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二年级数学《8的乘法口诀》学习视频
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教学内容:
人教版小学数学二年级上册80页8的乘法口诀例5及81页练习十八第三题
8的乘法口诀
意义 列式 口诀
1个8 1×8=8或 8×1=8 一八得八
2个8 2×8=16 或 8×2=16 二八十六
3个8 3×8=24或 8×3=24 三八二十四
4个8 4×8=32 或 8×4=32 四八三十二
5个8 5×8=40 或 8×5=40 五八四十
6个8 6×8=48 或 8×6=48 六八四十八
7个8 7×8=56 或 8×7=56 七八五十六
8个8 8×8=64 八八六十四
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二年级英语FunTime1学习视频
伴随移动学习、碎片化学习、翻转课堂等概念的普及和发展,微视频学习成为学生学习的重要手段。下面百文网小编准备的二年级英语学习视频,希望通过观看FunTime1教学视频,能帮助你提升英语能力!
希望通过观看英语FunTime1学习视频,对小朋友的英语学习有帮助!
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(一)对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律。
(二)熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法。
(三)培养学生的归纳推理能力。
教学重点和难点
乘法口诀表的结构和规律。
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1、出示“做一做”第1题。
让学生直接运用例1的结论,(只有从1开始的连续奇数相加才是平方数)
2、“做一做”第2题。
让学生通过探索形的变化规律来理解数的变化规律。
3、练习二十二第1题。
平方数的一个变式练习,外圈小正方形数是内外两个正方形图中小正方形个数之差。(2n+1)²-(2n-1)²即n的8倍。
4、第2题
后一个图比前一个图下方多一行图片,个数比前一个图最后一行多1。第10个是1+2+3+……+10,像1、3、6、10、15、21……,这些数叫三角形数。
5、第3题
通过观察发现每个图中的小三角形个数正好形成一个平方数列,大三角形周长是边长×3。(3n)
6、第4题
在相同时间内,小狗速度和路程分别是小亮的2倍。
7、第5题
用图像表示离家距离随着时间变化而变化的情况,是一分段函数图像。(学生独立完成)。
8、第8题利用面积模型理解完全平方公式。
五、全课小结
通过本课学习。我们知道数形结合的奇妙,在网上我们可以了解更多的趣味数字,像花朵数、巧数、金蝉脱壳数,它们神秘有趣,这正如我国著名数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观,形少数时难入微,树形结合百般好,隔离分家万事休。”(电子白板出示配乐)。
以上是详细的关于的教学方法视频和教案,希望对你的教学有帮助!
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建立1厘米的长度观念。
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《有余数的除法》教学设计
第一层次:基本练习。
1、( )里最大填几
( )×4<29 ( )×7<44 ( )×8<27 ( )×5<38
2、用竖式计算
20÷3 63÷7 32÷9
3、我是小医生
第二层次:发展练习
1、“( )÷5=3……( ),猜猜余数可能是几?”
2、猜一猜、算一算。(机动题)
同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗?第31个呢?
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伴随移动学习、碎片化学习、翻转课堂等概念的普及和发展,微视频学习成为学生学习的重要手段。下面读文网小编准备的二年级英语学习视频,希望通过观看FunTime1教学视频,能帮助你提升英语能力!
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小学教育是学生在德、智、体、美、劳等各方面取得良好发展的重要阶段,开设英语顺应了时代的发展,也适应小学生的生理、心理的发展需要。生活化、情境化的课堂教学能让学生学到更多的知识,带来更大量的信息资源,能充分发挥学生的主体地位,体现课堂的活力。
学生学习英语主要是英语课上,缺少应用英语的环境和场合,所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时,学完新单词,同学们预习一遍对话,三个学生自告奋勇做表演,一个扮Mom,一个演Amy ,另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”,进行选购衣服,问价钱等。同学们轮流表演,教师也不时加入其中。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
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教学内容:
人教版小学数学二年级上册80页8的乘法口诀例5及81页练习十八第三题
同学们,我们已经学习了1—7的乘法口诀,老师想知道你们学习的怎么样了?
1、指名背1—7的乘法口诀
2、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片)
﹝设计意图:这一步抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞
同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).
(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察:这个少先队仪仗队一共有多少人组成?
(设计意图:兴趣是最好的老师,所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像,激发起学生的兴趣,让学生感受解放军战士的庄严神武,学习解放军严谨认真的精神。接着用幻灯片切换到本课的主题图片,即欣赏少先队仪仗队的图片。)
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《认识角》是北师大版小学数学第四册第七章一课时的内容,也是二年级数学课程中最难理解的内容之一。以下是读文网小编为大家整理的数学认识角微课视频,希望能够帮助到你!
一、 创设情景,导入新课:
1、 通过实践活动,感知角的形状,建立角的表象。
(1)谈话引入:今天老师给大家带来一样我们都很熟悉的东西(课件出示五角星图片),是什么?
(2)那位小朋友知道它为什么叫五角星?你在哪里见过它?
(3)谁愿意把它的五个角分别指给大家看一看?
(4)请大家分别从信封里拿出一个五角星,用它的角来戳戳手,有什么感觉?闭上眼再沿着这个尖尖的地方向两边摸,有什么感觉?
(5)小组内交流摸角时的感受和体会。
(6)组织全班交流。
引导学生感知“角尖”是尖尖的,“两边”是直直的。
【设计意图:从学生熟悉的五角星引入,能很快集中学生的注意力,激发学习兴趣。通过摸角使学生对角有整体的把握,并在学生头脑中形成角的直观表象。同时为后面学习创设了很好的学习气氛。】
2、 指角。
(1)同学们看好了,指角时一般从戳人的角尖开始向角的两边指(示范指角)。谁能像老师一样继续往下指出其它几个角?(学生指角)
(2)同学们在信封里看能不能再找出一样有角的东西吗?(取出三角板)谁能指出三角板上那些地方有角?像刚才这位小朋友一样一个一个地指出三角板上的角。(学生指角)
【设计意图:通过指角进一步感受角的特征。】
3、揭示课题:刚才两位小朋友指的都很好,看来在生活中我们经常能看到角。什么是角呢?这节课我们将一起来学习一个重要的数学概念——角。(板书课题:认识角。)
二、 合作交流,探究新知:
1、 画角。(进一步认识角)
(1)刚才大家摸了角也指了角,现在老师要提高点要求,大家能不能在纸上试着画一个角吗?
(2)学生画角。
(3)展示学生作品。说一说画角要注意些什么?
引导学生感知:角尖要画的尖尖的,两条线要画的直直的。
(4)示范画角,介绍角各部分的名称及角的表示方法。
a、电脑演示角(先演示一个闪动的亮点,让学生明确这是顶点;再由这个顶点向不同方向画出两条直直的线,让学生清楚这是角的两条边)
b、我们都有一个好听的名字,数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角尖叫做角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。
提问:角有几个顶点?几条边?
C、介绍角的表示方法和读写方法。
1)从角的 一条边向另一条边画“⌒”,并在旁边写上数字“1”,表示“1号角”。
板书:记作:∠1 用数学符号∠”来表示角 读作:角1
2)区别 “ ∠ ”和 “ < ”。
(5)小结:角有一个顶点,两条边。
【设计意图:通过画角、介绍角各部分的名称、角的表示方法,使学生从直观抽象出图形,进一步加深对角的认识。】
练一练1:下面图形中那些是角?
【设计意图:通过辨认说理再次加深学生对角本质特征的认识,增强分析和判断能力。】
练一练2:下面图形中有哪些角?请你用铅笔画出来。
【设计意图:通过找角并给找到的角命名进一步巩固所学新知。】
2、 生活中的角。
(1) 师:在我们的周围的许多物体上都有角,只要你善于观察就能找得到。先在我们上课的教室找一找,有没有角,请你在小组里说一说,并且记下来,比比看哪个小组找得多。
(2) 小组汇报(每个小组派一名同学向全班汇报找到了哪些角并指出角的“顶点”和“两条边”。)
(3) 从实物中找角。(电脑演示)
师:老师今天带来了一些图片,请你仔细观察这些物体上面有角吗?你能找到它藏在哪里吗?指给老师看一看。(注意指角动作的引导和示范)
(4) 我们生活中处处都有角,老师昨天到街上走了一趟,发现了不少有关角的数学知识。现在我把我发现的数学知识图带来了,你能从中找到哪里有角?并把它指出来吗?(出示街景图)
【设计意图:在学生对角建立起概念的前提下完成以上练习,孩子们学习兴趣大增。借助课件让学生从生活中找到角,初步感受到角的特征,再现了生活与数学之间的有机联系,充分发挥了学生主体地位,在探索交流和汇报交流中将学习主动权放给学生。】
3、创造角。
(1) 师:我们已经认识了“角”这个图形娃娃,想不想自己动手创造出一个角吗?老师给大家准备了一些材料,请小组长拿出信封,分发材料。可以用老师提供的材料做角,也可以用自己的材料做角。在做角的过程中如果有困难,可以和小组内其他同学合作。做完后告诉你的伙伴你做的角的“边”和“顶点”在哪里。
(2)小组合作学习。(用信封里的材料创造角)
(3)汇报展示作品。
生1:我用两枝铅笔做了一个角。
生2:我用圆形纸片折了一个角。
生3:张开的剪刀里就又一个角。
生4:我用纸折了一条小鱼,上面有许多的角。
师:能指出它们吗?(学生指角)
师:握个手吧,老师太佩服你了。
【设计意图:通过摸角—画角—创造角使学生对角的认识有了进一步的提高,从直观图形到抽象概念,层次分明,过度自然,学生易接受。】
小结:大家真厉害,看来只要肯动脑,我们是可以在没有角的情况下创造出角来。
4制作活动角:体会角是有大小的,角的大小与两边开口有关。
(1)师出示活动角演示。
(出示圆规)老师现在要用圆规变个魔术,大家看清楚了!
a、把圆规两边向外拉,这个角有什么变化?(变大了)
b、把圆规两边向里推,现在这个角又有什么变化?(变小了)
提问:通过刚才的魔术,你有什么发现?
板书:角是有大小的。
【设计意图:在操作中体会角是有大小的。】
(2)自我探究:角的大小与什么有关?
a、小组合作用两根硬纸条和一枚图钉制作活动角。
b、照老师的样子做一做。固定活动角的一边,逆时针转动另一边,有什么发现?(角变大了)怎么变大了?(开口变大了);顺时针转动另一边,又有什么发现?(角变小了)怎么变小了?(开口变小了)
c通过刚才的操作,角的大小与什么有关呢?
生答师板书:角的大小与角两边的开口有关,;开口越大角就越大,开口越小角就越小。
【设计意图:注重培养学生自己动手,自己发现的能力。】
5比较角的大小,说一说你有什么好的方法。(课件出示四个钟面)
a师:同学们,你能一眼看出这些钟面上哪个角最大,哪个角最小吗?(第一个钟面上的角最大、第三个钟面上的角最小)
b、课件上只保留第二、四两个钟面。师:这两个钟面上的两个角,你能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?(初步判断,并猜测)
c、师:谁说得对呢?想一想怎样来比较?
请同学们拿出有两个钟面上角的习题纸,小组内探讨、交流互说方法。
d、组织汇报。
生1::数格子。我发现钟面上有格子。
师:你的眼睛真明亮!
生2::用活动角去做比较工具。
生3:剪下一个与第一个同样大的角放在第二个角上比出大小。
师:你的方法非常棒!真是一个小小数学家!这种方法在数学上叫做重叠法。你是怎么想到的?
生3:一年级时学过比较两条线段的长短,我就想起来了。
师:你是一个善于思考的孩子。当我们用肉眼看不出角的大小时,就可以用这种方法来比较。
(课件演示重叠的方法比较角的大小)
【设计意图:培养学生用不同的方法解决同一个问题,使思维得到了进一步的发展。比较两个大小不明显的角的大小,通过使两个角直观地移动与重合,让学生清楚地看出两个角的关系,从而掌握比较角大小的方法,充分显示多媒体的优势,达到了最佳的效果。】
6、比较两个形状相同的三角板的三个角的大小,你发现了什么?
(1)拿出信封里两个形状相同的三角形,小组内探讨、交流。
(2)组织汇报。
引导得出:三个角的大小一样,与边的长短无关
(课件演示比较的过程)
板书:角的大小与角两边的长短无关。
【设计意图:完全放手,给学生自我探究的空间,通过小组合作解决这个问题,增强学生主动参与学习活动的积极性。】
7、小结:通过大家的共同学习我们认识了角,知道角是由一个顶点和两条边组成,会用观察和重叠的方法来判断角的大小,大家学懂了吗?下面老师要检测大家学的怎么样!
三、尝试练习,巩固新知。
1、(课件出示:大剪刀张口小,小剪刀张口大。)一天剪刀兄弟吵起来了。大剪刀说:“瞧,我的嘴巴比你大.”小剪刀也不甘示弱:“不对,我的比你大。”兄弟俩吵的脸红耳赤,谁也不服谁。同学们,你们能不能用今天所学的知识帮助它们吗?
【设计意图:故事激趣,调动学生学习积极性。加深学生对“角的大小与两边开口有关”的理解】。
2、淘气和笑笑是好朋友,他们一起做了一对大小一样的角。可是淘气想把他的角变大一些,超过笑笑的。于是,他想呀想,终于想出了一个办法(课件演示:角的两边延长)。淘气的角变大了吗?(没有)(课件演示:把淘气的角平移过来,两角重合了)说明了什么?(两角一样大,因为角的大小和角两边的长短无关)
【设计意图:反复练习,加深学生对“角的大小和角两边的长短无关”的理解,尤其是学困生。)
3、游戏。(师生互动)
师:老师这里有一个百宝袋,里面装了许多东西。我想摸一个又角的东西,你们说我应该摸什么感觉的呀?
生1:尖尖的。(摸出一个图钉,有角吗?)
生2:尖尖的,还要有两条边。(摸出一片树叶,有角吗?)
生3:要摸两条直直的边。(摸出两根小棒,有角吗?)
生4:虽然不是角,但我可以用它们做一个角。(上讲台演示)
生5:既要有两条直直的边,又要有尖尖的角。(摸出一个三角板)
小结:角有“一个顶点,两条边”这两个条件要同时具备。
【设计意图:课堂气氛掀起一个高潮,在游戏中学生的表述越来越完整准确,显示了学生对角 的认识提高了。这是学生主动构建的,可谓“润物细无声”。】
四、拓展延伸。
我们生活的环境中就隐藏着美丽的角,老师收集了一些图片,一起去欣赏一下吧!(伴随着优雅的音乐,课件出示:红色五角星花儿、上海南浦大桥、埃及金字塔、上海世博会中国国家馆、北京奥运会水立方、南飞的大雁……)课后建议大家到生活中、网上再找一找,角被广泛用于交通、建筑、商标等方面的设计中,希望大家能运用所学的知识把我们的环境装扮的更美丽。
五、课堂总结:如果我是角。
学了这么多有关角的新知识,假如你是一个可爱的角,你能向大家介一
下自己吗?
【设计意图:引导学生自己进行课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,通过学生自己归纳总结本节课的内容,使学生更清楚地认识到今天到底学会了些什么,有利于学生学习能力的通高。】
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伴随移动学习、碎片化学习、翻转课堂等概念的普及和发展,微视频学习成为学生学习的重要手段。视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分。下面读文网小编为苏教版二年级英语上册的教学视频,希望通过观看,能帮助你提升英语能力!
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视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分。下面读文网小编准备了北师大版 二年级英语下册第七课学习视频,希望能对小朋友的英语学习有帮助!
希望小朋友通过观看英语下册第七课学习视频,能学有所获!
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《大禹治水》讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水十年“三过家门而不入”,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞美。
接下来读文网小编就特意搜集了有关这篇课文的教案设计以及相关教学视频,供您阅读,希望能帮助到你:
教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 内 容 | 资 | 设计思路及多媒体应用分析 |
讲 故 事 导 入 新 课 | 课前,同学们搜集了我国古代的神话故事并认真读了,把你读的故事简单介绍给大家。 是的,大家读的这些神话故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今天,就让我们走进其中的一个动人传话——《大禹治水》(多媒体出示课题),顺利导入新课。 | 学生拿出课前搜集的故事,在老师指引下交流。 | ①课前搜集的神话故事 ②课件 | 1、这一设计旨在展示学生课外阅读成果,同时训练学生的概括能力。 2、通过读故事、讲故事的体验,学生对神话传说这一文学体裁有了初步认识,为后面的学习做好铺垫。 |
初 读 故 事 整 体 感 知 | 1、读课题,提出自己想知道的问题。教师梳理学生提出的问题出示在大屏幕上。 2、播放教师已制作好的课件(动画),再配上课文朗读。 3、把学生分成小组选组长,合作学习生字。 4、课件出示生字,做生字游戏。反馈学习成果。 | 1、学生针对课题提出自己想要知道的问题。 2、看动画、听录音,初步感知课文内容。 3、教师引导学生交流解决问题。 4、汇报学习结果,师生互动,评点正音。 | 课件 | 1、给学生提问的机会,激发学生思考、表达、交流的愿望,使学生能主动地探究学习,成为知识的构建者。 2、学生已具备自主识字的能力,放手让学生自学,在检查学习效果时,可发挥学生自我评价作用。 |
细 读 故 事 体 验 感 悟 | 1、播放洪水泛滥的录像,在录像的渲染下提问,在这滔滔的洪水中仿佛看到了什么?听到了什么?此刻你的心情怎样? 2、同学们,画面上正是课文一自然段的内容,让我们读出自己的心情,读出感情。 3、看到洪水如此凶猛,造成灾难如此严重,想到父亲临终前叮嘱,大禹坚定了治洪信念,大禹是怎样治水的?你觉得大禹是一个怎样的人?选择喜欢的方式读三、四自然段,画出让你感动的句子,互相交流。 4、为学生提供相关网站,也可让学生在互联网上自行搜索大禹治水十年“三过家门而不入”的故事,同时大屏幕出示“三过家门而不入”的画面,让学生自主学习、了解、感受。 5、课件将四自然段的词语:“才、仅仅、就、却”打成红色,再读、再体会大禹是个怎样的人? 6、播放录像:大地恢复平静,一派欣欣向荣的景象。在此画面下提问:你仿佛看到了什么?此刻你的心情怎样? 7、大屏幕出示大禹画像,教师鼓励学生回答,此刻你想对大禹说什么? | 1、就教师提出的问题学生多方位的思考与想象,并作出回答(如:看到洪水淹没农田、冲倒房屋,百姓无家可归,听到有人喊救命……。心情难过伤心。) 2、在情境的渲染下,学生有感情朗读一自然段。 3、自由读三、四自然段,学生画出了表现大禹在治水时经历的困难与挫折的词句,并在教师的指引下想象大禹还会吃哪些苦头,体会大禹治水的艰辛。 4、根据老师的提示,明确网络环境下的学习方法。进入“三过家门而不入”的故事中,体会大禹公而忘私的奉献精神。 5、注意屏幕上的红色字读,谈感受、谈大禹是一个怎样的人。 6、在情境的渲染下,学生带着高兴的心情读五自然段,感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。 7、学生对比读第一和最后一自然段。再次体会大禹舍小家为大家的奉献精神,同时表达对大禹感激、敬仰之情。 | 录像 互联网 课件 | 1、播放录像,再现 故事发生时的生活场景,更好的激发学生多角度思考、多方位想象。让学生说看完后的心情如何,这主要为朗读作好情感铺垫,用读来表现自己内心感受,自然而然的明白大禹治水的原因。 2、对三个重点句段的处理,是在学生自主阅读的基础上进行,根据学生自己的理解来进行,教师在重点、难点处给予引导,既帮助学生理解了课文内容,又使本课的重、难点得以突破。同时在鼓励学生发言、交流时,训练了其语言表达能力。 3、在录像的渲染下,提出你想对大禹说什么?学生在表达对大禹的崇敬之情时言语发源来自于具体而深刻的情境,在情动于中而形于外的境界里,进一步挖掘了教材的思想性。 |
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二年级小学生数学口算练习题题目
良好的口算是正确计算的基础,是提高教学效果的必要条件,也是发展学生智能、智力的良好方法。下面是小编为大家整理的二年级小学生数学口算练习题,希望对您有所帮助!
62-7=94+6=63+9=40-9+12=
84-70=15+40=76-6=50+3-16=
58+74=70-2=29+5=42-3+25=
51-6=26+70=44-8=32-7+48=
6+40=63+8=63-8=9+19+50=
62-4=34+7=50-3=38+7-6=
24+9=40-8=8+37=46-20+72=
9+70=61-7=80-70=16+80-15=
30-6=3+48=52-9=30+25-16=
18+7=74-40=80-2=72+8-40=
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小学二年级数学口算题题库(免费下载)
口算是一个生活的必备技能。坚持口算有诸多好处,首先坚持每天口算能够提升计算能力,开发大脑的潜力。下面是小编为大家整理的小学二年级数学口算题题库,希望对您有所帮助!
9+16=75+13=61-25=4+35=66-45=52-5=
12+2=21+25=27+68=16+68=27+34=62-61=
46-4=83-35=90-89=58-33=71-58=16+84=
50-42=90+3=45+55=73+15=68-52=68+15=
49+30=43-30=45+17=43-27=80-54=91-25=
48+18=98-25=8+57=45-35=7+46=71-20=
74+24=25+6=13+41=87-16=65-4=5+15=
93-13=7+61=18+28=46-41=53+3=90+5=
58-47=31+4=29+54=38-20=76-65=67-64=
95-14=68-55=81-25=57+5=15+42=23-9=
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二年级小学生口算练习题天天练
口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算,常练有助于智力的提高。下面是小编为大家整理的二年级小学生口算练习题,希望对您有所帮助!
6×5=7×5=8×5=9×5=
6×1=6×2=6×3=6×4=
2×6=2×7=2×8=2×9=
7×1=7×2=7×3=7×4=
6×6=6×7=6×8=6×9=
9×1=9×2=9×3=9×4=
8×6=8×7=8×8=8×9=
2×5=3×5=4×5=5×5=
5×6=5×7=5×8=5×9=
9×6=9×7=9×8=9×9=
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小学生二年级数学口算练习题专项训练
口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生快速的计算,发展学生的注意、记忆和思维能力。下面是小编为大家整理的小学生二年级数学口算练习题,希望对您有所帮助!
2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 6×6=
3×1= 3×2= 3×3= 3×4= 6×7=
6×5= 7×5= 8×5= 9×5= 6×8=
6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×9=
2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 9×1=
7×1= 7×2= 7×3= 7×4= 9×2=
6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 9×3=
9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 9×4=
8×6= 8×7= 8×8= 8×9= 35-7=
35-7= 4+28= 76-4= 37+9+20= 4+28=
70+14= 77-9= 18+21= 66-6-50= 76-4=
68-32= 84+7= 49-18= 68-14-30= 37+9+20=
83+17= 54-5= 16+60= 48-7-20= 4×6=
77-40= 69+8= 45-9= 8×5-4= 4×7=
54+14= 40-17= 24+36= 9×7+7= 4×8=
48+9= 5 0-3= 26+25= 9+3×8= 4×9=
26+14= 67-45= 97+3= 70-7×7= 5×1=
50-16= 25+5= 63-50= 81+2×6= 5×2=
26+8= 63-7= 47+6= 42+40+5= 5×3=
7×6= 7×7= 7×8= 7×9= 5×4=
2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 8×6=
81-5= 45+25= 100-9= 78+9-20= 8×7=
5×6= 5×7= 5×8= 5×9= 8×8=
9×6= 9×7= 9×8= 9×9= 8×9=
48+9= 50-3= 26+25= 25-15+30= 7×1=
6×5= 7×5= 8×5= 9×5= 7×2=
6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 7×3=
68-32= 84+7= 49-18= 68-14-30= 7×4=
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