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中华人民共和国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸。下面是读文网小编为您带来的八年级地理辽阔的疆域教学反思,希望对大家有所帮助。
《辽阔的疆域》是八年级学生首次真正接触中国地理。在七年级对世界地理概况的讲解后,学生已经有相当基础的地理知识,借机我用猜谜的方式引起学生兴趣,把学生的注意力由世界引向中国。但学生基础是参差不齐的,要使中国地理讲的深入透彻,并把世界地理的知识融会贯通,在一定程度上给我的教学提出了挑战,也对学生的认知能力提出了难度和要求。
我在设计导入时,让学生介绍自己对中国的认识和了解,以便我能全面地掌握学生的认知结构。在教学流程中,我设计了“看一看,说一说,猜一猜,靠一靠,游一游,议一议”等教学活动,这样一来学生能积极参与教学活动中来,激发了他们的学习积极性。很多学生都参与进来,特别是讲解众多邻国的时候,学生七嘴八舌乱哄哄的,我只注意到全员参与而忘了引导,致使在本节所花的时间太多,下课时间到了都没有完成教学任务。课后反思,作为一名非专业的地理教师,我基本上拥有了 “硬件设备”,如:普通话,教态,板书等等。在“软件设备”上,我还是有所欠缺,如教师的语言表达能力,专业知识及教学中国疆域四至时没有点到位等等,许多细节没有处理到位。今后我将努力学习,注重细节,力争在地理教学上有一番成绩。
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中国历代疆域指的是从古至今中国领土变化过程的历史,期间经过数千年的发展历程。下面是读文网小编为您带来的八年级地理“辽阔的疆域”教案设计,希望对大家有所帮助。
教学目标
知识能与技
1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2.记住我国的领土面积。
过程与方法
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。(关于这点,我想强调一下,以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家,领海和内海等,但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时,往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发,补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成,这也是我们应该向学生特别强调的
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学习,加深学生热爱祖国的情感,产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性,省级行政单位的名称和空间分布。难点(没有难以理解的知识,但地名很多,要掌握其地理位置是难点)要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。
教学过程
导入语:同学们,每周一我们学校都要进行升旗仪式,当鲜艳的五星红旗冉冉升起,同学们心中的自豪感就会油然而生,那么,你们为什么会感到自豪呢?
活动一:学生畅所欲言。(通过活动一培养学生的民族自豪感。)
学生:地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教师归纳:其实,爱祖国是不需要理由的,无论她博大或狭小、贫穷或富裕,我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里,因为我的血管里流淌着中国人的血,因为这里有我的亲人、朋友,有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民,使得我们更加为他感到自豪。爱她,就要了解她;了解她,才能更好的建设她。从今天始,我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语,把学生的情绪带入高潮,营造出一种健康向上的课堂氛围,在这种氛围中,让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1.位置优越
(谜语激趣)请同学们猜谜语,谜语是:“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置,因此先请学生回顾,应从哪几个方面来分析一国的地理位置?再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置,可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意,让学生分别说出东西半球、南北半球分界线,在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解,对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中,赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说,我还以为赤道是北极圈呢!所以我用的是地球仪,请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置,再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置,请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”,哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完,以一句“那我国所处的位置好不好呢?不比不知道,一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性,老课本中有直接的文字叙述,现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论,如将学生分作两大组,每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式,推荐代表发言。通过与几国对比,在讨论中得出结论。归纳如下:
活动第1题──纬度位置及其优越性:我国大部分在北温带,小部分在热带,南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象,也可举一些例子,如我国北方和南方种植的农作物有明显差别,北方适宜种植小麦、花生、甜菜,而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨,南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性:①东临太平洋,使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下,雨量丰沛,有利于农业生产;②沿海地区也便于发展海洋事业,同海外各国交往;③西部深入亚欧大陆内部,使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”,现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”,我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑,那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2.国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米,二是四至点,三是陆上疆界,四是陆上邻国。
四至点的教学,采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记:“头上顶着黑龙江,脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水,帕米尔上摆摆尾。”(说明:曾母暗沙只是一个暗礁)很形象,学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离,和活动题3,说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异,并解释原因。(说明我国国土南北和东西跨度比较大,或者说纬度和经度跨度大。)东西端的晨昏差异,因为初一新教材有关时区的知识已删去了,所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题,加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界,请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线,用蓝笔由北向南描出大陆海岸线,而且将它们的长度与赤道相比,再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学,先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国,老师再介绍一个口诀记忆:“十四邻国陆上环,俄国蒙古和朝鲜;哈吉塔巴阿富汗,印尼不丹缅老南。隔海六国要记全,印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀,看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣,便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋,领海和内水面积,管辖的海域面积,主要的岛屿和群岛,大陆海岸线,以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及,但还是向学生介绍一下为好,说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的,是我国领土的一部分;后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米,相当于陆地国土面积的1/3,说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念,寸海不让的海洋观念。
事例材料:2001年4月1日8时36分,美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察,我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视,9时07分,中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行,美机突然大动作转向,撞我一部飞机尾部,致使我机失控坠海,飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后,未经中方许可,闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考:美机的行为是否侵犯了我国的主权?为什么?王伟有什么值得你学习的地方?培养学生学以致用的能力,对学生进行爱国主义教育。
随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方,培养学生要辩证地看问题。如边界很长,国防建设上就会有许多困难;领土很大,但自然条件恶劣的地区也不少,不利于全国统一、繁荣……
3.34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划,还要辨认34个省级行政区的相对位置,在教学上是个难点,其难不在“深”而在于“多”。因此,老师必须合理安排,多花心思,采用一些方法教学生巧记、妙记,记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法:
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图(虽然有些古老,但很好用,很直观),按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域,都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系,用简单的图形帮助记忆,如东北3省呈一斜线排列(东北—西南走向);黄河中下游4省2市,分别以太行山和黄河为特征对称分布;长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列;南部沿海以临海为特征呈一线东西排列;西南3省三角排列等等。
⑵根据形状单个记忆:如黑龙江省似昂首的天鹅;内蒙古自治区像展翅的雄鹰;山东省像跪着的骆驼(或乌龟);陕西省像一个跪着的兵马俑;山西省像一片树叶,或不太规则的平行四边形;江西省近似倒三角;广东省有向南伸出的长鼻子,似大象在喝水;台湾省像香蕉;海南省像菠萝;云南省状似开屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子,青海湖是它的眼睛;甘肃省形状很特别,中部狭长,两头大,有学生说像米老鼠,等等。亦可根据自己意愿想象。
⑶根据已知的相关重要地理事物记忆(山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等):山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界;黄河从山东注入渤海,长江从上海注入东海,珠江从广东注入南海;洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南;太行山以东、以西分别为山东、山西;辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛;北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区;面积最大的是x疆维吾尔自治区;跨经度最广的是内蒙古自治区,等等。
⑷七字歌:“两湖两广两河山,五江(疆)二宁青陕甘,云贵西四北上天,重内台海福吉安,香港澳门喜回归,祖国一片好河山。”
⑸猜谜语(打一省级行政区名称):船出长江口(上海);碧波万顷(青海);
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都市里的精灵一般都长什么样呢?想要去了解吗?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的苏教版语文八年级上都市精灵教学设计 ,希望你能够喜欢!
我工作的地方以前是清朝太后的行宫,里面有一个古树参天的大院子,幽雅得很。由于游人稀少,常有鸟儿飞来栖息,最多的是喜鹊和灰喜鹊。喜鹊多是成双成对,而灰喜鹊则成帮成伙,一来就是一大群,它们高高地在树枝上跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常活跃,为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们,说:“瞧,这是我们的一景!”
碰巧了,还能看见一只小松鼠。在北京,在喧闹繁忙的三环路旁边,居然有野生的小松鼠,简直是奇迹。它是打哪儿来的呢?太奇怪了。我常常感叹生物界生命力之顽强,于是我又又常常说:“现代文学馆还有一宝,一只小松鼠。“听者无不惊讶,点头称赞,都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。
其实,仔细观察,能发现,一年四季,有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子,不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂,还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大,歌可是唱得很好听。一听见它歌唱,我会立刻扔下笔,跑到院中去看它,听它那动人的鸣叫,以为是难逢的幸事。
冬天,在院中,在很高很高的枯枝上,常蹲着一对硕大的乌鸦,连大嘴都是漆黑的。它们并不叫,呆呆地蹲着,居高临下地瞧着这忙碌的大城市,像两个孤独而寂寞的旁观者。
现在,在北京,连乌鸦都久违了。几十年前,我小的时候,老鸹是北京一景。清晨,成群飞向城外,在乡下地里觅食;黄昏,成群飞回城里,在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多,达到遮天的地步,一飞就是乌压压一大片,总有几百上千只,叫着闹着,给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。它们很准时,人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息,倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过,它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯,大白天都蹲在城里无所事事,而且也不敢肆无忌惮地大叫,老鸹不老呱了,怪可怜的。
其实,每座城市都有每座城市钟爱的小动物,而且形成传统,是它的一种标志和象征。
以鸟来说,麻雀、老鸹、燕子,是北京的最大众化的鸟类,多少年来,它们都陪伴着北京人生活,是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今,老鸹和燕子在北京已经很稀有了,麻雀经过大围剿也元气大伤,都构不成北京的景致了,实在是非常的可惜。
我很羡慕春城昆明,近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬,成了昆明人的一大骄傲,年年都有电视报道。
我佩服上海人,他们开始在城市广场上放养鸽子,绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子,小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食,多可爱!
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物,从这个意义上说,美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国,或者野鸭子王国,或者鹿的王国旧金山是最有代表性的,简直是个海兽鸟城。在它最繁华的渔人码头旁,居然卧着上百头野生的大海狮,旁若无人地打斗、游戏、抢地盘,引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客,甚至搭起高高的木板大看台,可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地,太平洋海湾中有三个小岩石孤岛,栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到,这上万只大海鸟便一起腾空,作低空滑翔,然后,一抿翅膀,像炸弹一样,射入水中,百发百中,钻出水面时,嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日,能引来成千上万的孩子和他们的家长,他们一看就是好几个钟点。看海兽,看海鸟,便成了旧金山人的传统节目和一大享受,位置排得很靠前,和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。
从历史发展的角度看,任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽,因为同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上;只是,由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来,城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
如此说来,“孤城寡人”并不正常,虽然,已经司空见惯了,习以为常了,倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔,这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难,因为类似本文所提出的问题,在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的?在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点?人类究竟应该如何善待动物,保护环境?对这些问题,学生未必都能理解。因此,设计这篇文章的教学时,我们应该首先让学生反复诵读课文,从文本提供的详实丰富的材料中,去揣摩作者鲜明的观点,感受作者的情怀,体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次,要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外,要借助有关资料,拓展学生的视野,让学生懂得尊重动物,保护动物就是尊重生命,就是尊重人类自己。
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天气系统通常指引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等具有典型特征的大气运动系统。下面是读文网小编为您带来的高一上册地理常见天气系统教学设计,希望对大家有所帮助。
图1表示某天气系统经过北京地区的变化过程,读图, 完成1~3题。
图1
1.北京处在①阶段时,天气现象和气压分布状况是 ()
①天气晴朗温暖 ②气压高 ③天气阴 ④气压低
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.北京处在④阶段时,下列叙述正确的是 ()
①冷锋移出本市,天气晴朗②暖锋移出本市,天气晴朗③受冷空气团控制,气温下降④天气已转阴,出现降水迹象
A.②④ B.①③ C.②③ D.①④
3.图2的四条曲线,表示该天气系统过境前后气压变化的是 ()
图2
A.① B.② C.③ D.④
解析:本题组考查学生对锋面系统的掌握情况,重点考查锋面过境前、过境后的天气变化状况。由示意图我们可获得如下信息:①冷空气向暖空气移动;②锋面类型为冷锋;③北京在暖气团控制区。第1题,冷锋到来之前,北京受暖气团控制,天气温暖晴朗,气压较低。第2题,锋面过境后,北京受冷气团控制,气温下降,气压升高,天气晴朗。第3题,读图可知,①为暖锋过境时的气压变化状况,②为反气旋过境时的气压变化状况,③为冷锋过境时的气压变化状况,④为气旋过境时的气压变化状况。
答案:1.D2.B3.C
图3示意海平面两条闭合等压线, 读图回答4~5题。
图3
4. 若M点吹东南风,则该天气系统所处的位置和性质分别为 ()
A.北半球、气旋
B.北半球、反气旋
C.南半球、气旋
D.南半球、反气旋
5. 若该天气系统生成于太平洋海域,则其中心移动的方向通常为( )
①南②西③北④东南⑤西北
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.③④⑤
解析:第4题,M点吹东南风,说明水平气流方向为逆时针辐合,故为北半球气旋。第5题,若该天气系统生成于太平洋海域,则该天气系统为台风,受东南夏季风的影响,向西、向北和向西北方向移动。
答案:4.A5.C
据中央气象台2009年11月8日预报:受东移冷空气影响,未来三天东北、华北地区将有5~6级大风,气温将下降8~10℃,伴有降雪。据此完成6~8题。
6. “未来三天”影响东北地区的天气系统是 ( )
A.低气压 B.暖锋 C.冷锋 D.高气压
7. 该天气系统过境后,北京的天气状况是( )
A. 气温低、天气晴好 B.气温低、阴雨天气
C. 气温高、天气晴好 D.气温高、阴雨天气
8.该天气系统过境给北京带来的影响有
①低温造成冻害 ②暴雨摧毁房屋 ③降雪阻塞交通 ④大风净化空气
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
解析:根据天气预报资料,未来三天将有大风、降温、伴有降雪的天气变化。因此可以判断是一次冷锋过境带来的天气变化。冷锋过境时,大风能够净化空气,降温可能造成冻害,降雪会阻塞交通。在冷锋过境后,将会出现气温降低、气压升高、天气转晴的天气现象,
答案:6.C 7.A 8.C
读表1“某同学记录的北京春季某周天气状况”,完成9~11题。
9. 造成该周北京天气变化的天气系统是( )
A.低气压 B.高气压 C.暖锋 D.冷锋
10. 该天气系统可能给北京造成的自然灾害是( )
A.滑坡 B.洪涝 C.寒潮 D.台风
11. 该天气系统给北京带来的影响是( )
①大风加重污染 ②低温造成冻害
③降雪影响交通 ④浓雾阻碍出行
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
解析:根据表1资料,提取有用信息。周一至周三天气晴朗,风力不大,气温稳定;周四晴转多云,风力略有增大;周五多云转小雪,风力明显加大,气温降低达8°左右;周六、周日天气转晴,风力减小,气温逐步回升。由此判断应该是一次冷锋过境天气。
答案:9.D10.C11.B
12.读图4回答下列问题。
图4
(1)该图是__________锋天气图,在图中标出冷气团和暖气团,并画出雨带位置。
(2)该锋过境时,出现____________天气现象;该锋过境后,气温_______,气压________,雨过天晴。
13.阅读资料和图5,回答下列问题。
资料:
中央气象台预报:2008年12月1日至5日,一股来自西西伯利亚的强冷空气将影响我国。我国大部分地区气温将下降6~10℃。
图5 2008年12月1日海平面气压分布图(单位:百帕)
(1)从图12中判断,甲、乙两地中受高压系统控制的是 地,其天气状况是 。
(2)12月1日至5日强冷空气将向 方向移动,我国大部分地区将受到 锋的影响。
(3)简述该天气系统移过北京时,北京的天气变化过程。
(4)该天气系统给北京带来的影响是否有利,试说明理由。
14.读图6“2009年5月27日6时我国天气形势图”和资料,回答下列问题。
图6
资料:中央气象台2009年5月27日天气预报(节选):受东移冷空气影响,未来三天,东北地区、华北北部将有4~6级偏南或偏北风,气温将下降6~8℃。
(1)图中A、B、C三地受高压中心控制的是_____,其天气状况为__________。
(2)5月27日~30日,冷空气向_______方向移动,我国东北、华北地区经历了一次_____锋天气过程。
(3)该天气系统移动过程中,北京的天气变化是:过境前: ;过境时: ;过境后: 。
(4)该天气系统给我国东部地区带来_______(有利或不利)影响,表现为_____________、__________。
15.读图7“某年4月5日海平面气压(百帕)分布图”,回答下列问题。(10分)
图7
(1)甲地的风向为 。丙气压中心的垂直气流方向为 。
(2)甲、乙两地相比,风力较小的是 ,判断依据是 。
(3)图中A天气系统为 锋,该锋面到达北京时,北京的天气特点是______、________、__________。
(4)A天气系统强烈发展,可能带来的自然灾害有 (选择填空)。
A.台风 B.寒潮 C.泥石流 D.沙尘暴
参考答案:
12.(1)冷锋 画图略
(2)阴天、降温、大风、可能有雨雪 降低 升高
(1)甲 干冷(或晴朗)
(2)东南 冷
(3)(冷锋)过境前:天气晴朗,气压低,气温高;过境时:(云量增加)大风,气温下降;过境后:晴朗,气压升高,气温降低(或干冷)。(过境前、过境时、过境后各1分。)
(4)有利,大风利于污染物的扩散,使大气质量变好。降温可以有效杀灭病菌。或不利,大风降温造成出行不便。大风降温造成冻害。(判断1分,说明理由2分,合理即得分,但不超过2分。)
(1)B 晴朗
(2)东南(或东) 冷
(3)气温高、天气晴朗 气温下降、云量增加、大风 气温回升、天气晴朗
(4)有利 缓解高温 净化空气 (或不利,出行不便、造成扬尘等)
不得分。
(1)西北风 下沉
(2)乙地 乙地比甲地等压线稀疏
(3)冷 大风 降温 可能伴有雨雪天气
(4)BD
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地形与地貌不完全一样,地形偏向于局部,地貌则一定是整体特征。下面是读文网小编为您带来的高一地理地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计,希望对大家有所帮助。
【教学设计】
一、教学目标
(一)知识与技能:
1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响。
2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响。
3、通过分析地形条件对聚落及交通线路分布的影响,进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能,发展学生综合分析地理问题的能力。
(二)过程与方法:
1、通过对“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”相关的案例剖析,提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力,发展地理思维,并初步掌握案例分析的方法。
2、通过对“铁路选线方案”的评价,发展学生的地理理性思维。
3、在案例剖析的过程中,引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解,发展学生学会合作、与人交往的能力。
(三)情感态度和价值观:
1、在案例分析的过程中,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的好态度。
2、通过对历史上的“蜀道之难,难于上青天”以及如今“蜀道不再难”原因的分析,增强学生热爱祖国、热爱科学的高尚情感。
二、教学重难点重点:
重点: 1、地形对聚落类型、分布、规模的影响。
2、地形对交通布局、形态的影响。
难点: 影响交通的因素
三、教学媒体:多媒体教学设备
四、学情分析:
学生已经具备了一定的地理知识,在初中学习过地形的种类,中国区域地理等内容,为本节学习奠定了基础。提前布置给学生“顺德交通与地形”这一课题,广泛搜集材料,实地考察,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。养成求真、求实的科学态度。
五、教学方法
读图分析法、比较探究法、讨论法
六、教学过程
(教材P88页,地图册P31页)
教学环节 师生活动 设计意图
创设情境,导入新课 师:李白的《蜀道难》中的这句“蜀道之难,难于上青天”(投影显示),大家很熟悉吧?那我们先一起读一遍。(朗读提兴)通过上一单元的学习,大家知道人是自然环境的特殊产物,自然环境给人类提供了生产和生活的必要物质基础,因此自然环境中的各要素,如地形、气候、水文、生物、土壤等都会对人类活动产生深刻的影响。李白的这句“蜀道之难,难于上青天”就道出了地形这一地理要素对交通的影响。那我们今天就以地形要素对聚落及交通线路分布的影响为例来探究自然环境对人类活动的影响。(多媒体展示章节标题)
(多媒体展示一幅地形图)
提问:首先我们来看这一幅图片,在这幅地形图中有3种地形区,分别为平原,河流阶地和高原。在这三个不同的地形区给大家标出了三个不同的地点。现在要大家在这幅地形图中建一所房子,那么你会建在哪里呢?(可分组进行讨论决定,限定时间3-5分钟)
(学生发言)三位选择不同的代表发言
1、选择平原地区:分析平原地形的优势。
2、选择河流阶地:分析河流阶地对人类活动的好处。
3、选择高原:分析原因。
师:(适时对学生的创新表现进行表扬与鼓励)其实呢,A、B、C三地都可以建房子,那你们选择这里,别人也会选择这里,越来越多的房子在这里聚集,逐渐就会形成 村落 ,随着人们生活生产的需要,慢慢地又配备了各种生活生产设施,因此,村落发展成为城市。那这两种人类聚居的场所,我们统称为聚落。(多媒体展示聚落定义)它包括房屋建筑的集合体以及与人们生产生活相关的各种设施。运动场属于聚落不?公园属于聚落不?(加深学生理解)其实不仅大家在选择居住场所的时候考虑到了地形的因素,我国6800年前的先辈们也考虑到了地形因素。请大家阅读课文“半坡村落”这部分内容。
(多媒体展示问题)半坡村落布局在什么地形之上,这样的环境给先民们带来了什么好处?(学生齐答)
由此可见,从古代到现代,在聚落的形成和发展过程中,地形这一要素起到了至关重要的作用。下面我们就来看看地形对聚落分布的影响。(多媒体展示标题)
(展示教材P89页图4-3、图4-4)
学生读图分析思考问题:第1题:哪一幅表示的是山区聚落?。
第2题:平原地区和山区聚落的差异?
平原地区和山区聚落的差异
地形 人口 分布 聚落规模
平原 平坦广阔 多 集中 大
山区 复杂 少 分散 小
为什么会有这样的差异呢?从地形的角度来分析。
学生发言:(……) 从身边事入手,引起学生的学习兴趣。
培养学生的动手能力、创新思维能力和语言组织表达能力。
锻炼学生的读图、析图能力,掌握基本的地理学习方法。
新课学习 教师归纳:平原地区地势平坦,利于人口大规模聚居;
山区地势起伏大,不利于人口大规模聚居。
从这两幅图的比较来看大家可能会有这样一个感觉:平原地区更容易形成聚落,那是不是所有的城市都发展在平原之上呢?(肯定不是)现在我就给大家介绍一个高原上的水乡古城——丽江(多媒体展示图片)丽江坐落在云贵高原上,海拔2400米,她北依象山,金虹山,西枕狮子山,东南面比较开阔,源于玉龙雪山的玉河水,在城北玉龙桥附近被分为三股干流(东诃、中河、西河)引入城中,再分多股支流流贯大街小巷,使丽江形成独具风情的小桥、流水、人家,高原水乡。现在就请大家从地形的角度分析为什么在高原上形成了这样一个古城呢?(学生分组讨论,每组一个代表发言分析)
教师归纳:丽江位于亚热带,海拔高,西北面有山阻挡了冬季北边来的寒冷气流,是地形造就了她宜人的气候,地势平坦,水源充足,人类在这里聚居。
这是高原上的聚落,下面我们再看看盆地中的聚落。大家先读课本图4—7看塔里木盆地的聚落分布和它的地形有什么关系,
(学生活动)
学生分析:
教师归纳:因为塔里木盆地四周高山环绕,气候特别干旱,而山上的雪水融化在盆地边缘形成绿洲,人类逐水草而居,绿洲提供了平坦的地势肥沃的土壤,充足的水源,从而形成串珠状分布在盆地边缘。
通过以上三个案例,我们可以发现地形除了直接影响聚落的分布外,还通过气候,通过水源影响聚落的分布。可见影响聚落的因素是多方面的。
上课前我们提到李白的“蜀道之难,难于上青天”道出了地形对交通的影响,下面我们就具体来看看地形是如何影响交通线路的。(多媒体展示标题)
首先我们来看看我国地形大势对交通线路密度的影响,(展示中国地形图)
指导学生读三级阶梯,不同地形。(展示中国公路分布图)
指导学生读公路分布的密度:东部密西部疏。
学生分析与地形的关系:。。。。。。
教师归纳:第三级阶梯地势平坦,修筑道路受地形限制少,所以密度大。
下面我们再以四川省为例看看中等尺度范围不同地形区交通线路的布局有何不同?
(展示四川省地形图)判断四川省有哪两个地形区?(川西山地高原、川东盆地)
放大各地形区看交通线路的布局:盆地中部平原受地形影响少,以连通各聚落为目的,交通线路呈网状;川西山地高原受地形的限制,修筑交通线路时,为了避开高大的山脉,多沿河谷、山谷延伸,呈“之”字型。正是由于这些网状、“之”字型交通线路的修建,现在蜀道已不再难。同样由于科学技术的进步,人们已经掌握了越来越多的工程技术,可以在崇山峻岭和大江大河之间修筑现代化的交通线路,比如我国前不久竣工的青藏铁路,就通过修建陆上桥技术,跨过500多公里。
1、(展示地图册P31页:中国城市分布与地形的关系)
学生讨论:从图中,你发现我国城市的分布有何特点?为什么?(提示:展示中国三级阶梯图)
得出结论:我国大多数城市主要分布在我国的第三阶梯上,主要是因为我国东部第三阶梯地势较低,以平原地区为主。
2、(展示地图册P31页:日本中部城市分布与地形的关系)
学生加深理解地形对城市分布的影响。
3、由以上的学习,学生知道大多数城市分布在平原地区。但在我国的第一、第二阶梯上也分布有一些城市,那么在我国内陆地区的这些城市聚落是如何分布的呢?
(展示“塔里木盆地的绿洲”图)
学生思考讨论:城市聚落的分布有何特点?为什么?
得出结论:河流对聚落分布的影响。
4、小结:影响聚落分布的因素有地形、河流等,那么发展聚落最适合选在哪里呢?(……)我们来看看我们的看法是否很好呢
(展示地图册P31页:美国本土主要城市分布与地形的关系;教材P90页:塔里木盆地的绿洲)
学生思考:城市聚落的分布还有何特点?为什么会这样分布?
得出结论:城市主要分布在平原地区,一些大城市多分布在河流附近。这样分布的原因主要是:平原地区,地势比较低,土壤肥沃,水源充足,农业生产发展较好。
(表扬学生很了不起,一样也能为我国的建筑选址出谋划策)
通过学生的小组合作讨论,培养学生的合作精神。
由感性认识上升到理性认识,通过观察、读图分析,得出结论,同时培养学生正确的人地观。
里的冻土区,另外还有我国的杭州湾跨海大桥,也克服了很多技术上的障碍。(展示图片)可以说因为科技的进步以前的天堑变成了现在的通途。可见科学技术也影响了交通。我们学了这么多知识,大家究竟会不会用呢?现在我们以顺德为例,请大家说说顺德的地形对聚落和交通线路的影响?(展示顺德地图)
(学生活动)自由发言
教师归纳:
小结 师生共同小结本结内容。 培养学生的综合能力
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八年级地理的教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。下面是读文网小编为您带来的八年级地理的优秀教学案例,希望对大家有所帮助。
一、教材分析
黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中,尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多,如果处理不当,易引起学生怒黄河、恨黄河,所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生,使其触景生情,情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策,从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标
(一)、知识与技能:
1、理解黄河下游形成“地上河”的原因;
2、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
(二)、过程与方法:
1、通过指导学生收集整理资料,培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力,语言表达能力,解决问题的能力。
(三)、情感态度与价值观:
1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点:
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点:
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备:
多媒
六、教学方法:读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导:通过自主收集有关黄河的地理信息,开展小组合作的角色扮演;引导学生发挥自己想象力;何有效利用并且治理黄河提出设想,对黄河存在的其他问题进行探讨;养学生分析、归纳、创新等能力。
引入新课
教师引导学生简单回顾上节课的内容。(采用图上串联法。)
师:是啊,黄河确实伟大!但是,在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难,它是中国的一大忧患,也是世界的忧患。那么,黄河的忧患是指的哪些呢?
评价、反思:教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。
活动一:
四人小组交流收集的资料,合作讨论,归纳总结后,自由发言。学生的发言可能丰富多样,有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理,抓住闪光点,对学生进行鼓励。根据学生的发言,教师抓住关键,进行提炼得出以下几大忧患:
[板书]三、黄河的忧患
饱含泥沙 地上悬河 决口之险
活动二(小组讨论、激烈辩论):
这三大忧患实际上是相互关联的,其中“地上悬河”与“饱含泥沙”和“决口之险”都有直接的关系。所以,紧接着教师就提出这样一个活动题:高悬于空中的地上河是怎样形成的呢?
为了解答这个问题,教师组织学生交换、讨论收集的有关资料,同时设计了以下几个问题,一步一步引导学生去完成这些问题。
1、为什么黄河是世界上含沙量最大的河流?(学生会用大量的数据说明。)
2、造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么?(学生会用大量的数据和事实说明水土流失的严重性。并且声情并茂地分析原因,这其中可能会出现激烈辩论的场面。教师要注意调控,及时收住。根据学生的发言做出精辟的总结.)
评价、反思:以上两个活动培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力,同时激发了学生收集资料的热情。
播放录像一:
紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片,让学生身临其境感受水土流失的严重性。
师:携带了这么多泥沙的黄河,出了黄土高原,进入下游的华北平原,水速怎样变化?携带泥沙的能力又怎样变化?最终会造成什么后果呢?(大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片,并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程,师生共同归纳出:流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”)
活动三(画“地上河”):
接着教师为学生提供的一首诗歌,学生齐度诗歌,对“地上河”的形成作一个总结:
黄河之水天上来,万里奔腾入渤海;
卷走黄沙十六亿,填充华北沉降带;
走南闯北拐大弯,泥沙滚滚多危害;
淤塞河道高筑堤,造就悬河飞天外.
师:谁能在黑板上将这独一无二的悬河用简易图画出来呢?(学生画出简易示意图。)
评价、反思:既巩固了知识、加深了印象、增强了趣味性;养学生绘画能力。引出下面的内容。
师:同学们!你们在这悬河下散步,会心安吗?(从而引出决口之险。)
师:决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢?(学生会用事实和数据进行说明。)
师:是啊,决口之后,人民的生命财产受到了极大的危害,同学们,想不想亲眼目睹决口后的情景?那么请看一段录像吧。
播放录像二:
播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌,人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害,产生强烈需要解决水患问题的情感.
师:如何合理的摆脱黄河的这些忧患,一直困扰着黄河流域的人民,同学们,假如你就是水利部长,你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢?
板书:四、黄河的治理
评价、反思:联系生活实际,对学生进行情感教育,同时顺理成章地引出下文。
活动四(角色扮演)
师:面对这凶猛的黄河,我们岂能坐以待毙呢,同学们!假如你就是水利部长,你认为治理黄河该采取哪些措施呢?
大屏幕上再次出现学生画的黄河流域图和中国的地形图的复合片,学生结合收集到的相关的资料,小组进行激烈的讨论,纷纷献计献策,最后师生共同总结:
其中最为主要的措施是:加固堤防 保持水土 修建水库(板书)
(针对上述措施,大屏幕上及时显示相应的景观图片。)
评价、反思:角色扮演激发了学生的表演欲望,同时培养了学生全面分析问题的能力。此处为本课的又一高潮,教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。
播放录像三:
师:刚才同学们提出的这些措施对黄河流域的人民来说,太重要了。同学们!你们想不想和老师一起去看看治理后的黄河流域的景象?(大屏幕上播放录像片段:治理后的黄河流域欣欣向荣的农业景象。)
师:同学们,此刻你们的心情怎样?面对黄河的种种忧患,我们并不惧怕,只要我们遵循自然规律,加上科学的治理措施,就能将黄河的最大价值发挥出来!
评价、反思:用生活的语言同学生交谈,学生倍感亲切,而且增强了好奇心。
学生心情由沉重变得愉悦,再次感受到黄河的伟大,情感得到升华。
接着教师组织学生对全课进行总结。
板书设计:
滔 滔 黄 河
一、黄河的忧患
饱含泥沙 地上悬河 决口之险
二、黄河的治理
加固堤防 保持水土 修建水库
活动五(知识拓展):
师:黄河的问题,历来是指它的水患问题,然而历史发展到今天,黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题,还有哪些方面的问题呢?(学生讨论后纷纷发言,教师及时引导学生归纳总结。)
具体有以下几个方面:
土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、 乱占耕地、凌汛问题、
土地盐碱化、断流现象。
教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。
如果时间允许的话,教师可以组织学生讨论以下问题:断流现象是黄河下游目前面临的最大问题,断流的自然原因和人为原因是什么?解决黄河断流的措施有哪些?(小组讨论,自由发言,教师归纳。)
评价、反思:学生发散性思维再次打开,大大地培养了学生的探究能力。教师注意调控。
课后活动:
最后要求学生课后撰写有关黄河方面的小论文;
教学后记:
本节课给我感触最深的是:课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态,课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入,学生的情感也随着跌宕起伏,时而惊喜,时而忧思,真正达到了对学生情感态度和价值观的培养,探究问题能力以及合作学习能力的培养。
之所以能够取得如此效果,得益于学生课前大量收集相关资料图片,教师整理并制作出精美课件;课堂上采用形式多样的教法和学法,特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生,使他们触景生情。
由于学生课前准备充分,有关黄河方面的信息了解较多,在一些开放式的教学活动中,学生的思维异常活跃,回答的内容有的超出了教师的意料,给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累,同时提高自己的应变能力,只有这样,才能适应新课程改革。
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在教学过程中,提纲能把主要内容条例清晰地表现出来。 下面是读文网小编为您带来的八年级地理下册教学提纲,希望对大家有所帮助。
第一节自然特征与农业
景观写照:千里冰封,万里雪飘
一、地理位置
我国北方地区大体位于 、 以东, 以南, 以北,东临 海和 海。
二、地形特征
北方地区的地形以平原和高原为主,东部有面积广阔的 和 ,西部有沟壑纵横的 。
三、气候(冷湿)
1、 气候类型:大部分地区属于温带季风气候。
2、 气候特征:北方地区冬季寒冷,夏季炎热。大部分地区属于半湿润区。降水主要集中于夏季。
四、黑土地( )和黄土地( )
一、 重要的旱作农业区
(一) 自然条件
1、 北方地区平原广阔,土壤肥沃。2、北方地区降水偏少,耕地多为旱地。
(二) 主要作物
1、 北方地区的粮食作物:主要种植小麦、玉米等。2、北方地区的经济作物:甜菜、苹果、雪梨等。
(三) 自然灾害
1、灾害及成因:华北平原和黄土高原春旱严重。2、解决措施:采取南水北调等跨流域调水措施。
第二节“白山黑水”——东北三省
一、位置、气候、地形
1.称谓: 白山黑水,林海雪原,北大仓
2.东北三省包括:A黑龙江省,B吉林省和C辽宁省
3.地形特征:人们常用“ ”来形容东北三省的山河大势。
(山环:由D E F 如马蹄形分布着K ;
水绕:1黑龙江2.乌苏里江与俄罗斯为临 ,3.图们江4.鸭绿江与朝鲜为临,5辽河,河流6松花江注入黑龙江)
6.东北三省气候 ,由于纬度较高,又紧邻着冬季风源地,大部分地区冬季 ,夏季短促温暖。降水集中在 ,冬季 较多。
二、从“北大荒”到“北大仓”
1、商品粮基地的发展条件
东北平原地势平坦,土壤肥沃,适宜大规模的机械化耕作,气候雨热同期,有利于农作物的生长。
2、最大的商品粮基地
(1)东北三省一年一熟,盛产小麦,玉米、大豆等,是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。
3、自然灾害和生态环境问题:低温冻害;湿地面积锐减;生态环境恶化。
三、我国最大的重工业基地—— 工业基地
1、重工业基地的发展条件
东北三省矿产资源种类多、储量大,特别是 、 、 等矿产资源在全国有重要的地位。
2、振兴东北老工业基地
第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、文明的摇篮
1. 称谓:文明的摇篮,革命圣地延安宝塔山下的窑洞,白羊肚头巾,信天游,黄土风情。
2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河。
3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区,关于黄土高原的形成,科学家曾经提出过许多假说,其中“风成说 ”得到了广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。
4范围:黄土高原东起A 、西至B 、北连C长城、南抵D 。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。
5、黄土地貌景观:流水侵蚀使得黄土高原地表破碎,沟壑纵横,形成塬、梁、峁等黄土地貌景观。
二、严重的水土流水
1、原因
(1)自然原因:黄土土质疏松,多空隙,许多物质易溶于水;缺乏植被保护;夏季降水集中,且多暴雨。
(2)人为原因:过度开垦过度放牧导致生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表等。
2、水土保持的措施
一方面,采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。
另一方面,合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
第四节 祖国的首都——北京
地理位置 经纬度位置 40°N,116°E
海陆位置 位于 平原的西北角,西面和北面背靠群山。
温度带 暖温带。
干湿地区 半湿润地区。
邻省 东南与天津相邻,三面被河北省包围。
自然环境 地形 ______为主。地势由 向 倾斜。
气候 ______________,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
河流 潮白河、温榆河、永定河,自西北向东南流。
主要城市职能 我国 , 中心、 中心、 中心。
历史古城 “五朝帝都”,我国六大古都之一。
名胜古迹 故宫、长城、颐和园、周口店、天坛、十三陵。(世界文化遗产)
现代化大都市 中央商务区、中关村科技园区、金融街、王府井商业街等
交通 形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络(放射状)
目标 “国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”
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教学反思一直以来是八年级地理教师提高个人业务水平的一种有效手段。下面是读文网小编为您带来的八年级地理的教学反思,希望对大家有所帮助。
转眼间快一个学期了,在这个学期中,八年级20班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学,27班的班主任及文综组的教研组长,任务繁重,面对新课程改革的大环境,面对新教材,面对生源极差的现实,我感到压力很大。所以有许多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作反思如下:
首先,遇到了许多困惑。
地理新课程用图文并茂的资料,形象直观的图表、生动有趣的阅读材料,贴进学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的地理教学。认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识,为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想:即学习对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式,彻底转变观念,以促进学生能力的提高。
其次,组织好、引导好学生。
学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式,对于地理教学也有着重要意义,也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合,也取得了巨大的成功。本校的“先学后教,当堂达标”课堂模式的大力推行,也取得了不错的成绩。可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。
再次,应该认真研究新教材。
我们所用的地理教材灵活性强,充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合,而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排,更应认真钻研,吃透。把握好教材,才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用,为下节课调整教学提供一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”,将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来,日积月累,就会形成自己的教学风格,不断提高教学成绩;为以后的教案修改提供依据;课后及时小结,目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量,这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案,使教案精益求精,更加符合教材和学生接受知识的实际,以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文提供素材,课堂教学是一门艺术,艺术的提高是无止境的,它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程,本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结,有助于教师摸索教学规律,总结先进的教改经验。
总之。新课程的实施,给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中,我一定继续努力,以取得好的成绩 。
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周次 | 教学内容和课时安排 | 备注 |
1 | 第一章从世界看中国 第一节辽阔的疆域 | 8月29日开学 |
2 | 第二节众多的人口 | |
3 | 第三节多民族的大家庭 | |
4 | 复习 | 月考 |
5 | 复习 | 国庆节放假 |
6 | 第二章中国的自然环境 第一节地势和地形 | |
7 | 第二节气候多样季风显著 | |
8 | 第三节河流和湖泊 | |
9 | 复习 | |
10 | 复习 | 期中考试 |
11 | 第三章中国的自然资源 第一节自然资源总量丰富人均不足 | |
12 | 第二节土地资源 | |
13 | 第三节水资源 | |
14 | 复习 | |
15 | 第一章中国的经济发展 第一节逐步完善的交通运输网 | |
16 | 第二节因地制宜发展农业 | |
17 | 第三节工业的分布与发展 | |
18 | 复习 | 元旦放假 |
19 | 复习 | 期末考试 |
20 |
章节 | 用的课时 | 周次 |
第七章 中国的农业 | 四课时 | 一 |
第八章 中国的工业 | 三课时 | 二 |
第九章 中国的交通 | 六课时 | 四 |
第十章 中国的商业和旅游业 | 三课时 | 五 |
的十一章 中国的区域地理 第一节北方地区 第二节南方地区 第三节西北地区 第四节青藏地区 第五节台湾省 第六节香港和澳门 | 三课时 三课时 二课时 二课时 一课时 一课时 | 六 七 九 |
第十二章 中国在世界中 | 一课时 | 十 |
复习迎接其中考试 | ||
第一册世界地理上册 | 十二课时 | |
第二册世界地理下册 | 九课时 | |
第三册中国地理上册 | 六课时 | |
第四册中国地理下册 | 六课时 |
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八年级地理教师在教学中,总会发生一些有趣或令人印象深刻的故事。下面是读文网小编为您带来的八年级地理的教学故事,希望对大家有所帮助。
就目前来说,地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高,但越往后,特别是进到八年级时,地理学科在学生的心目中,更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”,使学生学习地理的目的性越来越强:“还是升学学科„语数外理化政‟重要”。所以,对初中生来说,地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目,因此,绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到,并且地理成绩好的学生在老师面前也说过,“地理学科不是主科,上课不能把全部精力放在地理课上,只要考试得到60分就可以,也不给老师丢脸”等说法。 在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下,以新课标,新环境,高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要从以下几个方面进行课堂教育教学改革:
一、在地理教学中应加强“情感”教育 初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主客观两方面进行加速如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,那么怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”和“以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系,才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语,更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中,教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段,“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一,不能搞“一堂式”,要发扬“民主”。
二、在地理教学中应用“互动教学”法 现在的时代进步了,学生的学习环境变化了,特别是地理知识传播的渠道更广了,地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”,改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法,将师生“互动教学”引入地理课堂,“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则在初中地理课堂教学中,如在讲我国的河流——“黄河”时,提出:“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面,如何治理?”的问题,学生围绕着问题的提出,七嘴八舌议论纷纷。我在八年级(1)班上课时,提出这样的问题时,有一男生举手发言,一本正经地提出将黄河“几”字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河,使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中,我也同样听到这样的教学情景,也有学生提出相同的治理方法。在表扬有大胆的学生的设想的同时,教师话锋一转:假如全班一半的同学住在这“几”字形地区,是否同意他的建议,为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣,课堂讨论既活跃、又深入,对师生有很大受益。
三、在新课地理要有“情境”引入 由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是“讲”法,即“同学们,今天我们讲……”,“同学们,现在老师讲……”,这样就把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书”法,即“同学们请把书翻到……页”,把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”,用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”,这也代表着地理课堂的实质进步的一面。
四、在地理教学过程中要地图化 “没有地图就没有地理学”,所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径,也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中,知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点,学生无须死记硬背地理知识,完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习,也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言,是帮助其树立空间地域概念的基础,也是培养其地理思维的主要手段。所以,地图在一定意义上既是教具,也是学具。学好地图,并用好地图,对学生来说,是至关重要的。 总之,在新的地理课标理论的指导下,以党的教育方针为指针,“以学生发展为本”,“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念,加强地理课堂教学,坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,与时俱进,适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式,更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念,在地理课堂教学中,通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步的能力,最终使学生从“认识地理”到“学会地理”,走身“会学地理”的海阔天空,将是美好的地理课堂教学的春天。
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教师在工作之中会有许多感悟,这时就适合记录成随笔,以便记忆和日后的引用。下面是读文网小编为您带来的八年级地理教学随笔,希望对大家有所帮助。
通过我在教学中的多次摸索与总结,我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅,在此与大家分享我的心得。
一、兴趣教学法
兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力”。为了扭转当前学生不重视地理课的现象,就要不断改进教学方法,培养学生学地理的兴趣。为此,我作了以下几方面的探索:
为了不使学生盲目、被动地学习地理课,首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例,说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验,又提出一些具体要求。学习时“左图右书”,图文对照,填图作业做到具体规范等。
其次,精心设计引言,激发学生学习兴趣。引言虽不是正文,但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。如在讲“西北地区和青藏地区”时,先谈已经学过的《四大地理区域的划分》、《北方地区和南方地区》,然后导入新课,经过对于前面知识的复习,加深新知的神秘感,用这样的引入,可使学生兴趣盎然,都作好了接受新知识的心理准备。
在地理教学中,结合教材内容,适当运用生动、形象、简炼的语言文字,寓地理知识于文学享受之中,能把学生引进兴趣盎然的境地,从而达到理想的教学效果。如在介绍“新疆维吾尔自治区”的地形时,我用快语描述:“新疆的地形就像我们平时吃的三明治一样,到底是什么一样法,让我们一起来看看新疆的„疆‟字是如何浓缩新疆地形的吧。”学生倍感兴趣,可获得事半功倍的效果。
首先,挖掘教材的幽默因素。在讲“北京”时便说:“我们来看看北京到底有何资本,为什么我们要定都北京,而不是定都东方八所呢?
其次,改变教材的组织形式。对教材进行适当加工,增加幽默因素。在讲“特别行政区——香港和澳门”时说:“为什么香港和澳门会成为中国的特别行政区呢,在他们回归祖国母亲的怀抱以后,它的经济又有何发展呢?”这样,可使学生精神焕发,解除疲劳。但也要避免用低级的趣味,冲淡教学的严肃性。
要调动学生学习兴趣,诱发思维动机,就要根据学生实际和讲授内容,提出带有思考性问题,激发学生思维。学生如果有了追求知识的欲望,就能变“要我学”为“我要学”再到“我爱学”,形成良性循环的学习机制。
漫画,寓意深刻,其味无穷。利用其进行教学,可激发学生的学习兴趣和积极思考。如在讲“水资源”时,我选了一幅《宇宙乞儿》的漫画。画面上地球伸出两只手,哀求道:“清施舍点水给我吧!”然后让学生思考回答:这幅画说明了什么?为什么会产生这种现象?学生积极思考,踊跃发言。
总之,要提高学生学习地理的兴趣,不仅要上好绪论课,还要改进教学方法,要改变满堂灌的做法,重视学生参与意识,师生共同活动,做到既有启发,又有讲练。还要根据实际开展丰富多彩的课外活动,如地理知识竞赛等。这样不仅能使学生的知识系统成型发展,而且也开拓了一条培养学生“会学”、“爱学”地理的途径。
二、插叙教学法
在目前的社会制度流于形式、学生普遍厌学地理的情况下,如何激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性,实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我在平日的教学中,恰当地利用插叙,对于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,提高地理成绩取得了较好的效果。
地理教学的实践证明:在教学过程中,若能利用谚语、成语、格言佳句以及生动有趣的事例或数字插叙,形象地描述和讲解地理事物的原理和现象,能收到事半功倍的效果,能创造一种美的境界,并能激发学生的兴趣,启迪学生的思维,有助于对地理知识的理解和巩固,可以起到潜移默化的作用。
在讲《西北地区和青藏地区》时,我提出这样一个问题让学生思考:“重庆和拉萨纬度相近,为什么拉萨有“日光城”之称?而重庆却叫“雾都”?让学生分析解答后,我用“蜀犬吠日”这个成语进一步说明因四川盆地地势低,年降水量大,云量多,湿度大,云雾缭绕,日照时间少,所以四川的狗见天空出现了太阳而惊吠。这样,同学们就记忆深刻。
在讲地球自转的线速度时,引用毛泽东“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的宏伟诗句说明赤道的线速度最大。在讲长江准静止锋时,引用赵师秀的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,”形象说明两股冷暖气团势均力敌,在长江中下游地区徘徊摆动一个月左右造成阴雨连绵的“梅(霉)雨”天气,同学们如身历其境,进一步加深了对知识特点的理解和巩固。
插叙在地理课中的妙用,对提高学生学习地理的课堂效率,有着独特的作用。但在具体应用时,教师必须在备课时狠下功夫,博览众采,有的放矢。插叙的内容要紧扣教材,务求实用,切忌搞花架子,流于形式。
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教学过程中出现的重难点,对八年级地理教师是一种挑战。下面是读文网小编为您带来的八年级地理的教学重难点,希望对大家有所帮助。
一、重难点分析
黄土高原地区属区域地理的内容,在中国地理中许多基本内容都已学过,为了避免教学中的重复,提高学生学习的能力与兴趣,区域地理主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区作为我国的一个典型区域,生态环境问题十分突出,作为一个专题来研究有其必要性。同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重性。主要应从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题(即水土流失)及治理三方面进行了介绍和分析。因为黄土高原地区的水土流失问题十分突出,所以本节课的重点就落在黄土高原的水土流失问题及治理这点上,难点是黄土高原环境问题的成因分析。
二、突破思路
这节课以"教为主导、学为主体、引为主轴"的思路组织教学,引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重,地表破碎的重要特征,并学习治理黄土高原生态环境,加强黄土高原生态建设的措施,体验学习的过程和乐趣。
在导入新课时,应用《黄土高坡》的flash,学生在感受黄土地粗犷音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯。这样的情景导入既能让学生直观地了解当地的自然、人文状况,又可以激发学生学习的兴趣。多媒体在这里起到了重要的辅助作用。
“黄土高原地区的地形及成因”这段内容的教学不仅是让学生了解黄土高原的地形特点,更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫。
“黄土高原地区的水土流失问题”这段内容是教学的重点所在,是本节课最主要的一部分,在时间安排上也是最多的。在教学过程中,对于重点、难点的处理主要做了以下几点:
1、 教学的过程中,为了使学生能够比较透彻地理解黄土高原地区严重的水土流失问题,通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的:“为什么黄土高原会形成千沟万壑这样的地形特点呢?(水土流失)”“又是什么原因造成这个地区严重的水土流失呢?”“水土流失会带来哪些危害?”
2、 对于难点问题“造成这个地区严重的水土流失的原因分析”,主要是通过学生自己的讨论、交流来得出结论,让他们结合已学过的知识来探讨新的问题,将知识有机的融合起来;老师则在最后归纳总结,提出人与自然需和谐共处,树立可持续发展观。
3、 黄土高原的治理,则是创设情境问题:“如果你是一位专家,你会提出哪些治理措施来?”这是一个开放式的问题,让学生结合现实、发挥想象,讨论并交流自己的想法。这样不仅激发学生的兴趣,还会引入许多课外的知识,同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。最后点出“人地和谐发展”这一主旨是对本节课主题的升华,更向学生再次强调正确的人地观。
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地理的教学工作还是要以课本为依据。下面是读文网小编为您带来的八年级地理教学总结,希望对大家有所帮助。
本学期我担任初二的地理教学,这学期工作也接近尾声,为了进一步总结经验,吸取教训,便于以后工作的顺利开展,现对本学期的教学大致总结如下:
一、 指导思想
深入学习党的十七大精神,认真学习贯彻先进的教育教学理念,尤其是洋思中学先学后教的模式,并结合本校“四环节”教学模式,确立自己的教学理念。积极参加各级各部门组织的教育教研活动: 参加学校的公开课,参加区教研室组织的公开课;积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。
二、努力钻研教材,积极投身课改。
本人认为,如果用传统的满堂灌的教法,必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦,学生积极性调动不起来,教学效果就可想而知。为了避免这种现象,积极寻求较适合我校学生的教法、学法, 即让学生在老师的指导下,充分地自读教材,做好笔记,在小组中讨论,然后随机分配,把学生分成几个小组,进行激烈的辩论,最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象,感觉到了自己就是课堂中的主人。还充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具,使抽象的教学直观化,大大方便了学生的学习。
三、本学期总体的教学常规措施
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课
2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
3、认真参与集体备课,精益求精,争创优秀教案。
4、参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。
5、拟好复习计划,制定复习提纲,认真组织复习。
6、每次考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决 。
现在经过我们的努力已经取得了可喜的成绩,但是我们的成绩还不是很好,但是我们有足够的信心,在下一学期中取得让人满意的优异的成绩。
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亚洲地势起伏很大,中部高,四围低。东部有一列纵长的花彩状岛弧。下面是读文网小编为您带来的初一地理下册亚洲的自然环境教学设计,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.运用地形图和地形剖面图及相关资料,归纳亚洲的地形特征与河流特征,简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2.归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3.运用气候类型分布图和其他资料,归纳亚洲的气候特征,简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4.归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、教学重点、
难点
1.教学重点
(1)归纳亚洲的地形与河流特征,简要分析地形对河流的影响。 (2)归纳亚洲的气候特征,简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2.教学难点
(1)归纳认识大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其对河流的影响。
(2)归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性,让学生独立思考,提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导,提供资料,答疑解惑。同时,注意培养学生的逻辑思维能力,形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,并能举一反三,学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习,灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源,以生动、活泼的画面,使学生从视觉、听觉的感知入手,激发学生学习地理的兴趣,锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力,培养学生的创新意识和实践能力,形成和谐、气氛活跃的师生关系。
四、教学准备
1.教师准备 微视频《亚洲风光集锦》(背景音乐《亚洲雄风》)、微课《季风气候》(《原来你在这里》版)、微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版)、多媒体课件。
2.学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。
五、教学过程
第一课时
导入新课
教师:多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦,(亚洲之最:喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等),并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
学生:观看微视频,感受亚洲雄伟的高原山地,源远流长的大河,广阔的草原……
教师:同学们,这首《亚洲雄风》歌曲,满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境,自然环境主要包括哪些要素呢?
学生回答预设:自然环境包括地形、气候、水系等。
教师:下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
设计意图:
以视觉的享受激情导入,通过播放微视频及音乐背景,把学生带入到浓郁的亚洲风情中,激发学生的求知欲望,吸引学生走进本节课的探索之旅,提高学生学习亚洲自然环境的兴趣,提高审美情趣,增强身在亚洲的自豪感。
讲授新课
板书:亚洲的自然环境
一、地势起伏大,长河众多
活动一:认识亚洲的地形特征(分两步)
步骤1──认识亚洲主要的地形区分布与海拔 教师布置任务: 阅读课本第7页图6.8亚洲的地形,完成下列要求。
(1)找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原,说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)在亚洲地形图上找到主要地形区,并用彩色笔勾画出来。
(3)说出亚洲的地形特征。
学生完成下列任务:
(1)按照老师的要求,找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)根据颜色判断地势:颜色是分层设色地形图的重要特征,对照图例认识陆高与海深,其中褐色代表海拔较高的 ,绿色代表海拔较低的 。
(3)总结亚洲的地形特征:地势起伏大,中部 ,四周 ,地形复杂多样,以 、 为主。
设计意图:通过读图和勾画地形区,以及阅读教师提供的资料,培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力,体验知识的形成过程。 媒体展示亚洲地形图,总结亚洲地形特征:复杂多样,高原、山地为主。
步骤2──沿北纬30度从东向西做一次亚洲之旅,进一步印证亚洲地势特点
教师布置任务:
快乐之旅:结合“图6.8亚洲的地形”和“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”,以小组为单位沿北纬30度,从东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最?
学生完成下列任务:
(1)旅行路线:沿北纬30度,从东向西做旅行。沿途记录所经地形区,所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
(要求:活动中各小组长总负责,并记录好所经地区的特征。)
(2)根据剖面图判断:亚洲海拔最高部分在亚洲的 部,平原主要分布在亚洲的 (部位),总结亚洲地势特点。
预设学生读图归纳:亚洲在东西方向上,地势表现出起伏大及中部高、两侧低的特点。
教师总结:根据以上的读图分析,可以看出亚洲地形以高原、山地为主,地面起伏大,地势中部高,四周低。
设计意图:用“快乐旅行”设置情景,通过分组活动,使得全班每个学生都得到了充分参与,激发了学生学习地理的热情,由被动学习变成主动获取知识,让学生的学习过程充满新意与乐趣。
课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”
过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。
活动二:认识亚洲的河流特征(分两步)
步骤1──认识亚洲主要的河流及其注入的海洋
教师布置任务:
(1)提供“知识拓展” ──水系
阅读:流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统,称作水系。其中,水流最终流入海洋的称作外流水系;水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的,称作内流水系。
(2)阅读课本第7页图6.8亚洲的地形,完成下列要求。
①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,并圈出它们流经的国家及流入的海洋。
②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河,按注入的大洋把河流分类,看看亚洲河流是否都注入了海洋。(注意区分内外流河)
③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征?为什么有这些特征?
学生完成下列任务:
(1)流入太平洋的有: 。 流入印度洋的有: 。 流入北冰洋的有: 。 最终不流入海洋的有: 。
(2)亚洲河流数量多,并且源远流长,原因是什么? 设计意图:通过知识拓展,让学生了解内流区、外流区,对水系特征有一个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋,培养学生的读图能力。
步骤2──认识亚洲河流流向与地势地形的关系
教师布置任务:
(1)回想亚洲的地势有何特征。
(2)思考河流流向受什么因素影响。
(3)亚洲河流流向与地形分布之间的关系如何?
学生完成下列任务: 亚洲地势特点是 ,因此,受地形等因素的影响,亚洲的河流大都发源于中部的 ,呈 状流向四周的海洋。 预设学生交流探索成果:
教师总结:地形决定河流的流向和流速,反过来,根据河流的流向也可以判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响,亚洲长河众多,多发源于中部高原、山地,呈放射状流向周边的海洋。
设计意图:
让学生独立读图、分析、归纳、总结,认识地形对河流的影响。 承转:通过对亚洲地形和河流的学习,你认为应该从哪些方面认识一个大洲的地形、河流特征?地形地势对河流有何影响?
以此方法完成第8页活动──分析北美洲的地形及其对河流的影响。
活动三:拓展演练:分析北美洲的地形及其对河流的影响
教师布置任务: 完成第8页活动──分析北美洲的地形及其对河流的影响。
学生完成下列任务:
(1)归纳北美洲的地形特征。
①找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉,分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
②按照“相对一致、空间上连续”的原则,将北美洲按照地形划分西部、中部和东部三个区域,说出这三个区域主要的地形类型。
③读图,指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
(2)以密西西比河为例,解释北美洲的地形对河流流向的影响。
①在图中找出密西西比河及其主要支流,并用箭头标出它们的流向。
②分析这些河流的流向与地形的关系。
设计意图:这一环节突出学生对认识一个大洲地形和水系特征的方法的实际应用。通过分析北美洲的地形及其对河流的影响,训练学生独立读图、分析、归纳、总结的学习能力,来实现学习目标。
图片欣赏:亚洲自然风光。
抢答:抢摘胜利果实!
设计意图:图片欣赏,让学生放松一下,感受大自然之美,陶冶学生情操;抢答,落实基础知识,激发学生热情,快乐结束本节课。
第二课时
导入新课
教师:同学们,上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分,大家还记得学了哪些内容吗?我们在上册学习了世界的气候类型,以及影响气候的主要因素,那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗?
学生回答预设:纬度位置、海陆位置、地形。
教师:我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。
设计意图:复习提问,既检查了知识,又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示,激发学生学习的兴趣。
板书:二、复杂的气候
活动一:认识亚洲气候复杂多样的特点
步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因
教师布置任务:
(1)找出亚洲有哪几种气候类型。
(2)看看30°N附近地区的气候类型有哪些。
学生完成下列任务:
(1)说出亚洲的纬度位置,看亚洲跨几个温度带。
(2)30°N附近的大陆东岸是什么气候类型,同纬度的大陆西岸呢?
(3)同纬度的青藏高原是什么气候。
学生回答预设:10°S~70°N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。
教师:可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同,气候类型不同。同样,地形不同,也会形成不同的气候类型。
设计意图:通过读图分析,得出亚洲气候复杂多样的原因。培养学生读图提取有用地理信息的能力,让学生体验知识的形成过程。
步骤2──认识亚洲气候复杂多样的表现
教师布置任务: 观察亚洲不同气候类型景观举例。
设计意图:让学生看图片,激发学生学习的热情,从感性上认识亚洲气候的差异。
活动二:认识亚洲大陆性气候分布广的特点
教师布置任务
读教材第10页图6.13,找出亚洲面积最大的气候类型。
学生完成下列任务:
亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候,为什么温带大陆性气候面积最广大?
教师小结:亚洲面积广大,内陆广大地区距海遥远,所以形成面积广大的温带大陆性气候。
设计意图:通过读图分析,认识亚洲大陆性气候分布广的特点。
活动三:认识亚洲季风气候显著的特点
步骤1──认识亚洲季风气候显著的表现与原因
教师布置任务:
(1)读教材第10页,找出亚洲有哪几种季风气候。
(2)分析亚洲的季风气候分布特点。
(3)提供“知识拓展”: 亚洲的季风气候显著的原因。 阅读:亚洲背靠世界上最大的大陆—亚欧大陆,东面和南面临太平洋和印度洋,海陆热力性质差异显著,所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。
(4)提供微课《季风气候》(《原来你在这里》版)。
学生完成下列任务:
(1)在教材第10页图6.13上,找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。
(2)亚洲的季风气候显著的原因是什么?
(3)欣赏微课,加深对季风气候的认识。
设计意图:通过读图,培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成原因的拓展分析,培养学生的探究能力。通过微课《季风气候》(《原来你在这里》版),开阔学生的知识面,加深对季风气候的认识,培养学生学习地理的兴趣。
步骤2──认识亚洲季风气候对农业生产的影响 教师布置任务: 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。
学生完成下列任务:
(1)联系生活:我们家乡所在地属于哪种气候类型?结合自己生活中的经验思考一下,这种气候类型的特征是什么?
(2)季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响?
教师小结:季风气候雨热同期,能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早,或是风力太弱,雨水就不足,容易造成旱灾;有的年份来得早或退得晚,或是风力太强,雨水就过多,容易造成涝灾。
设计意图:
让学生联系生活经验,落实了新课标“学习对生活有用的地理”的要求。通过分析季风气候对农业生产的有利和不利影响,认识地理事物的两面性,培养学生辩证的思维习惯。
活动三:
拓展演练:认识北美洲气候的分布
教师布置任务: 读图6.15,认识北美洲气候的分布
(1)找出北美洲主要的气候类型;指出北美洲分布最广的气候类型,说出它的分布范围。
(2)了解北美洲气候类型的分布规律。
①找出北纬40°纬线,说出它自西向东依次穿过的气候类型。
②找出西经80°经线,说出它自南向北依次穿过的气候类型。
(3)提供微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版)。
学生完成下列任务:
(1)在课本第12页图6.15上,找出北美洲主要的气候类型。
(2)亚洲和北美洲的气候特征都有“大陆性气候显著”这一特点,造成的原因一样吗?
①亚洲地域辽阔,面积广大,中部距海遥远,大陆性特征显著的原因是什么?
②北美洲的地形可以划分为三大地形区:西部高大山系,中部广阔的平原,东部低缓的高地。造成其大陆性特征显著的原因又是什么?西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用?
设计意图:通过对比分析,认识北美洲地形对气候的影响。通过微课《北美洲气候》(《大约在冬季》版),开阔学生的知识面,加深对北美洲气候的认识,提高学生学习的兴趣。
课堂小结:从地势特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最广的气候类型、气候类型特征等六个方面对比亚洲与北美洲的自然环境特征。
拓展延伸:运用学到的方法,读图分析并归纳出欧洲的地形特征和非洲的气候类型分布特征。 预设学生回答展示:
设计意图:课堂小结,让学生梳理《亚洲的自然环境》知识,教师列表,学生自己回顾,这是对本节学习效果的反馈,也是对本节课学生学习技能的再拓展、再巩固。
六、教学反思
本节教材内容丰富,图文并茂,有利于学生的自主学习和合作学习。在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。从地形、气候及河流等方面入手,分析自然特征之间的联系。如引导学生从亚洲所处的纬度位置,得出亚洲地跨热带、北温带、北寒带的结论,以此证明亚洲气候复杂多样。在学习过程中,让学生自己去发现地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系,体会自然环境的整体性特征。学完亚洲的这些自然特征之后,再去认识北美洲的自然环境特征,进行仿真演练。这样,学生在以后的地理学习中,能够独立分析地形、河流、气候之间的相互关系,从而形成完整的知识体系,学生的综合分析能力将不断提高。
地图是学习地理的重要工具,教学过程中引导学生读图,进行归纳并得出结论,培养学生读图分析问题的能力,取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时,首先让学生读图,从图中找出亚洲主要的河流,在图中描出,并说出河流注入的海洋,进行归类,从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部,呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。
微课是一种较新的教学手段,在本节的教学中利用了三次,拉近了学生与所学内容的距离,增强了学生学习地理的兴趣,创设了浓厚的学习氛围,达到了预设的教学目标。
以上就是读文网小编带来的初一地理下册亚洲的自然环境教学设计全部内容,希望你能喜欢。
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课题 | 第一章 第一节 亚洲和欧洲 | |||
教学目标 | ⑹通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。 ⑺通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。 | |||
教学重点 | 亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候。 | |||
教学难点 | 分析欧洲的气候特征。 | |||
课时安排 | 5课时 | |||
教学准备 | 教师 | 相关地图、课件、区时计算FLASH | ||
学生 | 复习七大洲的相关知识 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
复习导入 | (活动一) 分四组抽签完成任务复习七大洲 ①画七大洲简图②标出大洲大洋名称③标出重要纬线④标出分界线 | 各组学生按顺序完成任务 互相评价打分 | ||
引入新课 | (讲)今天我们共同去巡游那些大洲。 在我们的图中找到亚欧大陆。(5000多平方千米) | 学生在图中标出 | ||
课件展示资料:亚洲和欧洲名称的来历。 | 学生阅读了解 | |||
亚洲的地理位置 | (活动二) 读图分四组学生比赛描述亚洲的位置,可以用不同的方法。 (小结)地理位置的描述 ①半球位置 ②经纬度位置 ③海陆位置 | (读图1-1) 各组学生分别在黑板上写出,每种正确的描述加十分。 ①北半球、东半球 ②西经170度,东经25度 南纬20度,北纬70度 ③海:东临太平洋,南临印度洋,北临北冰洋 陆:西与欧洲相连,东隔白令海峡与北美洲相望,西南以苏伊士运河为界与非洲相接 | ||
欧洲的地理位置 | (活动三) 学生各自读图按上述方法完成欧洲地理位置的描述。 | 小组为单位相互交流,互相评分。 | ||
学会换算不同地点的时间 | (讲)同样是亚洲当东端的白令海峡已沐浴晨晖,而西端的地中海之滨还是昨夜的星辰。这是什么原因呢? (课件)展示地方时的原理 利用书上4页图1-2讲解时区的划分规律。 利用4页活动2推算各地的地方时 | 地球的自转产生地方时 阅读3页资料了解 学生小组探究完成 | ||
作业 | ①到宾馆观察钟表,试试计算是否符合地方时规律。 ②看世界其他国家体育赛事,推算当地的时间。 | 可以小组合作完成 | ||
课后反思 | ||||
第二课时 | ||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||
复习导入 | 分层设色地形图如何读? 陆地地形分几种类型,如何读? | 自由发言 | ||
亚洲地形的特点 | 教师在黑板上绘制亚洲简图 ①在图中填出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海 ②填出地形区的海拔 ③算出相对高度 ④地势有何特点 ⑤主要的地形区(从中间向四周读) ⑥地形区的分布特点 | 小组探究 读图1-1完成 | ||
(活动一) 分组总结亚洲地形的特点 | ① 地势起伏状况:地面起伏大,高低悬殊 ② 主要地形类型、海拔和相对高度:地形以高原、山地为主,平均海拔高。 ③地形分布:地势中间高四周低 | |||
(活动二) 说说如何利用地形图总结一个地方地形的特点。 | 自由发言 | |||
欧洲地形的特点 | 教师列出提纲 ① 主要地形及分布 ② 地势特征 ③ 相对高差 ④ 平均海拔 ⑤ 特色地形及其表现 | 小组探究 读图1-1、 利用6页活动1资料 | ||
练习 | 指导完成6页活动2表格 | |||
课后反思 | ||||
第三课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
导入 亚洲气候的形成原因 亚洲气候的特点 大陆性气候的特点 季风气候的特点 欧洲气候的特点和成因 作业 | 课件展示亚洲不同地区的景观 是什么引起各地景观的不同,亚洲的气候有什么特点,我们共同探究. (活动一) 指导学生复习影响气候的主要因素 (活动二)“读图专家” 结合复习内容,出示相关地图,利用分析亚洲的地理位置、地形推测亚洲的气候特点 (总结)推测结果是亚洲气候复杂多样。证实一下吧! (活动三)读图1-7 ①图中亚洲共有几种气候类型,分别是什么? ②分布面积最广的是哪种? ③图中亚洲有哪几种季风气候? ③ 总结特点? (读图1-10) 通过读鹿特丹和赤塔的气温降水图说明大陆性气候和海洋性气候的差异。 (课件)季风气候的形成 讲解亚洲季风气候的形成原因和特点 (探究活动) 利用上面的方法归纳总结欧洲气候的特点和成因。 ①从欧洲的纬度位置可知? ②从欧洲的海陆位置可知? ③从欧洲的地形特点可知? ④从图1-10可以看出? (利用9页活动4) 分析海洋性气候特征显著的原因 (利用9页活动5、6) 分析温带海洋性气候与地中海气候的异同。 完成9页活动2、3 | (学生集体回忆复习) 气温和降水 纬度位置、海陆位置、地形 (小组探究完成) ①纬度:跨寒、温、热三带 ②海陆:临海洋,又有距海远的地方有接受湿润气流的地方,也有干旱的地方。 ③地形:起伏大,气温降水差异大。 ① 9种 ②温带大陆性气候 ③温带、亚热带、热带季风气候 ④复杂多样,季风气候、大陆性气候显著。 气温年较差大,降水季节差异大。 学生观察理解 四人小组为单位共同完成 ①温带气候为主 ②海洋性特征显著 ③温带海洋性气候、地中海气候典型 ①温带海洋性:冬季温和,夏季凉爽,全年降水分配均匀 ②地中海气候:冬季温和多雨,夏季炎热干燥。 |
课后反思 |
第四课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
复习 河流与地形和气候的关系 亚洲的河流特点 亚洲的湖泊 欧洲河流的特点 | 河流的形成需要具备什么条件? 水源主要来自于哪? (讨论) 河流与地形和气候有什么关系? (活动一) 结合亚洲地形的特点和亚洲气候的特点推测一下亚洲的河流特点? (读图1-1) ①在图中找出亚洲主要的河流? ②找找它们的异同之处? ③总结亚洲河流的特点? (资料讲解) 长江;湄公河;锡尔河;阿姆河 (读图1-1) 在图中找出亚洲主要的湖泊 (资料讲解) 里海;死海;巴尔喀什湖;贝加尔湖 (活动二) 回忆欧洲地形、气候、海陆轮廓特点分析欧洲河流的特征。 (活动三) 利用11页活动题2、3理解河流与经济的关系。 | 水源、地势 降水 小组活动 (水往低处流,降水丰富) 小组探究完成 ①长江、黄河、湄公河、恒河 ②发源于中部的高原山地, 东长,西短。 ③呈放射状。内流区面积广大。 阅读了解 阅读书10页资料 ①、平原地形:河网稠密,水流平缓 ②、海洋性气候:河流水量丰富,径流量季节变化小,利于航运。 ③海陆轮廓:河流短小 小组探究完成 |
课后反思 |
第五课时 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
一、导入新课 放一段录像资料,反映亚洲人种、民族的特色,用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观,有这些资料引入亚洲的人口。 板书。七、亚洲的人口与国家 二、讲授新课 (一) 亚洲 指导学生读图1-14,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点。 1、人口最多的大洲 2、人口分布不均匀 3、亚洲的人种和民族 学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。 | 学生看书回答问题。列举。 (占世界百分之60,超过1亿人口的国家占十分之六) 中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国 | |
4、亚洲的国家 在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。 学生阅读12页材料,欧洲的人口与国家。 教师总结。 (二)欧洲 1、世界人口密度最大的洲。 2、城市文化水平高 3、世界上人口自然增长率最低的大洲 4、人口老龄化现象较严重。 搜集亚洲和欧洲的世界之最。 放录像。 学生看录像,回答看到的是哪里。 | 中国陆上邻国有:朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、克什米尔、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南共15个。 | |
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短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求,如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等。下面是读文网小编为您带来的八年级地理课堂黄河的治理教学设计,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
知识目标:读图说出黄河的发源地、主要的支流、流经的省区、流经的主要地形区、上中下游的分界点和注入的海洋;了解黄河的贡献、忧患及治理情况。
能力目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料说明黄河的基本概况;能归纳出黄河的贡献;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案,从而培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标:通过黄河治理的案例帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念;逐步树立辨证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念;不断增强民族自豪感和社会主义责任感。
二、教学重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题。
三、教学难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因。
四、教学过程
(一)激趣导入
同学们,今天我们要共同认识一条河流。它是我国第二长河,被我们尊称为母亲河。大家知道是哪一条河吗?对,是黄河。这是一条有争议的河,我们称它母亲河,可有人说它是一条害河,这是怎么回事呢?今天就让我们走进黄河,全面的认识黄河。
(二)目标展示
指名学生读出学案中的“学习目标”,从而明确目标,使学习有的放矢。
概 况 篇
(三)自主尝试1
[引入]要认识黄河就要先来了解一下黄河的概况。请同学们自学本框题第一段文字及下面的图片和地图,找到黑板上老师所写的这些栏目的答案。
[板书]黄河的概况 (教师在黑板上画出黄河干流示意图)。
[活动]让学生读“黄河流域水系图”并配合“中国地形图”和“中国政区图”,沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途经过的主要支流、主要地形区、省级行政区及上中下游的分界点。
(四)合作探究1
师生共同合作探究交流,并添绘在黑板示意图上。
[承转]黄河源于雪域高原,曲折东流注入渤海。流域面积广大。如此丰富的水能资源我们该如何利用呢?黄河对我们有什么贡献呢?
贡 献 篇
[板书]黄河的贡献
[活动]分组讨论黄河水资源的利用类型,全班交流说明母亲河的奉献。
[板书]1、水能发电 2、引黄灌溉 3、旅游资源
[承转]同学们,黄河伟大吗?是啊,黄河确实伟大,千百年来像慈祥的母亲哺育着两岸的人民,为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。但是,在中国历史上,黄河曾多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难。公元前602年到公元1938年的2500年间,黄河决口1590次,大的迁徙改道26次,平均三年两决口,百年一改道。每次灾难都淹没大片农田夺去千万人的生命,流离失所者不计其数。同学们黄河也是中国的一大忧患呀!
忧患及治理篇
(三)自主尝试2
要求学生自学49页——51页内容,思考黄河在上中下游各河段的表现是什么,应如何治理?
(四)合作探究2
小组内交流合作、讨论
(五)展示质疑
[角色扮演]面对凶猛的黄河,我们能坐以待毙吗?同学们,现在你们就是水利部的官员,赶紧分析黄河下游为什么易决口、泛滥,又该怎样治理呢?以小组为单位讨论,研究方案。
[板书]决口及治理办法:植树种草 修水利枢纽 加固堤坝
(六)点拨提升
[活动]同学们分析一下哪项是治标?哪项是治本?植树种草是否真的管用?想不想和老师一起做个实验来看一看?
[实验]水流冲击泥沙实验
[小结]刚才同学们提出的这些措施对于黄河流域的人民来说太重要了。同学们想不想看看治理后的黄河流域景象。同学们,此刻你们的心情如何?
[承转]黄河的问题历来是指它的水患问题,然而历史发展到今天,黄河的问题已不仅仅是水患问题,还有很多问题。
[活动]讨论黄河的其他问题和治理方法。
(七)达标检测
《学案》中第一部分基础练习
(八)布置作业
(选做,在课外完成,任选其一)
(1)针对黄河生态环境遭破坏这一现象,设计一则公益广告,呼吁保护母亲河。要求有创意。
(2)黄河母亲给儿女的一封信。
八年级地理课堂黄河的治理教案:
[教学目标]
知识目标:通过地图、图片以及音像资料的分析,能够揭示黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案。
能力目标:培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
情感目标:培养逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
[教学重点]黄河的环境问题与其治理
[教学难点]黄河的环境问题与其治理
[教学准备]多媒体课件等
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、设置情景、引入课题
(多媒体播放歌曲《天下黄河九十九道弯》)
导语:同学们,听着这首歌,有谁会不心潮澎湃,激情高昂,黄河作为我们的母亲河,不断地滋养着我们,但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”,于是,你是不是和我一样会急切地查找资料,翻阅课本?我惊讶地发现这样一个课题:《黄河的治理》我想了很多,你又能想到什么问题呢?
学生交流回答后整理:1.黄河为什么要治理?2.黄河怎样治理?
二、组织探究,引导自学
1.调查黄河,了解黄河
先分小组整理,然后组织汇报并适当点评。
自学课本第48页,小组交流,读图2.32回答下列问题:①黄河的源头位于什么省,发源于哪,注入哪,位于什么省?(青海省、巴颜喀拉山、渤海、山东省)②黄河从上游至下游依次流经哪些省级行政单位,很明显地呈什么图形?(青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东,很明显地成巨大的“几”字形。)③黄河依次流经哪些地形区,哪种干湿地区?(青藏高原、黄土高原、华北平原;干旱、半干旱地区和半湿润地区。)④黄河的上、中、下游是怎样划分的,界限分别在哪,河南位于哪?(上中游的分界线为河口;中下游的分界线为孟津,河南位于黄河的中下游地区。)
2.认识黄河,感恩黄河
让学生根据自己对黄河的认识和收集的资料,畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一,为中华民族的发展做出了哪些贡献?教师利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充,主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。
总结:历史上,黄河流域曾经长时期作为中国政治、经济和文化中心,被誉为孕育中华民族的摇篮。同时,一方面,长期以来黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积等问题,近年来,又出现缺水断流、水污染等新的问题。历史上频繁的灾害,也使黄河被称为“中国的忧患”。
3.把脉黄河,治理黄河
分组讨论:请同学们当当水利专家给黄河把把脉,就黄河的某一问题开药方,说明问题存在的河段、原因及你认为合适的治理措施。
采用分组承包的形式,各小组先针对课本50~51页图片归纳整理,形成演讲提纲,再选派代表展示并接受其他小组对这一问题的质疑。最后教师出示幻灯片加以强化,内容如下:
①荒漠化:发病主要部位:上游
病因:气候干旱,过度放牧等
治理措施:1.造林种草,退耕还林、还草
2.合理放牧
②水土流失:发病主要部位:中游
病因:流经黄土高原地区,流域面积较大;土质疏松;植被破坏严重;夏季多暴雨等(附以播放黄河视频强化)
治理措施:1.禁止破坏林草
2.退耕还林、还草
3.造林种草、打坝淤地
4.修筑梯田、承包治理,从而保持水土
5.修建大型水利枢纽工程,使治沙与防洪并举
③凌汛:发病主要部位:上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。
病因:由低纬度流向高纬度,“上游”开冻早。
治理措施:及时破冰,疏通河道等
④地上河:发病主要部位:下游
病因:河道变宽,流速变缓,泥沙堆积,夏季多暴雨等
治理措施:
1.加固大堤
2.引黄淤灌
3.疏通河道
小结:治黄的关键在于治沙,根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。
三、反馈检测,拓展认识
利用竞赛的方式促进学生进行反思,及时回顾。
你有收获吗?分组比赛:看花落谁家?请选字选题
花:李白的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别是指(C)
A.喜马拉雅山、渤海 B.昆仑山、黄海
C.巴颜喀拉山、渤海 D.冈底斯山、黄海
落:诗句“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”反映出黄河什么季节的什么现象,主要分布于什么河段?(反映的是黄河初春季节的凌汛现象,主要分布在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段。)
谁:你能说出成语“泾渭分明”的意思吗,他和黄河有没有关系,如果有,有什么关系?(泾渭分明的意思是:泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混,比喻界限清楚。泾河、渭河都是黄河的支流;泾河发源于宁夏流入陕西;渭河发源于甘肃,经陕西流入黄河。)
家:古诗“黄河源上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”含有两层地理含义:一是指黄河发源地海拔很高:二是指黄河上游位于非季风区内,夏季风难以到达,江水较少,地表干旱。
四、启发思索,提高认识
关爱母亲河,心动+行动
请听录音并根据本课学习后你对黄河的认识,用公益广告语的形式来表达你最想说的一句知心话。如“防洪治沙,保卫黄河,刻不容缓!”或“救救母亲河”
五、课堂小结,升华情感
结语:青山遮不住,毕竟东流去。短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求,如果你想了解黄河更多资讯,详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等,有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》,希望通过我们的努力,黄河水更清,天更蓝。
以上就是读文网小编分享的八年级地理课堂黄河的治理教学设计,欢迎翻阅。
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