为您找到与初一新生数学学法指导相关的共200个结果:
导语:数学是一门基础学科,对于我们的广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见?那我们应该如何打好基础,学好初一数学呢?以下是读文网小编为你整理的初中一年级数学学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
“以学生为本”是基础教育课程改革的宗旨;“以学生为本,一切为了学生的发展”是基础课程改革的基本思想和基本理念。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:学生是数学学习真正的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者、参与者、合作者,也就是说,教师在教学活动中任务是激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动的经验。可见,新课标下的教师应对自己扮演的角色重新认识、重新定位,从观念和行动上把以“教”为中心转向以“学”为中心。
著名教育家陶行知先生指出,好先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也强调说,每个教师应当忘记他是一个教师,同时应当具有一个学习促进者的态度和技巧。专家学者们多次强调了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体的思想,强调了学法指导中以学生为主体的重要性。换言之,教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识和发展提供种种有利的条件。从反面看,就是要求学生学会独立、学会发现、学会自主。从这个角度看,开展学法指导正是为更好地发挥学生主体性服务的。
结语:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。以上是读文网小编为你整理的资料,希望你喜欢阅读,并能给你带来帮助。
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导语:数学是一门基础学科,对于我们的广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见?那我们应该如何打好基础,学好初一数学呢?以下是读文网小编为你整理的初中一年级数学学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
影响学习的因素主要包括智力因素和非智力因素两大类。其中非智力因素主要包括需要、兴趣、情感、意志力及学习态度和学习习惯。研究表明:非智力因素与学生的学习效率呈显著的正相关。从某种意义上说,非智力因素比智力因素对学习影响更大。有了积极的非智力因素才能使学生学习的积极性长盛不衰。因此,我们应把培养学生良好的非智力因素放在首要地位。具体可从以下三方面入手:
1、点燃学生兴趣的火花,激发学生的求知欲和探索欲。兴趣不是与生俱来的,它常常是在实践活动中培养出来的。诚然,激趣的方法多种多样,其中最直接有效的一种是创设问题情境(所谓问题情境就是在讲授内容与学生求知心理之间制造一种“不协调”,进而把学生引入与问题有关的情境中)。例如:在初二几何《多边形对角线》一节教学中,学生们问我:“老师,我们学的这一节到底有什么用,用在哪?”我笑了笑,说道:“你们一定参加过宴席吧!比如,在一次 Party中,10个互不相识的人坐在同一张桌子上,见面时相互握手问好?,可你们有谁知道他们共握了多少次手?”对这么生活化问题,学生们听了先是一愣(之前的确没有留意),经过一番思考争论,惊呼道:“老师,他们握手的次数正好是十边形的对角线条数加上边数的和,我可以画图说明……”又如:在教完《中心对称与中心对称图形》一节后,学生们都说:“老师,这些好像都太简单了,我们都会了。”面对学生天真而又狂妄的笑脸,我没立即作出反应,只是平静地说: “既然这样,你们肯定能回答下面这一问题了——两个小孩在一张圆形的桌子上摆围棋子,规定要一人一次,依次摆列,直到摆不下为止,谁摆的数目多,谁赢。其中的一个小孩总是先摆,而且总是赢,你知道他为什么总是赢吗?同学们可以回去动手试试,再告诉我,好不好?”“好”同学们愉快地答道。第二天,学生们争先恐后地跑过来说:“原来,先摆的同学是利用了对称的性质,把圆桌的中心先摆上,老师,我用图向您说明……”望着孩子们一脸严肃认真的样子,我偷偷地笑了……类似以上的教学实例,这里不多举。只想证明一点,那就是:有了兴趣,学生才会积极主动地去探索那些本该发现而没有发现的问题。
2、锻炼学习意志。如果说成功是一幢大厦,那么自信就是大厦的奠基石,而意志则是浇筑大厦的混凝土。一个人的意志直接影响其事业的成败,然而,意志常常与困难同在,并在困难面前凸显。。教学中要经常设计一些有一定难度的问题或练习,让学生通过一定的心智努力,在探索与思考中解决问题,但要注意问题的难度应适中,太难会挫伤学生的自信心,太易又不能锻炼学生的学习意志。例如:在《二次根式混合运算》一节教学中,笔者为学生设计了这样一道难度递增的题:(a)试用计算器算出?,?,?三个式子的值,并观察他们的变化规律。(b)试猜猜式子?(2n个1,n个2)的值?(c)试证明你的猜想。结果是:多数的学生能完成第1小题,有的还完成了第2小题,极少数同学完成第3小题的证明……可见,这类题较好地满足了不同程度学生的要求,开拓了他们的视野,对他们也提出了较大的挑战,因而受到学生的普遍欢迎。
3、端正学习态度,培养学生良好的习惯。如果说兴趣是学好数学的前提,意志是学好数学的关键,那么,良好的学习态度与学习习惯则是学好数学的重要保证。笔者认为:培养好的学习习惯,除了获取学生的信任与支持外,还要依仗合理可行的规章制度,为他们营造良好的学习环境和学习空间,对不同类型不同层次的学生提不同要求,并不断反馈、不断调整、不断强化。比如,笔者曾对学生制定了“十个一”的要求:即每位同学为学风建设提一条好的意见或建议;上交一份学习计划;定一个自己的进步目标;为实现目标作一份承诺;确定一个帮教对象或被帮对象;每次预习或复习时争取发现一个问题;在课堂上争取提一个问题;课后参与讨论一个问题;每天修改他人一份作业;每学期上交一本读书札记。结果表明:在认真贯彻实施上述要求后,我班学生的学习态度明显得到好转,习惯得到明显改善。
(二)学生数学学习能力形成的指导数学学习能力主要包括观察力、计算力、思维力、想像力、判断推理能力以及自学、交往、言语表达等能力。学法指导的终极目标就是培养学生具有较强的学习能力。而能力总是在活动中逐步形成的,因此,对学生学习能力形成的指导就是对整个学习活动过程的指导。在学生学习活动过程中,教师要充分挖掘教材因素,注意疏通信息渠道,善于引导学生积极思维,使学生不断发现问题、提出假设、检验假设直到解决问题,从而形成勇于钻研、不断探究的习惯,架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。笔者的经验是:第一,对不同层次的学生的数学学习能力的培养要有不同的要求;第二,根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养;第三,根据个别差异因材施教,在培养数学学习能力时,应采取小步子、多指导、多训练的方式进行;第四,应通过课外活动和社会实践,促进学生数学学习能力的不断发展。(四)良好学习心理的指导众所周知,学习心理影响着学生的精神面貌、学习成绩、人际关系、行为表现等诸多方面。而学习心理属价值取向的范畴。正因为如此,《基础教育课程改革纲要(试行)》才明确规定:要把情感、态度及价值观作为基础教育的重要目标之一。新的教育形势下,关注学生的心理健康是每位教育工作者的权利和义务。因此,对学生学习心理的指导,不仅是重要的,同时也是必要的。问题是:心理辅导是一项专业性较强的工作,并非每位教师都能胜任。笔者认为:对心理障碍或心理问题(所谓心理障碍或心理问题,其实质是思维方式或价值观与生活环境的不相适应导致的思想认识上的冲突与矛盾)较为严重的,可先考虑转送心理咨询专家;轻微者,则可与专家共同解决或自行解决。毕竟,大多数中学生的心理障碍是轻度的,是教师可以解决也必须解决的。比如学习挫败导致的自卑感、心理失衡引发的嫉妒情结等。在笔者任教的学生中,曾有一名学生数学考试每次都得第一,突然有一次得了第二,就气得饭也不吃,话也不说,甚至无端端地把那位得第一的同学凶了一顿。显然,该生对名次非常在乎,但心地并不太坏,只是点孤傲,学习也很认真,可以算得上一名好学生。事后,笔者心平气和地与她谈了好久,倾听了她的内心世界(她说:“我也不是故意要骂她的,只不过觉得自己这次很没面子,才会把气洒在她身上,真是对不起…”)。我趁机追问了她几个问题:如果你每次都第一,那不是没对手了吗?没了对手又哪来的压力?没了压力又怎会赶超自我呢?连自己都超越不了的人会有信心超越别人吗?不能超越自己和别人的学生算得上真正的第一吗?……”在我的教育和鼓励下,该生从此变得乐于助人,懂得了公平竞争的道理,和同学的关系也得到很好的改善,成绩也不断进步。可见,心理问题并非一定要专家才能解决。教师只要注意多加强这方面的学习与修养,讲究辅导艺术,用爱心倾听,耐心引导,自信面对,那么,使学生形成良好的学习心理——端正的名利观和考试观、正确的学习归因、健康平稳的心态、强烈的求知探索欲、饱满的热情与信心,并不是一件大难事。
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导语:数学是一门基础学科,对于我们的广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见?那我们应该如何打好基础,学好初一数学呢?以下是读文网小编为你整理的初中一年级数学学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
1.设:是指创设情境,激起欲望(5分钟左右)。学生思维的过程受情境的影响,良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情,因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要。
2.启:是指启发诱导,探求新知(15分钟左右)。创设情境教学后的十五分钟是学生精力非常充沛,注意力特别集中,思维敏捷,识记能力强的最佳时间,因而也是教学的“黄金时间”。教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决。
3.练:是指变式练习,反馈矫正(10分钟左右)。学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后,要产生精力上的短暂疲惫,其课堂表现力开始出现涣散。这时教师应充分调动学生的主动性,充分了挥学生的主体作,不断变换教学方法,改变刺激方式,设法让学生的多种感官参与活动,多做一些题组型的变式分层性练习,让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练,形成技,促使学生产生新的兴趣和注意。可边讲边练,也可集中讲练,练习时教师注意巡回辅导,一切视具体情况而决定。
4.测:是指形成测试,评价回授(10分钟左右)。这一环节可称为第二次反馈。这期间学生的注意力往往波动、涣散,表现出似听非听,坐等下课的心态。这段时间切忌草草收场,教师应在变式分层性练习的基础上,及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测,教师公布答案,学生互批,当堂认定达成度,注意及时补救。
5.归:是指归纳小结,深化目标(5分钟左右)。数学教学的根本任务在于发展学生的数学认知结构,而数学认知结构是由数学知识结构转化而来的。因此,在课堂教学接近尾声时,引导学生进行归纳知识,总结规律,概括要点,明确问题,使知识、技能和思想方法三方面在学生头脑中形成一个经纬交织网。让学生掌握系统化、概括化、结构化的知识和技能,并纳入其认知体系,有助于对所学知识的深刻理解和保持,促进知识内化,形成良好的认知结构,同时又可培养学生的数学观念,提高学生的数学素养。
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导语:以下是读文网小编为你整理的初一英语学科的知识,希望您喜欢阅读:
长期以来,数学教学偏重于对教的研究。因此,教师钻研教材多,研究教法多,而对学生是如何学的,学的活动是如何安排的往往很少问津。在实际教学中,教学效果的高低,不仅取决于教师的教法,而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学习的主动性和主体性,学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低,而对于初一年级的学生,在小学学习阶段,由于科目少,知识内容浅,学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后,随着课程的增多及学习内容的加深拓宽,尤其是数学从具体到抽象,由文字发展到符号、图形……,学习内容发生了根本性的变化,学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待,将会因学不得法而使成绩逐渐下降,久而久之,这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此,重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。
孔子曰:“敏而好学,不耻不问。” 爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑,问能知新,任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问,不懂得如何问。因此,教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法,主要有:(1) 追问法。即在某个问题得到回答后,顺其思路对问题紧追不舍,刨根到底继续发问;(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容,从相反的方向把问题提出来;(3) 类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系,通过比较和类推提出问题;(4) 联系实际提问法。结合某些知识点,通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外,还应要求学生在提问时不仅要问其然,还要问其所以然。
当然,平时教师在教学中,还应因人而异地采用科学的教学方法,促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
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导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个重要的转折时期我们怎样才能学好八年级数学呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级数学学习的方法,希望您喜欢阅读:
1)在听懂双基知识点的同时,着力弄清思路和方法;
2)学会变式地思考问题,就是在研究问题的证与解的同时,着力思考多解和多变,自己编一些变条件,变解答过程,变结论的问题;
3)有目的地提高自己的动手能力。常言道:“动脑不动手,沙地起高楼”,新的见解,常出于实践议练之中;
4)有目的地提高自己的特异思维能力,不要只满足于教师讲的,书上写的解法和证法。一题多解,胜练十题,特异思维的一次成功,就是思维发展的一次飞跃。
导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个重要的转折时期我们怎样才能学好八年级数学呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级数学学习的方法,希望您喜欢阅读:
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导语:八年级是中学阶段的转折时期,在这个重要的转折时期我们怎样才能学好八年级数学呢?以下是读文网小编为你整理的关于八年级数学学习的方法,希望您喜欢阅读:
有很多同学在平时的学习生活中常常会遇到这样的情况:“做了那么多题,还考这么少?”“哎!我已经很努力了!”“学习好辛苦,我好痛苦啊!”当问题出现了的时候,我们应该反思,只要不是智力问题,那一定是学习方法出了问题,这就迫切需要我们掌握一套科学的学习方法,而选择适合自己的学习方法是一门艺术。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
另外,对于数学这门学科来说,要根据自己的实力,特别是中等水平以下的同学,适当放弃自己力不从心的高难题,才能取得较好的成绩。扬长补短应该是一种比较有效的方法,俗话说“狗熊嘴大啃地瓜,麻雀嘴小啄芝麻”,我这个小嘴“麻雀”,在数学学习中没有多大的优势,数学最后一道题对我而言难度就挺大的,于是决定放弃了这个难啃的“地瓜”,并立刻回头检查前面已经做过的试题,幸运的是检查出做错的一道选择题。或许,正是由于这样量力而行的战术,我保住了“芝麻”——基础题,只在较难题目上失分,其他题全部做对,做到了数学考试的超水平发挥。
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暑假之后,刚刚结束小升初的同学们即将步入初中的学习和生活。初中与小学有很大的不同——科目繁多,知识面拓宽。特别是数学,更是从具体发展到抽象。学好数学,好老师固然重要,但好的学习方法和良好的学习习惯更为重要。
管理好自己的笔记本,作业本,纠错本,还有做过的所有练习卷和测试卷。京翰教育的冯老师称,这可是大考复习时最有用的资料,千万不可疏忽。
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小升初已经结束,经历了煎熬的小升初,目前正处于暑假。暑假可是一个养成良好学习习惯、开学能够提升自己的好时机。下面谈谈几点学好数学应培养的习惯。
学生在学习中要多动脑筋,勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵,更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质,能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教,不耻下问,和同学展开讨论,不弄清问题决不罢休,当问题得到解决时,学生就会享受到成功的喜悦,提高学习数学的兴趣。
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升初后,孩子们进入初中学习,学习的科目日渐增加,课程难度大幅度提高。由于小学和初中学习方法及课程不同,所以做好小升初的衔接相当必要。读文网小编现将初中数学学习方法整理如下,希望能给准初一新生些许参考。
许多同学对背概念不感冒,这也难怪。因为许多同学之所以喜欢理科,就是因为少了些枯燥的背诵。但基本概念如果不掌握牢,往往会把许多相关的知识弄混。实际上,做题只不过是提高基本技能的手段,而我们学习的真正目的是掌握基本概念,基本原理。数年之后,可能你做过的题都忘光了,但你所学到的数学基本原理却会伴你终身。(相关阅读:合肥小升初衔接:需掌握的初中数学学习方法)
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因为初中学习和小学学习知识层次、难度和学习方法的不同,在小升初后进入初中的同学们,肯定会遇到很多问题。那么,初中数学学习必然会遇到哪些问题呢?面对这些问题,该如何解决呢?
解决方案:
1、注意几种经常需要分类讨论的知识点,就初二暑假的知识点而言,函数自变量取值的范围,一次函数的k,b的正负性,平方根的双重性,直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。
2、学会讨论方法,把每一种情况都写下来,然后分别解出每种情况下的结果。
#p#副标题#e#3、注意分类之后的取舍,并不是所有情况都是正确答案,尤其是解分式方程和根式方程的时候,会出现增根,一定要检验。
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小升初学生进入初中后,随着课程的增多及学习内容的加深拓宽,尤其是数学从具体到抽象,由文字发展到符号,学生的认知结构也要发生变化。小编为大家整理了小升初学生进入初中后,学习数学的正确的学习态度和科学的学习方法以及数学学习实践中的具体问题分析。希望升入初中的同学能够做好小升初衔接。
“准确”就是要抓住事物的本质;
“简单”就是深入浅出、言简意赅;
“全面”则是既见树木,又见森林,不重不漏。
对数学基础知识的理解可以分为两个层面:一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其包含的数学思想方法和数学思维方法。
(2)记忆是大脑对知识的识记、保持和再现,是知识的输入、编码、储存和提取。
借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法,比如,看到“一元一次方程”六个字,你就会想到:它的定义是什么?最简方程是什么?它的解的概念,及解方程的一般步骤。不妨先写下所想到的内容,再去查找、对照,这样印象就会更加深刻。总之,分阶段地整理数学基础知识,并能在理解的基础上进行记忆,可以极大地促进数学的学习。
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在初一的学习过程中,我们需要一个正确的方法引导。下面是读文网小编收集整理的初一数学学习的指导方法以供大家学习。
初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用,以致于经常出现讲或做过几次的题过了一段时间又不会做的情形。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,像放电影一样回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆等)。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。
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对于高三数学的学习,老师要做好指导工作。下面是读文网小编收集整理的高三数学学法指导以供大家学习。
所谓形成网络就是在复习过程中,把前后各章节相关的知识点串联起来,形成有机整体,做到纵向成一条线(以知识点为主线),横向成一片(各数学分支知识形成网络),纵横成一体(相互渗透形成有机整体)。
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初一地理要如何才能学好呢?接下来是读文网小编为大家带来的初一学法指导之利用地图学好地理,供大家参考。
一、读懂地图是关键地图被称为是地理的“第二语言”,是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书,图文结合,充分利用地图来学好地理。要读懂地图,首先要掌握必要的地图基础知识:识记不同的图例,会读不同比例尺的地图,会用比例尺量算距离,会根据不同情况定方向,会看地势高低,会读出任何地点的经纬度数等等。要做到会获取地图信息:
读图时,切忌“眉毛胡子一把抓”,首先要分清该图的类型,能够从不同的图上获取不同的地图信息:
1位置图会从半球位置(东西南北半球)、纬度位置(根据纬度确定温度带)和海陆位置(相邻的陆地和海洋)三方面来介绍一个区域的位置。2政区图认识不同的大洲(国家、省区)及轮廓特征,了解其空间分布及彼此相对位置关系。3地形图知道重要地形区及分布、地势起伏状况、河流源地、流向及注入海洋等。如读南亚地形图,获取以下重要信息:主要地形区为北部喜马拉雅山,中部恒河平原,南部德干高原,该国地势南北高,中间低,北部最高。而该国重要河流恒河源于北部山地,大致自西北向东南流,注入孟加拉湾。4气候图(气温和降水量图)根据气温和降水特点来确定不同的气候类型,并会描述各自的气候特征。在初中地理学习中,气候这部分知识既是重点,又是难点,许多同学不会根据图表准确地判断气候类型、分析气候特点。那么你可以借助各月的气温和降水量图,按照“以温定带,以水定型”的方法来进行判断。二、填绘地图填绘地图,这是每一个想学好地理的学生都必须学会的一项重要地理技能。通过填绘图,可以对知识进行系统的整理与归类,将课本知识变薄,这对构建“心理地图”、形象记忆地理知识起着极其重要的作用。
首先希望你能准备一个自己非常喜爱的绘图本,起上一个好听的名字,写上一句喜欢的名言或警句,里面的白纸最好薄一点,这样对勾图有利,具体过程可以下几个步骤:
1.勾画轮廓:
这一过程比较简单,做法是:将复写纸放到所学大洲(区域或国家)的图上,将边缘轮廓复印到画图本上,或将画图本的纸张放到课本图上勾画。同时还要观察有无重要的经纬线(赤道、回归线、极圈)穿过本洲(区域或国家),以便初步确定空间位置。轮廓勾画好之后,还要练练自己的眼力,看轮廓像什么:如我国大陆酷似东方雄鸡,北美则像一只飞奔的鹿等,这样可培养地理形象感知力。或者绘画能力比较强的同学也可以画简图,比如画出世界七大洲和四大洋的分布,这样能很好的记住大洲大洋的位置分布。
2.填绘知识:
填绘即用不同的符号或颜色将地理知识绘到勾画好的轮廓图中。填绘应当注意以下几个方面:①重点突出,目的明确。一张图不能描得“琳琅满目”,要体现本课重要知识点。②运用符号时,无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。
3.在彩绘时,还可运用不同的表达方式,如有的可以打“点”子,有的可以划斜线等等,这样也能达到预定效果,并能够节省涂大片彩色的时间。
4.要配以相应的文字注记。如这个“点”是“北极”,这条“线”是赤道,这片“面”(区域)是西亚地区,要用文字注一下。经过一段时间后训练,当掌握了一般的绘图步骤后,就可以边回忆知识边填绘。如果某一项的内容记得不全,可以先复习一下课本知识再进行默绘,坚持做下去后,你对地图的归纳与总结能力就会慢慢提高了,同时也会发现自己的记忆方式改变了,对各种地理知识的记忆不再是干巴巴的文字,而是图文合一,知识变得形象而生动,记忆速度也大大提高了。
学习地理非常重要,学习地理的方式并不是只有简单的一种,希望同学们能够掌握科学的地理学习方法,使地理学得轻松、学得牢固。愿每一位同学爱学地理,会学地理,学好地理,祝同学们天天进步!
看过初一学法指导之利用地图学好地理的还看了:
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初一的数学要如何学习才能学好呢?下面是读文网小编为大家带来的关于初一数学学习方法指导,供大家参考。
1.做好预习:单元预习时粗读,了解近阶段的学习内容,课时预习时细读,注重知识的形成过程,对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录,以便带着问题听课。坚持预习,找到疑点,变被动学习为主动学习,能大大提高学习效率噢 初中生物,兴趣是最好的老师嘛。
2.认真听课:听课应包括听、思、记三个方面。听,听知识形成的来龙去脉,听重点和难点(记住预习中的疑点了吗?更要听仔细了),听例题的解法和要求,听蕴含的数学思想和方法,听课堂小结。思,一是要善于联想、类比和归纳,二是要敢于质疑,提出问题,大胆猜想。记,当然是指课堂笔记了,不是记得多就是有效的知道吗?影响了听课可就不如不记了,记什么,什么时候记,可是有学问的哩,记方法,记技巧,记疑点,记要求,记注意点,记住课后一定要整理笔记。
3.认真解题:课堂练习是最及时最直接的反馈,一定不能错过的,不要急于完成作业,要先看看你的笔记本,回顾学习内容,加深理解,强化记忆,很重要噢。
4.及时纠错:课堂练习、作业、检测,反馈后要及时查阅,分析错题的原因,审题出问题了吗?概念模糊了吗?时间紧没来得及?不会做吗?切忌不要动不动就以粗心放过自己(形成习惯可就麻烦了),如果思路正确而计算出错,及时订正,必要时强化相关计算的训练。概念模糊和审题出错都说明你的学习容易出现似懂非懂却还不自知的状态,这可是学习数学的大忌,要坚决克服。至于不会做,当然要及时向同学和老师请教了,不能将问题处于悬而未解的状态,养成今日事今日毕的好习惯。
5.学会总结:大人们常说,数学是一环扣一环,这意思是说知识间是紧密相关的,阶段性总结,不仅能够起到复习巩固的作用,还能找到知识间的联系,学习的目的性,必要性,知识性做到了然于心,融会贯通,解题时就能做到入手快,方法直接简单,即使平时课堂上没练到的题型,也能得心应手,即举一反三。
6.学会管理:管理好自己的笔记本,作业本,纠错本,还有做过的所有练习卷和测试卷,这可是大考复习时最有用的资料知道吗?
初一数学学习方法指导(二)
一、课后复习巩固方法的指导
(1)适当多做题,养成良好的解题习惯
要想学好数学,做一定量的题目是必需的,刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律,熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己错误的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中会充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
(2)细心地挖掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在单项式的概念(数字和字母积的代数式是单项式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?
建议:更细心一点(由观察特例入手),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。
(3)总结相似的类型题目
这个工作,不仅仅是老师的事,我们的学生要学会自己做。当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入初二、初三以后,同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。
建议:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
(4)收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。
建议:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有挖掘、冶炼,才会有收获。
二、实战(考试)经验
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会。课下做题也都会。可一到考试,成绩就不理想。出现这种情况,有两个主要原因:一是,考试心态不好,容易紧张;二是,考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱。
建议是:把“做作业”当成考试,把“考试”当成做作业。
以上方法可是很有效的,一定要坚持,相信你一定能学好数学。这里预祝新初一的所有同学学习进步,身体健康,快乐成长。
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四年级数学学习方法指导_四年级数学最佳学习方法
四年级学习方法受到学习环境、学科领域、个人特点等多种因素的影响,因此需要根据具体情况选择合适的学习方法。这里给大家分享一些关于四年级数学学习方法指导,供大家参考学习。
设置教学中的课堂问题要具有研究性,开拓学生的数学思维
小学数学教学目的是为了更好的拓展学生的思维和提高学生分析问题和解决问题的能力,因此教师在教学问题设置的时候要注意问题选择是否具有可研究性,为了更好地发挥学生的主观能动性,教师在提出可研究性的问题之后可以组织学生讨论和探究,共同分析问题和解决问题[3]。
例如,在学习北师大版小学数学六年级下册第七章《统计与概率》中关于概率的认识:可能性,那么本节课属于探究性学习,在这一教学过程中,为了让学生理解概率,我将会提出这样的可分析和研究的问题:一共有10张彩票,其中有一张是100元奖,那么抽一次中100元奖的几率有多大?学生开始讨论,那么接下来我会再问学生,如果是一百张彩票呢,中奖的几率又是多大?学生发现10张的好算,100张就有点费劲了,那么我将针对这两个问题学生研究的结果进行引导学生用本节课概率的知识计算,就显得容易的多了,通过学生共同的研究和教师及时的引导,有效的解决了科研究性的课堂问题,开拓了学生的数学思维,促进学生研究数学的主观能动性。
设置课堂问题要有一定的层次,调动整体学生学习的积极性
每个学生的学习习惯和能力都不是千篇 一律的,教师设计教学中的问题时要有一定的层次,这个层次大都是根据学生的成绩和能力划分的,主要是为了更好地提高整个班集体学生的数学水平,同时也是教学改革和创新的基本要求:以人为本,充分发挥学生的主体作用。
把课堂问题的层次划分开只要氛围两种情况,一种是针对较出色的学生所涉及的问题要具有一定难度,这样是为了使学生对数学的研究更具有深度和广度。另一方面是针对后进生的问题设置,要偏于简单的,主要是为了帮助学生树立信心,启发学生思维,引导学生从基础抓起,以积极的情绪配合教师所提出的课堂问题,认真分析,从而使全体学生以积极的情绪投入到数学学习中去。
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