为您找到与一年级识字课教学反思相关的共200个结果:
识字教学是低年级教学中占最重要的位置,是学好句,段、篇的基础。如何教会低年级的小学生们识字呢?下面是读文网小编网络整理的一年级语文下册《识字1》教学反思,希望对你有用。
《识字1》是一篇向小学生介绍我国传统节日的词串。全文字数不多,仅4行12个词语,24个字,读来琅琅上口、韵味十足,读后觉得了解颇多,在教学的过程中更加觉得对于二年级的孩子来说非常有学习的必要。
为什么这样说呢?回顾教学中的一些细节,也许可以找到答案。
在教学中当我问到:“孩子们,你们都知道一年中有哪些节日吗?”孩子们争相发言:情人节、圣诞节、万圣节、儿童节、妇女节、国庆节、元旦节、春节。此外再也无人回答。看着他们安静的小脸,我知道孩子们再也不知道其他的节日了,可是再看看孩子们回答出来的节日名称,就觉得心有点隐隐作痛。
当我在学习这四个传统节日的时候,又问了他们,这四个节日分别是哪一天?仅有个别孩子知道中秋节是8月15日,大多数的孩子竟然是一脸的茫然。
我知道这怪不得孩子,因为我们国家只是最近几年才把那些传统节日列入国家法定假日,忙碌的人们才有时间带着孩子及全家去庆祝、去欢度。“亡羊补牢,犹未为晚”孩子们是幸运的,今后他们一定会在度过这一个个传统节日之后熟悉并牢记这些节日的。
从孩子们的回答中我还隐约感觉到家庭传统教育的缺失,现在的家庭,有几位家长不知道这些节日的?为什么孩子不知道?原因应该就是家长只顾带着孩子庆贺,满足孩子的愿望,却不知道在庆祝的那一天告诉孩子这个节日的相关知识。试想,如果每一年的传统佳节都能够告诉孩子一遍,孩子现在大多8岁,也应该在这些年中耳熟能详了吧!今天回答不出这些节日的时间的尴尬应该不会出现。
这种现象还透露出孩子留心观察生活能力的不足。其实,只要稍微留心一下,每年过这些节日的时候,家庭、学校、社会、媒体,都会有一些庆祝活动的,为什么他们只留心于这些庆祝活动,而不去关注活动是庆祝什么的?
看来,教学并不是全部,在教给孩子知识的同时,还应该教给孩子一些观察生活、了解生活的技能,这样才能真正达到培养孩子情感的目的,才能有效的实现三维目标的整合。
浏览量:2
下载量:0
时间:
教师们在进行完教学授课过程后有什么样的教学反思与总结呢?让我们来一起探讨一下吧!下面是读文网小编网络整理的北师大版小学一年级语文下册教学反思以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。“方妍,你有什么事吗?”我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:“老师,为什么阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学习热情高涨,大家都急于发表自己的看法,课堂气氛活跃了起来。一生说:“因为棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳:“不对!我们站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。”最后讨论得出,棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。
我真佩服这些孩子,他们会读书、会思考、会发现、会表达,如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的体会。
浏览量:2
下载量:0
时间:
教学反思是教师们对自己的授课内容的总结与反思!下面是读文网小编网络整理的语文S版一年级下《夜色》教学反思以供大家学习参考。
一、教学设计方面
通过这堂课的教学,我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰。由于使用了信息技术,课堂氛围很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时,本节课对生字词只是做了简单的认读,认读的方式比较单一,部分学生可能是敷衍认读,对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些有重点句子做了理解品味,但是缺少修饰手法的分析,以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析,让学生更能理解句子的优美,为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术,提高了课堂教学效率,学生更能直观认识。但是,在课堂上运用的信息技术比较单一,没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中,比如动画课件等。
浏览量:2
下载量:0
时间:
教师们应该对自己的教学进行反思和规划,这样可以提高自己的教学水平和工作能力。下面就让读文网小编给大家分享一些《鸭子和白兔请客》教学反思吧,希望能对你有帮助!
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的,从教材实际,学生学情出发,我教学中力求遵循“教师为主导,学生为主体、训练为主线”的原则。
因此本节课中我做到了如下几个方面:
1、加强朗读训练。俗语说“书读百变,其义自见”,因此,在这节课上通过多种方式朗读,如:自由读、个别读、开火车读、评读、角色朗读等,使学生在自己的读书活动中,与其他同学的讨论交流中理解课文内容,读中思、读中悟,在读中感悟真情,充分调动学生积极参与课堂教学的情感,从而深刻体会课文所渗透的思想感情。作为老师的我只是适时地点播一下而已。
2、加强语言训练,课堂的后几分钟,我让学生联系自身实际,说说:在平时生活中,你们请过客人吗?或是去被别人请过?学生们结合实际发言极其踊跃,谈到生活中的存在的一些矛盾时,也能围绕着本课的中心:自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。
在这节课中,我尽量地照顾到了每个学生的学习情绪,学习状态,尽可能地保护到每一个学生的求学兴趣,让学生都能学得愉快,参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节,体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境,让他们大胆地想、尽情地说,不断地进行创造性思维。
浏览量:3
下载量:0
时间:
教师们在教授课文之后又什么样的教学感受呢?以下是由读文网小编收集整理的语文S版一年级下册《山青青》教学反思,欢迎阅读!
《山青青》这首儿歌很美,山青,水青,树青,草青,苗青,田青,鸟儿鸣叫,花儿欢笑,这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说,这些又让他们难以感知和消化。
在教学这篇课文时,我特别注意以下几点:
在教学过程中,我紧紧围绕这两个目标,学生在轻松愉快的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字,可以说在复习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝宝组词打招呼等多种形式,既扫除了生字的障碍,基本达到了对第一课时验收的目标,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标就是四个生字的正确书写,这也同时是本课的重点。
为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备,自己准备了丰富的教学课件,教学中我充分发挥学生的自主性,让学生自己去观察“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到现在的字形的演变,发现这几个生字在结构上的特点,并自主地说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看,每一笔都放在田字格合适的什么位置上?我发自内心地把像画一样的中国汉字的美传达给我的孩子们,培养他们对汉字形体美的感知,让他们发自内心的想去写一写这些字,感受其美,激发他们对中国文字的热爱之情。而且在书写的过程中,同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方,并懂得如何把字写得规范、美观,在评价中再次感受汉字的形体美。最后在总结中告诉我的孩子们,中国有句话叫“字如其人”,要把我们的汉字写的和自己一样干净、端正、漂亮!总之,一节课,以学生的需要为出发点,在学生的兴趣指引下完成教学,达到教学的目的,既完成了教学任务,又让学生在学习的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美,轻轻松松的享受学习的快乐。
而这节课最大的遗憾还是课堂气氛不够,学生有时的注意力不够集中,应当多安排些识字的游戏活动,让学生们在玩中学、学中玩,这样也能增强孩子们在课堂上的注意力合参与程度。深切的感受到作为语文老师,渊博的知识,随机应变的能力,各方面的综合素质是多么的重要。教材是可以驾驭的,课堂是可以调控的,丰厚的文化底蕴,灵性而又睿智的语言能力与语言魅力,都该是我要努力拥有的!
浏览量:3
下载量:0
时间:
教学反思是教师们在授课结束后对自己的授课质量进行的自我评价!下面是读文网小编网络整理的语文S版一年级下册《只听半句》教学反思,希望对你有用。
教学时,我先采用直接导入的形式:《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位,让学生以小组为单位合作学习,掌握生字,通过自读课文、抓住文中的关键词句,引导他们想象,说中感悟。最后,引导学生联系生活实际,说说有关自己或是自己知道的这样的笑话,应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见,从而体会出做事要善始善终,有头有尾,不要想当然,自以为是,否则总会吃亏的,鼓励学生养成良好的习惯。教学时,我先采用直接导入的形式:《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位,让学生以小组为单位合作学习,掌握生字,通过自读课文、抓住文中的关键词句,引导他们想象,说中感悟。最后,引导学生联系生活实际,说说有关自己或是自己知道的这样的笑话,应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见,从而体会出做事要善始善终,有头有尾,不要想当然,自以为是,否则总会吃亏的,鼓励学生养成良好的习惯。
浏览量:3
下载量:0
时间:
教师们在教授完自己的课程之后会与什么样的教学反思呢?下面是有读文网小编为你整理的语文s版一年级下册《毽子变乖了》教学反思 ,希望能够帮助到你!
(一)预测教学过程的成功之处及原因:在识字环节中,教师的导入语很贴近学生的生活,学生会很配合,学习积极性会较高。交流识字方法时会很自然的运用到第一单元渗透的识字方法,真正达到学以致用。朗读指导因为指导语很直白,如:谁能读出高兴地语气?谁最像老师?所以指导效果会很明显。文章的重点部分是理解老师的话,也是教学的难点。故此,设计中以读做铺垫,以图切入,相信会容易突破此教学难点。
(二)预测教学过程中可能出现的不足:在理解教师的话时,设计了看图观察我们是怎么玩儿的?可能学生不会留意到图中左边和右边的小朋友的表情和方法,致使“掌握技巧”的道理无法渗透。拓展练习时,学生可能会只关注生活中的游戏,如:踢球、跳皮筋等。致使说话练习的话题较少。
(三)预设改进的设想:如果教学环节中,学生在观察图画时不能细致的看出这两个小朋友的表情动作,教师就应该适时点拨,“左边的小朋友怎么没有踢毽子呀?”“右边的小朋友为什么要把毽子绑上绳子呀?”。从而引出掌握技巧,经常练习的道理。拓展时教师也应该适时点拨“在学习中如果我们掌握技巧,经常练习会受到什么效果?”以此来打开局面。
浏览量:3
下载量:0
时间:
教师梦在进行教学活动后有什么样的教学反思呢?下面是读文网小编网络整理的语文S版一年级下册《谁住顶楼》教学反思以供大家学习参考。
这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课文中心:谁住顶楼最好?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角色朗读表演并评价,让学生在互相评价中发现自己的不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。
整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法:
1 .利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字谜,找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
2、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆。
3、小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
新课标指出,“语文是实践性很强的课程”,只要我们老师切实转变教学观念,努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式,充分激发学生的主动进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”,从课本、课堂中走出来,走向生活,在生活中学习,让生活成为学生学习的资源,真正体现“使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念,我们的孩子就能真正成为识字的主人,学习的主人。“课内课外,两条腿走路”双管齐下,让学生识字有滚滚而来的源头活水,学生的知识宝库中将是硕果累累。
浏览量:4
下载量:0
时间:
教学设计的优劣对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态,有着极为重要的作用!只有通过不断教学,多次反思,才能够做好教学设计,取得良好的教学效果下面是有读文网小编为你整理的小学二年级语文上册《识字7》教学反思 ,希望能够帮助到你!。
这篇识字课的形式是对对子,对对子能使孩子们觉得非常有趣,从而激发他们学习的积极性。教学中,我不但引导学生识字,还激发了学生主动积累对子的兴趣,可谓一举两得。本单元是以好孩子、好品质为专题的,而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子。在教学中,我也适当地渗透了思想品德教育。以下是我的一些做法:
一.激趣导入,揭示课题。
我利用对反义词的游戏,来调动学生的兴趣,从而理解什么是对对子,为学习本课内容打好铺垫。
二.采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。
我从音、形、义三方面来引导学生自主识字,通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意这个问题,让学生去关注字音,如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形,这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。
认字和认人一个道理:一回生,二回似曾相识,三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字,千万不能像狗熊掰棒子──一边学,一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如,同位或小组中比赛谁认得快、记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如,孩子自编句子、儿歌、谜语,在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字,在语言环境中及时巩固认字。总之,认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固。
一堂课下来,我感受颇多。对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法有很多很多,教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词,还可以在不自觉中巩固以前认识的字,效率极高。
三.注重运用多种方法,引导学生理解字词。
我通过让学生读文,找出课文中隐藏的5组对对子。指导学生读好对子,利用读词语、读课文,对识字这一环节加以巩固。在对课文内容的处理上,我本着以教师为主导,学生为主体的原则,尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解本文反义词的意思。通过直观图片、拍摄相关录像创设情境和联系学生的生活实际,更清楚地让学生理解这5组对子的含义。同时,渗透了思想教育,教育大家都应“见贤思齐。比如从“是与“非的理解到合成一个词语“是非,结合“长短一词深层意思的理解,积累成语“取人之长,补己之短、“取长补短。相信经过这个延伸,他们肯定理解了“取人之长,补己之短。的意思。又如,我在理解“虚心——骄傲、“热情——冷淡、“诚实——虚伪这三组反义词时,能让孩子结合他们自身的生活实际来谈谈自己的理解,这样教育效果更好,给他们的印象也很深刻的,有助于孩子良好品德的形成。
浏览量:3
下载量:0
时间:
教学反思是教师们在教授一门课程之后的一种反馈。同时也能够很好地促进教师们对自己教学质量的提高!下面是读文网小编网络整理的语文二年级上册《识字4 》教学反思,希望对你有用。
一、 创设教学环境,调动学生的学习积极性,二年级识字四教学反思。
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走进“对子王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新对子朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、趣味识字,培养学生自主学习能力。
1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
2.我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。
3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐,学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。
教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
1、时间分配有点不合理,造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2、生字词的口头训练容量还可以加大些。
浏览量:2
下载量:0
时间:
教学反思是一项很能够提升教师教学质量的自我评价!通过自我总结和归纳,教师们可以从中认识自己的缺陷和不足!下面是有读文网小编为你整理的二年级语文《识字3》教学反思 ,希望能够帮助到你!
接到马上要上“汇报课”的通知,我有些不知所措。久不在讲台上了,刚来学校时,上课的感觉似乎还有点遥远,尤其是又不做班主任,面对着八十多位同学,我该怎么开展?这里对我来说,一切都是新的:新的工作环境,新的学生,新的带班方式,新的教学评价方式,在来校这么短时间内,这让我如何上好这第一课呢?幸好有一点是最让我欣慰也是较自豪的,那就是两个班的同学都没有出现抵抗情绪,而是很快就和我亲近了,这无疑对我上好课起到了推波助澜的作用。据同事们反应,识字课在一年级时已经花样百出,想要再推陈出新已是难事,可是我想:一年级有一年级的上法,根据生本教材已经大量识字的情况,二年级已经没有必要再像一年级那样上,而可以把侧重点放在其它方面了。于是经过再三思量,还是觉得上《识字三》比较有把握。《识字三》一课,通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现,介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进,读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的教学风格。
我做事向来不会急于动手,我会事先做好充分的前期工作,对所要完成的事有几成的把握才会着手准备。这次也不例外,为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解,我查阅了作为我们教学的指挥棒——《语文课程标准》,对第一学段识字写字六项标准:1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音,能借助拼音认识汉字。6、能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。把握好了大的方向后,我还留意到同事们谈论的关于一年级的教学情况,了解到孩子已有的学习情况——生本教材已经使他们的识字突飞猛进,早已超越了人教版的识字要求。于是我决定把重点放在拓展识字、指导朗读两个方面,同时训练孩子语言表达的能力。另外,我搜集到了网上的一些优秀教学设计,学习到了识字写字教学的多种方法和手段,通过学习,我对识字教学有了更深层次的认识。
可是,现实总是事与愿违,设计好的教案一拿到课堂上,却觉得怪怪的,虽然热情的同事给我提出了许多建议,试教后的效果却让我非常不满意。思索再三,觉得自己没有根据学生情况,学生的学习规律和学习兴趣出发去设计教案,才导致这种情况的发生。于是我又再三修改,直到上课当天中午,才完全确定好了教案,细化了每一个细节。
结束了这节课,其中最让我满意的是前两个星期同学们面前新的教材中的阅读课文无论可说、无从说起的状况一扫而光,孩子高昂的学习兴致和精彩的发言让我体验到了前所未有的成就感。我希望我教出来的孩子不是人云亦云的学生,不是只会接受不会思考的学生,而是希望他们有一双审视的眼睛,有一颗能思考的脑袋!起码这一点,我做到了!但是这节课也有很多值得完善的地方,其中一次的小组讨论后没有尊重孩子的意愿,而是以自己为方便逐句理解,这还是自己“师本”思想来到的结果。在今后要更加关注学生,做到真正地尊重学生——从内心去尊重!
能完成这次课,我要感谢专业而热情的领导、同事们给予的无私帮助,谢谢!有你们真好!
浏览量:2
下载量:0
时间:
一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。在这么一篇短小而又精悍的文章里,在教学课程结束后的你会有什么样的教学反思呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思 ,希望你能够喜欢!
《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强,太过封闭了。
新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”在学生的回答中,认识了十个字,此时已经基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下说:“老师,我可以不可以再说一次啊!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”
学生们越说越起劲,说到后面,他们就说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。
因为这个环节的时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计,取得了不错的效果。教学过程 是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,尊重学生的学习需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂更充满生命力!
浏览量:4
下载量:0
时间:
教学反思是一份很值得教师们学习的自我评价报告!从教学反思和总结中,希望教师们可以从中认识到自己的不足,并且得到改进。以下是由读文网小编收集整理的人教版二年级上册语文《识字六》教学反思,欢迎阅读!
我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系,词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间,而要在反复诵读中把识字,理解词语,认识事物融为一体。反复诵读中,把学生带入想象乡村夏夜意境,引起学生的遐想。刚从课堂上走下来的我,仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟,静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我仍然激动不已。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。
在新标中指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,小朋友,春天过去了,什么季节到了?喜欢吗?
咱们今天要学习的一篇识字6,就是描写夏天晚上的景色和有趣的故事,想学吗?这样学生主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、趣味识字,培养学生
1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
三、还学生真正“读者的地位,在形式多样的朗读中发展语言。
1.把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。
2.读书指导具有层次性。
3.质疑问难,培养创新精神。
4.读书形式多样。有自由练读,指名读,开火车读 ,打乱顺序读,小组比赛读等
浏览量:2
下载量:0
时间:
识字课程对小学生们的重要性不言而喻!让我们来一起学习一下吧!下面是读文网小编整理的二年级语文《识字5》教学反思以供大家阅读。
识字教学是低年级非常重要的教学内容,但是多年来,对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢?怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢?经过多次探讨,我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上,我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况,采用了多种识字方法,例如:猜谜语、歌谣、做游戏(开开小火车)、做比较等不同的方法,让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看,我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨,学习兴趣较之以前浓厚了不少,识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬,孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励,今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。
浏览量:2
下载量:0
时间:
在和一年级的小学生们教授完《有趣的游戏》这门课程后教师们有何感想呢?下面是有读文网小编为你整理的小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学反思 ,希望能够帮助到你!
《有趣的游戏》对于学生来说,应该是轻松愉快的一堂课。一节课通过游戏来贯穿, 通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合。
在这节课中自己也存在着不少的问题:整堂课设计的内容有点过少,致使课堂进行过快,结束较早;在游戏设计应从易到难,“贴一贴”的练习应放在排队游戏之前,让学生有个接受的过程;对于每个环节的衔接语还是不能够自如地接连起来;学生间的互动交流也不是很多,只是在游戏中简单的体现了一下,并没有真正实现学生间的合作。需要改进的地方还有很多,只有在实践中慢慢积累经验,是自己成长的更快!
浏览量:3
下载量:0
时间:
小学一年级是学好语文的关键时期,此时一定要对语文四季这篇课文进行教学反思,以保障教学质量。下面是有读文网小编为你整理的一年级语文《四季》教学反思 ,希望能够帮助到你!
上完《四季》一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获,在本节课的教学中,设计了读四季诗,找四季景,编四季诗,画四季景等四个环节,我注重了以下几个方面:
一、 课始提问,激发读书兴趣
托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”然而,兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中,我先提问:“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是我检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。
二、在片断二“读四季诗”中,主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候,先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉,其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情,再结合心情来读一读。由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。
三、在片断三“找四季景,编四季诗”中,出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练:
这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能。
四、在片断四“绘四季景,”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:
1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。
2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。由于内容较多,前半节课中,我采用了拍手开火车,师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律,但后半节课我为了完成任务,对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。
4、缺少对个人表扬。在低年级阶段,表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。
浏览量:2
下载量:0
时间:
小学生们在学习分一分这门课程的时候有没有难度呢?他们的接受程度又是如何的呢?下面是有读文网小编为你整理的数学一年级上《分一分》教学反思,希望能够帮助到你!
教学例题时,重点是让学生观察、交流商品是怎样摆放的,分成几部分,以及这样摆放的好处是什么。感受分类的作用。
试一试学生大部分是按照颜色进行分类,一小部分按照形状进行分类。但是在表达的时候,形状两字说不好,只会说胖的、细的、手掌的。往往学生对于知识的需求量和他本生具有的是不成比例的,知道这个意思找不到准确地词表达,想写出来却不会写字,这是一年级目前存在的比较大的问题。这道题,有个别学生分类标准不明确,既按颜色分了,又按形状分了。老师一定要强调只能按一种标准进行分类。
书上想想做做第四题实际上是实际操作题,一来培养了孩子良好的学习习惯,二来将分类运用到实际中,积累学生的生活经验。这样的题目往往在很多时候被忽视,可以弄个比赛促进一下,也让孩子体会到数学的趣味性。
浏览量:3
下载量:0
时间: