继续加强“双基”考查的同时,重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系,增强问题的真实性和情景性,重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力,开放性、探究性题目出现并逐渐增多,考查学生个性,培养学生的独立思考、发散思维和创新能力,考试的难度逐步降低(一般控制在0.7左右),考查面越来越广,引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高,不可只注重能力拔高,忽视基础,忽视物理的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究,挖掘教材到位;不可只注重题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式和改变,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实,平常的教学不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程,忽视规范训练(物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。
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