为您找到与一年级口语交际一起玩游戏教学设计相关的共200个结果:
小学们在做游戏的适合应该要做好哪些交际上的准备呢?下面是有读文网小编为你整理的小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学设计 ,希望能够帮助到你!
口语交际能力是现代公民的必备能力。正确把握“口语交际”的目标和内容,研究“口语交际”的教学方法,对贯彻落实《语文标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。
《义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动,离开了特定的环境就无法进行。因此,进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。”下面这一教学片断在一定程度上体现了这种思想。
人教版实验教材第一册《有趣的游戏》,不但给学生带来了快乐,还让学生交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏,老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动,从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学《有趣的游戏》一课时,看到学生在操场上玩得不亦乐乎,于是我就临场大胆地决定抛开场地的束缚,尝试让学生走出教室,在玩中、在游戏中进行口语交际。
爱玩是每个儿童的天性。一开始,我就让学生自由选择、组合玩各种游戏。然后,及时地发表意见:看到小朋友玩得这么高兴,我有一个想法:我们班级能不能来举办一次游戏节活动呢?这样,就可以邀请其他班级的小朋友参加,让他们跟我们一起分享游戏的乐趣。此时,学生的积极性得到了充分的调动。个个“耶、耶…”蹦啊跳啊…这时,我作补充道:要把游戏节活动办好,可得好好准备准备。我建议,这节课,我们先来做第一项准备工作--评选最有趣的游戏。学生一听这节课的任务是游戏,个个兴奋得手舞足蹈,参与热情得到了充分激发。
此片断,既可以在轻松愉快的氛围中激活学生的思维,又可以唤起他们强烈的学习需要,使其进入积极主动的状态。与以往的教师揭示课题,让学生看图说说有趣的游戏相比,我想其效果会大相径庭。生活是口语交际内容的源头活水,只要处处留心,做有心人,必能有所收获。
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在和一年级的小学生们教授完《有趣的游戏》这门课程后教师们有何感想呢?下面是有读文网小编为你整理的小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教学反思 ,希望能够帮助到你!
《有趣的游戏》对于学生来说,应该是轻松愉快的一堂课。一节课通过游戏来贯穿, 通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合。
在这节课中自己也存在着不少的问题:整堂课设计的内容有点过少,致使课堂进行过快,结束较早;在游戏设计应从易到难,“贴一贴”的练习应放在排队游戏之前,让学生有个接受的过程;对于每个环节的衔接语还是不能够自如地接连起来;学生间的互动交流也不是很多,只是在游戏中简单的体现了一下,并没有真正实现学生间的合作。需要改进的地方还有很多,只有在实践中慢慢积累经验,是自己成长的更快!
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小学生们最喜欢的动物是什么呢?如何让他们在课程中学会口语交际的技巧呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的一年级口语交际《我喜爱的动物》教案设计,希望你能够喜欢!
《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物,并列举了养过的小动物;接着总述在逗弄小动物时有过趣事,也有过蠢事。然后,分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。
本文作者以生动的事例,形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的,小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复,告诉我们在亲近它们时善待它们,与这些小动物们和谐地相处。
本课故事十分贴近学生生活,学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐,大多数地方教师无须作过多的讲解,学生完全可以自己阅读进行理解,在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间,段与段之间总起分述的关系比较明显。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文,很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下,初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心,并进行有感情地朗读。课堂上,继续引导学生在阅读实践中学习阅读,并逐步学会阅读,所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感,学习掌握一些基本的阅读方法,以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力,但还不够规范,但是如何使语言更加规范,使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。
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四年级的小学生通常头充满了丰富的想象力,所以四年级的语文老师一定要做好口语交际的教学设计。下面是有读文网小编为你整理的小学语文四年级课文教学设计,希望能够帮助到你!
“口语交际能力是现代公民的必备素质”,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱,对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际,我想一堂好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了很多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学,我觉得几点比较成功:
一、情境的创设
在这一堂口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成生物园,让孩子们扮演自己喜欢的动物或植物,一起参加在生物园举行的“有趣的动物植物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,准备评选有趣的动物和植物,大象阿姨主动向动植物精灵大声打招呼,孩子们很快进入情境,大方地介绍自己的名字,并向身边的“小动物”、“小植物”打招呼问好。通过大象和猪笼草的自我介绍,引导动植物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动,最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中展开交际,大大激发了孩子的表达欲望,孩子们能畅所欲言。
二、引导学生学会倾听
在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候,我都先对学生的听提出明确的要求:“认真听,边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听,并礼貌地质疑,比如有:只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃,这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言,我一语地问开了,把课堂引向高潮。孩子都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价,并能对同学的发言进行补充。
三、实现有效的双向互动
口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。
首先是师生互动,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中,我以动植物的一员大象参加这次聚会,从一开始和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双向互动。
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你知道如何去提高小学生的口语交际能力吗?下面是有读文网小编为你整理的语文一年级口语交际《我喜欢小动物》教学反思,希望能够帮助到你!
我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物,并列举了养过的小动物;接着总述在逗弄小动物时有过趣事,也有过蠢事。然后,分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。
本文作者以生动的事例,形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的,小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复,告诉我们在亲近它们时善待它们,与这些小动物们和谐地相处。
本课故事十分贴近学生生活,学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐,大多数地方教师无须作过多的讲解,学生完全可以自己阅读进行理解,在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间,段与段之间总起分述的关系比较明显。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文,很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下,初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心,并进行有感情地朗读。课堂上,继续引导学生在阅读实践中学习阅读,并逐步学会阅读,所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感,学习掌握一些基本的阅读方法,以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力,但还不够规范,但是如何使语言更加规范,使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。
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礼貌是每个人应该学习的内容,要怎么样来学习呢?下面就有读文网小编来讲解一下这部分的内容,希望能够帮助到大家!
在生活中“学会礼貌”是一个开放性的话题,要求学生学习在日常交际活动中有礼貌,初步学会文明地进行人际沟通的本领。口语交际是听说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行,为此本节课应特别注意:
1.利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境,把学生带入交际情境,或亲身参加表演,模拟再现情境。
2.在教学中,通过设置悬念、假设情境、合作表演等,让学生在需要帮助时,在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。
3.要紧密联系学生的日常生活,进行口语交际训练。
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教师们要如何做好它们的教案设计呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的小学一年级上册口语交际《有趣的游戏》教案设计 ,希望你能够喜欢!
一、教材分析:
1、新课标对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。本课教学中,关键是让学生学会倾听、学会表达。
2、在我们童年时代每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏,老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动,从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
二、学情分析:
刚从幼儿园升上来的一年级小朋友,有一定的语言基础,但他们的语言一般不够连贯,表达也不够完整,叙述事情的思路也不够清晰。在教学中要创设良好的学习氛围,使学生敢于说。同时,老师要有充分的耐心去倾听,用细心去指导。把课堂融入生活,使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际,让学生个性得以张扬,心灵得以舒展,交际得以锻炼,让课堂变成孩子的快乐天堂。
三、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
四、重点难点:
教学重点:交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
教学难点:从不同的角度把游戏的趣味说清楚,说通顺完整的话。
五、教学策略与手段:
口语交际能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。要把口语交际教学落到实处,创新是关键。应力求以全新的观念、全新的内容、全新的教学形式、全新的评价体系来优化低年级口语教学,使学生从小就爱上口语交际课,培养乐于与人交流的意识,具有良好的口语交际能力。
六、课前准备:
“画鼻子”游戏的头像。
七、课时: 1
八、教学过程:
1、句式训练,情景导入。
(1)师:同学们喜欢做游戏吗?你做过什么游戏呢?
句式①:“我做过( )的游戏。”
师:你们只做过一种游戏吗?
句式②:“我做过( )和( )的游戏。” 师:你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢?
句式③“我和( )一起做过( )的游戏。”
适时提示和鼓励学生声音洪亮,把话说通顺,说完整,认真倾听
(2)做“头脑健美操”的游戏。
师:今天,老师也给大家带来了一个游戏,想知道是什么游戏吗?这个游戏叫“头脑健美操”。(教读一遍)这个游戏怎么做呢?请认真听。
就是老师喊口令,你们要做相反的动作,比如老师说“哭”你就──“笑”,说“起立”你要──“坐下”,看谁最聪明,头脑反映最快。听明白了吗?聪明的孩子们请准备好小耳朵,游戏马上就要开始啦!老师喊:起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头等。
你觉得这个游戏怎么样啊?说一句话。 好玩就是有趣,这是一个非常有趣的游戏!(板书:“有趣的游戏”)请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。
二、学习新课
(一)做游戏
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“画鼻子”的游戏。在做游戏的过程中,要想想自己是怎么做的?心情怎么样?还要看看其他的小朋友是怎么做的?
(二)游戏入手,讨论方法。
1、你喜欢这个“画鼻子”的游戏吗?
2、请画的小朋友谈谈他画时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己画对了可还是画错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“画鼻子”游戏呢?(提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。)
5、指导说出游戏的趣味。
(1)、刚才,我们做了一个什么游戏呀?说完整。你是怎么做的?(抽学生说)
( 2)、提供范文,说一段通顺的话。
课件出示:
我喜欢玩“画鼻子”的游戏,在做游戏的时候,老师先在黑板上画了一个没鼻子的娃娃,然后,让我们给娃娃画鼻子,老师第一个叫我,把我的眼睛蒙上,转了一圈,才让我去画,我一下子就画到脸上了。我觉得太有趣了。(教师读一遍,再教读。)
(3)、老师是怎么讲的?我先说什么?板书:(我喜欢玩)再说什么?板书:(怎么做)最后说什么?板书:(我觉得)
(4)、练习说一段话。
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游戏怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)、总结延伸。
这节课,小朋友们学得非常认真,都积极举手发言,大家都敢说、爱说,还说得很好呢!下课后,可以找小伙伴、爸爸妈妈„„找更多的人去说一说,记住要说清楚哪里有趣,让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏,各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。到游戏中去寻找快乐。
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怎么样形成日积月累呢?教师们应该如何进行自己的教学设计呢?下面是读文网小编整理的一年级语文 《语文园地四·日积月累》 教学设计以供大家阅读。
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前,详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教,一个同学学;
2、扮演记者,对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。
五、小组交流,互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
【我的发现】
这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读,自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。
4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
光彩夺目的(焰火)(宝石)
清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)
弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)
和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)
三、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。
3、积累与应用。
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。
4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。
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教学设计是教师们对自己的即将上课的内容进行的一个计划安排!以下是由读文网小编收集整理的一年级语文下册《蝴蝶花》教学设计,欢迎阅读!
在这节课中,我注重了积极情感氛围的创设。在与学生的交往中,采用儿童化的语言,使课堂形成亲和力。教师的善教使学生乐学,学生心情舒畅,学习兴趣和热情被充分激发出来。 与以往的教学设计相比,教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识,而是在于引导学生充分展开自己的想像,发挥自身的潜能。我从以下几方面来做反思:
一、 有效的运用课件来提高课堂效率
七、八岁的孩子想象力都很丰富,而且非常喜欢直观的美丽的事物。根据孩子的这一年龄特点,我尝试着在音乐教学的过程中把课件制作得精美,富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的过程中,首先借助于美丽的大花园的形象,看着图片听引导我们进入花的王国,从而展现出美丽、乖巧的蝴蝶花,并且运用歌声来把故事讲述出来,这种方式是之前教学设计中所没有尝试过的,从感官上直入主题,激发孩子学习的兴趣,提高学生的学习效率。
二、 深入研究教材
歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决,这充分抓住了孩子们的童心,使他们的学习情绪骤然高涨,并且这种新颖的学习方法,符合学生的接受能力,使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、 如何理解音乐作品
根据心理学家的分析,小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会,不能言传”。孩子们的年龄还小,生活经验很少,单凭老师的口头讲述,而没有亲自参与和体验,让他们来理解音乐作品是很难的。我在学生熟练掌握歌曲之后,加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪,这样,既帮助了他们理解歌曲,又符合了他们好奇、好动的心理。
不足: 在音乐课堂上,要注重培养孩子听、记、视唱的能力,尤其是低年级的学生,要运用较好的方式训练学生演唱旋律的能力,而不是一味的只让学生唱会歌。
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教师们应该怎么样的去制定自己的教学设计呢?现在请欣赏读文网小编带来的数学一年级《长度单位》教学设计。
一、看一看,填一填。
1.( )厘米
2.( )厘米
3.( )厘米
二、量一量,填一填。
这个图形是()形,
四条边共()厘米。
三、我的眼力最棒。(请在正确测量方法下面画 )
()()()
练习二
一、我会选“米”和“厘米”来填空。
桌子高约80( ) 床长2( ) 牙刷长约15( )
汽车长约3( ) 茄子长约20( ) 小红高130( )
二、我会填。
1.量较长的物体或距离时,通常用( )作单位。
2.用尺量较短的物体时,通常用( )作单位。
3.1米=( )厘米 800厘米=( )米
4. 9厘米比( )少4厘米。
5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米
三、我会比较(在 里填上“>”、“<”或“=”
33厘米 23厘米 100厘米 1米
40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米
四、我是数学小法官。(对的画“√”,错的画“×”)
1.一枝粉笔长12米。 ()
2.学校教学楼高16米。()
3.一根黄瓜长18米。()
4.小明的身高是135厘米。 ()
五、森林运动会。
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教师们在授课前都需要做教学设计的准备,而《阳台上的小鸟》是一年级学生需要学些的语文课文,那么关于《》阳台上的小鸟》教学设计是怎么样的吗?以下是由读文网小编收集整理的语文s版一年级下册《阳台上的小鸟》教学设计,欢迎阅读!
我一直在想:我们一年级的语文课该如何上,该如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢?课余谈论这个问题,有老师说,低年级识字是重点,课文内容浅显,不需要怎么讲,学生读会就可以了。对这种观点,我是不太赞同的,我认为:我们的课文,虽然篇幅短小,内容浅显,但它也是一个完整的故事,也蕴含着作者深切的感情和其所体现的教育意义,孩子们年龄虽小,但他对事物也有自己的理解和看法,在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容,还要让他们学会体验这种内在的情感和意义,要让他们在感知文意,感悟情感的过程中,培养思维、表达的能力,培养阅读的能力。
这学期,我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式,而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时,我是这样设计的:看了这个题目,你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题,有学生说:我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说:我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说:我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题,我心里真是高兴!孩子们心里充满了疑问,何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们:你们想知道的答案就在课文中,现在就请你赶快读读课文,看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态,一段阅读思考时间后,孩子们纷纷举起小手,争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中,他们不仅张扬了个性,问题得到了解决,更重要的是他们的思维能力得到了提升,语言表达能力得到了提高,又因为他们是在解决自己的问题,所以整节课孩子们学得很开心,很愉快。
新课标提倡自主学习,我想:只要我们老师时时处处为孩子们着想,让学生真正成为学习的主人,我们就一定会取得良好的教学效果。
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《只听半句》是一首自由体诗歌,它的文字浅显,内容易懂,那么要如何教导一年级小学生学好《只听半句》这篇文章呢?下面是读文网小编整理的语文S版一年级下册《只听半句》教学设计以供大家阅读。
一、知识与能力
1、掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1.学会有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中,学会边读书边做记号边思考的学习方法。
三、情感与态度
知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。
教具学具准备:
生字、词语卡片,课件。
教学过程:
一、谈话导入,读题质疑
同学们,今天我们换了一个新的学习环境,谁能告诉大家,你现在的心情怎么样?老师来和大家玩一个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”,老师说出上半句,看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——
2、过马路要——
3、少吃零食——
4、上课的时候要——
5、老师最喜欢——
这个游戏好玩吗?其实,大家刚才的回答都是对的,但是只有少数同学猜中了老师要说的话,所以,我们只有用心的听别人把话说完,才能知道别人究竟想说什么。
(注意:指导学生把话说完整。)
可是有一个小朋友就不这样,他听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?
今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。(看着老师板书课题)齐读。
用“半”组词,“半句”什么意思?
看着这个课题,你想提出什么问题吗?会提问的小朋友才是聪明的小朋友,也是会学习的小朋友。(你真是一个善于思考的孩子)别着急,等学完课文,我们就能知道答案了。
二、自主探究,学习字词
请同学们轻轻地打开课本,翻到第105面,自由地朗读课文,听清楚读书的要求:字音要读准,句子读通顺,不认识的字请拼音宝宝来帮忙。(看到同学们都坐得这么端正,老师就知道你们已经读完了)
昨天同学们已经预习了课文,圈出了生字和词语,我想采访一下大家,在遇到不认识的字时,你是怎么做的?(借助拼音宝宝来帮忙、问老师、问同学、查字典)
评:(你真会学习、同学之间要互相学习、互相帮助、)
你们可真会学习,生字宝宝听说同学们特别想认识他们,可高兴了,他们都迫不及待地想和大家见面呢!瞧,他们来了,快来和他们打打招呼吧。(课件出示)
1、领读。
2、开火车读。(出示字卡)
生字宝宝真调皮,他们又跳到卡片上来了,没有了拼音宝宝的帮忙,你们还认识他们吗?我们来开火车认生字。
“小火车停一停”,谁有好办法来让我们记住“脱”“椅”“场”?
读“印”的时候,我们要注意什么?“印”是什么意思呢?咱们来看看课文中的这个句子,(课件出示:刚刚刷上的油漆,在他屁股上印了两道杠杠。)原来是油漆印在了他的裤子上。
3、开火车读生字。
生字宝宝咱们认识了,还想不想再交一些词语朋友呢。
4、认读带生字的词语。(课件出示)开火车认词语。
三、合作探究,感悟交流
1、同学们可真了不起,一下子就和这么多的生字词语交上了朋友,认识他们之后,咱们再来读课文,看看是不是读得更通顺,更流利了。(看到同学们都放下了课本,老师就知道你们已经读完了)
2、学习第一小节。
首先我们来看第一小节,齐读第一小节。(出示无论……都……)
问:从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩?
3、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。课文中写了哪些人跟他说话了?我们来开火车读课文。(同学们读的可真流利,看来大家都进行了认真的预习。)
课文中写了哪些人和他说话了呢?(板书:奶奶、爸爸、老师、园丁)
4、课件出示他们的话,指导朗读。
奶奶:奶奶年纪大了,说话总是慢吞吞的。
爸爸:你有一个什么样的爸爸?你来(严厉地、和气地、和蔼地)读读。
老师:谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃,谁能严肃的读读。
园丁叔叔:谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读
师生配合读。
看着这些句子,你发现了什么?(省略号,说明什么?)
5、奶奶可能说什么呢?(天热了,你要多喝一点水)
评:你真是个会说话的孩子;哦,原来奶奶是这个意思
爸爸说……
老师……
你们的想法可真多,可是在生活中要知道他们在说什么,我们就要耐心地把话听完。可是,文中的小男孩是怎么认为的呢?(课件出示)师、男、女生配合读。
6、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想,除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句,在生活中还会有谁和他说话,他只听半句呢?(课件出示两个填空题)(评:又只听了半句)
这真是一个只听半句的小男孩,你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)
7、园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?
(1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话,还会不会闹出笑话?
(2)小男孩闹出笑话的原因是因为?(他只听半句)
小结:
(看板书)是啊,奶奶讲话,他——只听半句;爸爸讲话,他——只听半句;老师讲话,他——只听半句;园丁叔叔和他说话,他也——只听半句;结果,闹出笑话,这怪谁呢?——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文,你明白了什么?(听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。)(板书:我们要用心倾听,把话听完整。)
四、拓展探究
1、你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?
2、同学们想象一下,经过这次教训,他后来变得怎么样了呢?(希望他能向你说的这样做。)
五、指导书写
1、除了要学会听完整的话,我们还要养成细心观察、认真书写的好习惯,请同学们看课本107面田字格里的生字,观察一下,看哪个字你觉得有难度。教写“及”、“总”等生字。
2、学生练写,教师指导。
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“星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。”你理解中的花朵是什么样的呢?下面请欣赏读文网网络编辑为你带来的一年级语文上册《花朵》教学设计 ,希望你能够喜欢!
《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话,形象的比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽,,使学生在享受美中读书,朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价,激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时,我利用课件展示了各种花朵的图片,让学生欣赏的同时引导学生说说自己还见过哪些花,由此引入新课,在指导学习的过程中,充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,自主识字。边读课文边画出生字,自读生字,同桌互读,小组长检查生字读音。通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读,着力培养学生爱读书的习惯。
从课堂情况来看,学生朗读还是缺乏感情,大多数学生存在唱读现象,教师对朗读指导有待加强。
这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范,然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况,在进行描红书写练习,最后展示学生作品,进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的,需要教师在今后的教学活动中加强写字教学,力争使每一位学生都能把字写工整规范,写字能力都有提高
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很小的时候就读过这首诗,现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物,为什么呢?以下是由读文网小编收集整理的人教版一年级语文一去二三里教学设计,欢迎阅读!
在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔 接。
能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
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