为您找到与初一地理期中考试分析总结相关的共200个结果:
题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
答案 | B | C | D | C | A | D | B | B | D | A |
题号 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
答案 | C | C | B | B | C | C | C | A | B | A |
题号 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
答案 | B | D | C | C | C | B | D | VB | A | D |
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每次考试都是让学生积极回忆脑海中知识点的好机会。下面是读文网小编为您带来的初一下学期地理期中考试卷及答案,希望对大家有所帮助。
1--25
AABCC ADDAB CBCBC BCADD BBDDA
(1)太平 北冰 乌拉尔 欧 (2)放射状(辐射状) (3)甲 纬度因素
(1)大西 温带海洋性 乳畜业(畜牧业)
(2)英 北极圈 寒 极昼
(3)发达 欧盟
(1)非洲 黑海 里海 (2)② (3)波斯(F) 日本 (4)水 (5)白色 伊斯兰
29
(1)北温 (2)大西 太平 北冰 (3)山系(山脉、山地) 平原
(4)温带大陆性 (5)落基
(1)大西洋 苏伊士 (2)热带草原 赤道 (南北)对称
(3)热带雨林 地形 (4)B
(1)喜马拉雅 印度 孟加拉 阿拉伯
(2)印度
(3)巴基斯坦
(4)铁(煤、锰、铬、石油) 棉花(黄麻、甘蔗、茶叶)
(5)D
以上就是读文网小编分享的初一下学期地理期中考试卷及答案,欢迎翻阅。
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2023初一上册地理知识点总结归纳人教版
地理是同学们上到初一开始接触的一门学科,那么关于初一上册地理应该怎么学习呢?以下是小编准备的一些2023初一上册地理知识点总结人教版,仅供参考。
第一,要不耻下问。每个人都有自己的长处,想学好初中学地理就必须不懂多问,问多即懂。不要害羞,男学霸女学霸都可以问,也可以多向长辈父母,老师兄弟姐妹请教,做到知识无死角。
第二,多练题。买一有带课文解释和练习题的教辅,多练就能应对初中地理考试。当然,要买一些练习题简而精的,这样不会枯燥,学习效率也快的很。如果不懂的可以请教别人,看看步骤二。
第三,多看图。看初一地理课本里的图片,更要学会看经纬度图,要灵活应用,不要学得死板,因为考试有很多都是出课本的题,所以要注意看,记在心里,才能随机应变。
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初一地理地球运动的知识点有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的初一地理地球运动知识点总结,供大家参考。
一、地球和地图
1.地球的形状和大小
①地球是一个球体。
②地球表面积5.1亿平方千米,最大周长4万千米,赤道半径6378千米,极半径6357千米,平均半径6371千米。
2.纬线和经线
①纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
纬线是不等长的,赤道是最大的纬线圈。
②经线:连接南北两极,并且与纬线垂直相交的半圆。
经线是等长的。
3.纬度和经度
①纬度的变化规律:由赤道(0°纬线)向南、北两极递增。最大的纬度是90度,在南极、北极。
②赤道以北的纬度叫北纬,用“N”表示;赤道以南的纬度叫南纬,用“S”表示。
③以赤道为界,将地球平均分为南、北两个半球,赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。
④经度的变化规律:由本初子午线(0°经线)向西、向东递增到180°。
⑤本初子午线以东的经度叫东经,用“E”表示;本初子午线以西的经度叫西经,用“W”表示。
⑥东、西半球的分界线是:20°W、160°E组成的经线圈。
20°W以西到160°E属于西半球(大于20°W或大于160°E)
20°W以东到160°E属于东半球(小于20°W或小于160°E)
4.地球的运动
① 地球运动 绕什么转 方向 周期 产生的自然现象
自转 地轴 自西向东 约24小时 昼夜交替
公转 太阳 自西向东 一年 形成四季
②北半球与南半球的季节相反(春——秋;夏——冬)
③地球表面五带的划分:北寒带(66.5°N--90°N)、北温带(23.5°N--66.5°N)、热带(23.5°N--23.5°S)、南温带(23.5°S--66.5°S)、南寒带(66.5°S--90°S)
寒带:有极昼极夜现象 热带:有阳光直射现象
温带:既无阳光直射现象,又无极昼极夜现象,四季变化明显
④低纬:0°--30°;中纬:30°--60°;高纬:60°--90°
⑤自西向东拨动地球仪,从北极上空看,地球仪按逆时针方向转;从南极上空看,地球仪按顺时针方向转。
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初一地理的复习资料有哪些呢?接下来是读文网小编为大家带来的初一地理下册复习资料总结,供大家参考。
一、 世界热点地区 热点一:(地理位置);一湾:(波斯湾);两洋:(大西洋,印度洋);三洲:(亚、非、欧)三洲交界地带 ;五海:(里海(世界最大的咸水湖)、黑海、地中海、红海、阿拉伯海);(苏伊士运河)沟通了地中海和红海,(土耳其海峡)沟通了地中海与黑海,因此战略位置十分重要。热点二:(丰富的石油);1.地位:中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。2.分布及主要产油国:分布在波斯湾及其沿岸地区,主要产油国有阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、伊朗、埃及等国家;3.石油输出路线:P53运量最大好望角线。热点三:匮乏的(水资源):气候;热带沙漠气候为主,河流稀少,主要的河流有幼发拉底河和底格里斯河,约旦河。热点四:(宗教纷争);人种:以(白种人)为主,主要是阿拉伯人,大多数居民信仰(伊斯兰教),少数居民信仰基督教、犹太教和其它宗教。(耶路撒冷)被伊斯兰教、基督教和犹太教看作圣城。
第二节 欧洲西部
一、自然环境
1、地形:以(平原)为主,地势低平。北部山地:(斯堪的纳维亚山脉),中部平原,南部山地:(阿尔卑斯山脉)。2、气候:以(温带海洋性气候)为主,冬季温和,夏季凉爽,年降水量较多,季节分配比较均匀。
二、人文环境
1、(发达国家集中)的地区:欧洲西部占欧洲的一半左右,这里人口稠密,国家众多,绝大部分是(发达国家)。为了进一步加强联系,本区的区域性国际组织,即欧洲联盟(简称欧盟)。
2、工业发达,以(加工制造业)为主。欧洲西部从事制造业的人口比例很高3、繁荣的旅游业: 入境(游客数量)与(旅游业收入)居世界前列。P58(掌握图)
初一地理下册复习资料总结(五)
一、范围与位置:
1、范围:撒哈拉沙漠以南;2、位置;纬度位置,南、北回归线之间,赤道穿过,热带。海陆位置:东临印度洋,西临大西洋。(一湾:几内亚湾;一半岛:索马里半岛;一岛:马达加斯加岛)
二、自然环境
1、地形:以高原为主。地势:东南高、西北低
2、气候;热带雨林气候(全年高温多雨),热带草原气候(全年高温,分干湿两季)。气候类型分布特点:(1)以赤道为中心,大致呈南北对称分布;(2)以热带气候为主,热带草原气候面积最广。3、河流:尼罗河(世界最长);4、资源;矿产资源丰富,如金刚石、铜。
三、人文环境
1、人种:黑种人的故乡;2、经济;特点;单一商品为主的经济:①出口:矿产,木材,畜产品或热带经济作物等初级产品;进口:机械,汽车等工业制成品;②弊端:初级产品价格低廉,工业制成品价格昂贵,制约了本国经办济的发展;③形成原因:长期受到殖民主义者的统治和控制;④出路:发展民族工业和多样化农业。3、人口、粮食、环境:本区是世界上人口自然增长率最高的地区。人口增长过快,需要更多的粮食和肉类,于是人们砍伐森林,开垦草原,以扩大耕地面积,或过度放牧,导致土壤肥力下降、草原退化,加剧了土地荒漠化,使生态环境逐步恶化。解决措施:(控制人口数量,提高人中素质。
初一地理下册复习资料总结(六)
位置; 纬度位置:赤道以南,南回归线穿过→热带,南温带;南半球,东半球。海陆位置:东临(太平洋),西临(印度洋),北与亚洲隔海相望。
一、自然环境:
1、地形:东部:山地——大分水岭;中部:平原——大自流盆地;西部:高原
2、河流:墨累河(最大的河流)――发源于大分水岭;自东北向西南流,注入印度洋。
二、三个美誉:
1、世界活化石博物馆:几千万年以前,澳大利亚大陆同其它大陆分离,长期以来,自然条件比较单一,动物演化缓慢,又没有大型食肉动物的侵扰,许多珍奇的原始动物生生不息,一直繁衍至今。特有的动物有:袋鼠、鸸鹋、树袋熊、鸭嘴兽等。
2、骑在羊背上的国家:澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
(1)、地形与农牧业:西部海拔不足1000米的广阔的低高原,中部是大面积的平原,地下水丰富,牧草优良,没有大型肉食动物,适合露天围栏放牧。(2)、气候与农牧业:澳大利亚的中、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热草原气候区,较为干燥,适宜牲畜过冬和繁殖。东南部夏季高温多雨,冬季温和湿润;西南部地区冬季温和湿润,夏季高温干燥,这样的气候特点既适宜畜牧业也同样适宜耕作业,因此这些地区发展了混合农业。P76活动
1、(2)、2、 3、坐在矿车上的国家:澳大利亚矿产资料十分丰富,许多矿产储量居世界前列(铁矿),采矿业发达。城市,人口分布;集中在东南沿海。原因:东南部气候温暖湿润,适宜人类居住;东南部多良港,对外交通便利;东南部经济发达;东南部是移民最早登陆的地方,开发较早。首都:(堪培拉) 工业中心,最大港口:(悉尼) 第二大城市:(墨尔本)。
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紧张考试结束,对试卷进行详细准确的分析很有必要,希望能从中吸取经验和教训,让以后的学习工作 得到更大的进步。下面是读文网小编带来的关于初一语文期末考试试卷分析的内容,希望阅读过后对你有所启发!
1月21日语文科目考试结束以后,这份题型新颖的试卷在家长群中引起了轩然大波。在惊叹题型超越传统的同时,更多家长感受到的是无所适从的惶惶——语文真的改革了吗?孩子能适应吗?
从头到尾认真看完了试卷,从教师的角度来说,却不得不为这份试卷点个赞。可以说,试卷题型新颖而难度适中,灵活开放而区分有度,对孩子语文能力的提升、对教师语文教学的改进无疑是一次方向上的引领。首先,这份试卷从读题能力上提高了对学生审题的要求。
譬如第一大题中的南水北调材料题,在第一小问中要求选择“关于南水北调工程说法不正确的”,就有学生因为审题不清而误选为“正确的”;在第二小问中提问“古代民间故事的两位主人公”,有学生因为匆忙大意而看成了“影片的两位主人公”,闹了个笑话。
而在文言文中,题目明确要求还原“家君”和“尊君”的位置,这一方面旨在考查学生的课文熟悉程度,一方面也是考查学生对古代文化“尊称”与“谦称”的掌握,而学生如果凭借惯性思维僵化地理解为文言文解词(一般考试都会有文言文解词),不亦乐乎地写着解释,真是叫人哭笑不得。
文言文第12小题要求填写“文中词语”概括元方与杨氏父子的共同特点,现代文第12小题要求摘录“文中语句”,学生如果忽视了“文中”二字,用自己的话概括,或者在摘录的时候摘录有误,比如“聪惠”写成“聪慧”,“几乎要高兴得跳起来了”写成“几乎高兴得跳起来”,都将直接导致失分。
最令人唏嘘的莫过于现代文13题,要求“每空限4字”,多少迷糊孩子因为没有看见这句,而劳心劳力地写了一堆,虽然意思正确,仍旧不能得分。
读题何尝不是一种能力!细致何尝不是一种能力!
这份试卷清清楚楚地告诉我们,不要再拿“粗心”、“马虎”替孩子们编织理由了,如果他们不能够从审题上训练自己的细致、精确,就只能为这一能力的欠缺而承担相应的教训。
然后,我想说的是,这份试卷真正发挥了“先锋”的作用,在很多题型的设计上很好地体现出了即将到来的中考改革的方向!
大家都说这份试卷很新,究竟新在哪里,依个人之见,大致可以分为这样三个层面。
第一,“变形”后的新。即所考察的知识点不变,形式上却“百变娇娃”。
第一大题第2题,这是一道令很多学生和家长发蒙的题。从字面上看,太高大上了!紧跟时局,又是“APEC”,又是“”,提问“的话巧妙在何处”。乍一看,似无处入手。细一看,却似曾相识。且看,“最高境界的善行就像水一样,涓涓细流,泽被万物”,这是典型的比喻,如果把“妙处”换成“赏析”,陌生吗?不!这是学生们所熟知的。在阅读中学会赏析句子,从修辞、关键词、描写方法等角度进行赏析,是贯穿阅读教学的一个重点训练。如果学生能够“火眼金睛“,透过包装的表象看本质,将语文知识活学活用,又怎会感到束手无策呢?
第一大题第7题,要求学生写阅读感悟。对于文学名著经典的考查不仅仅限于知识点的填空,更从阅读的深度上提出了新的要求。阅读,不能止步于文字的浏览,学生应有自己的阅读理解和感悟,这既符合新课标对于阅读教学的要求,也是中考改革的大势所趋。怎样写好阅读感悟呢?“墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了”,这是典型的拟人,借物喻人的写法,这样写作者是想表达什么呢?当学生照着这样的思路去思考作答时,就不难发现,这又是一道赏析题,只需将自己的平时所学结合例句分析思考即可。而如果一味纠结于“阅读感悟”四个大字,可能就无从下笔了。
对语文知识的考查渗透在社会热点和名著阅读中,考查学生对语文知识的运用能力,“新”的巧妙!
第二,简单的新。紧跟改革趋势,体现传统文化。
自从中高考改革方向确定以后,对于传统文化的考查就势在必行了。语文考试怎么个考法?这套试题就提供了一个简单而不失智慧的范本,对于能力的考查没有超出初一孩子的能力范围,甚至可以说“简单”,却真正地考了一回能力。
打开试卷,第一眼瞅见的就是上书“上善若水”的团形扇面了。题目明确要求将书法作品中的这四个大字“按照现代书写规范抄写在米字格里”。简单的一句话却体现出好几处新意:
第一,“正确书写汉字”,重视汉字书写,是近年来中高考改革的热点话题。
第二,在2015年的中考说明中,明确删除了原定的词语成语俗语范围,扩大范围至“认识3500个常用汉字”,这说明中考对于词语的要求不再仅限于书本中出现的字词,而扩展至生活中的常用字词。“上善若水”在七上语文书中没有出现,这就提醒学生必须重视日常的积累,扩大自己的词汇量。
第三,中考说明中还提到,学生应做到“能结合具体的语言环境,掌握文字、词汇、语法、修辞、标点符号等语文知识”。在这一题中,即使学生不知道“上善若水”的用法,也是完全可以依据下文中的发言“最高境界的善行就像水一样,涓涓细流,泽被万物”,进行判断,从而获知正确的书写顺序。对于只会死记硬背而缺乏灵活应变的学生,这就是一个很好的启示——语文不是死记硬背,得能力者得天下。
除此之外,“牛郎织女”一题的考查侧重民间故事,“鸿是江边鸟”一题的考查兼有对联和字谜,“期”和“顾”考成语,丰富的题型为传统文化的考查提供了多种可能性的展示,具有很好的参考价值。尤其是“鸿是江边鸟”一题,与中考样题中第2题字谜题不谋而合,“新”的痛快!
第三,前瞻的新。打破学科界限,首创长文阅读。
第一大题关于南水北调的材料,堪称跨学科的典范。这是一则新闻,一则说明性文字,同时又涵盖了数学和地理知识。在选择题中,有不少学生误选B选项。其实,B选项涉及的就是一个简单的数学问题。材料中提到,一期工程年均调水95亿立方米,被北京送水10.5亿立方米,B选项认为一期工程供给北京的水量超过年均总调水量的1/10,这对不对呢?用简单的数学知识就可以得出,这是对的。如果学生不懂学科间思维的迁移,面对此类题型自然寸步难行。
2015年中考说明赫然增加了这样一条“阅读一般现代文,每分钟不少于500字,能运用略读和浏览的方法,捕捉有用信息,增加阅读量”,对于阅读速度的强调似乎在暗示着什么。暗示什么呢?是否在暗示今后的中考中将增大阅读量,增长文章篇幅?这一设想在样题中得到了一定的证实。
回首这份期末试题,我们早已有幸见识了一回“长文”,《周末狂欢》。这篇数千字的文章,要求在短时间内完成阅读,对于学生的阅读速度无疑是一次挑战。而且,阅读的同时,还要求理清段落间关系,理清文章思路,11题和12题分别就概括信息和提取信息两方面的能力对学生提出了要求。在长文阅读中,如何准确概括信息、提取信息,拼的还真是阅读能力。
“新”的高明!
综上所述,朝阳区今年的这份期末试卷是一份真正考查学生语文能力的试卷,启发我们的语文教学应该着手培养学生的能力而不只是“记忆”和“模式”,这也使得我们有信心看到语文教学正在向着语文的本质靠近,距离真正的语文越来越近。
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复习地理科目少不了练习试题。多做试题可以发现自己的不足之处。下面是读文网小编为大家整理的初一下册地理期中考试试卷及答案,希望对大家有帮助!
1、有关拉丁美洲矿产资源的正确叙述是: ( )
A.委内瑞拉石油产量和出口量居世界前列 B.巴西铜矿储量居世界第二位
C.智利铁矿储量丰富,质量好 D.牙买加的稀土矿在世界上占重要地位
2、有关拉丁美洲农牧业的正确叙述是: ( )
A.阿根廷以生产和出口水稻著名 B.墨西哥是玉米的故乡,玉米产量居世界第一位
C.阿根廷牛肉出口量居世界第一位D.古巴蔗糖产量居世界第一位
3.有关巴西的正确叙述是: ( )
A.巴西是拉丁美洲面积最大,人口最多的国家,巴西人口集中分布在东北部
4.关于亚马孙森林的正确叙述是: ( )
A.亚马孙原始森林是世界上最大的热带森林,亚马孙原始森林产生的氧气占全地球的1/3,被称为 "地球之肺",仅此一条,就足以说明对它必须加以保护,保护它就是保护地球,就是保护人类自己。
B.亚马孙的原始森林是可以不停地砍伐的,因为它可以自身恢复,长出新的森林
C.可以将亚马孙的原始森林改变成良田,以解决几亿人的吃饭问题
D.亚马孙原始森林地区是拉丁美洲唯一的热带雨林
5.拉丁美洲发展农业生产的有利条件是( )
A.耕地面积大
B.高温多雨同期
C.水资源丰富
D.可耕地多
答案:C C D A B
1.苏伊士运河沟通了()
A.黑海和地中海B.地中海和大西洋
C.红海和阿拉伯海D.红海和地中海
2.黑海唯一的出海门户是()
A.直布罗陀海峡B.马六甲海峡
C.土耳其海峡D.霍尔木兹海峡
3.下列国家中,地跨亚、欧两洲的国家是()
A.土耳其B.伊朗C.沙特阿拉伯D.叙利亚
4.西亚著名的灌溉农业区为()
A.湄公河三角洲B.美索不达米亚平原
C.图兰平原D.阿拉伯高原
5.本区的自然条件为 ( )
A.地处五海之地,降水丰富B.天空多云,光照不足
C.河流众多,灌溉便利D.沙漠广阔,降水很少
答案:A D B C A
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期中,是一个衔接上下半期学习成果的关键时期,训练试题多做有益处。下面是读文网小编为您带来的初一下地理期中考试及答案,希望对大家有所帮助。
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期中考试能使学生把学过的知识再行加深印象。下面是读文网小编为您带来的初一地理下期中考试题及答案,希望对大家有所帮助。
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考试中掌握技巧也是非常关键的,审题是避免粗心失分的重要方法。下面是读文网小编为您带来的初一地理下册期中考试卷及答案,希望对大家有所帮助。
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试题评 价 | 从分数统计和卷面分析来看,本次初一年级期中试题力求体现《地理课程标准》的思想,重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。 1、试题覆盖面较广,题型多样。本次试题题型有选择50分、填空10分、综合40分。 2、注重积累。《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中,本次质检题注意了学生的语言积累的考查。 3、基础知识占得比例较大,除个别题之外,基本做到了难易适中,不偏不怪。 | ||||||||||||||||||||
学生答卷得失 | 一、各班考试成绩基本情况统计:
㈠、基础知识部分。 考查学生的基础知识掌握情况。对于地球的知识,海陆分布,世界的居民等知识学生基本上都能很好的掌握。 存在问题: 1、有少数学生基础知识掌握不够好,主要表现的问题有:基本概念的表述不精准;知识混淆。如:最大的洋写成海洋,五种基本地形的区别、不同的世界之最等。 2、部分学生的知识运用迁移能力较差。 3、书写。不少学生书写马虎,须加强。 ㈡、能力考查部分。 主要考察了学习地理的方法,地理图表的识读等。90%学生都掌握较好。 主要存在的问题是: 1、经纬网图的判读:如何判读并写出某地的经度、纬度,如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度,如何利用经纬线定向等。 2、地形图的判读:如何判读等高线地形图,区分山地不同部位的名称等,部分学生还理解不够,运用能力不强。 | ||||||||||||||||||||
今后改进措施 | 通过以上分析,我们认为在以后的教学中,应从以下几个方面注意: 1、课改是具有强大生命力的,我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位,切忌满堂灌。学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示,充当好学生预习、展示的助手。 2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。切忌让学生囫囵吞枣,似懂非懂; 3、教师的每一堂课必须要有充分的准备,如教师形象、语言、课堂设计、教学准备(课件、教具、学案等)等,每一节课都当做公开课一样去对待。 4、加强学生的良好习惯的培养,把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯,同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。 5、注重学生基础知识的教学,让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。 6、教学中应强化练习。 7、注重培优补差工作,扩大优秀面,加强学生。 |
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试卷分析对地理教学起到积极、正确的导向作用。下面是读文网小编为您带来的初一地理期末试题分析范文,希望对大家有所帮助。
一、试题评价
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查,但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。可以说,本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。
1、覆盖面广,重点强调基础
试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点,重要图表都有所涉及(如地形图、分布图等),覆盖面较大。重点强调基础,考查基本能力,及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识,初步学会学习地理的方法,重视分析问题能力的培养,为以后学习打好基础。
2、结合生活实际,尝试考查实践能力
有些题目体现了课标的理念,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。
3、设置新情境,紧密结合社会热点问题
社会热点问题是本次考试关注的焦点,如11题、20题,以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关,学习地理非常重要。
本次考试年级平均成绩27.55,最高分80,及格率0.273 。从成绩来看试卷难易比较适中,95%题比较容易,5%的题较难。
二、学生典型错误分析
统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析,只是对全校的平均分和及格率进行统计,以及自己在批卷时的感受进行分析,究其原因:
1、基础知识不是太扎实,地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知,学生对知识的掌握浮于表面,没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
选择题中1、9、15、19题学生记忆不扎实错误较多,10题选择答案五花八门,没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点,填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够,错误太多。
2、学生不能灵活地运用知识,学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如30题学生不能根据图中南极地区和北极地区的地理事物的轮廓、位置判断问题,从而导致作答不够准确。可以看出2/3的学生不能很好地运用地图和地图册分析,有的甚至答非所问。
3、思路不明,条理不清,答题不知从何下手,虽然回答了很多,但得分点较少。如29题简述美国五大湖区乳畜带形成的主要原因。其实正确答案只是一句或几句话,但学生抓不住主次,将有用的没用的全写到了卷子上,也给批卷带来了麻烦。
4、读图分析问题、解决问题的能力较差,特别是对如何读图,如何从图中获取有效信息(含显形和隐性),然后运用这些信息,结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题,如第28、2930题等;
三、反思与改进
1、备教材,对别是七年级的复习课,教师要对初中地理的重难点做到心中有数。备资料、试题,复习过程中我个人觉得要讲、练结合,针对教材中的重、难点知识准备资料,同时对资料中经常出现的重点知识也要重点讲解。备学生,对七年级现阶段要分析每一位学生。
2、对学生要求严格。记忆性知识点要背、要记、要写,课堂笔记要记,最好在书上记。培养学生的答题技巧,严谨审题。如加强试卷的审题;用几节课专门训练。
3、紧紧结合地图加强地理事物名称的识记,重点是世界地理的几个区域,几个国家的地理事物的记忆。
4、要在掌握各区域地理位置的基础上,理解他们的气候等地理特征,以及各区域之间的差异和联系。
5、加强练习,让学生找到自己的问题,带着问题去复习,提高复习效果。
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一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。下面是读文网小编为您带来的初一地理教师总结,希望对大家有所帮助。
本学期我兼担任的是初一级 5 个班的地理教学工 作,回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞 回顾本学期的工作,有得也有失。
好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结
好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结
一、主要经验和收获 1、课堂教学应以学生为主体 、 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动, 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动, 学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态, 学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态,经 过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识, 过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识, 产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识, 产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获 得相应的能力。
得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生 的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题, 的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题, 愿望 指导他们学会适宜的学习方法, 指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打 下良好的基础。
下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和 方法来激发学生兴趣。
方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、 重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能 力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教, 力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教, 针对不同的学生提出不同的要求, 针对不同的学生提出不同的要求 , 对学习困难的学 生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们 针对他们的具体情况给予了耐心帮助, 通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、 通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概 念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学 事实、原理等,使他们基本达到教学要求。 有余力的学生,采取研究性学习等多种方式, 有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他 们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技 们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技 能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程 方法策略的形成, 等,收到了良好的教学效果。
收到了良好的教学效果。
注重学生主体作用的发挥。
注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知 情境,要求所有的学生都参加学习过程, 情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将 知识内化为不同的层次, 知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成 功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见, 同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见, 充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干, 充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创 新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。
新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导 学生联系身边的实际进行分析, 学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事 实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学, 实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学 生的各方面素质都有了很大的提高。
生的各方面素质都有了很大的提高 。
尤其是思考能 力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅 识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅 速。
2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是 、 最重要的,而如何掌握知识才是最重要的, 最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学 中注重方法的传授。
中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核 心内容,培养学生关注地理现象, 心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观 察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规 分析中形成地理概念,学习地理规律。
律的发现过程产生兴趣, 律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式 学习地理, 学习地理 , 在教学中要注意培养学生的分析概括能 力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并 对重点的概念和规律要使学生学的更好一些, 且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程, 但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不 可要求其过高过急。
可要求其过高过急。
3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生 、重视地理知识的应用。
生活实际联系。
生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地 理知识。
如气温在冬夏季节的分布规律, 降水的分布, 理知识。
如气温在冬夏季节的分布规律, 降水的分布, 天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、 天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和 科学试验中的广泛应用, 科学试验中的广泛应用 , 增强学习地理的兴趣和信 心。
4、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培 、应通过读图、 养学生应用地理知识解决简单问题的能力。
养学生应用地理知识解决简单问题的能力 。
在讨论 中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清 教师要做必要的讲解。做练习时, 地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法, 地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并 能对所得结果进行分析、判断。
能对所得结果进行分析、判断。
5、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学 、考核是教学中不可缺少的环节, 质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。
质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在 学生的主动性 重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不 是仅停留在成绩上。
是仅停留在成绩上。
6、适当课后作业帮助知识巩固。
大多数学生能 、适当课后作业帮助知识巩固。
够及时按质按量按时完成老师所布置的作业, 够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存 在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情 况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生 今后应注重思想教育,加强辅导, 的学习态度。
的学习态度。
二、存在问题及改进方法措施 当然,在教学中,也存在着不足之处, 当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困 难生的转化工作, 一节课下来, 总觉得原来会的还会, 难生的转化工作, 一节课下来, 总觉得原来会的还会, 不会的还不会。另外, 不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的 有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力, 有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学 生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到
生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学 、以学生为主体,注意基础知识教学, 生的学习兴趣。
生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法 、 3、重视地理知识的应用 、 4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行 、在开展教学活动的过程中, 心理教育 总之,我要不断改进工作方法, 总之, 我要不断改进工作方法 ,更好的完成地 理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年, 理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年, 取得好成绩。
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通过教研活动的机会向其他教师学习,从而提高了自己的教学水平。下面是读文网小编为您带来的初一地理教研活动总结,希望对大家有所帮助。
本学期工作已经结束,在此回顾一学期的教学教研工作,总结经验,查找不足,以便在新的学期更好的工作。
1、能够认真学习、研究新的教育理论、新课标和新的课改教材,研究和解决教学中遇到的实际问题,严格按照课程标准的要求去进行教学。通过学习,不断提高了认识,转变了教育教学理念,使自己的自身理论素养和教育水平不断提高,能自觉地将先进的科学理念化成为切实的教育教学行为;同时及时总结教育教学中的经验,推广课改经验和课改成果,精心设计教学案例,积极向《教师阅刊》投稿,使理论学习真正达到学以致用,学用结合。
2、能充分利用网络资源,切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。认真学习计算机理论,提高课件的制作水平。积极进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法,有效地提高教学实效。在现有的基础条件上,进行课件的开发,把单纯的课堂教学模式,尽量转为一种有声、有形,师生互动,快速、便捷,及时反馈的教学模式中。
3、在课堂教学中,明确学生是学习的主体,做到了教师的主导作用、学生的主体作用贯穿课堂,注意培养学生在课堂上敢说、能说,乐于探究,善于合作的精神。通过听课、说课、研讨,迅速把握新课程标准的精髓和实质,不断提高了本人的业务能力和学科科研能力。
例如:在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,初步激起学生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时,先让学生唱《西游记》歌曲,提问《西游记》中唐僧到西天取经,当时的“西天”是指现在的什么地方——印度。那么你想了解印度吗?从而引起了学生的兴趣,产生了强烈的探索欲望和饱满的情绪状态。通过兴趣的激发和积极情绪的调动,同学们能积极、主动地参与教学了。
4、通过以教材中的“活动”部分内容为突破口,深入研究课堂教学模式,继承以往教学活动的长处,并不断深化、创新、拓展,形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
5、教学反思是一种促进教学提高的手段或方式。在教学中做到了对教材认真分析,并认真设计每一节课,尽量探究出一种新的课型.及时对每节课进行课后反思, 并认真分析课堂教学中出现问题的原因, 同时也进行教学质量分析,发现学生学习中的普遍问题,及时做好反思记录,作为今后教学注意的事项。在月考、期中、期末考试后,做到及时分析学生在学习中普遍存在的共性问题,制定改进措施,提高教学的针对性,从而提高教学质量。
6、地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,使学生难以认识、理解和掌握。因此,本人在教学中能加强直观教学,充分利用地图、电教媒体的教学,从而集中学生的注意力,启迪思维,拓宽地理视野,加深知识的印象,以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。
7、能积极向同伴学习,走进同组教师和优秀教师的课堂,向同组教师学习,不耻下问,并积极参加单周的教研。就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习.把握学校开展的信息技术与学科教学整合研讨课、集体备课的机会向其他教师学习,从而提高了自己的教学水平。
8、不足
⑴、高层的专业知识学习没有计划,没有系统性,
⑵、在新课标中探究不够,教改方面动脑不够,有尝试但不敢大胆实施,缺少闯新。
9、努力方向
认真学习教育理论,业务知识,认真研究新课标和教材,牢固地树立素质教育的思想,更新观念,不断探究适应新形式的教学方法,做到虚心向其他教师学习,学习他们在教学中的经验和做法,共同研讨,大胆改革,勇于创新,从而提高本人的教学水平,完成好学校教给的任务,成为地理教学上合格的一员。
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课堂教学活应不乱,教师收放应有度。下面是读文网小编为您带来的初一地理工作总结,希望对大家有所帮助。
作为一名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“认真学习,热心教育,”的想法来工作,初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。一、经验与体会《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理
作为一名刚从事教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“认真学习,热心教育,”的想法来工作,
初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出如下体会:
1、深挖教材内涵,灵活运用教法。
教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如:在学习《世界气候类型》时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨论“应该处于什么样的气候类型,为什么? ”
地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,知识没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,采取游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。
教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
2、过程与结果并重,运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最基本常识)。 学期末,教师根据上述四项为每个学生打出具体分数,然后根据总分评出等级,并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中,鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标,进而达到沟通师生之间的情感,这种情感也必然会唤起学生的主动性,激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:《三大宗教》一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生根据问题或问题以外的内容查找资料,学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式,学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围,真正地激发了学生主动参与的积极性,鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
二、思考与困惑
随着新课程改革的深入,在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注,加以认真研讨的问题。
不能完全真正的落实以人为本,灵活的教学现在课堂活跃了,学生提问多了,有时教师怕学生问,一问时间就来不及,教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了,于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引,顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎,如果是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节,给学生展示了5种不同的自然环境的图片,在背景音乐的烘托中,让学生选一个环境来设计房屋,我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜,没曾想有学生在北极地区建了个宫殿,还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子,有防御系统,还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气,夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少,又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特,希望将来能自己设计出来,就转回了我的思路。课后我反思,如果能顺着学深的思路展开教学,让学生就这方面有无利弊,或让学生回家查查资料,了解防御系统有无必要安排在这里,有无科学性等,这不仅真正的尊重学生的个体,做到以人为本,还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上,教师素质有待提高
教师是课程改革实施的主体,也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重,教师习惯了依靠现成的教学材料来教学,没有思考与反思的空间,也没有把课程开发看作是份内的事情,所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战,提出了更新更高的要求,教师应该感受到这种挑战的紧迫性,应努力提高自身素质和专业技能,掌握和了解最新科技的地理知识,熟练的驾驭现代教育技术,做到各学科都要涉足,知识面广一点,不能落伍于时代。
2、课堂教学活应不乱,教师收放应有度
随着教师教学观念的变化,教师的教学态度平和亲切,教学方式方法多样的变幻,使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪,造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高,但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题,胳膊伸得老高,甚至站起来,身体前倾,举手示意……每遇到这样的环节,教师真不愿打消学生的积极性,但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时,教师要及时调控,及时纠正,课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣,还得养成良好而正确的学习习惯。
这几个月来的“理论联系实际”的教学实践,让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性,以学生的全面发展和主动发展为着眼点,努力弥补教学中的不足,完善教育思想,在今后不断的学习和探索中有更大的进步。
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从整个初一语文期中考试的过程来看,考试质量分析是信息反馈的主要途径。下面是读文网小编网络整理的初一语文期中考试的质量分析内容以供大家学习。
一、试卷结构及命题特点
试卷第一部分为基础知识的积累及运用,共18分,主要考查学生的识记积累,涉及一至三单元重点字词的形音义、修辞手法、病句。
第二部分为古诗文积累,共22分 ,包括古诗词默写和文言文阅读(内容与是第三单元中的《木兰诗》相关的拓展阅读)。
第三部分是现代文阅读,。题目是《假币》,主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。
第四部分是作文,计40分。为了与教材紧密配合,降低难度,留给学生一定的思维想象的空间,设置了一个半命题作文。文题是:“这事真让我…”要求是:诗歌除外,文体不限。字数要求600字左右。
二、考试情况分析
第一部分基础知识的积累及运用,得分率在70%左右,因选择题较多,答案难以取舍。
第二部分的古诗文积累,得分率在75%左右,失分原因有:1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢,缺乏文言翻译的正确方法,出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。3、背诵默写涉及了本册已学课外十首古诗中的7首和上册的古诗词,面比较广,学生做得不很理想。原因在于:一是不能背诵或不能准确背诵;二是死记硬背,没去理解诗意,错别字多导致失分。
第三部分现代文阅读,得分率在70%左右,失分原因有:学生整体阅读意识薄弱,缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确,但语言组织能力差,表达不简洁,不明确;开放性试题答题内容空洞,谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈,不能更好的表达自己独特的看法、见解。
第四部分作文,得分率在75%左右。存在的问题有:个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;审题不到位,有的学生没注意第二个文题中的“真让”二字,没有写出由不理解到理解的过程,行文没有波折,自然就得分不高;有的学生开头废话一大堆,切题太慢;大部分学生不能根据中心有效地选择典型材料;内容不具体不生动,记流水账;内容虚假,有拼凑之嫌。
三、今后改正的措施及建议
作为中学起始年级语文教师,必须立足基础知识,加强汉字拼音和识字写字教学,培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习品质,只有这样才能顺利做好中小学的衔接,打好语文基础。
1、潜心钻研《课标》与《大纲》,从整体上把握教学目标,重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。了解学生的认知水平,切合学生制定教学目标,确立重难点,让课堂教学更有针对性、实效性;
2、加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性、人文性,从而提高语文教学的质量。
3.加强学习习惯的培养。如正确书写,保持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。
4、夯实文言基础,以课本文言文为契机,激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力,理解能力,正确理解文言句子意思的能力。
5、实现习作教学生活化。作文即生活,生活即作文,在作文内容上下大力气,向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一,鼓励学生走进生活,多去实践、感受,写真事、抒真情,老师教给学生修改作文的方法、标准,自我修改作文,切实提高学生的语言运用能力,同时,也让语文教师从繁重的作文批改中走出来。
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