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冀教版五年级英语上册电子课本课件三年级起点
冀教版英语教材在词汇学习方面,主张“接触—认知—掌握”的循序渐进的学习过程。下面是小编为大家整理的冀教版五年级英语上册电子课本课件,希望对您有所帮助!
1.听力
此次听力第一部分:听一句话,找恰当应答句;第二部部分:考察情景对话中该如何回答;第三部分一段小短文,回答相应的问题。重点考查的是情景运用以及快速收集信息的能力。其中第三部分短文听力学生之间的差距最大。
另外,监考发现很多学生在考试时存在迟到的现象,听力考试都是准点开始,听力总共的时间6-8分钟,一旦迟到,基本上听力分数全部没有,而听力在英语中的比重是30%,相对语法,词汇又是特别容易得分的题型。希望家长在这块能够引起重视,提前做好时间规划,避免迟到现象!
2.词汇
此次词汇考察的是常见短语搭配,如:put on; take off; look for; depend on; laugh at。
做题技巧:平时学习过程中,要注意积累,首先要明白它们的中文意思,其次注意介词的固定搭配。
3.语法
a). 单项选择
考点:考点较多,考查学生的综合运用能力,其中值得注意的是时态题仍然比重较大,第25,26分别考查了一过,一现的用法。在这一块儿,同学们犯错率非常高,在学习时态时一定要主要各种时态的用法区别。
4.阅读
阅读主要分为完型和阅读选择。完型填空是一个综合题型,随着年级的升高,英语学科对学生的综合能力考查比重会逐渐加大。完型做题技巧:具备一定的词汇储备,找关键词,根据上下文推敲。阅读选择题型主要为细节理解题和推理判断题。 做题技巧:在原文中找答案。
5.能力拓展题
属于综合题型,此类题型是外校考题的热门考题。有志于冲击外校的童鞋们平时要多多积累这类题型。
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余秋雨,现任澳门科技大学人文艺术学院院长,文化史学家、散文家,《坦然看生活》是他其中一篇美文。今天,小编给大家分享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案,仅供各位同学参考和学习,希望对你有帮助。一起来看看吧!
20.“感喟”——感叹、感慨等;“绾结”总结、概括
21.略。(说明:使用排比修辞格;各分句所列事物具有相对炷。)
22.略。(说明:先写出佳句,后进行赏析或写感想。)
23.钓鱼之意不在鱼在于钓鱼之乐也。(说明:句式与原句相同,句意与本段相符即可。)
24.面对常人看来属“失意”的事,他们都能坦然视之。
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《信客》是我国当代著名艺术理论家,中国文化史学者,散文作家余秋雨的散文。本文被选入初中八年级语文教材。以下是小编整理八年级第10课的这篇课文的参考答案,欢迎阅读!
1.(1)蹋(2)伎(3)灼(4)唁(5)沛(6)誉
2.(1)淘 啕(2)陪 赔(3)拨 拔
3.(1)形容人谈吐文雅。(2)没有职业在家闲着。(3)祭奠死者并慰问家属。
4.余秋雨文化苦旅
5.“羡慕”、“嫉妒”的是乡民们从未见过的稀罕物品;“轻蔑”、“嘲笑”的是乡民们见多了不以为奇的物品。
6.因为他传递的来自城里的任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动,所以说,他就是他们最敏感的神经末梢。
7.四乡外出谋生的人,都把自己的血汗和眼泪堆在信客的肩上。新客承担着城乡之间的通讯任务,跳着衣服生死祸福的重担,在城市与乡村见来往奔忙。
8.这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身,竭诚为乡亲服务,急他人所急,想他人所想,为人们排忧解难,受到不公平的对待也不放在心上,是一位真正值得信赖的信客。
9.突出了父亲的话对他影响力,正是父亲的话督促他在人生的道路上踏实地前进。
10.用同学的堕落来反映他的坚持原则,清白做人。
11.外面的世界有很多诱惑,而只要心中有原则,保持清白,就能踏实地走好人生之路。(意思对即可1)
12.提示:可以些的他感到意外,也可以写他感到惋惜,还可以两者兼而有之
13.示例:司机的行为可以理解,因为当今社会诬陷好人的事情时有发生,司机在保护自己的前提下,依然心存善念救助老人,是值得肯定的。/司机的行为不正确,因为人要常存善念,司机在救助他人之前,不应先考虑自己的利益,应以救人为先。
以上是小编整理的八年级上册语文《信客》课堂作业本参考答案,希望对你有用!
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余秋雨是著名的作家,对于高中生来说,比较适合阅读他写的哪些优美散文呢?现在请欣赏读文网小编带来的适合高中生读的余秋雨散文。
1.
2.
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在下雨的季节里,适合做哪些事情呢?下面是读文网小编收集整理的《秋雨天来好烙饼》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
1.“守”“等”形象地写出“我”等待姥姥的烙饼出锅时的情景以及急切的心情,“抓着”边吃边看雨、听雨,写出了“我”吃烙饼时的快乐。
2. 将香喷喷的面包和朴素的烙饼作对比,突出了作者一家对烙饼的喜爱。
3.(1)“每次,他们都眼巴巴地站在饼铛旁边等着人家掀锅盖”,“眼巴巴”写出孩子们对烙饼的期待。(2)“买上几块钱的,放在塑料袋里,经常没走回娘家已经吃没了”,侧面写出了孩子们爱吃烙饼。(3)“女儿6岁,站在小椅子上挥舞着擀面杖奋力把一个个面团擀成各种圆、椭圆和不规则多边形……儿子则拿着做曲奇用的各种模子,把小面团塞进去拿出来地重复着,最后跑过来说,妈妈给我烤个飞机一样的饼吧!”通过对儿女动作、语言的描写,表现他们喜欢烙饼,并迫不及待地自己动手制作烙饼。(4)“我一张一张地烙,那边的爷儿仨一角一角地吃,有时候烙的都赶不上吃的”,写出家人吃烙饼吃得快,侧面体现他们对烙饼的爱。
4.“隔着好几十年”,指姥姥、妈妈烙饼给“我”吃,“我”烙饼给孩子们吃,这中间相隔好几十年。“出炉的烙饼也许味道都一样”指烙饼中寄托的对晚辈的爱以及晚辈对亲人的想念都一样。体现了作者对家人、家乡的思念和爱。
5.“烙饼”作为线索,贯穿文章始终,使文章浑然一体;“秋雨天来”引出下文姥姥烙饼的情形,进而引出姥姥、妈妈和“我”寄托在烙饼中的情感。题目能吸引读者,激发阅读兴趣。
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人生就像垂钓一样,需要耐心。现在由读文网小编收集整理的余秋雨《垂钓》赏析,欢迎阅读!
《垂钓》一文从表面上看似在叙事,实质上却在说理。从写法上看先引出那一胖一瘦两位垂钓者,接着不是花浓墨写这两位老人垂钓 ,而是刻画两人的心理活动,一正一反,一喜静,一好动,形成鲜明对比。而恰恰是通过这一富有哲理性的对比,作者将笔锋一转,转到了人生人世间的万事万物都有的共性上,相互映衬,相互协调。这样就使文章的主旨得到升华,使文章的深度向前大大迈进了一步。当然,各人有各人的见解,于是作者便抓住这一点,写了妻子的见解,自己的见解。但终归有一点,都是在验证自己的看法:“最大的对手才是最好的朋友。”然而这恰是生活中一个批评普遍的事实。作者由“钓鱼者”来揭示这一点,既富有情趣又有一定深度。从这一点上看,这是一篇叙事真实、说理真情到位的优美散文。
作者通过一胖一瘦两位老人的不同追求,表述自己的观点。首先,胖老人和瘦老人的出现是在对比中进行的而这种对比却使人物性格逐渐丰满。两位老人都未曾说过一句话,只通过动作、眼神,却使读者看到了两个完全不同追求的人。两位老人,一胖一瘦,就已经是很鲜明的对比的开始。同时也让读者联想到他们生活的不同。胖老人应该属于物质生活较好的人,而瘦老人大概清贫一些。两人并排坐在同一地方,对比更加鲜明突出。这也是作者的聪明之处。着钓鱼情节的展开,一个用六只小钩不断的钓小鱼,一个用一只大钩,却钓不到一条大鱼。可两人同样固执,谁也不服谁。在这种鲜明的对比中,人物形象也就完整鲜明的表现出来。虽然对两人的外貌、动作描写不多,语言描写也没有,按常规是犯了此类文章的大忌。可因为有两种形象的对比,读者却从中获得对人物的深刻认识。
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余秋雨(1946年8月23日-),当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家,出生于浙江省慈溪市桥头镇,毕业于上海戏剧学院。这次小编给大家整理了余秋雨都江堰原文,供大家阅读参考。
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我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。下面是有读文网小编为你整理的《都江堰》教学设计,希望能够帮助到你!
走下讲台的一刻,遗憾才刚刚开始。
是谁说过,课堂本就是遗憾的艺术。正是在反思的遗憾中,我有了一点点进步。
这节课,教学目标的选择应该是恰当的。在依照课标要求、根据文本特点、结合学情三者并重确立教学目标的基础上,我自信,我对教学目标的把握,应该能够体现我力求“讲一篇,通一类”的教学初衷。
课堂上,我给了学生充足的时间朗读,在朗读中,学生充分感悟到语言优美,作者情深。课堂语文味应该是浓郁的。
从第二部分切入,应该算是一点大胆的设计吧?从第二部分(描绘都江堰的壮观图景)入手,先观都江堰,再看李冰父子,最后再回到第一部分(都江堰和长城的对比),从而循序渐进、水到渠成地落实重点(理解文中多处对比的作用),突破难点(理解本文以小见大的手法)。这一点,得到了省教研室丁老师、市教研室党老师和评课专家张玉新老师的肯定。
本节课,我并没有用课堂分组讨论的方式。我一直认为,语文课堂,应倡导独立思考。必须讨论时,应以同桌、就近、小范围讨论为宜。这样既能培养学生独立思考能力,又能提高课堂效率。
以上几点方向性的问题,走下讲台,扪心自问,比较安心。
当然,遗憾很多。第三部分的语言应该再多给学生一些时间来品味。
余秋雨先生的语言特色,未能在课堂上总结明确。在充分朗读的基础上总结明确,学生就能对其语言特色了然于心,而不只是停留于感觉的层面。
最后总结散文“以小见大”手法的时候,我更像是在灌输,而不是引导……
对于一篇厚重的文化散文,这节课的处理一定是挂一漏万。但是最大的遗憾是,更多的疏漏,我还认识不到。还有待各位同行指点迷津。
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帮助学生尽可能理解作家余秋雨笔下的《都江堰》,一份优秀教案必不可少。下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的余秋雨《都江堰》优秀教案,希望你能够喜欢!
走下讲台的一刻,遗憾才刚刚开始。
是谁说过,课堂本就是遗憾的艺术。正是在反思的遗憾中,我有了一点点进步。
这节课,教学目标的选择应该是恰当的。在依照课标要求、根据文本特点、结合学情三者并重确立教学目标的基础上,我自信,我对教学目标的把握,应该能够体现我力求“讲一篇,通一类”的教学初衷。
课堂上,我给了学生充足的时间朗读,在朗读中,学生充分感悟到语言优美,作者情深。课堂语文味应该是浓郁的。
从第二部分切入,应该算是一点大胆的设计吧?从第二部分(描绘都江堰的壮观图景)入手,先观都江堰,再看李冰父子,最后再回到第一部分(都江堰和长城的对比),从而循序渐进、水到渠成地落实重点(理解文中多处对比的作用),突破难点(理解本文以小见大的手法)。这一点,得到了省教研室丁老师、市教研室党老师和评课专家张玉新老师的肯定。
本节课,我并没有用课堂分组讨论的方式。我一直认为,语文课堂,应倡导独立思考。必须讨论时,应以同桌、就近、小范围讨论为宜。这样既能培养学生独立思考能力,又能提高课堂效率。
以上几点方向性的问题,走下讲台,扪心自问,比较安心。
当然,遗憾很多。第三部分的语言应该再多给学生一些时间来品味。
余秋雨先生的语言特色,未能在课堂上总结明确。在充分朗读的基础上总结明确,学生就能对其语言特色了然于心,而不只是停留于感觉的层面。
最后总结散文“以小见大”手法的时候,我更像是在灌输,而不是引导……
对于一篇厚重的文化散文,这节课的处理一定是挂一漏万。但是最大的遗憾是,更多的疏漏,我还认识不到。还有待各位同行指点迷津。
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在讲完《都江堰》一课后,教师们都会去反思自己的教学过程,其中有很多值得提升的地方。下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的《都江堰》教学反思,希望你能够喜欢!
教育的最高境界是让学生提出问题并解决问题。所以在学习余秋雨的《都江堰》的第三、四节时,我让每个小组仔细研读课文的三、四节然后依据高考考点提出问题。高考关于阅读理解有这几个方面的涉及:对表现手法的把握;对概括能力的考察;对优美语句的赏析;对文章主旨精神的把握。我要求学生以这几个考点为着眼点提出问题,每个小组把经过组内成员深思熟虑提出的问题写在纸上,然后交给老师。老师收集这些问题,然后提问各个小组,一一作答。有不完美的地方,其他小组可以补充,集结大家的智慧,一个问题总会得到完满的答案。
以后应该让学生问,学生答。比如一组同学提问,二组同学作答,其他组同学作补充,老师能少说就少说,把课堂真正交给学生。
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我们经常用重量这个词来形容物体,可是时间可以用重量来形容吗?下面是读文网小编整理的余秋雨《三十年的重量》阅读题目及答案以供大家阅读。
19.第⑶段“我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事”,“这”指代什么?我为什么“立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事”(5分)
20.本文主要写了我们三十年前的两件事,请各用一句话概括。(6分)
21.第⑻段在叙述的人称上发生了哪些变化?人称变化有什么作用?(6分)
22.怎样理解第⑻段“在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生”这句话?(5分)
23.本文为什么用“三十年的重量”来作文章题目?(4分)
24.根据文章内容,请你想象一下,我和曹齐见到穆尼老师后,最想说的一句话是什么?(4分)
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在我们中国人所说的阳关道上,蕴含着一种什么样的情感呢?以下是由读文网小编收集整理的余秋雨《阳关雪》阅读题目及答案,欢迎阅读!
14.第(10)段中“这儿的雪没有化,当然不会化”一句有何含义?(2分)
15.第(12)段在讨论“唐人风范”时提及欧洲“蒙娜丽莎的微笑”,这属于什么手法?有何作用?(5分)
16.简析第(7)段的语言特色。(4分)
17.第(10)至(14)段集中叙写了作者达到阳关古址后的所见、所思、所感,请梳理这一部分的思路。(5分)
18.请结合全文探讨:作者对中国历史文化有哪些看法?你从中获得的最大启示是什么?(7分)
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