为您找到与一年级数学应用题的方法相关的共200个结果:
小朋友刚上小学一年级,肯定在数学上会遇到各种各样的人体,那么在数学应用题上有什么好的学习方法可以帮助小朋友呢?接下来读文网小编就向大家介绍学好一年级数学的学习方法,希望您喜欢阅读。
一、培养学生养成良好的审题习惯。
应用题的难易不仅取决于数据的多少,往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言,对学生的理解会有一定的困难,所以解题的首要环节和前提就是理解题意,即审题。
读题是理解题和解决问题的前提,因此,读题必须认真,仔细。要掌握题中讲的是一件什么事?经过怎样?结果如何?通过读题弄清题中给了哪些条件?要求的问题是什么?实践证明学生解不出题或解错题的情况,往往缘于不理解题意。一旦理解题意,其数量关系也将明了。因此,从这个角度上讲,理解了题意就等于题目做出了一半。当然还要让学生学会边读边思考。
二、让学生经常进行判断和分析数量关系的训练。
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当地选择算法,把数学问题转换成数学式子,通过计算进行解答。因此,应用题的数量关系,实际上是四则运算的算理与结构。我发现学生在解答应用题时,常因个别词或巧合数字的干扰,选择了错误的算法。所以从应用题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。
为此,首先要重视教学中的分析与说理。这是因为不仅要通过数量关系分析出解答的计算过程,同时计算过程本身也反映了解题的算理。所以要重视教给学生联系运算意义,把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算理念。在理解的基础上用学生自已的语言叙述。对每一道题的算法,教师都要认真说理,也要让学生去说理,使学生能够将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的概念中去。从而避免小学生仅仅依靠对题中某些词语的臆断或盲目尝试来选择算法。既培养了学生的解题能力,又发展了学生的分析、推理能力,为今后解更复杂的应用题打下基础。
例如在教学“学校买来粉笔54盒,每天用去6盒,几天用完?”个别学生抓住了“用去”这个词,就用减法解答。每次出现这样的问题,我都让学生分析数量关系,明确正确解法,并引导学生讨论,原题怎么改变才能用减法解答。又如“李师傅要做72个零件,已经做了8个,再做多少个可以全部做完?”因为那段时间常做除法,有五分之一的学生见到72和8,马上列出72÷8的式子。通过分析数量关系,学生知道错了,我接着让学生说,这道题的条件和问题怎么样变,才能用除法解答呢?这样的判断和分析,对提高学生解答应用题的能力也很有帮助。
其次要重视简单应用题基本结构的教学,使学生明确简单应用题由两个已知条和一个问题组成,缺少条件要补条件,缺少问题要补问题才能构成一道完整的应用题,同时条件与条件,问题与问题之间要有一定的联系。教学时可以进行提问题,填条件的练习。通过训练,使学生看到相关联的两个条件能提出问题,这样可以使学生加深对应用题数量关系的认识,也为今后教学复合应用题做好准备。
另外,要注意使学生切实掌握解题思路。解题思路是指解答应用题的思考线索,只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、解题有依据,使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行,能在已有知识经验的基础上进行一些较复杂的判断,例如:
这四道题看似很简单,但如果要想全对,也不是件容易的事,教师要鼓励学生:
(1)、画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果,用文字、符号(箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等)划出来,主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。
(2)、画图。就是画线段图,用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来,直观地、形象地反映应用题的数量关系。
(3)、说理。说理就是在分析解答应用题的过程中,让学生用清晰、简洁、准确的语言,说出自已分析解答应用题的思维过程及相应的道理。从而使学生掌握方法,让他们能尝试到胜利的喜悦,从而增加他们分析问题的信心。通过这种练习使学生知道分析数量关系、找准单位“1”是正确解答应用题的关键,并且学会如何把条件和问题,按叙述的情节转变为数学运算。
三、帮助学生掌握正确的解题步骤。
我们在开始教应用题时就要注意引导学生按正确的解题步骤解答应用题,逐步养成良好的习惯,特别是检查、验算和写好答案的习惯。
一道题做得对不对,学生要能自我评价,对的强化,不对的反馈纠正,这实际上是一个推理论证的过程。完成列式计算只解决了“怎样解答”的问题,而推理论证是解决“为什么这样解答”的问题。然而小学生不善于从已知量向未知量转化,有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误,因此一定要教给学生验算的方法,如:联系实际法、问题条件转化法和另解法等;还可以先由师生共同完成,然后过渡到在教师指导下学生进行,最后发展成学生独立完成。
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高考数学应用题复习方法参考
高考出题的重点,高考命题的热点,一些重要的数学思想和数学方法等都是专题复习的具体实施;你是否在寻找“高考数学应用题复习方法”?下面是小编精心整理的高考数学应用题复习方法参考,欢迎大家分享。
1.复习资料要精,不可超过两套,使用过程中,始终注重其系统性。千万不要贪多,资料多了,不但使自己身陷题海,不能自拔,而且会因为你的顾此失彼,而使知识体系得不到延续。
2.有的同学漠视自己数学作业和考试中出现的错误,将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法,我们的错误都有其必然性,一定要究根问底,找出真正的原因,及时改正,并记住这样的教训。
3.千万不要以为“高考以能力立意”,就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指:数学思维能力,对现实生活的观察分析力,创造性的想象能力,探究性实验动手能力,理解运用实际问题的能力,分析和解决问题的探究创新能力;
处理、运用信息的能力,新材料、新情景、新问题应变理解能力,其重点是概念观点形成和规律的认识过程,它往往蕴藏在最简单、最基础的题目活事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的能力。
4.合理看待来自老师和社会各界的猜题、压题信息,不可迷信。因为,他们也不是神,我们上了考场只能凭自己的实力,凭自己的智慧去打拼,所以,我们应该踏踏实实、认认真真做好数学复习应考工作。
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小学一年级数学学习方法5篇
数学学习的改错本还是需要准备一个,积累错题,并经常拿来复习。下面给大家分享一些关于小学一年级数学学习方法5篇,希望能够对大家有所帮助。
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地,阅读可以分以下三个层次:
1、课前预习阅读。预习课文时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述,推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,不但有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。
2、课堂阅读。预习时,只对所要学的教材内容有一个大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要对预习时所做的标记和批注,结合老师的讲授,进一步阅读课文,从而掌握重点、关键,解决预习中的疑难问题。
3、课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后,必须先阅读课本,然后再做作业;一个单元后,应全面阅读课本,对本单元的内容前后联系起来,进行综合概括,写出知识小结,进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的`习惯,学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。
在学习时,要边听(课)边想,边看(书)边想,边做(题)边想,通过自己积极思考,深刻理解数学知识,归纳总结数学规律,灵活解决数学问题,这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做
主要是指做习题,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时,要认真审题,认真思考,应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思考边总结,通过练习加深对知识的理解。
四、多问
怎样才能发现和提出问题呢?第一,要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力;第二,要肯动脑筋,。发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心,不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者。
学习方法是灵活多样、因人而异的,能不断改进自己的学习方法,是你学习能力不断提高的表现。
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对于小学一年级的教学的学习,有哪些好方法可以让人更好的掌握知识点呢?下面是读文网小编网络整理的小学一年级数学教学方法以供大家学习。
一、让数学与生活有机结合
伟大的教育家陶行知先生指出:“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就失去了儿童主动性学习的心理基础。在教学《位置》一课时,我就充分引用书上的练习与场景,并由此延伸和挖掘大量的生活实例,无论是新课的引入、范例的选择还是练习的设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中,去感受、去发现、去比较左和右的不同,以学生最熟悉不过的座位这一生活现场来展开学习的基础,建立起“第几组第几个”模式,从两个维度来确定平面内事物位置,再延伸拓展回到生活现实之中去,最后通过联想,实现课堂数学知识学习与现实生活有效对接,真正让学生在生活中学数学、运用数学。只有把握“生活-----数学-------生活”之间的联系,才能明白什么叫用活教材,感悟情境图所提供的材料的深度和内涵。
跳出教材,在生活中去学数学,让数学生活化。在教学“摆一摆,想一想”实践活动过程中,我充分把“玩”与“学”结合起来,让学生在动手操作、动脑思考、动口描述中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,学生没有棋子怎么摆?河边的小石子、家里的大豆、玉米粒........就是很好的教学用具,学生拿出自己喜欢的“学具”,同样学得有趣。沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数、和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容。
二、大胆地去删增教材创造教材
“用教材教”不应是停留在口头上的口号,而应该是教师切实的教学指导思想,教师要善于在日常生活中发现和选择有利于学生发展的学习材料,促进学生主动学习。对于不大适合学生的内容,远离学生实际的内容,要彻底地改,比如在教学《多些少些》时,我发现直接利用教材资源(金鱼图)教学效果不太理想,因为农村学生对金鱼就很陌生,甚至没有见到过,于是换用了学生课下喜欢玩的“跳跳球”这一操作性实验来吸引孩子们的注意力,激起学生参与和交流的欲望,使课堂充满生机和活力。取材于生活,改变了教材,收到了良好的教学效果;对于阻碍学生发展的,要毫不留情地删;发现有探索意义,发展学生思维,培养创新意识的材料,要没有顾虑地增,比如在教学找规律一课后,我给学生展示了“杨辉三角形”图,让学生观察有什么规律,学生对其非常好奇,学习激情很高;对于能培养学生自主学习,开拓思路的因素,要有深度地挖,不浪费任何一个可让学生发展的资源 我在教学《找规律》中,例举了很多生活中的例子,就从学生入手,我给男女生排队,一个男生一个女生那样重复排列,我从衣服的颜色上排,再从男女生不同人数的重复排列,就这样,学生学得很轻松,易掌握,书本上的主题图由于不便于操作,我便把它作当一次作业设计。
在教学《统计》中,我也没有从教材上的图入手,而是让学生数数老师手中的一大把小棒,颜色有多种,为了数每种颜色有多少根,学生就知道要分类整理后才好数,统计出的数填在表内不就是统计表么,再用图形(涂方格)表示出来,就叫统计图了。课后学生还会自己进行统计了,如我班有多少男生多少女生等。生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,一旦老师将生活中的教育资源与书本知识两者融通,学生就可能感受到书本知识的学习的意义和作用,就有可能深深意识到学习的价值,使学习成为一项乐在其中的活动。
三、寻找激发学生学习数学兴趣的源泉
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。在教学《认识人民币》中,农村小学校缺乏多媒体课件进行课堂辅助教学,教师就不能以图文并茂、形象逼真生动的画面、动听的声音,来引起学生学习的兴趣。于是我就让学生以小组为单位开展购物活动,小组内一个同学当售货员,其他学生拿出一元钱去买文具,还让一名同学当监督员,监督售货员的找补操作是否正确。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣,让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系,体会到了一元钱的价值及应用价值。下课后我还专门与学校小卖部取得了联系,我亲自去帮着卖东西,让我班学生来买自己喜欢的物品,更让学生感受到买东西的乐趣及学数学的乐趣。教育家卢梭认为:教学应让学生从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验。主动地进行学习,反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习,他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。原苏联心理学家提出了活动内化的理论,和皮亚杰的建构理论都指出在学生基本生活经验的基础上和主动的活动中建构自己的认知结构。
小学教师要想将学生培养成一批又一批将来有出息的人才,可别忽视小学一年级教学。小学一年级无论什么课程都是基础,一年级所学的知识,就好比工程师起一座高楼,预先一定要将基脚打牢,否则会前功尽弃。作为数学这门学科,要想打好基础,就必须在一年级夯实计算教学。
一、《新课程标准》在课程实施建议中明确指出:要“让学生在生动具体的情境中学习数学”。巧妙地创设情境,有利于提高学生参与教学学习过程的积极性,激发他们探索数学奥秘的欲望;有利于学生面对挑战,接受锻炼,体验成功;有利于旧知识向新知识迁移和拓展,让学生体会到学习数学的价值。
(一)、创设操作情境,帮助学生理解算理,由具体向抽象过渡。
由于数学知识本身的抽象性,低年级学生不容易理解,我们要加深学生对知识的理解,形成知识系统,构建新的知识结构,可以采用实际操作、建立表象去启发学生,让学生通过实际操作领会算理,突破难点。比如:填一个未知加数的教学 小学一年级数学上册,第六单元中(教材的第70页)填一个未知加数的教学如:7+( )=10 6 +( )=8,虽然做这种题有推导的公式——一个加数=和-另一个加数,但对于低年级学生来说,显得很空泛。因为一年级孩子的思维主要是以具体形象思维为主。他们的概括主要处在直观形象水平上。小学一年级学生必须依靠实物、教具、掰手指头来掌握10以内的数概念;离开直观条件,运算就变得困难甚至中断。教材上的提示是:(1)想7加几等于10?这种是通过数实物,用数的组成完成填空的。(2)再画几面小旗就是8面小旗子?这种是通过接着画的方法来填空的。第一种方法:学生必须先数10根小棒或其他实物,再把10根又分成两份,数7根出来放在一起,看还剩下几根,括号里就填几。第二种方法:让学生接着画小旗,当数到8时,又画了几面小旗,括号里就填几。当然前面这两种方法都有实物操作,学生基本会做,但让学生独立去完成练习十的第2题时,学生做题的正确率不高,学生的计算速度也很慢。计数由原始社会的用结绳记事、用在竹、木或龟甲、兽骨上刻字以记数,发展到现在用数字计数。从这个历史的演变来看,在教学中,创设情境让学生动手操作不是目的,那只是帮助学生理解算理的一种手段。我认为我们可以把接着画转化为接着数的方法,既能让学生动手操作,又节约时间,,正确率可达100%。(1)、7+( )=10 我让学生接着7数,数一个,就伸出一个手指,当数到10时,伸出了几个手指,说明括号里就应加几。
(二)、算法多样要优化
算法多样化是《数学课程标准》的一个视点,它体现了全新的教学理念,是培养学生创新意识和思维的有效平台,但在教学中,经常会出现两种行为:一、是教师认为:算法越多越好,把算法多样化仅仅理解为量上的“多”,而忽略了质的提升;二是不敢对思维层次较低、思维过程繁琐的算法说“不”字。实质上,低年级学生对多种算法的分析、比较、自主择优的能力不强,难以理解同伴提出的算法,所以,教师必须注意对多种算法进行优化,选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法,提高计算的效率。例如:小学一年级数学下册,第二单元中(教科书第12页)20以内的退位减法因为这部分内容数字比较小,学生可以用数实物做题,比较简单,但如果数字变大了,学生数实物就要耽误许多时间,影响做题的速度。
小学一年级数学教学方法相关
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为了让一年级小朋友更好检测自己掌握的知识,读文网小编整理了一年级数学下册应用题专项练习和一年级数学趣味练习题,供大家学习参考!
1、一本书有65页,小明已经看了49页。还剩多少页没有看?
列式:
答:还剩 页没有看。
2、小黄看一本书,已经看了36页,还剩35页没有看。这本书共有多少页?
列式:
答:这本书共有 页。
3、一本书有72页,小红看了一些还剩28页没有看。小红已经看了多少页?
列式:
答:小红已经看了 页。
4、一年级学生做了52个风车,二年级学生做了71个风车。一年级学生再做多少个就和二年级同样多了?
列式:
答:一年级在做 个就和二年级同样多。
5、哥哥买一本28元的书,付了30元,应该找回多少元?
列式:
答:应该找回 元。
6、丽丽买了一个35元的书包,还找回了15元。丽丽付了多少钱?
列式:
答:丽丽付了 元。
7、强强付了25元买一盒水彩笔,找回了2元。这盒水彩笔多少钱?
列式:
答:这盒水彩笔 元。
8、伟伟家鸡和鸭共养了65只。其中鸡有48只,鸭有多少只?
列式:
答:鸭有 只。
9、林林要浇50棵树,现在还有16棵没有浇。已经浇了多少棵?
列式:
答:已经浇了 棵。
10、一辆车有45个座位。现在还有15个空座位,已经坐了多少人?
列式:
答:已经做了 人。
11、我们班已经到了29人,还有17人没有到。我们班共有多少人?
列式:
答:我们班共有 人。
12、停车场上先开走了28辆车,又开走了17辆车。两次开走了多少辆车?
列式:
答:两次开走了 辆车。
13、
一年级数学下册练习题 应用题专项练习
(1)爸爸付了50元给儿子买了一个遥控汽车,找回了5元。一个遥控汽车多少钱?
列式:
答:一个遥控汽车 元。
(2)玩具娃娃比毛绒小熊贵多少钱?
列式:
答:贵 元。
(3)买一个充气小兔和一个玩具娃娃要付多少钱?
列式:
答:一共要付 元。
(4)小英有50元钱,她再添上多少钱就可以买一个玩具飞机?
列式:
答:要添上 元。
(5)如果你有80元钱,你想买什么东西?还可以找回多少钱?
(6)这些玩具里,最贵的比最便宜的贵多少元钱?
列式:
答:贵 元。
14、小刚家吃掉了16个苹果,家里还有15个。小刚家原来有多少个苹果?
列式:
答:小刚家原来有 个苹果。
15、面包有37个,牛奶才8瓶。一(1)班有44个同学,每人一份点心。
(1)还要再添多少个面包?
列式:
答:还要再添 个面包
(2)再添多少瓶牛奶?
列式:
答:再添 瓶牛奶。
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说:“我跑得不是最快的,但比白兔快。”请你说说,谁跑得最快?谁跑得最慢?
( )跑得最快,( )跑得最慢。
2、三个小朋友比大小。根据下面三句话,请你猜一猜,谁最大?谁最小? (1)芳芳比阳阳大3岁; (2)燕燕比芳芳小1岁; (3)燕燕比阳阳大2岁。 ( )最大,( )最小。
3、根据下面三句话,猜一猜三位老师年纪的大小。
(1)王老师说:“我比李老师小。” (2)张老师说:“我比王老师大。”
(3)李老师说:“我比张老师小。” 年纪最大的是( ),最小的是( )。
4、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括,请你猜一措,哪一班人数最少?哪一班人数最多? (1)中班比小班少; (2)中班比大班少; (3)大班比小班多。 ( )人数最少,( )人数最多。
5、三个同学比身高。 甲说:我比乙高; 乙说:我比丙矮; 丙:说我比甲高。 ( )最高,( )最矮。
6、四个小朋友比体重。 甲比乙重,乙比丙轻,丙比甲重,丁最重。
这四个小朋友的体重顺序是: ( )>( )>( )>( )。
7、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。
小清说我比小红高;小琳说小强比小红矮; 小强说:小琳比我还矮。
请按从高到矮的顺序把名字写出来: ( )、( )、( )、( )。
8、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大;蓝盒子比黑盒子小;黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度,把盒子排队。
( )盒子,( )盒子,( )盒子,( )盒子。
9.张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话,请你猜一猜,三位小朋友各姓什么?
(1)甲不姓张; (2)姓黄的不是丙;(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。
甲姓( ),乙姓( ),丙姓( )。
10.张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话,请你猜一猜,他们分到的各是什么颜色的气球?
(1)小春说:“我分列的不是蓝气球。”
(2)小宇说:“我分到的不是白气球。”
(3)小华说:“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。” 小春分到( )气球。小宇分到( )气球。小华分到( )气球。
11.甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲,得第二名的不是丙,乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。
甲得了第( )名,乙得了第( )名,丙得了第( )名。
12.A、B、 C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道:(1)A的身材比排球运动员高;(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想:
A是( )运动员,B是( )运动员,C是( )运动员。
13、爸爸买了3个皮球,两个红的,一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着,爸爸给哥哥塞了个红的,给妹妹塞了个黄的,把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的,谁猜对了,就把球给谁。那么,谁一定能猜对呢? ( )。
14、小菲、小南、小阳三个小朋友,分别戴着红、黄、蓝三顶帽子,排着队儿向前走,谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子,小菲只能看到一顶黄帽子,而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁?谁又走在第二个?最后一个又是谁呢?他们又各自戴着什么颜色的帽子呢? ( )走在第一个,戴着( )帽子; ( )走在第二个,戴着( )帽子; ( )走在最后,戴着( )帽子;
15、3个小朋友下课后排队做游戏,他们一共最多可以有几种不同的排列法?
16、一个小组的小朋友排队去做游戏,从前往后数排第3个,从后往前数排在第 5个,共有多少小朋友在做游戏?
17、按规律填数:
0,1,3,6,10,( ),( )。
18、小明家住在5楼,小明从一楼回到家共爬了几层楼梯?
19、小猴与小兔去摘桃,小猴摘下15个桃,当小猴将自己的桃分3个给小兔子 时,它俩的桃就一样多,你知道小兔子摘了多少个桃?
20、小明回家时看到爸爸正在锯一根钢管,小明问爸爸要锯多少时间,爸爸对 小明说:“锯一段要10分钟,要将一根钢管锯成5段。”并让小明猜猜共需要多 少时间,你能帮忙吗?
希望通过以上的一年级数学下册应用题专项练习对一年级小朋友的数学学习有帮助!
1、一本书有65页,小明已经看了49页。还剩多少页没有看?
列式:
答:还剩页没有看。
2、小黄看一本书,已经看了36页,还剩35页没有看。这本书共有多少页?
列式:
答:这本书共有页。
3、一本书有72页,小红看了一些还剩28页没有看。小红已经看了多少页?
列式:
答:小红已经看了页。
4、一年级学生做了52个风车,二年级学生做了71个风车。一年级学生再做多少个就和二年级同样多了?
列式:
答:一年级在做个就和二年级同样多。
5、哥哥买一本28元的书,付了30元,应该找回多少元?
列式:
答:应该找回元。
6、丽丽买了一个35元的书包,还找回了15元。丽丽付了多少钱?
列式:
答:丽丽付了元。
7、强强付了25元买一盒水彩笔,找回了2元。这盒水彩笔多少钱?
列式:
答:这盒水彩笔元。
8、伟伟家鸡和鸭共养了65只。其中鸡有48只,鸭有多少只?
列式:
答:鸭有只。
9、林林要浇50棵树,现在还有16棵没有浇。已经浇了多少棵?
列式:
答:已经浇了棵。
10、一辆车有45个座位。现在还有15个空座位,已经坐了多少人?
列式:
答:已经做了人。
11、我们班已经到了29人,还有17人没有到。我们班共有多少人?
列式:
答:我们班共有人。
12、停车场上先开走了28辆车,又开走了17辆车。两次开走了多少辆车?
列式:
答:两次开走了辆车。
13、
(1)爸爸付了50元给儿子买了一个遥控汽车,找回了5元。一个遥控汽车多少钱?
列式:
答:一个遥控汽车元。
(2)玩具娃娃比毛绒小熊贵多少钱?
列式:
答:贵元。
(3)买一个充气小兔和一个玩具娃娃要付多少钱?
列式:
答:一共要付元。
(4)小英有50元钱,她再添上多少钱就可以买一个玩具飞机?
列式:
答:要添上元。
(5)如果你有80元钱,你想买什么东西?还可以找回多少钱?
(6)这些玩具里,最贵的比最便宜的贵多少元钱?
列式:
答:贵元。
14、小刚家吃掉了16个苹果,家里还有15个。小刚家原来有多少个苹果?
列式:
答:小刚家原来有个苹果。
15、面包有37个,牛奶才8瓶。一(1)班有44个同学,每人一份点心。
(1)还要再添多少个面包?
列式:
答:还要再添个面包
(2)再添多少瓶牛奶?
列式:
答:再添瓶牛奶。
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在一年级数学的学习过程中,我们要做好每一道应用题。下面是读文网小编收集整理一年级趣味数学应用题以供大家学习。
1.同学们要做28个灯笼,已做好18个,还要做多少个?
2.从花上飞走了36只蝴蝶,又飞走了25只,两次飞走了多少只?
3.飞机场上有75架飞机,飞走了63架,现在机场上有飞机多少架?
4.小苹种7盆红花,又种了同样多的黄花,两种花共多少盆?
5.学校原有25瓶胶水,又买回19瓶,现在有多少瓶?
6.小强家有36个苹果,吃了7个,还有多少个?
7.汽车总站有33辆汽车,开走了13辆,还有几辆?
8.小朋友做剪纸 ,用了8张红纸,又用了同样多的黄纸,他们用了多少张纸?
9.马场上有39匹马,又来了52匹,现在马场上有多少匹?
10.商店有25把扇,卖去16把,现在有多少把?
11.学校有兰花和菊花共65盆,兰花有26盆,菊花有几盆?
12.小青两次画了17个 ,第一次画了9个,第二次画了多少个?
13.小红家有苹果和梨子共33个,苹果有14个,梨子有多少个?
14.学校要把42箱文具送给山区小学,已送去27箱,还要送几箱?
15.家有11棵白菜,吃了5棵,还有几棵?
16.一条马路两旁各种上48棵树,一共种树多少棵?
17.从车场开走8辆汽车,还剩24辆,车场原来有多少汽车?
18.从车场开走8辆大汽车,又开走同样多的小汽车,两次开走多少辆汽车?
19.学校体育室有6个足球 ,又买来26个,现在有多少个?
20.学雷锋小组上午修了8张椅,下午修了9张,一天修了多少张椅?
21.原来有22人看戏,来了13人,又走了6人,现在看戏的有多少人?
22.面包房做了54个面包,第一组买了22个,第二组买了8个,还剩多少个?(两种方法)
23.男生有22人,女生有21人,其中有16人参加比赛,还有多少人没参加?
24.三个小组一共收集了94个矿泉水瓶,第一组收集了34个,第二组收集了29个,第三组收集了多少个?(两种方法)
25.汽车里有41人,中途有13人上车,9人下车,车上现在还有多少人?
26.小红有28个气球,小芳有24个气球,送给幼儿园小朋友15个,还剩多少个?
27.小军和小丽做灯笼,小军做了21个,小丽做了18个,送给老师50个,他们还要做多少个?(两种方法)
28.故事书有74页,小丽第一天看了20页,第二天看了23页,还剩多少页没有看?(两种方法)
29.羊圈里原来有58只羊,先走了6只,又走了7只,现在还有多少只?(两种方法)
30.小东上午做了10道数学题,下午做的比上午多3道,小东一共做了多少道?
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学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,根据教材内容和一年级学生年龄特点,着重培养以下几个方面的好习惯。
打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练,比较枯燥。
刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯,课堂上好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯,所以做好小学生的常规,就显得有些困难,怎样才能较好的解决这个问题呢?教师应做到:
第一,不要太早着急学习课程,要把常规放在首位,因为如果你不把常规搞好,小学生就会很不守纪律,在班上乱跑、乱叫,所以只有把纪律搞好了,你才能正常上课,才能引导学生认真的学习知识。
第二,如果有一项常规没做好,就要反复的提,反复的练习,严格把关,直到做好为止,例如坐姿不端正,就让他们安静的坐在椅子上五分钟,看看谁坐的最端正,夸夸他们,并在每节课上都反复练习,时间一久,就会养成习惯。也可以采用多提醒,常抓不懈,比如我们班的叶周一鸣,个头小,上课总是坐不住,小手老是不停地动,还有一个缺点就是不举手随口回答问题,我每天不知要提醒他多少遍,现在终于有点成效了。
第三,让他们养成上课看黑板的习惯,努力吸收黑板上的知识,以便集中他们的注意力。
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小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。我觉得,我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生年龄特点,着重培养以下几个方面的好习惯。
习惯,是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯,那么他将轻松地步入更高层次的学习,会独立学习、认真思考,分辨是非,找出要点,学有所成。反之,不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯,我为了指导学生写字,做了一块专用的小黑板,画有四线格和田字格,教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛,展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红★。学生对老师的奖励敏感度极高,经过这种评分制度的实施,学生学习的积极性大大加强了,努力地想得到教师奖给他们的红★。教师也可以要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
我们青少年是祖国的未来,担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学习科学文化知识,打下扎实的基础。所以在求学时期养成科学的学习方法是非常重要的。数学是一门高深而奥妙无穷的学科,良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。
1.思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法,所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
2.动手试一试:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,我常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。
3.培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,我在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。
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导语:数学是一门基础学科,对于我们的广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,数学的重要地位由此可见?那我们应该如何打好基础,学好初一数学呢?以下是读文网小编为你整理的初中一年级数学学习方法,希望能够帮助到你。更多关于学习方法的文章尽在读文网,欢迎浏览:
读好一本教科书——它是教学、中考的主要依据;
记好一本笔记 ——它是教师多年经验的结晶;
做好做净一本习题集——它是使知识拓宽;
记好一本心得笔记,最好每人自己准备一本错题集
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小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。一方面,他们已经习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐、跳跳蹦蹦;另一方面,刚过了两个月的暑假,娇惯自由。因此,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得,我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生年龄特点,着重培养以下几个方面的好习惯。
1、思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法,所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
2、动手试一试:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,我常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。
3、培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,我在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。
第一,认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注,聚精会神,跟着老师的思路走,不能开小差,更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字,因为数学是以严谨著称的,一字之差就非同小可,一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题,我一时没有听懂,多亏我记下了这道题以及解法,回家后仔细琢磨,终于理解透了,以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题,获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言,举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之,听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二,课外练习。孔子曰:“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度,专心致志地独立完成作业,力求一次性准确,而一旦有了错,要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中,有紧迫感。我经常是这样做的,在开始做作业时定好闹钟,放在自己看不见的地方再做作业,这样有助于提高作业速度。考试时,就不会紧张,也不会顾此失彼了。
第三,复习、预习。对数学的复习,预习我定在每天晚上,在完成当天作业后,我将第二天要学的新知识简要地看一看,再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上,脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍,如果有什么疑难,我立即爬起来看书,直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处,并掌握得牢固,就不会忘记了。
第四,提高。在完成作业和预习、复习之后,我就做一些爬坡题。做这类题,尽可能自己独立思考,努力找出隐藏的条件,这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书,以及请教师长和同学。总之,要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋,保持积极向上的精神这才是关键的关键
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数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的不可替代的作用。如何学好数学,可以说是所有家长、学生、数学教师共同关心问题。现在小编总结了小学一年级数学知识点、难点及学习方法。
比较容易的加法、减法一步计算的应用题。 多和少的应用题(抓有效信息的能力)
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应用题是数学学习的一个重难点,那么一年级老师要如何帮助同学进行期末的应用题复习呢?读文网小编整理了一年级数学下册应用题期末练习题,供大家学习参考!
1、四年级有10人去郊游,五年级比四年级多去8人,五年级有多少人去郊游?
列式:
答:五年级去了 人。
2、小合唱队有14个女同学,男同学比女同学少4个,男同学有几个?
列式:
答:男同学有 个。
3、小华家养20只白羊,黑羊比白羊少12只,养黑羊多少只?
列式:
答:养黑羊 只。
4、同学们参加劳动,摘黄瓜20筐,摘的白瓜比黄瓜少18筐,摘白瓜多少筐?
列式:
答:摘白瓜 筐。
5、小明拍皮球,第一次拍15下,第二次比第一次少拍7下,第二次拍多少下?
列式:
答:第二次拍 下。
6、小英做红星10个,做的黄星比红星少5个,做黄星多少个?
列式:
答:做黄星 个。
7、学校买回白粉笔7盒,彩色粉笔8盒,买回粉笔共多少盒?
列式:
答:买回粉笔共 盒。
8、学校买回白色、彩色粉笔共15盒,其中彩色粉笔8盒,买回白粉笔多少盒?
列式:
答:买回白粉笔 盒。
9、学校买回白粉笔20盒,彩色粉笔8盒,彩色粉笔比白粉笔少多少盒?
列式:
答:彩色粉笔比白粉笔少 盒。
10、学校买回彩色粉笔8盒,买回的白粉笔比彩色粉笔多5盒,买回白粉笔多少盒?
列式:
答:白粉笔 盒。
11、学校买回白粉笔17盒,买回的彩色粉笔比白粉笔少10盒,买回彩色粉笔多少盒?
列式:
答:买回白粉笔 盒。
12、果园里有荔枝树12棵,龙眼树6棵。
(1)两种树一共有多少棵?
列式:
答:两种树一共 棵。
(2)龙眼树比荔枝树少多少棵?
列式:
答:龙眼树比荔枝树少 棵。
13、小英做红花11朵,做黄花4朵,做白花5朵。
(1)红花比黄花多多少朵?
列式:
答:红花比黄花多 朵。
(2)白花比红花少多少朵?
列式:
答:白花比红花少 朵。
(3)白花比黄花多多少朵?
列式:
答:白花比黄花多 朵。
(4)一共有多少朵花?
列式:
答:一共有朵 花。
14、商店两次卖出洋娃娃20个,第一次卖出10个,第二次卖出多少个?
列式:
答:第二次卖出 个。
15、有10只小鸡,8只母鸡。母鸡比小鸡少多少只?
列式:
答:母鸡比小鸡少 只。
16、校园里有18盆菊花,兰花16盆,兰花比菊花少多少盆?
列式:
答:兰花比菊花少 盆。
17、幼儿园买苹果6个,梨比苹果多12个,买梨子多少个?
列式:
答:买梨子 个。
18、有白和灰兔共20只,有白兔12只。有灰兔多少只?
列式:
答:有灰兔 只。
19、小英做红花42朵,做黄花34朵,做白花15朵。
(1)红花比黄花多多少朵?
列式:
答:红花比黄花多 朵。
(2)白花比红花少多少朵?
列式:
答:白花比红花少 朵。
(3)白花比黄花少多少朵?
列式:
答:白花比黄花少 朵。
(4)一共有多少朵花?
列式
答:一共有 朵花。
20、商店两次卖出洋娃娃50个,第一次卖出30个,第二次卖出多少个?
列式:
答:第二次卖出 个。
21、有60只小鸡,28只母鸡。一共有多少只?
列式:
答:一共有 只鸡。
1、 树上有10只鸟,飞走了7只还剩下多少只鸟?
2、 小明第一天写了8个大字,第二天写了10个大字,两天一共写了多少个大字?
3、 盘子里共有10个苹果,小红吃了4个,还剩多少个?
4、 小云做了7朵花,又拿来3朵,现在有多少朵花?
5、 小军两次用了10支铅笔,第一次用了6支,第二次用了几支?
6、 学校有17个球,借走了10个还剩几个?
7、 欢欢做了5朵大红花,贝贝做了8朵大红花,两人一共做了多少朵?
8、 乐乐有梨和苹果共15个,苹果有8个,梨有多少个?
9、 云云画了6面旗,红红画了5面,他们一共画了多少面?
10、 明明要做16朵花,已经做了6朵还要做多少朵?
11、 草地上有8只羊,又来了8只,一共有多少只羊?
12、 飞机场上午飞出9架飞机,下午飞出8架,一共飞出多少架?
13、 明明要写18行生字,已经写了10行,还要写多少行?
14、 树上有15只小鸟,飞走了3只还剩几只?
15、 学校里有13个转椅,借走了7个,还剩多少个?
16、 冬冬和玲玲共有16本书,玲玲有6本书,冬冬有几本书?
17、 小军第一天读书8页,第二天读书9页,两天一共读了多少页?
18、 青青家有9只鸡,又买来5只,现在有多少只鸡?
19、 方民家有11棵白菜,吃了5棵,还剩多少棵?
20、 亮亮拍球,第一次拍了8下,第二次拍了6下,两次一共拍了多少下?
21、 有10头牛,走了8头,还剩多少头?
22、 晶晶和妮妮共有9支笔,妮妮有5支,晶晶有几支?
23、 云云有9个纸飞机,又做了6个,现在有多少个?
24、 丽丽第一天写了7行字,第二天写了6行字,两天一共写了多少行字?
25、 明明第一天写了7个大字,第二天写了5个大字,两天一共写了多少个大字?
26、 妮妮有16本作业本,用了8本,还剩多少本?
27、 丽丽和明明一共做了17朵花,丽丽做了9朵,明明做了多少朵?
28、 学校有16只小白兔,卖了7只,现在有多少只?
29、 山上有8只猴,又跑来4只,一共有多少只?
30、 力力昨天吃了5个苹果,今天又吃了4个苹果,两天一共吃了几个苹果?
31、 贝贝拍球,两次一共拍了12下,第一次拍了7下,第二次拍了几下?
32、 华华买了7块橡皮,丽丽买了8块,他俩买了多少块橡皮?
33、 王心看故事书,看了12页,还剩7页,这本书有多少页?
34、 云云要写10个字,写好了6个,还要写几个?
35、 学校军乐队有19人,女同学5人,男同学有多少人?
36、 欢欢第一次吃了8个山楂,第二次吃了7个,两次一共吃了多少个?
37、 晶晶和文文一共做了16个玩具,晶晶做了9个,文文做了多少个?
38、 明明要做14只纸船,做好了6只还要做几只?
39、 草地上有8只白羊,6只黑羊,一共有多少只羊?
40、 明明要剪12个五角星,剪好了7个,还要剪几个?
41、 有13头牛,其中8头大牛,有几头小牛?
42、 草地上有10只鸡,又跑来4只,现在草地上有多少只鸡?
43、 湖边停着15只小船,划走5只,还剩几只?
44、 妈妈买了13个苹果,吃了6个,还剩多少个苹果?
45、 一本故事书,明明看了8页,还剩11页,这本书有多少页?
46、 山上有7只羊吃草,又来了5只,一共有多少只?
47、 云云有9个纸鹤,又做了4个,现在有多少个?
48、 王爷爷家有14只兔子,卖了7只,现在有多少只?
49、 学校买了9个球,借给六年级6个,还剩多少个?
50、 院子里有6只黄鸡,5只白鸡,院子里一共有多少只鸡?
#p#副标题#e#
举例:
一、用十个十个数的方法数出100以内的物品的个数。(要求:不重、不漏)直观数数图
先10个10个圈一圈,再数一数,下面一共有( )颗星。(无序的、图形统一)
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、用一个一个数的方法数出物体的个数。(无序的、图形不统一)
数一数,有( )个★,( )个☆,( )□,( )■。
★ ☆ ☆ □ □■★★★■■■☆ ☆ □□ □★■■★■■☆ □☆ □☆ ☆ □ □■★☆ □★★■■■☆ ☆ □□☆ □☆ □
三、看一看、想一想、填一填。借助棒子图与计算器理解数的组成
(1)、62里面有()个十和()个一。
5个十是()。
7个一和9个十是()。
(2)46是由()个十和()个一组成。
(3).( )个十( )个一组成81
(4).64中的6在()位上,表示( )个( )
4在()位上,表示( )个( )。
(5).写出符合条件的数。提高练习按要求写数
写出个位是3的所有的两位数:
写出十位是6的所有的两位数:
个位上的数字与十位上的数字相同的两位数:
四、比大小根据数组成比较数的大小
1、在 ○ 里填上“<”、“>” 或“ = ”。
6○60 17○71 66○67 99○100 25+8○35
39-4 36 86-8 77 1元3角 8角
97-50 47 43-8 35 3元 30角
2(1.)按从小到大的顺序给下面各数排序。
33 44 55 22 77 88
( )<( )<( )<( )<( )<( )
(2.)按从大到小的顺序给下面各数排队
39 58 33 27 46 60
( )>( )>( )>( )>( )>( )
3.把下面的数按要求填入相对的圈里。
18、81、76、42、100、54、37 、17 、46 、14 、73、47
大于50的数小于50的数
偶数 奇数
个位是7 十位是4 个位是4
4、通过数量的大小比较建构出“多得多、少得多、少一些、多一些”的概念
明明 亮亮
亮亮可能有多少本课外书? 40本 49本 100本
在合适答案下面画“√ ”。 ( ) ( ) ( )
4.圈数。(圈出符合要求的数)
(1)60比(70,80,100)少得多。
(2)55比(50,40,10)多得多。
(3)27最接近(20,30,40)。
(4)21比(20,30,40)少一些。
希望以上的一年级下册期末应用题练习题和一年级数学练习题(趣味题),对一年级小朋友的数学复习准备有帮助!
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刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯,要如何进行数学学习呢?读文网小编就向大家介绍学好一年级数学的学习方法,希望您喜欢阅读!
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一,也是当前课改中教师们努力追求的。一年级上册教材设计了富有童趣的学习素材和活动情境,例如6~7页的小猪帮小兔盖房、第14~15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃……这些都是儿童喜欢、熟悉的,可亲可近。在教学中,需要结合实际把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。例如教学“比多少”,应充分利用主题图给学生讲述“小猪帮小兔盖房”的童话故事。让学生走进情境,认真观察、比较,感悟“多”“少”“同样多”。再如教学“0的认识”,教师可根据第29页的主题图编制多媒体动画课件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生动有趣的情境激发学生的学习兴趣。再通过观察小猴吃桃的情境:盘子里有2个桃,小猴吃了一个,又吃了一个,盘子里一个也没有了……体验“从有到无”的变化,感知0的含义。教师精心创设的情境可以把生活与数学融为一体,使学生的数学学习过程变得生动有趣。
数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上……向学生提供充分从事数学活动的机会”,“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
按这样的理念,本册教材从学生的生活经验和知识经验出发,根据儿童的认知特点和兴趣需要,努力为学生提供充分参与数学活动的时间和空间。例如,例题、 “做一做”等的插图,大都展现小组活动、合作学习的学习方式。旨在提示教师要不断创设有意义的问题情境或数学活动,鼓励每个学生去探索数学,主动地与同伴交流,达到获得知识、发展能力的目的。教材还为学生精心设计现实的、开放式的学习活动,如第33页“做一做”安排了两个开放性活动,让学生通过自由自在的 “滚一滚”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等实际活动,感受、体验各种立体图形的特征……教学中,要本着“学生是数学学习的主人”在课堂上给学生提供充分的观察、操作、思考、交流活动的时间和空间,让学生通过自己的发现去学习数学、获取知识。
(一)让学生通过自己的探索获取数学知识
例如教学“立体图形的初步认识”时,课前为学生准备各种形状的物品,让学生凭借关于形状的感知方面的经验,观察、交流物品的形状是怎样的,并把形状相同的物品放在一起。进而探讨“这几样物品有哪些地方相同”,了解物体形状的特征……学生根据日常生活中积累的经验和对现实情境的感受进行探索,将感性经验进一步抽象化,发展空间观念。
(二)让学生通过动手操作,获取数学知识
一年级学生的思维,离不开形象和动作,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。例如教学“9加几”时,在学生交流不同算法的基础上,请学生用“放进1盒凑成10”的操作活动向同学们介绍自己的想法,使学生直观了解凑10的过程。接着,组织“摆一摆,算一算”“圈一圈,算一算”等活动,边实际操作边进行计算,具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应。外显的动作驱动内在思维活动,学生在动手操作中感悟、理解新的计算方法。
(三)让学生通过合作与交流,获取数学知识
本册教材设计了大量合作和交流的内容,如让学生合作完成比长短、比高矮的活动,共同探讨物体和图形的形状特征,让学生相互交流自己的计算方法、交流自己分类的标准和分的结果等。在教学中,要适时组织学生进行合作和交流,提出具体的目标和要求,鼓励每一个学生去探索数学,并主动地与同伴进行交流。让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获得知识、发展能力,逐步形成创新意识。
例如数学“9加几”时,由“学校运动会”的具体情境中提出数学问题后,把探索解决问题方法的“任务”交给各组来完成。先让学生独立思考,并在小组内讨论交流解决问题的方法。每个学生根据自己的生活经验用自己的思维方式思考,会产生“点数”“接着数”“凑10”等多种计算方法。接着,请各组向全班学生介绍展示本组的研究成果。使学生了解别人和自己找到的不同的方法,由此领悟到解决同一个问题有不同的方法。同时,在交流中,学生欣赏自己的发现、欣赏本组的成果、欣赏全班发现的多种方法,不断体会成功的快乐。有助于培养学生的探索意识和兴趣,增强学生合作学习的意识。
新课标特别强调:“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,重视数学知识的形成过程是当前数学课题改革的一个重要理念。
为了让学生带着自己原有的知识、经验走进学习活动,主动建构、理解数学概念,获得数学方法,获得探索数学的体验,增进学好数学的信心,本册教材十分注意体现知识的形成过程。例如“1~5的认识”,教材先体现从现实世界中抽象出数,接着让学生通过摆小棒进一步体会数的基数含义;认识物体和图形,教材先以 “把形状相同的放在一起”提升学生对物体形状的直观认识,接着呈现立体图形引出物体形状的名称。然后让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间……在教学中,需要以教材提供的基本素材和学习活动线索,为学生设计观察、操作、思考、交流等数学活动,让学生经历知识形成的过程。
例如教学“1~5的认识”时,由学生去过公园或动物园的事例,创设“去野生动物园”的情境,先请学生观察、了解有哪些可爱的动物,再请学生把观察和数的结果告诉组内的小伙伴,讲给全班同学听,学生通过观察、数一数、说一说的活动从现实世界中抽象出1~5各数。接着,让学生根据数摆出小棒,或选择自己喜欢的学具卡片来摆。学生在动手操作中把抽象的数具体化,加深对1~5各数的基数含义的理解。学生通过看、数、说、做各项活动认识1~5各数,经历了数概念的形成过程。学生不仅体会数的产生和作用、加深对数概念的理解,而且尝试用数学眼光看周围事物,并获得成功的体验,增进学好数学的信心。
小学数学每节课都离不开练习,练习在数学教学中占有重要的地位和作用。本册教材为师生提供了丰富的练习资源,教师应不断探索如何组织练习活动。
在教学中,教师应从学生的学习和发展需要出发,组织丰富、有趣的练习活动,同时要关注学生在练习活动中的情感体验。
例如教学“认识半时”时,教师在学生探索时针、分针半时的时候指向特点后,让学生参与不同的练习活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、锻炼、看书几项活动的时刻,再说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么。②互动游戏。听一方指令拨出钟面时刻,先由教师发指令,学生拨,再同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。③自由选择。在钟面上拨出自己最喜欢的时刻,告诉小伙伴,这个时刻自己在做什么……最后,每个学生为自己设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣,并且富有生活情趣。用实践活动巩固知识,使学生感受到生活中的数学;通过实践活动,激发学生学数学、用数学的兴趣,同时逐步形成实践意识和应用意识。
学习习惯直接影响着学生学习的好坏,影响着能力、性格的发展。学生的良好学习习惯,是在日复一日的学习活动中逐步形成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充分关注学生良好学习习惯的形成,把对学生进行良好学习习惯的培养贯穿在教学的全过程。例如教学“数一数”时,教师抓住学生入学的第一节课,充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟数数的方法。在这个活动中,由教师反复提问 “还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。并且,通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细,做事很认真”,让学生体会到这些是良好习惯。再如教学写“0”时,教师让学生观察“0”,并用自己的语言描述0的形状,给学生讲述、演示0的写法。之后,安排了书空,描0,独立写0,使学生逐步形成写0的技能。在写0的学习活动中,教师请学生对小伙伴写的0进行评价,使学生进一步明确怎样才能写好。还特意安排了“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的交流活动。学生把自己写0的经历体验,归纳提升,说给全班的同学。学生在写0的学习活动中,通过观察、倾听,了解0的写法,通过书写、评价、交流明确书写0的规范要求,同时经历体验要认真书写的行为要求。“写0”的教学活动打破了以往机械书写的格局,使学生在获得写0技能的同时,在数学思考、语言交流、情感态度和良好行为习惯方面都获得发展。
现代教学论认为:良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体,可以成为启迪智慧的钥匙,可以成为陶冶品德的潜在力量。每位教师都有深切的体会:课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。在教学中,教师设计学生喜爱的、富有情趣的学习活动,激发学生学习的兴趣,让学生愉快地进行数学学习;教师给学生提供充分的参与数学活动的机会,引导学生在自主探索、合作交流中获取数学知识、技能、数学思想方法,让学生经历一个生动活泼、主动探索、富有个性的创造过程。这一切,需要良好的课堂气氛来支撑。
教师要为学生营造民主、和谐的学习氛围。 课堂上真正的民主、和谐,源于师生的一种爱。教学过程是师生信息交流的双向过程,也是师生情感交流的过程。教师通过自己的教学活动用爱滋润学生的心田,引起学生对数学学习的热情,使之主动积极地参与学习活动。以“0的认识和有关的加减法”一课为例,在写0活动中,教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好,伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“老师相信你的0肯定写得很漂亮,动动手,在下面日字格里写几个0吧!”组织学生进行书空、描0、总结写0的方法、独立写0各项活动。教师的语言饱含对学生的理解,对学生的尊重和信任,融入了对学生深深的关爱,使学生愉快、主动获取写0的方法。在探究知识的过程中,学生有错时,不是批评责备,而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃,用数几表示?”时,出现“小猴吃了1个桃,用1表示”的回答。教师不急不躁,接着问:“那个盘子里的桃数用几表示呢?”小朋友马上说出“用1表示。”又如解决 “两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时,一位学生说出4-0,其余学生急于表达自己的等式4+0或0+4。此刻,教师给学生自己纠正的机会,以“老师没有听清楚”为由,请学生再说一遍。巧妙地为学生赢得体验成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、受到鼓舞,保护了学生学习的兴趣,保护了学生探索知识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中心情舒畅,思维活跃,敢想、感说,愿想、愿说,学习潜能和主动性得到充分发挥。
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为提高一年级小朋友的应用题计算能力,读文网小编整理了一年级下册期末应用题练习题,供大家学习参考!
一年级下册 数学应用题专题训练一
1.比49多20的数是多少?
列式:
答:这个数是 。
2.一个数比26多8,这个数是多少?
列式:
答:这个数是 。
3.第一个加数是58,第二个加数是89,第一个加数比第二个加数少多少?
列式:
答:第一个加数比第二个加数少 。
4.被减数是69,减数是39,被减数比减数多多少?
列式:
答:被减数比减数多 。
5.比29多29的数是多少?
列式:
答:这个数是 。
6.54与67的差是多少?
列式:
答:差是 。
7.5与38的和是多少?
列式:
答:和是 。
8.比最大的两位数多1的数是多少?
列式:
答:这个数是 。
9.一个数是5,另一个数是38,这两个数相差多少?
列式:
答:两数相差 。
10.一个加数是35,另一个加数比它多7,另一个加数是多少?
列式:
答:另一个加数是 。
11、同学们要做10个灯笼,已做好8个,还要做多少个?
列式:
答:还要做 个。
12、从花上飞走了6只蝴蝶,又飞走了5只,两次飞走了多少只?
列式:
答:两次飞走了 只。
13、飞机场上有15架飞机,飞走了3架,现在机场上有飞机多少架?
列式:
答:飞机场上有 飞机架。
14、小苹种7盆红花,又种了同样多的黄花,两种花共多少盆?
列式:
答:两种花共 盆。
15、学校原有5瓶胶水,又买回9瓶,现在有多少瓶?
列式:
答:现在有 瓶。
16、小强家有10个苹果,吃了7个,还有多少个?
列式:
答:还有个苹果。
17、汽车总站有13辆汽车,开走了3辆,还有几辆?
列式:
答:还有 辆。
18、小朋友做剪纸,用了8张红纸,又用了同样多的黄纸,他们用了多少张纸?
列式:
答:他们用了 张纸。
19、马场上有9匹马,又来了5匹,现在马场上有多少匹?
列式:
答:现在马场上有 匹。
20、商店有15把扇,卖去5把,现在有多少把?
列式:
答:现在有 把。
1、同学们要做10个灯笼,已做好8个,还要做多少个?
2、从花上飞走了6只蝴蝶,又飞走了5只,两次飞走了多少只?
3、飞机场上有15架飞机,飞走了3架,现在机场上有飞机多少架?
4、小苹种7盆红花,又种了同样多的黄花,两种花共多少盆?
4、一本故事书24页,小红每天看6页,几天看完?这本故事书小明8天看完,每天要看几页?
5、学校原有5瓶胶水,又买回9瓶,现在有多少瓶?
6、小强家有10个苹果,吃了7个,还有多少个?
7、汽车总站有13辆汽车,开走了3辆,还有几辆?
8、小朋友做剪纸,用了8张红纸,又用了同样多的黄纸,他们用了多少张纸?
9、马场上有9匹马,又来了5匹,现在马场上有多少匹?
10、商店有15把扇,卖去5把,现在有多少把?
11.、一辆公共汽车,到和平路下车35人,车上还剩20人,公共汽车中原有多少人?
12.、妈妈买上衣和裤子共用去79元,买上衣用去50元,买裤子用去多少元?
13、林林已经写好30个生字,还有40个生字没写,他要写多少个生字?
14、少先队员学雷锋,一班和二班共做好事39件,其中一班做20件,二班做多少件?
15、湖边有30只天鹅,飞走20只后,还剩多少只?
16、 学校买来白粉笔和彩色粉笔共80盒,白粉笔60盒,彩色粉笔多少盒?
17、明明一天要做30道数学题,已经做了8道题,还要做多少道题?
18、学校体育组有18根跳绳,又买来22根,现在有多少根?
19、莉莉买一件上衣用28元,买一条裙子用22元,这两件衣服一共花了多少元钱?
20、一棵大树高12米,比小树高8米,小树有多高?
希望以上的一年级下册期末应用题练习题,对一年级小朋友的数学提高有帮助!
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2023人教版小学一年级数学练习题(精选10篇)
练习题是以巩固学习效果为目的要求解答的问题,那么关于一年级数学练习题怎么做呢?以下是小编准备的一些2023人教版小学一年级数学练习题,仅供参考。
一、口算。
5+2=9+3=6+5=8+4=9-5=
10-6=3+6=6+4=18-8=7-7=
7+8=9+6=6+7=10-7=3+5=
7+4=8+9=7+7=12-2=9-6=
2+9=5+8=7+9=9+4=9+5=
1+9=12-10=6+10=6+8=6+9=
二、按顺序填空。
(1)__________6__________9_____。
(2)14__________17_______________。
(3)19_______________15__________。
三、填空。
(1)9添上1是(),19添上1是()。
(2)16里面有()个十和()个一。
(3)1个十是()个一。
(4)大于11又小于13的数是()。
(5)一个两位数,从右边起第一位是()位,第二位是()位。
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一年级上册数学训练题可打印(精选8篇)
要想数学考试成绩提高,就应该多做题,那么关于一年级数学训练题怎么做呢?一起来看看吧。以下是小编准备的一些一年级上册数学训练题可打印,仅供参考。
一、在○里填上“>”、“<”或“=”。
8+5○1414-4○10
7+8○8+75+9○6+7
9○4+610○10-2
二、在○里填上“+”或“-”。
3○6=98○5=312○2=10
10○4=1418○10=87○7=0
10○9=196○6=125○4=9
7○2=57○9=169○1=8
三、看谁算得又对又快。
9+2=8+3=7+4=6+7=7+5=
4+6=9+8=6+5=5+4=10-3=
9-8=7-6=8-5=9-9=6+6=
10+5=6+8=15-10=13+2=4+10=
17-7=4+9=10-9=9-7=3+1+4=
9-7-1=7+0+1=2+7-3=10-6+5=
9+9-10=8-4+3=8-6+7=10-9+6=
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小学一年级上册数学口算题可打印(通用8篇)
数学给予人们的不仅是知识,更重要的是专业能力,那么一年级上册数学口算题怎么写呢?以下是小编准备的一些小学一年级上册数学口算题可打印,仅供参考。
5+8= 6+7= 7+9= 14-10= 16-4=
14+1= 9+3= 6+5= 9-9= 11+2=
15-2= 8+6= 4+4= 5+8= 9+5=
9+9= 12+3= 12+7= 9+2= 4+7=
19-10= 14-0= 5+6= 7-3= 18-2=
17-2= 8+7= 8+1= 5+7= 9+8=
4+12= 5+7= 9+7= 19-8= 8+7=
7+8= 8+5= 15-5= 6+5= 9+6=
3+9= 16-3= 14-4= 15-4= 2+9=
7+6= 6+8= 4+8= 9-3= 6+6=
9-3= 9-7= 17-4= 9+7= 4+8=
7-2= 2+11= 10+2= 8+4= 9+4=
6+4= 7+8= 8+5= 15-5= 3+4=
16-10= 18-5= 6-3= 7-5= 8-6=
9+5= 6+7=3+4= 4+5= 8+4= 4+6+9=
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