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讲话稿有广义和狭义之分。下面是读文网小编为您带来的八年级下册地理说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教材
1.教材内容
面向海洋的开放地区──珠江三角洲是新课程标准教科书(人教版)《地理》八年级下册第七章第一节的内容。它是在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况,以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上,让学生认识的中国的省内区域。
本节教材的内容有:
1、对外开放的前沿。2、外向型经济。3、城镇的发展。
在教材中,除了叙述式课文与活动式课文外,还有丰富的插图和阅读材料。
2.本课地位:
珠江三角洲地区,是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带,是我国一个富有特色的地理区域。因此,教材选择广东省的珠江三角洲地区,作为学生学习省内区域的典型区域。
★根据新课程标准要求结合本节内容实际,教学时间安排两课时。
二、说教学目标
(一)知识目标
1.利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置;
2.结合地图说明我国区域分工合作的基本模式──“前店后厂”;
(二)能力目标
1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称;
2.通过有关地图和材料,培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。
(三)德育目标
1.了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况,认识党的改革开放政策的正确性;
2.激发对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感;
三、说教法
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律,采用以下两种主要教法:①问题讨论法:通过教师创设情境,设置疑问,引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思维,在主动的学习中获取知识,变学会为会学。②读图分析法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程,理解和巩固地理知识,培养用图习惯和发展地理智能。教学用具:多媒体课件
四、说学法
1.读;培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2.思:即思考,通过教师提问启发,学生积极思考,达到学习的要求。(培养学生独立思考问题,解决问题的能力,达到举一反三,触类旁通的目的)3.议:即讨论,学生在初步掌握知识的基础上,围绕教师的置疑,互相讨论,进一步深入理解课文内容。4.小组学习、讨论、练习安排:
活动1:读P50-51课文、图7.1、7.2及阅读材料。学生通过“合作探究”完成活动,
目的:在考察学生理解珠江三角洲地区的重要地理位置。
探究1:读P52课文、图7.4。学生通过个人读文完成活动,
目的:是让学生理解珠江三角洲地区的外向型经济的特点。
活动2及活动3:读P53-54活动课文及图7.5。学生讨论,师生共同完成,
目的:是培养了学生的读图、析图能力,同时培养学生分析和解决问题的能力。
5.教学方法及其理论依据
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式地理教学法,师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。
五、说教学过程(略)
六、说板书设计
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。
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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是读文网小编为您带来的湘教版八年级地理下册说课稿,希望对大家有所帮助。
大家好!我是**中学的***,非常高兴能有这样一个难得的学习和交流的机会,希望大家提出宝贵的意见。我说课的题目是《沟壑纵横的特殊地形区────黄土高原》。
以下我就四个方面来介绍这堂课的内容:第一方面是教材分析,第二方面是教法分析和学法指导,第三方面是教学过程,第四方面是设计说明。
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本节内容选自人教版《地理》八年级下册第八章第一节内容,是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。通过本节的学习,使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响,使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系,培养学生正确的人地观念。学好本节能为今后学习高中地理打下基础。
2. 教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平,结构和心理特征,制定如下教学目标:
知识目标:
① 运用地图说明黄土高原的位置,描述出黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
② 读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征;通过图示与文字资料,了解黄土高原的形成。
③ 读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重后果,通过分析,要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的复杂关系。
④ 通过资料分析黄土高原生态环境恶化,自然灾害频繁的自然和人为原因,并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标:
通过学习,进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。
过程与方法:
让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,对其成因、危害及对策展开分析。
情感、态度、价值观:
通过本节的学习,培养学生正确的人地观念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。树立可持续发展的观念。
3. 重点、难点的确立:
本节课的核心是让学生了解掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。因此,黄土高原的位置与范围为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力,探询知识的热情高涨。思维深度、发散思维、需要加深的情况下,确定了以黄土高原的水土流失为本课的难点。
二、教法分析和学法指导
本节课主要运用powerpoint课件,采用多媒体教学法,化难为易,让学生易于理解和掌握所学内容。
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标,以学生情况为依据,以教学内容为基础,以培养能力为目的来选择,主要采用合作探究式,给学生相对宽松的活动空间,发挥学生主动性。让学生掌握学习地理的方法。
三、教学过程
1、教学结构:
(一)创设情景 导入新课
(二)合作交流 解读探究
(三)应用迁移 巩固提高
(四)总结反思 拓展延伸
(五)课堂总结
2、教学程序
教学
流程 教学内容 设计意图
1. 黄土高原的位置与范围是本节课的重点,如何突出重点呢?我是这样做的。
引导学生读黄土高原的位置图,在地图上找到答案。为了制造热烈氛围,以小组竞赛形式进行.教师最后评议.
2.黄土高原成因
(1)出示 “黄土高原景观图”,提出第一个探讨问题,学生完成活动后,提出第二个疑问,从而激发学生的好奇心。引出对“风成说”的探讨。
(2)关于“风成说”的探讨。根据活动2我安排学生进行分组讨论。依据学生回答表现,给予肯定和表扬。
在获得对黄土高原的初步认识后,继续下一个课题。
1.水土流失既是重点,也是难点。如何突破难点,我采用梯度质疑法逐步加强对学生的引导,用逐步深入的提问达到让学生自己得出水土流失原因的结论。在此基础上对知识进行拓展,通过多媒体展示中国水土流失严重地区的相关图和问题,了解我国水土流失状况和形成原因。
通过提问引出下一个问题。
2.水土流失造成的严重后果
在学生对黄土高原水土流失有了初步了解后,把设计的目标逐步提高,分析水土流失造成的严重后果。引导学生读图,设计三个有梯度的问题加深认识,为了防止学生出现疲劳状态,在准备中加入历史上汉唐时期黄土高原生态环境与现在的对比。通过学生自己归纳在讨论、交流后进行描述。教师最后总结。
三、脆弱的生态环境
1. 脆弱生态环境的表现
学生通过教材活动和读延安气候图,以讨论的形式,分析黄土高原产生的气象灾害和地质灾害。总结出生态环境脆弱的表现。
2. 生态环境脆弱的原因
主要是通过学生读教材和课本阅读材料自学并通过讨论、交流来得出结论,让他们结合已学过的知识来探讨新的问题,将知识有机的融合起来。
四、生态建设
出示黄土高原生态治理的一些图片,让学生有一个感性的认识,就一个辩题分为正反两方展开讨论,由此引发学生思考、激辩,最终得出生态建设的方法。 1.地图是地理课堂第二语言,通过活动培养学生的读图、用图能力,开发学生的思维潜能。
2.(1)通过这两个问题的过渡,拨动学生探索黄土高原成因的心弦,开拓学生思维的广阔性和灵活性。
(2)本环节教学主要采取学生讨论的方法了解黄土高原的成因,培养学生推理、分析、判断的能力和科学严谨的研究态度。
1.采取学生讨论和团体协作的方法,以开放的形式展开,培养学生的聚合思维能力。对“中国水土流失严重地区的分布”的设计,对学生进行方法、能力的迁移。帮助学生拓宽知识面,实行思维的“迁移”。
2.学生在自主合作、探究中,实现了层层深入的阶梯型的认识过程,突破了难点,学生沿阶梯而上,既符合学生的认知心理,又能引导学生的思维活动向纵深发展,最终求得全新形式的思维成果。
1.提出探究思路,在疑问---思考---解疑的思维活动中实现知识的拓展、深化。
2.帮助学生理解人地关系相互作用的过程,提出人与自然需和谐共处,树立可持续发展观。
开放式的问题用比赛的形式培养学生参与意识,让学生结合现实、发挥想象,讨论并交流自己的想法。培养学生的辩证思维和发散思维能力。
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想要说好课,就必须写好说课稿。湘教版八年级地理下册的说课稿应该怎么设计呢?下面是读文网小编为您带来的湘教版八年级地理下册的说课稿,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.知识与技能
掌握南方地区的自然环境和经济发展
2.过程与方法
在学习过程中,通过与北方地区的特点的比较,引导学生探讨南方地区的特点,并更好地掌握南高压渣油泵北方地区的特点。
3.情感态度与价值观
引导教育学生热爱自己的家乡,进一步引导学生热爱祖国的大好河山。
教学重点、难点
南方地区的主要自然环境特点及经济发展
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
上节课我们共同学习了北方地区,了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上,让我们一起来学习了解南方地区。
[新课讲授]
[提问] 同学们,我们就居住在南方地区,在你的印象中,南方地区是怎样的呢?与北方地区对比,南方地ZYB重油煤焦油泵区有什么特点?(通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。)
[展示图片] 南方地区地形图。
[学生活动] 读南方地区的地形图,在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。
(通过学生的读图活动,进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地保温沥青泵区有什么特点。)
[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处,河湖众多、水网密布。
1.自然条件优越的红土地
(1)位置、范围。
(2)地形:以丘陵、山地为主——红土地。
(主要地形区:长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。)
[学生活动] 完成书本P.7活动2,观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同,认识红壤的特征。
[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土,导热油泵它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于农作物生长。耕作时,要适当增施有机肥。
[提问] 南方地区的气候有什么特点?属于什么气候类型?相对于北方地区,南方地区气候有什么优越性?
[学生回答] 气候一月0℃以上,降水在800毫米之上,气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好,具有良好的农业生产条件。
(3)亚热带(热带)季风气候——气候湿热。
[学生活动] 结合书本P.8图,ZYB-B可调压式渣油泵说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响?
(4)影响:耕地类型——以水田为主;
作物熟制——一年两熟到三熟;
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。
[展示图片] 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图,并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。
2.经济大潮涌动的红土地
(1)人口众多,经济活跃、发达。
[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份,并总结它们的分布特点,说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处?(利用有利的地理位置,积极引进外资和先进技术,促进南方地区的发展。)
(2)水陆交通便利,对外联KCB齿轮泵系最广泛 。
[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展,带动内陆更多地区经济的发展,在我国南方提出了一种新的区域合作,那就是——泛珠江三角洲区域合作。
(3)泛珠三角区域合作(“9+2”)。
[学生活动] 阅读“知识之窗”,了解泛珠三角区域合作的范围,了解不同省区各自的优势,并且完成书本P.10活动3。
[总结] 略
板书设计
一、自然条件优越的红土地
1.位置、范围
2.地形:以丘陵、山地为主——红3GR三螺杆泵土地
(主要地形区:长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地)
3.亚热带(热带)季风气候——气候湿热
4.影响:耕地类型——以水田为主
作物熟制——一年两熟到三熟
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区
二、经济大潮涌动的红土地
1.人口众多,经济活跃、发达
2.水陆交通便利,对外联系最广泛
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【说课稿】是教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。下面是读文网小编为您带来的湘教版地理八年级下册说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教材:
1、教材内容分析
本章教材主要讲述中国的地形、气候、河流三部分内容。地形是构成我国自然环境的重要要素之一,同时对我国气候和河流有着重要的影响。所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的第一节,学好本节,将会对以后的学习打下坚实的基础。我国地形的总体特点是:地势西高东低呈阶梯状分布;地形复杂多样,山区面积广大;山多而高。本节为地形的第一课时,学习的内容有两项同时也是本节的重点内容:我国地势西高东低,呈阶梯状分布;山脉纵横交错构成地形骨架。对于地势特征要强调的是地势呈阶梯状分布, 独特的阶梯状地势使我国大江大河在向东流的过程中形成多级落差,蕴藏着丰富的水能资源。“主要山脉的走向和分布”这部分内容既是教材的重点又是教材的难点,对于这部分内容的设计思路是充分利用地图精讲多练,通过设计多种多样的活动吸引学生反复读图记图达到突破难点的目的,培养学生阅读地图和运用地图的能力。通过学习,能够使学生对我国地形的总体特征和主要山脉的分布形成一个明确的认识。
2、教学目标
知识与技能:
(1)能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的特点及各级地势阶梯的大致海拔和主要地形区,并记住阶梯分界线。
(2)认识山脉走向的含义,熟悉主要山脉的名称、走向和分布并能说明山脉起我国地形骨架的作用。
过程与方法:
(1)通过阅读地图讨论我国地势对气候、河流、以及对生产生活的影响。培养学生读图用图的能力。
(2)通过读图、记图,画图的学习方式,引导学生掌握读图、记图的学习方法。
情感、态度、价值观:
通过对本节的学习,激发学生热爱祖国大好河山的情感,决心为建设富强、民主的国家而学习的思想。
3、重点、难点
结合教材分析确定中国的地势特点为本节的重点内容。中国主要山脉的分布既是本节重点又是本节的难点。
二、说教法与学法:
教法:从学生的身心特点来看,初二学生思维活跃,求知欲强,喜欢得到别人的认可,乐于接受新知识;从知识基础上来看,学生已经具备了初步的读图、分析问题的能力,但空间想象能力较差;从教材内容来看,教材中大量地名的记忆对于学生来说有些枯燥。所以,为了使教学更能符合学生的实际,更好地实现以上的教学目标,在学习本节内容时我抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。教学手段上采用多媒体教学与传统三板教学相结合,教学方法主要采用精讲多练等,读图引导、问题教学。
学法:以学习指导法为主,结合探究的学习方法。在突破重难点时,根据学生的认知规律和知识基础,教学中注重利用多种方式的活动,调动学生的积极性,力求突出学生的主体地位,培养学生读图用图的能力。
三、教学准备
教师自制多媒体课件、中国地形图挂图、画中国空白地图。学生准备地图册、画中国空白地图。
四、说教学过程
【导课】:多媒体课件展示我国的壮丽山河的景观图片,激发学生的爱国热情。画面最后定格在毛泽东主席的诗词:“江山如此多娇”。说明我国是个多山的国家,从而引入本节的课题。
【课件展示古诗】:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”“滚滚长江东逝水。”“大江东去浪淘尽,千古风流人物”。引导学生根据河流流向思考:“我国地势的基本特征是什么样的?”(西高东低)
【课件出示】:一幅沿32°N线中国地势剖面略图。引导学生结合颜色与海拔读图思考并判断下面哪幅示意图更能反映出我国地势自西向东的变化?
【【指导学生读中国分层设色地形图思考】:
我国各级地势阶梯的海拔大致是多少米?各级地势阶梯上主要有那些地形区?
【利用材料分析探究】:结合三峡工程的所在的位置进行探究,阶梯状地势特点给我国的气候、河流交通带来哪些影响?(有利于海洋湿润气流深入内地形成降水。许多大河滚滚东流,既沟通了东西交通,促进沿海和内地的经济联系,又在阶梯交界处提供巨大的水能。)通过对这道题的分析和探究,目的是使学生认识到地理环境各要素之间是相互影响的关系。
设计思路:以上根据学生的认知规律和知识基础,采用分层推进的教学方法,将重点分解成若干个小问题,通过古诗、读图、探究、填表等活动引导学生由容易到复杂,由感性的认识到理性的思考,逐步掌握对重点内容的学习。在这个过程中着重培养学生读图分析问题的能力。
【过渡】:我国地势真奇特,西高东低三阶梯;我国山脉真是多,纵横交错成骨架。
【讲解法】:动画讲解走向的概念:即山脉的延伸方向。主要有:东西走向、南北走向、东南-西北走向、西北-东南走向。
【课件出示中国山脉分布图】:动画逐个显示每一组山脉,指导学生初步认识每一列山脉的走向、位置、以及山脉两侧的地形区。如:天山位于我国新疆中部,东西走向,天山是准噶尔盆地和塔里木盆地的分界线。对以后的山脉的认识,由老师用鼠标点击各列山脉,指导学生说出相关的内容。(在这个认图过程中强调学生要按照一定的方向顺序来认读。引导学生掌握读图的方法,使学生对我国主要山脉的空间分布能够形成一个整体上的认识。)
【课件出示自编的顺口溜】:指导学生进行记图: “东西走向三列山,天山阴山昆秦南,南北走向横断山,还有贺兰六盘山,由东北到西南,大太巫雪长武湾,西北东南阿尔泰,小兴安岭加祁连,弧形喜马拉雅山,祖国山脉多壮观。”(这个环节的目的是通过顺口溜使单调枯燥的记忆变得充满趣味,引导学生掌握记图的方法,培养学生总结概括知识的能力。)
【做游戏 “丢沙包” 】:课件出示中国主要山脉分布图,给主要山脉加上编号,然后丢沙包:沙包落到谁那儿,就由谁回答相应编号的山脉名称。(通过游戏激发学生的学习兴趣,使学生的注意力高度集中,在课堂上掀起一个小小的高潮,以此加强学生对主要山脉分布这一空间观念的形成。)
【绘图练习:“祖国在我心中” 】:教师和学生同时在课前准备好的中国空白版图上按照顺口溜顺序填绘主要的山脉,边记边画。(这个环节的目的是巩固学生对我国主要山脉的分布这一空间观念的形成,培养学生记图的方法。)
【指导学生读图填表格练习】:
引导学生总结归纳:各种不同走向的山脉纵横交错,把我国分隔成若干个地形区,山脉则构成地形区的分界线,其中,很多山脉成为我国重要的自然地理和人文地理的分界线,如秦岭、大兴安岭等。(通过这个练习使学生理解“山脉构成我国地形骨架”的作用。)
设计思路:以上通过认图、记图和画图三个步骤,及多种方式的活动,达到突破难点的目的。同时顺口溜和做游戏能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,突出学生的主体地位。
五、说板书设计:
一、我国地势的突出特征:西高东低三阶梯
二、山脉纵横交错构成地形骨架
东西走向三列山,天山阴山昆秦南,
南北走向横断山,还有贺兰六盘山,
由东北到西南,大太巫雪长武湾,
西北东南阿尔泰,小兴安岭加祁连,
弧形喜马拉雅山,祖国山脉多壮观。
六、教学设计意图:
1、利用图片导课,目的是增强趣味性和吸引力,用古诗可以将语文知识与地理知识巧妙联系起来,这样会使导课显得亲切自然。
2.本节课我根据八年级学生的认知规律和本节内容易学难记的特点,同时避免造成学生厌学厌记的心理,在突破重难点时,通过编顺口溜,丢沙包、填图等灵活多样的活动,制造一种在玩中学,学中玩的快乐课堂气氛,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平,提高自己阅读地图运用地图的能力,从而达到预期的教学目标。
3、本课采用现代多媒体教学与传统的地理三板教学相结合,目的是想通过这样的途径来拓宽和提高学生读图用图独立学习的能力。
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“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力。下面是读文网小编为您带来的八年级地理说课稿,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征;了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法
通过阅读法、讨论法,掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观
让学生感受到祖国山河壮丽,激发学生对KCB不锈钢齿轮泵祖国的热爱。
教学重点为、难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
同学们,听过《晏子使楚》的故事吗?故事讲到晏子出使楚国时,讲过这么一句话“橘生淮南为橘,橘生淮北为枳”,就是说橘子生长在淮南是橘树,生长在淮北则是枳树,它们只是叶子的形状相似,它们的果实的味道却不同。KCB不锈钢齿轮泵知道这是什么原因吗?(通过《晏子使楚》的故事引入,并用其中“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。)
[讲授新课]
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动] 引导学生读图,找出以下问题的答案。
(1)说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点?
(2)找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
(3)下列省级行政单位位增压燃油泵于“秦岭—淮河”一线以北的是( )
①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义
[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系,理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异;2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系,理解秦RYB内啮合齿轮泵岭、淮河南北两侧的降水差异;3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。(引导学生思考,同时利用景观图辅助学生理解。)
[学生活动2] 填写下面表格
秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南
温度带
干湿区
水资源丰富程度
河流是否结冰
耕地类型
耕作制度
植被类型
主要粮食作物
主要经济作物
主食
其他
[学生活动3] 以“到底北方好KCB输油泵还是南方好”作为辩题,进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片(各3~5张),请代表北方、南方的学生分坐两边,同组学生(每组里均有辩手、策划者和南、北方人)的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音,以营造一个虚拟的良好情境,然后让学生自由CYZ自吸式离心油泵辩论,不受约束地说出自己的真实想法。
板书设计
一、秦岭与淮河的位置
1.走向
2.经过的省区
二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
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说课没有时间和场地等的限制。下面是由读文网小编整理的八年级下地理说课稿,希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!我是北沙中学的苑媛媛,非常高兴能有这样一个难得的学习和交流的机会,希望大家提出宝贵的意见。我说课的题目是“西北地区和青藏地区”。
以下我就从四个方面来介绍这堂课的内容:第一方面是教材分析,第二方面是教法分析与学法指导,第三方面是教学过程,第四方面是设计说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自义务教育课程标准实验教科书人教版《地理》八年级下册第五章第三节内容,是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上,学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习,通过本节的学习,加深了学生对地理区域差异性的认识和理解,使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响,在此基础上还将学习省内区域,为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。另一方面,培养了学生读图、用图的能力,并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法,提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平、结构和心理特征,制定如下教学目标:
知识目标:
①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。
②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。
③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标:
通过学习,培养学生读图、用图的能力,并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法,提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法:
让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征,再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识,综合分析两地区的差异,提高综合分析归纳知识的能力,从而掌握学习区域地理的一般方法。课外搜集资料,课堂分组讨论。
情感、态度、价值观:
通过本节的学习,培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感,树立可持续发展的观念,体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立:
本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。因此,西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累,但思维的深度不够,逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下,确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
二、教法分析和学法指导
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标,以学生情况为依据,
以教学内容为基础,以培养能力为目的来选择,主要采用合作探究式,教学中主动学习的教学策略,设置问题,创设情境,让学生主动参与学习活动,去思考,广泛交流,通过分析进行总结。使学生乐于思维,同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。
学习是学生自己进行知识的建构过程,在学习过程中,我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式,给学生相对宽松的活动空间,边讨论,边解决疑难,获取新知,掌握方法,使学生真正成为学习的主人。
三、教学过程
1、教学结构
(一)创设情景,导入新课
(二)合作交流,解读探究
(三)应用迁移,巩固提高
(四)总结反思,拓展延伸
(五)板书设计
2、教学程序
(一)创设情景,导入新课
利用投影展示内蒙古大草原、茫茫的大戈壁、雪山连绵的青藏高原景观图片,同时展示中国地理区域图,设问引入新课.
[设计意图:兴趣是学生好学上进的动力,几副图片将复杂的地理事物用形象的语言调动学生去感知,学生完成了具体形象的观察分析、比较和概括的认识过程,学生通过活跃的思维活动,好学情绪也达到了最佳状态,这样,通过形象的图片,激发了学生主动探索的热情和兴趣,在轻松中导入了新课。]
(二)合作交流,解读探究
1.3西北地区和青藏地区
一、干旱的西北地区
西北地区干旱的自然特征,是本节课的重点,如何突出重点呢?我主要运用了3步:
1、引导学生读西北地区地形图,设计三个问题引发学生思考。运用地形图,增强直观性,使学生能够在地图上找到答案,发挥学生的主动性,激发学生对问题的思考与探究.在此基础上,继续下一个课题。
2、多媒体展示“中国年降水量的分布图”,提出探讨问题,
对这部分内容我是这样安排的先提出探究思路运用降水的知识引导学生逐步深入了解西北地区的地理环境,在疑问—思考—解疑的思维活动中实现知识的拓展、深化。在活动中培养了学生的语言表达能力和团队协作精神.在获得这一问题的理解后,出示下一步.
3、多媒体展示“西北地区的草原和荒漠分布图”,学生探究两个问题,在由年降水量从东往西逐渐减少的目标基础上,给学生确定了新的目标,引导学生探究,充分利用教学材料,创造宽松和谐的学习气氛。学生积极参与,用已经获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。击破了难点。使学生彻底理解了干旱的自然特征对地理环境的影响。
[设计意图:设置了系列问题,采用梯度质疑法逐步加强对学生的引导。学生通过读图,在对西北地区地形封闭有一定了解的基础上,把设计的目标逐步提高,学生在讨论、交流、比较后用流畅的语言进行了描述。在学生获得干旱的西北地区这一信息的基础上,设计了更有深度探究意义的两个题。学生在自主合作、探究中,实现了由浅入深、环环相扣、层层深入的阶梯型的认识过程,突破了难点,学生沿阶梯而上,既符合学生的认知心理,又能引导学生的思维活动向纵深发展。最终求得全新形式的思维成果。]
二、高寒的青藏地区
1、青藏地区的地形和气候特征
通过学生读图和分析这几个问题后,明确青藏高原平均海拔在4000米以上,在学生已有的随着海拔升高,气温下降的地理知识的基础上,以旧带新,实现前后知识的衔接,进而分析地形、气候对地理环境的影响。使地理知识系统化,知识得到了迁移。通过学生对拉萨和成都两地年平均气温的比较,进一步验证海拔高导致气温低的结论,进而带出高原的地理环境,通过揭示事物间的内在联系,使学生的思维更富有逻辑性和敏捷性。又引出拉萨被称为“日光城”的原因。
[设计思路:高寒的青藏地区是本节的第二个重点,如何突出重点,我采用的是层层递进法。以学生为主体,让学生自己发现问题,解决问题。培养学生的比较、分析能力,让学生从感性认识上升到理性认识,实现感性与理性认识的整合。]
三、以牧业为主的地区
1、 投影展示四大牧场景观图, 图像开路,感知优先,四幅优美的图片,不仅让学生有视觉的享受,而且培养了学生观察图和语言表达的能力。通过对几个问题的探究和图表练习,引导出气候特征对牧业的影响,使学生对这部分内容的掌握更深刻,思路更明朗。
用“两地区是以牧业为主,有没有别的农业?”进行过渡,转到下一环节教学.
2、投影展示“两地区的地形图和主要农牧业的分布图”基于学生对两地区地理环境的了解就问题展开讨论,通过已知探求未知,结合图创设问题,以此启发学生积极思维,寻求答案,并通过列表,让学生“乐而知之”激发了学生的求知欲望,培养了分析和记忆能力。
[设计思路:让学生自己通过讨论和团结协作完成表格,掌握知识点,使学生在有“事”做的状态中生动有趣地学习。在探究中,学生的分析、推理等思维能力得到了提高,培养了学生的创新能力和实践能力,让学生在自主合作探索中成长。使课堂充满探究,发现的乐趣。学生明确了自然环境对人们生产、生活的影响,突出了难点。]
(三)应用迁移,巩固提高
[设计意图:这个环节,通过几个问题的设置,使学生对所学新知识及时进行迁移训练,举一反三,强化了学生知识与技能的达成。]
(四)总结反思,拓展延伸
通过这节课的学习,学生学会了对比分析问题,列表记忆地理事物的能力。使学生对学习的内容进行总结深化,总结学习的得与失,通过两个题引导学生适当向课外拓展延伸。
[设计意图:这个环节是学生对学习活动进行反思,对知识进行梳理、概括的过程。目的是使学生更好地对所学知识的巩固、深化和创新。掌握学习区域地理的一般方法。]
(五)板书设计
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说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论。下面是由读文网小编整理的初中八年级地理说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析(说教材)
(一)教材所处的地位和作用
本节内容在全书及章节的地位是:《台湾省地理环境与经济发展》是初中地理八年级下册第八章第二课的内容。在此之前,学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容,具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理教材中占有重要地位,是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。
(二)教学目标
知识与技能:
1、通过读图了解台湾省的位置、范围组成和居民概况,并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。
2、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源,能初步说明自然条件与物产、资源之间的因果关系。
3、识记台湾主要城市,并了解其职能。
过程与方法:
1、通过创设情境,以文字、图片引发学生强烈的求知欲。
2、运用地图和资料,描述台湾省地理概况。
情感态度与价值观:
通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分,实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民共同的愿望。对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、说重点、难点以及确定的依据:
(一)教学重点
1、台湾的位置范围;台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源。2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点。
依据:由于地理位置是分析自然地理特征的关键,而自然地理特征各要素之间的相互关系,是本节课学生要着重解决的问题。
(二)教学难点
掌握分析区域自然地理环境的基本方法。
依据:地理位置与自然环境之间,以及自然环境各要素之间关系错综复杂,不仅是学生学习上的难点,也是教师在进行授课时的一个难点。
三、说学情:
前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识,而对区域地理特征,学生尚有较强的好奇心与积极性。另外,通过一个半学期的学习,学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。因此,这就需要老师抓住学生的心理特点,引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。
四、说教法:
为了突出教学重难点、实现教学目标。我在教学过程中拟计划采用“读(看)——议——讲”结合法、读图讨论法等。
五、说学法:
本课中,我大体从以下两方面来渗透学法:首先,针对初中生好动,注意力易分散,爱表现自己这一生理特点,我以活动教学的形式,让学生充分参与其中,在自主探索的过程中学习新知识。其次,鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识,培养学生独立获取知识的能力。
六、说教学过程:
导入新课:
先利用多媒体以阿里山图片为背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提问)阿里山在什么地方?(答)台湾
(讲述)阿里山只是台湾省众多美丽风景中一个,台湾省还有更多美丽的风景,丰富的资源,被称为我国的宝岛,今天我们就一起走进台湾,一起学习台湾省的地理环境与经济发展。
依据:《阿里山的姑娘》是大家比较熟悉的歌曲,能有效吸引学生注意力,也能利用美丽的阿里山引入台湾,便于开展教学。
整个教学类容安排以四个方面来进行
一、明确台湾省的地理位置与范围:
1、投影“台湾省的位置与范围”图,通过对地图的观察,完成在图中找出:台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋、南海。
2、让学生通过自主学习,掌握台湾省的地理位置与范围
纬度位置:________穿过中南部,地跨_____带和___带
海陆位置位于我国_________,北临____,东临_______,南临_____,西隔________与________相望。
范围主体是台湾岛,此外有_________________________等200多个岛屿,陆地面积3.6万平方千米。
3、投影“台湾——中国神圣领土”阅读材料与“祖国不可分割的部分——钓鱼岛”,对学生进行爱国主义教育。
4、计算基隆-福州,高雄-厦门各相距多少公里?
二、自然地理环境
1、采用的学习模式是投影地形、气候、河流、资源等地图,由学生先自主学习,再小组讨论,总结自然地理环境分布特点。
2、教师对难点问题设问,引起学生思考重视,如地形对气候分布的影响。
3、穿插“阿里山”与“玉山”等材料,激发学生的学习兴趣和爱国情操。
地形:以____为主,平原主要分布在__部,地势__低__高地壳运动较活跃,多_____。
气候:类型:____带和___带____气候。气象灾害:________________
河流:河流水流,____丰富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然资源:深林资源、农作物、矿产、水产和海盐。
三、发展中的经济
这一部分主要有学生自主完成,所以由学生阅读P81-82,再小组讨论总结台湾省的经济有哪些特点?(农业、工业、交通、旅游业)
(合作探究)读“台湾岛交通及主要工业中心分布图”,思考:1、说出台湾岛主要工业中心和铁路线的分布特点。2、台湾经济以“进口-加工-出口”为基本特色,试从地理位置加以分析。通过合作探究深入分析地形、地理位置对台湾经济发展的影响,提高学生分析问题的能力。
四、人口与城市
这一部分内容简单,直接由学生自主学习完成任务。
五、小结
由于时间问题,主要由教师引导学生口述知识结构,对重点问题进行复述。
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教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。下面是由读文网小编整理的初中地理八年级上册说课稿,希望对大家有所帮助。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容,它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看,它既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识,体现了“新课标”的理念,培养了学生的能力。对学生今后的学习,日常生活和工作都是十分必要的知识。
(二)教学目标
1、知识目标:
使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国,知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标
通过阅读,查找地图,培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论,培养学生的团结协作,语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标
通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置,激发学生的爱国热情,培养民族自豪感。
(三)教学难点和重点
1、重点:要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点:要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识,但地名很多,要掌握其地理位置是难点)
二、教学方法
1、读图分析法:在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国,沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家,对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法:在学习我国的优越时,设置课本P3的活动,对比我国与俄罗斯等国位置的比较,从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导:
1、指导学生认真阅读地图,记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题,解决问题,培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动,活跃课堂气氛。
四、新课讲述:
导入:用谜语导入,增强学生学习的兴趣
“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
(一)、位置优越
1、半球位置
我国位于北半球、东半球。
2、纬度位置
我国领土,大部分位于中纬度地区,属于北温带,没有寒带。
3、海陆位置
我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾,是一个海陆兼备的国家。
活动:评价我国地理位置的优越性
1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比,我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。 (图)
答:中国大部分在中纬度,温带面积广大,有少部分在热带,为发展多种农业经济提供了有利条件。
2、与蒙古、日本相比,我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。 (图)
答:我国疆域辽阔,海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋,能带来丰沛的降水,使我国东部气候湿润,又有利于海上的对外交往。
(二)、 国土辽阔
1、国土:是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称,通常涉及领土和领海。
(附图)我国最东端:黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°),那里是祖国每天最先迎接太阳的地方,每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。
我国最西端:新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°),过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁,暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业,海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。
我国最北端:黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时,东至日白昼短至7小时,是全国白昼最长与最短的地方,有“北极村”之称。
2、中国的陆地领土面积是960万平方千米,居世界第三。(俄罗斯1707,加拿大997)
3、我国的疆域绵长:陆上国界线长达20000多千米,相邻的国家有14个。
4、东临“四海一洋”:渤海、黄海、东海、南海及太平洋。
5、我国的大陆海岸线:长18000多千米,分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
活动:
1、阅读世界政治地图,按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国,沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)
(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)
3、阅读下图,说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异,并解释原因。
(三)补充:我国的领海与内海
领海
1、领海是指毗连某一国家海岸的水域,这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的,从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里,一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可,不得进入中国的领海和领海上空。
2、我国濒临的海洋:渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。
3、我国领海及内水的面积为37万平方千米,管辖的海域面积约为300万平方千米,是世界上为数不多的海洋大国之一。
4、我国有美丽多样的海洋环境,有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)
自然地理学上:内海是伸入大陆内部的海,面积不大,仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。
内海
政治地理学上:内海是指国家内水的一部分,,包括海港、领海基线以内的海域,以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。
五、练习巩固
1 我国南北跨______很广,约_____度,大部分位于____纬度地区,属于____温带,南部少数地区位于_____带,没有____带.
2 我国西部深入_______大陆内部,与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋_______洋,有众多的_______和______,是一个海陆兼备的国家.
1 下列关于我国位置的叙述,正确的是( )
A 东半球 B 西半球 C 南半球 D 北半球
2 哪条重要的纬线穿越我国的南部( )
A 赤道 B 北回归线 C 南回归线 D 本初子午线
3 我国东临哪个洋( )
A 印度洋 B 大西洋 C 北冰洋 D 太平洋
4 中国是一个( )国家
A 岛国 B 大陆国 C 海陆兼备 D 半岛国
六、归纳小结:本节课通过读图分析了解到我国疆域十分辽阔,知道领土四端、四大临海、两大内海,也的众多的邻国,认识到我国是一个海陆兼备的国家。
七、作业
1、(P3)活动3:结合以上分析,补充下表,说明我国地理位置的优点。
2、(P5)活动2:
量算:根据比例尺,量算我国领土东西端距离;根据所跨纬度,计算我国领土南北端距离。
3、(P6)活动4:
补充说明我国领土面积大有什么好处。
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说课可以引导教师去思考,然后改进。下面是由读文网小编整理的人教版八年级下册地理说课稿,希望对大家有所帮助。
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点
结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备
多媒体课件、教学投影片、教学挂图等
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开。
[讲授新课]
这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏幕依次显示)
至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
(板书)第五章 中国的地理差异
想一想:(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。(课本图5.1)
按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
想一想:一个地区只能属于一个地理区域吗,可以同时兼有多重“身份”吗?
学生思考后回答:不是,可以。
活动1:(课文第3页活动第1题)做完后,让同桌的同学相互交换划分结果。
提问:你们是不是发现划分结果不完全一致呢?(是的)
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们,假如美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)
(大屏幕显示)
××省(自治区)××县(自治县、市)××乡(镇)
几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市),再者是××乡(镇)等,大家想一想,这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明,若学生有疑问,教师举例说明。
(大屏幕显示)
××省(自治区)——一级行政区
××县(自治县、市)——二级行政区
××乡(镇)——三级行政区
总结:(大屏幕显示)
!同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书)
举例:(大屏幕显示)
活动2:(让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果:
第一、二位编码 表示一级行政区
第三、四位编码 表示下一级行政区
第五、六位编码 表示投递局的代码
同学们,在我们的日常生活中,还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?
如:长途电话号码:区号+电话号码
承转:现在,我们已经知道,根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕:我国疆域辽阔,不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同,进行区域划分。(这时,在中国地形图上出现闪动的区域界线,并附有区域名称)教师用光标指到哪个区域,即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结:这就是我国的四大地理区域的划分。
(板书):第一节 四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
(给学生充足的时间活动,探究)——做第5页活动题,同学们可互相讨论,交流活动结果,最后教师总结,把区域界线、位置与范围都落实到图上,并做板书。
活动题目参考答案:
1.有相似性。
界线A的确定,主导因素是夏季风的影响,大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆,很难受到夏季风的影响,降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多,降水较多,属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定,主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定,主导因素是地形因素。
[课堂小结]
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域,一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域,还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上,我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大,而同一区域内相同或相似性较多,我们才有必要对它们进行区域划分,有利于人们因地制宜安排生产、生活。
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题序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
答案 | D | D | A | C | D | D | C | B | C | D |
题序 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
答案 | A | B | B | A | B | A | B | D | C | C |
题序 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
答案 | C | B | D | A | A | C | B | A | C | B |
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顺利通过期中测试的考验,才能以充足的知识储备迎接下半学期。下面是读文网小编为您带来的八年级地理期中测试卷及答案,希望对大家有所帮助。
一、答案:(1)连线略
(2)青藏佛
(3)内蒙古蒙古
(4)旱地一年一熟、一年两熟、两年三熟
(5)长江中下游平原地势低平,水热丰沛,盛产水稻和鱼类
二、答案:(1)①③
(2)④位于阶梯交界处,落差大
(3)高寒青藏
(4)深居内陆,距海遥远,又受重重山岭的阻挡(合理即可)
(5)二黄土水土流失植树种草(植树造林)
(6)秦岭暖温带与亚热带、湿润区与半湿润区(落叶阔叶林与常绿阔叶林、河流有结冰期与无结冰期……)的界线。
三、答案:(1)山环:大兴安岭、小兴安岭、长白山水绕:黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、图们江(山脉和河流各答出两个得满分,各答一个不得分。答出其他的山脉和河流不得分)
(2)平原广阔,土壤肥沃;夏季高温多雨(或雨热同期)。
(3)玉米
(4)季风将水热带到了更高的纬度地带。(如果答出东北地处温带季风气候或季风气候区,雨热同
期也可给分)
四、答案:(1)草地林地耕地
(2)黑龙江辽河沈阳哈尔滨长白山小兴安岭
(3)湿地
五、答案:(1)自东向西逐渐减少海陆因素
(2)大兴安岭内蒙古东北
(3)平坦一年一熟
六、答案:(1)小兴安岭黑龙江乌苏里江哈尔滨俄罗斯
(2)⑥和⑦大庆滨洲
(3)松嫩平原玉米、甜菜、大豆
(4)种植药材、饲养梅花鹿符合因地制宜的可持续发展原则。长白山虽然旅游资源丰富,但也是我国重要自然保护区,发展旅游业必须在保护好长白山地区自然环境的前提下进行。(合理即可)
七、答案:(1)朝鲜俄罗斯
(2)松嫩(东北平原亦可)甜菜
(3)A
(4)铁、煤(或铁或煤亦可)
八、答案:(1)香港九龙新界(2)深圳
(3)京九铁路(4)广东省广州
九、答案:(1)太行胜利黄辽宁
(2)西部、北部地势较高,东部、南部地势较低,地势总体从西北向东南倾斜河流流向和山地分布
(3)水资源总量少;工农业和城市生活用水量大。
(4)北京科技力量雄厚
十、答案:(1)沪或申
(2)①长江中下游水田②京沪(沪宁)线、沪杭线(任选其一即可)黄金水道
(3)综合
(4)避免城市规模过大、防止环境污染、加快产业结构升级等。(只要合理即可)
十一、答案:(1)湘江洞庭
(2)300
(3)水稻油菜
(4)京广岳麓山、橘子洲、马王堆(任选两个)亚热带季风韶山
(5)退田还湖、平垸行洪、移民建镇等。
答案:(1)上海杭州
(2)长江太湖
(3)上海高新技术先进制造业
(4)水陆交通便利;消费市场广大;人才密集;工农业基础好;科技力量雄厚等。
以上就是读文网小编带来的八年级地理期中测试卷及答案全部内容,希望你能喜欢。
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《人教版八年级下册地理》电子版课本(高清完整版)
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了《人教版八年级下册地理》电子版课本内容,欢迎使用学习!
一是心中有图。郑板桥画竹,是心中有竹。学好地理,就是要心中有图,这个图就是各类地图。所以,家里的地球仪、地图是万不可少的,而且要摆放张贴在最显眼最方便查看的地方,看电视、听新闻或说起某个地区某个国家时,可以随时查看地图,这样,心中就会留下直观的印象,不至于出项南美洲在哪都不知道的现象。
二是理解记忆,学以致用。要在理解的基础上灵活记忆,并尽可能地在生活中加以运用。比方说,在餐桌上运用所学的生物知识,分析营养成分及消化吸收特点,指导健康饮食。在日常生活中,用地理知识解释气候等自然现象,要经常把自己所学的指示卖弄出去,学以致用,把知识转化成能力。
三是放眼世界。现在的学习不能光满足于书本,不能再像过去那样“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书” 了,考试中,除了基础概念,也有一些综合性很强的题目,需要结合实际进行综合分析。比如,有一道关于索马里海盗的题目,有的同学连听都没听说过,完全摸不着边。所以,让同学们看看新闻,了解一些世界关注的热点问题,还是很有必要的。
四是合理安排。后段的学习时间紧、任务重,我们不仅要争取在生地会考中取得好成绩,还不能让语数外等其他学科落下来,因此,学会合理分配时间是很重要的。我认为,后段学习中,要提高语数外及物理课的课堂效率,课堂上一定要专心听课,思维跟上老师的节奏,要清晰、有条理,当堂理解、当堂强记。生物地理的背诵要按部就班地进行,每天按进程表背诵相关内容,睡前再将知识梳理一遍,加深记忆。政治、历史就只能力争课堂上全部解决了。
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人教版(八年级下册)地理电子课本下载_初二下册地理书电子版
我们都知道,地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂。为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了人教版(八年级下册)地理电子课本下载内容,欢迎使用学习!
一、气候湿热的红土地
1、位置与范围:南方地区秦岭-淮河以南,青藏高原以东,临东海和南海。
2、地形:南方地区地形复杂多样,东部与西部的差异明显,西部以高原和盆地为主,东部有交错分布的平原、低山和丘陵。沿江有面积较大的平原和三角洲。
3、气候:南方地区属于湿润的亚热带、热带季风气候,夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
3、土壤:由于水热充足,这里植被常绿。在湿热的环境中发育了红色的土壤,因此南方地区被称为“红土地”。
四川盆地有紫色土。云贵高原被称为“喀斯特高原“
4、河流:水量大、汛期长
二、重要的水田农业区
1、南方地区气候湿热,发展农业的水热条件优越。
2、南方地区耕地多为水田,是我国重要的水田农业区。
3、平原地区,地势低平,河湖密布,灌溉条件良好,水田集中连片,山区水田零散分布在河谷和缓坡。
4主要农作物
(1)粮食作物:主要种植水稻,也种植小麦。
(2)经济作物:棉花,油菜,茶,竹,甘蔗,橡胶,以及柑橘,香蕉,菠萝等热带、亚热带水果。
(3)三种常见的食材:莲藕、椰子、竹笋。
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【电子课本】八年级下册地理书电子版(人教版)
现已为你备好人教版八下地理课本,开启预习大餐。为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了八年级下册地理书电子版(人教版)内容,欢迎使用学习!
一、树立崇高的学习动机
在一个班级里为什么有的同学在学习上能专心致志,苦下功夫,锲而不舍,学习效果好。而有的同学在学习上缺乏动力,注意力分散,畏惧困难,学习效果差呢?这里面的因素很多,其中,学习动机是重要的原因之一。
学习动机是对于学生的学习起着推动作用的心理因素,是直接推动学生进行学习生活的内部动力,是人们对学习的一种需要。学习动机与学习效果的关系非常密切。在一般情况下,学习动机和学习效果是一致的。崇高的行为动机可以产生强大而持久的动力,正如斯大林所说的:“只有伟大的目的才能产生伟大的力量。”学习动机并不是一进中学就能完全端正和明确的,而是在初中的学习中,在团、队组织教育下,在老师、家长和同学的帮助以及通过自己的实践,才逐步端正和明确起来的。
二、学会正确利用地图。
图具有简明直观的特点,充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征,地理图的种类很多,主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要,利用好地图,对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果,那么如何利用好图尤为重要。
首先,学会看图。要充分利用地理课本中的图,讲课过程中让学生多看图,例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时,要求学生记住它们的名称很容易,可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时,我先让学生观察地球仪,指出七大洲的位置以及它们中间的海洋,然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较,就很容易记住它们的形状、位置了。
其次,学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时,出示相对应的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸板上,然后贴在相应的位置上。同时,还要利用好《填充图册》,学生填完后,老师要进行评改、指导,来加深学生对图的理解和记忆。
再次,学会画图。让学生学会画简图,可增强学生的理解和记忆。例如,在讲“地球上的五带”时,我先让学生在纸上画出四个圈,标出回归线和极圈的位置、度数,然后让学生填出五带的名称,再让学生离开课本,自己画,慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。
最后,学会用图。在讲完课本知识的同时,还要设计一些问题。例如,在讲完“我国主要铁路干线图”后,给学生设计了学生能接触到的问题:假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁路线?经过哪些城市?这样既达到了巩固知识目的,又训练了学生解决生活实际问题的能力。
三、学会科学记忆
1、分类归纳,系统记忆
学习地理不可能将包罗万象的知识都死记硬背下来。记什么要有所选择要抓住每一节的重点内容进行记忆。记住了这些重点内容,其他内容就可以带起来了,在学习中,对于学的知识要不断进行分类、归纳和整理,使积累的知识不杂乱无章,便于记忆。要善于系统地记忆。因为,平时的学习一般是零散的知识,不把它们“组装”起来就容易失败。而系统地记忆,就能更好地把学习的新知识建立在旧知识的基础上,易产生联想,利于巩固记忆。例如,南极大陆一块特殊的大陆,这里的地理环境特征与众不同,烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征,这里有世界上面积最大的大陆冰川,动植物种类稀少,有极昼极夜现象,还有美丽的极光等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以南的高纬度地区,其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。如果系统地记忆,在学习到其中一点知识点时就可以把其他的都记起来了。
2、对比记忆
对比法是一种很活跃的思维方式,它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上,记忆起来,费时少,收益大,能够达到触类旁通,举一反三,温故而知新的效果。例如,讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时,联想亚欧大陆东端的岛国日本,可以对比出它们的共性都是岛国,不同之处就是英国是个大西洋中的岛国,日本是一个太平洋中的岛国。这样,通过对比,两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。学生不仅通过对比梳理找到差异性,还能找到相似性,如印度和巴西两个国家,虽然位于不同的大洲,但它们在许多方面具有相似性,利用对比归纳的方法,就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于热带的临海国家;地形以平原和高原为主;优质的铁矿资源丰富;都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国;近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展,是发展中国家工业比较发达的国家。
3、巧编顺口溜记忆
地理知识内容短小,理论性强但缺乏连惯性,学习时往往是记得快慢、忘得快。如果把有些琐碎的内容编成顺口溜识记,则会记得快,忘得慢。世界七大洲可简为:亚非北南美、南极欧大洋。即:按面积由大到小为:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、 欧洲、大洋洲。例如,在七年级上期学习地球的时候,我们就可以利用顺口溜帮助学生更容易地掌握地球的特点,“赤道略略鼓,两极稍稍扁。围绕着地轴,自西向东转。南北为经线,相对凑成圈。东西为纬线,独成平行圈;赤道约4万,两极缩成点。”东西半球和南北半球的划分可以编成:“西经二十度,东经一百六,一刀切下去,东西两半球。南北半球分,赤道零纬度,四季温带显,南北相反出。”在学习地图分辨方向时,我们也可以编成顺口溜:“地图方向辨,摆正放眼前;上北下为南,左西右东边。 标图易分辨,经纬网较难;纬线指南北,东西经线圈。极地投影图,定向较特殊:对于北半球,心北四周南;北纬圈东西,自转反时走。对于南半球,心南北四周;南纬圈东西,自转顺时走。”
4、形象联想记忆
是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来,借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性,又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来,“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山:“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。
四、培养地理思维能力
发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的,任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的,而是由多种因素共同作用造成的。但是,在这诸多的地理因素中,有某一、两个要素起着关键性的作用。学生应当学会找出这一关键性的因素,并以此为线索,将其他的各要素联系起来,从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说,影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置(也就是我们经常讲的区位因素),这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时,在对每个区域的论述中,首先提出的也是该地的地理位置,所以思考问题时应抓住该地的地理位置,以此为突破口,去分析其他地理要素的特征。
关于地理位置影响自然环境,最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较,西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布,人烟稀少,地表植被以草原、荒漠为主,河流湖泊多为内流河和内陆湖,动植物具有明显的耐旱特征,农业生产以畜牧业为主,灌溉农业发达等,这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著,降水稀少,而造成降水稀少,气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。当然,“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。
五、在生活中学习地理,学习对生活有用的地理
要学好地理,不仅要学好书本知识,掌握基础知识和基本技能,还要特别注意联系生产生活实际,在生活中学习地理,学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去,使所用的知识在实践中得到巩固和深化,同时也可以增强你学习地理的兴趣。
从地理与生活入手,学习有用的地理。如:美国NBA中的一些篮球队的取名与所在城市的著名产业有一定的关系。像“巨人”姚明所在的休斯顿“火箭队”反 映了该城市是美国的宇航工业基地、芝加哥“公牛队”说明这个城市位于美国的主要农业带───乳畜带,并且该城市是肉类加工基地、底特律 “活塞队”───汽车城等。这样既能增强学生学习地理的趣味性,还能使他们感受生活中处处有地理,地理知识来源于生活又服务于生活。人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。饮食:南甜北咸,东酸西辣。服饰:西藏居民习惯穿藏胞。沙特阿拉伯人身穿白色长袍,头戴头巾。民居:沙特阿拉伯的房屋墙体厚,窗户小。我国北方房屋墙体厚,屋内有取暖措施,我国南方房屋墙体比较薄,有屋檐。日本人爱吃鱼;中东的一些国家把旅馆建在了屋顶上;东非高原上出了许多优秀的中长跑运动员等,这些都有着地理方面的原因。
地理的学习方法是多样的。学好地理,必须善于观察,勤于思考,勇于探究,只有平时注意对地理现象的观察,把握地理现象发展的规律,才能不断积累有关的地理知识。只有留心身边地理环境的变化,用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象,从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律,才能真正学到对生活有用的地理,对自己终身发展有用的地理。
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八年级地理下册(人教版)教科书电子版可下载
提早熟悉课本是学好的一步,由课本而提早了解和学习相关的背景知识非常重要。为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了八年级地理下册(人教版)教科书电子版内容,欢迎使用学习!
1、我国西部地形多以山地、高原、盆地为主,东部则以平原和丘陵为主,地势的特征:西高东低,呈三级阶梯状分布。
2、第一阶梯青藏高原雄居西南,平均海拔在4000米以上,号称世界屋脊。
3、一、二阶梯的分界线是昆仑山、祁连山、横断山;二、三阶梯的分界线是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山 。
4、四大高原是:黄土高原、内蒙古高原、青藏高原、云贵高原 ;四大盆地是:四川盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地;三大平原是:东北平原、华北平原、长江中下游平原。
5、黄土高原的特征质地疏松,缺乏植被覆盖的地方水土流失严重,沟壑纵横,内蒙古高原的特征地面平坦,一望无垠,青藏高原的特征冰川广布 ,云贵高原的特征地面崎岖不平。
6、山区常见的自然灾害是崩塌、滑坡、泥石流 。
7、开以利用山区和时候,要特别注意生态环境建设。
8、山区包括山地、崎岖的高原和丘陵,约占全国陆地面积的 2/3 。
9、冬季,我国南北气温差别很大,夏季,大多数地方普遍高温。
10、1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
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湘教版八年级上册地理电子课本教材下载
通过预习课本能够帮助大家养成良好的学习习惯,那么关于八年级上册地理电子课本该怎么预习呢?以下是小编准备的一些湘教版八年级上册地理电子课本,仅供参考。
1四大地理区域的划分
1.北方地区:指秦岭-淮河一线以北、内蒙古高原以南、大兴安岭、青藏高原以东的广大地区,主要包括东北地区和华北地区。
2.南方地区:主要是秦岭-淮河一线以南的地区,西面为青藏高原,东面和南面分别濒临黄海、东海和南海,大陆海岸线长度约占全国的2/3以上。
3.西北地区:包括陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区5个省或自治区。
4.青藏地区:主要包括青海省中西部和西藏自治区。
2中国的四大地区
北方地区
1.地形:北方地区地形以平原为主,也有高原和山地。东北平原是中国最大的平原,位于长白山和大兴安岭、小兴安岭之间,由松嫩平原、三江平原和辽河平原三部分组成,土壤为肥力最好的黑土,被誉为“山环水绕,沃野千里”。
2.气候:中国北方地区主要是北温带,温带季风气候。气候特点是一年四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
南方地区
1.地形:地势西高东低,地形为平原,盆地与高原,位于第二、三级阶梯,丘陵交错。
2.气候:南方地区以热带亚热带季风气候为主,夏季高温多雨,冬季温和少雨。
西北地区
1.地形:西部地区地形包括天山山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉、河西走廊、准噶尔盆地、塔里木盆地、塔克拉玛干沙漠、吐鲁番盆地等山地、盆地、沙漠、戈壁。
2.气候:西部地区仅东南部少数地区为温带季风气候,其他的大部分地区为温带大陆性气候和高寒气候,冬季严寒而干燥,夏季高温,降水稀少,自东向西呈递减趋势。
青藏地区
1.地形:青藏地区平均海拔在4000米以上,有“世界屋脊”之称。
2.气候:高原山地气候。冬季严寒,夏季温暖,全年干旱少雨,辐射强烈,植被较少。
3地理差异
1、自然地理差异
(1)气温差异:自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。
(2)降水差异:自东南沿海向西北内陆,距海越来越远,降水越来越多。
(3)地势差异:自西向东,地势呈阶梯状分布,逐级下降。
2、人文地理差异
(1)农业生产方式的差异:西牧东耕、南稻北麦。
(2)人口、城市、交通线的差异:东密西疏。
(3)经济发展水平的差异:东部高,西部低。
(4)饮食习俗的地区差异:苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜,山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸,湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣,江西人口味偏酸,以能吃醋闻名。
饮食口味差异形成的原因:与当地气候、水质等自然条件有一定关系。
3、划分地理差异的界限
秦岭——淮河一线的地理意义:①它是我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于我国冬季1月0℃等温线;③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方;④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。
4土地资源
1、我国土地资源可持续发展的重要性是(合理利用和保护土地资源)。
2、我国土地资源利用类型分布很(不均衡)。
3、我国耕地和林地的90﹪以上,集中分布在东部(湿润)、(半湿润)区,这里是我国农、林、渔业的主要分布区,土地利用程度很高。其中,南方耕地以(水田)为主,北方耕地以(旱地)为主。(林地)则主要分布在山区。
4、(草地)主要分布在西部干旱、半干旱区,主要用于牧业。
5、土地资源属于(可再生)资源。
6、(土地)是立国之本。对于我们这样一个人口大国来说,(合理用地)、(节约用地)、保护耕地尤为重要。
7、我国把(十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地)作为一项基本国策,并采取了各种措施加以落实。
5亚洲的世界之最
最高的高原:青藏高原;
最大的半岛:阿拉伯半岛;
最高的山峰:珠穆朗玛峰(萨加玛塔峰);
最深的湖泊:贝加尔湖;
面积最大的湖泊:里海;
盐度最大的咸水湖:死海(-415米);
极端年降水最多:印度的乞拉朋齐;
人口最多的洲(近38亿,占世界总人口的3/5);
海岸线最长的洲;
大河最多的洲;
跨纬度最大的洲。
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地理是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。那么八年级上册地理电子课本怎么学习呢?以下是小编准备的一些人教版八年级上册地理电子课本,仅供参考。
1.目前人类开发海洋资源,主要是开发海洋
A.生物资源B.矿产资源C.能源D.化学资源
2.我国最大的渔场是
A.北海渔场B.黄海渔场C.____海峡渔场D.舟山渔场
3.保护海洋资源应做到(多选题)
A.禁止过度捕捞海洋生物资源
B.捕养结合
C.加强近海捕捞强度,____发展滨海养殖业和远洋捕捞业
D.防止海洋污染
5.关于我国海洋矿产资源的叙述正确的是(多选题)
A.我国是世界上第一产盐大国
B.我国最大的盐场是位于山东和河南边界的长芦盐场
C.我国近海石油资源相当丰富,并在渤海、东海和南海等海域开采石油
D.我国海底石油、天然气的储量居世界首位
6.在各种海洋污染中,对海洋生物源危害最大的是
A.农药化____.工业废水C.石油污染物D.海岸垃圾
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粤教粤人版八年级上册地理电子课本下载
学习地理,首先就要对所学的内容多动脑筋,那么关于八年级上册地理电子课本该怎么预习呢?以下是小编准备的一些粤教粤人版八年级上册地理电子课本,仅供参考。
1、从东西半球看,中国位于东半球,从南北半球看,位于北半球。
2、从大洲大洋位置看,中国位于亚洲东部,太平洋的西岸。
3、从纬度位置看,大部分位于属于中纬度地区,属于北温带,南部少部分位于热 带,没有寒带。
4、我国陆地领土面积约960万平方千米,居世界第三位,仅次于俄罗斯和加拿大
5、我国陆上国界线长达20000多千米,相邻的国家有14个,(东朝鲜、北蒙古,东北、西北俄罗斯,西部哈、吉、塔、阿、巴,西南印度、尼、不,南部越、老、缅、)。
6、我国大陆海岸线长18000多千米,与我国隔海相望的国家有6个,分别是日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚
7、我国管辖的海域面积是300万平方千米,我国濒临的海洋从北到南依次是渤海,黄海、东海、南海。我国的两个内海是渤海 和 琼州海峡。
8、我国领土四至:最北是黑龙江漠河以北黑龙江主航道中心线上(53°N多),最南是南沙群岛曾母暗沙(4°N附近);(南北纬度相差近50°,距离相离5500千米,因而产生了季节差异);
最东是黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处(135°E多),最西是新疆的帕米尔高原(73°E附近)
(东西经度相差60度,距离相距5000千米,因而产生了时差);
9、渤海有我国最大的盐场长芦盐场,东海有我国最大的渔场舟山渔场。
10、全国的行政区域,基本分为省、县、乡三级。邮政编码210001,21表示省,00表示 县 ,01表 投递地段的代码。
11、我国共有34个省级行政区域,包括23个省,5个自治区,4个直辖市和2个特别行政区。
12、我国人口特点是人口基数大,增长快。
13、我国人口分布特点是以黑河(黑龙江)——腾冲(云南)为界,东多西少,分布不均。
14、为了使人口数量的增长,同社会经济发展和资源环境条件相适应,20世纪70年代我国政府把实行 计生作为一项基本国策。
15、我国人口最多的河南省,人口密度最大的是江苏省。 面积最大的新疆维吾尔自治区。
16、在我国各民族中,汉族人口最多,少数民族中人口最多的是壮族。超过500万的少数民族有壮族,满族,回族,苗族,维吾尔族,彝族,土家族,蒙古族,藏族,共 9 个。
17、汉族的分布遍布全国各地,以 东 部和 中 部最为集中,少数民族的主要分布在 西南、西北、东北 地区。分布最广的少数民族是回族,分布最广的民族是汉族,分布少数民族数量最多的省份是云南省。
18、各民放分布具有 大杂居,小聚居 的特点。
20、我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治,设立自治机关,建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。我国的民族政策是各民族不论大小,一律平等。
第一章重点图: P4图1.4; P7图1.7; P10表格
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