为您找到与初一地理教学随笔相关的共200个结果:
导语:地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。以下是读文网小编为你整理的初中一年级地理学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
动手操作的体验式学习方法,就是让学生在亲手操作中学习地理知识。在具体教学中,要注意操作程序尽量简单化,而且在操作的过程中,不可以有安全隐患,并要将操作的内容与地理知识内容紧密相关。比如环境和资源的地理教学内容,要让学生知道人类赖以生存的自然资源包括空气、水、土地、植物和动物,以及地球上的各种矿产资源。在教材中有会图片显示由于资源过度开采而造成的土地荒漠化、水资源严重污染等等。为了加深学生对于已经遭到破坏的自然现象,可以让学生在地球仪上寻找图片所在位置,也可以让学生拼图,以使学生对于各地的自然特点印象深刻。
浏览量:2
下载量:0
时间:
好的总结能让人更进步。下面是由读文网小编整理的初一地理上学期教学工作总结范文,希望对大家有所帮助。
作为一名刚从事地理教师工作的新教师,在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中,我本着“认真学习,热心教育,”的想法来工作,七年级使用的是义务教育人教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障,注入了一份活力。同时,也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的七年级地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下,我在教学方法和评价学生方面反复摸索,得出如下体会:
1、深挖教材内涵,灵活运用教法。教无定法,应“以学定法”,这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如:在学习《世界气候类型》时,在气氛活跃的班级让学生自己看图填表,然后小组讨论,最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级,采取了游戏的方式,把整个班级当成了亚欧大陆,定讲台为北方,各小组讨论“应该处于什么样的气候类型,为什么? ”
地理课程目标中,在情感态度价值观的目标上,要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时,应根据学生心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,唤起学生的学习兴趣,不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,而这部分知识学生在小学没有接触过,加上学生的空间思维能力不强,知识没有较强的递进性,学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后,上了一节经纬网练习课,采取游戏和竞赛的方式,在室外上课。让学生以小组合作的方式,自己定方向建经纬网,然后确定自己所在的位置,再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性,还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网,收获不小。
教法选择的好,不仅可以增强学生的学习地理的兴趣,还可以促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一课中,关于降水的季节分配的教学,我是这样设计的:学生四人为一组,每组给12个试管,作为一年中的12个月,再给一瓶红颜色的水,让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量,将水注入到试管里,展示并说明该地区的降水季节分配的状况,然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围,鼓励学生勇于创新,发展学生的求异思维,促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
2、过程与结果并重,运用鼓励性评价。地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化,评价手段的多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价结合,本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例):学生课堂表现占25%,(包括:课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%,期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主,为学生应知应会的最基本常识)。 学期末,教师根据上述四项为每个学生打出具体分数,然后根据总分评出等级,并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展,因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中,鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发学习兴趣,进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标,进而达到沟通师生之间的情感,这种情感也必然会唤起学生的主动性,激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动,变消极为积极,便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如:《三大宗教》一课,提前两周给学生设计一些有关宗教的问题,让学生根据问题或问题以外的内容查找资料,学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式,学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时,抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围,真正地激发了学生主动参与的积极性,鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
二、思考与困惑
新课程改革的深入,在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注,加以认真研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本,灵活的教学现在课堂活跃了,学生提问多了,有时教师怕学生问,一问时间就来不及,教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了,于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引,顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎,如果是奇思异想的问题,教师往往视而不见,或草草打发。应该尊重学生的个体,做到以人为本,还要培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上,教师素质有待提高 教师是课程改革实施的主体,也应该是课程开发的主体。课程改革给教师带来了挑战,提出了更新更高的要求,教师应该感受到这种挑战的紧迫性,应努力提高自身素质和专业技能,掌握和了解最新科技的地理知识,熟练的驾驭现代教育技术,做到各学科都要涉足,知识面广一点,不能落伍于时代。
2、课堂教学活应不乱,教师收放应有度 随着教师教学观念的变化,教师的教学态度平和亲切,教学方式方法多样的变幻,使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪,造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高,但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题,胳膊伸得老高,甚至站起来,身体前倾,举手示意……每遇到这样的环节,教师真不愿打消学生的积极性,但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时,教师要及时调控,及时纠正,课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣,还得养成良好而正确的学习习惯。
这几个月来的“理论联系实际”的教学实践,让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性,以学生的全面发展和主动发展为着眼点,努力弥补教学中的不足,完善教育思想,在今后不断的学习和探索中有更大的进步。
#p#副标题#e#
浏览量:3
下载量:0
时间:
总结与计划是相辅相成的,共同点是实施才是硬道理。下面是由读文网小编整理的初一地理教学工作总结,希望对大家有所帮助。
本学期我所担任的是初一年六个班的地理教学工作,在学校教务室的指导下,兢兢业业,扎实刻苦,圆满地完成了本期的教育教学工作,取得了较好的实效。现归纳如下:
一、因材施教,对症下药
本学期所使用的教材是湖南教育出版社编写的教科书。七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差,并且地理被视为副科,学生的学习积极性不高,再加上我教学经验欠缺,这样给我带来了很大的压力。
为此,我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通,了解他们的学习态度、学习方法,通过与其他科目的学习效果对比分析;从与同学们的交流、交谈中,深入到他们的内心世界,了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的,所以在初中第一学期的学习中一定要给他们打好基础,培养良好的学习习惯:。其次,对学生入学的成绩进行分析,通过与学生的沟通及间接了解,对他们的学习态度、学习方法,有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉,明确了本期的教育教学重点。
二、常规工作一刻不容忽视
(一) 一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”,离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作,第一次接触新教材,对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足,所以,我经常为了备好一堂课,不厌其烦的问同事,尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教,从他们的经验中吸取教训;到网络上查找各种资料等,为上好一堂课竭尽所能,付出了许多的精力,也为课堂良好教学奠定了基础。因此,每次课堂下来,我都有种充实的感觉,我的劳动没有白费,汗水没有白流,同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
(二) 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中必须注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学得更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。
(三)重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。
(四)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《世界发展差异》讲解中,我重点教学生们如何总结归纳教材内容,把比较烦杂的内容梳理清楚,从四个方面了解各个国家之间的差异,最后又回到各个国家地位是平等的,这样本章内容条理就非常清楚,学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题做到精选、精练,对出现问题的学生及时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣。做到讲练结合,努力提高了复习效率。
(五)认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人以上,每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本,我没有觉得是一种负担,而深感责任之重,是一种使命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱,作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”,对于错题我只是在题的旁边划上“?”,或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步,我都不吝笔墨,用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励,使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后,有些学生没有取得理想的成绩,他们的学习态度发生了改变,变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台,我给了他们更多鼓励的话,也希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。
(六)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,我在上课的时候都要让让学生翻开世界地图,从一开始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复习中,我复习重点以读图分析为主,就是让学生明白,地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上,熟练地掌握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
三、与时俱进,争做学科的带头人
积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期,一场教育的革命正在兴起,尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展,只有融入这时代的步伐,才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动,把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师上公开课,我也积极的参加。在整个公开课的活动中,我学会了听课;学会了评课;学会了备课;学会了讲课;学会了……我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学经验的老师没有办法相比较。可是,这是一种进步,一种来自内心最深处的喜悦油然而生。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后工作和学习中我将会更加积极、主动,以高昂的热情投入到新的教学中。
浏览量:2
下载量:0
时间:
通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论。下面是由读文网小编整理的初一地理上学期教学工作总结,希望对大家有所帮助。
时光流失,岁月匆匆,2016学年度上半年的教育教学工作已经结束,半年来,我任八年级五个班和七年级四个班地理课的教学工作,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事工作。现将本人一年来的工作情况作以简单汇报。
一、政治思想方面
一年来,我认真学习相关的教育法规和《科学发展观》,记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会,阅读了大量的教育书刊,写出了相应的心得体会,不断学习,及时做好业务笔记,更新自己的观念,提高自己的业务素质和能力。严格按照师德八条和教师“十要”、“十不准”要求自己,兢兢业业,任劳任怨,坚决履行岗位职责,圆满完成教育教学任务。
二、自觉落实教学常规
1. 由于自己是一名“非专业”的地理老师,要真正具备相应的学科教学能力,就必须付出比别人多的时间和精力。为此,我认真研究教材及学生,悉心查阅资料,学习新的教育教学思想和方法。有时,为了备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取他们的经验。平日里,积极利用网络和配套教学光盘,查找、整合课程资源,为上好一节课作有效的准备。
2.教学中我力争做到精讲,把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上,避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上,积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,加强学生间的合作探究能力的培养,让学生在掌握学习方法的基础上,努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3.认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右,每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本,我觉得它不是负担,而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细,要让他们真实的感受到老师的关爱。因为作业是与他们最多的交流与沟通方式。在学生的作业本上我基本上不划“×”,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?”,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误。
4.除教学随堂评价外,力求适时进行单元形成性检测,以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意,但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题,还有学习态度、学习兴趣等方面的问题,要在短时间内从根本上解决,显然还有些难度。尽管如此,我仍然以积极的心态,坚持培优补差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1.自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2.学以致用,积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间,把传统的课堂教学模式,转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式,力求实现最优化的教学目标。
总之,通过一年的努力,学生们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。每位同学都怀着对世界的渴望,对自然的依恋。他们渴望认识这个世界,除了自身的社会生活体验之外,通过其他学科,通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神,要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。
地理教学让学生们树立了可持续发展观念。在教学中,我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础,人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时,就能促进社会的发展和进步;利用不当时,则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中,我用事实做材料,使学生认识不同地区和国家的居民,如何因地制宜,利用当地的自然条件发展生产和社会进步,以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题,增强了学生学习地理的兴趣。
通过地理教学更能启迪学生的智能,也促进了他们参加社会实践活动的意识。在教学时,我注意学生智能的发展,注意地理知识联系生活实际,为学生参加社会实践活动打下基础,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的知识面,同时也扩展了学生的视野。还培养了学生的爱国主义精神,了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富,从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多,人均资源少的现状,培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感,激发了他们的民族自豪感和责任感,从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。
另外,在教学中我还积极探索学习新课改,提倡自主、合作、探究式学习,使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神,同时,还可以培养学生对祖国、家乡的感情,增强爱国、“爱家”意识。
四、出 勤纪律方面
一年来,我严格遵守学校的各项规章制度,从不迟到、早退,更无旷课现象,尽量做到有事少请假,确需请假,待领导批准后,方能离开,严以律己。
这就是我在这一年中的所作所为。虽然通过师生的共同努力,取得了较好的效果。但离人民的期望还有差距。人生在勤,不索何获?努力会有回报。下学期,我和我的同学们会更加努力,争取有更大的进步。
浏览量:3
下载量:0
时间:
做好教学计划,会让你在初一地理下册的教学工作中更加高效。下面是读文网小编网络整理的初一地理下册的教学计划以供大家学习。
一、情况分析
本学期,本人承担七年级八个班的地理教学任务,每周每班由原计划三个课时减为二个课时,课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。新东方良好的人际关系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了地理学科应有的地位,大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣,计算机辅助教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
二、指导思想
在新课标理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导,加强课堂教学,尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式,更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。
三、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每节一练,做到全批全改。
2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
4、积极参加计算机培训并不断自学,提高课件的制作水平,争创优秀课件。
5、申请购置教学必备的地理教具,软件。做好器材的登记,使用,保管工作。
6、积极参加教研教改活动,在教研处,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。
7、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。
8、认真参与集体备课,精益求精,争创优秀教案。
9、参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。
10、拟好复习计划,制定复习提纲,认真组织复习。
11、每次月度考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
猜你感兴趣:
浏览量:3
下载量:0
时间:
随着新学期的来临,你做好哪些教学计划了呢?下面是读文网小编网络整理的初一地理下期教学计划以供大家学习。
本学年使用的教材经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《七年级地理》,教材的主要特点如下:
1. 教材在结构设计中加大了“活动”的力度。教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分,其功能已经从复习巩固课堂知识,转而承担一部分新知识的教学。通过“活动”这种形式,切实让学生参与到教学活动中,增强了教材的探究性和实践性。
2. 教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式,例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等,不断给学生以新鲜感,激发他们对地理课的兴趣。
3. 密切联系生活和生产实际,尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的。
4. 平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语,鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如,尝试在表现学生对话的对话框中,使用学生的语言。此外,一些小标题也比较活泼,富有启发性。
5. 版式设计生动活泼
教学总体目标
1.坚持以学生发展为本,引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。
2.加强实践和探究活动,发展学生的实践能力和创新意识,启发学生思维、激发学生学习兴趣。
3.重视爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。
浏览量:3
下载量:0
时间:
编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。下面是由读文网小编整理的初一地理教案教学反思,希望对大家有所帮助。
半年的时间很快过去,做为一名刚上岗的新教师,通过这段时间的工作,总结自己这半学年的教学过程。从中收获很多宝贵的经验,也发现了一些问题,值得去总结和反思。
这个半学期的教学,对于新教材的理解又加深很多。新地理教材阅读后,深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料,包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的,紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情,教材的难度明显降低,而趣味性和实用性明显提高,学生喜欢,这和新课标的要求是吻合的,但教材也明显地缺乏知识的系统性,这也正是新教材和老教材的最大区别。
如果按教材设计的内容来讲课,来带领学生去分析、归纳问题,长时间下去,学生的能力固然可以提高。但是,如果要让学生自学,知识就显得空洞多了,同时,一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差,造成两极分化会越来越严重,其结果仍然是过去的“精英”教育而非 “大众”教育,那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。因为在我的心目中,我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的,没有知识,何谈能力,况且地理学科是一门边缘学科,集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身,区域性和综合性很强,这就需要学生具备丰富的课外知识,而随着现代科学的发展,这些知识的更新换代是很快的,而书本知识的更新是缓慢的,如果让学生单丛书本上去获得有限的死的知识,显然是不够的,同时也会制约学生的思维,对培养有发展眼光的人才是不利的。
而在1月22日的学校会议上,针对“洋思中学”教学方法的讨论,也让我得到了很多启示。经过认真地思考,认为在现在的地理教学中,在注重培养学生能力的同时,如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识,这是目前急待解决的大问题。在实际的教学实践活动中,经过不断探索,认为比较可行的办法有以下几点:
1、新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。教师可通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息,然后经过提炼加工,适时地运用于课堂教学之中,这不仅可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容,还使学生在教师的言传身教中受到激励,从而养成一种收集地理资料的好习惯。
2、在地理教学中培养创新意识,具有独特的优势。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息,并适时的交流,给学生以施展才华的机会,同时在交流信息的过程中,老师要给予及时的指导,指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系、来解决现实问题。
3、重视学生的主体地位,培养其自主学习能力和自己解决问题的能力。组织学生针对土地利用、环境问题、人口问题进行社会调查,并结合所学知识来深刻理解、分析、解决实际问题,使学生能够学以致用。使学生掌握学习的方法,就要在课堂教学中要引导学生“活读书”,并不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生乐学。教会学生学习,使学生真正成为教学的主体和学习的主人。
浏览量:3
下载量:0
时间:
反思使人进步。下面是由读文网小编整理的初一地理课教学反思,希望对大家有所帮助。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的地理教学。
一、反思是否具备新课程的教育教学能力
新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求,要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发挥学生的潜能。作为一名地理教师,想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平,是否已在研究学生心理动态的发展,是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。
二、反思是否强化了地图教学
地图是地理新课程的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。地理新课程中附有大量的插图,如七年级上册就有132幅,而且种类很多,有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等,并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图,作为教者,你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。
三、反思是否注重了活动教学
活动是实施课程目标的主渠道,也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值,而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究,使听、看、说、思、做有机配合,使学生学会探究和体验,提高学习能力。地理新课程安排了大量的活动。如七年级上册有34个活动,活动内容丰富,有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思考、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动,你得问自己,在地理课堂教学中,每一项活动内容都是结合当地特点精心设计组织的吗?每一项活动内容都培养了学生相应的能力吗?学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗?等等。
四、反思是否联系了学生现实生活。
著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育","社会即学校","没有生活做中心的教育是死教育"。的确如此,实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。而地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际,不仅使学生学得有兴趣,学得轻松愉快,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理知识,为学生学习地理知识提供内在动力,培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识,注重学生经验在学习过程中的作用,注重学习过程中学生的体验和感受。如感受多变的天气,根据天气预报安排生产与生活等。请问自己,在地理课堂教学中学生的生活经验心中有数吗?是否充分发挥了学生已有的生活经验的作用?是怎样联系学生的生活实际,运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识。
浏览量:2
下载量:0
时间:
第四节世界的气候(第一课时) | |||
内容要点 | 教师活动以及教学内容 | 学生活动 | |
复习回顾 | 天气与气候的区别 | 思考、回答 | |
导入 | 展示不同气候的景观图片 | 感受全球气候的地区差异 | |
气候的基本要素 | 1. 气温和降水 | 理解气候的要素,为分析气候特点作准备 | |
2. 世界上气温和降水差异很大,因此世界上的气候存在着地区差异 | |||
世界主要的气候类型分布 | 引导学生读图3.23 | 读图3.23,全球主要有11种气候类型,浏览各气候类型的名称 | |
热带、温带和寒带的气候类型 | 小结;主要分布在热带、温带和寒带的气候类型 | 读图3.23,找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型,讨论填表 | |
小结:影响气候的因素 | 讨论,气候类型分布受纬度位置的影响。 | ||
温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型 | 小结;主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型 | 读图3.23,找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型,讨论填表 | |
展示:温带亚欧大陆不同海陆位置景观特点 小结:影响气候的因素 | 思考,同纬度气候分布的差异, | ||
讨论:气候类型分布受海陆位置的影响。 | |||
主要的气候类型分布 | 小结,点评 | 读图3.23,和“世界地形图”,讨论分析世界主要气候类型的分布规律,完成习题 | |
小结 | 归纳、小结 | 整理笔记、习题 |
浏览量:2
下载量:0
时间:
教师在工作之中会有许多感悟,这时就适合记录成随笔,以便记忆和日后的引用。下面是读文网小编为您带来的八年级地理教学随笔,希望对大家有所帮助。
通过我在教学中的多次摸索与总结,我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅,在此与大家分享我的心得。
一、兴趣教学法
兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力”。为了扭转当前学生不重视地理课的现象,就要不断改进教学方法,培养学生学地理的兴趣。为此,我作了以下几方面的探索:
为了不使学生盲目、被动地学习地理课,首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例,说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验,又提出一些具体要求。学习时“左图右书”,图文对照,填图作业做到具体规范等。
其次,精心设计引言,激发学生学习兴趣。引言虽不是正文,但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。如在讲“西北地区和青藏地区”时,先谈已经学过的《四大地理区域的划分》、《北方地区和南方地区》,然后导入新课,经过对于前面知识的复习,加深新知的神秘感,用这样的引入,可使学生兴趣盎然,都作好了接受新知识的心理准备。
在地理教学中,结合教材内容,适当运用生动、形象、简炼的语言文字,寓地理知识于文学享受之中,能把学生引进兴趣盎然的境地,从而达到理想的教学效果。如在介绍“新疆维吾尔自治区”的地形时,我用快语描述:“新疆的地形就像我们平时吃的三明治一样,到底是什么一样法,让我们一起来看看新疆的„疆‟字是如何浓缩新疆地形的吧。”学生倍感兴趣,可获得事半功倍的效果。
首先,挖掘教材的幽默因素。在讲“北京”时便说:“我们来看看北京到底有何资本,为什么我们要定都北京,而不是定都东方八所呢?
其次,改变教材的组织形式。对教材进行适当加工,增加幽默因素。在讲“特别行政区——香港和澳门”时说:“为什么香港和澳门会成为中国的特别行政区呢,在他们回归祖国母亲的怀抱以后,它的经济又有何发展呢?”这样,可使学生精神焕发,解除疲劳。但也要避免用低级的趣味,冲淡教学的严肃性。
要调动学生学习兴趣,诱发思维动机,就要根据学生实际和讲授内容,提出带有思考性问题,激发学生思维。学生如果有了追求知识的欲望,就能变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”,形成良性循环的学习机制。
漫画,寓意深刻,其味无穷。利用其进行教学,可激发学生的学习兴趣和积极思考。如在讲“水资源”时,我选了一幅《宇宙乞儿》的漫画。画面上地球伸出两只手,哀求道:“清施舍点水给我吧!”然后让学生思考回答:这幅画说明了什么?为什么会产生这种现象?学生积极思考,踊跃发言。
总之,要提高学生学习地理的兴趣,不仅要上好绪论课,还要改进教学方法,要改变满堂灌的做法,重视学生参与意识,师生共同活动,做到既有启发,又有讲练。还要根据实际开展丰富多彩的课外活动,如地理知识竞赛等。这样不仅能使学生的知识系统成型发展,而且也开拓了一条培养学生“会学”、“爱学”地理的途径。
二、插叙教学法
在目前的社会制度流于形式、学生普遍厌学地理的情况下,如何激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性,实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中,恰当地利用插叙,对于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,提高地理成绩取得了较好的效果。
地理教学的实践证明:在教学过程中,若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙,形象地描述和讲解地理事物的原理和现象,能收到事半功倍的效果,能创造一种美的境界,并能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,有助于对地理知识的理解和巩固,可以起到潜移默化的作用。
在讲《西北地区和青藏地区》时,我提出这样一个问题让学生思考:“重庆和拉萨纬度相近,为什么拉萨有“日光城”之称?而重庆却叫“雾都”?让学生分析解答后,我用“蜀犬吠日”这个成语进一步说明因四川盆地地势低,年降水量大,云量多,湿度大,云雾缭绕,日照时间少,所以四川的狗见天空出现了太阳而惊吠。这样,同学们就记忆深刻。
在讲地球自转的线速度时,引用毛泽东“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的宏伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时,引用赵师秀的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,”形象说明两股冷暖气团势均力敌,在长江中下游地区徘徊摆动一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气,同学们如身历其境,进一步加深了对知识特点的理解和巩固。
插叙在地理课中的妙用,对提高学生学习地理的课堂效率,有着独特的作用。但在具体应用时,教师必须在备课时狠下功夫,博览众采,有的放矢。插叙的内容要紧扣教材,务求实用,切忌搞花架子,流于形式。
浏览量:3
下载量:0
时间:
亚洲地势起伏很大,中部高,四围低。东部有一列纵长的花彩状岛弧。下面是读文网小编为您带来的初一地理下册亚洲的自然环境教学设计,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.运用地形图和地形剖面图及相关资料,归纳亚洲的地形特征与河流特征,简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2.归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3.运用气候类型分布图和其他资料,归纳亚洲的气候特征,简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4.归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、教学重点、
难点
1.教学重点
(1)归纳亚洲的地形与河流特征,简要分析地形对河流的影响。 (2)归纳亚洲的气候特征,简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2.教学难点
(1)归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。
(2)归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导,提供资料,答疑解惑。同时,注意培养学生的逻辑思维能力,形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,并能举一反三,学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习,灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源,以生动、活泼的画面,使学生从视觉、听觉的感知入手,激发学生学习地理的兴趣,锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力,培养学生的创新意识和实践能力,形成和谐、气氛活跃的师生关系。
四、教学准备
1.教师准备 微视频《亚洲风光集锦》(背景音乐《亚洲雄风》)、微课《季风气候》(《原来你在这里》版)、微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版)、多媒体课件。
2.学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。
五、教学过程
第一课时
导入新课
教师:多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦,(亚洲之最:喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等),并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
学生:观看微视频,感受亚洲雄伟的高原山地,源远流长的大河,广阔的草原……
教师:同学们,这首《亚洲雄风》歌曲,满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境,自然环境主要包括哪些要素呢?
学生回答预设:自然环境包括地形、气候、水系等。
教师:下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
设计意图:
以视觉的享受激情导入,通过播放微视频及音乐背景,把学生带入到浓郁的亚洲风情中,激发学生的求知欲望,吸引学生走进本节课的探索之旅,提高学生学习亚洲自然环境的兴趣,提高审美情趣,增强身在亚洲的自豪感。
讲授新课
板书:亚洲的自然环境
一、地势起伏大,长河众多
活动一:认识亚洲的地形特征(分两步)
步骤1──认识亚洲主要的地形区分布与海拔 教师布置任务: 阅读课本第7页图6.8亚洲的地形,完成下列要求。
(1)找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原,说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)在亚洲地形图上找到主要地形区,并用彩色笔勾画出来。
(3)说出亚洲的地形特征。
学生完成下列任务:
(1)按照老师的要求,找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)根据颜色判断地势:颜色是分层设色地形图的重要特征,对照图例认识陆高与海深,其中褐色代表海拔较高的 ,绿色代表海拔较低的 。
(3)总结亚洲的地形特征:地势起伏大,中部 ,四周 ,地形复杂多样,以 、 为主。
设计意图:通过读图和勾画地形区,以及阅读教师提供的资料,培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力,体验知识的形成过程。 媒体展示亚洲地形图,总结亚洲地形特征:复杂多样,高原、山地为主。
步骤2──沿北纬30度从东向西做一次亚洲之旅,进一步印证亚洲地势特点
教师布置任务:
快乐之旅:结合“图6.8亚洲的地形”和“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”,以小组为单位沿北纬30度,从东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最?
学生完成下列任务:
(1)旅行路线:沿北纬30度,从东向西做旅行。沿途记录所经地形区,所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
(要求:活动中各小组长总负责,并记录好所经地区的特征。)
(2)根据剖面图判断:亚洲海拔最高部分在亚洲的 部,平原主要分布在亚洲的 (部位),总结亚洲地势特点。
预设学生读图归纳:亚洲在东西方向上,地势表现出起伏大及中部高、两侧低的特点。
教师总结:根据以上的读图分析,可以看出亚洲地形以高原、山地为主,地面起伏大,地势中部高,四周低。
设计意图:用“快乐旅行”设置情景,通过分组活动,使得全班每个学生都得到了充分参与,激发了学生学习地理的热情,由被动学习变成主动获取知识,让学生的学习过程充满新意与乐趣。
课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”
过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。
活动二:认识亚洲的河流特征(分两步)
步骤1──认识亚洲主要的河流及其注入的海洋
教师布置任务:
(1)提供“知识拓展” ──水系
阅读:流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统,称作水系。其中,水流最终流入海洋的称作外流水系;水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的,称作内流水系。
(2)阅读课本第7页图6.8亚洲的地形,完成下列要求。
①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,并圈出它们流经的国家及流入的海洋。
②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河,按注入的大洋把河流分类,看看亚洲河流是否都注入了海洋。(注意区分内外流河)
③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征?为什么有这些特征?
学生完成下列任务:
(1)流入太平洋的有: 。 流入印度洋的有: 。 流入北冰洋的有: 。 最终不流入海洋的有: 。
(2)亚洲河流数量多,并且源远流长,原因是什么? 设计意图:通过知识拓展,让学生了解内流区、外流区,对水系特征有一个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋,培养学生的读图能力。
步骤2──认识亚洲河流流向与地势地形的关系
教师布置任务:
(1)回想亚洲的地势有何特征。
(2)思考河流流向受什么因素影响。
(3)亚洲河流流向与地形分布之间的关系如何?
学生完成下列任务: 亚洲地势特点是 ,因此,受地形等因素的影响,亚洲的河流大都发源于中部的 ,呈 状流向四周的海洋。 预设学生交流探索成果:
教师总结:地形决定河流的流向和流速,反过来,根据河流的流向也可以判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响,亚洲长河众多,多发源于中部高原、山地,呈放射状流向周边的海洋。
设计意图:
让学生独立读图、分析、归纳、总结,认识地形对河流的影响。 承转:通过对亚洲地形和河流的学习,你认为应该从哪些方面认识一个大洲的地形、河流特征?地形地势对河流有何影响?
以此方法完成第8页活动──分析北美洲的地形及其对河流的影响。
活动三:拓展演练:分析北美洲的地形及其对河流的影响
教师布置任务: 完成第8页活动──分析北美洲的地形及其对河流的影响。
学生完成下列任务:
(1)归纳北美洲的地形特征。
①找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉,分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
②按照“相对一致、空间上连续”的原则,将北美洲按照地形划分西部、中部和东部三个区域,说出这三个区域主要的地形类型。
③读图,指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
(2)以密西西比河为例,解释北美洲的地形对河流流向的影响。
①在图中找出密西西比河及其主要支流,并用箭头标出它们的流向。
②分析这些河流的流向与地形的关系。
设计意图:这一环节突出学生对认识一个大洲地形和水系特征的方法的实际应用。通过分析北美洲的地形及其对河流的影响,训练学生独立读图、分析、归纳、总结的学习能力,来实现学习目标。
图片欣赏:亚洲自然风光。
抢答:抢摘胜利果实!
设计意图:图片欣赏,让学生放松一下,感受大自然之美,陶冶学生情操;抢答,落实基础知识,激发学生热情,快乐结束本节课。
第二课时
导入新课
教师:同学们,上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分,大家还记得学了哪些内容吗?我们在上册学习了世界的气候类型,以及影响气候的主要因素,那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗?
学生回答预设:纬度位置、海陆位置、地形。
教师:我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。
设计意图:复习提问,既检查了知识,又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示,激发学生学习的兴趣。
板书:二、复杂的气候
活动一:认识亚洲气候复杂多样的特点
步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因
教师布置任务:
(1)找出亚洲有哪几种气候类型。
(2)看看30°N附近地区的气候类型有哪些。
学生完成下列任务:
(1)说出亚洲的纬度位置,看亚洲跨几个温度带。
(2)30°N附近的大陆东岸是什么气候类型,同纬度的大陆西岸呢?
(3)同纬度的青藏高原是什么气候。
学生回答预设:10°S~70°N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。
教师:可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同,气候类型不同。同样,地形不同,也会形成不同的气候类型。
设计意图:通过读图分析,得出亚洲气候复杂多样的原因。培养学生读图提取有用地理信息的能力,让学生体验知识的形成过程。
步骤2──认识亚洲气候复杂多样的表现
教师布置任务: 观察亚洲不同气候类型景观举例。
设计意图:让学生看图片,激发学生学习的热情,从感性上认识亚洲气候的差异。
活动二:认识亚洲大陆性气候分布广的特点
教师布置任务
读教材第10页图6.13,找出亚洲面积最大的气候类型。
学生完成下列任务:
亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候,为什么温带大陆性气候面积最广大?
教师小结:亚洲面积广大,内陆广大地区距海遥远,所以形成面积广大的温带大陆性气候。
设计意图:通过读图分析,认识亚洲大陆性气候分布广的特点。
活动三:认识亚洲季风气候显著的特点
步骤1──认识亚洲季风气候显著的表现与原因
教师布置任务:
(1)读教材第10页,找出亚洲有哪几种季风气候。
(2)分析亚洲的季风气候分布特点。
(3)提供“知识拓展”: 亚洲的季风气候显著的原因。 阅读:亚洲背靠世界上最大的大陆—亚欧大陆,东面和南面临太平洋和印度洋,海陆热力性质差异显著,所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。
(4)提供微课《季风气候》(《原来你在这里》版)。
学生完成下列任务:
(1)在教材第10页图6.13上,找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。
(2)亚洲的季风气候显著的原因是什么?
(3)欣赏微课,加深对季风气候的认识。
设计意图:通过读图,培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成原因的拓展分析,培养学生的探究能力。通过微课《季风气候》(《原来你在这里》版),开阔学生的知识面,加深对季风气候的认识,培养学生学习地理的兴趣。
步骤2──认识亚洲季风气候对农业生产的影响 教师布置任务: 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。
学生完成下列任务:
(1)联系生活:我们家乡所在地属于哪种气候类型?结合自己生活中的经验思考一下,这种气候类型的特征是什么?
(2)季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响?
教师小结:季风气候雨热同期,能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早,或是风力太弱,雨水就不足,容易造成旱灾;有的年份来得早或退得晚,或是风力太强,雨水就过多,容易造成涝灾。
设计意图:
让学生联系生活经验,落实了新课标“学习对生活有用的地理”的要求。通过分析季风气候对农业生产的有利和不利影响,认识地理事物的两面性,培养学生辩证的思维习惯。
活动三:
拓展演练:认识北美洲气候的分布
教师布置任务: 读图6.15,认识北美洲气候的分布
(1)找出北美洲主要的气候类型;指出北美洲分布最广的气候类型,说出它的分布范围。
(2)了解北美洲气候类型的分布规律。
①找出北纬40°纬线,说出它自西向东依次穿过的气候类型。
②找出西经80°经线,说出它自南向北依次穿过的气候类型。
(3)提供微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版)。
学生完成下列任务:
(1)在课本第12页图6.15上,找出北美洲主要的气候类型。
(2)亚洲和北美洲的气候特征都有“大陆性气候显著”这一特点,造成的原因一样吗?
①亚洲地域辽阔,面积广大,中部距海遥远,大陆性特征显著的原因是什么?
②北美洲的地形可以划分为三大地形区:西部高大山系,中部广阔的平原,东部低缓的高地。造成其大陆性特征显著的原因又是什么?西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用?
设计意图:通过对比分析,认识北美洲地形对气候的影响。通过微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版),开阔学生的知识面,加深对北美洲气候的认识,提高学生学习的兴趣。
课堂小结:从地势特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最广的气候类型、气候类型特征等六个方面对比亚洲与北美洲的自然环境特征。
拓展延伸:运用学到的方法,读图分析并归纳出欧洲的地形特征和非洲的气候类型分布特征。 预设学生回答展示:
设计意图:课堂小结,让学生梳理《亚洲的自然环境》知识,教师列表,学生自己回顾,这是对本节学习效果的反馈,也是对本节课学生学习技能的再拓展、再巩固。
六、教学反思
本节教材内容丰富,图文并茂,有利于学生的自主学习和合作学习。在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。从地形、气候及河流等方面入手,分析自然特征之间的联系。如引导学生从亚洲所处的纬度位置,得出亚洲地跨热带、北温带、北寒带的结论,以此证明亚洲气候复杂多样。在学习过程中,让学生自己去发现地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系,体会自然环境的整体性特征。学完亚洲的这些自然特征之后,再去认识北美洲的自然环境特征,进行仿真演练。这样,学生在以后的地理学习中,能够独立分析地形、河流、气候之间的相互关系,从而形成完整的知识体系,学生的综合分析能力将不断提高。
地图是学习地理的重要工具,教学过程中引导学生读图,进行归纳并得出结论,培养学生读图分析问题的能力,取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时,首先让学生读图,从图中找出亚洲主要的河流,在图中描出,并说出河流注入的海洋,进行归类,从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部,呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。
微课是一种较新的教学手段,在本节的教学中利用了三次,拉近了学生与所学内容的距离,增强了学生学习地理的兴趣,创设了浓厚的学习氛围,达到了预设的教学目标。
以上就是读文网小编带来的初一地理下册亚洲的自然环境教学设计全部内容,希望你能喜欢。
浏览量:2
下载量:0
时间:
安排严谨的教学计划让教学工作能更顺利地开展。下面是读文网小编为您带来的初一地理下学期教学计划,希望对大家有所帮助。
一、基本情况:
通过七年级上一学期的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力,对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视,知识还没有形成系统,没有达到应有的水平。我将本着认真,严谨的教学态度开展本期教学工作,在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。
二、 教学目标:
教完人教版七年级地理下册,使学生掌握必要的地理知识,让学生具备必要的基本技能,对我们所处的世界有一个明晰的了解,对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。
三、本册教材:
本册教材共5章:1、《我们生活的大洲——亚洲》;了解亚洲的位置、地形、气候等自然环境特点,人文环境特点。
2、《我们邻近的国家和地区》;突出日本自然灾害及其形成的主要原因,及日本经济与其他国家的联系,了解东南亚地势变化、地形结构特点与人类活动的关系等。了解印度人口的特点。了解俄罗斯地理位置的特点。
3、《东半球其它国家和地区》;了解中东地理位置的特点,石油资源,宗教,欧洲西部,欧盟,畜牧业,旅游,撒哈拉以南的非洲,农业生产,文化习俗。澳大利亚因地制宜发展经济。
4、《西半球的国家》,了解美国移民国家,农业地域专业化,高新技术产业,巴西,民俗。
5、《极地地区》;自然环境的特殊性,科考与环保的重要性等。
四、本期教材重点、难点:
1、各大洲的地形特征和气候特征。 2、几个大国的人文特征。
五、教学措施:
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每节一练,做到全批全改。
2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
4、积极参加教研教改活动,在教研处,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。
5、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。
6、认真参与集体备课,精益求精,争创优秀教案。
7、参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。
8、拟好复习计划,制定复习提纲,认真组织复习。
9、每次考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解。
六、工作要求:
1、要提高教学质量,关键是上好课。A、课前准备好课,认真钻研教材,对教材的基本思想、概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材结构,重点与难点,掌握知识逻辑,适当补充有关资料,培养学生兴趣、爱好,考虑教法。B、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,激发情感。
2、搞好课后辅导,针对不同的学生现状进行不同的教学方法。
3、积极参加听课、评课活动,博采众长,提高水平。
4、充分利用网络,不断拓宽知识面,为教学注入新鲜血液,展课件教学,充分利用学校的多媒体教学设备,让学生在兴趣中学习和掌握知识。
浏览量:2
下载量:0
时间:
课题 | 第一章 第一节 亚洲和欧洲 | |||
教学目标 | ⑹通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。 ⑺通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。 | |||
教学重点 | 亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候。 | |||
教学难点 | 分析欧洲的气候特征。 | |||
课时安排 | 5课时 | |||
教学准备 | 教师 | 相关地图、课件、区时计算FLASH | ||
学生 | 复习七大洲的相关知识 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
复习导入 | (活动一) 分四组抽签完成任务复习七大洲 ①画七大洲简图②标出大洲大洋名称③标出重要纬线④标出分界线 | 各组学生按顺序完成任务 互相评价打分 | ||
引入新课 | (讲)今天我们共同去巡游那些大洲。 在我们的图中找到亚欧大陆。(5000多平方千米) | 学生在图中标出 | ||
课件展示资料:亚洲和欧洲名称的来历。 | 学生阅读了解 | |||
亚洲的地理位置 | (活动二) 读图分四组学生比赛描述亚洲的位置,可以用不同的方法。 (小结)地理位置的描述 ①半球位置 ②经纬度位置 ③海陆位置 | (读图1-1) 各组学生分别在黑板上写出,每种正确的描述加十分。 ①北半球、东半球 ②西经170度,东经25度 南纬20度,北纬70度 ③海:东临太平洋,南临印度洋,北临北冰洋 陆:西与欧洲相连,东隔白令海峡与北美洲相望,西南以苏伊士运河为界与非洲相接 | ||
欧洲的地理位置 | (活动三) 学生各自读图按上述方法完成欧洲地理位置的描述。 | 小组为单位相互交流,互相评分。 | ||
学会换算不同地点的时间 | (讲)同样是亚洲当东端的白令海峡已沐浴晨晖,而西端的地中海之滨还是昨夜的星辰。这是什么原因呢? (课件)展示地方时的原理 利用书上4页图1-2讲解时区的划分规律。 利用4页活动2推算各地的地方时 | 地球的自转产生地方时 阅读3页资料了解 学生小组探究完成 | ||
作业 | ①到宾馆观察钟表,试试计算是否符合地方时规律。 ②看世界其他国家体育赛事,推算当地的时间。 | 可以小组合作完成 | ||
课后反思 | ||||
第二课时 | ||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
复习导入 | 分层设色地形图如何读? 陆地地形分几种类型,如何读? | 自由发言 | ||
亚洲地形的特点 | 教师在黑板上绘制亚洲简图 ①在图中填出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海 ②填出地形区的海拔 ③算出相对高度 ④地势有何特点 ⑤主要的地形区(从中间向四周读) ⑥地形区的分布特点 | 小组探究 读图1-1完成 | ||
(活动一) 分组总结亚洲地形的特点 | ① 地势起伏状况:地面起伏大,高低悬殊 ② 主要地形类型、海拔和相对高度:地形以高原、山地为主,平均海拔高。 ③地形分布:地势中间高四周低 | |||
(活动二) 说说如何利用地形图总结一个地方地形的特点。 | 自由发言 | |||
欧洲地形的特点 | 教师列出提纲 ① 主要地形及分布 ② 地势特征 ③ 相对高差 ④ 平均海拔 ⑤ 特色地形及其表现 | 小组探究 读图1-1、 利用6页活动1资料 | ||
练习 | 指导完成6页活动2表格 | |||
课后反思 | ||||
第三课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
导入 亚洲气候的形成原因 亚洲气候的特点 大陆性气候的特点 季风气候的特点 欧洲气候的特点和成因 作业 | 课件展示亚洲不同地区的景观 是什么引起各地景观的不同,亚洲的气候有什么特点,我们共同探究. (活动一) 指导学生复习影响气候的主要因素 (活动二)“读图专家” 结合复习内容,出示相关地图,利用分析亚洲的地理位置、地形推测亚洲的气候特点 (总结)推测结果是亚洲气候复杂多样。证实一下吧! (活动三)读图1-7 ①图中亚洲共有几种气候类型,分别是什么? ②分布面积最广的是哪种? ③图中亚洲有哪几种季风气候? ③ 总结特点? (读图1-10) 通过读鹿特丹和赤塔的气温降水图说明大陆性气候和海洋性气候的差异。 (课件)季风气候的形成 讲解亚洲季风气候的形成原因和特点 (探究活动) 利用上面的方法归纳总结欧洲气候的特点和成因。 ①从欧洲的纬度位置可知? ②从欧洲的海陆位置可知? ③从欧洲的地形特点可知? ④从图1-10可以看出? (利用9页活动4) 分析海洋性气候特征显著的原因 (利用9页活动5、6) 分析温带海洋性气候与地中海气候的异同。 完成9页活动2、3 | (学生集体回忆复习) 气温和降水 纬度位置、海陆位置、地形 (小组探究完成) ①纬度:跨寒、温、热三带 ②海陆:临海洋,又有距海远的地方有接受湿润气流的地方,也有干旱的地方。 ③地形:起伏大,气温降水差异大。 ① 9种 ②温带大陆性气候 ③温带、亚热带、热带季风气候 ④复杂多样,季风气候、大陆性气候显著。 气温年较差大,降水季节差异大。 学生观察理解 四人小组为单位共同完成 ①温带气候为主 ②海洋性特征显著 ③温带海洋性气候、地中海气候典型 ①温带海洋性:冬季温和,夏季凉爽,全年降水分配均匀 ②地中海气候:冬季温和多雨,夏季炎热干燥。 |
课后反思 |
第四课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
复习 河流与地形和气候的关系 亚洲的河流特点 亚洲的湖泊 欧洲河流的特点 | 河流的形成需要具备什么条件? 水源主要来自于哪? (讨论) 河流与地形和气候有什么关系? (活动一) 结合亚洲地形的特点和亚洲气候的特点推测一下亚洲的河流特点? (读图1-1) ①在图中找出亚洲主要的河流? ②找找它们的异同之处? ③总结亚洲河流的特点? (资料讲解) 长江;湄公河;锡尔河;阿姆河 (读图1-1) 在图中找出亚洲主要的湖泊 (资料讲解) 里海;死海;巴尔喀什湖;贝加尔湖 (活动二) 回忆欧洲地形、气候、海陆轮廓特点分析欧洲河流的特征。 (活动三) 利用11页活动题2、3理解河流与经济的关系。 | 水源、地势 降水 小组活动 (水往低处流,降水丰富) 小组探究完成 ①长江、黄河、湄公河、恒河 ②发源于中部的高原山地, 东长,西短。 ③呈放射状。内流区面积广大。 阅读了解 阅读书10页资料 ①、平原地形:河网稠密,水流平缓 ②、海洋性气候:河流水量丰富,径流量季节变化小,利于航运。 ③海陆轮廓:河流短小 小组探究完成 |
课后反思 |
第五课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
一、导入新课 放一段录像资料,反映亚洲人种、民族的特色,用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观,有这些资料引入亚洲的人口。 板书。七、亚洲的人口与国家 二、讲授新课 (一) 亚洲 指导学生读图1-14,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点。 1、人口最多的大洲 2、人口分布不均匀 3、亚洲的人种和民族 学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。 | 学生看书回答问题。列举。 (占世界百分之60,超过1亿人口的国家占十分之六) 中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国 | |
4、亚洲的国家 在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。 学生阅读12页材料,欧洲的人口与国家。 教师总结。 (二)欧洲 1、世界人口密度最大的洲。 2、城市文化水平高 3、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重。 搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像,回答看到的是哪里。 | 中国陆上邻国有:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南共15个。 | |
课后反思 |
浏览量:3
下载量:0
时间:
教学随笔是教师在教学过程中灵机闪动所出现的灵感或感想。下面是读文网小编为您带来的八年地理教学随笔,希望对大家有所帮助。
通过我在教学中的多次摸索与总结,我认为在初二地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅,在此与大家分享我的心得。
一、兴趣教学法
兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力”。为了扭转当前学生不重视地理课的现象,就要不断改进教学方法,培养学生学地理的兴趣。为此,我作了以下几方面的探索:
为了不使学生盲目、被动地学习地理课,首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例,说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验,又提出一些具体要求。学习时“左图右书”,图文对照,填图作业做到具体规范等。
其次,精心设计引言,激发学生学习兴趣。引言虽不是正文,但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。如在讲“西北地区和青藏地区”时,先谈已经学过的《四大地理区域的划分》、《北方地区和南方地区》,然后导入新课,经过对于前面知识的复习,加深新知的神秘感,用这样的引入,可使学生兴趣盎然,都作好了接受新知识的心理准备。
在地理教学中,结合教材内容,适当运用生动、形象、简炼的语言文字,寓地理知识于文学享受之中,能把学生引进兴趣盎然的境地,从而达到理想的教学效果。如在介绍“新疆维吾尔自治区”的地形时,我用快语描述:“新疆的地形就像我们平时吃的三明治一样,到底是什么一样法,让我们一起来看看新疆的„疆‟字是如何浓缩新疆地形的吧。”学生倍感兴趣,可获得事半功倍的效果。
首先,挖掘教材的幽默因素。在讲“北京”时便说:“我们来看看北京到底有何资本,为什么我们要定都北京,而不是定都东方八所呢?
其次,改变教材的组织形式。对教材进行适当加工,增加幽默因素。在讲“特别行政区——香港和澳门”时说:“为什么香港和澳门会成为中国的特别行政区呢,在他们回归祖国母亲的怀抱以后,它的经济又有何发展呢?”这样,可使学生精神焕发,解除疲劳。但也要避免用低级的趣味,冲淡教学的严肃性。
要调动学生学习兴趣,诱发思维动机,就要根据学生实际和讲授内容,提出带有思考性问题,激发学生思维。学生如果有了追求知识的欲望,就能变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”,形成良性循环的学习机制。
漫画,寓意深刻,其味无穷。利用其进行教学,可激发学生的学习兴趣和积极思考。如在讲“水资源”时,我选了一幅《宇宙乞儿》的漫画。画面上地球伸出两只手,哀求道:“清施舍点水给我吧!”然后让学生思考回答:这幅画说明了什么?为什么会产生这种现象?学生积极思考,踊跃发言。
总之,要提高学生学习地理的兴趣,不仅要上好绪论课,还要改进教学方法,要改变满堂灌的做法,重视学生参与意识,师生共同活动,做到既有启发,又有讲练。还要根据实际开展丰富多彩的课外活动,如地理知识竞赛等。这样不仅能使学生的知识系统成型发展,而且也开拓了一条培养学生“会学”、“爱学”地理的途径。
二、插叙教学法
在目前的社会制度流于形式、学生普遍厌学地理的情况下,如何激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性,实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中,恰当地利用插叙,对于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,提高地理成绩取得了较好的效果。
地理教学的实践证明:在教学过程中,若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙,形象地描述和讲解地理事物的原理和现象,能收到事半功倍的效果,能创造一种美的境界,并能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,有助于对地理知识的理解和巩固,可以起到潜移默化的作用。
在讲《西北地区和青藏地区》时,我提出这样一个问题让学生思考:“重庆和拉萨纬度相近,为什么拉萨有“日光城”之称?而重庆却叫“雾都”?让学生分析解答后,我用“蜀犬吠日”这个成语进一步说明因四川盆地地势低,年降水量大,云量多,湿度大,云雾缭绕,日照时间少,所以四川的狗见天空出现了太阳而惊吠。这样,同学们就记忆深刻。
在讲地球自转的线速度时,引用毛泽东“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的宏伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时,引用赵师秀的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,”形象说明两股冷暖气团势均力敌,在长江中下游地区徘徊摆动一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气,同学们如身历其境,进一步加深了对知识特点的理解和巩固。
插叙在地理课中的妙用,对提高学生学习地理的课堂效率,有着独特的作用。但在具体应用时,教师必须在备课时狠下功夫,博览众采,有的放矢。插叙的内容要紧扣教材,务求实用,切忌搞花架子,流于形式。
浏览量:3
下载量:0
时间:
做复习题能让知识点在脑海中有新的理解。下面是读文网小编为您带来的初一上地理期末复习题及答案,希望对大家有所帮助。
一. 单项选择题
1-5 DBACB 6-10DA D C D 11-15 BABCD 16-20 BDCDC 21-25 CDACC
二. 填空题
1. 韩国 日本 2. 海洋 东南季风 蒙古 西伯利亚 3. 军事 航海 航空 气象观测 4. 比例尺 方向 图例和注记
三. 综合题
1.(1)4 地球自转方向错了、公转方向错了、B处公转地轴倾斜角度错了、D处公转地轴倾斜角度错了
(2)正确图如下:
2.(1)①大兴安岭 ④太行山脉 ⑤南岭
(2)②四川盆地 ③长江中下游平原
3.(1)不均匀 夏 5-9月
(2)广州 武汉 哈尔滨 南 北
(3)减少 短
4.(1)内流区与外流区的分界线
(2)由短到长。 理由:越往南,受夏季风影响时间越长,降水就越多;反之,越往北,受夏季风影响时间越短,降水就越少。
(3)“三江并流”指:长江(或:金沙江)、澜沧江、怒江。分别用字母J、I、H表示。
(4)F处:含沙量大,水流急,是外流河; K处:流量小,是季节性河流,冬季易断流干涸,是内流河。
(5)①洞庭湖 ②鄱阳湖 ③太湖
(6)①人们长期围湖造田;②长江中上游尤其是洞庭湖水系的植被破坏造成泥沙淤积严重。
5.(1)B山峰(或山顶) C鞍部 E断崖 F山脊 G山谷
(2)BD线
(3)5
(4)东北 自北向南
(5)D
6.(1)黑河 腾冲
(2)E
(3)朝鲜族、蒙古族、满族、赫哲族、鄂伦春族(任写其中三个即可)
(4)汉族、藏族
7.①傣族──A ②苗族──D ③蒙古族──B ④彝族──C
8.填表:
温带度名称 | 耕作制度 | 主要农作物 |
热 带 | 一年三熟 | 水稻、热带经济作物 |
亚热带 | 一年两熟至三熟 | 水稻、冬小麦、亚热带经济作物 |
暖温带 | 一年一熟至两年三熟 | 冬小麦、玉米、棉花、花生、温带水果 |
中温带 | 一年一熟 | 春小麦、亚麻、大豆、甜菜 |
寒温带 | 一年一熟 | 春小麦、马铃薯 |
以上就是读文网小编分享的初一上地理期末复习题及答案,欢迎翻阅。
浏览量:4
下载量:0
时间:
时刻做好复习准备,在初一下册地理的考试时就不会惧怕考题会难倒自己。下面是读文网小编为您带来的初一下册地理的测试卷子及答案,希望对大家有所帮助。
一.选择题
CDADB BDDAC CCDBA BDBBC
二.填空题
21.亚欧 太平 印度
22.北温 热带季风
23. 欧元 美国
24.亚洲 欧洲 南极洲
25.铁 煤 磷虾
26.水稻 小麦
27.18 140 长城 中山
28. 冰雪高原
三.连线题
29.①-E ②-C ③-A ④-B ⑤-D⑥-F
30.A-3-a B-1-b C-2-c
四.综合题
31. (1)日本海 北海
(2)伦敦 横滨(神户)
(3)工 中东
32.(1)①大分水岭山脉 ②堪培拉 ③悉尼 ④塔斯马尼亚岛
(2)煤、铁、坐在矿车上的国家、羊、骑在羊背上的国家、世界活化石博物馆
33.(1)摩尔曼斯特 符拉迪沃斯托克 日本 温带季风
(2)圣彼德堡 莫斯科 乌拉尔 新西伯利亚
A-③ B-④ C-② D-①
以上就是读文网小编带来的初一下册地理测试卷子及答案全部内容,希望你能喜欢。
浏览量:3
下载量:0
时间:
题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
答案 | A | D | C | A | C | C | B | D | D | D |
题号 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
答案 | C | B | A | A | B | B | B | C | C | A |
浏览量:3
下载量:0
时间: