为您找到与六年级伯牙绝弦的原文及注释相关的共200个结果:
伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。下面是读文网小编为大家收集整理的伯牙绝弦教学设计,相信这些文字对你会有所帮助的。
教学目标:
1、知识与能力目标:读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵。
2、过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、情感、态度与价值观目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感悟音乐艺术的无穷魅力。
教学重点:
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。
教学难点:
体会伯牙与子期之间真挚的友情。
教学方法:
运用“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。
学习方法:
采用“自读自悟”、“合作学习” 和“读、思、议、悟相结合”的学法。
课前准备:
课件(包括乐曲《高山流水》和《关山月》、伯牙和子期的相关资料。)
教学过程:
一、谈对文言文的感受
上课之前我先让学生回顾六年来学过了哪些文言文,然后采访学生对文言文的感受,学生可能会回答:“意思比较难懂”、“文字比较少,言简意赅”、或“读起来比较吃力”等等。于是我告知学生只要掌握学习文言文的方法,这些问题都会迎刃而解,目的是赶走学生的畏难情绪,对这节课的学习充满信心。
二、揭题,解“绝弦”
我直接揭题:“今天,我们要来学习另一篇文言文,它讲述了一个流传千古,令人荡气回肠的故事,它记载了人世间最美好最真挚的友情。请同学们把课文翻到第25课——《伯牙绝弦》。(老师边读边写课题,强调“弦”的读音写法;指名读课题,相机评价)
紧接着老师质疑:“‘绝弦’是什么意思呢?”指名学生回答,并询问是怎么知道的。学生可能会回答是参考了书上的注释,明白是“断绝琴弦”的意思,(这时 我会相机告诉学生学习文言文的方法一:参考注释 ) 但是按注释上直接翻译的话课题就理解为:伯牙断绝琴弦。这不符合现代人讲话的方式,所以我们可以说是“伯牙把琴弦弄断了”。这样看来,要把文言文翻译成现代文,参考注释之后还得学会适当变通(师相机板书“适当变通”)
三、了解“伯牙”,质疑激趣
都说“兴趣是最好的老师”,所以这一环节里我采取提出问题,激发学生的学习兴趣的教学方法。
1、质疑伯牙:伯牙是个怎么样的人呢?让学生结合自己课前预习所了解到的自由汇报,接着由老师补充:伯牙是春秋时期晋国的外交官,也是一名著名的琴师,他擅弹古琴,技艺高超,即是弹琴能收又是作曲家,后被人们称为“琴仙”。相传有这样的记载:伯牙鼓琴,而六马仰秣。(这样的设计目的是使学生对伯牙充满好奇,有学习了解的欲望)
2、质疑课文:看到了课题,你有什么疑问吗?请学生自由汇报,教师相机板书有价值的问题,如:伯牙为什么要绝弦呢?是为谁绝弦呢?然后要求学生带着问题进入接下来的学习中。
四、初读课文,明白文章大意
1、读文
老师强调文言文的读法,抑扬顿挫,有快有慢,这样方能读出文言文的味儿来。想要做到这样就得准确断句,掌握节奏。
(1)、请学生自由放生朗读,后指名学生读,师生共同纠正错音。
(2)、老师声情并茂地范读课文,要求学生一边听一边试着画出节奏。
(3)、教师课件展示本文的节奏划分,学生根据节奏再次好好读课文。
2、翻译
(1)、请学生参考注释,结合自己的想法,自行翻译课文。
(2)、学生反馈的时候我采取接力赛的方式,点几名学生逐句接力翻译课文。同时如果遇到困难可由学生采取现场求助的方式共同完成
(3)、在这一环节里,我将相机讲解学习文言文的学习方法二(一字多解 异字同解)
比如:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”中的“善”字,解释为“善于 、擅长”
“钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山’!”中的“善”则解释为“好、妙”
比如:伯牙志在高山、志在流水中的“志”解释为“心里所想的”
伯牙所念,钟子期必得之中的“念”也解释为“心里所想的”
教师还要强调,翻译的时候为了让句子更美,要适当变通
比如:钟子期赞叹道:“真是太好了,简直就像巍峨峻拔的泰山耸立在我的面前!”
钟子期拍手称赞:“妙极了,就像奔腾不息的江河在我心中流过!”
(4)、生带着理解再次自由读文。
(在这个教学环节里,我让学生掌握了学习的主动权,又采取接力赛的形式降低了翻译的难度,提高学生的兴致,也让更多的学生参与课堂,而教师则起到点拨引导的作用)
五、感受“巧遇知音——喜”
1、教师过渡引言:“伯牙借琴声来表达自己想做一个像泰山那样顶天立地、像流水那样纯洁坦荡的人。可这样的情怀岂是那些追逐名利、贪图富贵的人所能体会所能理解的呢?(课件展示相关故事)尽管周围一片赞美声,伯牙还是发出了“相识满天下,知音能几人”的感慨,他苦苦寻觅知音,谁能懂我的琴啊,谁能懂的心。就在这时,他遇见了谁?
2、了解“钟子期”
钟子期,何许人也?教师相机补充子期的资料(子期是一个樵夫,上有年老的双亲,下无子女,为了照顾父母,他和双亲同吃同住,对父母不离不弃)教师适当讲讲伯牙和子期相遇的故事。
3、感受“知音”
(1) 想我堂堂一个晋国外交官,身份高贵,怎么可以和一个打柴的交朋结友?伯牙是怎么样想的?
请学生换位思考,自由说说伯牙当时的想法,学生可能会说:钟子期不但懂我的琴,还懂我的心啊!子期和我真是情投意合,心心相通啊!
(2) “知音”是什么意思?
师问:“子期仅仅听得懂伯牙的琴声是在模仿高山流水吗?”
生:他还读懂了伯牙的心思。
揭示知音即知心。
师:“子期不仅听懂了伯牙的琴声,同时也听懂了伯牙的追求和向往,子期赞美的不仅是伯牙的琴声,也在赞美伯牙的高尚人品。
(3)带着这个理解再来读读子期的赞美吧!师指导朗读语气词“哉、兮”(课件展示相关句子)采取生自由读,师泛读,生表演读的形式来完成。
4、拓展,感受“伯牙所念,钟子期必得之”
(1) 师引导:既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声肯定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山。洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?(教师播放古琴音乐背景激发学生展开想象)引导学生回答:皎皎圆月 徐徐清风 皑皑白雪等(课件出示词语)假如你现在就是子期,当伯牙鼓琴,志在明月,透过伯牙的琴声你看到了什么?于是你怎么赞叹?学生会自然说出“善哉,皎皎兮若圆月!”以此练习,让学生进行句式训练: 伯牙鼓琴,志在____,钟子期曰:“善哉,_____兮若_______!”
这正是(引读)“伯牙所念,钟子期必得之”,我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊,这就叫——知音(板书:巧遇知音)
(2) 遇到了这样的知音,伯牙心情会怎么样?生自由回答,可能会说“兴奋不已、欣喜若狂”等等,课件出示课文前四句,让学生读出兴奋不已,读出欣喜若狂,读出幸福。(此时学生定能将对知音之间心意相通的刚请融入到自己的朗读当中,这样反复朗读,以达到熟读成诵的目的)。
六、感受“痛失知音——悲”
师引言:“有知音相伴的日子师幸福快乐的,他们相约来年中秋节还在这汉阳江边鼓琴相会。但天有不测风云,人有旦夕祸福,当伯牙第二年来到汉阳边准备抚琴相会时,却得知子期已经因病去世了(课件出示最后一句:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。)
1、 请学生反复读这句话,把自己当成伯牙,感受那切肤之痛吧!
2、 引导学生想象:伯牙来见子期时心情时怎么样的?为了这次见面会有哪些准备?(请生自由汇报)
3、 当得知子期去世时,伯牙心情又会怎样?所有准备的还有用吗?
4、 再也见不到子期,再也见不到知音人了,伯牙此时此刻会想些什么,会说些什么?(请学生把自己当成伯牙展开想象)指名学生反馈。
5、 课件配乐出示伯牙当时的感慨和伯牙在子期的坟前写下的小诗,请学生自由读,感受伯牙心中那无比的悲痛。(师相机板书:痛失知音——悲)
6、
7、 带着悲痛齐读课文最后一句话。
七、走进角色,深入体验
1、师引言:“任凭伯牙怎么呼喊,子期也不会醒来了”
2、师:“俞伯牙,你是在摔琴吗?可你要知道这不是一把普通的琴啊,那是伏羲氏用最好的材料,命最能干的巧匠制造而成的,是一把价值连城的琴啊,你怎么舍得摔呢?摔坏了琴,你今后还怎么弹琴啊”
3、如果你就是伯牙,你会怎么说?由学生走进角色,展开想象,自由说一说,学生可能会说“子期已经不在了,再也没有人能听懂我的琴声,我好难过呀”、“知音都没有了,我还弹琴给谁听啊。我还要这琴干什么?”
师:“好一个重情重义的伯牙!同学们,你们见过这样生死相守,肝胆相照的友谊吗?我们都有朋友,可是有的人交朋友是为了借朋友之名为自己谋取私利,这时酒肉朋友;有的人交朋友只是偶尔往来,情感不深,这是普通朋友;有的人交朋友却是付出真心,真诚以待,这就是知心朋友!可千百年来,为了知心朋友,宁愿回调自己前程,抛弃自己毕生所爱的只要俞伯牙!而值得俞伯牙如此付出的,也只有钟子期!”
4、诵读升华,再次感受为知音悲
师:子期呀,子期,你走了,叫我伯牙在这茫茫人世间,在没有知音的世界里怎么活呀!子期死——
生:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
师:伯牙摔琴,可摔碎的不只是瑶琴,还有伯牙那颗破碎的心啊!子期死——
生:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
师:子期死了,可死去的不只是子期,还有伯牙那被掏空了的灵魂啊!子期死——
生:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
师:这真是知音逝,瑶琴碎,一段佳话传千古!
(我引进了课外知识,子期死后,伯牙写下的一首诗,配上悲戚的音乐,师生共读,体会伯牙失去知音的悲痛心情和绝弦的极端行为,最后由老师引言,让学生带着自己的理解多次读课文的最后一句。这一环节的设计升华了学生的情感,对文章的解读也就更深了)
八、归纳总结,布置作业
1、师:由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。现在让我们一起来欣赏这首千古绝唱——《高山流水》(课件播放乐曲)
2、背诵全文
3、师课件出示一些描述关于交友的名句,指导学生课后积累。
4、布置学生用自己的话讲讲这个故事,并想一想:该如何交朋友?
5、最后补充学习方法:书读百遍,其义自见。
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《和田的维吾尔》是小学六年级语文第9课的内容,这篇课文主要讲了哪些知识呢?下面是读文网小编收集整理的六年级下册语文书人教版第九课的《和田的维吾尔》的内容以供大家学习。
《和田的维吾尔》是略读课文。文章以平实的语言文字叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式,展示了维吾尔乡村淳朴的民风,赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质,揭示了豁达乐观的人,即使生活再苦,感觉也是甜的。
抓住本文的重点句段进行学习,是我教学这篇文章的一大特点。如:画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?围绕着“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”这个中心句来展开学习,引导学生分析理解课文,感受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。最后又回归到课文最后一段:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。整节课的教学比较有条理,容量也比较大。学生对课文理解得也比较透彻。
总结全文,体会写法。在教学中我主要侧重于对文章的整体把握和写法指导,结合课文的具体内容进行写法指导。在课后让学生再次整体感知课文,理解中心句,作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的,学习作者的表达方法。
从重点词语入手来理解句子。对一些词语的理解,指导学生运用了多种方法:联系课文注释,结合插图,联系上下文等方法。
遗憾的是,在时间的把握上,还做得不够,有些前松后紧。因为是略读课文,有些地方还可以讲得更简练一些。留给学生更充分的朗读时间,让学生再次在读中品味和田维吾尔族的独特风俗习惯。在朗读指导方面还应该进一步地加强。还有待于更合理地安排教学时间,以便给学生更多的锻炼机会,培养其各种能力。
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伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。下面是读文网小编收集整理的六年级上册语文书25《伯牙绝弦》的内容以供大家学习。
六年级上册语文书25 《伯牙绝弦》
以上就是读文网小编收集的六年级上册语文书25《伯牙绝弦》全部内容,希望对你有帮助。
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在语文教学阶段,要做好每一个教学设计。下面是读文网小编网络整理的六年级《伯牙绝弦》教学设计以供大家学习。
教学目标:
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。
教学重难点:
1.重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。
2.难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学过程:
一、课前谈话、揭题导入
师:我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示:清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文
1.学生自由读文,要求读准字音。
2.生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。
指导:峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音
三、读懂课文内容
1.师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思)
2.学生自学,弄懂课文的意思。
3.通过自学,你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)
4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法)
伯牙所念,钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。
引导学生展开联想:在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?
(表面的。肤浅的。因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白......)
说话练习:如果你是伯牙,当听不到子期的赞美时,你的心情会是怎样的?
(失望、寂寞、忧虑、渴望......)
后来,当你终于遇到了子期,你的心情怎样的?
(快乐、激动、充满希望、欣慰......)
5.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话告诉我们什么?这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?
质疑:前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?
(好啊!)
师:相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?
(真棒啊!了不起!真厉害!)总结:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
齐读“伯牙鼓琴,志在高山”。老师赞叹“善哉”,理解“善哉”表赞叹的意思。
理解知己的含义:学到此时,我们能理解“伯牙所念,钟子期必得之”的含义了吗?(他们之间心息相通,是知音。)
四、品味知音之情
1.伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何赞叹?指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴,他不同的琴声不仅能表现高山流水,还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下,伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.引导学生进行语言的拓展和运用:假如现在你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉,徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴,志在明月”,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗?你将如何赞叹?(“善哉,皎皎乎若明月!”)
4.一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴,子期正在听琴,当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟......子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。
5.这正是“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,如此理解自己心意的朋友,这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音!
6.感情诵读2──4句。
7.而伯牙在楚国是著名的弹琴高手,他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中,弹奏出一首首美妙的乐曲时,你想,他渴望得到什么?(可能是称赞)周围的人会怎么称赞呢?(琴艺高超、琴艺炉火纯青)
8.这些赞美之声听多了也不过如此,如果你是伯牙,你还渴望什么?(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己心意的领会,他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢?
9.从那以后,伯牙、子期形影不离,一个善鼓琴,一个善听,他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1──4句,感受知音欢聚的融洽与欢乐。
10.无奈世事难料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终生不复鼓。”学生读。
师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?
引导学生感悟:这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。
(子期死了,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,他不能忍受无人倾诉的痛苦,无边的孤独寂寞,最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。)
11.当你理解了伯牙此时的心情,请再读这句话。
12.带着自己的感受再次诵读课文。
五、深悟知音
1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读:
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。
3.人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。(播放乐曲,学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵)
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《三打白骨精》是我国四大名著《西游记》里的一个故事情节。下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文第8课《三打白骨精》的内容以供大家学习参考。
一、读拼音写汉字,看谁写得最规范最美观
tng sēng zhāi fn h m zhu yǔ yǐn mn
二、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词:一再( ) 非常( ) 哀告( )
反义词:责怪( ) 推辞( ) 有些( )
测一测
一、人物形象分析。
1、白骨夫人______________________ 2、唐僧______________________
3、孙悟空___________________________________________________________________
二、 给下面的多音字选拼音,写在括号里。
(1) 看(kān kàn) 星期天,爸爸妈妈要去医院看( )望奶奶,嘱咐我看( )好家。
(2) 卷(juàn juǎn) 上课了 ,老师拿着一卷( )数学试卷( )走进教室。
(3) 正(zhēng zhèng) 正( )月十五元宵节那天,爸爸正( )好从外地出差回来。
(4) 行(xíng háng) 他穿过人行( )横道,到马路对面的银行( )去存钱。
(5) 更(gèng gēng) 已经二更( )天了,屋外的风刮得更( )大了。
(6) 没(mò méi)提起小刚的游泳本领,没( )有不佩服的,他敢在没( )头深的水里游泳。
(7)?着(zh¨o?zhu¨)考试时,遇到不会的题千万不要着(? )急,只有沉着(? )冷静才能取得好成绩。
再提高
一、“三打白骨精”是《西游记》当中的一个小故事,你还知道哪些小故事呢?请写出两到三个:____________________________________________________
二、《西游记》是中国古典四大名著之一,其作者是( )。请你试着其他的三部作品及其作者的名字,他们分别是:____________( ) 、__________( )、____________( )。
三、阅读短文,完成练习。
一罐水
100多年前,法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天,在一个干旱的地区,西班牙人在井里下了毒,不让法国侵略者喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙的带领下,到处找水喝。他们走了很多路,发现山坡上有一座房子。
他们冲上山坡,骂骂咧咧地推门进屋。屋里有位西班牙妇女,怀里抱着一个小女孩,冷冷地盯着他们。士兵向她要水喝,她摇了摇头,什么也没说。上尉命令:“搜!”士兵们在屋里翻开了,突然里屋发出一阵欢呼:“搜到啦!”
士兵们一拥(yōng yǒng yng)而上,争夺水罐。上尉命令他们放下。他走地去看看满罐的清水,觉得喉咙像火烧似的,恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样做,而是倒了一小杯,递给那位西班牙妇女:“请你先喝!”这位妇女接过水杯,看了看怀里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。维龙又倒了半杯水递给女孩:“你也喝一点!”孩子母亲缓缓地接过杯子,亲亲女儿,用西班牙语低声说:“孩子,为了妈妈,你喝吧!”女儿也像妈妈那样,双手捧起杯子,喝干了半杯水。
上尉见母女俩都喝了水,放心了。他倒了满满一杯,一仰(liǎng yǎng ng )脖子,一饮而尽。然后,他又让每个士兵喝。一罐水都喝完了,法国侵略者坐下歇息。不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来,这位西班牙妇女早在水里放了毒药。
人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后,大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在,纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩。
1、划去文中带点字不恰当的读音。
2、联系上下文,解释下面的词语。
(1)一拥而上:___________
(2)一饮而尽:______________
3、把文章分成两段,并写出每段的大意。
______________________________________________________________________________
4、回答问题。
(1)当法军上尉倒了一杯水要那位西班牙妇女喝时,那位妇女是怎么做的?她可能会想什么?
____________________________________________________________________________________
(2)当法军上尉要小女孩喝那半杯水时,娘子母亲的举动与要自己喝水时有什么不同?说明什么?
____________________________________________________________
(3)“孩子,为了妈妈,你喝吧!”母亲的这句话是什么意思?从中你体会到了什么?
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《最大的麦穗》六年级语文课文中的一篇带有深刻哲理的文章,都讲了哪些内容呢?下面是读文网小编网络整理的六年级六年级下册语文第16课《最大的麦穗》的内容以供大家学习参考。
一、词解:
定夺: 嘲笑: 苍老: 错失良机:
二、课文可分几段,写出每段讲了什么?
三、阅读第一段
A面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底对弟子的要求是:____________
B“只许进不许退”是什么意思?
四、 阅读第二段
A、这时,两手空空弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。
(1)理解“两手空空”、“如梦初醒”。
(2)联系上下文想一想:他们为什么会两手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
B、苏格拉底对弟子们说:“______________________________________________________”
“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么?
五、 阅读第三段
A、苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:_______________________________________________________
你对这句话理解是:
B、你希望一生中找到最大的麦穗吗?为了找到这最大的麦穗,你会怎么做?
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六年级语文第七课都有哪些重要的知识点呢?下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文7课《聂将军与日本小姑娘》的内容以供大家学习参考。
一、看拼音写词语。
wú gū yǒu shǐyǒu zhōng hé shàn cán rěn
fǔ yǎng zhì rén zhì yì tāng sháo jīng kǒng
二、用“——”划出带点字的正确读音。
数九(shǔ shù) 转送( zhuǎn zhuàn ) 露马脚(lòu lù )
无数( shǔ shù)旋转( zhuǎn zhuàn ) 称心(chèn chēng)
三、填空。
有()有()又()又()无()无()
一()一()再()再()无()无()
四、选择正确词语。
1、(激烈热烈)的战事不知何时才能(结束结果),为了保证两个孩子的(安危安全),聂将军决定把她们送回石家的日军指挥部去。
2、第二学期,童第周更加(发愤发奋)学习。
3、校长要他退学或降级,经他的再三(请求要求),才勉强同意让他跟班试读一个学期。
五、修改病句。
1、小明差不多整整做了一个小时的作业。
2、中国的人口是世界上人口最多的国家。
3、我断定今天可能有雨。
4、中国乒乓球队又一次夺魁获得冠军的喜讯传遍了祖国各地。
5、全班同学都走了,只有王静还在教室里做作业。
六、填空。
1、日本人民称聂荣臻将军是(),是()。
2、《聂将军与日本小姑娘》讲述的故事发生在(),真切而生动地记叙了()的经过。
3、两个日本女()。聂将军()看到她的伤口(),便马上()。然后,又()的女孩,()地问她叫什么名字。这个女孩叫美子,她()只是不停地说(),()……”
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《学会合作》是六年级语文第十四课的课文,都有哪些知识点值得我们学习的呢?下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文14课《学会合作》的内容以供大家学习参考。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
认知目标:学会8个生字,理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。
情感目标:初步体验“只有学会合作,才能取得更大的成功”。
教学重点:读通课文,初步理解课文内容。
教学准备:游戏材料。
教学过程:
一、课前游戏:渡船
1、讲清要求:老师这儿有一张报纸,我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来,你们要一起站在这条“小船”上,谁也不要落水。哪个组愿意试一试?
2、请一组同学到前面来参与游戏。
3、小结:做了这个小游戏,你有什么感想?
(在大家的共同合作下,再大的困难,也能被克服,合作才有力量!)
二、揭示课题
1.看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功,今天我们就来学习一篇有关合作的文章。(板书课题:学会合作)
2.齐读课题后,提问:你们都想知道什么?
(课文中的“合作”指的是什么?人们为什么必须相互合作?怎样才能与人搞好合作?……)
二、初读指导
1.让我们带着这些问题,一起在文中寻找答案。出示自学要求:
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)将文章读正确,读流利。
2.检查自学效果。
(1)指名分小节读课文,检查生字词的读音。
(2)读完了课文,谁能告诉老师,你能解决几个问题。
①学生举手(可能不太多),看来光靠个人的努力解决的问题不多,下面老师要看看几个人合作,结果是不是和刚才一样,请四人小组商量一下,商量过后看看自己能解决几个问题。
②学生讨论交流,再举手回答。
(3)通过组内同学的合作,大家都成功地解决了问题,你们高兴吗?合作给我们带来了快乐!下面老师要考一考大家,看哪个小组合作地最好,能不能在最短的时间内完成这项任务,老师给你们两分钟的时间。
出示:查字典或联系上下文,理解下列词语的意思
孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义
卓有成效情不自禁
(4)了解词语掌握情况,请最先完成的小组来回答
孤立:1得不到同情和援助;2同其它事物不相联系
典范:可以作为学习、仿效标准的人或事物。
悠扬:形容声音时高时低而和谐。
倾泻:课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
和谐:配合得适当、匀称。
协作:若干人或若干单位互相配合来完成任务。
顾名思义:看到名称而想到它的含义。
卓有成效:成绩、效果显著。
情不自禁:抑制不了自己的情感。
(5)生谈谈如何合作才能取得最佳效果(合作为了提高效率)。齐读生字词。
3.听了同学的合作心得,就让大家再来合作一回:默读课文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4~6自然段):通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有学会合作,才能取得更大的成功。
4、小结
三、布置作业
1、生字描红
2、练习朗读课文。
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海洋与人类的生活息息相关。下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文13课《海洋21世纪的希望》的内容以供大家学习参考。
一、读下列句子,并在“□”处填上标点,并写出其作用。
1.在喜怒无常的海洋面前□人们只能望洋兴叹□ 。
2.科学家发现,海洋是个聚宝盆,它蕴藏着丰富的石油□天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。
3.科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□
4.她终于想到一个主间□把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。
二、选出和前一对词关系最相似的一组,对“√”。
1.牙刷:刷牙
A.颜色:图画 B.肥皂:洗衣 C.布:纺织 D.飞机:降落
2.树枝:树
A.课本:书包 B.袜子:衣服 C.蔬菜:水果 D.手指:身体
3.医生:病人
A.爸爸:哥哥 B.朋友:邻居 C.老师:学生 D.教养员:幼儿园
三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。
秋天,梧桐树( )叶儿黄了,一阵风吹来,悠悠( )飘舞在空中,如金色( )蝴蝶。菊花却开( )那么热闹,有红( ),紫( ),黄( ),白( )……一串红色不示弱,热烈( )怒放着,红( )那么娇艳,那么可爱。
四、按要求写句子(各一句)。
(1)表示学习方面的谚语:________________________________________
(2)你最喜欢的一句歇后语:_______________________________________?
(3)你最喜欢的一句名言警句:_____________________________________
(4)你最喜欢的一句古诗:?_________________________________________
再提高
阅读短文,并完成练习:
大海的呼吸
①大海会呼吸吗?是的,它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看;那海浪一起一伏地涌向岸边,习溅起朵朵浪花。要不了多少时间,原先你站立的那片沙滩就被水浸没了,沙滩和岩石都不见了。几小时以后,海水悄悄地退了回去,你曾留下脚印的地方又显露出来。
②海水这种按时涨落的现象,就是大海在有节奏地呼吸,而且天天如此,年年不变。它的名称叫“潮汐”。
③海水永停息地一涨一落,蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼,可是在一次海潮后便消失得无影无踪。
④能不能利用海潮这匹烈马呢?人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年,就建成了世界上第一座潮汐电站。
⑤有人作过计算,如果把地球上的潮汐能都利用起来,每年可发电12400亿度,相当于110座葛洲坝水电站的发电量。
1.用“√”表示下面读音完全正确的一组。
①威风凛凛(wēi fēng lǐng lǐng)无影无踪(wú yǐng wú zōng)
②飞溅(fēi jiàn) 浸没(jìn mò) 沙滩(shā tān)
③能量(néng liàng) 蕴藏(wèn cáng) 显露(xiǎn lù)
④放置(fàng zhí) 潮汐(cháo xī) 脚印(jiǎo yìn)
2.从课文中找出下列词语的近义词。
显现( ) 隐藏( ) 近( ) 停止( )
3.用下面的词语造句。
威风凛凛:
无影无踪:
4.大海的呼吸叫什么?它有什么特点?
5.第②自然段采用的说明方法是 ,第③自然段采用的说明方法是 ,第④自然段采用的说明方法是 。第⑤自然段采用的说明方法是 。请你说出其中一种说明方法使用的好处?
6.写出下列句子使用的修辞方法。
①大海会呼吸吗?是的。( )
②它呼吸时威风凛凛,令人生畏。( )
7.最后一个自然段的“如果”一词能否去掉?理由是
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对于小学六年级语文的学习,需要掌握好课文的重要知识点。下面是读文网小编网络整理的六年级下册语文10课《螳螂捕蝉》的内容以供大家学习参考。
一、看拼音写词语。
ɡù zhí miáo zhǔn yǐn fú zhū hóu bù kān shè xiǎnɡ
bǐnɡ bào huò huàn shì fènɡ chénɡ xū’ér rù
二、写近义词、反义词。
悠闲( )( ) 夸奖( )( )
隐伏( )( ) 劝阻( )( )
三、根据意思写词语。
1、趁着空虚进入。 ( )
2、事情的结果不能想象,指会发展到很坏或很危险的地步。( )
3、目光短浅,一心只想得到眼前的利益,却不顾身后的祸患。( )
四、用句子中带点的词语造句。
1、蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。
自由自在:
2、听了这番话,吴王恍然大悟,他说:“你讲得太有道理了!”
恍然大悟:
五、修改病句。
1、中队会上,各位队员全都表演了节目。
2、我们带着锅、碗、瓢、盆、蔬菜等炊具到郊外去野炊。
3、老师介绍了许多赖宁的先进事迹。
4、星期六去中山陵植树了。
六、成语填空。
不( )设想 毫不( )意 螳螂( )蝉
乘( )而入 ( )然大悟 高高( )上
七、缩句。
1、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。
2、光着头、赤着脚的小女孩哆哆嗦嗦地往前走。
3、繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图案。
4、晶莹圆润的雨花石像玲珑剔透的翡翠。
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在六年级语文学习阶段,掌握好课文的每个知识点是很重要的。下面是读文网小编网络整理的六年级语文下册课文22课《理想的风筝》的内容以供大家学习参考。
一、比一比,再组词
慨()燥()拄()蜜()
概()躁()驻()密()
二、给下列句子中粗体字选择正确的解释,将序号填在括号里
1、我故意逗她:“别光说美的,若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”()
A、引逗B、招引C、停留D、逗笑
2、初到北大荒,我感到一切都不习惯。()
A、开始的;开始的部分B、第一个C、第一次;刚开始D、原来的
3.我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。()
A、脸向上B、敬慕C、依靠,依赖D、公文用语
三、选择最恰当的动词填入句中,体会它们的意思
染映吹变
1、当春风()绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒。
擎举托拿
2、他总是自己手持线枴,让他的孩子或学生远远地()着风筝。
飞升飘窜
3、便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直()入云霄。
四、阅读下面的一段话,完成后面的练习
_______________
一百多年前,奥地利军队入侵意大利,意大利军队奋起反抗。由于人少,他们的指挥部被奥地利军队包围了。
奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻,意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛,意大利军队伤亡惨重,渐渐抵挡不住了,急需有人出去请求增援部队。
一位少年鼓手说:“让我去吧!”守卫队的大尉指挥官写了一封信,交给少年鼓手,然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信,躲过敌人的监视,猫着腰,飞快地向山坡下跑去。
不一会儿,少年鼓手被奥地利哨兵发现了,随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关,忍着剧痛,冒着敌人的炮火,爬过山坡。这时,血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。
爬过山坡,他又拼足力气站起来,一跛一拐地跑过田野,来到部队的驻地,把大尉的求援信交给了一位军官,便倒了下去。
这位军官一看信,立即派出骑兵,飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了,便指挥部队出击,两军前后夹攻,侵略军被打得落花流水,指挥部的围困解除了。
1、给这篇文章加一个题目(写在文章前的横线上)。
2、这篇课文记叙了(),歌颂了()。
3、分段,概括段意。
4、解释词语。
⑴增援:
⑵落花流水:
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对于长江,你会给它写怎样的赞歌呢?下面是读文网小编网络整理的六年级语文下册课文第一课《长江之歌》的内容以供大家学习参考。
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量。课前布置学生搜集有关长江的资料,课堂上让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。为了激发学生的兴趣,本堂课中,运用饱含激情的诗意语言描绘意境,展示关于长江气势磅礴的图片,教唱《长江之歌》,沉浸在一片陶醉和敬佩之中。
教学过程中,我抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句,让学生在默读的过程中思考:“为什么说长江是‘无穷的源泉’,同时又具有‘母亲的情怀’呢?”使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。接着,我让学生在理解课文的基础上,朗诵这首诗歌。学生兴致盎然,读得深情并茂。特别是最后直抒胸臆的两句,全班齐声朗诵,把情感推向高潮。最后十分钟的时候,我教学生唱这首歌,学生不仅学会了唱,而且更深入地理解了这篇文章所表达的情感,达到了背诵课文的要求,教学取得了预期的效果。
通过这堂课的教学,我感触颇多,我觉得课堂要想取得高效,首要任务就是要备学生,只有在充分了解学生的前提下,才能采取学生们的教法,从而取得事半功倍的效果。
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初中语文爱莲说原文及翻译注释总结
《爱莲说》北宋学者周敦颐所作的一篇议论散文。那么关于初中语文爱莲说的知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些初中语文爱莲说原文及翻译注释,仅供参考。
1、《爱莲说》选自《 》,作者 ,是 时著名的 家.
2、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以 为线索;两个陪衬,即以 为莲的总陪衬,以 和 作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种人: 、、。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: , 。
4、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是: , , , .
5、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是: , .
6、与近朱者赤,近墨者黑意思相反的一句是: , 。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是: 。
8、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?
9、本文赞扬莲出淤泥而不染,濯清涟而不妖,比喻君子不与恶浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说近朱者赤,近墨者黑,你是怎样看待这两种观点的呢?
10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为: 。
11.解释下列句中加线词的意思。(2分)
①可爱者甚蕃 ( ) ②亭亭净植( )
12.下列句中加线词意思相同的一项是( )(2分)
A.陶后鲜有闻 芳草鲜美 B.香远益清 清荣峻茂
C.中通外直 指通豫南 D.陶后鲜有闻 此人一为具言所闻
13.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
莲之爱,同予者何人?牡丹之爱.宜乎众矣
14解释之
①水陆草木之花 之: ②予独爱莲之出淤泥而不染 之: ③无丝竹之乱耳之: ④何陋之有 之:
15、《爱莲说》作者通过描写莲的.形象,赋予莲以美好的品质,进而以花喻人,揭示作者___________,______________的品质
16、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 、_______________
答案:
1、《爱莲说》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时著名的哲学家,元公是他的谥号。
2、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲 为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种人:隐逸者、富贵者、君子。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
4、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
5、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
6、与近朱者赤,近墨者黑意思相反的一句是:莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是:莲,花之君子者也。
8、作者用菊和牡丹来作正衬和反衬,表达自己洁身自好,不摹名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。
9、言之成理即可。例如:同意第一种观点,只要保持清白的操守和正直的品德,即使身处恶浊的环境也能独立不移。
10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为:借物抒情(托物言志)。
11、通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而以花喻人,揭示作者不慕名利,洁身自好的品质。
12、表现出他们遗世独立,决不随波逐流的态度,同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。
13、正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。
11.①多(0.5分)②树立或立(0.5分)12.D(2分)13.对于莲花的爱好(0.5分),像我g 样的还有什么人呢(0.5分)对于牡丹的爱好(0.5 分)人该是很多了(0.5分) 1⑷①的 ②助词,起取消句子独立性作用,可不译 ③助词,取消句子独立性作用,可不译 ④助词,在这里是宾语提前的标志,无实义
15不慕名利、洁身自好
16荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏
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庖丁解牛原文及翻译注释赏析免费下载
很多经典的文言文蕴含着古时人们的智慧,那么关于这篇庖丁解牛我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些庖丁解牛原文及翻译注释赏析,仅供参考。
庖(páo)丁:名丁的厨工。先秦古书往往以职业放在人名前。
文惠君:即梁惠王,也称魏惠王。
解牛:宰牛,这里指把整个牛体开剥分剖。
踦(yǐ):支撑,接触。这里指用一条腿的膝盖顶牛。
砉(xū)然:象声词。砉然,皮骨相离的声音。向,通”响“。
騞(xū)然:象声词,形容比砉然更大的进刀解牛声。
桑林:传说中商汤时的乐曲名。
经首:传说中尧乐曲《咸池》中的一章。会:指节奏。以上两句互文,即“乃合于桑林、经首之舞之会”之意。
嘻:赞叹声。
盖:通“盍(hé)”,何,怎样。
进:超过。
官知:这里指视觉。神欲:指精神活动。
天理:指牛的生理上的天然结构。
批大郤:击入大的缝隙。批:击。郤:空隙。
导大窾(kuǎn):顺着(骨节间的)空处进刀。
因:依。固然:指牛体本来的结构。
技经:犹言经络。技,据清俞樾考证,当是“枝”字之误,指支脉。经,经脉。肯:紧附在骨上的肉。綮(qìng):筋肉聚结处。技经肯綮之未尝,即“未尝技经肯綮”的宾语前置。
軱(gū):股部的大骨。
割:这里指生割硬砍。
族:众,指一般的。
折:用刀折骨。
发:出。硎(xíng):磨刀石。
节:骨节。间:间隙。
恢恢乎:宽绰的样子。
族:指筋骨交错聚结处。
怵(chù)然:警惧的样子。
謋(huò):象声词。骨肉离开的声音。
委地:散落在地上。
善:通”缮“,修治。这里是拭擦的意思。
养生:指养生之道。
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阿房宫赋原文及翻译注释赏析可打印
《阿房宫赋》中,杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,那么关于这篇文章我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些阿房宫赋原文及翻译注释赏析,仅供参考。
词类活用
六王毕,四海一(毕,完结,指为秦国所灭;一,数词作动词,统一)
骊山北构而西折(北、西,名词作状语,向北、向西 骊山,从骊山 ,名作状)
长桥卧波,未云何龙?(云,名词作动词,出现了云;龙,名词作动词,出现了龙)
复道行空,不霁何虹?(虹,名词作动词,出现了彩虹 )
辞楼下殿(下,名作动,走下)
辇来于秦(辇,名词作状语,坐辇车)
朝歌夜弦(歌、弦,名词作动词,吟唱、弹奏。朝、夜,名词作状语,在早上、在晚上)
谁得而族灭(族,使...灭族,名作动,使动)
鼎铛玉石,金块珠砾(鼎、玉、金、珠,把鼎,把玉,把金子,把珍珠当作。名词作动词。)
后人哀之而不鉴之(鉴,意动用法,以……为鉴)
廊腰缦回(腰名词作状语,像腰带一样)
蜂房水涡(蜂房、水涡,名词作状语,像蜂房,像水涡)
族秦者秦也(族,名词作动词,灭族)
蜀山兀(兀,形容词作动词,山高而秃,指山上的树木被砍伐光了)
日益骄固(日,名词作状语,天天地)
秦人不暇自哀(哀,为动用法,为……哀叹)
奈何取之尽锱铢(尽,使动用法,使……尽)
楚人一炬,可怜焦土(炬。放火 焦土,名词作动词,变成焦土)
一肌一容,尽态极妍(极,副词作动词,极尽)
燕赵之收藏(收藏,动词作名词,指收藏的金玉珍宝等物)
特殊句式
1、判断句
1)灭六国者六国也,非秦也
2)族秦者秦也,非天下也
3)一人之心,千万人之心也
4)朝歌夜弦,为秦宫人
5)明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也
2、被动句
1)输来其间
2)函谷举
3、倒装句
1)宾语前置
秦人不暇自哀
2)定语后置
(1)有不见者,三十六年
(2)钉头磷磷
(3)瓦缝参差
(4)管弦呕哑
3)介词结构后置(状语后置)
(1)使负栋之柱,多于南亩之农夫
(2)架梁之椽,多于机上之工女
(3)钉头磷磷,多于在庾之粟粒
(4)瓦缝参差,多于周身之帛缕
(5)直栏横槛,多于九土之城郭
(6)管弦呕哑,多于市人之言语
4、省略句
1)长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?
2)摽掠其人
3)可怜焦土
4)五步一楼,十步一阁
古今异义
1、可怜 古:可惜 今:值得怜悯
2.精英 古:收藏的金玉珍宝 今:卓越人物,泛指在一项或多项领域上的优秀人才和领导者。
一词多义
一:
1、 六王毕,四海一(统一。)
2、楚人一炬,可怜焦土(数词。)
3、黄鹤一去不复返 (一旦。)
4、而或长烟一空 (全都。)
5、用心一也 (专一。)
6、合从缔交,相与为一(一体。)
7、五步一楼,十步一阁。(一座)
8、一肌一容 (每一)
9、所以兴怀,其致一也。《兰亭集序》 (一样)
爱:
1、 秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱。)
2、 使秦复爱六国之人(爱惜。)
3、 不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜。)
4、 晋陶渊明独爱菊(喜欢。)
取:
1、 奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取。)
2、 青,取之于蓝,而青于蓝(提取。)
3、 今入关,财物无所取(拿。)
4、 留取丹心照汗青(着,助词。)
族:
1、 族秦者秦也,非天下也(灭族。)
2、士大夫之族,曰师曰弟子云者(类。)
3、山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族。)
焉:
1、 盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(盘旋着,屈曲着,像蜂房水涡。用于形容词后,相当于然:……的样子。)
2、 或师焉,或不焉(有的句读向老师学习,有的疑惑,却不向老师学习。助词。)
3、 且焉置土石(何况往哪里放置土石?哪里。疑问代词。)
4、 焉用亡郑以陪邻(怎么用灭亡郑国来增强邻国的力量呢?怎么。疑问副词。)
5、 积土成山,风雨兴焉(堆积土成为山,风雨在那里兴起了。于之。兼词。)
6、于是余有叹焉。(《游褒禅山记》) (语气助词。常用在句末,一般可不译出。 )
而:
1、 骊山北构而西折(表顺承)
2、 不敢言而敢怒(表转折,却)..
3、 后人哀之而不鉴之(表转折,却)..
4、 授之书而习其句读者(教他们读书,帮助他们学习句读的。)
5、学而时习之,不亦说乎(学习并且经常复习它,不也是很高兴的事吗?)
夫:
1、 嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦(唉,假使六国各自爱护他们的百姓,就有足够的力量来抗拒秦国。)
2、 夫大国,难测也,惧有伏焉(夫,语气助词。大国,难以测量啊,害怕有埋伏啊。)
予观夫巴陵胜状(我看那巴陵的美景。)
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六国论苏洵原文及翻译注释赏析可打印
古时候的“六国”,通常是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家,那么这篇六国论我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些六国论苏洵原文及翻译注释赏析,仅供参考。
1、率:一律,一概。
2、判:确定,断定。
3、“以地事秦……火不灭”:语见《史记魏世家》和《战国策魏策》。
4、终:最后。
5、与:亲附、亲近。
6、既:已经。
7、免:幸免。
8、义:形容词作名词,坚持正义。
9、速:招致。
10、再:两次。
11、连却之:动词的使动用法。
12、洎:及,等到。
13、谗:小人的坏话。
14、殆:快要。
15、智力:智谋和力量。
16、使:假如。
17、胜负之数,存亡之理:胜负存亡的命运。数,天数。理,命运。
18、以赂秦之地封天下之谋臣:以,用。
19、事:侍奉。
20、礼:礼待。名为动。
21、则吾恐秦人食之不得下咽也下:吞下。名为动。咽:咽喉。
22、势:形势。
23、而为秦人积威之所劫:而,却。
24、日削月割,以趋于亡:日,每天,名为状。月,每月,名为状。以,而。
25、为:治理
26、劫:胁迫,挟制。
27、势弱于秦。于:比。
28、而犹有可以不赂而胜之之势。可以:可以凭借。
29、苟以天下之大苟:如果以:凭着。
30、故事:旧例。
31、迁:改变
32、是故:因此
33、始:才
34、当:如果
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