初一生物：在实验中培养学生的观察能力

在实验中培养学生的观察能力

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。其中对客观事物的观察是获得知识的最基本的途径，也是认识客观事物最基本环节。对生物这一门以实验为基础的学科来说，观察能力就显得尤为重要。生物实验中学生观察能力是指学生观察实验过程和现象，获得感性认识，通过思维把观察到的感性材料进行分析、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念的能力。可见，培养学生的观察能力是培养实践能力的基础，发展智力的前提。首先，激发学生的观察兴趣，让学生在观察中真正处于主体地位，自觉地观察。

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动机中最现实最活跃的部分。形态各异，变化万千的各种生物可引起学生浓厚的兴趣和求知欲望，从而使学生自觉地、敏锐地从事观察活动，养成良好的观察习惯，掌握科学的观察方法，全面仔细地观察动物的外部形态、内部结构和行为习性，获得正确的信息，归纳出生物的特征，总结其共性和个性。其次要明确目标，使学生有的放矢，观察前就要让学生弄清楚“怎么看”“看什么”。观察动物外形方面的内容，笼如：观察软体动物就要告诉学生观察它们有没有贝壳，有几片贝壳，呈什么形状;贝壳有没有外套膜，有没有斧足或腹足等等。观察动物内部结构方面的内容，例如观察鲫鱼的内部结构，就应该分系统、分层次地从外到内，从前到后逐渐地看;观察呼吸系统，就先观察鳃，取鳃盖，观察鳃的结构;观察鳔，鳔的位置、开口等等。总之，学生只有对所观察的方向做到心中有数，眼中有物，才能成功地观察出生物的外部形态特征和内部生理结构，进而掌握它们的生理功能。观察是获得感性认识的基本途径，是实验过程中最重要的环节，没有很强的观察力，就没有好的实验能力。