初一生物:在实验中培养学生的观察能力
在实验中培养学生的观察能力
生物学是一门实验科学,观察和实验是生物科学基本的研究方法。其中对客观事物的观察是获得知识的最基本的途径,也是认识客观事物最基本环节。对生物这一门以实验为基础的学科来说,观察能力就显得尤为重要。生物实验中学生观察能力是指学生观察实验过程和现象,获得感性认识,通过思维把观察到的感性材料进行分析、概括、归纳,上升为理性认识,形成正确概念的能力。可见,培养学生的观察能力是培养实践能力的基础,发展智力的前提。首先,激发学生的观察兴趣,让学生在观察中真正处于主体地位,自觉地观察。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动机中最现实最活跃的部分。形态各异,变化万千的各种生物可引起学生浓厚的兴趣和求知欲望,从而使学生自觉地、敏锐地从事观察活动,养成良好的观察习惯,掌握科学的观察方法,全面仔细地观察动物的外部形态、内部结构和行为习性,获得正确的信息,归纳出生物的特征,总结其共性和个性。其次要明确目标,使学生有的放矢,观察前就要让学生弄清楚“怎么看”“看什么”。观察动物外形方面的内容,笼如:观察软体动物就要告诉学生观察它们有没有贝壳,有几片贝壳,呈什么形状;贝壳有没有外套膜,有没有斧足或腹足等等。观察动物内部结构方面的内容,例如观察鲫鱼的内部结构,就应该分系统、分层次地从外到内,从前到后逐渐地看;观察呼吸系统,就先观察鳃,取鳃盖,观察鳃的结构;观察鳔,鳔的位置、开口等等。总之,学生只有对所观察的方向做到心中有数,眼中有物,才能成功地观察出生物的外部形态特征和内部生理结构,进而掌握它们的生理功能。观察是获得感性认识的基本途径,是实验过程中最重要的环节,没有很强的观察力,就没有好的实验能力。