初一下册语文课文松树金龟子精选三篇

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程。下面是读文网小编收集整理的初一下册语文课文《松树金龟子》的内容以供大家学习。

初一下册语文课文 《松树金龟子》教学反思

最近，举办了“送培到镇”活动，我学习了三堂“同题异构”课《松树金龟子》。流程差不多，激趣导入——生字词——整体感知(介绍松树金龟子的几个方面)——主问题的探究(作者是如何运用“科学与诗的完美结合”的语言介绍其发现以及探究作者为什么会有这些发现。)——阅读推荐，但每个老师处理方法角度不同，内涵也是不同而且是有差异的。

1，主问题的达成。

并不是说老师把问题一扔小组讨论，就引发智者见智的见解。学生没有这种神奇。为达到主问题的效果，应科学设计几个辅问题。问题在教学中的先后是应有梯度的。一节课中的几个重要的“主问题”，其出现的先后是一种科学有序的安排，各自在教学过程发挥自己一定的作用，它不具有随意性。上一届黄海潮韩铭老师上《背影》，就涉及到提问设计的坡度问题。a朱自清的四次流泪分别在什么样的情况之下?流泪的内容各是什么?b这四次流泪分别表达了作者怎样的感情?a问题正是到达b问题的一块跳板，在已知和未知之间架设桥梁，可以降低问题的难度。有了这样的梯度，能增强提问的可行性和有效性。主问题无序的设计，必然造成课堂效益的下降。如果教师设计的主问题不能远瞩地解读文本，不能细致地体察“生”情，那么必然会主问题之间缺失必要的联内在的牵引力不足，搞得学生雾水，造成设计效益的明显下降。主问题设计的顺序是需要认虑的，其内在的联系是需要有序地安排的。如果这个课堂就一个主问题，请举例谈谈说明语言的准确与生动。这很难体会科学与诗的完美结合。只有做到有梯度的主问题，才能在语文课堂中多一份发展，多一份生成，多一份创造。

2 公开课的作秀。

要开课，难得有这样的机会，好好准备，备课、洗课、再备，教师可以说是“鞠躬尽瘁”。还不放心，把授课流程告诉学生，让他们充分预习。这样的课堂是热闹的，课堂是课前完成问题的一种展示。这种能力课前学生已具备了，课结束可能收获甚微。课堂缺少了学生从不知到知之的矛盾运动，缺少了生动活泼的主动地活动，一堂课少了这些，就没有了活的灵魂，失去了生命活力。这也许是公开课的悲哀，也是师生的悲哀。我们呼唤原生态的好课。

不当之处，敬请批评指正。

初一下册语文课文 《松树金龟子》练习题

基础知识

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

锹甲()殷勤()献(mèi)__(qiào)__翅

近在咫尺()(zhōng)__斯豆荚()(wān)__豆

2.解释下列词语。

炫耀：_______________________________

无动于衷：_____________________________

3.指出下列语句的修辞手法。

(1)松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。()

(2)那么，雄虫的一对折扇有以用处呢?金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已。()

(3)它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。 ()

4.给下列形似字组词。

锹() 豌() 鞘() 翼()

揪() 碗()峭()冀()

啾()畹()

5.填空。

(1)《松树金龟子》选自《_______》，作者____是_____国的昆虫学家、作家，他以毕生国力所写出的《_____》《______》，被认为是“科学与诗的完美结合”。

(2)你把食指浸湿，_________________________________。可见金龟子的发音原理非常简单。

6.简答题。

(1)法布尔对于松树金龟子有哪些发现?请用自己的语言进行归纳。

_____________________________________

(2)法布尔在文章中提到些他没有搞清楚的问题?为什么要这样写?

____________________________________________________

(3)除了松树金龟子，法布尔还提到了哪些动植物?这样写是不是走题了?为什么?

__________________________________________________

阅读理解

①我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展示触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉，飞飞停停，左右盘旋。这样的情景一直要持续半个月。它们在忙什么呢?

②很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。大多数金龟子嘴里____着松针，后爪____着树枝。露出很满足的样子。有的甚至___着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

1.第①节中雄虫的“激情”是从那些方面体现出来的?下列说法正确的有两项()

A.雄虫会反复向停有雌虫的树枝飞去，飞飞停停，左右盘旋;

B.雄虫向雌虫大献殷勤的情形一直要持续半个月;

C.雄虫每天都会进行到第二天早上;

D.雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。

2.在“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。”句中，“很显然”的作用是什么?“它们”是指代什么?“美人”指代什么?“进行到深夜”是指什么?

_________________________________________________________

3.在下列动词中选择恰当的词填入第②段的横线中。

A.咬B.啃C.叼D.抓E.衔F.钩

4.体会下列语句中加点字能否删去?为什么?

(1)第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

_____________________________________

(2)直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

______________________________________

研究性学习

法布尔在《松树金龟子》一文中，通过自己的悉心观察把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家，但同时也提出了自己的一些没有搞清楚的问题，这种实事求是的科学探索精神是非常值得我们学习的。请注意观察我们的生活中一个还没有搞清楚的动物或植物的问题作些实验和研究，写一篇观察笔记。

初一下册语文课文 《松树金龟子》教学设计

教学目标：

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3. 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学过程：

一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

1. 作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确： 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

1.给加点字注音。

触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力

献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?(了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。)

明确：第(l一3)段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3.他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

启发：多观察，多思考。

4.法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解?

例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示?(学生交流)

四、重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，(也可以是一种植物)，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。)

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。