为您找到与一年级学生如何进行小组合作相关的共200个结果:
小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,它能让学生在合作中学会学习,在学习中学会合作。那么在教学中应该如何开展呢?
新课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。因此,在近一学期的新课程标准实验教材(人教版一年级上册)的实验过程中,我把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式进行了尝试。有失败,有成功,也有体会,愿意和同行们共同讨论,共同研究。
1.在四人小组合作学习中,学生自己说自己的,大家都在说。只有说的,没有听的更谈不上分享。这说明一年级的学生还不会倾听,不会交流,不会合作。他们只知争抢着说,似乎谁说的声音大,谁就做得好。这充分体现了一年级学生的好胜心和自我表现欲。
2.在小组操作学具过程中,学生争着当组长、争抢学具,抢到学具后只顾自己操作不与他人合作,甚至出现以强欺弱的现象。
3.在小组活动过程中,各小组的活动速度总是不同步的,完成得有快有慢,有早有晚。一旦出现“空档”,学生就“乱说”起来。这说明学生的自制能力很差。
4.在小组交流、汇报的过程中,总是优生发言的机会多,其他学生几乎成丁旁听者,致使中下水平的学生情绪低落,活动不主动,不积极。这样更易于造成学生各方面的“两极分化”。
5.在小组合作中,分工做“记录员”时,由于一年级上学期学生会写的字太少,记录的能力很有限(只能记一部分),因此存在客观上的困难。
6.合作意识差,小组观念弱。有些学习好的学生愿意独立学习,认为合作学习耽误时间。有些性格内向的学生,也不愿意与他人合作,对小组集体的荣辱不关心。
总而言之,一年级上学期的学生,合作意识、合作习惯、合作能力几乎是零起点,对于他们实施合作学习,必须充分考虑到学生的这一起点及以上现状。教师的组织管理策略一定要建立在这一起点之上,不仅要“放开”学生进行合作学习,而且更重要的是要培养学生如何进行合作学习的能力。
“只有不合格的教师,没有不合格的学生。”通过近一学期的小组合作学习实践,通过“成功”与 “失败”的对比,我终于坚信了这句名言。合作学习的不成功,主要原因在教师身上,或是教师对学生合作学习能力的起点了解不充分,或是对学生合作学习的程序、方式方法、策略考虑不周全。总之,是教师实施的方式方法没有适应学生。通过自己的实践,我认为,在一年级上学期实施小组合作学习,应注意以下几个方面。
异质分组与同质分组各有利弊,两者可相互补充。异质分组是小组间力量相当、平等,利于竞争,但组内水平不一,这是造成优生活动多,其他学生旁听、活动少的主要原因之一。而同质分组是组内力量相当、平等,利于竞争,给了中下水平学生说话的机会,但小组之间水平不一,是造成课堂教学进度不能同步的主要原因之一。
同质分组,是在学生对小组合作学习具备了一定的合作能力的基础上进行的,尤其是中上等水平的学生,必须具备一定的小组独立合作操作能力,教师才能放开让他们去自主合作,去探究。而中下等水平的学生,分组合作,由教师巡回指导进行合作,这样可使学生人人都有话说,能平等地说话。使不同的学生经历不同的合作学习过程,优生自主探究合作,进一步提高交往、协调、创新的能力,中下水平学生接受教师的启发引导,师生共同参与合作,同样享受成功的喜悦,充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学新理念。
例如:一年级上册第55页“8和9的组成与分解”。
由于学过5以内数的分解与组成和6与7的分解与组成,学生对数的分解组成具备了一定的操作技能和学习经验,于是我对中上等水平的各小组大胆地放开,对他们提出要求:(1) 3人一组合作(2人操作,1人记录“8能分解成哪几组?”);(2)先分解8;(3)再分解9。
同时,对中下等水平的各小组提出要求: (1)3人一组合作;(2)摆小棒分解8(先分解前4组);(3)“想”后3组(教师巡回到各小组参与指导)。
当中下水平的各小组刚刚完成8的分解后,中上等水平各小组就几乎同时完成了“8和9的分解”。我赶紧安排中下水平的各小组独立合作,进行9的分解(可不摆小棒)。
然后,抽查中上水平的各小组8和9的分解情况,并继续提出要求:(1)互相说一说,由一组的分解能想到哪一组的分解? (2)讨论:怎样熟记8和9的分解?(让他们再提高,不能留空档时间。)
接着,我再参与到中下水平的各小组,观察指导9的分解。
最后,全班各小组交流8和9的分解情况 (过程略)。中下水平各小组的学生兴致都很高,原因就是他们得到了平等、充分的参与机会,很满足,很成功。课外,我又调查了中上水平的各组学生,他们表示很愿意这样分组合作学习,不用老师讲就能学会。
综上所述,根据适宜的教学内容,不定期地将同质组和异质组轮换实施小组合作学习,可扬长避短,能更好地调动不同层次水平学生的学习积极性。
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新入学的一年级新生应该如何学习一年级数学呢?接下来读文网小编就向大家介绍实施小组合作学习应注意的几个方面!
教师要充分考虑每次小组活动的可行性。从学生认知基础上考虑,学生的知识水平能否适应;从学生的合作能力考虑,学生能否合作起来,可能会有什么意外情况出现,要做什么补救措施准备;从学生活动的时间和空间上考虑,给学生多长的时间,不能提出问题就匆匆活动;从活动的意义上考虑,要达到什么目的和效果,应采取什么样的方式和方法效果更好;从小组的人员建设上考虑,人数多少为宜,是同质搭配还是异质搭配;从小组活动的次数上考虑,本节课要活动几次为宜;从活动的内容上考虑,每次活动的内容是否值得进行合作;从活动的秩序上考虑,尤其是需用学具操作的活动,一定要交代清楚先活动什么,再活动什么,响亮地提出要求,做到字字说清,句句入耳,最后再发给学生学具,不然,就会造成混乱。
结语:更多关于学习方法的文章尽在读文网!
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一年级小学生口算练习题精选5篇
一边心算一边口说地运算。口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算,常练有助于智力的提高。下面小编为大家带来一年级小学生口算练习题,希望对您有所帮助!
73-5=37+0=65+3=16-5=77+6=
98-4=76-5=22-8=24-2=86+3=
83+9=97-2=44+8=41+8=86-7=
85-3=31+3=60+7=37-0=17-6=
67-4=60+7=12-6=14+6=14+5=
51-5=40+9=13+2=69-4=16-2=
36+9=53-0=84+4=40-3=70-4=
30+8=61-7=44-6=26-6=93+6=
65+4=87+3=96-6=14+4=80-3=
53+3=75+7=33-4=61+5=32+9=
40-7=97-9=62+8=66-0=72-3=
51-1=33+7=13+3=89+8=73-4=
77-5=74+7=93-6=16+2=22-2=
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对于一年级的小学生们来说,他们在解除了第一年的数学教学过程后对于学习有什么样的感触呢?让我们来看看他们的小论文写作吧!下面是读文网小编网络整理的一年级学生数学小论文供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!
数学的色彩
清晨,鲜红的太阳露出半个笑脸,和谐的阳光洒满人间,我的心情真是好极了。突然接到爷爷的电话,叫我巧算九块五加九十九块五,我马上告诉爷爷:九加九十九,再加一,不就等于一百零九吗?爷爷说我的算法还不算巧,如果凑整减零头就好算得多。我马上打断爷爷的话,告诉他:10+100-1=109(元)。这时爷爷夸我,说我还算灵巧。这是早晨的数学题,我把数学定为红色。
上午,爸爸从银行交完电费回来,叫我计算电费。用电量是从1079-1279(度),每度电单价是0.38元,我用心算整好200度,我把单价变为分数是38/100,列式:200×(38/100),先约分再乘,等于76元。爸爸说没错,和电脑算得一样。我很得意,这时已近中午,我把数学定为黄色。
下午,我和妹妹在家里切西瓜,把半个西瓜再均匀地切两刀,其中的两份就是2/3,我问妹妹这两份是整个西瓜的几分之几呢?妹妹开学才上一年级,当然不会算,我告诉她把西瓜整体看作1,第一分率是1/2,它的分率是2/3,相乘的结果就是这两份是整个西瓜的2/6,约分后就是1/3。这时我想爷爷曾说七色阳光为白色,那么,这个数学就定为白色吧。
夜晚在蓝色的星空下,我和妈妈在一起看电视,我怎么也弄不懂考古学家是怎样从腿骨的化石推算出大艾尔恐龙的身高呢?妈妈说这蓝色的数学等你长大了,本事大了自然就会了。
生活中的数学简直是太多了,真是绚丽多彩,它随时在你身边出现。我爱数学,我要学好数学。
我有一个喜欢捡瓶子的奶奶。院子里经常堆满了各种各样的废瓶。我经常把瓶子到处乱扔。奶奶看见了,说:“这些瓶子的作用可大了 !我从小没上过学,就是靠这些瓶子学会算术的!”我一点都不相信。
奶奶摸着我的头,笑着说:“不信我们比比!”
我说:“好的!”我还比不过你吗?我在班上数学还不赖的。
我赶紧叫爸爸来做裁判。
爸爸拿了十几个瓶子,放在地上说:“小塑料瓶是5分,易拉罐1毛,大塑料瓶2毛。”
比赛开始了,我一个一个地加了起来。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出来了,是3元5角。”我很得意地朝奶奶笑笑。谁知爸爸给了我张纸条,上面写着“3.5”。我这才明白奶奶早就算好了。
我不服气地问奶奶:“你怎么这么快呀?”
奶奶说:“你看,如果你先把它们分一下,小瓶一类,易拉罐一类,大瓶一类,不就快了吗?”
“对呀,老师教我们数小棒时,把小棒10个一捆,不是和数瓶子一个道理吗?”
“奶奶,我来帮你算算你一共收了多少钱的瓶子?”
“好呀!我的孙女会帮我做事了。”
我先将它们分类,然后十个一算,不到十分钟,我就算好了。我高兴极了。
爸爸笑着对我说:“青青真棒!”
我也笑着对奶奶、爸爸说:“我发现数学真得很有用,我要好好学数学!”
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一年级的学生语文可以写什么呢?口述日记,对我们小学一年级的家长来说,主要是"孩子说、父母记",这种日记的方式可以锻炼孩子各方面能力,最重要的是培养孩子的语言表达能力。
1.在孩子口述之时,最好不要打断孩子的叙述,保持孩子思维的连贯性。
2.如果孩子在叙述时想不起来的话,家长可以和孩子一起回忆,适时引导提醒。
3.保持孩子叙述的原汁原味,家长在记录时尽量不要修改。
4.父母还可以根据孩子今天口述的表现给孩子点评一下。记住哦,对孩子的点评要首先鼓励,对孩子的某些表现提出表扬,如果有需要提高的地方再提出来。点评主要包括:语言是否流畅、表现是否大方、有没有用到新学的词语等,同时,如果孩子叙述自己做了好事或者上课认真听讲的话,家长可以表扬孩子一下。
推荐第二种写作形式:读写绘
读写绘,是一种很不错的写作形式,它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。不过,因为我们一年级的孩子还比较小,接触到的文字也比较少,所以一年级"读写绘"的"读",主要是给孩子讲故事。那么"写绘"呢?"写绘"就是听了故事后,学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。因为一年一期的学生认字少,会写的字更少,所以这个时期主要以"绘"为主,"写话"为辅;用"写"与"绘"来丰富发展学生的表达能力。
有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。在这里我给大家简单地提供一个方法。比如给孩子讲一个童话故事,孩子在听过之后可以续编童话,并配上精美的图片;老师在学校给孩子读了一首非常美的小诗歌,孩子根据自己的理解,为诗歌配上图;周末和妈妈一起去公园玩,把自己在公园的见闻用笔画下来,并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。这些智慧结晶集成小本,不仅给童年留下美好的回忆,更让学习生活变得趣味无穷。
我们大家都知道,一年级孩子的语言表达能力还十分有限,尤其是书面语言表达。不过,我们也要看到,这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。所以说,读写绘这种学习方式,可以有效地激发孩子的表达热情,使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。家长朋友们,有时间和孩子一起来试一试吧。
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在小学一年级阶段,老师要怎样做好教学工作呢?一年级学生有什么特点?如何做好培育工作呢?下面是读文网小编收集整理的一年级学生教学方法以供大家学习。
俗话说,良好的开端是成功的一半,怎样把这个头开好,怎样才能逐步形成活而有序、活而有效、尊重而不放纵的课堂新秩序呢?显然,没有纪律的保证,高效课堂就要变为低效课堂了。如何让学生养成自觉遵守纪律的习惯?学生有没有遵守纪律的意识?班级纪律的现状是什么?孩子们纪律薄弱的地方是什么?急需养成的习惯是什么?等等一系列问题摆在我们面前,只有调查清楚这些问题,我们才能明确前行的方向,才能在孩子的心灵播下一粒成功的种子。
所以我们在一年级实施了“高效课堂背景下一年级纪律养成的研究”这个课题,以课题的研究为抓手,推进主体多元高效课堂改革。我们首先调查研究一年级学生年龄特点发现问题,然后开展课题研究以培养倾听等习惯和对子互学为重点,为高效课堂建设奠定基础。
(一)发现问题
1、注意力集中时间不长,随意说话现象严重。从随堂观察记录看,80的学生在课堂上注意力分散,后半节课尤为明显,容易离开教学内容。有的无所事事,有的做小动作。孩子课堂纪律意识不强,60随意说话现象严重,不认为这有什么不对,或即使知道这样不对,但是并不能自觉改正。
2、认真倾听的习惯欠缺。70的孩子不会倾听老师和同学的发言,许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课,别人的听不听都行。这种理解是片面的。在随堂观察中,我们发现许多学生不善于听取同伴的发言,急着发表自己的见解,往往喊着“老师我”,有抢答现象。但对于别人说什么并不在意,在对子合作学习时,大部分学生喜欢发表各自的见解,不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
3、作业习惯普遍比较差。做作业的姿势不端正,需要教师与家长反复提醒。在调查中,发现学生不良的姿势为头趴得低,作业本斜放,握笔很低,大拇指压着食指,“一尺一拳一寸”做到的学生很少。作业字迹不端正,涂改随意,不整洁,不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。
4、缺乏学习内驱力。许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中,不能自始至终自觉地参与到学习活动中,一旦不在教师的视野范围之内,就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视,有的每天看,有的放下作业就看,有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。
(二)明确方向
主线入手:根据调查的突出情况,我们决定重点落实两个习惯:不随意说话;认真倾听。以这两个习惯的培养为抓手,进行课题研究。
全面跟上:除此之外,我们还有意识的落实其他习惯的培养,如课前准备,课后收拾,安静集会,安全游戏,文明交往,完成作业等,促使课题全面推进,促进学生全面发展。
(三)采取措施
1、讲事理。一年级是孩子步入正式学习的起始阶段,也是培养学生各种习惯的重要时期,好的习惯一经养成,终身受益。六岁的孩子,已经有前期的幼儿教育和家庭教育的背景,具备了一定的是非观念,所以,从开学第一天起,我们就利用一切资源对学生进行有关纪律的教育,告诉学生哪些是该做的,哪些是不该做的;哪些上课不允许做,哪些在校期间禁止做。使学生的是非观念更明确,从小养成良好的习惯,从而自觉地遵守纪律。
2、明要求。孩子毕竟年龄小,光有是非观念是远远不够的,必须要让每个孩子明确我应该怎样做,做到什么要求。所以,结合我们制定的课题研究方向和孩子的心理特定,我们把各个习惯养成的要求编在了儿歌和口令之中,形成了一套便于操作便于检查的良好行为习惯养成体系。如:
课堂养成习惯:课上不乱说,有话要举手,指令听得准,
动作紧跟上 倾听最重要,学习全靠它
课前准备习惯:上课了,进教室,摆用品,
抱臂坐,静悄悄,等老师
下课收拾习惯:下课了,同起立,收用品,
收凳子,弯弯腰,拾碎纸
课间习惯:轻迈步,不乱跑,不打架,不推挤
升旗习惯:手背后,不摇晃,我是一棵小松树。
认真听,不说话,参加升旗静悄悄
任何良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的,而是需要多渠道、多层次、全方位的培养,经过反复的、长期的训练而成。所以,我们的课堂就是孩子们训练的场地,每一节课我们都有意识的去训练,每一位老师都把学生的习惯养成看作是重要的目标。
3、树榜样。在孩子们的眼里,教师是完美无缺的榜样。加之,小学生具有向师性、模仿性特点,学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此,我们教师在课堂内外要特别注意言传身教。学生耳儒目染,对其良好的习惯的形成,其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强,还有争强好胜心理,所以,我们经常用小学生身边的伙伴给他们做榜样,激励他们向小伙伴学习。刚开始我们惯用的方法是发掘表现突出的个体。这个办法确实能起到立竿见影的目的,但持续时间不长。后来,我们把目光投到了竖排小组,用小组的荣誉感来让孩子们自我约束,树立榜样小组。这样,正面影响的范围更广。现在,我们除了继续推出榜样小组外,还配之优秀同桌对子的评选。多种榜样的树立,不断给孩子良性的刺激,促使每个孩子自发的形成规则意识。
4、恰当评价。苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐,学习成绩的快乐等,唤醒隐藏在他们心中的自豪感,这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是促进学生自觉遵守纪律重要因素,也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定,激励其不断取得新的成就。我们每个班都形成了一套评价机制,设立竞赛和奖惩制度,每节课,每天、每周、每月都有优秀学生,优秀小组,倾听天使,最佳对子的评选,有的是用小红花、五角星,小扣章来体现,有的是用奖状,喜报来表扬,有的我们会把这些孩子的照片贴到学校的文化柱上。多种评价方法的使用,确实极大的调动起了学生争先赶优的积极性,家长朋友也很关注。
5、家校联系。学校的教育没有家长的配合,家庭教育没有学校、教师的指导,教育就形不成合力,教育就难以产生效果。因此,家校联系相当重要。一方面我们通过家长会和家长学校向家长宣传培养学生良好习惯养成的重要意义和具体要求,动员广大家长一起做好这项工作。另一方面,通过个别访谈,家校联系册等途径,加强与家庭的联系,加强对家庭教育的指导,及时与家长沟通,共同培养学生的良好纪律。
(四)取得的效果
经过一年的课题研究,我们对主体多元高效课堂在一年级的实施有了清晰的思路和切实可行的操作方法,孩子们具有了较强的纪律意识,养成了自觉遵守纪律的习惯,课堂秩序井然,学习效率明显提高,学生具有了小组荣誉感和合作意识,学会了与同桌对子学习,如我们为了促进学生自主预习,会在课堂让对子检查读文,对子交换书,面对面,1、3、5、7竖排的孩子先读,2、4、6、8竖排的孩子就会拿起笔,要把对子读文中出现的错误画出来,根据一定的规则得分,并在对子读完后告诉对方,我给你得几分,因为什么,请你把哪个句子再读一读。然后再交换任务。在识字教学中,对学更是发挥了重要的作用。我们归纳起来是:一快速换书,二 安静批改,(批改我会认中生字注音和组词)三 交流方法(用什么方法记住了哪些字),四组词对读(对子起立,面对面站好,两人开火车读完后再一起坐下,表示对学结束)。全班交流时,也是让对子共同展示,以促进学习的效果,不仅是学习,我们也把纪律和对子挂钩,允许一方在课堂上用肢体语言提醒对方,我们不经常单个表扬,一表扬就是一组对子,对于违法纪律的孩子,我们多数不直接批评,而是提醒他的对子,让对子再提醒对方,这样加强对子间的凝聚力。
一年级良好习惯和有效对学的培养,为高效课堂该科奠定了的坚实的基础。(韩明辉)
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爱护环境对于自然界来说就是要爱护、保护以及维护自然界的生态平衡。对于下学生来说,应该怎样爱护环境呢?下面是读文网收集整理的小学生爱护环境的文章以供大家学习参考。
首先,爱护环境不仅可以让这个地球、这个世界变得更美、更干净,而且还可以增长地球的寿命,减少自然灾害。爱护环境不是说叫你一定要做出什么惊天动地的大事,而是应该从我做起,从身边的小事做起。我们不应该把小吃袋扔在校门口外、把叠好的纸飞机随意乱扔,这很破坏环境。而应该随手拾起纸屑,随手把垃圾扔进垃圾桶……只要你能做到这些,你就是爱护环境的。
其次,爱护环境还需要我们爱护身边的一花一树、一草一木,它们是与我们共存的。要是说爱护树木,我们就应该节约纸张。不要只在一张纸上随手写写就把它扔掉,他是来自于树木经过加工而制成的。而且乱扔也只能做到破坏环境。说起节约纸张,我又不得不提一下节约用水。许多人认为水是“取之不尽,用之不竭”的,在日常生活用水中不知道珍惜,没有意识到水对于我们来说是多么重要。想起节约用水,让我陷入了难忘的回忆(时间慢慢飞回了从前):不经意之间在电视上浏览到的这样一则公益广告,让我的内心久久不能平静。电视画面上有一个水龙头,此时正在艰难的往外滴水,滴水的速度越来越慢,越来越慢,终究就慢慢枯竭了、停止滴水了。许多人哭泣了,泪滴慢慢地滑过他们的脸。随之出现的是这样一句话:“如果人们不珍惜水,那么剩下的最后一滴水将会是我们自己的眼泪。”看完这则广告,我颇有感受,我们真的应该节约用水了!(时间又回到了现在)节约用水并不是让你一个月不洗手、不洗澡。“节约”的反义词是“浪费”,那也就是说,你只要不浪费,而且减少不必要的使用,你就是节约的。
然而,爱护环境对于自然界来说就是要爱护、保护以及维护自然界的生态平衡。动物、植物和人类一起生活在这个世界上,还要和睦相处,这就叫生态平衡。可是现在人类并有做到和动物、植物和睦相处,所以生态变得不那么平衡。人类不应该随意杀害动物。供我们食用的动物不说,可是一些濒临灭绝的动物我不能不说!就像受到国家保护的动物,也是会有些不怕死的人明知故“犯”。他们有的为了赚钱,毫不留情地夺走一些动物身上值钱的部分;有的为了爱慕虚荣,贪图荣华富贵,毫不留情地剥削拥有美丽毛皮的动物;甚至还有的为了品尝品尝,毫不留情地扼杀一个个动物的生命。难道这就是所谓的爱护动物么?曰:非然也。如果我们想好好地活着,那么我们就要让动物们也好好地活着。如果你善待动物,不随意伤害、虐待、欺凌弱小的动物,不伤害动物,给他们一个和我们一样美好的环境去生活,你就是爱护大自然的。
绿色是大自然赐与我们人类的宝贵财富,创建绿色校园环境,不仅要有优美的硬件环境,更要求我们有良好的自身修养和素质,需要广大师生员工的一腔热忱,一份认真。为此,我们向全校师生员工提出倡议,爱护绿色校园,绿色社区,珍惜一草一木,保护校园环境,共建绿色家园。
1.树立绿色文明观念,自觉关心校园环境状况,遵守环境保护法律法规,把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。
2.爱护校园绿化,立即行动起来,都来关心、支持和积极参与校园绿化建设和管理。对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。
3.养成良好卫生习惯,不随意乱扔瓜皮果壳、食品包装物等,不随地吐痰。伸出你的手,捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋、一个烟蒂,为校园的整洁献出你的爱心。
4.支持和参与废纸、废塑料、废金属的回收利用,尽量减少生活垃圾。
5.遵守公德,倡导文明,维护公共秩序,爱护公共卫生,保护自己和他人的健康,倡导师生和谐,同学友好,语言文明,行为规范,共建环境幽雅,和谐文明的校园。
为了美化我们的校园环境,共建绿色校园,让我们行动起来,将绿色作为我们生活的主旋律,用爱心去关注校园环境的变化,用热情去传播环保的理念,用行动肩负起保护绿色校园的重任,爱护校园,就是爱护我们自己。
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还有不到半个月就要开学了,幼升一因为新的环境、新的生活、新的老师和伙伴都需要他熟悉、适应,孩子能否顺利地度过这个重要转折时期,在很大程度上取决于入学前的准备。入学前家长应做好哪些准备呢?
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愉快的暑假就要拉开序幕,你将怎样度过这欢乐的时光呢?以下是读文网小编整理的关于暑假的学习计划,希望能给你带来帮助!
7:00 起床
7:00-7:20 洗漱打扫卫生 扫地,擦家具等,学会做人
7:20-7:40 吃早饭
7:40-8:00 休息
8:00-8:45 第一节课 晨读
8:45-9:00 休息 做体操
9:00-9:45 第二节课 学习下册语文和数学
9:45-10:30 休息 户外活动和做体操、喝牛奶
10:30-11:15 第三节课 暑假作业和写日记
11:15-12:00 自由活动 做游戏和看电视
12:00-12:30 吃午饭
12:30-14:30 午休
14:30-15:15 第四节课 练字
15:15-15:30 休息 吃水果
15:30-16:15 第五节课 复习一年级语文和数学
16:15-16:30休息 做游戏
16:30-17:15 第六节课 背古诗,读故事并讲给父母听
17:15-18:00 休息 户外活动
18:00-18:45 自由活动 看电视
18:45-19:00 休息
19:00-19:30 看“新闻联播” 并记录国内外主要大事
19:30-20:00 吃晚饭
20:00-20:45 上网 学会应用,搜集资料和收发邮件
21:00 睡觉
一、 ABCDEFG的熟练运用
二、 识字一二的单词注音及听写
三、 每课课文背出
四、 古诗及简短诗歌的默写
五、 完成练习卷
六、 二年级上册课文的学习
以上一至五项用一个月时间,第六项用一个月时间
一、 背诵课文(简单的需默写),控制在15分钟内;
二、 每课课文所有生字注音并听写,时间控制10分钟内;
三、 做课文练习卷一张,时间控制在15分钟;
四、 以上方式每天复习2课,语文园地跟单元卷算一课时;
五、 每一单元复习完后做试卷一张,时间控制在40分钟内。
张弛有度
制定学习计划的目的自然是为了让自己取得最好的学习效果,但是也要做到张弛有度,这样才可以避免疲劳与枯燥,因为如果大脑总是处于紧张状态的话,可能某一阶段的学习效果不错,但是长此以往的话,则会适得其反。
既然制定学习计划是为了达到更好的学习效果,那么学习计划就应该具有可度量性,比如说英语单词写5遍就比写英语单词具有较强的可度量性,背诵古诗词两首就比仅仅说是背诵古诗词具有可度量性。具有可度量性的学习目标是容易操作实施的,也容易给自己带来成就感。
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愉快的暑假就要拉开序幕,一年级家长要如何安排时间,让孩子们过一个充实快乐的暑假呢?读文网小编整理了一年级暑假每日时间安排,希望能给你带来帮助。
吃早饭、洗漱、整理房间
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导语:孩子终于上一年级啦,那么一年级的学生应该怎样学习英语呢。读文网小编就特意搜集了有关小学一年级学习英语方面的文章,供您阅读!
现在的孩子“被接触”英语学习都很早,很多家长早早地为孩子们安排了各式各样的英语课程,殊不知欲速则不达。其实家长们大可不必操之过急,让孩子达到每个年级的标准认知程度,健康快乐地成长才是最重要的。那么究竟小学各个年级建议达到的英语认知程度如何呢?一起来看下吧。
一年级结束
词汇量:能说会写词汇量350以上
自然拼音:熟练掌握26字母及元音字母发音,并对自然拼音中级元音字母组合发音有基本了解
表达能力:能听懂较复杂的问题:比如,Do you like animals? Where is Sam? He must be in the apple house.
背诵能力:能背诵50词左右韵文或歌谣
结语:以上读文网小编整理的小学一年级英语学习资料,希望能对你有所帮助!
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孩子在上小学一年级的时候,通常都需要对英语科目进行学习和复习,此时一定要掌握好正确的小学一年级英语学习方法,下面是读文网小编为您整理的一年级学生学习英语的方法,希望对您有所帮助!
现在的孩子“被接触”英语学习都很早,很多家长早早地为孩子们安排了各式各样的英语课程,殊不知欲速则不达。其实家长们大可不必操之过急,让孩子达到每个年级的标准认知程度,健康快乐地成长才是最重要的。那么究竟小学各个年级建议达到的英语认知程度如何呢?一起来看下吧。
单词:192(能说会写)
自拼:能掌握元音字母a, e, i, o, u的基本发言
句子:1)能听:能听懂简单的课堂用语并与老师进行互动
2)能说:能用简短英文打招呼并表达出自己喜欢的颜色、动物、食物、数字、家庭成员等
3)能读能笔头回答:What's your name? Amy.
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一年级语文第十九课都有哪些内容呢?下面是读文网小编收集整理的小学生语文一年级19课的内容以供大家学习。
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预习是自己摸索、自己动脑、自己阅读的过程,也是让自己参与获取知识的思维过程,如果没有任何准备,无目的地去听课,其效果一定很差。课前预习的好坏,将直接影响到学习效果,同时也就决定了成绩的好坏。下面谈一谈如何进行课前预习。
大家都知道,预习对于初中生、高中生来说非常重要,是决定学习成绩是否优异的关键环节,老师、学生乃至家长都非常认可这一点。而对小学生而言,大家似乎就不那么重视预习,甚至干脆不提倡预习,持此观点者不乏一些任课教师。
这究竟为何?是不是认为小学生年龄小,自学能力较差,预习效果肯定不好?或者像有的教师所说“如果提前预习了,学生对将要学习的内容会失去新奇感。”对此问题,我想从教师这个角度谈一下数学学科预习的重要性以及如何有效指导学生学会数学预习。
新课程理念背景下的数学预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是激发兴趣、增强信心、促进发展的重要环节。预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性的学习,是课堂教学的前奏和序曲。恰当的预习,为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。如果做好了预习,带着问题进入课堂就会做到心中有数,能把握重点难点,有利于培养学习新课的兴趣,有利于培养自学能力和探索精神。在课堂上学习的欲望会更强烈,更容易激发兴趣、思考、质疑和求知。因此预习对小学生而言,也是学习的必要环节。
如何搞好预习?面对小学生自控力差、理解力差的特点,这就需要教师积极进行指导。预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,了解新课的重点和难点。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考,对难以理解的概念作出标记。另外,根据内容的不同,教给学生不同的预习方法,比如:对于概念性的数学知识,可以采取标记预习法。在预习时,边阅读边用特定的符号做出标记,把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈,并在书上空白处提疑问、写心得,为理解和掌握新知识做准备。对于计算类或解决问题类的数学知识,可以采取尝试解题预习法。在预习时,让学生大胆尝试独立审题、解答例题,解答后与课本上的方法对照,不会解答再看课本上的,然后再尝试解答书中习题。对于空间与图形类的数学知识,可以采取动手操作预习法。对于公式的推导等操作性较强的知识,要求学生在预习过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动,体验、感悟新知识。对于实践类的数学知识,可以采取调查预习法。如身份证编码、超市购物折扣、计算银行的利率、查看家里的水电记录等等。在预习时,可以利用网络或调查等多种渠道搜集信息、搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识。
另外,教师必须让学生明确数学预习的要求,切实保证预习有实效。学生预习前教师可提前设计好预习导学案,发放到学生手中。导学案是学生自主学习的依据,就像教师依据教案上课一样,它的编写围绕课堂教学展开,涉及本节课的基础知识、重点知识和学生有能力完成的一些内容,以问题的形式呈现出来。预习的设计,要考虑不同年龄段学生的心理特点。低年级的学生应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯,中高年级学生重在训练他们的数学思维、培养他们掌握数学学习的方法。导学案的使用为学生提供了课前预习的依据,避免了他们在预习当中的肤浅和盲目。
学生预习结束后,教师上课前要检查预习的情况,一方面是对学生预习态度的情况掌握,促使学生预习要深入;另一方面能够发现学生预习中的疑难之处,这些疑难之处恰是需要教师解惑之处,要把这些问题在课堂上提出来,做重点处理,而对课程中的简单问题,教师没有必要在课堂上再多费心思,一带而过,一堂课下来如果还有时间可以进行巩固和拓展。这样单位时间内,解决三个问题和解决两个问题,哪个效率更高?不言而喻。有学生质疑的课堂才是真正的高效课堂。
总之,预习对小学生来说非常重要,培养学生从小学养成科学预习的好习惯,有利于他们轻松面对更高层次的学习,形成较强的自主学习能力。
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指导学生进行自主学习, 是一个循序渐进的过程。下面是读文网小编网络整理的中学生如何进行英语自主阅读学习的方法以供大家学习。
自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动, 实现自主性发展。自主学习的是学生学习过程中的能动性和创造性,那么,如何培养学生的能动性和创造性, 引导学生进行自主学习呢?
精心设计形式多样的实践活动, 让学生有时间、有机会去选择、决定, 去思考、体验、感悟, 去创造、应用。根据学生的程度, 有意识地给学生布置一些课外任务, 训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务, 如准备值日生汇报、编对话、讲故事、制作名卡和地址薄、给好朋友或老师打一个英文电话、学唱一首英文歌曲、讲一则英文幽默故事、自制圣诞和新年贺卡、、设计英文晚会( 如圣诞Party ) 、收集自己所崇拜名人的个人信息档案、给外国学生写信、参加英语讲座、英语角、英语竞赛等。要有计划地指导学生进行课外阅读,要求学生自主阅读量大约为课内阅读量的两倍以上,培养学生的自学能力。
指导学生进行自主学习, 是一个循序渐进的过程。如何使学生走上英语自主学习的道路是我们正在探究的课题, 如何维护好学生的自主学习状态将是我们今后在每天的工作中要积极面对的问题。因此, 教师应立足于课堂, 真正将自主学习的观念转变为我们自觉的教育教学行为, 把培养学生自主学习能力作为课堂教学的目标, 使学生积极主动地参与学习, 充分发挥学生的主体作用, 使学生真正成为学习的主人, 为终身学习奠定良好的基础。
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小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯。我觉得,我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生年龄特点,着重培养以下几个方面的好习惯。
习惯,是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯,那么他将轻松地步入更高层次的学习,会独立学习、认真思考,分辨是非,找出要点,学有所成。反之,不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯,我为了指导学生写字,做了一块专用的小黑板,画有四线格和田字格,教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛,展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红★。学生对老师的奖励敏感度极高,经过这种评分制度的实施,学生学习的积极性大大加强了,努力地想得到教师奖给他们的红★。教师也可以要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
我们青少年是祖国的未来,担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学习科学文化知识,打下扎实的基础。所以在求学时期养成科学的学习方法是非常重要的。数学是一门高深而奥妙无穷的学科,良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。
1.思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法,所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
2.动手试一试:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,我常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。
3.培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,我在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。
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